Sembrando Ya! Marzo 2012

MARAVILLA DEL MUNDO MARAVILLA NATURAL
MACHU PICCHU
Hagamos de nuestra
EDUCACIN
LA SIGUIENTE MARAVILLA
AMAZONA
N 52
Ao 6
MARZO
2012
CIEM.COM y SEMBRANDO YA! hacen llegar su saludo por el Da Internacional de la Mujer, principalmente a las profesoras que da a da forjan nuevas personas en nuestros estudiantes. Nuevamente la alegra nos acompaa para ser protagonistas de los cambios que la educacin necesita, iniciando un ao escolar con nuevos desafos, trabajo y compromisos con nuestros nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos que son nuestros estudiantes.
El Ministerio de Educacin ha lanzado una bonita frase Cambiemos la educacin, Cambiemos todos para iniciar el Ao Escolar, lamentablemente quedar en frase, pues la corrupcin contina desde ah, sino veamos el maltrato a cientos o miles de Profesionales en la GRAN FARSA en la CONTRATACIN CAS realizada en la ltima quincena de febrero (Ver pginas 5 al 12) IMPORTANTE: Bscame
Neurociencias para Educadores CNE Inicio del ao escolar Talleres Pedaggicos-Conferencia La Gran Farsa en el CAS del MED Reclamar bonificacin Sesiones de Aprendizaje Becas y Cursos CNE Objetivos del PEN Cmo remediar los errores Cursos y Becas Estrategias Metodlogicas Dinmicas Grupales IPEBA Seamos Protagonistas Docentes Investigadores Inclusin Social Robos Emblemticos Humor: horrscopo Pg. 2 Pg. 3 Pg. 4 Pg. 5 Pg. 13 Pg. 14 Pg. 15 Pg. 18 Pg. 19 Pg. 20 Pg. 21 Pg. 22 Pg. 23 Pg. 25 Pg. 27 Pg. 28 Pg. 29 Pg. 31
CENT O DE INV T A R ES IG CIN EDUCA IV Y EMPR A IA T A ES R L

CAPACITACIN ASESORA PROYECTOS
TALLER PEDAGGICO
CONSTRUYAMOS EL PCI Lugar: I. E. RICARDO QUIMPER
Jr. Tumbes 184 Rmac (Prolong. Av Tacna-Mercado Limoncillo)
Informes: 99901-9554 http://alcidessembrando.blogspot.com/
SALVEMOS a la EBA !
MOVILIZACIN: Marzo 2012
Ver pgina 19
NOS QUEDA MENOS DE 6 AOS DE VIDA
Ver:
www.cppe.pe wwwm.cppelima.com www.cpperegioncallao.org
SLO LA VERDAD NOS HAR LIBRES ! MAESTROS AL PODER !

1
NEUROCIENCIAS PARA EDUCADORES
EDUCACIN Y
Dr. Pedro Ortiz Cabanillas
FORMACIN DE LA PERSONALIDAD (33)

LA ACTIVIDAD EPICONCIENTE DURANTE EL DESARROLLO
Las nociones descritas nos deben servir para explicar por qu, cmo y para qu el nio tiene que aprender la informacin social que organiza la sociedad donde se forma. Esta es una diferencia notable y esencial del desarrollo personal con respecto al desarrollo de los animales en general y de los mamferos en particular. Estos, al carecer de informacin codificada fuera de sus cerebros y sus cuerpos, no tienen forma alguna de informacin que puedan aprender; y, por lo mismo, no tienen con qu formar una conciencia. Pero esto jams sucede ni podra suceder. Los seres, individuos o psiquismos humanos, desde poco antes de nacer y mucho ms desde el primer instante de su nacimiento, empiezan a hacer todo eso simultneamente. Lo que quede en su memoria depender en gran parte del grado de desarrollo epigentico de su memoria neocortical y en parte de us ingreso progresivo a las estructuras sociales tradicional, cultural y econmica, tal como existen mientras dicho ser humano se transforma en personalidad. Lo nico que este ser tiene como punto de partida es su actividad inconsciente, que depende de la informacin psquica de su paleocrtex cerebral y que como sabemos termina de formarse completamente, segn su modalidad, en los minutos, das o semanas que siguen a su nacimiento. Las distintas clases de informacin psquica consciente que conocemos tienen su respectivo sistema de memoria constituido por redes neurales que codifican (no decimos qu contienen) la respectiva clase de informacin, pero en el curso de la actividad personal, lgicamente en el curso de la historia de la persona, tales procesos se integran en la actividad global y conjunta de todo el cerebro. De all que la percepcin, la imaginacin, el pensamiento y la actuacin de la personalidad son slo la actividad consciente-inconsciente integrada del sistema nervioso personal; o, desde otro ngulo, son las formas de actividad psquica integrada que se expresa en la actividad personal
igualmente integrada. Para nosostros, esto es lo que algunos, tardamente, han empezado a vislumbrar como salida a las contradicciones entre holismo y localizacionismo, pero sin superar al dualismo mente-cuerpo. As se intenta superar la idea de que el cerebro funciona como un todo o por partes, diciendo que: Las fundones localizadas en regiones discretas del cerebro no son las complejas facultades de la mente, sino operaciones elementales. Las facultades ms elaboradas se construyen a partir de interconexiones distribuidas en serie y en paralelo entre diversas regiones del cerebro. Dentro de nuestra concepcin de la actividad personal, preferimos decir que los datos respecto de la informacin psquica que cada persona ha almacenado en las respectivas redes neurales de sus neocrtex cerebral se mantienen en el plano subconsciente y que la informacin se organiza activamente en el plano epiconsciente, que de ese modo viene a ser la actividad integrada de todo el cerebro, de todo el sistema nervioso y de toda la personalidad. (fig.7.)
LA CONCIENCIA NEOCRTEX LA INCONSCIENCIA PALEOCRTEX
IMAGINACIN-PENSAMIENTO
CEREBRO PERCEPCIN-ACTUACIN SISTEMA NERVIOSO
LA PERSONALIDAD EL CUERPO
Fig. 7. La unidad e integridad de la actividad personal se estructura desde la conciencia.
De la forma como se activan, integran, confrontan y seleccionan las diversas clases de informacin en la actividad simultnea de las redes cerebrales y del sistema nervioso, durante la estructuracin actual de todo el conjunto de la actividad personal, emerge la clase de actividad que llamamos epiconsciente. En este nivel, la actividad psquica se organiza por planos o mapas (que, groso modo, equivalen a los estados mentales de la jerga tradicional) que reflejan diversos aspectos de la realidad de la que es parte la personalidad.
En otras palabras, los datos que corresponden a las diversas clases de informacin psquica consciente ocupan el nivel subconsciente de la estructura de la conciencia; pero, al momento de usarse, dicha informacin se expresa en seales que se procesan en el plano epiconsciente, que es la actividad que organiza todo el conjunto de la actividad personal actual. Esta actividad epiconsciente se puede concebir como una sucesin de estados que apenas se interrumpe (durante alguna fases del sueo, por ejemplo) a todo lo largo de la vida de una persona. Otra forma de definir la actividad epiconsciente es puntualizando que es la configuracin que adopta el conjunto de la actividad psquica personal, como resultado de la integracin de las clases de informacin afectiva, cognitiva y conativa de la conciencia, que incluye a las seales verbales y las dos clases de informacin psquica de la inconsciencia; configuracin que depende de la informacin psquica predominante y de sus procesamiento por medio de la actividad de todo el sistema nervioso, en un momento dado del curso de la actividad personal.
De su libro:Educacin y Formacin de la Personalidad
CNE
APOYA EL BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR 2012

