SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDACTICAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN I PLANEACION DIDACTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION 1.

Elaboracin: Jos de Jess Gutirrez Ramrez, Cenovia Cervantes Alvarez, Erika Lpez Campos, Laura Elisa Burgos, J. Alfredo Castaeda verdn,

Enero 2012

1.- DATOS GENERALES Escuela: Preparatoria No. 12 Nombre de Profesores integrantes de la Academia: Jos de Jess Gutirrez Ramrez, Cenovia Cervantes Alvarez, Erika Lpez Campos, Laura Elisa Burgos, J. Alfredo Castaeda verdn, Jess Armando Robles Casas, Miriam Cristina Estrada Snchez, Jos Luisa Lilibet Lpez Franco, Raymundo Martnez Ruz, Miguel ngel Suarez lvarez Departamento: Sociotecnologa Unidad de Aprendizaje: Tecnologas de la Informacin I Competencia Genrica BGC: Comunicacin Academia: Tecnologas de la Informacin I Ciclo: Ciclo escolar: 1ro. 2012 A Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se expresa y comunica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos de la competencia: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencia (s) especfica (s): Utiliza aplicaciones informticas para clasificar y organizar la informacin en situaciones escolares, laborales o de su vida personal. Maneja informacin a travs de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la vida cotidiana.

Competencias Disciplinares MCC: 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin. 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Objetivo de aprendizaje Al trmino de esta unidad de aprendizaje alumno aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para generar conocimientos y comunicar nuevas ideas, respondiendo crtica y eficientemente a las demandas laborales y de educacin. Mdulos Fecha 1 Tecnologa y sociedad 01 de Febrero del 2012 2 Ambientes operativos 3 Procesador de palabras (nivel bsico) 4 Presentaciones multimedia 5 Introduccin a la hoja de clculo 2.- ENCUADRE: En la primera sesin el docente dar a conocer a los alumnos por medio de una presentacin multimedia su encuadre, en el que describa los datos generales de su unidad de aprendizaje as como las competencias genricas y disciplinares que deber desarrollar el estudiante, los mdulos que integran la unidad de aprendizaje de Tecnologas de la Informacin I y los productos a desarrollar, as como los criterios de evaluacin y acreditacin durante el curso-taller. La presente unidad de aprendizaje es un curso taller se implementarn actividades de aprendizaje que desarrollen las habilidades en la gestin de la informacin mediante el uso de las tecnologas con aplicacin directa a su actividad escolar y/o laboral por lo que se sugiere la implementacin de plataformas virtuales como MOODLE, Web CT etc., para fomentar estrategias de interaccin entre los alumnos y el docente fomentando la criticidad en los procesos de auto y co-evaluacin, as como la trasparencia en la evaluacin y retroalimentacin por parte del docente a sus alumnos. Se aconseja iniciar cada mdulo con una breve introduccin al tema y una pregunta detonadora para crear un ambiente de inters sobre los contenidos que se abordarn y los aprendizajes esperados en el mdulo as como proporcionar herramientas y recursos necesarios. El diseo de las actividades deben ser tanto en forma autnoma como colaborativa con el propsito de desarrollar en los estudiantes las competencias genricas como disciplinares deseadas mediante el uso e implementacin de las Tecnologas de la Informacin, dichas actividades se presentaran tres modalidades: de apertura (crear disposicin y diagnostica), de desarrollo (procesos), y de cierre (metacognicin) por Mdulo. Se recomienda incluir en las actividades previas preguntas guas que reactiven sus saberes, destrezas y habilidades necesarias as en las actividades d cierre incluir preguntas que induzcan al alumno a la reflexin de su aprendido y/o dificultades encontrados a lo largo de cada mdulo y su percepcin sobre el desempeo de su profesor. El proceso de evaluacin considera las modalidades de diagnostica, formativa y sumaria. La evaluacin formativa y sumaria, verificar el proceso mismo del aprendizaje, valorando habilidades, conocimientos y actitudes desarrolladas por el estudiante en cada una de las actividades propuestas, en la cual se incluye una rbrica donde se puntualizan los criterios a cumplir para evidenciar as su proceso de aprendizaje, sin embargo como profesor dentro de su planeacin deber contemplar para la calificacin, adems de las actividades integradoras, elementos como la autoevaluacin, coevaluacin, participacin individual, trabajos en equipo, actividades en el aula y trabajos extra clase. En caso de que el tiempo no lo permita se sugiere realizar al menos una Coevaluacin del proyecto que considere que evidencien las competencias desarrolladas en el mdulo. Propuesta de evaluacin sumativa Mdulo 1 40% Actividades de aprendizaje y proyectos 1, 2. 40% Proyecto final
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20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto) Mdulo 2 40% Actividades de aprendizaje y proyectos 1, 2 y 3. 40% Demostracin prctica sobre los comandos de sistemas operativo. 20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto). Mdulo 3, 4 y 5 50% Proyectos del mdulo. 30% Demostracin prctica sobre el manejo del software de aplicacin. 20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto).

Mdulo No. 1 Tecnologa y sociedad Introduccin a las tecnologas de la informacin Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno: Analiza los riesgos y ventajas del uso de tecnologa en la sociedad, proponiendo soluciones viables para mejorar su vida cotidiana. Describe la funcionalidad de los componentes de una computadora, considerando criterios para seleccionar equipos de acuerdo a sus necesidades y requerimientos. Contenidos temticos Mdulo 1. Tecnologa y sociedad Proyecto 1. Qu es la tecnologa? Proyecto 2. Componentes de la computadora Proyecto 3. Caractersticas y funciones Proyecto 4. Lnea del tiempo Proyecto Final Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Conceptualizacin, identificacin de los diferentes tipos de tecnologas. Evolucin de la tecnologa Implicaciones de la Tecnologa en la sociedad pasada y actual. Principales riesgos ergonomicos por el uso de las TICs y consideraciones para su prenvencin. Componentes bsicos de una computadora Anlisis y comparacin de equipos de cmputo personales y de su entorno. Tipos de saberes Se refiere al desglose de aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se encuentran ligados a la descripcin de la competencia y al desarrollarlos deben observar la parte de los nuevos azajes y capacidades del estudiante. Esto se revis durante el Diplomado Competencias docentes en el nivel media superior (PROFORDEMS) en el mdulo II en especfico unidad II Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Construye concepto de tecnologa y describe la Explica el impacto que produce el uso de evolucin de las tecnologas. la tecnologa en su vida cotidiana. T . Identifica distintos tipos de tecnologa empleados Aplica soluciones para minimizar el Asume una actitud respetuosa ante las opiniones
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por sus antepasados y en su vida cotidiana. Describe la funcionalidad de los componentes de una computadora. No. de Apertura sesiones Presentacin del Mdulo por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes. Los alumnos responden Evaluacin Diagnstica del mdulo I por medio de un cuestionario o encuesta (impreso o virtual) El profesor explica una Moraleja para disponer al grupo a la reflexin y motivacin para iniciar el mdulo. El docente lanza una Pregunta detonadora La tecnologa te hace ms libre o esclavo de la misma? u otra que considere pertinente mediante la cual propiciar la discusin entre los alumnos ya sea en el aula o por medio de un foro virtual acerca de la experiencia con la tecnologa, justificando su aportacin. El alumno inicia la elaboracin un glosario escrito o virtual (actividad complementaria) que podr ser modificado y consultado a lo largo de toda la Unidad de Aprendizaje (en este mdulo: Tecnologa, TICs, Ergonoma, etc.).

riesgo por el uso de la tecnologa. que emiten los adultos y compaeros. Compara las caractersticas de los Criticidad para valorar entornos de trabajo que equipos de cmputo. emplean las TICs. Desarrollo Cierre Los alumnos desarrollan en forma Exposicin en plenaria de la linea de colaborativa la Actividad 1 y el Proyecto 1 tiempo de cada equipo. de su gua de aprendizaje, propiciando la El alumno reflexiona mediante una Auto investigacin y reflexin sobre evaluacin de sus actitudes y valores conceptualizacin, jerarquizacin y (responsabilidad, honestidad, puntualidad, justificacin de tecnologas de uso prioritario respeto, compromiso, etc.) empleando en su vida. una gua de conducta. Los alumnos realizan en forma colaborativa la El alumno contesta un Diario o encuesta Actividad 2 en donde Investigarn y en donde refleje sus hallazgos en su analizarn los problemas ergonmicos ms desempeo (conceptual, procedimental y comunes por el uso de las TICs y propuestas actitudinal), as como el desempeo del de solucin. docente, ya sea en formato impresa o Los alumnos en forma autnoma realizarn el virtual en plataforma moodle o incluso en Proyecto 3 de su gua para describir los tipos redes sociales. y funcionalidad de los elementos bsicos de una computadora, la actividad ldica puede variar segn el contexto del grupo: memorama, concurso dgalo con seas, lotera, etc. Los alumnos realizan en forma colaborativa el Proyecto 4 de su gua de aprendizaje, una lnea de tiempo sobre la evolucin de la tecnologa la cual posteriormente expondrn en una plenaria al grupo. Los alumnos realizan en forma colaborativa el Proyecto Final de su gua, en donde valora las condiciones de trabajo de un laboratorio de cmputo y propondr las soluciones pertinentes. El alumno puede realizar un Proyecto complementario para comparar los elementos bsicos de 3 computadoras para elegir la ms apropiada de acuerdo a sus necesidades.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) APERTURA Planeacin didctica

 Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Moraleja seleccionada Pregunta detonadora del Mdulo 1 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Estrategia para realizar la actividad ldica: memorama, lotera, adivnelo con seas, crucigrama, etc. CIERRE Cuestionario para auto evaluar las actitudes y valores del estudiante empleando tems de opcin mltiple Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS ACTIVIDAD / EVIDENCIA 1. Socializacin de la Moraleja (Puede elegir uno de los relatos de Nasrudin) / Registro de participacin voluntaria 2. Tcnica de la pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales 3. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta 4. Glosario / Registro en el glosario impreso o Virtual 5. Trabajo colaborativo de proyectos 1 y 2 / Reporte de Proyecto 6. Actividad ldica de componentes de computadora/ Reporte de participacin en el juego 7. Proyecto 3 / Lnea de tiempo y registro de su exposicin 8. Proyecto Final: Evaluacin de un laboratorio / Tabla de evaluacin con propuestas de soluciones. 9. Proyecto complementario / Tabla comparativa con sus conclusiones 10. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) 11. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1. Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 2. Reflexin impresa o digital en medios virtuales 3. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica 4. Registro en el glosario impreso o Virtual 5. Reporte de los Proyectos 6. Reporte de participacin del juego 7. Tabla de evaluacin de un laboratorio con propuestas de soluciones a los problemas reportados. 8. Tabla comparativa de 3 equipos 9. Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin 10. Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 7.-EVALUACIN En este apartado se anotar el sistema de evaluacin acordado de manera colegiada en la academia y el cual se encuentra en los programas de la unidad de aprendizaje especfica. Es importante recordar que la evaluacin diagnostica se realiza al inicio de la UA. Diagnstica Formativa Sumativa
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Mdulo No. 2

Mdulo 2 Ambientes operativos

Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno: Describe la funcionalidad de un ambiente operativo y utiliza comandos y herramientas para administrar y respladar su informacin. Optimiza el funcionamiento de su equipo de cmputo adaptandolo a sus necesidades escolares y/o laborales. Contenidos temticos Proyecto 1. Entorno de Windows, acceso directo y papelera de reciclaje Proyecto 2. Explorador de Windows Proyecto 3. Panel de control Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Sistemas y ambientes operativos disponibles en el mercado

a) b) c) d)

Cuestionario o encuesta con tem de opcin mltiple para evaluar saberes previos referentes a: Concepto de tecnologa Ventajas y riesgos de las nuevas tecnologas Problemas ergonmicos. Componentes bsicos de una computadora

Participacin de foros de discusin Glosario Reporte de investigaciones con conclusiones y fuentes bibliogrficas Elaboracin de Proyectos Diario Cuestionario o encuesta Registro de asistencia

40% Proyectos 40% Actividades de aprendizaje: Actividades previas Investigaciones Foros de discusin Participacin en juego Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

 Entorno de un ambiente operativo Comandos y herramientas Tipos de saberes

Conocimientos (saber)conceptual Establece diferencias entre un sistema operativo (MSDOS y Unix) y un ambiente operativo (Windows, MacOS y Linux). Describe las funciones bsicas de un ambiente operativo. Conoce la forma de respaldar en medios fsicos o virtuales su informacin.

Habilidades (saber hacer) Procedimental Aplica comandos y herramientas para optimizar su equipo de cmputo. Ordena y respalda la informacin disponible en su equipo y unidades de almacenamiento. Implementa medidas de seguridad para proteger su equipo ante amenazas por malware (virus, gusanos, troyanos).

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Asume una actitud crtica ante los riesgos del manejo de las tecnologas de la informacin. Acta de manera responsable protegiendo su equipo de cmputo y/o informacin. Respeta la autora de artculos consultados para presentar su informacin

No. de sesiones

SESION 1

SESION 2

Apertura Presentacin del Mdulo por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes. Los alumnos responden Evaluacin Diagnstica del mdulo I por medio de un cuestionario o encuesta (impreso o virtual) El profesor explica una Moraleja para disponer al grupo a la reflexin y motivacin para iniciar el mdulo. Moraleja para disponer al grupo a la reflexin. El profesor lanza la Pregunta detonadora Qu es mejor una PC o una Mac? u otra que considere pertinente propiciando un foro de discusin en el aula o virtual considerando la experiencia

Desarrollo Los alumnos desarrollan en forma colaborativa Actividad preliminar de su gua de aprendizaje para diferenciar y caracterizar diversos sistemas operativos (MSDOS y Unix) y ambientes operativos (Windows y MACOS). El aluno desarrolla en forma autnoma la Actividad 1, Unidades de almacenamiento de su gua. Exposicin magistral del profesor o mediante un vdeo tutorial sobre el entorno y funciones bsicas de un ambiente operativo. El alumno realiza individualmente los Proyecto 1 y 2 de la gua de aprendizaje para administrar informacin de diversas unidades de almacenamiento. El alumno investiga o busca un tutorial para personalizar el escritorio y cambiar las configuraciones mediante panel de control en una computadora. El alumno realiza en forma individual el Proyecto 3 de la gua de aprendizaje para
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Cierre Los alumnos realziarn una demostracin practica de administracin de archivos y carpetas y herramientas para optimizar su equipo. El alumno reflexiona mediante una Auto evaluacin de sus actitudes y valores empleando una gua de conducta. El alumno contesta un Diario o encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeo (conceptual, procedimental y actitudinal), as como el desempeo del docente, ya sea en formato impresa o virtual en plataforma Moodle o incluso en redes sociales

SESION 3

propia y de conocidos sealando ventajas y desventajas. El alumno continua con su glosario escrito o virtual que podr ser modificado y consultado a lo largo de toda la Unidad de Aprendizaje (en este mdulo: Sistemas y ambientes operativos)

utilizar panel de control para configurar su equipo y personalizar su escritorio. Los alumnos Investigan en forma colaborativa los riesgos ms frecuentes que se exponen las computadoras y disear estrategias para su prevencin presentndola en un mapa conceptual. Cada alumno realiza la prctica de respaldo de informacin en diversos dispositivos, y aplica herramientas para revisar la seguridad de su equipo y se un informacin.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) APERTURA Planeacin didctica Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Moraleja seleccionada Pregunta detonadora del Mdulo 2 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Vdeo tutorial sobre entornos de un ambiente operativo (7, Vista o XP) (http://www.aulaclic.es/windows7/index.htm, http://www.aulaclic.es/windowsvista/index.htm, http://www.aulaclic.es/winxp/index.htm ) Plataforma MOODLE(opcional) Computadoras con acceso a Internet Unidad de almacenamiento externo (fsico y virtual) Computadora Rbricas de evaluacin
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CIERRE Cuestionario gua de conducta Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

ACTIVIDAD / EVIDENCIA Socializacin de la Moraleja / Registro de participacin voluntaria Tcnica de la pregunta detonadora / Reflexin oral o digital en medios virtuales Evaluacin Diagnstica / Registro de respuestas de cuestionario o encuesta Glosario / Registro en el glosario impreso o virtual Trabajo colaborativo Actividad preliminar del mdulo 2 de la gua de aprendizaje comparando MSDOS y Unix y ambientes operativos Windows y MACOS). / Tabla comparativa 6. Trabajo colaborativo Actividad 1, relacionada con las unidades de almacenamiento y problemas de aplicacin de la vida cotidiana en unidades externas e internas / Reporte de investigacin y tabla comparativa 7. Proyecto 1, 2 y 3 / Reporte de experiencias al finalizar el proyecto. 8. Investigacin de los riesgos (hardware y Software) que pueden estar expuestos equipos con Windows y MACOS, as como las estrategias para prevenirlos / Reporte de investigacin y mapa conceptual 9. Practica de respaldo de informacin / Carpetas comprimidas en unidades fsicas y virtuales 10. Practica para verificar seguridad de la computadora / Reporte de verificacin de software especializado y actualizado, y reporte de anlisis completo. 12. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) 13. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Reflexin opcional Reflexin impresa o digital en medios virtuales Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica Registro en su glosario Tabla comparativa Reporte de investigacin y Tabla comparativa de los riesgos y estrategias para preveniros. Proyectos (1, 2 y 3) con reporte de experiencias. Reporte de investigacin y mapa conceptual Carpeta comprimida en unidades fsicas y virtuales (Skydrive, Docs, etc.,) Reporte de verificacin de software especializado y actualizado, y reporte de anlisis completo. Examen o Demostracin practica Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)

