Morin, Guylaine

23 novembre 2011/

DEVIS DE CONCEPTION

Formation en fabrication de savons artisanaux destine adultes qui vivent avec une dficience intellectuelle

Travail prsent dans le cadre du cours EDU 1030 DESIGN PDAGOGIQUE EN FORMATION DADULTES

Tl-universit

Table des matires

1. 2. Introduction ............................................................................................................... 3 Le contenu de la formation ...................................................................................... 4
2.1. 2.2. 2.3. Ressources consultes pour la spcification du contenu...............................................................4 Modle des connaissances vises dans la formation ....................................................................4 Rsum du contenu abord dans la formation ..............................................................................4

3.

Les cibles dapprentissage ........................................................................................ 5

3.1. 3.2. Approche de spcification des cibles dapprentissage de la formation ........................................5 Prsentation des cibles dapprentissage ........................................................................................5

4.

Le scnario pdagogique .......................................................................................... 7

4.1. 4.2. 4.3. Modle graphique du scnario pdagogique ................................................................................7 Prsentation du scnario pdagogique sous la forme dun tableau ...............................................7 Rsum-synthse et justification du scnario pdagogique ..........................................................7

5.

Lvaluation des apprentissages ............................................................................ 11

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. But(s) de lvaluation .................................................................................................................11 Critres de lvaluation...............................................................................................................11 Modalits de lvaluation ...........................................................................................................11 Modalits de linterprtation des donnes dvaluation recueillies ............................................12 Intgration de la stratgie dvaluation au scnario pdagogique ..............................................12

6.

Le format mdiatique de la formation .................................................................. 15

6.1. 6.2. Justification du choix des mdias de formation ..........................................................................15 Liste du matriel de formation....................................................................................................17

7.

Le plan de diffusion ................................................................................................ 19

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1. Introduction
Le projet de formation sadresse aux adultes qui vivent avec une dficience intellectuelle. Il vise lacquisition des savoirs et des comptences ncessaires pour fabriquer des savons artisanaux avec la technique fondre et verser. Ce document inclut le contenu de la formation, les cibles dapprentissage, le scnario pdagogique, lvaluation, le format mdiatique de la formation et le plan de diffusion.

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2. Le contenu de la formation
2.1. Ressources consultes pour la spcification du contenu Dans ce projet de formation, je joue la fois le rle de conceptrice et dexperte de contenu. Tel que suggr par Kepell (2000), jai pens une personne qui fabrique du savon et jai identifi les tapes de la tche partir de mon exprience et des ressources documentaires identifies dans le travail 1. Jai par la suite identifi les exigences de chaque tapes (savoirs prrequis, expriences antrieures, quipements, etc.) et les caractristiques de celles-ci. Jai par la suite identifi les tapes cruciales, tablis les procdures utiliser et identifi des analogies par rapport la cuisine pour mieux comprendre ces tapes. 2.2. Carte conceptuelle ou modle des connaissances vises dans la formation Le fichier joint conceptuelle conceptuelle.agdi reprsente le modle de connaissance associ lensemble de la formation. Il contient un sous-modle dtaillant la procdure de fabrication des savons. 2.3 Rsum du contenu abord dans la formation

La formation sert apprendre aux participants crer des savons artisanaux. Les divers types de savons sont fabriqus travers diffrentes tapes. Pour fabriquer des savons, on doit dabord choisir une recette et prparer le matriel, ensuite, on doit prparer la base de savon, ajouter les additifs, mouler les savons et les dmouler. Ces tapes sont divisibles en procdures plus prcises. Diffrents types dingrdients et doutils de travail sont utiliss chaque tapes, mais ils sont rassembls ds le dbut de la procdure de fabrication de savon. Certains principes de base doivent tre respects pendant le processus tels que les principes dintgration et de participation sociale, les rgles de scurit et les normes de qualit. Il est important de noter que des prises de dcisions sont ncessaires diffrentes occasions et que la procdure varie selon le type de savon fabriqu. Le schma conceptuel est trs dtaill tant donn que la formation sadresse des personnes qui vivent avec une dficience intellectuelle.
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3. Les cibles dapprentissage

