TALLER 4

Condicionantes y Partido arquitectnico

Aprender a disear es aprender a encontrar caminos adecuados, descartando otros. Como profesores, nuestra tarea en el taller de arquitectura consiste en facilitar a los estudiantes la toma de decisiones. El estudiante tiene que aprender a decidir. A las preguntas qu quiero hacer?, mejor qu debo hacer?, el estudiante debe encontrar por s mismo las mejores opciones de respuesta. Las condicionantes Cuando un profesor aconseja a un estudiante dibujar el terreno, conocer los usuarios, investigar el clima, estudiar los actos est buscando condicionantes que definan el problema. La realidad de la que se parte y a la que hay que dar respuesta se convierte en un instrumento de delimitacin: las posibles soluciones quedan reducidas en funcin de lo posible o lo adecuado. Lo posible, porque esta aproximacin busca establecer limitantes que nos permitan rpidamente descartar opciones no viables. Lo adecuado, porque obliga a las soluciones de proyecto a responder a las caractersticas particulares del problema, nos obliga a justificar las decisiones que vamos a tomar desde este punto de partida. El anlisis del problema es una forma insustituible de comenzar el proceso de diseo, y est dirigido a localizar los elementos condicionantes que son capaces de disminuir el grado de indeterminacin del proceso. El alumno debe jerarquizar los condicionantes, a travs de su mayor o menor importancia en el problema analizado, y por tanto de su mayor o menor capacidad para dirigir el proceso proyectual. Uno de los primeros objetivos debe ser aprender a identificar las condicionantes ms importantes en la toma de decisiones, y trabajar desde stas las hiptesis de trabajo. Si un estudiante no ha comprendido claramente cules son los elementos principales del problema, puede basar sus decisiones posteriores en condicionantes de importancia menor y generar caminos errneos cuyo mayor peligro es el de presentarse como aparentemente justificados. El partido arquitectnico Tras la interpretacin del problema, la fase crtica es el paso desde esa interpretacin hacia las decisiones de diseo. Donde anteriormente solo hay condicionantes, el alumno se ve forzado a elaborar sus propias reglas de juego, con las que reducir an ms el grado de indeterminacin. En la construccin de su discurso, se parte de unas intenciones ms o menos explicitas, con las que establece los objetivos de trabajo, para posteriormente convertirse en los primeros elementos formales. Al dibujar las intenciones de trabajo se generan los partidos arquitectnicos, donde se registran grficamente las lgicas internas determinantes. Los partidos se convierten en el puente entre ideas y formas arqquitectnicas. El partido es un recurso del alumno para dar sentido a lo que est haciendo, generando un modelo base que nos aporta unas reglas del juego para una posible solucin. El partido se construye aplicado a un problema. Se parte de los condicionantes de mayor jerarqua en el problema para elegir el partido (lo que hemos llamado condicionantes generadores), de manera que se garantice la adecuacin del partido abstracto a ese problema concreto. El partido se adapta despus para dar cabida a otros condicionantes menores, que no necesariamente intervienen en la eleccin del partido (condicionantes complementarias), lo que nos permite pensar en una metodologa de diseo que simplifica inicialmente la complejidad de partida, al jerarquizar algunos aspectos del problema sobre los otros, y simultneamente reduce su indeterminacin con la generacin de partidos arquitectnicos que establecen nuevas reglas condicionantes.