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7.-EVALUACIN Diagnstica Cuestionario o encuesta con tem de opcin mltiple para evaluar saberes previos referentes a: a) Sistemas operativos y ambientes operativos b) Riesgos c) Entorno del ambiente operativo Windows d) Comandos y Herramientas para organizar y respaldar informacin e) Medidas de seguridad para minimizar riesgos del equipo de cmputo y de la informacin. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Formativa Participacin de foros de discusin Reporte de investigaciones con conclusiones y fuentes bibliogrficas Mapas conceptuales Reporte de prcticas de sus proyectos en su computadora Diarios Cuestionario o Encuesta Registro de asistencia Sumativa 40% Proyectos 40% Actividades de aprendizaje: Actividades previas Investigaciones Mapas conceptuales Foros de discusin Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Broida, R. (2010). Customize the Welcome Screen in Windows 7.Vol. 28 Issue 9, p108108. Consultado el 18 de Noviembre de 2010 en la base de datos PROQUEST. Gmez, J. (2011). Administracin de sistemas operativos. Espaa: Alfaomega- Ra-ma Norton, P. (2010). Vs e-Book introduccin a la computacin para bachillerato. Mxico: Mac GrawHill Prez, M. (2010). Windows 7 en profundidad. Espaa: Alfaomega - Rc Libros

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Opcin de Rubrica de Evaluacin

Mdulo No. 3

Mdulo3. Procesador de palabras (nivel bsico)

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Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno expresa sus ideas o presenta informacin en forma clara y precisa, aplicando las herramientas de un software de procesador de palabras segn lo requiera en su contexto escolar y/o laboral. Contenidos temticos Proyecto 1. Mi curriculum Proyecto 2: Ordenadores grficos Proyecto 3: Mi artculo periodstico

Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Introduccin a los procesadores de palabras Entorno de trabajo de un procesador de palabras Operaciones bsicas de escritura y sobreescritura Diseo y configuracin de pginas Edicin de texto con estilos, formatos y encabezados y pie de pgina. Insersin y edicin de portadas prediseadas, texto y objetos (imagnes, tablas, formas, diagramas y grficos). Verificacin de ortografa y gramatica, sinnimos Bsqueda y reemplazo de texto Saltos de seccin, de columna y de pgina. Tipos de saberes

Word (Microsoft Office), Writer (Open Office), Pages (iWork de MAC)

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Conocimientos (saber)conceptual Define un procesador de textos Conoce el entorno de trabajo de un procesador de palabras Identifica y comprende las herramientas disponibles en un programa para procesar textos que expresen sus ideas o informacin

Habilidades (saber hacer) Procedimental Configura las pginas para su presentacin e impresin Elabora documentos portadas y objetos. Aplica las herramientas necesarias para la elaboracin de un documento. Edita el contenido de documentos con texto y objetos.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Creativo para expresar ideas e informacin a travs de un procesador de palabras. presentaciones inadecuadas Evala de manera crtica y honesta los proyectos y actividades propias y de sus compaeros Respeta la autora de artculos consultados para presentar su informacin

No. de sesiones 1

Apertura Creacin de un documento. El profesor presentara a los alumnos un panorama general de la utilidad de un procesador de textos adems de las funciones, con el fin de que los alumnos tengan una retroalimentacin de sus conocimientos previos sobre este modulo. A continuacin se le indicara al alumno la consulta de las pag de internet sealadas en la pag. 39 de tu gua de aprendizaje

Desarrollo El alumnos con la retroalimentacin de sus conocimientos previos y la explicacin por el profesor, en algn sitio de internet, busca la letra de tu cancin favorita e inicia esta divertida prctica tal y como se te indica en las siguientes instrucciones: En un documento nuevo realiza los pasos de la pgina 41 del paso 1 al 6. En un segundo documento ejecuta los pasos a seguir de la pagina 42 a la 43 a partir del paso 7 hasta el 16. Ahora revisa la Ortografa y gramtica del documento de acuerdo a los puntos del 17 al 20 de la pgina 44 de ti gua de aprendizaje. Por ltimo, revisa y practica la sustitucin de algunas palabras por sinnimos, subraya las palabras que sustituiste. Nota: Utiliza tu creatividad.

Cierre Con la revisin de tu profesor, guarda el documento en tu cuenta de usuario, en la carpeta correspondiente (Tecnologas de la Informacin 1) y sbelo al espacio sugerido en plataforma, donde ser evaluado.

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No. de sesiones 2

Apertura Encabezado y pie de pgina. El profesor indicara a l alumno realizar las actividades de la pg. 45 de la gua de aprendizaje del alumno.

Desarrollo El alumnos abrir y trabajara en el documento llamado "Que son las TICs", que se encuentra como recurso de apoyo de este mdulo, realizando todas las modificaciones que se indican en la gua de aprendizaje de la pgina 45 a la 49.

Cierre Con la revisin de tu profesor, guarda el documento en tu cuenta de usuario, en la carpeta correspondiente (Tecnologas de la Informacin 1) y sbelo al espacio sugerido en plataforma, donde ser evaluado.

No. de sesiones 3

Apertura Mi curriculum. El profesor dar la indicacin al alumnos que lea la lectura de la pg. 50, dando una explicacin de cmo se elabora un curriculum.

Desarrollo El alumno elaborara su currculum con Nombre, Direccin, Telfono, Correo electrnico, Fecha de nacimiento, Estudios realizados, Aspiraciones profesionales, Aficiones, etc. Realiza este documento configurado a tamao carta, con tu fotografa digital (formato *.jpg) y datos actualizados. Para darte una idea de cmo hacer tu Currculum, puedes auxiliarte de los RE URSOS DE A OYO M 3. "Formato para curriculum Ejemplo 1", "Formato para curriculum Ejemplo 2", Utiliza las plantillas del programa de Word.

Cierre Una vez terminado guarda el archivo con el nombre "Mi Currculum g plataforma, para su revisin y evaluacin.

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No. de sesiones 4

Apertura Ordenadores Grficos. El profesor una vez reafirmada la informacin sobre procesador de texto le indicara al alumno la realizacin del proyecto 2 ordenadores grficos.

Desarrollo El alumno utilizara para esta actividad el recurso de apoyo Anexo en plataforma llamado "Recetas". Selecciona del recurso la receta que el alumno prefiera y realiza las actividades correspondientes de las pginas 51 a la 58. Adems lee y realiza la actividad 2 de la pg. 59 de la gua de aprendizaje.

Cierre Con la revisin de tu profesor, guarda el documento en tu cuenta de usuario, en la carpeta correspondiente (Tecnologas de la Informacin 1) y sbelo al espacio sugerido en plataforma, donde ser evaluado.

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No. de sesiones 5

Apertura Mi artculo periodstico. El profesor indicara al alumno la realizacin del proyecto 3 de la gua de aprendizaje.

Desarrollo El alumno imagina que es editor y tiene que elaborar el Boletn escolar de esta semana. Abrira un documento nuevo y seleccionara la plantilla Boletn escolar (3 columnas y 4 pginas) o la plantilla de su preferencia. Editara el contenido del boletn con los datos que ya vienen prediseados, para ello tendr que buscar o crear un logo y un titulo. Las noticias (y algunos datos) que incluya en su boletn, pueden ser ficticias. Utilizara las herramientas con las que trabajo en las actividades anteriores para darle formato y la presentacin que considere ms adecuadas. Para los ttulos de las noticias usara la herramienta WordArt con el formato de su eleccin. Agregara imgenes, letra capital, un grafico, simbolos, una tabla y un diagrama. Nota: Para que el Boletin sea interesante y llamativo para la comunidad escolar puede darle el formato y estilo que desee. Recuerda que la plantilla solo es una gua y puedes modificar los campos a tu gusto.