El Consejo Nacional de Educacin (CNE), se encuentran apoyando el Buen Inicio del Ao Escolar 2012, en el marco de la campaa Cambiemos la Educacin, cambiemos todos, impulsada por el Ministerio de Educacin (MED). El consejero Jorge Yzusqui, declar estamos apoyando la iniciativa del MED a travs de un sistema de monitoreo y reporte sobre los pormenores de cmo va avanzando todo en las escuelas para el inicio de clases. Esto con el fin de que si encontramos alguna deficiencia o nudo, sea informado inmediatamente al MED para que apliquen medidas correctivas. Tambin indic que la idea de esta movilizacin es que este ao la mayor cantidad de nios en el Per tenga un buen inicio del ao escolar. Este fue uno de los compromisos asumidos en el VII Encuentro Nacional de Regiones, evento que realiz el CNE en diciembre. Por ltimo, invit a las familias a apoyar el monitoreo del inicio de clases. Pueden reportar las incidencias directamente en la pgina web del MED.
CONFERENCIAS 2012
Organiza: ACADEMIA DE NEUROCIENCIAS DEL PER
Academia de Neurociencias del Per
29 de MARZO 26 de ABRIL 31 de MAYO 28 de JUNIO 26 de JULIO 30 de AGOSTO 27 de SETIEMBRE
NEURONAS EN ESPEJO Dr. Manuel Chvez DIFERENCIAS ENTRE PSICOBIOLOGA ANIMAL Y HUMANA Dr. Hugo Cebreros Dr. Julio Huamn EL TEST DE BENDER REVISADO SEGUN LA PSICOBIOLOGIA SOCIAL Mg. Alberto Alegre APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS SOCIALES (TIP) A LA PSICOLOGA Dr. Julio Alvites NEUROCIENCIAS Y LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD Dr. Fabin Otrola SISTEMAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y DIAGNOSTICO CLNICO Dr. D. Paredes Dr. A. Hananel CONCIENCIAY EMERGENTISMO Dr. Ricardo Braun
LUGAR: Auditorio de Laboratorios Merck Sharp & Dohme, sito en Av. Repblica de Panam 3956 (esquina con Aramburu). Hora: 7,45pm.
CENT O DE INV T A N R ES IG CI EDUCA IV Y EMPR A IA T A ES R L

E COP R OF E
Asociacin de Evaluadores de Competencias Profesionales en Educacin
TALLERES PEDAGGICOS
( Slo Sbados: 3pm )
CICLO DE CONFERENCIAS
( Hora: 6,30pm)
FECHA:
24 de Marzo 21 de Abril 26 de Mayo 23 de Junio 21 de Julio 25 de Agosto 22 de Setiembre 27 de Octubre 24 de Noviembre 15 de Diciembre
TEMA: Hagamos el PCI Sesiones de Aprendizaje Unidades Didcticas Proyectos de Innovacin Evaluacin Docente por Competencias Profesionales Elaboracin de Materiales para Matemtica y Comunicacin Evaluacin del Aprendizaje: la matriz de evaluacin Plan de Monitoreo y Evaluacin Marketing Educativo Habilidades Sociales para tener xito
FECHA:
29 de Marzo 26 de Abril 24 de Mayo 21 de Junio 19 de Julio 9-10-11 de Agosto 23 de Agosto 27 de Setiembre 25 de Octubre 22 de Noviembre 13 de Diciembre
TEMA:
Desarrollo personal y desempeo laboral Polticas Educativas al 2016 Modelos de Gestin de Calidad Educativa Autoevaluacin Institucional: Camino a la Acreditacin Certificacin Profesional
I CONGRESO INTERNACIONAL
I. E. 3016 RICARDO QUIMPER

Jr. Tumbes 184 Rmac
(Ref.: Prolg. Av. Tacna - Mercado Limoncillo)
Estndares de la Formacin Profesional en las Facultades de Educacin Estndares de la Formacin Docente en los Institutos Superiores Pedaggicos Formacin tica y Desarrollo Profesional Acreditacin Institucional en el marco del IPEBA Nuevos Roles del Maestro de Hoy
481-1805 / 99901-9554
VER: http://alcidessembrando.blogspot.com/ VER:
SE COMUNICAR OPORTUNAMENTE Informes al: Cel.: 99901-9554 o al E-mail. ecoprofe2021@hotmail.com

http://ecoprofe2021.blogspot.com/
Con la participacin del Prof. ALCIDES TORRES PAREDES
Evaluador por Competencias Profesionales y Docente Facilitador certificado por el Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria CONEAU - SINEACE
LA GRAN FARSA
CONTRATACIN DE PERSONAL : RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS CAS.

Durante el mes de enero y febrero el Ministerio de Educacin a travs de su pgina web convoc a diversos profesionales para cubrir diferentes plazas de Jefaturas, Especialistas, Abogados, Tcnicos, etc. para ello detallaba: Proceso CAS N, Cargo, Generalidades, Perfil del puesto (requisitos y detalle), Caractersticas del cargo o puesto (Funciones a desarrollar), Condiciones esenciales del contrato (lugar, duracin, contrapestacin mensual (pago), otras condiciones; acompaada de las FIRMAS del Funcionario Solicitante, Director General / Jefe de Oficina y Vice Ministro/ Secretario General y refrendado con sello y firma del Jefe de la Oficina de Personal. Adems, Cronograma y Etapas del Proceso (convocatoria, seleccin, suscripcin y registro del contrato, De la etapa de evaluacin y, documentacin a presentar, de la declaratoria de desierto o cancelacin del proceso. LO NICO QUE SE CUMPLI EN ESTAS DECENAS DE CONVOCATORIAS FUE: LA PRESENTACIN DE LOS DOCUMENTOS respectivos por parte de los cientos de profesionales postulantes, es decir hasta las 5pm del da jueves 16 de febrero en la Oficina de Trmite Documentario del MED. Luego de esto, borraron todo y publicaron nuevos cronogramas que tampoco cumplieron en fechas y/o publicaciones en la web, como estaba anunciado. Lgicamente, los postulantes interesados y a la expectativa, CONFIANDO EN SUS AUTORIDADES esperaban algn anuncio o aviso: Evaluacin de Hoja de Vida y publicacin de los resultados para pasar a las Otras Evaluaciones dependiendo de la convocatoria: Evaluacin tcnica (examen escrito) y Entrevista. Nos imaginamos que todo el proceso fue realizado exitosamente, pero GRAN SORPRESA cuando se public los RESULTADOS FINALES. Resultados que en nada se distinguen del Quinquenio de la Corrupcin del Gobierno Aprista. Al contrario, estn siendo perfeccionados, como el caso de los Gestores, etc. A continuacin presentamos algunos casos, que deberan ser INVESTIGADOS, DEFINIR RESPONSABLES Y SER SANCIONADOS. Las Autoridades Firmantes deben dar una paso al costado pues no tienen AUTORIDAD MORAL para promover Cambiemos la Educacin, Cambiemos todos y menos cumplir la promesa electoral: honestidad para hacer la diferencia. LA MAYORA, por no decir casi la totalidad, de los PROCESOS CONVOCADOS ESTABAN ORIENTADOS PARA ASEGURAR LA CONTINUIDAD DE ESPECIALISTAS, PROFESIONALES, TCNICOS, etc. que ya venan TRABAJANDO hasta el mes de enero incluso (tambin febrero, seguro) como se puede comprobar en www.minedu.gob.pe cruzando informacin de los link convocatorias CAS (segn numeracin) y Transparencia y acceso a la informacin pblica: Personal (estn en orden alfabtico) como lo hemos hecho para publicar este informe.
MINISTERIO DE EDUCACIN CASO 1. D.L. 1057 RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS Detalle de la Convocatoria PROFESIONAL PARA COORDINACION DE LOS PROCESOS DE PROGRAMACION - SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES Y METAS INSTITUCIONALES DE LAS UNIDADES EJECUTORAS DEL PLIEGO Y REGIONES (CAS 0085-2012/MED/UE-024)
PUBLICACIN DEL RESULTADO FINAL NOMBRES Y APELLIDOS
RESULTADO GANADOR
YSABEL PEA CONTRERAS 5
El postulante GANADOR deber acercarse a la UNIDAD DE PERSONAL del Ministerio de Educacin sitio en Av. De la Poesa N 155 San Borja, el 01 Mar. 2012 a partir de las 11:30 horas a fin de suscribir el Contrato respectivo.
1.
Los detalles de la contratacin debern ser coordinados con el rea de Contratos de la Unidad de Personal al telfono 615-5800 anexo 21013 y/o al correo electrnico acaceres@minedu.gob.pe dentro del plazo sealado. Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 NOMBRES Y APELLIDOS 1 YSABEL PEA CONTRERAS 2 GERARDO GABRIEL CARPIO OVALLE EVAL. CURR. 88 79 PUNT. ENTR. PERS. 75 68 PUNT. FINAL 81.50 No apto
Fecha: 29 Feb. 2012
Nota: Las etapas del proceso de seleccin para la Contratacin Administrativa de Servicios son cancelatorias, por lo que los resultados de cada etapa tienen caracter eliminatorio. HUBO 4 POSTULANTES, slo un apto. CASO 2. D.L. 1057 RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS Detalle de la Convocatoria PROFESIONAL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA COMUNICACION PARA EL CADER MED (CAS 0114-2012/MED/UE-024)
RESULTADO GANADOR
1 MARITZA MARIBEL TORRES MORA