3.1. Approche de spcification des cibles dapprentissage de la formation Jai opt pour une approche par comptence tant donn quelle est associe au cognitivisme, la thorie dapprentissage que jutilise gnralement dans mes interventions auprs de la clientle en dficience intellectuelle. De plus, elle dcoule des plus rcentes recherches et me semble plus prcise que lapproche bhaviorale. On cherche dans le cadre de la formation dvelopper une comptence : fabriquer des savons artisanaux. Une comptence a bien sr une fonction intgratrice des ressources quelle mobilise, mais seulement un niveau local, et dans une situation et un contexte dtermins. Mme si, aprs adaptation, une comptence peut tre utilise par une mme personne dans plusieurs situations dune mme classe, elle na cependant pas ce caractre global de lobjectif terminal dintgration.1 Ce dernier est quant lui davantage associ lautonomie, la participation et lintgration sociales. 3.2. Prsentation des cibles dapprentissage nonc de la comptence vise dans la formation
Comptence la fin de cette formation, ltudiant sera capable de : Fabriquer des savons artisanaux avec la technique fondre et verser Niveau de lhabilet 5- Appliquer Critres dvaluation Lapprenant fabriquera des savons artisanaux avec la mthode melt and pour en respectant les normes de qualit.

Famille de situations La comptence sera dploye dans le cadre des activits de jour pour adultes au local de lassociation. Le matriel sera identifi et disponible. Lencadrement dintervenants sera disponible

Niveau de performance attendu Niveau de familiarisation. La comptence sera dploye : -Toujours, (lorsque cest pertinent) -Avec un peu daide -Partiellement -Dans des situations simples -Dans des situations familires
1

(Joannert et al. 2005, p.8) dans Texte 431 : La spcification des cibles dapprentissage 5
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Ressources internes conceptuelles (Concepts) Base de savon opaque ou transparent Additif liquide ou solide Outils de coupe (couteau et planche) Outils de mesure (balance, cuillres mesurer et compte-gouttes) Outils de fonte et de prparation (micro-onde, tasse mesurer et bton) Outils de moulage Ressources internes procdurales (Procdures) Reconnatre les sources de danger et les mesure prendre pour tre scuritaire Utiliser une recette avec pictogrammes Rassembler le matriel ncessaire Faire des cubes de base de savon avec un couteau et une planche dcouper Peser la quantit de base de savon ncessaire Faire fondre la base de savon Mesurer la quantit dadditif ncessaire Mlanger la base de savon fondue et les additifs jusqu homognit Verser la base de savon dans les moules Laisser refroidir jusqu ce que les savons soient durs Dmouler les savons Ressources internes stratgiques (Principes) Les principes dintgration et de participation sociale Les rgles de scurit Les normes de qualit

Niveau de lhabilet 2- Discriminer 2- Discriminer 2- Identifier et reprer 2- Identifier et reprer 2- Identifier et reprer 2- Discriminer Niveau de lhabilet 3- Expliciter 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer Niveau de lhabilet 5- Appliquer 5- Appliquer 5- Appliquer

Ressources externes Les intervenants disponibles pour soutenir le participant dans sa dmarche Les recettes avec pictogrammes Les aide-mmoire de procdure Le matriel identifi avec des pictogrammes Objectifs dapprentissage spcifiques Critres dvaluation 1. 2. 3. 4. Identifier le matriel ncessaire pour fabriquer du savon en utilisant les recettes Appliquer les rgles de scurit dans les procdures de fabrication de savon Travailler de faon autonome Fabriquer des savons qui respectent les normes de qualit 1. Identifier et rassembler tout le matriel ncessaire pour faire une recette 4 fois sur 5 2. Utiliser des techniques de travail scuritaires toutes les fois 3. Travailler de faon autonome 4 fois sur 5 4. Fabriquer des savons respectant les normes de qualit 4 fois sur 5

