Especializacin en competencias docentes para Telesecundaria

Mdulo 1. Prctica docente y modelo educativo para Telesecundaria Unidad 2. Reforma de la Educacin Secundaria (2 semanas)

Introduccin
La innovacin educativa es la actitud y el proceso de indagacin de nuevas ideas, propuestas y aportaciones colectivas para la solucin de situaciones problemticas de la prctica. (Imbernon, 1996) El Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica promueve el fortalecimiento de concepciones educativas centradas en el alumno y en el aprendizaje. La funcin del maestro y las competencias que requerimos desarrollar se transforman, por lo que es necesaria una comprensin amplia de nuestra tarea docente. Por ello, es indispensable que reconstruyamos nuestras prcticas para contrastarlas con las intenciones del nuevo Plan de Estudios 2011 y el Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria. A fin de contar con elementos para analizar nuestro quehacer educativo y disponer de recursos para modificarlo, nos abocaremos a conocer el Modelo Educativo para el Fortalecimiento de la Telesecundaria 2009 (constructivista, centrado en el aprendizaje, enfocado a la solucin de problemas, basado en la indagacin y en esquemas de trabajo colaborativo), para formar a los estudiantes con las competencias que promueve. El perfil de egreso busca trascender los propsitos exclusivamente disciplinares y apoyar de manera integral la formacin de los jvenes, por lo que ya no basta centrar nuestra atencin en transmitir conocimientos. Necesitamos adecuar nuestras formas de ensear, se ser docentes y directivos en el sentido e intencin del Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Sin embargo, las propuestas innovadoras enfrentan como condicin lograr que los docentes las hagan suyas y las apliquen dentro de su entorno particular para mejorar la prctica

docente. Innovar supone la capacidad de analizar crticamente nuestra prctica en el contexto especfico en el cul nos desempeamos e identificar los componentes del Modelo educativo para el fortalecimiento de la Telesecundaria 2009 y del Plan de Estudios 2011, para ubicar los retos que supone su aplicacin. Si no partimos de una evaluacin de nuestra experiencia, difcilmente podremos integrar cualquier modelo educativo. La decisin cotidiana de cada maestro de sostener la reforma, pasa por reconocer y valorar la pertinencia de las propuestas de accin. Por esta razn, es importante incorporar las preocupaciones de los docentes; trabajar en los procesos de revisin crtica de la prctica, hasta convencernos de que determinados cambios son necesarios; impulsar el enriquecimiento de nuestros marcos de referencia sobre los problemas educativos y aprovechar aquellas inquietudes que nos mueven a pensar en caminos alternativos; recuperar formas de actuar e identificar de qu manera se articulan y a qu lgicas responden. Una autntica formacin y apropiacin de las propuestas de reforma es una de las apuestas ms importante para el logro de los cambios deseables. La Especializacin se propone como un espacio para el intercambio de ideas y la apropiacin de elementos didcticos que apoyen la prctica docente, es por ello indispensable crear un ambiente que beneficie la libre expresin, la interaccin, la reflexin y la apropiacin de nuevos conocimientos.

Competencias Unidad 2

Competencias a desarrollar:

Identifica las caractersticas y fundamentos del Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica y del Modelo educativo para el fortalecimiento de la Telesecundaria 2009, Ubica las competencias docentes que requiere desarrollar para lograr el perfil de egreso de los estudiantes y visualiza los retos que deber enfrentar en su prctica docente y en la organizacin escolar.

Competencias especficas:
Revisa el enfoque, contenidos, metodologa, recursos y materiales educativos del Modelo Educativo para el Fortalecimiento de la Telesecundaria 2009, para analizar las implicaciones en su quehacer docente. Reconstruye su experiencia docente como va para reconocer sus fortalezas y los cambios que debe realizar en su prctica profesional Manifiesta la importancia del perfil de egreso y de las competencias docentes para guiar su prctica educativa. Participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica. Aprende de las experiencias de otros docentes. .

Unidad 2. Actividades

Actividad 1. Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria (1 semana)

Bien dice el dicho recordar es vivir. Traer a la memoria nuestro pasado como estudiantes nos har revivir experiencias significativas que pudieron ser gratas o no. Vamos a mirar atrs para reconstruir cmo fuimos educados. Luego, comparemos nuestro recuerdo con la manera como operamos ahora a fin de reconocer el contexto particular dentro del cual se enmarca nuestra experiencia e identificar los modelos pedaggicos implcitos en una y otra forma de ensear. El docente desarrolla su prctica a partir de ciertos principios y preocupaciones, explicitar su propuesta constituye una manera de develar el pensamiento, los conocimientos y la lgica implcitos en ella. Si se analiza la implantacin de proyectos innovadores encontraremos que la incongruencia entre lo que se pide a los maestros, las formas que prevalecen al interior de las escuelas y la estructura del sistema, limitan la puesta en marcha de los mismos Proyectos que han logrado concertar una participacin comprometida de los maestros, han tenido la fortaleza de sostener sus principios en acciones concretas. Por tanto, la coherencia constituye un medio de enlace entre los distintos actores implicados y aumenta el sentido de la accin comn comprometida.