Fecha: 29 Feb. 2012
NOMBRES Y APELLIDOS 1 MARITZA MARIBEL TORRES MORA 2 ANA LUISA PRETEL JESUS 3 NADIALIS JARA RAMIREZ
EVAL. CURR. PUNT. ENTR. PERS. PUNT. FINAL 85 75 0 85 68 85.00 No apto No apto
HUBO 16 POSTULANTES: slo un apto
Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 1175 PELAEZ ANGELES JOSE ADENAUER 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 1176 PEA CONTRERAS YSABEL 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN 1177 PEA EGOAVIL JULIA ELENA 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN
CASO 3. D.L. 1057 RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS ABOGADO PARA EL AREA CONSTITUCIONAL (CAS 0119-2012/MED/UE-024)
PUBLICACIN DEL RESULTADO FINAL 6
NOMBRES Y APELLIDOS 1 CHRIS OMAR JUNIOR RICAPA ASTORAYME 2 FERNANDO SANTIAGO SOLIS QUILLY
Fecha: 29 Feb. 2012
EVAL. CURR. 73 0
PUNT. ENTR. PERS. 94
PUNT. FINAL 83.50 No apto
Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 1334 REYNALTE ESPINOZA JESUS HILARION 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 1335 RICAPA ASTORAYME CHRIS OMAR JUNIOR 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN 1336 RICHTER LIVIA ERICK ANTONIO 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN
CASO 4. D.L. 1057 RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS Detalle de la Convocatoria PROFESIONAL PARA LA DIRECCION DE PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA ALTERNATIVA (CAS 0214-2012/MED/UE-026)
RESULTADO GANADOR
1 JESUS EDGARDO ABARCA ALARCON
El postulante GANADOR deber acercarse a la UNIDAD DE PERSONAL del Ministerio de Educacin sitio en Av. De la Poesa N 155 San Borja, el 01 Mar. 2012 a partir de las 11:30 horas a fin de suscribir el Contrato respectivo. 1. Los detalles de la contratacin debern ser coordinados con el rea de Contratos de la Unidad de Personal al telfono 615-5800 anexo 21013 y/o al correo electrnico acaceres@minedu.gob.pe dentro del plazo sealado.
Fecha: 29 Feb. 2012
NOMBRES Y APELLIDOS 1 JESUS EDGARDO ABARCA ALARCON 2 JOHN ARTEMIO VALDERRAMA VALDERRAMA
EVAL. CURR. 83 0
PUNT. FINAL 89.00 No apto
3 HEULER HECTOR PUMAYAULI 0 No apto ZAVALETA Arno Apellido Materno Nombres Unidad Ejecutora HUBO 13 POSTULANTES: slo un apto Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 2 ABANTO ESTRADA CARLOS ENRIQUE 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN 3 ABARCA ALARCON JESUS EDGARDO 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 4 ABREGU FLORES ISABEL CARLA 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS
CASO 5. D.L. 1057 RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS
PROFESIONAL PARA LA DIRECCION DE PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA ALTERNATIVA (CAS 0215-2012/MED/UE-026)
RESULTADO GANADOR
1 LAURA VICTORIA CASTRO GAMARRA

Fecha: 29 Feb. 2012
NOMBRES Y APELLIDOS 1 LAURA VICTORIA CASTRO GAMARRA 2 MILDER MEYBOLD RUBIANES JUAREZ 3 JAVIER ECHACAYA SEDANO
EVAL. CURR. 73 0 0
PUNT. FINAL 81.50 No apto No apto
HUBO 12 POSTULANTES: slo un apto Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 364 CASTRO DIAZ MARIO RODOLFO 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 365 CASTRO GAMARRA LAURA VICTORIA 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 366 CASTRO GARCIA CARMEN ROSANA 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS
RESULTADO GANADOR
JOSE LUIS BALBIN MARTINEZ
Fecha: 29 Feb. 2012
NOMBRES Y APELLIDOS 1 JOSE LUIS BALBIN MARTINEZ 2 WILDER ALINDOR URBINA CHAVEZ 3 VERONICA ISABEL TOCTO GRANJA 4 FABIOLA VALERIE PEREZ VIVIANO
EVAL. CURR. PUNT. ENTR. PERS. PUNT. FINAL 83 0 0 0 90 86.50 No apto No apto No apto HUBO 12 POSTULANTES: slo un apto
Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 168 BACALLA IZQUIERDO JULISSA ROSAURA 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN 169 BALBIN MARTINEZ JOSE LUIS 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 170 BALTAZAR FLORES MELINA JHESENIA 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN 8
RESULTADO GANADOR
1 SUSY MARGARITA MARCHAND MAYORGA

Fecha: 29 Feb. 2012
NOMBRES Y APELLIDOS 1 SUSY MARGARITA MARCHAND MAYORGA
EVAL. CURR. 76
PUNT. FINAL 85.50
Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 6 MARCELO PADILLA CHRISTIAM GODOFREDO 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN 927 MARCHAND MAYORGA SUSY MARGARITA 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 928 MARCHINO CHECA DANTE FABRIZIO 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN
CASO8. D. L. 1057 RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS Detalle de la Convocatoria ASISTENTE PARA PROGRAMACION Y PRESUPUESTO DE LA DIRECCION DE PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA ALTERNATIVA (CAS 0218-2012/MED/UE-026)
RESULTADO GANADOR
ROSENDO SALDAA PEREZ
Fecha: 29 Feb. 2012
NOMBRES Y APELLIDOS 1 ROSENDO SALDAA PEREZ 2 FERNANDO RODRIGUEZ DIAZ 3 OLGA LIDIA HUAMAN LULO
EVAL. CURR. PUNT. ENTR. PERS. PUNT. FINAL 75 0 0 90 82.50 No apto No apto HUBO 5 POSTULANTES: slo un apto
Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 1450 SALDAA MARQUEZ POLICARPO 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 1451 SALDAA PEREZ ROSENDO 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 1452 SALDARRIAGA RETO DORIS MODESTA 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS
CASO8.
D.L. 1057 RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS Detalle de la Convocatoria ESPECIALISTA NORMATIVO PARA LA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA REGULAR (CAS 0219-2012/MED/UE-026)
RESULTADO GANADOR
1 MANUEL JESUS MORAZAN RAMOS
Fecha: 29 Feb. 2012
NOMBRES Y APELLIDOS 1 MANUEL JESUS MORAZAN RAMOS 2 LUIS YOHNNY HUAMAN GARIBAY
EVAL. CURR. PUNT. ENTR. PERS. PUNT. FINAL 93 0 93 93.00 No apto HUBO 2 POSTULANTES: slo un apto
Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 1040 MORAN SAMANIEGO LOURDES ROSA 024 - MINISTERIO DE EDUCACIN 1041 MORAZAN RAMOS MANUEL JESUS 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 1042 MORE BERTRAN JOSE FERNANDO 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS
CASO 9. D.L. 1057 RGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS Detalle de la Convocatoria ESPECIALISTA 2 DE PROCESOS DE AMPLIACION DE COBERTURA (CAS 0220-2012/MED/UE-026)
RESULTADO GANADOR
1 JULIZA JANETT CIEZA GONZALES