Cierre Con la revisin de tu profesor, guarda el documento en tu cuenta de usuario, en la carpeta correspondiente (Tecnologas de la Informacin 1) y sbelo al espacio sugerido en plataforma, donde ser evaluado.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Equipo de cmputo e internet. APERTURA Planeacin didctica Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Pregunta detonadora del Mdulo 3 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Tutoriales de Word en Aulaclic (http://www.aulaclic.es/word-2010/index.htm, http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm, http://www.aulaclic.es/word2003/index.htm)

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 Computadora con el software del procesador de textos elegido Rbricas de evaluacin CIERRE Rbrica para evaluar proyecto integrador Cuestionario gua de conducta Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook) 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

1. Participacin para responder a la Pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales 2. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta 3. Indaga y realiza las actividades previas / Reporte de actividades 4. Crea 3 documentos (Proyecto 1, 2 y 3) / Proyecto que rena las caractersticas solicitadas. 5. Coevaluacin de proyecto 3 / Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros. 6. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) 7. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 2. Reflexin impresa o digital en medios virtuales 3. Registro en el glosario impreso o Virtual 4. Reporte de las actividades practicas 5. Proyectos 1, 2 y 3 6. Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros. 7. Cuestionario de autoevaluacin (impreso o digital) 8. Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) del desempeo de sus habilidades y del docente. 7.-EVALUACIN

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Diagnstica Cuestionario o encuesta con tem de opcin mltiple para evaluar saberes previos referentes a: a) Ventajas de un procesador de textos b) Entorno y Herramientas del programa Word c) Objetos disponibles para un procesador d) Edicin y configuracin de documentos Para exentar el mdulo se sugiere: Demostracin prctica mediante la elaboracin de un proyecto que evidencie las competencias a desarrollar. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Formativa Participacin de foros de discusin Proyectos Reportes de evaluacin Reporte de investigaciones Reporte de Practicas Diario Cuestionario Encuesta Registro de asistencia

Sumativa 50% Proyectos 30% Actividades de aprendizaje: Reporte de prcticas Reporte de Investigaciones Foros de discusin Foros de Coevaluacin Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Broida, R. (2010). Customize the Welcome Screen in Windows 7.Vol. 28 Issue 9, p108108. Consultado el 18 de Noviembre de 2010 en la base de datos PROQUEST. Hart-Davis, G. (2008). Word 2007 paso a paso. Mxico: Mc Graw Hill Gmez, J. (2011). Administracin de sistemas operativos. Espaa: Alfaomega- Ra-ma Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en procesador de palabras, nivel bsico (Word 2003). Mxico: s/e. Pascual, F. (2008).Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega 3.-SECUENCIA DIDCTICA

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Mdulo No. 4

Mdulo 4. Presentaciones Multimedia

Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno presenta sus ideas o informacin de manera precisa y visualmente dinmica utilizando software de presentaciones multimedia (slideware2) para lograr un mayor impacto en su audiendcia. Contenidos temticos No. de Apertura sesiones Presentacin del Mdulo por parte 1 del profesor indicando los elementos de competencia a lograr. En plenaria se pregunta a los alumnos si conocen lo que es una presentacin multimedia y se solicita a un voluntario que lo explique de forma breve. Se solicita a los alumno que contesten la actividad 1 de la gua, (pgs. 65) que son el cuadro SQA y unas preguntas. El profesor escribe en el pintarron en grande la matriz de la pagina 66 y solicita a voluntarios de cada equipo que escriban alco en cada columna. Se revisan los puntos positivos y
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Desarrollo En equipo los alumnos investigan los elementos esenciales para elaborar presentaciones efectivas y eficaces, presentndolos en una lista de cotejo y expresando sus conclusiones. Se escriben en el pintarron en grande los puntos bsicos para una buena presentacin, conscensados por todo el grupo. En el laboratorio de cmputo. El profesor da a conocer el entorno de un programa de presentaciones multimedia a travs de un video tutorial o una exposicin magistral. Cada alumno elabora como prueba una primera diapositiva de forma libre y se revisan los tipos de letra mas adecuados, asi como los puntos bsico para salvar el documento.

Cierre -Se royectan algunas diapositivas al azar y se retroalimentan. -Se deja de tarea al grupo leer las instrucciones para el proyecto 1 y 2, y traer en una usb o en su correo electrnico la informacin necesaria.

Power point (Microsoft Office), Impress (Open Office) o Keynote (iWork de Mac)
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negativos de multimedia.

las

presentaciones En una dinmica de preguntas abiertas se revisan las diferentes vistas del programa. La primera diapositiva se sube a un foro.

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2.

ACTIVIDAD 1. Se abre la sesin preguntando a los alumnos de que trata el proyecto 1. Se establecen los requerimentos bsicos del proyecto 1 y donde hay que subirlo en la plataforma. ACTIVIDAD 2. Se solicita a los alumnos que se coloquen en binas y elijan una empresa donde les gustara trabajar o una empresa que les gustara crear, que realicen el nombre y el logo en paint.

ACTIVIDAD 1. El profesor explica en que consisten los diseos de diapositivas y muestra una diapositiva modelo con animacin, diseo y transicin y una tabla. Pregunta a los alumnos como lograr cada elemento, los alumnos realizan una diapositiva similar, una vez terminada la practica, incician en el aula con el proyecto 1. El profesor guia la clase diapositiva por diapostiva para los alumnos ocn menos experiencia.

ACTIVIDAD 1. Los alumnos suben sus diapositivas al foro y retroalimentan en el foro a sus compaeros.

ACTIVIDAD 2. Subir el borrador de su empresa con todo y el logo en el espacio de la plataforma indicado. De tarea se solicita a los alumnos que investiguen como trabajar con plantillas en power point, el profesor comenta que esta informacin pueden obtenerla de alguno de los recursos que se ACTIVIDAD 2. Se solicita que entre los dos ofrecen en la plataforma moodle. contesten el cuestionario ubicado en la actividad 1 del proyecto 2, de la plataforma moodle. Llamada borrador de mi empresa.

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3.

El profesor inicia revisando el tema de uso de plantillas en power point, el cual los alumnos llevaron de tarea, entre todos revisan los diferentes tipos de plantillas relacionadas con empresas y promocion de productos y seleccionan una que es la que usarn todos los equipos para realizar su presentacin.

Los alumnos completan todas las diapositivas de la plantilla con lo que escribieron en la actividad de borrador de mi empresa. Para facilitar y explicar el llenado de la plantilla, las primeras tres diapositivas el maestro las llena junto con los alumnos proyectando la muestra en el can. Con las siguientes diapositivas, cada alumno al azar lee las indicaciones para entra todo el grupo llevar a trmino la actividad. Una vez terminada la actividad la presentacin se suber en el buzn de moodle indicado.

Para cerrar la actividad, se muestran algunas de las presentaciones enviadas por los alumnos, y se retroalimentan por todo el grupo, basndose en las rbricas de la gua. De las actividades mostradas se elige la mejor y se le da a los alumnos autores un punto extra. Como tarea se dejan 2 actividades. Tarea1. Se solicita a los alumnos que de forma individual contesten las preguntas en la actividad 1 del proyecto 4 que esta en la plataforma moodle. Titulada animales en peligro de extincin.la fecha limite de entrega se programa para la prxima clase. Tarea 2. por equipos se asigna una actividad extra, el proyecto 3 de mito o realidad de la guia, a los alumnos se les da una semana para elaborar el proyecto, el equipo que entregue el mejor proyecto gana 2 puntos extras.

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4.

Se solicita a los alumnos que abran su archivo de tarea animales en peligro de extincin se les informa a los alumnos que con esa informacin e imgenes realizarn una presentacin en power point, de acuerdo a las indicaciones de caracterizacin del proyecto 4. La cual subirn en el buzn de tarea correspondiente.

Antes de que los alumnos comiencen su ppt, el maestro explica con una diapositiva muestra como se modifica un patron, como se insertan notas, pie de de paginas e hipervnculo. Luego les solicita a los alumnos que lo realicen en una diapositiva ellso y que tomen nota de los pasos. Una vez terminada la prctica los alumnos realizan la caracterizacin del proyecto animales en peligro de extincin y e profesor actua como facilitador en cada diapositiva. Aproveacha las diapositivas donde vienen las acciones revisadas con anterioridad para que funcionen como retos, es decir, les solicita a los alumnos que lo hagan por si mismos, y si despues de unos minutos no lo logran se les explica de nuevo, si un alumno lo logra antes que todos sin ayuda, el profesor da un premio. Una vez terminada la presentacin, los alumnos la suben al buzon de tareas correspondiente.

Para cerrar la actiidad, se pregunta a los alumnos que les pareci los mas interesante del proyecto, que aprendieron sobre su animal en peligro y sobre ppt. Se tarea se solicita a los alumnos que contesten la actividad preliminar del proyecto 5 y la suban al buzn de tarea indicados.

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Se repasan en plenaria cada una de las preguntas de la actividad preliminar del proyecto 5. Se pregunta a algunos alumnos que proyecto eligieron para trabajar la actividad.

EL profesor pregunta a los alumnos como creen que se realiza la impresin de una presentacin multimedia, si hay respuesta solicita a los alumnos que ellos mismo lo expliquen. EL prfesor explica como importar diapositivas y entonces solicita alos alumnos que lo hagan en su computadora con los proyectos elegidos por ellos previamente. Una vez terminada la actividad se solicita a los alumnos, que anexen una ltima diapositiva ocn una tabla donde expliquen, lo que aprendieron de power point, lo que les parecio interesante, y algo prctico sobre ppt. Una vez tearminada la actividad se sube al buzon de tareas correspondiente.

