Diagnóstico Situación UCLM V 1

Plan de Igualdad Entre Mujeres y Hombres
Plan de Igualdad entre Mujeres y Hombres de la Universidad de Castilla-La Mancha
Introduccin
1. MARCONORMATIVO. 2. PRINCIPIO DE IGUALDAD Y DE NO DISCRIMINACIN POR RAZN DE SEXO. 3. ELABORACINYAPLICACINDEPLANESDEIGUALDAD. 4. ELABORACIN DEL PLAN DE IGUALDAD DE LA UCLM: ACUERDO Y PROCEDIMIENTOSEGUIDO. 5. DIAGNSTICO.

PlandeIgualdaddelaUniversidaddeCastillaLaMancha.Julio2010
VICERRECTORADODEORDENACINACADMICAYFORMACINPERMANENTE UnidaddeIgualdad
1. MARCONORMATIVO
2.
Enmarzode2007sepromulglaLeyOrgnica3/2007,de22demarzo,paralaigualdadefectivade mujeresyhombres.Estaleyconstituyunpasomuyimportanteenelcaminohacialaconsecucindeuna igualdadefectiva,peronofuenielprimero,nielltimo,nielnico,puesvaacompaadodeotrasleyes, rdenesydecretos,comolaLeyOrgnica1/2004demedidasdeproteccinintegralcontralaviolenciade gnero. Sibienlaluchaporlaigualdaddehombresymujerestieneyaunrecorridorelativamentelargo,los logros tardaron en conseguirse. En Espaa, la Constitucin marc un cambio radical en la situacin de la mujer, al reconocer, en su artculo 14, la igualdad de todos los espaoles, sin que pueda prevalecer discriminacinalgunaporrazndesexo. En la Administracin Pblica, la Ley 30/1984, de 2 de agosto, de Medidas para la Reforma de la FuncinPblica,ascomosuposteriordesarrolloatravsdelosR.D.363/1995y365/1995,ylaLey39/1999 de5denoviembre,deconciliacindelavidafamiliarylaboraldelaspersonastrabajadoras,contribuyeron positivamente al desarrollo en nuestras administraciones pblicas del principio de igualdad de gnero, desterrando al olvido, definitivamente, la Ley 56/1961 de 22 de julio, que justificaba la discriminacin basadaenhechosocircunstanciasnaturalesde tanfcilyobviacomprensinqueresultaredundante o intilsujustificacinendetalleydesterrandoalolvidotambinlalegislacinqueestablecarespectoala mujer casada otra patente discriminacin en sus oportunidades de ingreso en la funcin pblica fundamentada en lo que consideraba la potestad de direccin que la naturaleza, la religin y la historia atribuyenalmarido. El8demarzode2005sepubliclaOrdenAPU/526/2005,de7demarzo,porlaqueseapruebael Plan para la igualdad de gnero en laAdministracin General del Estado. En este Plan se establecen una seriedemedidasparagarantizarlaigualdadrealdeoportunidadesentrehombresymujeresenelaccesoy desempeo del servicio pblico. Entre estas medidas se incluyen acciones positivas para favorecer la promocin de las mujeres a puestos de mayor nivel, asegurar la conciliacin de sus responsabilidades profesionales con su vida personal y familiar y promover la cultura de corresponsabilidad entre ambos sexos. Todos esos principios inspiran tambin la elaboracin del Plan de Igualdad de la Universidad de CastillaLa Mancha, junto con algunos ms, especficos de la singularidad de una institucin, como la universitaria,enlaqueconvivendostiposdepersonalmuydiferenciados,elPersonaldeAdministraciny Servicios(PAS)yelPersonalDocenteeInvestigador(PDI),ademsdelosestudiantes. La Ley 3/2007 para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres reconoce la necesidad de una accinnormativadirigidaacombatirtodaslasmanifestaciones,ansubsistentes,dediscriminacin,directa oindirecta,porrazndesexoyapromoverlaigualdadrealentremujeresyhombres,conremocindelos obstculos y estereotipos sociales que impiden alcanzarla. Prev un marco general para la adopcin de medidas positivas encaminadas a favorecer la igualdad efectiva, si bien establece cautelas y condicionamientosparaasegurarsulicitudconstitucional.Estaleytambinregulalaelaboracindeplanes deigualdad,establecindoloscomoobligatoriosenlasempresasconmsde250trabajadoresynegociados conlosrepresentanteslegalesdelostrabajadores. En junio de 2009, el Consejo de Gobierno de la Universidad de CastillaLa Mancha aprueba, por unanimidad, la creacin de una nueva estructura administrativa desde la que coordinar los trabajos necesariosparalaelaboracindeunPlandeIgualdad.Conestadecisinseponedemanifiestolaapuesta de la UCLM por la cultura de la equidad como principio bsico que debe regir sus actuaciones, que se concretaenelcompromisodeimplementacindemedidasencaminadasaeliminarlosobstculosque,an hoy, encuentran las mujeres, en virtud de su gnero, a la hora de acceder a los niveles superiores del mbitoacadmicoydelaadministracinuniversitaria.
Esta decisin se fundamenta, adems, en la necesidad de dar cumplimiento a las disposiciones legales de reciente aprobacin que contemplan actuaciones orientadas a la promocin de la igualdad de gnero.Nosreferimos,principalmente,alaLeyOrgnica3/2007,de22demarzo,paralaigualdadefectiva demujeresyhombres,yalaLeyOrgnica4/2007,de12deabrilporlaquesemodificalaLeyOrgnica 6/2001,de21dediciembre,deUniversidades,querecogelospostuladosdelprincipiodeigualdadydela perspectivadegneroentresuscontenidos.LaLeyOrgnica3/2007contienevariosartculosreferidosalas polticaspblicasdeigualdadenelmbitodelaeducacin: Artculo23.Laeducacinparalaigualdaddemujeresyhombres. Elsistemaeducativoincluirentresusfineslaeducacinenelrespetodelosderechosylibertades fundamentalesyenlaigualdaddederechosyoportunidadesentremujeresyhombres.Asimismo,el sistemaeducativoincluir,dentrodesusprincipiosdecalidad,laeliminacindelosobstculosque dificultanlaigualdadefectivaentremujeresyhombresyelfomentodelaigualdadplenaentreunas yotros. Artculo24.Integracindelprincipiodeigualdadenlapolticadeeducacin. 1. Las administraciones educativas garantizarn un igual derecho a la educacin de mujeres y hombres a travs de la integracin activa, en los objetivos y en las actuaciones educativas del principio de igualdad de trato, evitando que, por comportamientos sexistas o por los estereotipos socialesasociados,seproduzcandesigualdadesentremujeresyhombres. 2. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus respectivas competencias, desarrollarn, contalfinalidad,lassiguientesactuaciones:a)Laatencinespecialenloscurrculosyentodaslas etapaseducativas,delprincipiodeigualdaddetrato,evitandoque,porcomportamientossexistaso porlosestereotipossocialesasociados,seproduzcandesigualdadesentremujeresyhombres.b)La eliminacinyelrechazodeloscomportamientosycontenidossexistasyestereotiposquesupongan discriminacin entre mujeres y hombres, con especial consideracin a ello en los libros de texto y materiales educativos. c) La integracin del estudio y aplicacin del principio de igualdad en los cursosyprogramasparalaformacininicialypermanentedelprofesorado.d)Lapromocindela presenciaequilibradademujeresyhombresenlosrganosdecontrolydegobiernodeloscentros docentes. e) La cooperacin con el resto de las Administraciones educativas para el desarrollo de proyectosyprogramasdirigidosafomentarelconocimientoyladifusinentrelaspersonasdela comunidad educativa, de los principios de coeducacin y de igualdad efectiva entre mujeres y hombres.f)Elestablecimientodemedidaseducativasdestinadasalreconocimientoyenseanzadel papeldelasmujeresenlaHistoria. Artculo25.Laigualdadenelmbitodelaeducacinsuperior. 1. En el mbito de la educacin superior, las Administraciones pblicas, en el ejercicio de sus respectivascompetenciasfomentarnlaenseanzaylainvestigacinsobreelsignificadoyalcance delaigualdadentremujeresyhombres. 2.Enparticular,ycontalfinalidad,lasAdministracionespblicaspromovern:a)Lainclusin,en los planes de estudio en que proceda, de enseanzas en materia de igualdad entre mujeres y hombres. b) La creacin de posgrados especficos. c) La realizacin de estudios e investigaciones especializadasen lamateria.Porotra parte,laLey Orgnica4/2007,de12deabril porlaque se modificalaLeyOrgnica6/2001,de21dediciembre,deUniversidades,estableceensuPrembulo unainequvocadeclaracinafavordeimpulsarlaequidaddegneroenlauniversidad,ycontiene, adems, un artculo y una disposicin adicional que establecen medidas concretas que la universidaddebeadoptar:
Prembulo: ()EstaLeynoolvidaelpapeldelauniversidadcomotransmisoresencialdevalores.Elretodela sociedadactualparaalcanzarunasociedadtoleranteigualitaria,enlaqueserespetenlosderechos y libertades fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, debe alcanzar, sin duda, a la universidad. Esta Ley impulsa la respuesta de las universidades a este reto a travs no slo de la incorporacin de tales valores como objetivos propios de la universidad y de la calidad de su actividad, sino mediante el establecimiento de sistemas que permitan alcanzar la paridad en los rganosderepresentacinyunamayorparticipacindelamujerenlosgruposdeinvestigacin.Los poderespblicosdebenremoverlosobstculosqueimpidenalasmujeresalcanzarunapresenciaen losrganosdegobiernodelasuniversidadesyenelnivelmselevadodelafuncinpblicadocente einvestigadoraacordeconelporcentajequerepresentanentreloslicenciadosuniversitarios.() Artculo13.rganosdegobiernoyrepresentacindelasUniversidadesPblicas. Los estatutos establecern las normas electorales aplicables, las cuales debern propiciar en los rganoscolegiadoslapresenciaequilibradaentrehombresymujeres. DisposicinAdicionalDuodcima. Lasuniversidadescontarnentresusestructurasdeorganizacinconunidadesdeigualdadparael desarrollodelasfuncionesrelacionadasconelprincipiodeigualdadentremujeresyhombres. La Ley Orgnica 3/2007 en el Artculo 51 seala determinados criterios de actuacin que deben seguirlasadministracionespblicasyquevinculanalasuniversidadesentantoqueorganismospblicos. Estoscriteriosson,enresumen:laremocindeobstculosqueimpliquenlapervivenciadecualquiertipo de discriminacin; la conciliacin de la vida personal, familiar y laboral sin menoscabo de la promocin profesional;elfomentodelaigualdadtantoenelaccesoalempleopblicocomoalolargodelacarrera profesional;lapromocindeunapresenciaequilibradadehombresymujeresenlosrganosdeselecciny valoracin;yelestablecimientodemedidasdeproteccinfrentealacososexualyelacosoporraznde sexo.
1. PRINCIPIODEIGUALDADYDENODISCRIMINACINPORRAZNDESEXO
2.
Atravsdesuarticulado,laLey3/2007,indicaque: El principio de igualdad de trato entre mujeres y hombres supone la ausencia de toda discriminacin,directaoindirecta,porrazndesexo,y,especialmente,lasderivadasdela maternidad,laasuncindeobligacionesyelestadocivil. El principio de igualdad de trato entre mujeres y hombres, aplicable en el mbito del empleo pblico, se garantizar en el acceso al empleo, la formacin profesional, las condiciones de trabajo, incluidas las retributivas y de despido, y en la afiliacin y participacinenlasorganizacionessindicales. Seconsideradiscriminacindirectaporrazndesexo,lasituacinenqueseencuentrauna personaquesea,hayasidoopudierasertratada,enatencinasusexo,demaneramenos favorablequeotraensituacincomparable.
Se considera discriminacin indirecta por razn de sexo, la situacin en que una disposicin, criterio o prctica aparentemente neutros pone a personas de un sexo en desventaja particular con respecto a personas del otro, salvo que dichas disposicin, criteriooprcticapuedanjustificarseobjetivamenteenatencinaunafinalidadlegtimay quelosmediosparaalcanzardichafinalidadseannecesariosyadecuados. Constituye acoso sexual cualquier comportamiento, verbal o fsico, de naturaleza sexual, quetengaelpropsitooproduzcaelefectodeatentarcontraladignidaddeunapersona, enparticularcuandosecreaunentornointimidatorio,degradanteuofensivo. Constituye acoso por razn de sexo cualquier comportamiento realizado en funcin del sexodeunapersona,conelpropsitooelefectodeatentarcontrasudignidadydecrear unentornointimidatorio,degradanteuofensivo. Se considerarn, en todo caso, discriminatorios, el acoso sexual y el acoso por razn de sexo.
3. ELABORACINYAPLICACINDEPLANESDEIGUALDAD
4.
Laeliminacindelasdesigualdadesentreambossexosesunobjetivoquedebeperseguirsedesde todos los estamentos de la sociedad, sobre todo desde aquellos que por su influencia e impacto social deben servir de referente para los dems, como es el caso de la Universidad. En este sentido, la UniversidaddeCastillaLaManchaquecuentaconunVicerrectoradoespecficovienedesarrollandouna importante labor en el impulso y promocin de los denominados valores de tercera generacin con el propsitodeincentivarelprogresosocialyaumentarlacalidaddevidadelaspersonas. En particular, en relacin con el principio de igualdad efectiva entre mujeres y hombres la UniversidaddeCastillaLaManchaasumeexplcitamenteelcompromisodealcanzardichoobjetivo,paralo queponeenmarcha,atravsdelVicerrectoradodeOrdenacinAcadmicayFormacinPermanente,dos lneasdeactuacinrelacionadasconlaigualdad: MedidasparaconciliarlavidalaboralyfamiliarparalostrabajadoresdelaUCLM. DesarrollointegraldeunPlandeIgualdadparalaUniversidaddeCastillaLaMancha. Entendiendoqueunadelasvasmseficacesparaestimularlaigualdadefectivadeoportunidades entrehombresymujeresenelmbitolaboraleslaimplantacindemedidasquepermitanconciliarlavida laboralyfamiliar,laUniversidaddeCastillaLaManchahadesarrolladoenlosltimosaosvariasiniciativas enestesentido,quehansidoampliamentevaloradasporlacomunidaduniversitariayquehanservidode referenteparaotrasUniversidadesyempresas. LainiciativaparaelaborarelPlandeIgualdaddelaUniversidaddeCastillaLaManchaobedeceal compromisodelainstitucinantelacomunidaduniversitariayantelasociedadparatrabajarafavordela nodiscriminacinporrazndegneroyparaemprendermedidasconelfindepromoverlaigualdadentre mujeresyhombres. Es importante destacar que este estudio se desarrolla en el marco del proceso de definicin del Espacio Europeo de Educacin superior, que desde la declaracin inicial de Bolonia, seala que en el proyectodeunaEuropaunida,deconstruccindeunanuevaciudadanaeuropea,elconocimiento,ypor tanto, la Universidad, es un componente indispensable capaz de dar a sus ciudadanos las competencias necesariasparaafrontarlosretosdelnuevomilenio,juntoconunaconcienciadecomparticindevaloresy pertenenciaaunespaciosocialyculturalcomn.
El Captulo III de la Ley 3/2007, regula la elaboracin de planes de igualdad en las empresas, estableciendoelconceptoycontenidodelosmismos.As,enelartculo45,seestablecelaobligatoriedad deelaboraryaplicarenlasempresasdemsde250trabajadoresunPlandeIgualdadquerecojamedidas encaminadasaevitarcualquiertipodediscriminacinlaboralentremujeresyhombres.Deacuerdoconla definicinquerecogelaLeyOrgnica3/2007losplanesdeigualdaddelasempresassonunconjunto ordenadodemedidas,adoptadasdespusderealizarundiagnsticodesituacin,tendentesaalcanzaren laempresalaigualdaddetratoydeoportunidadesentremujeresyhombresyaeliminarladiscriminacin por razn de sexo entendemos que un plan de Igualdad, para ser efectivo, debe basarse en el conocimientodelasituacindepartida. Define los planes de igualdad como conjuntos ordenados de medidas, adoptadas despus de realizar un diagnstico de situacin, tendentes a alcanzar en la empresa la igualdad de trato y de oportunidadesentremujeresyhombresyaeliminarladiscriminacinporrazndesexo. Los planes de igualdad fijarn los objetivos concretos de igualdad a alcanzar, las estrategias y prcticasaadoptarparasuconsecucin,ascomoelestablecimientodesistemaseficacesdeseguimientoy evaluacindelosobjetivosfijados.
3. ELABORACIN DEL PLAN DE IGUALDAD DE LA UCLM: ACUERDO Y PROCEDIMIENTOSEGUIDO.