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4. Le scnario pdagogique
4.1. Modle graphique du scnario pdagogique Le ficher scnario.agdi prsente une vue globale de lensemble des activits de la formation. Le schma inclus un sous modle prsentant en dtail la deuxime rencontre. Cest sur cette rencontre que se concentre le reste de ce travail et cest sur son modle que seront conus les autres rencontres. Les lments en vert se rapportent au scnario de lapprenant alors que les lments en bleu se rapportent au scnario du formateur. 4.2. Prsentation du scnario pdagogique sous la forme dun tableau 4.3. Rsum-synthse et justification du scnario pdagogique Le scnario pdagogique est appuy sur les recherches de Gagn et Brigg (1974) 2 La rencontre commence avec laccueil des participants. On leurs prsente dabord le plan de la rencontre puisque selon quil est important dinformer les tudiants des objectifs du systme dapprentissage. On prsente ensuite les savons produits lors de la dernire rencontre pour activer le rappel des connaissances antrieures. Les savons attirent lattention et stimulent les sens (odeur, couleur, forme, texture, etc.).

On fait alors une premire fois la prsentation de procdure en faisant participer activement les apprenants. On se rfre alors la recette projete au tableau pour prsenter la procdure de fabrication. On guide les apprentissages en indiquant verbalement quoi faire, en modlisant les comportements, en offrant des occasions de pratique et de la rtroaction. Les questions, les stimulations sensorielles, les symboles utiliss dans la recette, etc. permettent dactiver les oprations mentales. La rtroaction est faite en groupe.

On fait ensuite une deuxime dmonstration en mettant lemphase sur les dangers associs aux tapes de la procdure. Le symbole Important est alors utilis pour activer

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les questionnements associs aux dangers inhrents la procdure. Ces symboles sont aussi prsents sur la recette et rfrent directement aux fiches de procdure. Les jeux de simulation nous amnent vers les questionnements : Que ce passe-t-il sion ne tient pas bien le couteau?; on renverse du savon?; on fait chauffer trop longtemps?; etc.

On offre ensuite chaque personne loccasion de dmontrer sa performance en choisissant une recette de son choix parmi les savons unis. Cest loccasion dvaluer la performance des participants et de fournir une rtroaction personnalise. La rtroaction est faite principalement par les deux intervenantes, mais lchange entre les participants peut aussi tre bnfique.

Puis, on fait une dmonstration du type de savon qui sera abord lors de la prochaine rencontre. Cest loccasion pour faire un retour sur ce qui a t vu, dapprofondir ou de corriger certains aspects qui semblent plus problmatiques et douvrir la voie aux prochains apprentissages. Cette tape vise favoriser la rtention et le transfert. On termine en sassurant que tout est en ordre, on rappelle le moment de la prochaine rencontre et on sassure que tout le monde rentre chez lui.

Gagn et Brigg (1974) dans Texte 441: Llaboration du scenario pdagogique 8

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Tableau du scnario pdagogique de la formation 4.2

Dure Accueil 5 minutes F : Prsenter le plan de la journe de formation (les savons qui seront fabriqus, les activits venir, etc.). Expliquer ce que nous allons faire, comment nous allons le faire et pourquoi. F : Faire le rappel des connaissances antrieures en prsentant 5 minutes les savons produits lors de la dernire rencontre (faire sentir, toucher, etc.) et poser des questions aux apprenants pour favoriser le rappel des connaissances antrieures (faire des analogies, poser des questions ouvertes). Droulement* Matriel Exemples des savons qui pourront tre fabriqus dans le cadre de la rencontre Savons fabriqus lors de la dernire rencontre Productions

5.1

5.2

Participer la procdure de fabrication du savon uni 6.1 F : Prsenter chaque tape de fabrication du savon et faire participer lensemble des participants en mettant lemphase sur les questions et la procdure associes chaque tape. Faire des liens entre la recette, les pictogrammes et les actions entreprises ainsi que les connaissances antrieures associes aux activits faites auparavant. A : Observer et se questionner sur les actions des autres et ses propres actions dans le cadre de la procdure de fabrication de savon. 30 minutes Recette de savon aux pices, rpertoire de pictogrammes, ingrdients, outils de travail, canon et ordinateur 4 savons aux pices