Fecha: 29 Feb. 2012
NOMBRES Y APELLIDOS 1 JULIZA JANETT CIEZA GONZALES 2 BETSABE JOSEFINA BASILIO VENTURA 3 VILMA YANINA CORDOVA ROSARIO
EVAL. CURR. 85 0 0
PUNT. FINAL 87.50 No apto No apto
HUBO 4 POSTULANTES: slo un apto Link Transparencia: PERSONAL CAS U.E 024, 026, 108, 109 Y 112 AL 31 DE ENERO 2012 437 CIEZA BAZAN GABRIEL ERNESTO 108 - OINFE 10
438 CIEZA GONZALES JULIZA JANETT 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS 439 CIEZA TICLLA CESAR LUIS 026 - PROGRAMA EDUCACIN BSICA PARA TODOS Hay ms casos, pero debemos precisar que al da siguiente de su publicacin FUERON BORRADOS TODOS LOS RESULTADOS PUBLICADOS. Ser para NO dejar huellas? Pero, lo ms preocupante es en las Convocatorias realizadas por la Direccin General de Educacin Bsica Alternativa, pues los ganadores que vienen trabajando varios aos en el MED han llevado a la modalidad a la casi clandestinidad como lo demuestran los datos estadsticos sobre la MATRCULA en los ltimos aos, elaborados por la Asociacin Educativa TAREA y presentados en los talleres de elaboracin del Proyecto Educativo de Lima Metropolitana: DRECECIMIENTO EN EDA Y EBA
Aos 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 MBITO NACIONAL 2001 2010 Matrcula Matrcula Docentes Docentes Pblica Privada Pblica Privada 209497 67659 8429 4536 214555 72325 8743 4998 197667 73906 8644 5526 188282 77520 8421 5726 179243 81999 8266 6079 168511 86421 8684 6635 163867 77730 8876 6468 161904 78225 9804 5572 130538 83864 8625 5350 121993 76326 7447 5128
Fuente: Jorge Chvez Ayala Asociacin TAREA
A nivel de Lima Metropolitana, la cuestin se complica ms, teniendo en cuenta que el 27% de la poblacin del pas
vive en Lima, El 33% de los estudiantes (66185) de la EBA del pas viven en Lima (2010), El 30% de los docentes (12575) ensean en Lima Metrpolitana y que Lima Metropolitana es la ciudad de mayor poblacin de estudiantes, profesores y CEBAs del pas.
Veamos el siguiente cuadro: DRECECIMIENTO EN EDA Y EBA

Aos 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 LIMA METROPOLITANA 2001 2010 Matrcula Matrcula Docentes Docentes Pblica Privada Pblica Privada 62758 27539 2091 1814 64762 28129 2150 1815 56662 27484 2164 1933 55615 26980 2133 1969 53047 27835 2144 2077 49812 30220 2326 2274 45536 26807 2353 2321 45728 26272 2507 1884 33850 31872 1719 1765 34549 30761 1983 1815
Si tomamos los datos del 2007 al 2010 en la matrcula pblica, cada ao perdemos aproximadamente 17500 estudiantes y tomando como referencia la matrcula slo del ao 2010 sobre este promedio la EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA tiene para casi 6 aos de vida. No olvidemos que SIAGIE dar el puntillazo final a todos estos datos.
11
Adems, hay otras perlas del BUEN DESEMPEO de dichos especialistas, basta leer lo que aparece en la Resolucin Ministerial 622-2012-ED Directiva para el desarrollo del Ao Escolar 2012 que no llegan ni a 20 lneas. Por ejemplo: VII. Matrcula e inicio de clases VII. II. III Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
La matrcula en EBA se hace teniendo en cuenta los perodos promocionales de los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)
Esto es obvio, la situacin es que los cientos o miles de estudiantes de EBA que emigran de zonas rurales a zonas urbanas, de las provincias y regiones a Lima Metropolitana NO TRAEN DOCUMENTOS y esto agudiza los procedimientos administrativos en los Ceba, lo que origina que se haga malabares o se inventen fichas de matrcula y/o cdigos modulares del estudiante. VIII, NORMAS ESPECFICAS PARA MODALIDADES Y NIVELES EDUCATIVOS VIII. IV. Educacin Bsica Alternativa
- Los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) organizan su atencin en perodos promocionales los mismos que atienden la forma presencial o la forma semi presencial. - La atencin semipresencial ser normada por la DIGEBA. - Los Consejos de Participacin Estudiantil (COPAE) participan en la gestin de los aprendizajes. - Los CEBAs atienden en el Centro Referencial o en redes perifricas en una determinada territorialidad. - La atencin del PRONAMA ser a travs de los CEBA.
Esto lo saben hasta nuestros estudiantes del Ciclo Inicial. Deban haber modificado la Resolucin Ministerial N 276-2009-ED que aprueba el Diseo Curricular Bsico Nacional y en su Artculo Segundo dice: Suspndase la aplicacin del Diseo Curricular aprobado en el artculo precedente,
solo en el Ciclo Inicial y Ciclo Intermedio del Programa de Educacin Bsica Alternativa de Jvenes y Adultos PEBAJA a cargo del Programa Nacional de Movilizacin por la Alfabetizacin PRONAMA, y en el mbito de las personas atendidas por dicho Programa durante la vigencia del mismo.
Ms an, cuando los Crculos de Aprendizaje de Continuidad Educativa CASE que ahora se van integrando a los cebas, han trabajado o siguen hacindolos con otro PLAN DE ESTUDIOS. XI. Normas de Gestin Gestin para la EBA
Para el inicio del Perodo Promocional los CEBA deben contar con Proyecto Educativa de CEBA actualizado. Asimismo su Plan de Trabajo 2012 , en base al Informe de Gestin del perodo promocional inmediato anterior. Finalmente, su reglamento interno actualizado.
Qu descubrimiento! Deben dar salidas concretas a: 1) * HACER CUMPLIR a los Directores de EBR la obligacin de compartir infraestructura, mobiliario, equipos y dems 2)Capacitacin Docente con entidades especializadas y/o Capacitadores de la modalidad. 3)Materiales educativos y Cuadernos de Trabajo para las diferentes reas curriculares, en todos los Programas y Ciclos de la 4)Evaluacin y concurso de nombramiento de Directores de la EBA. 5)Evaluacin Docente en la EBA. 6)Evaluacin Censal de Estudiantes de EBA. 7)Supervisin y seguimiento del MED, DRE y UGEL a las actividades acadmicas de los Cebas. 8)Evaluacin de los Especialistas de UGEL, DRELM y Ministerio. 9)Sancin a Directores y Profesores que maltratan psicolgica y fsicamente a los estudiantes. 10) Capacitacin a los integrantes del Consejo de Participacin Estudiantil respecto a sus funciones y temas de gestin 11) Evaluacin de los Especialistas de UGEL y DRELM. M 12
escolar. EBA. recursos de uso pedaggico y administrativo, para los CEBAs y sus programas perifricos.
12) Mayor difusin de la modalidad por parte del Ministerio, DRELM y UGEL. Implementacin de Talleres ocupacionales, 13) 14) 15) 16) 17)
18) segn necesidades y propuesta de los Cebas. Seguro escolar para estudiantes de la EBA. Pasaje escolar para estudiantes de la EBA. Becas integrales para Primeros Puestos del Ciclo Avanzado de la EBA. Desarrollar capacitacin tcnica en la EBA y generar autoempleo o bolsa de trabajo para sus egresados. Equipamiento bsico con computadoras, internet, equipos multimedia, tv, dvd, etc. Incentivos econmicos al personal directivo y docente por renuncia voluntaria.
POR LO MENOS PUBLIQUEN UN AFICHE PARA LA DIFUSIN DE LA EBA !