5.
ConelobjetivoderedactarydesarrollardeformaintegralelPlandeIgualdad,secreaen2009la UnidaddeIgualdaddelaUniversidaddeCastillaLaManchaarazdeunapropuestadelVicerrectoradode OrdenacinAcadmicayFormacinPermanenteconelpropsitodedarcumplimientoalopreceptuadoen laLeyOrgnica3/2007,de22demarzo,paralaigualdadefectivademujeresyhombres.Lapropuestafue aprobadaporelConsejodeGobiernodelaUCLMensesinordinariacelebradael18dejuniode2009.Los miembrosdeestaComisintienencomocometidoslareflexin,elintercambioylacomunicacinentorno atemasdegnero.TambinsernlosencargadosdeelaborarelPlandeIgualdadparasuimplantacinen laUniversidaddeCastillaLaMancha,pormandatodelConsejodeGobierno. La Comisin est compuesta por diez miembros: la Vicerrectora de Ordenacin Acadmica y FormacinPermanente,seismiembrosdelPDI(personaldocenteeinvestigador)propuestosporelConsejo de Gobierno, dos miembros del PAS (personal de administracin y servicios) propuestos tambin por el ConsejodeGobiernoyelDelegadodeestudiantesdelaUniversidad. EstePlandeIgualdadesfrutodelfirmecompromisodelaUniversidaddeCastillaLaManchapor trabajarenfavordeunasociedadmsjusta,toleranteeigualitariaentremujeresyhombresquefavorezca su avance y desarrollo y en la que se respeten los derechos fundamentales y libertades de todas las personas que la componen. Para ello, el principio de igualdad entre mujeres y hombres debe hacerse realidad,posibilitandounmejoraprovechamientodelosrecursoshumanos. Enconclusin,apesardelosavancesquesehanexperimentadoenlasltimasdcadasenmateria de formacin e introduccin de las mujeres en el mundo laboral, la realidad muestra que todava queda caminoporrecorrer,especialmenteenordenaremoverlallamadainvisibilizacinsocialdelasmujeres.
LaComisindeIgualdadseconstituyel28denoviembrede2009yensuprimerareuninacord: Informaralacomunidaduniversitaria,PDI,PASyestudiantes,delaelaboracindelPlande Igualdad, as como de la importancia que dicho plan tiene para favorecer y conseguir la igualdaddeoportunidadesentrehombresymujeres,quepermitan,entreotrascosas,una presenciaequilibradaentodoslosnivelesyestamentos. Colgarenlapginawebhttp://www.uclm.es/organos/vic_ordenacionacademica/igualdad/ documentacin sobre legislacin y planes de igualdad de otras universidades, as como todos los datos estadsticos disponibles de la Universidad de CastillaLa Mancha, desagregadosporsexos. InvitaratodoelpersonalpertenecientealPDIyalPASquelodesee,arealizaraportaciones y sugerencias para la elaboracin del Plan de Igualdad de la Universidad de CastillaLa Mancha. OrganizareltrabajodelaComisindeIgualdadenlassiguientesetapas: Realizarundiagnsticodelasituacin. EstablecerlosobjetivosdelPlandeIgualdad. Fijar las medidas, estrategias y prcticas a seguir para conseguir los objetivos marcados. EstablecerlosprocedimientosdeseguimientodelPlan.
4. DIAGNSTICO
La elaboracin de un Plan de Igualdad de una empresa o institucin, necesita de la realizacin previadeundiagnsticodegneroquelofundamente.Dichodiagnsticodegneronoesnadamsqueel anlisisdetodoslosdatosdelaempresarelativosasustrabajadoresydesagregadosporsexos,deforma quesepuedaconocerlasituacinrealdelostrabajadores,hombresymujeres,delaempresa. Eldiagnsticosirvecomobaseparalarealizacindelapropuestadeaccionesqueconstituyenel PlandeIgualdad,puesdetectalospuntosfuertesydbilesdelaempresaencuantoaigualdaddegneroy juntoconellos,lasreassusceptiblesdemejora.Endefinitiva,unbuendiagnsticopermite: Determinardebilidadesyfortalezasrelativasalaigualdaddegnero. Identificarmbitosprioritariosdeactuacin. Definirobjetivosyacciones. ComoprimerpasoparalaelaboracindelPlandeIgualdad,laComisinharealizadoelDiagnstico desituacindelaUniversidaddeCastillaLaMancha.Enestedocumentoseevidencianlasdesigualdades existentes mediante el anlisis exhaustivo de un conjunto de indicadores cuantitativos cuidadosamente definidos. Gracias a los resultados obtenidos se han puesto de manifiesto las necesidades prcticas a las que el Plan de Igualdad deba responder. Con esta finalidad se establecern los mbitos de actuacin necesarios, enumerando para cada uno de ellos las acciones que son de necesaria implantacin para alcanzarlaigualdadrealyefectivaentremujeresyhombres.
Asimismo,partedelasaccionesplanteadasnorequerirndedotacinpresupuestaria,puestoque constituyeniniciativasquesedesarrollarndentrodeplanesyavigentesenlaUniversidadocontarncon los recursos humanos ya existentes. Sin embargo, entendiendo que algunas acciones requerirn de dotacin presupuestaria especfica, se irn analizando estas necesidades econmicas a medida que aqullassevayanimplantando. Sehacredoconvenientequeestediagnsticotengauncarctertransversaldetodalainstitucin, queabarquetodoslossectores,estamentos,procesosymbitosdelaUniversidaddeCastillaLaMancha, as como sus polticas de personal, de comunicacin tanto interna como externa, de las condiciones laborales,etc.PararealizareldiagnsticodeestePlandeIgualdad,sehandefinidounaseriedeindicadores para los que se han obtenido los datos existentes en las bases de datos de la Universidad de CastillaLa Mancha, a fecha 31 de diciembre de 2009. Este primer diagnstico ha servido tambin para detectar la necesidaddepoderdisponerdemsindicadores,queresultannecesariosparaestablecerlaimagenrealde lasituacindeloshombresymujeresenlaUCLM,entodoslosaspectos.Estomismodefineunaaccina contemplarenelPlan. ElInformequesepresentasehaestructuradoencuatroapartados:Enelprimeroseanalizanlos datos relativos a Alumnado: su composicin y evolucin en los Estudios de Grado y Posgrado Oficial, algunos indicadores de rendimiento y el equilibrio en las ramas de enseanza en funcin del sexo. El segundo apartado est dedicado al Personal Docente e Investigador, su composicin y evolucin, su especializacin por ramas de conocimiento y, por ltimo, la distribucin y equilibrio en las categoras laborales.LosdatosrelativosalPersonaldeAdministracinyServiciosseanalizaneneltercerapartado.En l se presentan los datos relativos a su composicin y evolucin y a las caractersticas sociolaborales, atendiendo al rgimen jurdico, al grupo de titulacin al que pertenecen y a los puestos de trabajo desempeados. El informe se cierra con un apartado dedicado a analizar la presencia de hombres y mujeres en los rganos Generales de Gobierno y representacin, en los rganos de las Facultades y Escuelas,ascomo,enlosequiposdirectivosdeDepartamentoseInstitutosdeInvestigacin.
2
1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.
Diagnstico
ESTUDIANTESMATRICULADOSENTITULACIONESOFICIALES. ESTUDIANTESMATRICULADOSENDOCTORADO. LAPRESENCIAENLOSNIVELESACADMICOS. LASRAMASDECONOCIMIENTO. LACATEGORALABORAL. LATITULACINDELPDI. PRESENCIAENLOSNIVELESACADMICOS. DISTRIBUCINDELPASPORRGIMENJURDICO. DISTRIBUCINDELPASPORGRUPODETITULACIN. DISTRIBUCINDELPASPORNIVELEDUCATIVO. ELEQUILIBRIOENLOSGRUPOSDETITULACIN. ELCLAUSTROUNIVERSITARIO. ELCONSEJODEGOBIERNO. ELCONSEJOSOCIAL. ELCONSEJODEDIRECCIN. RGANOSDEFACULTADESYESCUELAS. DEPARTAMENTOS.
9
1. LOSESTUDIANTES.
2. ELPERSONALDOCENTEEINVESTIGADOR.
3. ELPERSONALDEADMINISTRACINYSERVICIOS.
4. GOBIERNO,GESTINYREPRESENTACIN.
5. RESUMENDELDIAGNSTICODELAUCLM.
1. LOSESTUDIANTES
ElalumnadouniversitariosehaidofeminizandoenlaUniversidadespaolaenlasltimasdcadas, hastaelpuntodeque,actualmente,laproporcindemujeresmatriculadasesdel54,37%,porcentajeque superaencasi8puntoseldeloshombres.(Fuente:MinisteriodeEducacinyCiencia.Acadmicasencifras.2008)
1.1.
ALUMNADOMATRICULADOENTITULACIONESOFICIALES
EnlaUniversidaddeCastillaLaMancha,elnmerodealumnos/asmatriculadosenlasenseanzas oficialesen2009asciendea26.774.Lasmujeresrepresentanel55%deltotal,demaneraque,talycomo sucede en casi todas las universidades espaolas, las alumnas son mayora. En la CastillaLa Mancha, adems,noseapreciandiferenciassignificativasentrelastitulacionesdeciclocortoydeciclolargo.
Estudiantesmatriculadosporcicloysexo(%)
43,2% 46,5%