7.1

Reprer et discriminer les sources de danger dans la fabrication de savon et identifier les conduites scuritaires. F : Rpter le processus de fabrication de savons unis en 30 Recette de savon au th des 4 savons au th des mettant lemphase sur les dangers prsents chaque tape. minutes bois, rpertoire de bois (faire dborder le savon, se bruler, se couper, etc.). Animer la pictogrammes, pictogrammes discussion des participants et les faire participer (sentir la Important, affiche de chaleur, voir le savon dborder, prendre le couteau de faon rpertoire de pictogrammes scuritaire, etc.). ingrdients, outils de travail, A : Reprer les dangers en agitant le pictogramme danger canon et ordinateur

7.2

8.1

chaque tape potentiellement dangereuse, en dfinissant des sources de danger et en identifiant les conduites scuritaires oralement ou en pratique. F : Prsenter les fiches de procdure en mettant lemphase sur 15 Fiche de procdure, canon et les risques et les actions scuritaires qui sont identifi sur minutes ordinateur. celles-ci. Pause de 15 minutes Fabriquer du savon uni au choix en respectant les rgles de scurit. Recettes de savons unis, A : Choisir une des recettes de savon uni et fabriquer celle-ci 45 minutes rpertoire de pictogrammes, de faon aussi autonome que possible. ingrdients, outils de travail, F : Soutenir les apprenants dans la dmarche, fournir une fiches de procdure. rtroaction formative, proposer des stratgies, rfrer aux ressources disponibles, etc.

40 savons unis

Observer la procdure de fabrication du savon avec insertion 9.1 F : Prsenter la technique de fabrication des savons avec 30 insertion. Expliquer que cette procdure sera vue plus en minutes dtail lors de la prochaine rencontre. tablir des liens avec les connaissances antrieures et les lments jugs plus problmatiques par des questionnements. A : Observer la technique et tablir des liens avec ses connaissances antrieurs. Conclusion F : Rappeler la date de la prochaine rencontre, sassurer que 5 minutes tout le matriel est rang et accompagner les participants vers les transports. A : Ranger le matriel, prendre en note la date de la prochaine rencontre et se diriger vers son transport. Fin de lactivit
* F = Formateur. A = Apprenant.

Recette de savon au pamplemousse avec ponge de mer, rpertoire de pictogrammes, ingrdients, outils de travail, canon et ordinateur.

4 savons au pamplemousse avec ponge de mer

10.1

10

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5. Lvaluation des apprentissages

5.1. But(s) de lvaluation Le but de lvaluation est de rguler la dmarche de lapprenant (modifier la situation pdagogique ou la dmarche dapprentissage).3 Elle est formative. Elle permet aussi de faire le suivi de la dmarche de ltudiant et de modifier les interventions pdagogiques et la dmarche dapprentissage. 5.2. Critres de lvaluation
Objectifs dapprentissage spcifiques 1. 2. 3. 4. Identifier le matriel ncessaire pour fabriquer du savon en utilisant les recettes Appliquer les rgles de scurit dans les procdures de fabrication de savon Travailler de faon autonome Fabriquer des savons qui respectent les normes de qualit 1. Critres dvaluation Identifier et rassembler tout le matriel ncessaire pour faire une recette 4 fois sur 5

2. Utiliser des techniques de travail scuritaires toutes les fois 3. Travailler de faon autonome 4 fois sur 5 4. Fabriquer des savons respectant les normes de qualit 4 fois sur 5

5.3. Modalits de lvaluation Lvaluation pourrait tre faite par observation par les intervenants et les rsultats compils laide de grilles dobservation. Il pourrait aussi tre intressant de faire participer les apprenants leur valuation en leur faisant remplir une grille dautovaluation qui pourra aussi faire office daide-mmoire. Les grilles ajoutent un caractre plus systmatique aux observations et permettent de compiler la progression des comptences dans une dmarche informelle. Chaque participant devrait tre valu au moins 5 fois pendant ses apprentissages.

Texte 451 : La spcification de la stratgie dvaluation des apprentissages

5.4. Modalits de linterprtation des donnes dvaluation recueillies Linterprtation des donnes dvaluation recueillies sera critrie tant donn quelle est fait par rapport des critres de russite qui sont les mmes pour tous et que les rsultats des apprenants ne sont pas compars entre eux. Elles pourront tre compiles et interprtes tout au long de la formation et influencera les actions entreprises directement au moment de lvaluation comme plus tard par les intervenants ou par les apprenants.