* Docente del CEBA 3016 Ricardo Quimper
RECLAMAR
BONIFICACIN POR PREPARACIN DE CLASES
1 JUZGADO LABORAL EXPEDIENTE : 01804-2010-0-0701-JR-LA-01 MATERIA : ACCION CONTENCIOSA ADMINISTRATIVA ESPECIALISTA : GALLARDO VILLARREAL, SILVIO DEMANDADO : DIRECCCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO : PROCURADOR PUBLICO DEL GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DEMANDANTE : VICTOR MANUEL VILCHEZ TORRES Y OTROS SENTENCIA: Resolucin Nro. SIETE Callao, veintisis de octubre del ao dos mil once 5. DECLARANDO FUNDADO el pago de intereses legales, sin costas ni costos. HAGASE SABER.Fuente: http://cej.pj.gob.pe/cej/fileAction.do?fil=2010018040701134&inc=0&tipo=c&si sej=null&methodToCall=execute
1 JUZGADO LABORAL EXPEDIENTE : 02186-2010-0-0701-JR-LA-01 MATERIA : NULIDAD DE RESOLUCION ADMINISTRATIVA ESPECIALISTA : GALLARDO VILLARREAL, SILVIO DEMANDADO : PROCURADURIA PUBLICA DEL GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO : DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO DEMANDANTE : CANGAHUALA CASTRO ALBERTO DARIO Y OTROS SENTENCIA: Resolucin Nro. SEIS Callao, veintisis de octubre del ao dos mil once 5. DECLARANDO FUNDADO el pago de intereses legales, sin costas ni costos. HAGASE SABER.Fuente: http://cej.pj.gob.pe/cej/fileAction.do?fil=2010021860701134&inc=0& tipo=c&methodToCall=execute
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I. E. . . .
EBR
SESIN DE APRENDIZAJE N
DATOS GENERALES REA GRADO SECCIN DOCENTE MATEMTICA

NOMBRE U. DIDACTICA T. TRANSVERSAL
TIEMPO FECHA
DE LA SESIN COMPETENCIAS POR ORGANIZADOR CAPACIDADES Identifica la variable dependiente e independiente de una relacin en situaciones de diverso contexto.
CONOCIMIENTOS PROPUESTOS
NMROS, RELACIONES Y FUNCIONES

Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Ecuaciones de Primer Grado en Z. Resolucin de Problemas aplicando ecuaciones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA Motivacin permanente Recuperacin de saberes previos Conflicto cognitivo Sistematizacin del aprendizaje Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONOCIMIENTOS Presentamos algunas lminas donde hay trminos algebraicos, expresiones algebraicas, igualdades de nmeros y letras, expresiones literales, problemas, etc. indicando a los estudiantes: Segn el contenido de cada lmina, pngale un ttulo. cul de ellas ser un polinomio? cul ser una igualdad? cul ser una ecuacin? qu elementos tienen? qu clase de ecuaciones conocemos? recuerdan cmo se resuelven? cul es conjunto solucin de una ecuacin?
MEDIOS Y MATERIALES
TIEM -PO
Libros Hojas de Informacin Hojas de Aplicacin Encartes de tiendas comerciales Cuadernos Papelotes 3 horas
QU ES UNA ECUACIN? Elementos Clases Resolucin de Ecuaciones
Entregamos la Hoja de Informacin. Se lee en forma silenciosa y en forma oral. Elaboramos un organizador grfico, por cada tema. Colocamos ejemplos. Entregamos la Hoja de Aplicacin. Los estudiantes efectan los ejercicios y resuelven los problemas. Presentan sus resultados y resuelven en la pizarra. Elaboran nuevos ejercicios y problemas similares a los propuestos, plantean interrogantes y los resuelven.
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend?Cmo me sent al aprender? las ecuaciones me servirn para resolver problemas cotidianos?
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS Resolucin de problemas Comunicacin matemtica Razonamiento y demostracin INDICADORES Identifica los elementos de una ecuacin. Aplica la transposicin de trminos. Resuelve los ejercicios y problemas propuestos. Peso % Item o reactivo Ptje total Instrumento
V.
BIBLIOGRAFA Matemtica I Ed. San Marcos Compendio Aritmtica y Algebra Academia
ESTUDIANTE DOCENTE
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Institucin Educativa
Hoja de Informacin: ECUACIONES

IGUALDAD es la expresin de que dos cantidades o expresiones algebraicas tienen el mismo valor. Ejemplos: a = b + c ; 3x2 = 4x + 15 Ejemplo: 3x 17 = 2x 83 y ax b = b2x c son ecuaciones de primer grado porque el mayor exponente de x es 1. Las ecuaciones de primer grado se llaman ecuaciones simples o lineales. La ecuacin x2 5x + 6 = 0 es de segundo grado porque el mayor exponente de x es 2. RACES O SOLUCIONES De una ecuacin son los valores de las incgnitas que verifican o satisfacen la ecuacin, es decir, que sustituidos en lugar de las incgnitas, convierten la ecuacin en una identidad. Ejemplo: En la ecuacin 5x 6 = 3x + 8 la raz es 7 porque haciendo x = 7 se tiene 5(7) 6 = 3(7) + 8 ; sea 29 = 29 Donde vemos que 7 satisface la ecuacin. Las ecuaciones de primer grado con una incgnita tienen una sola raz. RESOLVER UNA ECUACIN Es hallar sus races, o sea el valor o los valores de las incgnitas que satisfacen la ecuacin. La TRANSPOSICIN DE TRMINOS consiste en cambiar los trminos de una ecuacin de un miembro a otro. Cualquier trmino de una ecuacin se puede pasar de un miembro a otro cambindole el signo. RESOLUCIN DE ECUACIONES CLASES DE ECUACIONES Una ecuacin numrica es una ecuacin que no tiene ms letras que las incgnitas, como 5x 6 = x + 14 ; donde la nica letra es la incgnita x. Una ecuacin literal es una ecuacin que adems de las incgnitas tienen otras letras, que representan cantidades conocidas, como 3x + 2a = 5b bx Una ecuacin es entera cuando ninguno de sus trminos tiene denominador (como los ejemplos anteriores) y es fraccionaria cuando alguno o todos sus trminos tienen denominador, como 5x + 6x = 2x + 8 2 5 3 GRADO De una ecuacin con una sola incgnita es el mayor exponente que tiene la incgnita en la ecuacin. Procedimiento general: 1) Se efectan las operaciones indicadas, si las hay. 2) Se hace la transposicin de trminos, reuniendo en un miembro todos los trminos que contengan la incgnita y en el otro miembro todas las cantidades conocidas. 3) Se reducen trminos semejantes en cada miembro. 4) Se despeja la incgnita dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el coeficiente de la incgnita. 5) Los valores obtenidos son el conjunto solucin de la ecuacin.
ECUACIN es una igualdad en la que hay nmeros y letras que representan una o varias cantidades desconocidas llamadas variables o incgnitas y que luego de la aplicacin de algn algoritmo, slo se verifica o es verdadera para determinados valores de las incgnitas. Ejemplos: 7x + 4 = 18 ; x2 + 4x + 4 = 0
IDENTIDAD es una igualdad que se verifica para cualesquiera valores de las letras que entran en ella. Ejemplos: (a b)2 = (a b) (a b) ; a2 m2 = (a + m) (a m) MIEMBROS DE UNA ECUACIN Se llama primer miembro de una ecuacin o una identidad a la expresin que est a la izquierda del signo de igualdad o identidad y, segundo miembro, a la expresin que est a la derecha. Ejemplo: En : 5x 4 = 2x + 8 El primer miembro es 5x 4 ,y el segundo miembro es 2x + 8 TRMINOS Son cada una de las cantidades que estn conectadas con otra por el signo + , o la cantidad que est sola en un miembro.
APRENDIENDO PARA SER MEJORES!