Hombre Mujer
44,7%
56,8% 53,5%

CicloLargo
55,3%
CicloCorto
Enseanzas Oficiales
Estudiantesmatriculadosporcicloysexo(absolutos)
Mujer
CicloCorto:DiplomaturaseIngenierasTcnicas CicloLargo:Licenciaturas,IngenierasSuperiores,Arquitectura EnseanzasOficiales
Hombre 6.240 5.725 11.965
TOTAL 14.459 12.315 26.774
8.219 6.590 14.809
10

1.1.1. LaEvolucin La presencia de mujeres ha sido mayoritaria durante todo el periodo que vamos a analizar (2005/2009),mantenindoseprcticamenteconstantelaproporcindelalumnadofemeninoalolargode estosaos. Porcentajedehombresymujeresmatriculados
44,2% 44,4%
44,3%
44,7%
Hombres Mujeres
55,8%
55,6%
55,7%
55,3%
2005/2006 2006/2007
2007/2008 2008/2009
Evolucinalumnadoenenseanzasoficiales:Valoresabsolutos
2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 Mujeres Hombres Enelcurso2005/2006,porcadaestudiantevarnmatriculadohaba1,26mujeres.Estaproporcin, comovemosenelgrfico,hadisminuidositundoselasexratioen1,24. EvolucinSexRatioM/Halumnadomatriculado
1,27
15.718 12.436
15.235 12.173
15.141 12.060
14.809 11.965
1,26
1,26
1,26
1,25
1,25
1,24
1,24
1,23
11
1,22 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
1.1.2. ElestudianteporramadeEnseanza Juntoalatendenciaalafeminizacin,otrorasgocomnalalumnadodelasUniversidadespblicas espaolas que comparte la Universidad de CastillaLa Mancha es la desigual distribucin de hombres y mujeres en las diferentes ramas de enseanza. En la Universidad de CastillaLa Mancha, casi el 80% del alumnado de grado est matriculado en titulaciones de dos de las ramas de enseanza: la rama de CienciasSocialesyJurdicasyladeIngenierayArquitectura.Laconcentracindelalumnadoenlas titulaciones de estas ramas de enseanza es tambin comn al conjunto de Universidades espaolas. Si tomamoscomoreferencialasramasdeenseanzaenlasquesematriculanpreferentementelasmujeresy locomparamosconlaspreferenciasdeloshombresaparecendiferenciassignificativasquesemantienena lolargodelperiodoanalizado.Losdatosreflejadosenelgrficoyenlatablasiguientesnospermitenhablar de una segregacin horizontal en funcin del sexo, que se manifiesta fundamentalmente en la escasa proporcin de mujeres que optan por la eleccin de titulaciones de la rama de Ciencias, y su mayor concentracinenlaramadeCienciasSocialesyJurdicas,enlaqueestmatriculadoel60%delalumnado femenino.

59,8%
Distribucindelalumnadoporramadeenseanza
53,0%
44,6% 40,5%
ArtesyHumanidades Ciencias CienciasdelaSalud CienciasSocialesyJurdicas

24,5%

11,4% 13,4% 11,7% 9,8% 7,7% 3,8% 4,7% 2,4% 3,2% 9,5%
IngenierayArquitectura
Mujer
Hombre
Total
Mujeresyhombresmatriculadosporramasdeconocimiento:Valoresabsolutos
Artes y Humanidades Mujer Hombre Total 1.690 925 2.615 Ciencias 558 291 849 Ciencias Ciencias Ingeniera y de la Salud Sociales y Jurdicas Arquitectura 1.984 566 2.550 8.850 5.337 14.187 1.727 4.846 6.573 Total 14.809 11.965 26.774
12
1.1.3. ElequilibrioenlasRamasdeEnseanza Elsesgodegneroenlaeleccindelatitulacinyelmayorpesodemujeresmatriculadasexplica lasimportantesdiferenciasenlacomposicininternadelasdiferentesramasdeenseanza. Como vemos en la siguiente tabla, las mujeres son mayora en todas las ramas de enseanza a excepcindelaramadeIngenierayArquitectura.Estaesunaconstantealolargodetodoelperiodo.
Evolucindelalumnadoporramadeenseanza.Absolutosporsexo
ArtesyHumanidades Ciencias CienciasdelaSalud CienciasSocialesyJurdicas IngenierayArquitectura
2005/2006 Mujer Hombre 1.857 1.028 681 338 1.957 472 9.183 5.230 2.040 5.368 15.718 12.436
2006/2007 Mujer Hombre 1.863 1.012 628 329 1.966 474 8.854 5.158 1.924 5.200 15.235 12.173
2007/2008 Mujer Hombre 1.713 951 575 301 1991 507 9.046 5.354 1.816 4.947 15.141 12.060
2008/2009 Mujer Hombre 1.690 925 558 291 1.984 566 8.850 5.337 1.727 4.846 14.809 11.965
Paraelanlisisdelacomposicindelasramasdeenseanzaenfuncindelsexopartiremosdela consideracindequeuncolectivoestfeminizadocuandolapresenciademujeressuperael70%,yest masculinizado,cuandolapresenciadehombressuperadichoporcentaje.Porotraparte,consideraremos que un colectivo es paritario o su composicin est equilibrada cuando la presencia de cada uno de los sexosnoessuperioral60%niinferiora40%. (LEYORGNICA3/2007,de22demarzo,paralaigualdadefectivademujeresy
hombres.Disposicinadicionalprimera.Presenciaocomposicinequilibrada.AlosefectosdeestaLey,seentenderporcomposicinequilibradala presenciademujeresyhombresdeformaque,enelconjuntoaqueserefiera,laspersonasdecadasexonosuperenelsesentaporcientonisean menosdelcuarentaporciento).
El alumnado de Ciencias de la Salud est muy mayoritariamente compuesto por mujeres, que representanel78%.Alolargodelperiodosehanproducidopequeoscambiosensucomposicin,que hanfavorecidosumayorpresencia.Setrata,portanto,deunaramaclaramentefeminizada.
AlumnadodeCienciasdelaSalud
100,0%
19,4%
80,0%
19,4%
20,3%
22,2%
60,0%
Hombre Mujer
40,0%
80,6%
80,6%
79,7%
77,8%
20,0%
13
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
La situacin opuesta la encontramos en la rama de Ingeniera y Arquitectura en la que los hombres representanunaclaramayora73,7%.Aligualqueocurreenelconjuntodeuniversidadesespaolas, laramadeIngenierayTecnologaestclaramentemasculinizada. AlumnadodeIngenierayArquitectura
100,0%
80,0%
72,5%
60,0%
73,0%
73,1%
73,7%
Hombre Mujer
40,0%
20,0%
27,5%
27,0%
26,9%
26,3%
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
En las tres ramas de conocimiento restantes, Ciencias Sociales y Jurdicas, Artes y Humanidades y Ciencias,lapresenciademujeresesmayoritaria,perosinalcanzarlosnivelesdelaramasanitaria. En todas ellas, como vemos en los grficos, la presencia femenina se sita por encima del 62%. A lo largodelperiodonosehanproducidograndescambiosensucomposicin. AlumnadodeCienciasJurdicasySociales
100,0%
80,0%
36,3%
36,8%
37,2%
37,6%
60,0%
Hombre Mujer
40,0%
63,7%
20,0%
63,2%
62,8%
62,4%
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
14
100,0%
AlumnadodeArtesyHumanidades
35,2% 35,4%

100,0% 0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 20,0% 40,0% 60,0% 80,0%
35,6%
35,7%
Hombre Mujer
64,4% 64,8% 64,3% 64,6%
AlumnadodeCiencias

80,0%
33,2%
34,4%
34,4%
34,3%
Traslarevisindelosdatosreferidosalacomposicindelalumnadomatriculadoenlasdiferentes ramasdeconocimiento,podemosconcluirqueelsexismosereflejaenlaeleccindeestudios,yaque: Existe una segregacin horizontal en todas las ramas de conocimiento. En las Ingenieras y Arquitecturasonloshombreslosqueestnsobrerrepresentados.Enlascuatroramasrestantes lasobrerrepresentacinesfemenina LaramadeCienciasdelaSaludestfeminizada. LaramadeIngenierayArquitecturaestmasculinizada. En las ramas de Ciencias Sociales y Jurdicas, Artes y Humanidades y Ciencias, aunque las mujeres son mayora, no alcanzan el umbral del 70% que define a un colectivo como feminizado.
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 20,0% 40,0% 60,0%
Hombre Mujer
66,8% 65,6% 65,6% 65,7%
15
Porltimohayquesealarque,adiferenciadeloqueocurre enelconjuntodelalumnadoenel que,aunquelasmujeressonmayora,lacomposicinestequilibrada,esteequilibriooparidadnosedaen ningunadelasramasdeenseanzaconsideradasindependientemente. 1.1.4. Estudiantesegresadosdetitulacionesdegrado Elnmerodemujeresquefinalizasusestudiosdegradoessuperioraldeloshombres.Lamayor proporcin de mujeres en el conjunto de egresados/as se ha ido incrementado a lo largo el periodo analizado,yaquelasmujeresrepresentabanel62,9%en2005yrepresentanel64,1%en2009.
Evolucinalumnadoegresadodetitulacionesoficialesporsexo%

37,1% 35,8% 35,6%
35,9%
Hombres Mujeres
64,1%
62,9%
64,2%
64,4%
2005/2006 2006/2007
2007/2008
2008/2009
Evolucinalumnadoegresadotitulacionesoficiales.Absolutosporsexo
2005/2006 Mujeres Hombres 2.755 1.627 2006/2007 2.759 1.537 2007/2008 2.838 1.566 2008/2009 2.785 1.559

16
Elhechodequemsmujeresquehombresfinalicensusestudiosuniversitariosseexplica,poruna parte,porsumayorrepresentacinenelalumnadomatriculado,pero,tambin,porlasmayorestasasde rendimientoacadmicoylasmenorestasasdeabandono,yaque,sicomparamoslaproporcindemujeres matriculadasyegresadas,lasdistanciasseamplanafavordeestasltimasentodoelperiodo. Laproporcindemujeresmatriculadasesdel55%en2005yen2009,mientrasquelaproporcin de egresadas es del 62% y 64% respectivamente. Como se muestra en el siguiente grfico, mientras que entre el alumnado matriculado la sexratio se mova entre el 1,26 en 2005 y el 1,36 en 2009, entre el alumnadoegresadolosvaloressemuevenentreel1,69yel1,79.
EvolucinSexratio(M/H)alumnadomatriculadoyegresado
1,90
1,80
1,80
1,70
1,81
1,79
1,69
1,60
1,50
1,40
1,30
1,20
1,26
1,25
1,26
1,24
1,10
1,00 2005/2006 2006/2007 Alumnadoegresado 2007/2008 Alumnadomatriculado 2008/2009
17
1.2.
ESTUDIANTESMATRICULADOSENDOCTORADO
Lasituacinqueacabamosdedescribircaracterizadaporlamayorrepresentacindelasmujeres entreelalumnadomatriculadoyegresadoenlosestudiosdegradosemodificaenlosestudiosdeTercer Ciclo. DelAlumnadomatriculadoenlosestudiosdeTercerCiclolasmujeresrepresentanel48%,mientras queloshombresestnenel52%.
Alumnadomatriculadoendoctorado2008/2009 Distribucinporsexo
Hombre
Mujer
48%
52%
Alumnadomatriculadoendoctoradoporramadeenseanza
43,5%
37,2%
30,4% 28,5%
readeArtesyHumanidades
23,8% 22,0%
readeCienciasdelaSalud readeCiencias readeCienciasSocialesyJurdicas