El profesor, solicita voluntarios que compartan su experiencia con la actividad, se eligen algunos trabajos al azar y se revisan entre todos siguiendo las rubricas ofrecidas en la guia.

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4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Planeacin didctica Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica. Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Aulaclic (http://www.aulaclic.es/power2003/index.htm, http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm , http://www.aulaclic.es/powerpoint2010/index.htm) Computadora con software de presentaciones multimedia elegido. Instrumentos para evaluar los proyectos multimedia. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

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1. Cuestionario diagnstico. 2. Proyecto 1. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta 3. Actividad previa proyecto 2. 4. Proyecto 2. 5. Actividad previa proyecto 4. 6. Proyecto 4. 7. Actividad previa proyecto 5. 8. Proyecto 5. 9. Actividad de proyecto 3 se cuenta como extra. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Registro del cuestionario o encuesta diagnstica Reporte de investigacin con tablas SQA y PNI. Evaluacin de presentaciones con observaciones pertinentes Tabla de correlacin de elementos de un programa multimedia Sntesis reflexiva sobre las herramientas de un programa multimedia Reporte de actividades previas Proyectos multimedia acordados y con las caractersticas solicitadas. Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros.

7.-EVALUACIN

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Diagnstica Cuestionario para evaluar saberes previos referentes a una presentacin multimedia

Formativa Participacin de foros de discusin Registro de listas de cotejo de Coevaluacin de proyectos. Reporte de evaluacin de presentaciones modelo. Reporte de actividades previas Proyectos multimedia Cuestionario Encuesta Registro de asistencia

Sumativa 50% Proyectos 30% Actividades de aprendizaje: Actividades previas Investigaciones Foros de discusin Foros de Coevaluacin Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Beskeen, D. (2009). Microsoft Office Power Point 2007.Mxico: Cengage Learning Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en presentaciones multimedia (Power Point 2003). Mxico: s/e. Pascual, F. (2008).Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega

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3.-SECUENCIA DIDCTICA Mdulo No. 5 Mdulo 5. Introduccin a la hoja de clculo

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Elemento de competencia (Propsito u objetivo) El alumno comunica y ordena informacin mediante la aplicacin de hojas de clculo para facilitar su proesamiento e interpretacin. Contenidos temticos Proyecto 1: Mi primer inventario Proyecto 2: Utilizando plantillas Proyecto 3: Nomina laboral Proyecto 4: Autoconocimiento

Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas: Introduccn a las hojas de clculo Entorno de una hoja electrnica Introduccin de datos y frmulas Formatos y edicin de datos Filtros Plantillas Referencias Creacin y edicicn de Grficos Configuracin e impresin de hojas Tipos de saberes Conocimientos (saber)Conceptual Conoce el entorno y funcionalidad de una hoja de clculo Identifica los tipos de datos y frmulas que puede manejar en una hoja de clculo. Identifica y comprende las herramientas funciones disponibles en una hoja electrnica Habilidades (saber hacer) Procedimental Aplica diferentes formatos a los datos para lograr mayor impacto a su informacin. Aplica frmulas en forma manual y con el asistente para generar resultados. Ordena datos aplicado filtros simples o personalziados. Elabora referencias para datos de datos de otros libros diferentes. Configura las hojas para su impresin y Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Creativo para presentar su informacin a travs de una hoja de clculo. Respetuosa, ante las opiniones expresadas por sus compaeros de la interpretacin de los resultados obtenidos. Responsable, al dar el crdito a la autora de artculos consultados para presentar su informacin.

Excel (Microsoft Office), Calc (Open Office) o Numbers (iWork de Mac)

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presentacin. Utiliza o edita plantillas para facilitar el procesamiento de la informacin. Grafica los datos para facilitar su interpretacin. No. de sesiones Apertura Presentacin del Mdulo por parte del profesor indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos correspondientes. Los alumnos responden Evaluacin Diagnstica del mdulo I por medio de un cuestionario o encuesta (impreso o virtual) El profesor explica una Moraleja para disponer al grupo a la reflexin y motivacin para iniciar el mdulo. El docente lanza una Pregunta detonadora Para qu me sirve una hoja de clculo? u otra que considere pertinente mediante la cual propiciar la discusin entre los alumnos ya sea en el aula o por medio de un foro virtual acerca de la experiencia con hojas de clculo, justificando su aportacin. El alumno inicia la elaboracin un glosario escrito o virtual (actividad complementaria) que podr ser modificado y consultado a lo largo de toda la Unidad de Aprendizaje. Desarrollo Los alumnos desarrollan en forma colaborativa la Actividad 1 de su gua de aprendizaje, propiciando la investigacin y reflexin sobre el entorno y funcionalidades de la hoja electrnica para la aplicacin en sus proyectos escolares y/o laborales. El profesor da a conocer el entorno de un programa de hojas electrnicas a travs de un video tutorial o una exposicin magistral y retroalimenta las dudas. Los alumnos procesan la informacin aprendida de una hoja de clculo por medio de un ordenador grfico (mapa conceptual, mental, de telaraa, etc.) El profesor da los lineamientos y nmero de actividades previas y proyectos a realizar ya sean propuestos por la gua de aprendizaje, o bien los que considere pertinentes de preferencia que sean transversales para reforzar otra unidad de aprendizaje. En equipo los alumnos investigan los elementos bsicos para elaborar un inventario y recaban la informacin necesaria, en forma individual cada alumnos crea su proyecto. Los alumnos indagan y realizan las actividades previas y proyectos 2 y 3 sugeridos en la gua de aprendizaje u otros segn el contexto del grupo, como boleta de calificaciones, Tablas de puntajes, etc. En binas realice un Proyecto Final, que reflejen una problemtica de actualidad (inflacin, natalidad, accidentes, reprobacin, etc.), en donde evidencien los elementos de competencia del mdulo.
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Cierre En plenaria cada equipo hace la presentacin de la interpretacin de sus resultados y se realiza la coveluacin. Se recomienda un examen o demostracin practica de las habilidades adquiridas por parte de los alumnos frente al docente. El alumno reflexiona mediante una Auto evaluacin de sus actitudes y valores (responsabilidad, honestidad, puntualidad, respeto, compromiso, etc.) empleando una gua de conducta y rbrica. El alumno contesta un Diario o encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeo (conceptual, procedimental y actitudinal), as como el desempeo del docente, ya sea en formato impresa o virtual en plataforma Moodle o incluso en redes sociales

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) APERTURA Planeacin didctica Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS) Moraleja seleccionada Pregunta detonadora del Mdulo 5 Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional) Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente DESARROLLO Gua de Aprendizaje Manual o libro (digital , virtual o impreso) Aulaclic (http://www.aulaclic.es/excel2003/index.htm , http://www.aulaclic.es/excel2007/index.htm, http://www.aulaclic.es/excel2010/index.htm) Computadora con software de hoja de clculo elegida. CIERRE Instrumentos para evaluar proyectos Cuestionario para auto evaluar las actitudes y valores del estudiante empleando tems de opcin mltiple Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter, Facebook)

5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Socializacin de la Moraleja / Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) Participacin para responder a la Pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta Glosario / Aportacin al glosario Organiza aprendizajes de introduccin al mdulo / Ordenador grfico Indaga y realiza las actividades previas / Reporte de actividades Crea proyectos con hojas de clculo / Proyectos que renan las caractersticas solicitadas. Coevaluacin de proyectos / Registro de Coevaluacin y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital) Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1. Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) 2. Reflexin impresa o digital en medios virtuales 3. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica 4. Registro en el glosario impreso o Virtual 5. Ordenador grfico 6. Reporte de actividades previas

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7. 8. 9. 10.

Proyectos Reporte de coevaluacin de proyecto final de al menos 3 equipos. Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)

7.-EVALUACIN Diagnstica Diagnstica Cuestionario o encuesta con tem de opcin mltiple para evaluar saberes previos referentes a: a) Entorno y Herramientas de una hoja de clculo b) Tipos de datos y frmulas c) Funciones matemticas simples d) Objetos disponibles para una hoja de clculo e) Configuracin y presentacin de hojas Para exentar el mdulo se sugiere adems: Demostracin prctica mediante la elaboracin de un proyecto que evidencie las competencias a desarrollar. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Formativa Participacin de foros de discusin Foros de Coevaluacin de proyectos Ordenador grfico Reporte de investigaciones Proyectos Diario Cuestionario Encuesta Registro de asistencia

Sumativa 50% Proyectos 30% Actividades de aprendizaje: Actividades previas Investigaciones Foros de discusin Foros de Coevaluacin Diario 20% Valores y Actitudes: Evala el docente: Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto. Autoevaluacin por encuesta de desempeo.

Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico: Limusa.