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Institucin Educativa
Hoja de Aplicacin:
RESOLVER LAS ECUACIONES: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 5X = 8X 15 4X + 1 = 29 5m + 6 = 10m + 5 11X + 5X 1 = 65X 36 8X 4 + 3X = 7X + X + 14 3X + 101 4X 33 = 108 - 6X 200 RESOLVER LOS PROBLEMAS APLICANDO ECUACIONES: 7) Mara tiene 6 aos menos que Luis. Si ambas edades suman 18 aos Cul es la edad de Mara? 8) La edad de Ivn es el triple de la edad de Diana, aumentado en 1. Si la suma de ambas edades es 53 aos. Cul es la edad de Ivn?. 9) Flor compra un libro de Lenguaje, uno de Geografa y otro de Matemtica. El primero cuesta S/. 3 soles ms que el segundo y S/. 2 soles menos que el tercero. Si todo el gasto fue de 38 soles Cunto cost el libro de Geografa? 10) Un nmero aumentado en 34 es igual a 78. Cul es el nmero? 11) El doble de un nmero disminuido en 48 es 86. Cul es el nmero? 12) Miguel compr una bicicleta usada por 80 soles ms que su precio original. l pag 400 soles por la bicicleta. Cul fue el precio original? 13) A tiene 14 aos menos que B y ambas edades suman 56 aos. Qu edad tiene cada uno? 14) Repartir 1080 soles entre A y B de modo que A reciba 1014 ms que B. 15) Hallar dos nmeros enteros consecutivos cuya suma sea 103. 16) Dos nmeros consecutivos suman 601. Cunto es mitad del menor?
ELABORAR 2 EJERCICIOS PARECIDOS A LOS PROPUESTOS Y RESOLVERLOS
1)
2)
CREAR 3 PROBLEMAS PARECIDOS A LOS PROPUESTOS Y RESOLVERLOS 1)
2)
3)
CONSTRUYENDO EL CAMBIO DESDE LAS AULAS !

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CURSOS Y BECAS
Visitar : www.obec.gob.pe / www.concytec.gob.pe
Programa de Becas de la Cooperacin Bilateral Blgica COOPERACIN BILATERAL BLGICA - PER 2012. Fecha lmite para presentar solicitudes: 08 Mar. 2012 Agencia de Cooperacin Internacional de Tailandia BASE DEL DESARROLLO ECONMICO SEGUIENDO LA ECONOMA DE SUFICIENCIA Fecha lmite para presentar solicitudes: 13 Mar. 2012 OEA / Departamento de Desarrollo Humano, Educacin y Cultura BECAS DE LA OEA PARA ESTUDIOS ACADEMICOS DE POSTGRADO O INVESTIGACION DE POSTGRADO Fecha lmite para presentar solicitudes: 16 Mar. 2012 OEA / Campus Virtual TOP y la Universidad Nacional del Litoral de Argentina GESTIN DE LA POLTICA SOCIAL. Fecha lmite para presentar solicitudes: 19 Mar. 2012 OEA, Departamento de Desarrollo Sostenible de la OEA y la Universidad Americana, USA SEMINARIO SOBRE COMERCIO Y MEDIO AMBIENTE Fecha lmite para presentar solicitudes: 20 Mar. 2012 OEA / Centro del Agua del Trpico Hmedo para Amrica Latina y el Caribe Cathalac DIPLOMADO EN GESTIN INTEGRADA DE RECURSOS HDRICOS. Fecha lmite para presentar solicitudes: 03 Abr. 2012 OEA / Campus Virtual TOP y la Universidad Nacional de Litoral de Argentina UNL GESTIN DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA. Fecha lmite para presentar solicitudes: 10 Abr. 2012 OEA Organizacin de los Estados Americanos) / Universidad Tecnolgica de Panam DIPLOMADO EN CREACIN Y GESTIN DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Fecha lmite para presentar solicitudes: 19 Abr. 2012 OEA, Departamento de Derecho Internacional de la Secretaria Jurdica de la Organizacin de los Estados Americanos - OEA XXXIX CURSO DE DERECHO INTERNACIONAL: EL DERECHO Y LAS RELACIONES INTERNACIONALES ACTUALES. Fecha lmite para presentar solicitudes: 19 Abr. 2012 OEA y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales - FLACSO Argentina JVENES, EDUCACIN Y TRABAJO: NUEVAS TENDENCIAS Y DESAFOS. Fecha lmite para presentar solicitudes: 20 Abr. 2012 OEA, la Comisin Interamericana de Telecomunicaciones - CITEL - y NEOTELIS, Canad MINI MBA EN TELECOMUNICACIONES. Fecha lmite para presentar solicitudes: 21 Abr. 2012
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PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

OBJETIVOS QUE PRODUCIRN EL CAMBIO AL 2021
COLEGIO DE PROFESORES DEL PER

LEY N 25231 - LEY N 28198 / D. S. N 0172004ED
1. OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS Elevar la calidad de la educacin pblica en las provincias y zonas de mayor pobreza relativa. 2. ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD Avanzar hacia una nueva educacin bsica eficaz, intercultural y moderna en todo el pas. 3. MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA Sentar las bases de una nueva docencia para la educacin pblica. 4. UNA GESTIN ESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD Lograr un presupuesto suficiente y una gestin eficaz y honrada de la educacin. 5. EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE AL DESARROLLO Y COMPETITIVIDAD NACIONAL Iniciar la articulacin de la educacin superior al desarrollo regional y nacional. 6. UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD Movilizar municipios y medios de comunicacin a favor de la educacin. www.cne.gob.pe
NORMAS DE COMPETENCIA DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIN

1. Planificar los procesos de gestin pedaggica de acuerdo a la normatividad y los procedimientos establecidos de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva. 2. Ejecutar los procesos de gestin pedaggica de acuerdo a la normatividad y los procedimientos establecidos de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva. 3. Aplicar los procesos de evaluacin de los aprendizajes segn la normatividad y procedimientos establecidos para la Educacin Bsica y Tcnico Productiva. 4. Implementar procesos de gestin institucional segn normatividad y procedimientos establecidos para la Educacin Bsica y Tcnico Productiva. 5. Desarrollar investigaciones e innovaciones pedaggicas segn normatividad, mtodos y procedimientos establecidos para ello. 6. Fortalecer el liderazgo pedaggico y nuevos roles del profesional de la educacin en el logro del proyecto educativo institucional.
EVALUACIN DOCENTE ES CERTIFICACIN PROFESIONAL
ESTUDIO JURDICO
Civil Penal Tributario Administrativo
Estudio CORREA VILLACORTA

Asesoramiento Contable, Laboral y Tributario HUMBERTO CORREA VILLACORTA
BRUNO JOS FRANCIA FRANCIA Abogado Colegiado Jr. Jos Lizier 245-A Pueblo Libre 776-4585
Contador Pblico Colegiado Asoc. de Vivienda TACNA Rmac 381-1037 18
CMO REMEDIAR
LOS ERRORES DEL PASADO?
LEN TRAHTEMBERG *
anclada en los errores de la pedagoga del pasado que deben ser urgentemente superados.
Empec mi carrera como exalumno docente de secundaria a los 18 aos, y como todo profesor joven que estudiaba ingeniera, orient mi enseanza (tipo academia) a procurar que los alumnos lograsen las habilidades y conocimientos preestablecidos. Del mismo modo, al igual que mis colegas mayores, presionaba y amonestaba a los alumnos que no lograban lo esperado. A aquellos que terminaban con un promedio bajo, les hacamos saber que deban moderar sus expectativas con respecto a las carreras profesionales a estudiar debido a las limitaciones de sus capacidades. A falta de retroalimentacin que cuestionase ese "mtodo" mantuve esa lnea de conducta con la satisfaccin de los elogios de quienes lograban alcanzar los objetivos y sus padres. Fue mi interaccin semanal con el sicoanalista Marcos Gheiler y las siclogas con las que trabaj en el colegio lo que me permiti reformular totalmente mi visin educativa, as como rectificar la manera como me relacionaba con los alumnos, sus dificultades y el sealamiento de las expectativas respecto a su futuro. Entend las diversas dimensiones de la personalidad y la vida afectiva, emocional, social e intelectual de los alumnos, las inteligencias mltiples, disciplina, inclusin, el decisivo vnculo profesor-alumno y tambin la importancia de no pronosticar el futuro de nadie, porque ste es totalmente abierto, dependiente del libre albedro de cada cual. An hoy algunos de mis exalumnos de mis primeros aos docentes al verme por televisin y radio proponiendo nuevos enfoques para la educacin me comentan sobre su resentimiento por el trato recibido en el pasado. Lamentablemente no existe la disculpa reparadora de lo ya hecho en quienes se sintieron maltratados. Sin embargo, s se puede difundir entre colegas profesores y directores estas experiencias en aras de que se puedan prevenir estas heridas en otros alumnos. Eso dio origen a mi libro "Los Errores de los cuales Aprend" (ediciones SM) Por las experiencias acumuladas sugiero al presidente Humala que no cometa el error de promulgar la agendada ley sobre seleccin y adquisicin de textos escolares, que est
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La Escuela Taller de Lima ofrece la mejor oportunidad de forjarse un futuro mejor a egresados de educacin secundaria, estudiando gratis. Especialidades: CARPINTERA, CANTERA, CONSTRUCCIN CIVIL, CARPINTERA METLICA Y JARDINERA. Informes: Av. Nicols de Pirola N 1577 Centro Histrico de Lima. Telfono 427-5669 o al E-mail: escuelatallerlima@aecid.pe
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LLAMADO A LOS ESPECIALISTAS,