15,2% 13,5%
19,5% 17,9%
readeIngenierayArquitectura
10,2% 8,9%
10,2% 8,8%
10,2%
Hombre
Mujer
Total
18
1.2.1. ElequilibrioenlasRamasdeEnseanza Como vemos en la siguiente tabla, las mujeres son mayora en todas las ramas de Ciencias de la SaludyArtesyHumanidades,mientrasqueloshombressonmayoraenlasotrasramasdeconocimiento. Estaesunaconstantealolargodetodoelperiodo.
EvolucindelalumnadomatriculadoenDoctoradoporramadeenseanza.Absolutosporsexo readeArtesyHumanidades readeCienciasdelaSalud readeCiencias readeCienciasSocialesyJurdicas readeIngenierayArquitectura 2005/2006 81 48 52 219 138 95 35 63 132 41 2006/2007 106 46 58 197 110 118 77 51 122 48 2007/2008 102 45 63 233 103 119 100 48 116 51 2008/2009 135 62 71 302 124 181 140 65 193 56
Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer
Paraelanlisisdelacomposicindelasramasdeenseanzaenfuncindelsexopartiremosdela consideracindequeuncolectivoestfeminizadocuandolapresenciademujeressuperael70%,yest masculinizado,cuandolapresenciadehombressuperadichoporcentaje.Porotraparte,consideraremos que un colectivo es paritario o su composicin est equilibrada cuando la presencia de cada uno de los sexosnoessuperioral60%niinferiora40%. (LEYORGNICA3/2007,de22demarzo,paralaigualdadefectivademujeresy
hombres.Disposicinadicionalprimera.Presenciaocomposicinequilibrada.AlosefectosdeestaLey,seentenderporcomposicinequilibradala presenciademujeresyhombresdeformaque,enelconjuntoaqueserefiera,laspersonasdecadasexonosuperenelsesentaporcientonisean menosdelcuarentaporciento).
El alumnado de Ciencias de la Salud est muy mayoritariamente compuesto por mujeres, que representanel69%.Alolargodelperiodosehanproducidopequeoscambiosensucomposicin,que hanfavorecidosumayorpresencia.Setrata,portanto,deunaramaclaramentefeminizada. AlumnadomatriculadoenDoctorado RamadeCienciasdelaSalud
100,0%
80,0%
42,2% 62,6%
69,0%
69,3%
60,0%
Mujer
40,0%
Hombre
57,8%
20,0%
37,4%
31,0%
30,7%
19
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
SituacionesopuestaslasencontramosenlasramasdeIngenierayArquitecturaydeCienciasJurdicas y Sociales en la que los hombres representan una clara mayora 68,9% y 61% respectivamente. AunquenoselleguenaloslmitesmarcadosporlaLeyOrgnica3/2007,podramosargumentasque estasramasestnmasculinizadas. AlumnadomatriculadoenDoctorado RamadeIngenierayArquitectura
100,0%
22,9%
30,4% 33,1% 31,1%
80,0%
60,0%
40,0%
Mujer
77,1% 69,6% 66,9% 68,9%
Hombre
20,0%
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
AlumnadomatriculadoenDoctorado RamadeCienciasJurdicasySociales
100,0%
80,0%
37,6%
38,2%
33,2%
39,0%
60,0%
Mujer
40,0%
Hombre
62,4% 61,8% 66,8% 61,0%
20,0%
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
20
En las ramas de conocimiento restantes, Artes y Humanidades y Ciencias, la presencia de entre mujeres y hombres se reparten inversamente, pero sin alcanzar los niveles estimados para declararlasfeminizadasomasculinizadas. AlumnadomatriculadoenDoctorado RamaArtesyHumanidades
100,0%

80,0%
54,0%
52,7%
53,8%
57,3%
60,0%
Mujer
40,0%
Hombre
20,0%
46,0%
47,3%
46,2%
42,7%
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
AlumnadomatriculadoenDoctorado RamadeCiencias
100,0%
80,0%
46,8% 54,8%
43,2%
47,8%
60,0%
Mujer
40,0%
Hombre
53,2% 56,8%
20,0%
45,2%
52,2%
0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
21
1.2.2.TesisDoctoralesdefendidas El nmero de tesis doctorales defendidas por mujeres se ha incrementado desde 2005, reducindoseladiferenciaporcentualtrasuncomportamientofluctuantealolargodelperiododeestudio. Sin embargo, durante el ltimo curso 20082009 el porcentaje de tesis defendido por mujeres se ha incrementadonotablementerespectoaloscursosanteriores.
Tesisdefendidas(%)

45% 38% 38% 44%
%MUJERES %HOMBRES
55%
62%
62% 56%
200506 200607 200708
200809
EvolucinTesisDoctoralesdefendidas.Absolutosporsexo 200506 Hombre 40 Mujer 33 Total 73 Por lo tanto,la sex ratio para el perodo 20052009tiene un saldo negativo, por debajo de 1, en contraste con los valores relativos a alumnado matriculado y egresado, como podemos observar en el grfico. EvolucinSexratio(M/H)alumnadomatriculado,egresadoytesisdoctorales
2,1 1,8
200607 57 35 92
200708 56 35 91
200809 68 53 121
1,8
1,5
1,81
1,79
1,69
1,2
1,26
1,25
1,26
1,24
0,9
0,83
0,6
0,78 0,61 0,63
0,3
0 200506 200607 Alumnadoegresado Alumnadomatriculado 200708 Tesisdoctorales 200809
22
1.3.
LAPRESENCIAENLOSNIVELESACADMICOS
Enlafigurasiguientepodemosobservar,amododeresumen,lapresenciadehombresymujeres en los diferentes niveles acadmicos: desde el inicio de la formacin universitaria hasta el mximo nivel acadmico,laobtencindelgradodeDoctor.
90,0%
Alumnadoporsexo
64,1% 55,3% 52,5% 56,0%
60,0%
47,8% 44,7% 35,9% 44,0%
30,0%
0,0%
AlumnadoEstudios Oficiales
Egresados/as
AlumnadoTercerCiclo
Tesisdoctorales
Hombre
Mujer
Podemos observar, a partir de los datos del curso 20082009 que hombres y mujeres siguen distintas trayectorias en su periodo formativo en la universidad. Destacamos, a modo de conclusin, lo siguiente: EntreelalumnadomatriculadodePrimerySegundociclolasmujeressonmayora.(55%), Lasobrerrepresentacinfemeninaseincrementaentrelos/asegresados/as(64%), EnlosestudiosdeTercerCiclo,loshombressiguensiendomayora:representanel52,5% delalumnadomatriculado, Para incrementarse de nuevo la presencia masculina entre el alumnado que obtiene el gradodeDoctor.
23
2. ELPERSONALDOCENTEEINVESTIGADOR
EnlaUniversidaddeCastillaLaManchaloshombrestienenunamayorpresenciaquelasmujeres entreelPersonalDocenteeInvestigador.EntrminosabsolutoselnmerodePDIasciendea2.321,delos cuales1.446sonhombresy875mujeres,loquesignificaque,actualmente,el37,7%delPDIsonmujeres. Esteporcentajesesitaunadcimaporencimadelconjuntodeuniversidadespblicasespaolas,enlas quelasmujeresrepresentanel36,78%.
ComposicindelPersonalDocenteeInvestigador
EnlosltimosaoselnmerodePDIhaaumentadodemanerasignificativaysonlasmujereslas quehanexperimentadoelmayorcrecimiento. Lamayorincorporacindemujeresalolargodeestosaoshacontribuidoadisminuirladesigual situacindepartida,pero,apesardeello,persisteunfuertedesequilibrioenlacomposicindelPDI. Como ocurre en el conjunto de las universidades espaolas, en las que las mujeres representan, alrededordel36%,enlaUniversidaddeCastillaLaManchanosehaalcanzadolaparidadocomposicin equilibrada,entendiendoque la composicin est equilibrada cuando la presencia de cada uno de los sexos no es superior al 60% e inferior a 40%.(LEY ORGNICA 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Disposicin adicional
primera. Presencia o composicin equilibrada. A los efectos de esta Ley, se entender por composicin equilibrada la presencia de mujeres y hombresdeforma,queenelconjuntoaqueserefiera,laspersonasdecadasexonosuperenelsesentaporcientoniseanmenosdelcuarentapor ciento).
37,7% 62,3%
Mujeres Hombres
24
2.1.LASRAMASDECONOCIMIENTO
Las ramas de conocimiento con mayor nmero de PDI son las de Ciencias Sociales y Jurdicas e Ingeniera y Arquitectura. Entre las dos integran a ms de la mitad de Profesorado. Son las ramas con mayor nmero de titulaciones en conjunto y de alumnado. Hay que recordar que, como veamos en el apartadoanterior,cercadel80%delalumnadoestmatriculadoentitulacionesquepertenecenalasramas deCienciasSocialesyJurdicaseIngenierayTecnologa. ElsesgodegnerosemanifiestaenladistribucindelPDIporramasdeconocimiento.Laspautas sonsimilaresalasquesealbamosalreferirnosalalumnado,aunqueladistribucinestmsequilibrada en el PDI. Las acadmicas se orientan ms a la rama de Ciencias Sociales y Jurdicas (36,8%), en la que superanlamediadelcolectivoPDI(32,8%).Lasmujerestambinpresentanvaloressuperioresalamedia enCienciasdelaSalud(23,3%).Entreloshombresladistribucinentreramasdeconocimientoestalgo msequilibrada.AunqueseorientanmsalaramadeCienciasSocialesyJurdicas,elpesoquestatiene enelcolectivomasculino(30,4%)esmuchomsmoderadoqueentrelasmujeres.Ahorabien,lasramasde conocimientoenlasqueseadscribeunaproporcindehombressuperioralamediadelcolectivoPDIson IngenierayArquitectura,queentreloshombresrepresentael29,9%,frenteal12,1%enelcasodelas mujeres.
PDIporramadeconocimiento(%)

36,8%
32,8% 30,4% 29,9%
23,3%
23,2%
ArteyHumanidades Ciencias CienciasdelaSalud CienciasJurdicasySociales IngenierayArquitectura
17,2% 15,9% 14,5% 11,8% 13,5% 11,9% 12,1% 11,8% 15,0%
Hombres
Mujeres
Total
25
ElmayorpesodeloshombresenelPDIexplicaque,conexcepcindelasCienciasdelaSalud,las mujeresseanminoraentodaslasramasdeconocimiento.Ahorabien,elsesgodegneroenlaadscripcin alasdiferentesramasincorporadiferenciasreseablesentreellas,comopodemosobservarenelsiguiente grfico: Composicindelasramasdeconocimientoporsexo% Enlosltimosaossehanproducidocambiosenlacomposicindealgunasramasdeconocimiento quehanidomodificandolasituacininicial,apesardelocual,tresramasdeconocimientopresentanuna composicinparitariaenlaactualidad. Podemosconcluir,portanto,que:

0,0%
ArteyHumanidades Ciencias CienciasdelaSalud CienciasJurdicasySociales IngenierayArquitectura
100,0%
19,7%
80,0%
39,9%
38,0% 51,1%
42,3%
60,0%
Mujeres Hombres
40,0%
80,3% 60,1% 62,0% 48,9% 57,7%
20,0%
Lacomposicinparitariasedaentresdelasramasdeconocimiento:CienciasdelaSalud
nicaramaenlaquelasmujerestienenunamayorpresenciaqueloshombresenArtey HumanidadesyenCienciasJurdicasySociales.
EnelcasodeCienciasSocialesyJurdicaslacomposicinseacercaalequilibrio,yaquela
presencia de mujeres slo se separa unas dcimas porcentuales del umbral inferior establecido,el40%.
Sin embargo, las Ciencias y las Ingenieras y Arquitectura presentan un importante

desequilibrio,especialmentelaltima,queestprofundamentemasculinizada.
26
2.2.LACATEGORALABORAL
SiconsideramoslosdatosrelativosalrgimenjurdicodelPDIydiferenciamosentreprofesorado permanente (funcionarios de carrera, profesores contratados doctor y profesores colaboradores) y profesoradonopermanentenoseobservandesigualdadesenfuncindelsexo.Menosdelamitaddelas mujeres37%sonfuncionarias,proporcinsimilaraladelconjuntodelaplantilladePDI,queasciendeal 39,7%. Si bien no hay diferencias significativas en cuanto al rgimen jurdico, en la distribucin por categora s se hacen visibles las desigualdades, tanto entre el profesorado permanente como en el no permanente.
DistribucindelPDIporrgimenjurdico ProfesoradoPermanente DistribucindelPDIporrgimenjurdico ProfesoradoNOPermanente DistribucindelPDIporrgimenjurdico HOMBRES DistribucindelPDIporrgimenjurdico MUJERES
58%
42%
37%
ProfesoradoPermanente ProfesoradoNOpermanente ProfesoradoPermanente ProfesoradoNOpermanente
63%
37% 63%
Hombres Mujeres
41%
59%
Hombres Mujeres
27