5.5. Intgration de la stratgie dvaluation au scnario pdagogique

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Tableau du scnario pdagogique de la formation (5.5)

Droulement*

Dure

Matriel

Productions

valuation des apprentissages

5.1

5.2

Accueil F : Prsenter le plan de la journe de formation (les savons qui 5 minutes seront fabriqus, les activits venir, etc.). Expliquer ce que nous allons faire, comment nous allons le faire et pourquoi. F : Faire le rappel des connaissances antrieures en prsentant 5 minutes les savons produits lors de la dernire rencontre (faire sentir, toucher, etc.) et poser des questions aux apprenants pour favoriser le rappel des connaissances antrieures (faire des analogies, poser des questions ouvertes).

Savons fabriqus lors de la dernire rencontre

Participer la procdure de fabrication du savon uni 6.1 F : Prsenter chaque tape de fabrication du savon et faire 30 minutes Recette de savon 4 savons aux participer lensemble des participants en mettant lemphase aux pices, pices sur les questions et la procdure associes chaque tape. rpertoire de Faire des liens entre la recette, les pictogrammes et les actions pictogrammes, entreprises ainsi que les connaissances antrieures associes ingrdients, outils aux activits faites auparavant. de travail, canon et A : Observer et se questionner sur les actions des autres et ses ordinateur propres actions dans le cadre de la procdure de fabrication de savon. Reprer et discriminer les sources de danger dans la fabrication de savon et identifier les conduites scuritaires. F : Rpter le processus de fabrication de savons unis en 30 minutes Recette de savon au 4 savons au mettant lemphase sur les dangers prsents chaque tape. th des bois, th des bois (faire dborder le savon, se bruler, se couper, etc.). Animer la rpertoire de discussion des participants et les faire participer (sentir la pictogrammes, chaleur, voir le savon dborder, prendre le couteau de faon pictogrammes scuritaire, etc.). Important, affiche A : Reprer les dangers en agitant le pictogramme danger de rpertoire de

7.1

chaque tape potentiellement dangereuse, en dfinissant des sources de danger et en identifiant les conduites scuritaires oralement ou en pratique. 7.2

8.1

F : Prsenter les fiches de procdure en mettant lemphase sur 15 minutes les risques et les actions scuritaires qui sont identifi sur celles-ci. Pause de 15 minutes Fabriquer du savon uni au choix en respectant les rgles de scurit. 45 minutes Recettes de savons 40 savons A : Choisir une des recettes de savon uni et fabriquer celle-ci unis, rpertoire de unis de faon aussi autonome que possible. pictogrammes, F : Soutenir les apprenants dans la dmarche, fournir une ingrdients, outils rtroaction formative, proposer des stratgies, rfrer aux de travail, fiches de ressources disponibles, etc. procdure.

pictogrammes ingrdients, outils de travail, canon et ordinateur Fiche de procdure, canon et ordinateur.

F :Observer lapprenant pour valuer ses comptences avec la grille dobservation. A : valuer sa propre performance avec la grille dautovaluation

Observer la procdure de fabrication du savon avec insertion 9.1 F : Prsenter la technique de fabrication des savons avec insertion. Expliquer que cette procdure sera vue plus en dtail lors de la prochaine rencontre. tablir des liens avec les connaissances antrieures et les lments jugs plus problmatiques par des questionnements. A : Observer la technique et tablir des liens avec ses connaissances antrieurs. 30 minutes Recette de savon au pamplemousse avec ponge de mer, rpertoire de pictogrammes, ingrdients, outils de travail, canon et ordinateur. 4 savons au pamplemous se avec ponge de mer

10. 1

Conclusion F : Rappeler la date de la prochaine rencontre, sassurer que 5 minutes tout le matriel est rang et accompagner les participants vers les transports. A : Ranger le matriel, prendre en note la date de la prochaine rencontre et se diriger vers son transport. Fin de lactivit
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6. Le format mdiatique de la formation