a) Recuperamos algunas experiencias de nuestra trayectoria escolar y sistematizamos nuestros recuerdos utilizando el andamio cognitivo Recordar es vivir. Reconstruyamos nuestra actuacin como maestros y registremos los distintos elementos utilizando los espacios correspondientes dentro del andamio. Al terminar, subimos al espacio de tareas nuestro archivo renombrado (InicialnombresApellido_andamio_recordar.xls) para recibir retroalimentacin del tutor.

b) Revisamos nuestra prctica docente utilizando el instrumento Autodiagnstico (contestamos las pestaas 2 y 3) y analizamos cada una de nuestras repuestas para detectar fortalezas y reas de mejora. c) Elaboramos un escrito con el ttulo Recordar es vivir

(InicialnombresApellido_recordar.doc), en el que mejora que detectamos.

describimos nuestras experiencias

estudiantiles y docentes ms significativas tratando de referir las fortalezas y reas de

d) Al concluir, vamos al foro acadmico Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria y de ah al foro temtico Mis fortalezas y reas de mejora donde subimos nuestro escrito para compartir con nuestros compaeros el contenido de nuestro texto, leamos a dos compaeros y establezcamos un dilogo reflexivo con ellos sin olvidar comentar, de manera crtica pero respetuosa, su trabajo y opiniones respecto a:cmo era nuestra prctica docente antes y despus de la reforma?, qu pienso del cambio en la Telesecundaria? Nota. Los foros son espacios para compartir con los compaeros del grupo, leer y comentar su trabajo. Nuestras participaciones deben ser breves pero sustanciosas. Evitemos complacencias que no aportan nada al anlisis pues se quedan en el formalismo de estoy de acuerdo, me parece muy interesante, sin argumentar qu opino yo, en qu coincido, en qu no, pero sobre todo argumentemos nuestro punto de vista indicando por qu. Analicemos ahora el Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria Cualquier reforma que se realice debe contar con la participacin de los docentes ya que implica la transformacin de su prctica. Por ello, resulta importante reflexionar en torno al Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria: qu sabemos al respecto?, qu acercamientos hemos tenido con el Modelo?, qu informacin tenemos sobre l?, cules son sus principios y fundamentos?, qu pretende?, cules mecanismos de aplicacin propone?, por qu consideramos que deba aplicarse?, cules son nuestras expectativas personales y docentes?, qu inquietudes tenemos y compartimos con nuestros compaeros sobre su aplicacin?, qu papel desempeamos en ella?, qu

implicaciones aporta para nuestra actividad docente?, qu aspectos de nuestra prctica ha modificado? e) Completamos la sntesis registrada en la primera hoja del Andamio Modelo de Telesecundaria y Plan 2011 para lo cual leemos detenidamente el Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria. f) Copiamos la primera hoja del Andamio Modelo de Telesecundaria y Plan 2011 en un nuevo archivo de Excel, lo renombramos (InicialnombresApellido_sntesis_Modelo.xls) y lo subimos al espacio de tareas para recibir retroalimentacin de nuestro tutor.

Actividad 2. Perfil de egreso y competencias docentes (1 semana)

El enfoque por competencias se fundamenta en una visin que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en la interaccin social. Los nuevos conocimientos toman sentido estructurndose con los previos dando significado al aprendizaje. El docente adquiere un papel de gua, coordinador de actividades, acciones y estrategias que favorecen la construccin de conocimientos. Adems, promueve la creacin de ambientes y situaciones educativas para responder a los diferentes estilos de aprendizaje, fomentar la investigacin, el trabajo colaborativo, la resolucin de problemas, el estudio de casos y la elaboracin de proyectos educativos que favorezcan a la comunidad. En los modelos de educacin por competencias, el profesor se torna en un facilitador del aprendizaje y el estudiante en constructor de su conocimiento, responsable de su formacin. El trabajo de los docentes, a partir de este enfoque, permitir que los estudiantes adquieran el perfil de egreso de la Educacin Bsica y alcancen los objetivos del Plan de Estudios 2011. Por ello, es necesario conocer las competencias que se proponen: a) Revisamos el perfil de egreso y las competencias docentes a fin de enriquecer nuestra reflexin. Es necesario que analicemos la relacin que existe entre el Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria y el Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Para ello, aprovechamos la sntesis presentada en la cuarta y quinta hoja del Andamio Modelo de Telesecundaria y Plan 2011. b) Con base en esta revisin, analizamos los siguientes videos y anotamos en una hoja las ideas que nos surjan e identificamos las transformaciones que debemos realizar para operar con este Modelo Educativo y el Enfoque del Plan 2011.