2,1% 0,2% 7,3% 5,7% 9,8%
DistribucinPDIporcategoraysexo(%)
26,7% 24,6%
Catedrtico/aUniversidad TitulardeUniversidad
18,0% 16,7% 16,2% 18,0%
Catedrtico/aE.U TitulardeE.U. Profesor/aContratadoDoctor Profesor/aColaborador Ayudante
9,7% 8,2% 7,4% 7,2%
10,0%
Profesor/aAyudanteDoctor Asociado/a Asociado/aCienciasdelaSalud PersonalI+D
3,1%
2,6% 1,2% 1,0% 0,9%
2,6%
Hombres
Mujeres
Hombres Catedrtico/a Universidad Titular de Universidad Catedrtico/a E.U Titular de E.U. Profesor/a Contratado Doctor Profesor/a Colaborador Ayudante Profesor/a Ayudante Doctor Asociado/a Asociado/a Ciencias Salud Personal I+D Otras situaciones 128 294 37 172 101 3 55 46 471 131 318 8 1764
Mujeres 14 188 12 113 95 11 84 30 209 116 286 3 1161
%Mujeres 1,2% 16,2% 1,0% 9,7% 8,2% 0,9% 7,2% 2,6% 18% 10% 24,6% 0,3% 100,0%
%Hombres 7,3% 16,7% 2,1% 9,8% 5,7% 0,2% 3,1% 2,6% 26,7% 7,4% 18,0% 0,5% 100,0%
Diferencia -6,1% -0,5% -1,1% -0,1% 2,5% 0,7% 4,1% 0,0% -8,7% 2,6% 6,6% -0,2%
ConrespectoalPDInopermanentehayquesealar:
Por una parte, el mayor peso que tienen los asociados en el conjunto de profesorado
masculino,representanel26,7%delosprofesores.Lasasociadastienenunpesomenor 18,0%enelconjuntodeprofesoras.
Porotraparte,elmayorpesoquetienenlasfigurasdeayudante,personaldeI+Dy
asociadosclnicosentrelasmujeres,conundiferencialrespectoaloshombresde4,1,6,6y 2,9puntosporcentualesrespectivamente.
28
EncuantoalPDIpermanentelosrasgosmsdestacablesson:
la mayor concentracin de las mujeres en Profesorado contratado doctor, con un

diferencialrespectoaloshombresde2,5.
ylamayorconcentracindeloshombresenlacategorasuperiorCtedradeUniversidad
con un diferencial de 6,1. El 7,3% de los hombres son catedrticos de universidad, y tan sloocupaunactedradeUniversidadel1,2%delasmujeres. Siguiendo en esta lnea podemos acudir a otro indicador que clarifica la posicin desigual en las categorasdemayornivel.SetratadeverlaproporcindeTitularesdeUniversidadyCatedrticos/asde EU por cada Catedrtico/a de Universidad. En la Universidad de CastillaLa Mancha, por cada Catedrtica de Universidad hay 14,28 mujeres Titulares de Universidad /Catedrticas de Escuela Universitaria. En el caso de los hombres la relacin es de 1 catedrtico por cada 2,58 Titulares de Universidad/CatedrticosdeEscuelaUniversitaria.
Hombres Catedrtico/a Universidad (CU) Titularidad de Universidad (TU), Ctedra de Escuela (CEU) TU,CEU / CU 128 331 2,58 Mujeres 14 200 14,28
29
2.3.LATITULACINDELPDI
El46,3%delPDIhaalcanzadoelgradodeDoctoryningunodelosdossexossealejanotablemente deestevalormedio,aunqueelporcentajedehombresdoctoresessuperioraldemujeres.Latitulacindel restodelPDIeselgradodeLicenciaturaoIngenieraSuperior,obienelgradodeDiplomaturaoIngeniera Tcnica.Enestosdosnivelestampocoaparecendiferenciassignificativasentrehombresymujeres.Como vemos en el grfico, entre los hombres los Diplomados o Ingenieros Tcnicos representan un porcentaje menorqueelquerepresentaesteniveldetitulacinentrelasmujeres.
TitulacindelPDI(%)

39,9% 38,9% 39,3% 13,5% 9,0% 10,8%

49,0% 46,3%
Diplomado/a/Ingeniero/aTcnicoo equivalente Licenciado/a/Ingeniero/aSuperioro equivalente Doctoroequivalente
42,3%
Mujer
Hombre
Total
Mujer Doctor o equivalente Licenciado/a/Ingeniero/a Superior o equivalente Diplomado/a/Ingeniero/a Tcnico o equivalente Otros estudios 491 463 157 50 1.161
Hombre 864 686 158 56 1.764
Total 1.355 1.149 315 106 2.925
30
2.4.PRESENCIAENLOSNIVELESACADMICOS
Lafigurasiguientemuestralapresenciadehombresymujeresenelcolectivodeegresadosyenlas diferentescategorasacadmicasdelPDI.
120,0%
Presenciademujeresyhombresenlosnivelesacadmicos

90,0%

60,0%
90,1% 69,3% 64,1% 52,6% 47,0% 53,0% 47,4% 35,9% 30,7% 9,9%
Egresados/as PersonalI+D Asociados Asociados CienciasSalud Ayudantes Colab/Contrat TEU TU/CEU CU
51,5% 60,4% 39,6% 48,5%
60,4%
62,3%
37,7% 39,6%
30,0%
0,0%
Hombre
Mujer
Elgrficoreproduceelllamadomodeloclsicode "tijera".Se partede unasituacin endondela mayora de los titulados universitarios son mujeres: Al inicio de la carrera acadmica e investigadora las diferenciasentrehombresymujeressonmenores.Perolapresenciademujeresvadisminuyendosegnse asciende en la escala jerrquica. Este modelo coincide con el que se da a nivel nacional dentro de la universidadpblicaespaola,talcomoquedaevidenciadoenelestudioAcadmicasencifras2008. PodemosconcluirqueentrelascategorasintermediasdePDIsecumpleelprincipiodeparidad. Por el contrario, no se cumple este principio entre los egresados, colectivo muy feminizado. Tampoco se cumple,enestecasoporestarmasculinizado,enlacategoradeTitulardeUniversidad/CtedradeEscuela UniversitariayenlacategoradeCtedradeUniversidad,siendoestaltimalamsmasculinizada.
31
3. ELPERSONALDEADMINISTRACINYSERVICIOS
El personal de Administracin y Servicios se compone de 1. 170 personas de las cuales 624 son mujeres,querepresentanel53,3%,y546sonhombres,el46,7%.Sicomparamosestosdatosconlos publicadosporelMinisteriodeCienciaeInnovacinrelativosalconjuntonacionalparaelcurso20082009, observamosqueelporcentajedemujeresentreelPASdeloscentrospblicosesde56,1%,esdecir,un3% dediferenciaconrespectoalaUniversidaddeCastillaLaMancha.
ComposicindelPersonaldeAdministracinyServicios
Desde el ao 2000 el nmero de PAS ha aumentado sensiblemente, pero su composicin en funcin del sexo no ha experimentado cambios reseables. La proporcin de mujeres ha sido sensiblementemayoralolargodelperiodoanalizado,situndoseentodomomentoentreel53%yel55%. Seobserva,portanto,que,aunquelasmujereshantenidounmayorpesoenelPASalolargode estos aos, la diferencia entre los sexos ha sido y sigue siendo menor que en el PDI, lo que nos permite hablardeunequilibrioparitarioensucomposicin.
46,7%
53,3%
Mujeres Hombres
32
3.1. DISTRIBUCINDELPASPORRGIMENJURDICO
Encuantoalrgimenjurdicohayquesealarqueel96%delPersonaldeAdministracinyServicios pertenece al colectivo de funcionarios/as y el 4% es personal laboral. Ninguno de los dos sexos se aleja muchodelamedia.
DistribucindelPAS,segnrgimenjurdicoysexo(%)
Enlatablasiguientepodemosverconmsdetallecmosedistribuyeeltotaldehombresyeltotal demujeresenlasdiferentescategoras:funcionario/adecarrera,funcionario/ainterinoypersonallaboral
(Elpersonallaboralesfijooeventual,perodadoelescasopesodelpersonallaboralfijosehaoptadopornoconsiderarlodemanera desagregada).
5,1% 3,2% Mujeres Total 4,1% 94,9% 96,8% 95,9%
TotalFuncionario/a PersonalLaboral
Hombres
Hombres Total Funcionario/a Funcionario/a de Carrera Funcionario/a Interino/a Personal Laboral TOTAL 518 409 109 28 546 % 94,9% 74,9% 20,0% 5,1% 100,0% Mujeres 604 414 190 20 624 % 96,8% 66,3% 30,4% 3,2% 100,0% Total 1.122 823 299 48 1.170 % 95,9% 70,3% 25,6% 4,1% 100,0%
33
La categora en la que ms se concentran tanto mujeres como hombres es la de

funcionario/adecarrera,aunqueloshombrespresentanunporcentajemayor.
Le sigue, aunque a distancia, la figura de funcionario/a interino/a. En este caso son las
mujereslasquepresentanelvalormselevado.
Yporltimo,lafiguradepersonallaboral,enlaquesedaunamenordiferenciaentrelos
sexos,queespositivaparaloshombres.
3.2. DISTRIBUCINDELPASPORGRUPODETITULACIN
ComoocurreentreelPDI,ladistribucinencuantoalrgimenjurdicoesbastantehomognea.Sin embargo,alreferirnosaladistribucindehombresymujeresporgrupodetitulacinaparecendiferencias significativas: Los hombres tienden a concentrarse en mayor medida que las mujeres en el extremo superior de la escala y las mujeres en el inferior, poniendo de manifiesto la existencia de una clara segregacinvertical. Elgrficosiguientenosilustrasobreladistribucininternadecadasexoporgrupodetitulacin:
DistribucindelPASporgrupoprofesionalysexo(%)

33,3% 47,6%

28,8%
24,2%
Mujeres Hombres
17,8%

12,7% 10,4%
11,1%
4,6% 1,3%

A2 C1 C2 E
A1
Valores absolutos
Valores porcentuales
Grupo A1 A2 C1 C2 E Otros grupos
Mujeres 8 69 151 297 79 20 624
Hombres 25 97 182 157 57 28 546
Mujeres 1,3 11,1 24,2 47,6 12,7 3,2 100,0
Hombres 4,6 17,8 33,3 28,8 10,4 5,1 100,0
diferencia - 3,3 - 6,7 - 9,1 18,8 2,3 - 1,9
34
Deltotaldeloshombres,el4,6%esgrupoA1.Esteporcentajedesciendeal1,3%enelcaso
delasmujeres.
Los hombres que son grupo A2 tambin representan un mayor porcentaje sobre su total
quelasmujeres,conundiferencialde6,7puntosporcentuales.
EnelgrupoC1siguehabiendounmayorporcentajesobresutotalquelasmujeres,conun
diferencialmayorde9,1puntosporcentuales.
Lasdiferenciasaparecen denuevoen elgrupoC2 enelquese concentrael 47,6%delas

mujeres,conundiferencialrespectoaloshombresde18,8puntos.
3.3. DISTRIBUCINDELPASPORNIVELEDUCATIVO
EntreelPASloshombrestienenunniveleducativomuyparecidoaldelasmujeres.El48%delos hombres posee una titulacin universitaria, porcentaje que en el caso de las mujeres es del 50%. Considerados los diferentes niveles de la formacin universitaria Doctorado, Licenciatura o Ingeniera Superior y Diplomatura o Ingeniera tcnica, se presentan valores muy equitativos en todos ellos, como vemosenelgrfico.