6.1. Justification du choix des mdias de formation

Facteurs de slection des mdias 6.1

Les cibles dapprentissage Les habilets motrices; Le matriel (ingrdients, outils de travail, savons finis, etc.); Les principes de scurit Le contenu abord Procdure; Concepts; Principes Les caractristiques des apprenants 10 participants; Age adulte; Dficience intellectuelle (caractristiques cognitives, socio-affectives, physiques, etc.); Style dapprentissage actif Les caractristiques des formateurs 2 intervenantes; Habilet et intrt par rapport aux actions concrtes; Intrt et habilet pour lutilisation et la conception des fichiers informatiques imprimables et projetables Les caractristiques de la stratgie pdagogique Dsir de favoriser la communication sous toutes ces formes; Utilisation des pictogrammes BoardMaker pour soutenir la communication; Grande place laisse au concret; Favoriser la routine, le rappel des connaissances antrieures et consolider les apprentissages travers les nombreuses rptitions Lenvironnement dapprentissage Local adapt de lassociation; Toile de projection et canon numrique disponible dans la salle; Matriel dartisanat et de cuisine; Budget disponible pour acheter le matriel ncessaire pour fabriquer les savons Les ressources et les contraintes de ralisation du matriel dont on dispose Le budget dachat de matriel de doit tre infrieur au prix de revente des savons produits; Un tiers du temps de la formation sera alloue aux intervenantes pour raliser le matriel de formation (5 heure/ intervenante); Lquipement dimpression et de projection est disponible; Le matriel informatique est disponible (ordinateur, suite office, logiciel Boardmaker, etc.) Les facteurs lis aux mdias Les documents imprims devront tre durables, conservs et protgs; Les images devront tre utilises en fonction de leurs droits dutilisation et de reproduction; Les pictogrammes devront correspondre ceux utilis dans les autres contextes de vie des participants. Le matriel concret pour fabriquer des savons peut tre couteux, mais il permet de fabriquer des savons qui seront vendus; Le matriel devra tre facilement accessible (bon format, clart, raliste, en lien avec le connu, etc.),

Lapproche mdiatique retenue a t slectionne en fonction des facteurs numrs dans le tableau 6.1. Trois mdias de formation principaux sont utiliss dans la cadre de la deuxime rencontre : lutilisation de matriel concret dans la dmonstration et lexprimentation de la procdure de fabrication du savon ainsi que les jeux de simulation; les documents imprims accessibles dans le cartable de chaque participant et de chaque intervenant (recettes, fiches de procdure, grille dvaluation, etc.). Une version informatique projetable et adaptable de ces documents devra galement tre conserve dans les documents des intervenants. Lapproche mdiatique permet lutilisation des trois modes de communication pdagogiques : le mode latent (ex : le rpertoire de pictogramme), le mode diffusionnel (les diaporamas) et le mode interactif (ex : les objets rels). Elle permet aussi la communication en utilisant plusieurs sens (image, couleurs, texture, sons, odeur, etc.) et plusieurs language (verbal, crit, iconique, etc.).

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6.2. Liste du matriel de formation

Matriel Travail raliser Rutiliser Concevoir Objets mdiatiques Objets rels : Savons largile et huile dolive (4) Prsentation power point Support de diffusion Humain Diaporama numrique Papier Diaporama numrique Papier Papier/ carton Papier plastifi Diaporama numrique Papier Ampleur Outil de diffusion Infrastru cture de diffusion

Savons fabriqus lors de la dernire rencontre Recette de savon aux pices Recette de savon aux pices Recette de savon au th des bois Recette de savon au th des bois Affiche de rpertoire de pictogrammes Pictogrammes Important Fiches de procdure 1, 3, 6 et 8 Fiches de procdure 1, 3, 6 et 8 Matriel pour fabriquer le savon au th des bois

4/groupe 5 8 diapos Ordinateur, toile, canon numrique, logiciels Power Point et Boardm Logiciels Word, Boardmaker et imprimante Ordinateur, toile, canon numrique, logiciels Power Point et Boardm Logiciels Word, Boardmaker et imprimante Affiche au mur, Logiciels Word, Boardmaker et imprimante Logiciels Word, Boardmaker et imprimante Ordinateur, toile, canon numrique, logiciels Power Point et Boardm Logiciels Word, Boardmaker et imprimante