DIRECTORES Y DOCENTES HONESTOS DE EBA
Viendo lo de la gran farsa en las contrataciones CAS slo quedamos los profesionales de la educacin honestos que trabajamos en la Educacin Bsica Alternativa y, tenemos que SALVARLA antes de que desaparezca. Se coment en dilogos anteriores la realizacin de una MOVILIZACINPASACALLE para difundir y promover la matrcula de la EBA. Los Sres. Especialistas conjuntamente con los Directores pueden convocarla para la ltima semana de Marzo y las profesoras y profesores de EBA estaremos en primera fila. ES NUESTRA LTIMA OPORTUNIDAD.
DESAFO EST PLANTEADO
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CURSOS Y BECAS
Visitar : www.obec.gob.pe / www.concytec.gob.pe
El Departamento de Desarrollo Econmico, Comercio y Turismo de la OEA y la Universidad de California en Davis, International Law Programs
PROMOCIN DE LA INNOVACIN: PROPIEDAD INTELECTUAL Y LICENCIAS DE COMERCIALIZACIN DE TECNOLOGA
Agencia de Cooperacin de Internacional de Tailandia
CURSO M. DE SIMULACIN DE CULTIVO E IMPACTO DEL CAMBIO CLIMTICO SOBRE SISTEMAS DE PRODUCCIN AGRCOLA
Fecha lmite para presentar solicitudes: 23 Abr. 2012 Agencia de Cooperacin Internacional de Tailandia ADAPTACIN AL CAMBIO CLIMTICO Fecha lmite para presentar solicitudes: 08 May. 2012 Centro Egipcio Internacional para la Agricultura CURSO MANEJO DE SUELOS Y AGUAS. Fecha lmite para presentar solicitudes: 17 May. 2012 Centro Egipcio Internacional para la Agricultura CURSO DESARROLLO DE LA PISCICULTURA. Fecha lmite para presentar solicitudes: 17 May. 2012 Agencia de Cooperacin de Internacional de Tailandia GESTIN SOSTENIBLE DE RESIDUOS. Fecha lmite para presentar solicitudes: 23 May. 2012 OEA / Facultad de Agronoma, Universidad de Buenos Aires CURSO DE POSTGRADO EN ALTA DIRECCIN EN TURISMO RURAL. Fecha lmite para presentar solicitudes: 10 Jul. 2012 OEA / Weitz Center for Development Studies CERUR, Rehovot,Israel Curso Competitividad Local y Regional. Fecha lmite para presentar solicitudes: 18 Jul. 2012
Fecha lmite para presentar solicitudes: 17 Jul. 2012 OEA / Centro de Desarrollo y Asistencia y la Universidad del Litoral de Argentina UNL TICA PBLICA, TRANSPARENCIA Y ANTICORRUPCIN. Fecha lmite para presentar solicitudes: 25 Jul. 2012 OEA / Campus Virtual TOP Centro de Desarrollo y Asistencia Tcnica en Tecnologa INDICADORES DE LA CALIDAD AMBIENTAL. Fecha lmite para presentar solicitudes: 20 Ago. 2012 OEA / Centro de Desarrollo y Asistencia Tcnica en Tecnologa de Argentina GESTIN DE LA CALIDAD EN MBITOS PBLICOS. Fecha lmite para presentar solicitudes: 27 Ago. 2012 OEA / Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED)
XIII CURSO DE EXPERTO UNIVERSITARIO EN DIAGNSTICO Y EDUCACIN DE LOS ALUMNOS CON ALTA CAPACIDAD.
Fecha lmite para presentar solicitudes: 10 Set. 2012 OEA / Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) CURSO DE ECONOMA EN LAS TELECOMUNICACIONES. Fecha lmite para presentar solicitudes: 05 Oct. 2012
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CONSTRUYENDO EL FUTURO TODOS LOS DAS ! 20
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
LECTURA DE IMGENES
DEFINICIN
NO AL TRABAJO INFANTIL Camino, camino y camino la culpa no s si la tendr. Despiadado y cruel destino futuro, no s si lo ver. Ir por las calles, paso a paso trabajando para un pan ganar. Las estrellas me buscan acaso porque debo tambin estudiar. Chicles, dulces, caramelos, revistas, bolsas, peridicos. Todo, todo quedar atrs Nuevo amanecer, tendr que verlos. Nios, nias y adolescentes. Trabajo infantil, nunca ms.
Es una estrategia que le permite al alumno expresar su posicin ante diversas situaciones que viven las sociedades.
CAPACIDADES QUE DESARROLLA Interpretacin. Anlisis. Expresin oral y/o escrita. PROCEDIMIENTO: MATERIALES Obras de arte, afiches, imgenes diversas. Hojas, lapiceros, etc.
1. Buscar imgenes que tengan estrecha vinculacin con el aprendizaje que se quiere lograr. 2. Describir la imagen, se puede hacer de una manera individual y/o en grupo. 3. Identificar al personaje o situacin representada. 4. Interpretar la imagen: Analizar el mensaje, el maestro puede ayudar a los alumnos presentndol es algunas preguntas tales como:
Qu sensaciones o emociones te suscita la observacin de este cuadro? Elige entre las siguientes: alegra, angustia, superficial, dolor, fuerza, inestabilidad, belleza, vitalidad, armona, etc. Esta imagen representa .... Por qu? Qu nos transmite?. El nombre de la obra es .............. Qu otro nombre le pondras al cuadro? Por qu?. Qu significa el nombre de la pintura?. En qu crees que se ha inspirado el autor para plasmar su obra ? Cul es la imagen que sobresale en primer plano? Cul crees que es el mensaje o la intencin del artista?
QUERIDO MAESTRO
Tus sueos se hacen realidad todos los das en tus estudiantes. Forjndolos como el diamante nuevos hombres y mujeres de calidad. Tus sueos se hacen realidad, desde los Andes hasta el mar. Ensendoles a saber ganar con un meta: la igualdad. Sembraste con el ejemplo y amor; creatividad, audacia y pasin. Eso, te lo agradece la sociedad. Siempre fuiste, eres y sers el mejor como protagonista de la educacin. Hoy tus sueos se hacen realidad.
5. Buscar informacin del autor: grupo social, tendencia poltica, etc. 6. Apreciacin personal.
director@qatariperu.com ; http://qatari-peru.tripod.com 21
COLEGIO DE PROFESORES DEL PER