Total
0,6%
TitulacindelPAS(%)
26,8%
22,3%
30,7%
16,3%
Doctoroequivalente Licenciado/a/Ingeniero/aSuperioro equivalente
0,4%
Hombre
25,8%
22,5%
31,3%
16,5%
Diplomado/a/Ingeniero/aTcnicoo equivalente BachillerSuperior/F.P2oequivalente Primaria
0,8%
Mujer
27,6%
22,1%
30,1%
16,2%
35
PASporsexoytitulacinacadmicaenvaloresabsolutos
Doctoroequivalente Licenciado/a/Ingeniero/aSuperioroequivalente Diplomado/a/Ingeniero/aTcnicooequivalente BachillerSuperior/F.P2oequivalente Primaria Otrastitulaciones Mujer 5 172 138 188 101 20 624 Hombre 2 141 123 171 90 19 546 %Mujer 0,8% 27,6% 22,1% 30,1% 16,2% 3,2% 100,0% %Hombre diferencia 0,4% 25,8% 22,5% 31,3% 16,5% 3,5% 100,0% 0,4% 1,7% 0,4% 1,2% 0,3% 0,3%
3.4. ELEQUILIBRIOENLOSGRUPOSDETITULACIN
La composicin interna de cada grupo de titulacin en funcin del sexo no reproduce la composicindelPASensuconjunto.
65,4% 75,8%
Distribucindelgrupodetitulacinporsexo(%)
58,4% 58,1% 54,7% 53,30%
46,70% 41,9% 34,6% 45,3% 41,6%
Mujeres Hombres
24,2%
Unacomparacinentreelpesoquetienenlasmujeresencadagrupodetitulacinyelpesoque tienen en el total del PAS nos permite definir en qu grupos estn sobrerrepresentadas o infrarrepresentadas, entendiendo que estn sobrerrepresentadas cuando su peso en una categora es superiorasupesoenelconjuntodelPAS,yestninfrarrepresentadascuandosupesoesinferior. Esporello,quelasmujeresenlosgruposA1,A2yC1estarainfrarrepresentadasrespectoalvalor conjunto del PAS, estando sobrerrepresentadas en los grupos C2 y E. Es decir, las mujeres estaran infrarrepresentadasenlascategorassuperioresesobrerrepresentadasenlascategorasinferiores.
E C2 C1 A2 A1 TotalPAS
36

0,9
Presenciademujeresyhombresporgruposdetitulacin

0,6
75,8% 65,4% 58,1% 41,9% 34,6% 45,3% 24,2% 54,7% 58,4% 41,6%
0,3

E C2 C1 A2 A1
Mujeres
Hombres
Podemos concluir que los hombres mantienen una mayor presencia en las dos categoras superiores,perocomoresultadodelaevolucindelosltimosaos,sehaalcanzadounequilibrioparitario en la composicin de todos los grupos de titulacin, con la excepcin de la categora C2 en las que las mujeressuperanelumbraldel60%. Apesardequelasmujereshanincrementadosupresenciaenlacategorasuperiorenlosltimos aos, hay que indicar que se mantiene la segregacin vertical en el PAS si atendemos al grupo de titulacin. PartimosdelpuntoenelquelasmujeressonmayoraenelconjuntodelPAS,perosumayorpeso lo tienen en la categora inferior en la que representan el 65%. A partir de este nivel su presencia va disminuyendo.Enlasiguientecategoraalcanzaunvalorsimilaralquetieneenelconjunto,ydisminuyeen las3categorassuperioresenlasqueloshombresyasonmayora. TalcomoocurraenelPDI,elgrficonosmuestracmoamedidaqueseasciendeenlascategoras elpesodeloshombresenelcolectivoseincrementa,mientrasqueelpesodelasmujeresseincrementaa medidaquesedesciendeenlascategoras.
37
4. GOBIERNO,GESTINYREPRESENTACIN
La representacin por sexo en los distintos rganos colegiados de la Universidad Claustro, Consejo de Gobierno y Consejo Social no es equitativa. La presencia de las mujeres en todos ellos es inferior al peso que tienen en el conjunto de la Universidad y en ninguno de estos rganos se alcanza la paridad(60/40)ensucomposicin.

Claustro
rganosdeGobiernodelaUCLM
81% 69% 74%
Mujeres Hombres
31% 19% 26%
ConsejoGobierno ConsejoSocial
4.1. ELCLAUSTROUNIVERSITARIO
El claustro, mximo rgano de representacin de la Universidad, no presenta una composicin paritaria. Consideradosloscolectivosqueloconformandemaneradesagregada,tanslolarepresentacin delPASmantieneunequilibrioparitario.EnelPDIyelalumnadoloshombressonmayoraysupesoenel claustro es mayor que el que tienen en el conjunto de la Universidad. En cuanto a la representacin del PAS,lasmujerestienenunamenorpresenciaqueloshombres,aunqueladiferenciaentreambossexoses menor que en los casos anteriores. An as, incluso entre el PAS la representacin de las mujeres en el Claustroes,tambin,inferioralpesoquetienenenelconjunto. La composicin del Claustro actual no ha experimentado cambios respecto a la anterior. La representacinfemeninaesalgosuperior,tanslosehaincrementadonuevedcimas.
38
ComposicindelClaustroporcolectivosysexo(%)
71,9% 66,7%
68,9%
70,3%
58,3%
41,7%
Mujeres
33,3% 31,1% 28,1% 29,7%
Hombres
MiembrosNatos
PDI
PAS
Alumnado
Total
ComposicindelClaustro,porsexo.Evolucin
90,0%
79,8%
79,4% 68,5% 70,3%
70,0%
Mujeres
50,0%
Hombres
31,5%
30,0%
29,7%
20,2%
20,6%
10,0%
2002/2004
2004/2006
2006/2008
2008/2010
39
Podemos observar los cambios en la composicin de los diferentes colectivos en la tabla y en el grfico siguiente,quenosmuestralaevolucindelasexratioparacadaunodeellos.Laproporcindemujeres PDI se ha mantenido equilibrada entre el 0,26 y el 0,39. En el alumnado el equilibrio entre hombres y mujeresesevidente,situndoselatasaentornoa1paratodoelperodo.PorelcontrarioentreelPASyel alumnado, el desequilibrio y la infrarrepresentacin de mujeres dentro del claustro se ha equilibrado parcialmente ya que se produce un aumento relativo en 2004, situndose la sex ratio en 0,71 y 0,45, respectivamente. ComposicindelClaustro,porsexo.Evolucin
0,80
0,71 0,71
0,70
0,61
0,60
0,50
0,50
0,50 0,45
0,36 0,33 0,26
0,40
0,39
0,39
MiembrosNatos PDI PAS Alumnado
0,30
0,26
0,20

0,00 0,00 0,00 0,00
2004/2006
0,10
2006/2008
0,00
2002/2004
2008/2010
EVOLUCINMIEMBROSDELCLAUSTROUNIVERSITARIO.ABSOLUTOS
2002/2004
Mujeres Hombres
2004/2006
Mujeres Hombres
2006/2008
Mujeres Hombres
2008/2010
Mujeres Hombres
Miembros Natos PDI PAS Alumnado
0 31 0 15
3 121 12 46
0 31 0 16
3 121 12 45
1 41 5 23
2 105 7 38
1 41 5 19
2 105 7 42
MiembrosNatosdelClaustrosonelRector(PDI),El/laSecretario/aGeneral(PDI)yelGerente(PAS)
40
4.2. ELCONSEJODEGOBIERNO
ComposicindelConsejodeGobiernoporcolectivosysexo(%)
91,7%
EnelConsejodeGobiernolarepresentacinfemeninasehaincrementadodesdeel2002,peroan as,talcomosealbamos,nopodemosconsiderarloanunrganoparitario.Loshombressiguensiendo mayoritarios en la representacin de los tres colectivos, PDI, PAS y Alumnado, y tan slo entre stos ltimosseaproximaalaparidad.
ComposicindelConsejodeGobierno,porsexo.Evolucin
100,0%
81,8%
69,2% 66,7%
Mujeres Hombres
33,3% 30,8%
18,2%
8,3%
MiembrosNatos
PDI
PAS
Alumnado
82,6%
83,3%
83,2% 80,1% 77,1% 79,7% 79,2% 81,2%
70,0%
Mujeres Hombres
40,0%
17,4%
16,7%
19,9% 16,8%
22,9%
20,3%
20,8%
18,8%
41
10,0%
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
EVOLUCINMIEMBROSDELCONSEJODEGOBIERNO.ABSOLUTOS
2002 M Miembros Natos PDI PAS Alumnado 0 15 2 4 H 3 81 9 7 2003 M 0 14 2 4 H 3 80 8 9 2004 M 0 16 2 4 H 3 88 10 8 2005 M 0 21 2 4 H 3 88 10 8 2006 M 0 26 2 4 H 3 87 10 8 2007 M 0 26 1 2 H 3 90 11 10 2008 M 1 24 1 4 H 2 93 11 8 2009 M 1 22 1 4 H 2 99 11 9
4.3. ELCONSEJOSOCIAL
La representacin de las mujeres en el Consejo Social se ha duplicado desde 2002, a pesar de lo cualsupresenciaesmuyminoritaria.Enlaactualidad,tansloel25%desusmiembrossonmujeres.
2002 Hombres Mujeres 17 3 2003 18 2 2004 16 4 2005 17 3 2006 17 3 2007 18 2 2008 16 4 2009 15 5
0% 30% 60%
ComposicindelConsejoSocial,porsexo.Evolucin
90%
90%
85%
85% 80%
90% 85% 80% 75%
Mujeres Hombres
25% 20% 15% 10% 15% 15% 10% 20%
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
42

4.4. ELCONSEJODEDIRECCIN
El Consejo de Direccin presenta actualmente una composicin paritaria. El cargo de ms autoridad,eldeRector,estocupadoporunhombre.
Mujeres Rector Vicerrectores/as Secretaria General Gerencia CONSEJO DE DIRECCIN 5 29,4% 4 1 Hombres 1 10 0 1 12 70,6%
En los ltimos aos el Consejo de Direccin ha transformado profundamente su composicin en funcin del sexo. Parta de una composicin claramente masculinizada y en la actualidad, aunque los hombressiguensiendomayora,elnmerodemujeresenelConsejodeDireccinesmayor.
ComposicindelConsejodeDireccin,segnsexo
29,4%
Mujeres Hombres
70,6%
43
4.5. RGANOSDEFACULTADESYESCUELAS
Once de los treinta y cinco centros con que cuenta la Universidad de CastillaLa Mancha estn, en la actualidad,dirigidospormujeres:seisDecanasFacultaddeLetras,FacultaddeBellasArtes,Facultadde Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades, Facultad de Ciencias del Medio Ambiente, Facultad de Ciencias del Deporte y cinco Directoras de Escuela Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Agrcola, Escuela Universitaria Enfermera de Ciudad Real, Escuela Universitaria de Enfermera de Cuenca, Escuela Universitaria de Trabajo Social, Escuela Universitaria Enfermera y FisioterapiadeToledo,loquerepresentaun31,4%.Esteporcentajesesitaporencimadelquepresenta laUniversidadpblicaespaolaenlaquelasDecanasrepresentanel16,4%ylasDirectorasdelasEscuelas Universitariasel28,4%,segnelInformeAcadmicasencifras. En cuanto a los cargos de Secretario/a de Centro y Vicedecano/aSubdirector/a, las mujeres representanel37,4%yel41,2%respectivamente,loquedacomoresultadounacomposicinparitariade losequiposdedireccindeCentro,consideradosenconjunto.
Mujeres DECANOS/AS VICEDECANO/AS SECRETARIOS/AS 9 34 14 Hombres 26 57 20 Total 35 91 34
EquiposdeDireccindelosCentrosdelaUCLM
68,6% 62,6% 58,8%
37,4% 31,4% 41,2%
Mujeres Hombres
DECANOS/AS VICEDECANO/AS SECRETARIOS/AS
44
Si diferenciamos entre Facultades y Escuelas, los resultados son los que aparecen en los grficos quesedetallanacontinuacin:
ComposicinEquiposdeDireccin.Facultades(%)

57,1% 56,8% 64,3%
42,9%
43,2%
35,7%
MUJERES HOMBRES
DECANOS/AS
VICEDECANO/AS
SECRETARIOS/AS
ComposicinEquiposdeDireccin.Escuelas(%)
76,2%
66,7%
55,0%
45,0%
MUJERES
33,3%
HOMBRES
23,8%
DIRECTORES/AS
SUBDIRECTORES/AS
SECRETARIOS/AS
45
Ahora bien, si consideramos a los equipos de direccin de los centros de manera desagregada aparecen diferenciasmuysignificativasenlacomposicindecadaunodeellos.
La composicin es paritaria en 17 centros: Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales,

Escuela Universitaria de Magisterio AB , Escuela Universitaria Relaciones Laborales, Facultad de Letras,FacultaddeCienciasQumicas,EscuelaTcnicaSuperiordeIngenierosdeCaminos,Canales y Puertos, Escuela Universitaria de Magisterio CR, Facultad de Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades, Escuela Universitaria de Magisterio CU, Escuela Universitaria de Enfermera CU, Escuela Universitaria de Trabajo Social, Facultad de Ciencias JurdicasySociales,FacultaddeCienciasdelMedioAmbiente,EscuelaUniversitariadeMagisterio TO, Escuela Universitaria Enfermera y Fisioterapia, Centro de Estudios Universitarios de Talavera de la Reina. En este caso las mujeres son mayora en 8 centros, los hombres son mayora en 5 centrosyexisteparidadabsolutaen4deellos.
Enquincedeelloslacomposicinestmasculinizada,superandoloshombreselumbraldel70%.
Se tratan de la Facultad de Derecho, Escuela Superior de Ingeniera Informtica, Escuela de IngenierosIndustriales,EscuelaTcnicaSuperiordeIngenierosAgrnomos,FacultaddeMedicina, Facultad de Humanidades AB, Escuela Universitaria Enfermera AB, Escuela Tcnica Superior de Ingenieros Industriales, Escuela Superior de Informtica, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Agrcola, Escuela Universitaria Politcnica (Almadn), Escuela Universitaria Politcnica, Facultad de Humanidades TO, Escuela Universitaria Ingeniera TcnicaIndustrial.
Por el contrario, en la Facultad de Ciencias del Deporte, en la Facultad de Bellas Artes y en la