Concevoir Concevoir

Document imprims Prsentation Power point

1-2 page 12 copies 5 8 diapos

Concevoir Concevoir

Document imprims Images statiques

1-2 page 12 copies 1/Groupe

Concevoir Concevoir

Pictogramme imprim et plastifi Prsentation Power point

1/ pers. 12 copies 1 5 diapos/ fiche 1-2 page/ fiche 12 copies 1/groupe

Concevoir

Document imprim

Utiliser

Objets rels Base de savon opaque (400g) Huile de th des bois (20 gouttes ou 1 ml) Couteau et planche (1) Tasse mesurer (1) Balance (1) Micro-onde (1)

Humain

Recettes de savon argile et huile dolive Matriel pour fabriquer le savon unis

Concevoir Utiliser

Bton (1) Cuillre mesurer (1) Moule (1) Document imprims Objets rels Base de savon opaque (4000g) Additifs (20 gouttes ou 4 c th/ pers.) Couteaux et planches (10) Tasses mesurer (10) Balances (2) Micro-ondes (2) Btons (10) Compte-gouttes (10) Moules (10) Prsentation Power point

Papier Humain

1-2 page 12 copies 1/pers.

Logiciels Word, Boardmaker et imprimante

Recette de savon au pamplemousse avec insertions Matriel pour fabriquer le savon au pamplemousse

Concevoir

Diaporama numrique Humain

5 8 diapos

Ordinateur, toile, canon numrique, logiciels Power Point et Boardm

Utiliser

Objets rels : Base de savon translucide (400g) Huile essentielle de pamplemousse (20 gouttes ou 5 ml) ponge de mer (4 tranches) Couteau et planche (1) Tasse mesurer (1) Balance (1) Micro-onde (1) Bton (1) Cuillre mesurer (1) Moule (1)

1/ groupe

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7. Le plan de diffusion
1. Titre de lactivit de formation Formation en fabrication de savons artisanaux destine aux adultes qui vivent avec une dficience intellectuelle. 2. Formateurs Guylaine Morin guylaine.morin@live.ca 3. Lieux de la formation Local adapt 4. Participants 10 participants volontaires membres de lassociation ayant une bonne motricit fine et un intrt pour le projet. 5. Calendrier de formation Une rencontre par semaine de la fin janvier la fin fvrier. Les rencontres devront tre le jour, du lundi au vendredi soit entre 9h et 12h ou entre 13h et 16h. La deuxime rencontre pourrait avoir lieu le mercredi 1er fvrier 6. Formation des formateurs Une rencontre sera faite entre les intervenantes avant le dbut des activits pour raliser le matriel de formation et discuter de la formation. 7. quipement La salle dactivit est quipe de tables et de chaises, de matriel de rangement et dentretien, dun canon numrique et dune toile, dviers, de micro-ondes, dlectricit, etc.

8. Matriel Prsentations PowerPoint (sur cl USB) : Recette de savon aux pices, au th des bois et au pamplemousse avec insertions Fiches de procdure 1, 3, 6 et 8 Documents imprims (12 copies) Cartable avec feuilles protectrices Recette de savon aux pices, au th des bois et largile et huile dolive Fiches de procdure 1, 3, 6 et 8 Pictogramme Important plastifi Matriel concret : Savon dj raliss (4) Ingrdients : base de savon opaque (4800g), base de savon translucide (400g), pices (4 44 c th), huile de th des bois (20 220 gouttes), argile (4 40 c. th), huile dolive (20 200 gouttes) Outils de travail : couteaux et planches (10), tasses mesurer (10), balances (2), micro-ondes (2), btons (10), compte-gouttes (10), moules (13), etc. 9. Estimation des cots
Salaire des intervenantes

Achat de matriel

3.5 h x 1 rencontres=3.5 h intervention 3.5h x 15$ + 3.5h x 13$=98$ Total : 98$ + les avantages sociaux Ingrdients Base de savon (5200g 6 lb) 2.5$/lb 15$ Huiles 240 gouttes 2 bouteilles 10$/bouteille 20$ Additif solide 45 c. th225 g 10$/1000g 2,25$ Outils de travail : Tasses mesurer (10), 2,50 chaque, 25$ Compte-gouttes (10), 1$ chaque, 10$ Moules (13), 3$ chaque, 39$ Total : 111.25$ Disponible, mais non facture

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