El trabajo docente en Telesecundaria: competencias y perfil de egreso. El trabajo docente en Telesecundaria: proceso de aprendizaje. Primera parte y Segunda parte. El trabajo docente en Telesecundaria: materiales de apoyo y uso de Tic.

c) Pensamos en las relaciones e implicaciones que tiene el desarrollo de nuestras competencias docentes para el logro del perfil de egreso del estudiante y elaboramos un breve escrito titulado Mi trabajo docente y el perfil de egreso en Telesecundaria, tomando como

base lo analizado en el inciso a), las notas que realizamos en el inciso b) y el siguiente cuestionamiento: Modificar nuestra forma de trabajo, lo que enseamos, cmo y para qu lo enseamos, puede ayudar a que los estudiantes apliquen lo que aprenden en su vida?, por qu? d) Guardamos el escrito conforme a la nomenclatura de archivos

(InicialnombresApellido_docente-egreso.doc) y lo subimos como anexo al foro temtico Perfil de egreso y competencias docentes que se encuentra dentro del foro acadmico Modelo educativo para Telesecundaria. Dialogamos acerca de los retos que implica el logro del perfil de egreso de los alumnos en nuestra prctica docente, sin olvidar considerar los materiales revisados y las aportaciones de los profesores participantes. e) Leemos la entrevista de Philippe Perrenoud: Construir competencias y analizamos la ltima pestaa del Andamio Modelo de Telesecundaria y Plan 2011 denominada Modelo educativo antes y ahora y buscamos informacin que responda a:

Qu significa el trmino competencias? Qu aporta este planteamiento a la perspectiva de vida del estudiante y del docente? Qu diferencias podemos percibir entre el planteamiento educativo conductista y el actual que centra su atencin en el estudiante?

f) Elaboramos un breve escrito utilizando Word con el ttulo: Una educacin basada en el desarrollo de competencias y lo subimos al espacio de tareas conforme a la nomenclatura de archivos (InicialnombresApellido_educacinycompetencias.doc) para que lo revise el tutor y nos de sus comentarios. Nota. Para profundizar en nuestros conocimientos podemos revisar
alguno de los recursos complementarios.

Recursos

Bsicos

Programa de la Unidad 2 Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria Andamio Modelo de Telesecundaria y Plan 2011 Andamio cognitivo: Recordar es vivir Instrumento: Autodiagnstico Video: El trabajo docente en Telesecundaria: competencias y perfil de egreso Video: El trabajo docente en Telesecundaria: proceso de aprendizaje. Primera parte archivo Video: El trabajo docente en Telesecundaria: proceso de aprendizaje. Segunda parte Video: El trabajo docente en Telesecundaria: materiales de apoyo y uso de Tic Entrevista con Philippe Perrenoud Construir competencias

Complemetarios

SEP. Educacin Bsica. Secundaria. Plan de estudios 2006 Philippe Perrenoud, Diez nuevas competencias para ensear Resea del libro de Philippe Perrenoud, Diez nuevas competencias para ensear lvaro Marchesi, Valores y competencias del educador Presentacin: Competencias docentes Presentacin: Plan de estudios 2006 Presentacin: Telesecundaria: modelo educativo de fortalecimiento Sergio Tobn, Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias" Edgar Morn, Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida Proyectos sobre competencias en el contexto de la OCDE

Jacques Delors, La educacin encierra un tesoro Ana Mara Prieto, Ser competitivo o competente? Reflexiones en torno al trmino de competencia. La Telesecundaria a sus ms de 40 aos Ser maestro en Telesecundaria Video: El trabajo docente en Telesecundaria: lneas generales y estructura . Primera parte Video: El trabajo docente en Telesecundaria: lneas generales y estructura. Segunda parte.

Herramientas de comunicacin

Foro acadmico: Modelo educativo para Telesecundaria

o o

Foro de grupo: unidad 2 Sala de maestros: unidad 2 Espacio de tareas: unidad 2

o o

Actividad 1: Foro temtico: Mis fortalezas y reas de mejora Actividad 2: Foro temtico Perfil de egreso y competencias docentes

Actividad 1.- Andamio cognitivo: Recordar es vivir Actividad 2.- Escrito: Una educacin basada en el desarrollo de competencias

Evaluacin Rbrica de evaluacin: unidad 2 Autoevaluacin: unidad 2

Rbrica para foros Rbrica para tareas