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INTRODUCCIN. 1.- El profesor tutor en el sistema educativo. 2.- La figura del tutor y su dimensin social y educadora

La Orientacin en Educacin

3.- Planificacin y programacin de la accin tutorial. 4.- El tutor y los alumnos. 5.- El tutor y el equipo docente.

EL PROFESOR TUTOR EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Se le otorga un papel fundamental en la mejora de la calidad de la enseanza al incluirla como un factor de desarrollo Se le considera desde el punto de vista del alumno como un derecho que debe concretarse en un conjunto de servicios y actividades que el sistema educativo debe ofertar.

El MEC en 1990 estructura la orientacin educativa en tres niveles:

Un primer nivel de aula o grupo de alumnos, donde la funcin tutorial y orientadora es responsabilidad de todos los profesores y en especial del profesor tutor. Un segundo nivel, que se corresponde con la escuela o centro educativo, donde las funciones orientadoras son desarrolladas por el Departamento de Orientacin (DO) o por el Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica (EOEP) que intervenga de forma sistemtica en el centro. Un tercer nivel, concretado en un distrito o sector, donde a travs del EOEP en colaboracin con otros programas y servicios, el sistema ha de dar una respuesta adecuada y completa a las necesidades que se plantean en el sector.

PRIMER NIVEL:
La tutora

SEGUNDO NIVEL:
El Departamento de Orientacin Los Equipos de Orientacin (EOEP)

TERCER NIVEL, O SECTOR.

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cmo se entiende la Orientacin y la Tutoria?

LOGSE: La orientacin y la tutora formarn parte de la funcin docente. Es inseparable del proceso educativo y es responsabilidad de todo el profesorado, a travs de la accin tutorial. Por tanto, es un proceso educativo que se desarrolla por todos los profesores bajo la coordinacin del profesor tutor.

1.Ha de ofertarse a todos los alumnos y a lo largo de toda la escolaridad. 2.Ha de formar parte de la tarea educativa y para su realizacin requiere de una accin coordinada de todos los agentes educativos. 3.Ha de ser especfica para cada una de las etapas educativas, y a su vez, ha de atender a las peculiaridades y caractersticas de cada alumno.

4. Ha de conseguir en el alumno un progresivo grado

de autonoma y de autoorientacin para poder afrontar sus propias decisiones.

5. Cada grupo de alumnos tendr un profesor tutor. 6. Son necesario recursos especializados que apoyen la labor tutorial y educativa. Las funciones del tutor son funciones respecto a:

los alumnos, los profesores y los padres.

La Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP), o el Claustro, garantizar:

La coordinacin quincenal de tutores del mismo ciclo con el Jefe de estudios o, en su defecto, con el Director. La convocatoria peridica de reuniones de equipos docentes. La atencin individualizada y grupal a los alumnos por el tutor. La oportuna atencin a las familias, llevada a cabo por el tutor y por cada uno de los maestros del grupo.

Ordenes de 29 de junio de 1994, modificadas por las rdenes de 29 de febrero de 1996, modificada y ampliada por Orden 3388/2003, de 27 de noviembre
a) En la Educacin Infantil y Primaria b) En la Educacin Secundaria

El EOEP apoyar la labor tutorial y el desarrollo del PAT

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Cuando el nmero de maestros sea mayor que el nmero de unidades: 1. La tutora recaer en el maestro que tenga mayor horario semanal con dicho grupo. 2. Al Jefe de Estudios, Secretario y Director se les asignar en ltimo lugar y por este orden, siempre que sea estrictamente necesario.

a) En la Educacin Infantil y primaria los tutores tendrn reuniones con: Los padres: al menos tres reuniones a lo largo del curso escolar con el grupo de padres y al menos una de forma individual, con cada uno de ellos. Con otros tutores: el Jefe de Estudios convocar al menos tres reuniones de tutores a los largo del curso escolar. Con los maestros: al menos una reunin al trimestre para realizar las sesiones de evaluacin, y elaboraran el informe escrito de evaluacin.

La accin tutorial se concreta en los Proyectos Curriculares de Etapa (PP.CC.E), pero ya en el Proyecto Educativo de Centro (PEC), se recogern las reflexiones en relacin a la lnea educativa, las cuales se reflejarn en el PAT. Posteriormente, queda recogida en los PCE, as: PE PCE P. Ciclo P. aula