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PTA-VI

9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Eisner, E. (2009). Microsoft Office Excel 2007. Mxico: Cengage Learning Hart-Davis, G. (2007). Excel 2007 paso a paso. Mxico: Mc Graw Hill Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en presentaciones multimedia (Power Point 2003). Mxico: s/e. Pascual, F. (2008). Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega

______________________________________ Nombre y firma del profesor

Vo. Bo. __________________________________ Responsable de academia _______________________________ Jefe de departamento

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Anexos: Rubricas de evaluacin:

MODULO 1 TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

RUBRICA DE EVALUACION MODULO 1 TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

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CONOCIMIENTOS

EXCELENTE (90-100) Describe cual fue el primer instrumento de contar de acuerdo a la historia, describe las partes de una computadora (hardware), describe claramente ventajas y desventajas del uso de las tecnologas. Realiza bsquedas de informacin a travs del uso adecuado del internet, usa adecuadamente el equipo de cmputo, socializa adecuadamente informacin al interior del aula. Muestra disposicin al trabajo colaborativo, se interesa por aprender de forma autnoma y es limpio y ordenado en su persona y sus trabajos. Es responsable y muestra respeto y tolerancia al interior del aula, es solidario y abierto a la comunicacin con sus compaeros.

REGULAR (80-89) Describe cual fue el primero instrumento de contar, describe las partes de la computadora y se le dificulta identificar ventajas y desventajas del uso de las Tecnologas. Realiza bsquedas de informacin en internet, opera el equipo de computo con dificultad y le cuesta trabajo socializar con informacin con sus compaeros. Muestra inters por el trabajo colaborativo, se interesa por aprender de forma autnoma no es ordenado y limpio Es responsable y muestra respeto hacia sus compaeros, es poco tolerante y solidario y le cuesta trabajo socializarse con al interior del grupo.

BUENO (60-79) No identifica primer instrumento de contar, le cuesta trabajo describir las partes de la computadora y no describe ventajas y desventajas del uso de las Tecnologas..

HABILIDADES

Le cuesta trabajo realizar bsquedas de informacin en sitios de internet, le cuesta trabajo operar adecuadamente el equipo de computo y no socializa la informacin al interior del aula. No es colaborativo y muestra poco inters por aprender siendo desordenado en sus trabajos.

ACTITUDES

VALORES

Es responsable y respetuoso al interior del grupo pero no es tolerante con las diversas formas de pensar y no socializa.

MODULO 2 AMBIENTES OPERATIVOS.

RUBRICA DE EVALUACION MODULO 2 AMBIENTES OPERATIVOS

CUMPLE (90-100) MEDIANAMENTE CUMPLE (80-89)

Criterios de Desempeo CONOCIMIENTOS

MINIMAMENTE CUMPLE (60-79)

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HABILIDADES

ACTITUDES

Describe puntualmente que Sistema Operativo est Instalado en su computadora y cules son las funciones bsicas, identifica los Sistemas Operativos ms utilizados, describe los nombres de la pantalla de Windows, identifica iconos de su ventana y conoce las herramientas del panel de control, identifica diversos sitios de internet para bsqueda de informacin relativa al SO Windows. Realiza bsquedas de informacin a travs del uso adecuado del internet, utiliza las herramientas de panel de control, creacin de carpetas, utilizacin de la papelera y reciclaje, aplica adecuadamente el orden de los iconos y da formato a documento de Word con insercin de tabla comparativa de los SO ms utilizados, comunica sus puntos vista de forma adecuada a sus compaeros y logra socializarlo. Muestra disposicin al trabajo colaborativo, se interesa por aprender de forma autnoma y es limpio y ordenado en su persona y sus trabajos.

VALORES

Es responsable y tolerante con sus compaeros y profesor, muestra apertura para la comunicacin, es disciplinando ordenado y eficaz al realizar las actividades al interior del grupo.

MODULO 3. PROCESADOR DE PALABRAS (WORD)

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RUBRICA DE EVALUACION MODULO 3 PROCESADOR DE TEXTO EXCELENTE (90-100) REGULAR (80-89) BUENO (60-79)

CRITERIOS DE DESEMPEO
Describe la interfaz de la ventana de Word 2007, describe oral y verbalmente las funciones bsicas para despus lograr aplicarlas en su prctica diaria, identifica sitios confiables de bsqueda de informacin, conoce de problemticas que afectan su contexto y argumenta sus puntos de vista. Aplica las funciones bsicas de Word como son: Utilizacin de plantillas, configuracin de pagina, insercin de imgenes, cuadros de textos, aplica formatos diversos, inserta formas, SmartArt, grficos, realiza bsquedas de informacin en sitios de internet, realiza de forma creativa un artculo periodstico y lo socializa con sus compaeros. Sigue instrucciones de su profesor, muestra disposicin para trabajar en equipo, es analtico y reflexivo sobre el impacto de problemticas sociales que le afectan en sus diversos contextos de desarrollo Demuestra responsabilidad, respecto al interior del aula, muestra tolerancia hacia respeto al derecho de auto y a las diversas formas de pensar

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

VALORES

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MODULO 4. PRESENTACION MULTIMEDIA.

RUBRICA PARA LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO Mdulo 1 Tecnologa y sociedad Al finalizar el tema es muy importante que registres el nivel de aprendizaje que consideras haber alcanzado y, en caso necesario revisa tus apuntes, actividades y proyectos para retroalimentarte. Escribe en la columna derecha el nivel de desempeo que consideras haber logrado: Aspecto Excelente Suficiente Elemental Insuficiente Resultado 4 3 2 1 Conceptual Construyo concepto de Construyo concepto de Construyo concepto de No construyo concepto de tecnologa y describo tecnologa y describo la tecnologa y describo tecnologa y describo ampliamente la evolucin evolucin de las muy limitado la vagamente la evolucin de de las tecnologas. tecnologas. evolucin de las las tecnologas. tecnologas. Conceptual Identifico una gran variedad Identifico las principales Identifico algunas Identifico en forma muy de tecnologas empleadas tecnologas empleadas por tecnologas empleadas limitada las tecnologas por sus antepasados y en su sus antepasados y en su por sus antepasados y en empleadas por sus vida cotidiana. vida cotidiana. su vida cotidiana. antepasados y en su vida cotidiana. Actitudinal Explico ampliamente el impacto que produce el uso de la tecnologa en mi vida cotidiana. Explico en forma precisa el impacto que produce el uso de la tecnologa en mi vida cotidiana. Describo los riesgos que ofrecen la TIC en el entorno. Propongo soluciones para resolver los riesgos en el uso de las TIC. Demuestro una actitud Explico medianamente el impacto que produce el uso de la tecnologa en mi vida cotidiana. Describo algunos riesgos que ofrecen la TIC en el entorno. Propongo algunas soluciones para resolver los riesgos en el uso de las TIC. Demuestro una actitud
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Explico muy levemente el impacto que produce el uso de la tecnologa en mi vida cotidiana. No describo los riesgos que ofrecen la TIC en el entorno. No propongo soluciones para resolver los riesgos en el uso de las TIC. No demuestro una actitud

Procedimiental Describo ampliamente los riesgos que ofrecen la TIC en el entorno. Procedimiental Propongo una amplia gama de soluciones para resolver los riesgos en el uso de las TIC. Actitudinal Demuestro una actitud muy

crtica frente al uso de las TIC en todo momento. Conceptual Identifico y comprendo ampliamente los elementos bsicos de una computadora y su funcionalidad Evalu en forma crtica las condiciones ergonmicas de mi estacin de trabajo y realizo los cambios necesarios

crtica frente al uso de las TIC en todo momento. Identifico y comprendo los elementos bsicos de una computadora y su funcionalidad Evalu en forma crtica las condiciones ergonmicas de mi estacin de trabajo y realizo algunos cambios necesarios

Actitudinal

poco crtica frente al uso de las TIC en todo momento. Identifico y comprendo en forma muy limitada los elementos bsicos de una computadora y su funcionalidad Evalu con ligereza las condiciones ergonmicas de mi estacin de trabajo y realizo algunos cambios necesarios

crtica frente al uso de las TIC en todo momento. No identifico los elementos bsicos s partes de una computadora, ni comprendo su funcionalidad. Evalu con ligereza las condiciones ergonmicas de mi estacin de trabajo y no realizo los cambios necesarios SUMATORIA NIVEL DE LOGRO INSUFICIENTE menor a 16