EscuelaUniversitariaEnfermerala composicinestclaramentefeminizada.Enamboscasoslos equiposdedireccinestncompuestosexclusivamentepormujeres.
46
4.6. DEPARTAMENTOS
En la direccin de los Departamentos prima la presencia de los hombres. Slo un 3% de los departamentostieneaunamujercomoDirectora.Laproporcindemujeresquedesempeanloscargos de Subdirectoras y Secretarias de Departamento est por encima de la de los hombres 58,1% y 57,1% respectivamente.
MUJERES DIRECTORES/AS SUBDIRECTORES/AS SECRETARIOS/AS 1 18 20 HOMBRES 34 13 15 TOTAL 35 31 35
ComposicinEquiposdeDireccin.Departamentos(%)
97,1%
58,1%
57,1%
MUJERES HOMBRES
41,9%
42,9%
2,9%
DIRECTORES/AS
SUBDIRECTORES/AS
SECRETARIOS/AS
47
5. INFORMEDELDIAGNSTICODELAUCLM
Los datos aportados en el Informe ponen de manifiesto que en la Universidad de CastillaLa Mancha persisten ciertas desigualdades y desequilibrios, mantenindose situaciones de segregacin horizontal y vertical a pesar de los cambios experimentados en los ltimos aos. La situacin que se describe no difiere mucho de la que evidencian el informe Acadmicas en cifras del Ministerio y los diagnsticos equivalentes de otras universidades espaolas. En todos ellos se constata la existencia de desigualdades en la composicin de los diferentes colectivos, en las posiciones que ocupan hombres y mujeresyenlaparticipacinenlosrganosdegestinydetomadedecisiones.Launiversidadnoesajena alosmecanismosquehistricamentehangeneradodesigualdades,queestnpresentesenlasociedadcon laqueserelacionayalaqueprestaservicio. La constatacin de esta posicin desigualitaria, ms all de las causas que la producen, aconseja desarrollar polticas activas para compensar y prevenir la reproduccin de estas desigualdades. De ah la conveniencia de elaborar un Plan de igualdad encaminado a impulsar medidas y a promover las condicionesquenospermitanhacerefectivoelprincipiodeequidad. Esta nueva tarea que nos proponemos como miembros de la comunidad universitaria nace de la necesidad de cumplir la ley, pero noslo nos mueve esa exigencia. La desigualdad por razn de sexo no slonoeslegalsinoquetambinesesencialmenteinjustay,adems,noesproductivaenlamedidaenque desaprovechaunapartedelpotencialquelasmujerespuedenaportar. Launiversidadesunlugardetrabajo,unespacioparalaformacinyuncentrodeproduccinde conocimiento. Pero, al mismo tiempo, es un lugar de reflexin y de crtica. Desde estos parmetros, que constituyen parte de su esencia, la universidad debe adoptar una posicin ejemplarizante a favor de la equidaddegnero. ElInformediagnsticodelasituacindemujeresyhombresenlaUCLM,enelquesepresentan estadsticas descriptivas de la participacin del alumnado, del Personal Docente e Investigador y del PersonaldeAdministracinyServiciosenlaUniversidaddeCastillaLaMancha,ponedemanifiestoqueen laUCLMpersistenciertosdesequilibriosentremujeresyhombresenelaccesoalacarreraacadmicayen latrayectoriaprofesional,ascomoenlapresenciaenlosrganosderepresentacinypuestosdegestiny direccin.
5.1. Alumnado
Entre el alumnado las mujeres han ido incrementado su presencia en los ltimos aos marcando unatendenciaalafeminizacin.Enlaactualidadlasmujeressonmayora,comoocurreenelconjuntode universidadesespaolas;noobstante,elcolectivodeestudiantespresentaunequilibrioparitario,yaque ningunodelosdossexossuperael60%. Juntoaestatendenciaalafeminizacin,otrorasgocomnquecompartelaUniversidaddeCastilla La Mancha con las universidades espaolas es la desigual distribucin de mujeres y hombres en las diferentes ramas de enseanza. El Informe pone de manifiesto la existencia de una fuerte segregacin horizontal:enestesentidopodemosdestacarquelasCienciasdelaSaludestnclaramentefeminizadasy las titulaciones de Ingeniera y Arquitectura, masculinizadas. De hecho, esta ltima es la nica rama de conocimientoenlaqueloshombressonmayoraentreelalumnadomatriculado.Enelrestodelasramas de conocimiento las mujeres son mayoritarias, aunque sin alcanzar el umbral del 70% que definira al colectivo como feminizado. No obstante, en ninguna de ellas se alcanza el equilibrio paritario en su composicin, ya que la presencia de mujeres supera el 60% en todas ellas. Las mujeres son mayora tambin entre las/os egresadas/os, y si comparamos la proporcin de mujeres matriculadas y egresadas, lasdistanciasseamplanenfavordeestasltimas.
48
Lasobrerrepresentacinfemeninaenelconjuntodelalumnadoquefinalizasusestudiosdegrado seexplica,porunaparte,porlamayortasadematriculacinfemeninay,porotraparte,porlasmejores tasas de rendimiento acadmico que obtienen las mujeres tasa de eficacia, de eficiencia, de xito y de graduacinylasmenorestasasdeabandono. Lamayorrepresentacindelasmujeresentreelalumnadomatriculadoyegresadoenlosestudios degradosemodificaenlosestudiosdeTercerCiclo. Las mujeres se incorporan en menor medida a los programas de Doctorado. En los cursos de doctoradoloshombresyasonmayora,yladistanciaseamplaenlaobtencindelGradodeDoctor.
5.2. Personaldocenteeinvestigador
Entreelpersonaldocenteeinvestigadorlapresenciadeloshombresesmayoritaria,adiferenciade loqueocurreentreelalumnadoyelPAS.Laparticipacindelasmujereshaidoaumentando,pero,apesar deesteincremento,elPDIeselnicodelostrescolectivosquenohaalcanzadolaparidad. Ademsdeestedesequilibriocuantitativo,hayquedestacarlasdesigualdadesquepersistenenlos niveles acadmicos y que se caracterizan por la existencia de una segregacin vertical: las mujeres disminuyen su presencia, tal como muestran los datos contenidos en el informe, a medida que nos elevamosenelnivelprofesional. EnestesentidodestacaelbajoporcentajedemujeresCatedrticasdeUniversidad(CU)enrelacin aloshombres,loqueesunaconstanteenlaUniversidadespaola. Aunque en los ltimos aos se ha incrementado la presencia de mujeres en las categoras superiores, el relativo equilibrio se interrumpe en el acceso a ctedra: por cada 13 mujeres Titular de Universidad/CatedrticadeEscuela Universitariaslohay1Catedrticade Universidad;enelcasodelos varones esta relacin es de 2,3. Adems, el informe pone de manifiesto que la movilidad entre una categoraylainmediatamentesuperior,quehanexperimentadohombresymujeresenlosltimosaos,es mayorentreloshombres,loquepareceindicarqueestosdesequilibriossemantendrnamedioplazo. Por ello, es cierto que se estn produciendo avances en la posicin de las acadmicas, pero es tambin importante que dicho avance sea ms rpido, tanto por razones de justicia social y de equidad comoparaevitarlaprdidainnecesariadetalentos,tannecesariosenunasociedaddelconocimientocomo lanuestra. EntreelPDIseobservatambinunasegregacinhorizontalenlasramasdeconocimientoenrazn desexo.ElmayorpesodeloshombresenelPDIexplicaque,conlaexcepcindeCienciasdelaSalud,las mujeresseanminoraentodaslasramasdeconocimiento.Ahorabien,elsesgodegneroenlaadscripcin alasdiferentesramasincorporadiferenciasentreellas. LaramadeconocimientodeIngenierayArquitecturapresentaunimportantedesequilibrio,siendo elrasgomsdestacablelaescasapresenciademujeres.Elrestodelasramasdeconocimientopresentan unacomposicinparitaria,incluidaladeCienciasdelaSalud,lanicaenlaquelasmujeressonmayora.
5.3. PersonaldeAdministracinyServicios
EnlaplantilladelPersonaldeAdministracinyServicios(PAS)lasmujeressonmayora.Estohasido unaconstantealolargodelperiodoanalizadoenelquelaplantillasehaincrementadosensiblemente,sin quesucomposicinenfuncindelsexohayaexperimentadocambiosreseables.Lasmujereshantenido un mayor peso en el PAS a lo largo de estos aos, aunque la diferencia entre los sexos ha sido y siegue siendomenorqueenelPDI,mantenindoseentodomomentounequilibrioparitarioenlacomposicindel colectivo.
49
Ladistribucinencuantoalrgimenjurdicoesbastantehomognea.Sinembargo,alreferirnosa la distribucin por grupo de titulacin aparecen diferencias destacables: los hombres tienden a concentrarse en mayor medida que las mujeres en el extremo superior de la escala y las mujeres en el inferior,poniendodemanifiestolaexistenciadeunaclarasegregacinvertical.Enestesentidopodemos sealar que, a pesar de que se ha incrementado la presencia de mujeres en el grupo superior, persisten importantes desequilibrios: mientras que 4,6% de los varones pertenecen al grupo A1, en el caso de las mujeres este porcentaje se eleva al 1,3%. La relacin se invierte al referirnos al grupo C2: a este grupo perteneceel47,6%delasmujeresyel28,8%delosvarones. Las mujeres son mayora en el conjunto del PAS, pero su mayor peso lo tienen en la categora inferior. A partir de este nivel su presencia va disminuyendo. En la siguiente categora alcanza un valor similaralquetieneenelconjunto,ydisminuyeenlasdoscategorassuperioresenlasqueloshombresya sonmayora.Ladiferenciamssignificativasedaenlacategorasuperior:enelconjuntodelPAS,porcada 10mujereshay8,77hombres,mientrasqueenelgrupoA1porcada10mujereshay13,12hombres. TalcomoocurraenelPDI,elgrficonosmuestracmoamedidaqueseasciendeenlascategoras elpesodeloshombresenelcolectivoseincrementa,mientrasqueelpesodelasmujeresseincrementaa medida que se desciende en las categoras. Es tambin importante destacar que entre los varones se da unamayoradecuacinentreelniveleducativoygrupodetitulacin.Analizadalarelacinentreelgrupoal queseperteneceylatitulacinqueserequiereparaperteneceradichogrupo,seobservaquelasmujeres quecuentanconlatitulacinrequeridaparaperteneceraungrupodeterminandoseconcentranmsque loshombresengruposinferiores. Algosimilarseproducecuandoserelacionaelgrupodetitulacinalqueseperteneceyelpuesto detrabajodesempeado.EnlaUniversidaddeCastillaLaMancha,lamayoradelospuestospuedenser desempeados por personal de dos grupos de titulacin diferentes. Tanto el puesto de trabajo desempeado como el grupo de titulacin al que se pertenece son determinantes en las condiciones retributivas. Pues bien, al revisar cmo se distribuyen los hombres y mujeres que pertenecen a los diferentes grupos de titulacin, observamos que aquellas mujeres que por su pertenencia a un grupo de titulacin pueden ocupar puestos de trabajo pertenecientes a dos categoras, se concentran en mayor medidaqueloshombresenlospuestosdetrabajoquepertenecenaunacategorainferior.
5.4. Gobierno,gestinyrepresentacin
rganosgenerales LarepresentacinporsexoenlosdistintosrganoscolegiadosdelaUniversidadClaustro,Consejo deGobiernoyConsejoSocialnoesequitativa.Lapresenciadelasmujeresentodosellosesinferioralpeso que tienen en el conjunto de la Universidad y en ninguno de estos rganos se alcanza la paridad en su composicin. ElConsejodeDireccin El Consejo de Direccin no presenta actualmente una composicin paritaria, desempeando el cargo de ms autoridad, el de Rector, un varn. En ltimos aos se ha transformado profundamente su composicin en funcin del sexo. El Consejo de Direccin parta de una composicin claramente masculinizaday,enlaactualidad,aunqueloshombressiguensiendomayora,sevaintentandoalcanzarun equilibrioparitario.
50
EquiposdedireccindelasFacultadesyEscuelas OncedelostreintaycincocentrosconquecuentalaUniversidaddeCastillaLaManchaestn,enla actualidad,dirigidospormujeres:seisDecanasycincoDirectorasdeEscuela,loquerepresentaun31,4%. En cuanto a los cargos de Secretario/a de Centro y Vicedecano/aSubdirector/a, las mujeres representanel37,4%yel41,2%respectivamente,loquedacomoresultadounacomposicinparitariade losequiposdedireccindeCentro,consideradosenconjunto. Lacomposicinesparitariaen17centros,enquincedeelloslacomposicinestmasculinizada,y porelcontrario,entresdeelloslacomposicinestclaramentefeminizada.Enamboscasoslosequiposde direccinestncompuestosexclusivamentepormujeres. Departamentos Slo un 2,9% de los Departamentos tienen a una mujer como directora. En los cargos de subdireccinydesecretaralapresenciademujeresesmselevada,siendosuperiorenamboscasosala delsexomasculino.
51
Ejes y objetivos generales
1. EJESYOBJETIVOSGENERALES 2. VISUALIZACINYSENSIBILIZACIN. 3. COMUNICACIN. 4. DOCENCIA 5. INVESTIGACIN. 6. ACCESOALTRABAJOYPROMOCINDECARRERASPROFESIONALES. 7. REPRESENTACIN EN RGANOS DE GOBIERNO, Y DE TOMA DE DECISIONES. 8. CONCILIACINDELAVIDAPERSONALYLABORAL. 9. SEGUIMIENTOYEVALUACIN.

