"Donde hay una empresa de xito, alguien tom alguna vez una decisin valiente." Annimo.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS ECACENPROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA CURSO: 90001_625

Anlisis de los componentes del PAPS

JONATHAN ARIAS VELASQUEZ COD. 1026254766 OSCAR DAVID LORENZANA COD. YALEIDY MORENO COD. JEIMY ADRIANA LINARES COD. CRISTIAN DAVID ARDILA COD.1026256999

15 DE NOVIEMBRE DE 2011 BOGOTA - COLOMBIA

"Donde hay una empresa de xito, alguien tom alguna vez una decisin valiente." Annimo.

1. cuadro de caractersticas personales y estilos de aprendizaje segn los resultados de la prueba CHAE.

Datos del estudiante solicitados

NMERO DE IDENTIFICACIN NOMBRE Y APELLIDO EDAD N TEL DE CONTACTO CON LA UNAD CORREO ELECTRNICO Nivel de escolaridad al momento de ingresar a la UNAD (Bachiller, tcnico, tecnlogo, profesional) Tipo de conexin a internet (Por cable, internet movil, satelital, conmutado, adsl, wireles) y velocidad NMERO DE CRDITOS MATRICULADOS PROGRAMA (CARRERA) CEAD, CCAV, CERES ACTIVO REFLEXIVO PRAGMTICO TERICO

Estudiante 1 1026254766
Jonathan Arias Velsquez 24 3112255739 blackjoto@hotmail.com Bachiller acadmico

Estudiante 2 1026256999
Cristian Ardila 24 3173800689 Crisar33@hotmail.com Bachiller acadmico

Estudiante Estudiante 3 4

Estudiante 5

cable modem, 1 mega (1.000 kb)

Modem, 4mb (4.000 kb)

14 Administracin de empresas Jos Acevedo y Gmez 18 20 18 16

15 Ing, electronica Jos Acevedo y Gmez 16 20 18 18

"Donde hay una empresa de xito, alguien tom alguna vez una decisin valiente." Annimo.

2. tabla de anlisis del PAPS.

Concepto Lo que ms le principal gusto Contextualizacin"Donde hay una empresa Educacin Exigen un de xito, alguien tom alguna vez una decisin valiente." El desarrollo Que busca y despertar tico, permanente. humano, el una Annimo. Conceptualizacin poltico y desarrollo del organizacin, del PAPS pedaggico potencial en un desarrollo frente a la cuanto a las institucional, cuestin social capacidades de econmico, fundamental, cada individuo. cientfico y para superar las social. desigualdades y la crisis humanitaria, de tal manera que se promueva la reconstruccin de las comunidades humanas, a partir de la globalizacin de la conciencia solidaria y del espritu comunitario. Componente Una de las Una autonoma un carcter de Es que Organizacionalcaractersticas universitaria, en pertenencia preocupa por administrativo es orientar y la que se social, para la las responder centra en instauracin de necesidades necesidades, ensear, una sociedad de la sociedad intereses y aprender y armnica, problemas en los conocer. inspirada por los sectores ms 51 vulnerables. principios de respeto a la dignidad humana, la justicia social y el bien comn Componente Vocacin mediante la La organizacin Que un Acadmicohistrica y gestin, el acadmica de programa no cultural terica control y la los programas se mide por el *voluntad Evaluacin y de formacin por el numero de actualizacin universitaria por de periodos formacin permanente de el acadmicos integral * los diseos sistema de sino por el voluntad curriculares. estndares y tiempo que el de gestin crditos estudiante * voluntad acadmicos dedique al de proceso de servicio aprendizaje. cualificado Componente Lo aplica Un enfoque de Que se PedaggicoLo pedaggico Fortaleciendo y la docencia de preocupa por didctico es un conjunto asegurando a tal manera que un buen de posibilidades sus integrantes, incluya desarrollo que proyectan e la estrategias integral y Caractersticas Aplicacin

"Donde hay una empresa de xito, alguien tom alguna vez una decisin valiente." Annimo.

3.

Creo que se debe tener un cronograma, y aplicarlo diariamente, ser constante, "Donde hay una empresa de xito, alguien tom alguna vez una decisin valiente." tener un orden de lo que se Annimo. esta aprendiendo. Cmo desarrollar un plan personal de aprendizaje? Tenemos que tener en cuenta nuestros objetivos como primera medida, para un buen desarrollo. Identificar nuestras necesidades de aprendizaje, especificar nuestros mtodos de aprendizaje. tener conocimiento y una destreza para que esta sea efectiva. Creo que debemos hacer una auto evaluacin primeramente, para saber, valga la redundancia, que sabemos y que debemos fortalecer para nuestro aprendizaje. y luego Cmo diagnosticar sus puntos fuertes y dbiles como desarrollar los puntos estudiante? dbiles. Se tiene una autonoma y control del modo en el que aprendamos, hay que ser constante y ver como aprendemos de los dems, es muy importante ya que de los dems podemos llegar Cmo describir su Estilo de Aprendizaje? aun aprendizaje colectivo. Tengo que tener un ambiente propio, cmodo, sin estrs primeramente. Teniendo como gua un profesor o tutor en este caso, para que este me diga si lo aprendido esta bien aprendido, compartir conocimientos con los En qu condiciones aprende mejor? compaeros y tutores. Por lo general lo que aprendo diariamente lo llevo a la practica. Teniendo en cuenta si es positivo para mi experiencia como estudiante, empleado y persona. Dependiendo obviamente de Cmo aprender de la experiencia de cada da? mis principios. Todo esta relacionado entre si, la informacin que cada unas de estas partes nos ofrece es muy valiosa y no muchas personas las

Cmo controlar el propio aprendizaje?

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4. UN ESTUDIANTE QUIERE SABER COMO ES EL SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

La autoevaluacin es la oportunidad que tiene el estudiante para hacer la revisin y reflexin autocrtica de sus avances acadmicos con respecto a su proyecto de formacin. La coevaluacin es una accin colaborativa entre estudiantes, til para identificar fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje. La heteroevaluacin tiene por objeto la verificacin de competencias y logros de aprendizaje por parte del tutor, con fines de valoracin, calificacin, certificacin y promocin del estudiante. Pruebas de evaluacin. Las diferentes pruebas de evaluacin podrn aplicarse de manera presencial o a distancia, mediadas por las tecnologas de la informacin y la comunicacin requeridas para asegurar los dominios y las competencias bsicas del estudiante, de acuerdo con la naturaleza de la UNAD y sus disposiciones interna Porcentajes de evaluacin. Acorde con la tipologa de cursos acadmicos, la distribucin de los porcentajes de calificacin de los procesos de evaluacin es la siguiente:

TIPO DE CURSO terico metodolgi co re

INTERFACES DE APRENDIZAJE reconocimien profundizaci transferen to n cia 10% 30% 20% 10% 10% 20% 25% 30% 25%

PRUEBAS sumatoria gua de actividades 60% 60% 60%

prueba final 40% 40% 40%

total 100% 100% 100%

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contextual

UN ESTUDIANTE DESEA SABER CMO HACER UN EXAMEN SUPLETORIO: Cuando un estudiante no pueda cumplir en la fecha prevista para la presentacin de la evaluacin final, por razones diferentes a las de fuerza mayor o caso fortuito, el tutor podr realizar un examen supletorio, previo el pago de los derechos pecuniarios correspondientes. El estudiante deber solicitar el examen supletorio dentro de los tres (3) das calendario, siguientes a la fecha programada para la evaluacin inicial. El examen supletorio no aplica para los cursos de carcter prctico o metodolgico ni para las alternativas o modalidades de trabajo de grado.