EXCELENTE de 29 a 32

SUFICIENTE de 24 a 28

ELEMENTAL de 16 a 23

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RBRICA PARA LA GUA DE CONDUCTA Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Excelente (4) Todas las actividades y proyectos las realice en Responsabilidad tiempo y forma. Criterio Siempre fui respetuoso en el trato y comentarios de mis compaeros y profesor Siempre realice mis trabajos y actividades sin copiar a otros y di el crdito a los autores que consulte. Siempre estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. Mostr inters en todos los temas e investigu por mi cuenta. Siempre estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. Bueno (3) La mayora de las actividades y proyectos las realice en tiempo y forma. La mayora de veces fui respetuoso en el trato y comentarios de mis compaeros y profesor La mayora de veces realice mis trabajos y actividades sin copiar a otros y di el crdito a los autores que consulte. Algunas veces estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. La mayora de las veces mostr inters slo en algunos de los temas e investigu por mi cuenta La mayora de veces estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. Regular (2) Algunas de las actividades y proyectos las realice en tiempo y forma. Algunas veces fui respetuoso en el trato y comentarios de mis compaeros y profesor Algunas veces realice mis trabajos y actividades copiando a otros y no di el crdito a los autores que consulte. Algunas veces estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. Mostr inters slo en algunos de los temas e investigu por mi cuenta. Algunas veces estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. Deficiente (1) La mayora de las actividades y proyectos no realice en tiempo y forma. Casi nunca fui respetuoso en el trato y comentarios de mis compaeros y profesor Muchas veces realice mis trabajos y actividades copiando a otros y no di el crdito a los autores que consulte. Casi nunca estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. No mostr inters por ningn tema y no investigu por mi cuenta. Casi nunca estuve dispuesto a realizar las actividades y proyectos. LOGRO

Respeto

Honestidad

Puntualidad

Inters

Disposicin

PREGUNTAS GUA PARA EL DIARIO DE REFLEXIN POR CADA MDULO De manera honesta y sincera, describe brevemente en base a tu experiencia los siguientes puntos:
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a) Qu fue lo ms interesante que aprendiste y porqu? b) Qu aprendiste o incorporaste a lo que ya sabas en este mdulo? c) Qu es lo que se te dificulta o no pudiste aprender y por qu? d) Cmo puede tu profesor o compaeros ayudarte a mejorar? e) Es adecuado el desempeo de tu profesor? S o No Justifica tu eleccin. f) Cmo puede mejorar su desempeo tu profesor?

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PROYECTO FINAL DEL MDULO 1 Indicador 1. Describe el personal que labora en el laboratorio 2. Presenta los horarios que dan servicio a los usuarios 3. Revisa la existencia y pertinencia de reglamento del laboratorio 4. Reporta la calidad en la atencin recibida por parte del responsable del laboratorio 5. Presenta un inventario completo del laboratorio 6. Describe el estado de las computadoras y conectividad del laboratorio 7. Describe los problemas que presenta de Hardware y software 8. Propone estrategias para resolver los problemas de hardware y software 9. Analiza costos y presenta cotizacin 10. Presenta un inventario del mobiliario del laboratorio 11. Diagnstica las condiciones ergonmicas del laboratorio 12. Propone estrategias para solucionar los problemas ergonmicos 13. Analiza costos y presenta cotizacin 14. Propone un cronograma para aplicar las acciones de mejora

Logrado

No logrado

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LISTA DE COTEJO EVALUAR MDULO 2: DEMOSTRACIN PRCTICA DE AMBIENTES OPERATVOS Habilidad tecnolgica 1. Personalizo el escritorio de la computadora 2. Personalizo la seguridad de su sistema 3. Creo carpetas y subcarpetas 4. Creo archivos 5. Cambio el nombre de carpetas 6. Cambio el nombre de archivos 7. Movi archivos a diversas carpetas 8. Elimino archivos y carpetas 9. Comprimi carpetas 10. Respaldo informacin en unidades virtuales 11. Desfragmento una unidad de disco de computadora 12. Analizo y elimin virus presentes en una unidad de disco 13. Reviso y elimin errores del sistema con Scandisk

Logrado

No logrado

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RBRICA: PROYECTO FINAL O INTEGRADOR (MI REVISTA) DEL MDULO 3 Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Presentacin de portada Excelente (4) Su portada presenta todos los datos generales de la revista. El diseo es sobresaliente en la combinacin y proporcin de imgenes, texto y colores. El contenido es evidentemente claro y apropiado para su audiencia, expresa las principales ideas, demostrando un amplio dominio del lenguaje. Muestran imgenes y grficos de alta definicin calidad y muy adecuadas al contenido logrando un excelente impacto. Su proyecto presenta el 95% o ms de los requisitos solicitados en su lista de cotejo. Bueno (3) Su portada presenta la mayora de los datos generales de la revista. El diseo es adecuado combinacin y proporcin de imgenes, texto y colores. Regular (2) Su portada presenta algunos datos generales de la revista. El diseo es limitado y no muestra dominio en la combinacin y proporcin de imgenes, texto y colores. El contenido es ordinario y limitado, expresa superficialmente las ideas empleando un lenguaje elemental. Muestran imgenes y grficos de baja definicin y/o poco adecuadas al contenido logrando un impacto muy limitado. Su proyecto presenta del 84% al 70% de los requisitos solicitados en su lista de cotejo. Deficiente (1) Su portada presenta muy escasos los datos generales de la revista. El diseo es muy precario y muestra falta de dominio en la combinacin y proporcin de imgenes, texto y colores. El contenido es muy limitado, carece de ideas principales y se expresa muy superficialmente, demostrando un lenguaje muy pobre. Muestran imgenes y grficos de mala definicin y/o no adecuadas al contenido logrando un nulo impacto. Su proyecto presenta menos 70% de los requisitos solicitados en su lista de cotejo. LOGRO

Diseo

Contenido

Impacto grfico

El contenido es claro y apropiado para su audiencia, expresa las principales ideas, demostrando un adecuado dominio del lenguaje. Muestran imgenes y grficos de buena definicin y adecuadas al contenido logrando un buen impacto. Su proyecto presenta del 85% al 94% de los requisitos solicitados en su lista de cotejo.

Formato

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LISTA DE COTEJO PROYECTO FINAL O INTEGRADOR (MI REVISTA) DEL MDULO 3 INDICADOR HABILIDAD TECNOLGICA 1. Su revista presenta hoja de presentacin 2. Su portada presenta el ttulo 3. Su portada presenta el nombre del autor 4. En su portada presenta los contenidos de su revista 5. Ajusto el tamao de los mrgenes segn lo establecido 6. Aplico fondo a las hojas de su revista 7. Aplico al documento formato a 2 3 columnas 8. Aplica color de fondo a la hoja 9. Inserto la fecha que se actualice automticamente 10. Inserto una lneas de color 11. Inserto un Word Art con el texto 12. Inserta formas con color y aade texto 13. Aplico alineacin del prrafo justificado, y espacio y medio 14. Activo letra capital a la primera letra 15. Inserto numeracin para ordenar prrafos 16. Inserto una imagen por detrs a escala de grises 17. Inserta una imagen diseo estrecho 18. Inserta una imagen diseo cuadrado 19. Aplico un salto de columna y/o seccin 20. Aplico vietas 21. Aplico tabla con bordes 22. Aplico diagramas con SmartArt 23. Inserto smbolos 24. Inserta un grfico 25. Combina formas, imgenes prediseadas y texto (Word Art) 26. Inserta nmero de pgina 27. Inserta hipervnculos con info de pantalla 28. Activa el Zoom a un 75%
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Logrado

No logrado

29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

Verifica que no existan faltas de ortografa. Inserta sus referencias bibliogrficas estilo APA empleando el asistente Impacto visual de la revista Distribucin adecuada de imgenes y texto La expresin de sus ideas son claras Las imgenes son adecuadas al contenido La extensin presenta al menos 4 pginas (incluye portada y bibliografa)

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RBRICA: PROYECTO FINAL O INTEGRADOR DEL MDULO 4 Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Portada Excelente (4) Es evidentemente llamativa y captura la atencin de la audiencia El texto presenta un tamao y color muy adecuado en constarse con el fondo, guardando una buena proporcin en la dispositiva El contenido es evidentemente claro y conciso apropiado para su audiencia, expresa las principales ideas Muestran imgenes y/o grficos muy originales y adecuados al contenido y no saturados de datos. Muestran imgenes de alta definicin alineadas con el texto y adecuadas al contenido logrando un excelente impacto. La presentacin es sumamente atractiva por la calidad de informacin y los Bueno (3) Es llamativa y captura la atencin de la audiencia El texto presenta un tamao y color adecuado en constarse con el fondo, guardando una proporcin en la dispositiva El contenido es claro y apropiado para su audiencia, expresa las principales ideas Muestran con imgenes y grficos adecuadas al contenido y no saturados. Muestran imgenes de buena definicin alineadas con el texto y adecuadas al contenido logrando un buen impacto. La presentacin es atractiva por la calidad de informacin y los objetos mostrados, propiciando Regular (2) Es ordinaria y no captura la atencin de la audiencia El texto presenta un tamao y color poco adecuado en constarse con el fondo y/o es poco legible al auditorio. El contenido es ordinario y limitado, expresa superficialmente las ideas Muestran imgenes y grficos ordinarios y parcialmente saturados de datos. Muestran imgenes de baja definicin y/o no alineadas con el texto logrando impacto limitado. La presentacin es poco atractiva en la calidad de informacin y los objetos mostrados, Deficiente (1) Es poco llamativa y no captura la atencin de la audiencia El texto no presenta un tamao y color adecuado en constarse con el fondo, y visualmente legible al auditorio. El contenido no es conciso limitado y no presenta las ideas principales Muestran imgenes y grficos muy ordinarios y saturados de datos. Muestran imgenes de mala definicin y/o no alineadas con el texto logrando un nulo impacto. La presentacin es muy poco atractiva por la calidad de informacin y los objetos mostrados, LOGRO

Formato de Texto

Contenido

Datos en grficos

Imgenes

Impacto

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objetos mostrados, propiciando un gran impacto en la audiencia. El nmero de diapositivas es muy adecuado ya que muestra en forma dinmica y amena su informacin.

medianamente la atencin de la audiencia.

propiciando un bajo impacto en la audiencia.

propiciando aburrimiento y distraccin en la audiencia. El nmero de diapositivas es muy limitado o extenso para presentar su informacin.