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VICERRECTORADODEDEORDENACINACADMICAYFORMACINPERMANENTE UnidaddeIgualdad
1. EJESYOBJETIVOSGENERALES
Delmismomodoqueeldiagnsticotieneuncarctertransversaldetodalainstitucin,debenser transversales todas las medidas destinadas a promover la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombresentodoslosaspectos,loquenecesariamenteimplicaquelasaccionescorrespondientesadichas medidas deben tener impacto en todos los sectores, en todos los centros, departamentos, servicios y actividades que realiza la Universidad. As interpretamos los planteamientos de la Ley Orgnica 3/2007 cuandoestableceensuart.15:Elprincipiodeigualdadentremujeresyhombresinformar,concarcter transversal, la actuacin de todos los Poderes Pblicos. Las Administraciones pblicas lo integrarn, de forma activa, en la adopcin y ejecucin de sus disposiciones normativas, en la definicin y presupuestacin de polticas pblicas en todos los mbitos y en el desarrollo conjunto de todas sus actividades. Lasmedidasqueaquseproponen,estnorientadasacumplirlosobjetivosdeesteprimerPlande IgualdaddelaUCLM.Losobjetivos,comoelementosprogramticosqueson,identificanlafinalidadhaciala cualdebendirigirselosrecursosyesfuerzosparadarcumplimientoalospropsitos,sonunaguaparala acciny,endefinitiva,nosayudanapriorizaryafocalizar. Los objetivos de este Plan de Igualdad pretenden recoger de manera clara los aspectos fundamentalesalosquelaUCLMdebetenderunavezrealizadoeldiagnsticoyanalizadaslasdebilidades o deficiencias que encontramos en ella desde el punto de vista de gnero. Dentro de estos objetivos, se pretendenrecogerlosaspectosbsicosquelaLeyOrgnica3/2007estableceensuarticuladoreferidoala elaboracineimplantacindeplanesdeigualdad.
Promoverunaculturaafavordelaequidadylaigualdaddeoportunidadesentremujeresy
hombres.
Adoptar medidas que favorezcan la visualizacin y sensibilizacin de la comunidad

universitariaparapromoverlaculturadeigualdadentremujeresyhombres.
Garantizar la no discriminacin y la igualdad de oportunidades en el acceso, promocin y

desarrollo profesional de mujeres y hombres en todos los colectivos que forman la comunidaduniversitaria.
Garantizar la participacin y la representacin equilibrada en los diferentes rganos y

nivelesdetomadedecisiones.
Fomentar la participacin de las mujeres de la Universidad de CastillaLa Mancha en la

polticauniversitaria.
Combatir el sexismo, la discriminacin y las situaciones de acoso en la Universidad de

CastillaLaMancha.
Facilitarlaconciliacindeltrabajoconlasresponsabilidadespersonalesyfamiliares. Fomentarlacorresponsabilidad. Incorporarlaperspectivadegneroenlaprevencinderiesgoslaborales.

LaComisindeIgualdadvelarporeladecuadodesarrollodelPlanyporlagarantadeunaefectiva igualdadentremujeresyhombresenlaUniversidaddeCastillaLaMancha.Paraello,serresponsablede:
53
Establecer las lneas de actuacin oportunas, as como de supervisar el resultado de las

medidasadoptadas.
Designar los grupos de estudio previstos en este Plan y aquellos que, a su juicio, sean
necesariosparaprofundizarenotrasactuacionesomedidas.
Fomentar la cooperacin entre rganos sujetos en el seno de la UCLM cuya actividad

guarderelacindeformadirectaoindirectaconlosobjetivosdelPlan. Lasmedidasseorganizanentornoacincoejes: EJE1:VISUALIZACINYSENSIBILIZACIN.
1.1.Llevaracaboaccionesdesensibilizacin,dirigidasatodalacomunidaddelaUCLM,con elobjetivodepromoverlaculturadelaigualdadentremujeresyhombres. 1.2. Llevar a cabo acciones informativas, dirigidas a toda la comunidad de la UCLM, con el objetivo de visibilizar la situacin de las mujeres y los hombres en la UCLM y en todo el mundouniversitario. 1.3.IncorporaralapublicacinanualLaUCLMencifrasunapartadoespecficodestinadoa mostrarlaevolucindelosindicadoresdegnerodeloscolectivosdePDI,PASyestudiantes. 1.4. Llevar acabo acciones de sensibilizacin especficas, dirigidas a los futuros estudiantes delaUCLM,conelobjetivodecombatirlosestereotiposdegneroenlaeleccindecarreras profesionales.
EJE2:COMUNICACIN
2.1. Garantizar los datos estadsticos ms relevantes que elabore o publique la UCLM que hagan referencia a su personal docente e investigador, al personal de administracin y serviciosoalosestudiantesestndesagregadosporsexos. 2.2. Promover que todas las comunicaciones internas y externas de la UCLM se realizarn desdeunaperspectivanosexista. 2.3.Promoverquelosrganosencargadosderevisenlaredaccindelosreglamentosyotras normativasdelaUCLMdesdeunaperspectivanosexistadellenguaje. 2.4.IncorporarallibrodeestilosdelaUCLMunapartadoderecomendacionessobreeluso deexpresionesnosexistasentodaslascomunicacionesinternasyexternasdelaUCLM. 2.5.Invitaralosdepartamentoseinstitutosarevisarlaredaccindesusreglamentosdesde unaperspectivanosexistadellenguaje.
EJE3:DOCENCIA
3.1. Promover y difundir el conocimiento de las competencias transversales en materia de igualdaddegnero. 3.2.Promoverlaintegracindelaperspectivadegneroenloscontenidosdelasmaterias queseimpartenenlaUniversidaddeCastillaLaMancha. 3.3.PromoverlarealizacindeEnseanzasPropiasenlaUCLMenmateriadeIgualdad.
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EJE4:INVESTIGACIN
4.1.Promoverlaculturadelplanconcilia,conelobjetodequesefomentelaparticipacinde lasmujeresentareasinvestigadoras. 4.2.Apoyarlainvestigacinsobregneroenlosdistintosmbitosdelconocimientoydifundir susresultados. 4.3.Fomentarelusodelaperspectivadegneroydelosestudiosdegneroenladocencia.
EJE5:ACCESOALTRABAJOYPROMOCINDECARRERASPROFESIONALES
5.1. Fomentar medidas destinadas a fomentar un mayor equilibrio en la composicin por gnerodelosserviciosqueconformanlaestructuraadministrativadelaUCLM. 5.2. Fomentar medidas destinadas a evitar posibles sesgos de gnero en los procesos de seleccindelpersonaldeadministracinyservicios. 5.3. Velar por una composicin equilibrada (40%60%) de los tribunales evaluadores de nuevasincorporacionesydepromocindelpersonaldeadministracinyservicios. 5.4. Fomentar medidas destinadas a fomentar un mayor equilibrio en la composicin por gnerodelpersonaldocenteeinvestigadordelosdistintosdepartamentoseinstitutosdela UCLM. 5.5. Instar a los departamentos e institutos a incorporar como objetivo de trabajo la consecucindeunmayorequilibrioenlacomposicinporgnerodesupersonaldocentee investigador. 5.6. Fomentar composiciones equilibradas (40%60%) de los tribunales evaluadores de solicitudesdeaccesoydepromocindelacarreraacadmica. 5.7.Fomentaraccionesespecficasdirigidasaestimularlapresentacinaconvocatoriasde losgruposconinfrarrepresentacin(menoral30%).
EJE6:REPRESENTACINENRGANOSDEGOBIERNO,YDETOMADEDECISIONES
6.1. Promover una composicin equilibrada (40%60%) de todos los rganos de gobierno, consultivosydetomadedecisionesdelaUCLM. 6.2. Promover la revisin de reglamentos y normativas relativas a la composicin de los rganos de gobierno, consultivos y de toma de decisiones de la UCLM para identificar posiblesobstculosalacomposicinparitariadelosmismos.
EJE7:CONCILIACINDELAVIDAPERSONALYLABORAL
7.1.ImpulsarlacreacindeunplanconciliaenlaUniversidaddeCastillaLaMancha.
EJE8:SEGUIMIENTOYEVALUACIN
55

Diagnóstico Situación UCLM V 1

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Diagnóstico Situación UCLM V 1

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Plan de Igualdad Entre Mujeres y Hombres

Plan de Igualdad entre Mujeres y Hombres de la Universidad de Castilla-La Mancha

3. ELABORACIN DEL PLAN DE IGUALDAD DE LA UCLM: ACUERDO Y PROCEDIMIENTOSEGUIDO.

Hombre 6.240 5.725 11.965

TOTAL 14.459 12.315 26.774

8.219 6.590 14.809

ArtesyHumanidades Ciencias CienciasdelaSalud CienciasSocialesyJurdicas

0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

1,00 2005/2006 2006/2007 Alumnadoegresado 2007/2008 Alumnadomatriculado 2008/2009

Lasituacinqueacabamosdedescribircaracterizadaporlamayorrepresentacindelasmujeres entreelalumnadomatriculadoyegresadoenlosestudiosdegradosemodificaenlosestudiosdeTercer Ciclo. DelAlumnadomatriculadoenlosestudiosdeTercerCiclolasmujeresrepresentanel48%,mientras queloshombresestnenel52%.

readeCienciasdelaSalud readeCiencias readeCienciasSocialesyJurdicas

Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer

30,4% 33,1% 31,1%

0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

0,0% 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

200506 200607 200708

0,78 0,61 0,63

0 200506 200607 Alumnadoegresado Alumnadomatriculado 200708 Tesisdoctorales 200809

64,1% 55,3% 52,5% 56,0%

47,8% 44,7% 35,9% 44,0%

32,8% 30,4% 29,9%

ArteyHumanidades Ciencias CienciasdelaSalud CienciasJurdicasySociales IngenierayArquitectura

17,2% 15,9% 14,5% 11,8% 13,5% 11,9% 12,1% 11,8% 15,0%

80,3% 60,1% 62,0% 48,9% 57,7%

Sin embargo, las Ciencias y las Ingenieras y Arquitectura presentan un importante

Catedrtico/aE.U TitulardeE.U. Profesor/aContratadoDoctor Profesor/aColaborador Ayudante

9,7% 8,2% 7,4% 7,2%

Profesor/aAyudanteDoctor Asociado/a Asociado/aCienciasdelaSalud PersonalI+D

2,6% 1,2% 1,0% 0,9%

Mujeres 14 188 12 113 95 11 84 30 209 116 286 3 1161

la mayor concentracin de las mujeres en Profesorado contratado doctor, con un

Diplomado/a/Ingeniero/aTcnicoo equivalente Licenciado/a/Ingeniero/aSuperioro equivalente Doctoroequivalente

Hombre 864 686 158 56 1.764

Total 1.355 1.149 315 106 2.925

51,5% 60,4% 39,6% 48,5%

La categora en la que ms se concentran tanto mujeres como hombres es la de

Grupo A1 A2 C1 C2 E Otros grupos

Mujeres 8 69 151 297 79 20 624

Hombres 25 97 182 157 57 28 546

Mujeres 1,3 11,1 24,2 47,6 12,7 3,2 100,0

Hombres 4,6 17,8 33,3 28,8 10,4 5,1 100,0

diferencia - 3,3 - 6,7 - 9,1 18,8 2,3 - 1,9

Lasdiferenciasaparecen denuevoen elgrupoC2 enelquese concentrael 47,6%delas

Doctoroequivalente Licenciado/a/Ingeniero/aSuperioro equivalente

Diplomado/a/Ingeniero/aTcnicoo equivalente BachillerSuperior/F.P2oequivalente Primaria

58,4% 58,1% 54,7% 53,30%

46,70% 41,9% 34,6% 45,3% 41,6%

81% 69% 74%

79,4% 68,5% 70,3%

0,36 0,33 0,26

MiembrosNatos PDI PAS Alumnado

Miembros Natos PDI PAS Alumnado

83,2% 80,1% 77,1% 79,7% 79,2% 81,2%

90% 85% 80% 75%

25% 20% 15% 10% 15% 15% 10% 20%

68,6% 62,6% 58,8%

37,4% 31,4% 41,2%

DECANOS/AS VICEDECANO/AS SECRETARIOS/AS

La composicin es paritaria en 17 centros: Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales,

Por el contrario, en la Facultad de Ciencias del Deporte, en la Facultad de Bellas Artes y en la