Extensin

El nmero de diapositivas es adecuado ya que muestra en forma dinmica su informacin.

El nmero de diapositivas es inadecuado ya que muestra en forma limitada su informacin.

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LISTA DE COTEJO PROYECTO FINAL O INTEGRADOR DEL MDULO 4 No. INDICADOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Su portada es llamativa y captura la atencin de la audiencia Los colores son adecuados (no llamativos, multicolores o falta de contraste) Su informacin es concisa y precisa (no satura de texto) El tamao del texto es adecuada para la audiencia El color del texto permite su lectura desde el final del auditorio o aula El uso de vietas es adecuado (no saturado) El texto presenta niveles que permiten su lectura Su redaccin es buena sin faltas de ortografa ni gramaticales Los grficos no estn saturados de datos Los grficos muestran en forma clara y sencilla sus ideas Las imgenes que presenta causan buen impacto a la audiencia La proporcin de imgenes y texto es adecuada (6x6) Las imgenes causan captan la atencin en la audiencia Las imgenes son de alta definicin Las imgenes estn alineadas con el texto La animacin de las diapositivas permite resaltar sus ideas o datos sin distraer La transicin entre diapositivas es discreta Presenta las principales ideas de su investigacin o proyecto Muestra originalidad para mostrar la informacin Logro impactar a la audiencia con su presentacin

Puntos 10

Observaciones para mejorar

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LISTA DE COTEJO EVALUAR MDULO 5: DEMOSTRACIN PRCTICA DE HOJA DE CLCULO Habilidad tecnolgica 1.Centro ttulo abarcando varias celdas 2. Inserto una imagen relacionada con el proyecto 3. Aplico color a las celdas del ttulo 4. Inserto un smbolo de coyright a un lado del ttulo 5. Inserto fecha que se actualice automticamente 6. Completo la tabla con los datos de cada coleccin 7. Inserto una frmula promedio de cada fila 8. Inserto la frmula Promedio para cada coleccin 9. Inserto la frmula que calcule el valor mnimo de las colecciones de datos 10. Inserto la frmula que calcule el valor mximo de las colecciones de datos 11. Cambio el nombre y color de la etiqueta hoja 1 12. Inserto una grfica en una hoja nueva 13. Aadi etiqueta de valores a cada serie del grfico 14. Edito los colores del grfico 15. Inserto la frmula para determinar el promedio de la coleccin de datos 16. Inserto un hipervnculo a tu cuenta de correo con info de pantalla 17. Elimino las hojas restantes del libro 18. Ajusto los mrgenes para centrar la tabla para su impresin 19. Aplico filtros a los encabezados de cada columna de datos 20. Presento la interpretacin de los datos estadsticos del proyecto

Logrado

No logrado

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MODULO 5 . INTRODUCCION A LA HOJA DE CALCULO. EXCEL:

RUBRICA DE EVALUACION MODULO 5 HOJA DE CALCULO

CONOCIMIENTOS

EXCELENTE (90-100) El alumno describe la interfaz de la ventana de Excel, conoce la importancia de llevar el control de gastos en todas las actividades cotidianas como lo es su propio gasto, logra conocer como se crea una empresa e identifica la importancia y pertinencia de crear productos y servicios dirigidos a ciertos clientes, conoce e identifica las funciones bsicas del programa las describe de forma escrita y verbalmente, para despus lograr aplicarlas en su prctica diaria, identifica sitios confiables de bsqueda de informacin, se interesa por conocer formas de organizar informacin, es creativo en su propuesta de empresa,

HABILIDADES

El alumno aplica las funciones bsicas de Excel para el logro de su primer inventario, realiza base de datos congruentes con el giro de su propia empresa, ordena informacin, inserta notas y aplica las funciones de operaciones bsicas como suma, resta, multiplicacin y divisin, realiza serie de datos, inserta notas de texto, da formato a celdas y aplica diversos diseos de tablas, inserta WordArt, crea grficos personalizados, inserta imgenes prediseadas del la galera del programa y de internet, crea formulas de matemticas sencillas, razona formato de IVA desglosado, analiza costo-beneficio y determina utilidad o perdida del periodo y crea mecanismo para mejorar resultados de su empresa.

REGULAR (80-89) El alumno describe la interfaz de la ventana de Excel, conoce la importancia de llevar el control de gastos en todas las actividades cotidianas como lo es su propio gasto, logra conocer como se crea una empresa e identifica la importancia y pertinencia de crear productos y servicios dirigidos a ciertos clientes, identifica algunas funciones bsicas del programa y le cuesta trabajo su descripcin, lograr aplicarlas en su prctica, , identifica sitios de bsqueda de informacin, se interesa por conocer formas de organizar informacin, es poco creativo en su propuesta de empresa, El alumno aplica algunas funciones bsicas de Excel para el logro de su primer inventario, realiza base de datos congruentes con el giro de su propia empresa, ordena informacin, inserta notas y aplica algunas funciones de operaciones bsicas, realiza serie de datos, inserta notas de texto, da formato a celdas y aplica diversos diseos de tablas, inserta WordArt, intenta hacer grficos, inserta imgenes prediseadas, le cuesta trabajo realizar formulas matemticas, copia y pega formulas e intenta aplicar el desglose del IVA, intenta analizar costo beneficio y la determinacin de utilidad o perdida, con la ayuda de sus compaeros y profesor crea mecanismos para mejorar los resultados de

BUENO (60-79) El alumno no logra describe la interfaz de la ventana de Excel, le cuesta trabajo el conocer la importancia de llevar el control de gastos en todas las actividades cotidianas como lo es su propio gasto, intenta conocer como se crea una empresa e identificar la importancia y pertinencia de crear productos y servicios dirigidos a ciertos clientes, identifica muy pocas funciones bsicas del programa y no logra describirla en su totalidad, conoce algunos sitios de bsquedas de informacin de internet y no sabe si son confiables, no es creativo en su propuesta de empresa.

El alumno logra aplicar algunas las funciones bsicas de Excel para el logro de su primer inventario, realiza base de datos algo congruentes con el giro de su propia empresa, ordena informacin, , inserta notas y no sabe como aplicar funciones de operaciones bsicas como suma, resta, multiplicacin y divisin, intenta realiza serie de datos, inserta notas de texto, aplica formato a tabla, solicita ayuda para interpretar los resultados financieros de su empresa.

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su propia empresa.

El alumno es dinmico y creativo, sigue instrucciones de su profesor, muestra disposicin para trabajar en equipo, es analtico y reflexivo, expresa ideas y argumenta su puntos de vista, ACTITUDES

El alumno es dinmico y creativo, sigue instrucciones de su profesor, muestra disposicin para trabajar en equipo, es poco analtico y reflexivo y con dificultad expresa ideas El alumno demuestra responsabilidad, respecto al interior del aula, muestra respeto al derecho de autor y a las diversas formas de pensar, le cuesta trabajo ser puntual, limpio y ordenado en sus evidencias de trabajo.

El alumno es dinmico y creativo, sigue instrucciones de su profesor, muestra disposicin para trabajar en equipo, es analtico y reflexivo, expresa ideas y argumenta su puntos de vista,

El alumno demuestra responsabilidad, respecto al interior del aula, muestra respeto al derecho de autor y a las diversas formas de pensar, es limpio y ordenado, puntual en la entrega de tareas. VALORES

El alumno no es responsable y respetuoso al interior del aula, no referencia su evidencia de trabajo y le cuesta trabajo ser puntual limpio y ordenado en sus tareas..

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