LEY N 25231 - LEY N 28198 / D. S. N 0172004ED
DECANO NACIONAL
DINMICAS GRUPALES
LLUVIA DE IDEAS 1) OBJETIVO: permite expresar la idea colectiva que un grupo tiene sobre un tema 2) MATERIALES: papeles pequeos, lpices, tarjetas, cinta adhesiva o maskin tape. 3) DESARROLLO: Las ideas se escriben en tarjetas, una idea por tarjeta. Las tarjetas pueden elaborarse de forma individual o en grupos, cada participante lee su tarjeta y luego se va pegando en forma ordenada en la pizarra o pared. El rol del coordinador es el de llevar al grupo a sintetizar el conjunto de tarjetas de tal forma que se obtenga una visin ordenada y unificada de los diversos aspectos que se desprenden de un tema. Una vez hechas las columnas y analizadas, puede realizarse una votacin por columna para establecer el orden de importancia que el grupo le da a cada uno de los aspectos del tema que se est tratando. Lo importante en esta tcnica es el ordenamiento que se va haciendo en las tarjetas para que al final se tenga una visin clara de lo que el grupo piensa, quedando grficamente expresado en qu aspectos se concentra la mayor cantidad de ideas del grupo. Utilizacin: Para realizar un diagnstico sobre lo que el grupo conoce o piensa de un tema particular. - Para planificar acciones concretas - Para evaluar trabajos realizados
-
El Profesor ngel Agustn Salazar Piscoya sucede en el cargo de Decano al Profesor Carlos Gallardo Gmez, quien fue el Primer Decano Nacional de nuestra institucin.
VER: www.cppe.pe , www.cppelima.com/
CEBA 3016 RICARDO QUIMPER Termina en menos tiempo PRIMARIA Y SECUNDARIA

PRESENCIAL / SEMI PRESENCIAL
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4) EVALUACIN: Elaborar tarjetas sobre un tema en discusin y las analiza. 22
IPEBA:
MAPAS DE PROGRESO
La Ministra de Educacin, Patricia Salas OBrien destac el empleo de Mapas de Progreso, como instrumento de seguimiento de los aprendizajes esenciales, en nios, nias y adolescentes del pas. En este sentido, resalt la labor que viene realizando el grupo de trabajo del Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica (IPEBA), al impulsar el desarrollo de estos mapas. Cabe precisar que la titular del sector estuvo presente durante el Primer Taller del Equipo Integrado de Estndares de Aprendizaje, el cual fue organizado por el IPEBA, en donde precis que, con los Mapas de Progreso, se podr hacer seguimiento a los aprendizajes esenciales, a partir de criterios compartidos. De ser implementados adecuadamente, se convertirn en una herramienta sumamente potente para elevar la calidad del sistema educativo en el pas, subray, Salas OBrien. El principal objetivo del taller, fue consensuar ideas de base, necesarias para el trabajo que se realizar, como es la elaboracin de los estndares nacionales de aprendizaje, bajo la modalidad de Mapas de Progreso. Los mapas sern de ayuda para los docentes, ya que les indicarn cmo progresa el aprendizaje de los estudiantes en determinadas reas curriculares a lo largo de toda la escolaridad, con la finalidad de que puedan orientar su prctica pedaggica hacia el desarrollo de los aprendizajes. Por ello, la ministra inst a las Direcciones del Ministerio a apropiarse y comprometerse con los Mapas de Progreso, desde el inicio de su elaboracin, y tengan as, un total conocimiento de su sentido y utilidad, para su adecuada implementacin, a nivel de formacin docente y evaluacin de los aprendizajes. El Taller del Equipo Integrado de Estndares de Aprendizaje, est conformado por especialistas de la Direccin de Educacin Bsica Regular, la Direccin de Educacin Intercultural Bilinge, la Direccin de Educacin Superior Pedaggica y la Unidad de Medicin de la Calidad Educativa (UMC). Sin embargo se tiene previsto recoger los aportes de otros actores fuera del MED, como docentes, directores, especialistas de las DRE y las UGEL, entre otros.
El Taller del Equipo Integrado de Estndares de Aprendizaje, est conformado por especialistas de la Direccin de Educacin Bsica Regular, la Direccin de Educacin Intercultural Bilinge, la Direccin de Educacin Superior Pedaggica y la Unidad de Medicin de la Calidad Educativa (UMC). Sin embargo se tiene previsto recoger los aportes de otros actores fuera del MED, como docentes, directores, especialistas de las DRE y las UGEL, entre otros. Por su parte, Peregrina Morgan, presidenta del IPEBA, seal que Para la Comisin directiva de Estndares de aprendizaje (formada por la Direccin de Educacin Bsica Regular, la Unidad de Medicin de la Calidad e IPEBA) y para el equipo integrado, formado por especialistas, es un logro enorme el que podamos haber concertado, de modo organizado, el trabajo para el diseo de estos estndares, cuya finalidad es lograr que los nios aprendan, mejorar sus logros de aprendizaje.Patricia Andrade, directora de la Direccin EBR del Ministerio de Educacin, inform que en su rea se han constituido cinco comisiones para trabajar una ruta pedaggica, que contendra el dilogo entre el estndar y el aula, en su prctica docente, de modo simultneo a la elaboracin de los estndares que realiza IPEBA. Jessica Tapia, coordinadora del Programa de Estndares de Aprendizaje del IPEBA, seal que se cumpli el objetivo del taller, que fue conocer y discutir los conceptos centrales de la propuesta de estndares nacionales, adems de fortalecer un equipo que ha tenido la oportunidad de reflexionar acerca de los mapas de progreso, de qu implica su elaboracin, qu va a constar cada una de sus etapas de diseo. Adems de la Ministra de Educacin, al taller, tambin asistieron, la presidenta del IPEBA, Peregrina Morgan, la Directora de Educacin Bsica Regular, Patricia Andrade y la jefa de la Unidad de Medicin de la Calidad (UMC), Liliana Miranda.
SIMULACROS
19 Abril 31 Mayo 11 Octubre 15 Noviembre Da Mundial de la Tierra Da de la Solidaridad Da Internacional para la reduccin de desastres Da Mundial de reciclaje y del aire limpio
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MED:
Ministerio de Educacin presentar a magisterio propuesta integral de solucin a sus problemas El Ministerio de Educacin presentar prximamente al magisterio nacional una propuesta integral e integrada de solucin a los problemas que aquejan al sector, que ser una hoja de ruta trabajada con seriedad y de manera organizada, anunci hoy al titular del sector, Patricia Salas Obrien. Inform que con esa finalidad se est creando en el portafolio que dirige la Unidad de Desarrollo Docente, una dependencia que har un diagnstico de la situacin real de los maestros, de cuntos estn en la Carrera Pblica Magisterial y cuntos no, de cuntos ejercen como directores pero no se les paga la bonificacin, y cul es su real situacin remunerativa y laboral. Esperamos presentar al magisterio peruano una ruta de cmo podemos ir solucionando el conjunto de problemas. No queremos medidas puntuales para casos puntuales porque eso no hace sino amontonar problemas; queremos una propuesta integral, apunt la ministra en declaraciones a RPP a propsito de las medidas de protesta anunciadas por el Sutep, Al respecto, agreg que sobre las cuales, dijo el Ministerio est haciendo todos los esfuerzos para trabajar con los maestros en el mejor clima de respeto, buscando una mejora y una renovacin de la sociedad con el Magisterio. Confo en que esa va a ser la forma de trabajar; creo a nadie nos conviene que se patee el tablero, remarc la titular de Educacin. Tras ratificar que el 01 de marzo ser el inicio del ao escolar en todo el pas, excepto en los lugares donde el clima no lo permita, Salas Obrien indic que an hay algo ms del 40 por ciento de incumplimiento en las tareas de mantenimiento preventivo de los locales escolares. Anot que el Ministerio hizo la transferencia de dinero entre noviembre y la primera semana de enero para que los directores ejecuten los trabajos; sin embargo, todos no han cumplido, situacin que, dijo, se debe corregir. LOS MAESTROS FASCINANTES 1) Los buenos maestros tienen buena cultura acadmica y son elocuentes, mientras que los maestros fascinantes tratan de entender el funcionamiento de las mentes de sus alumnos para poder educarlos mejor. 2) Los buenos maestros tienen una metodologa y son didcticos, mientras que los maestros fascinantes tienen la sensibilidad para hablar a los corazones de sus alumnos. 3) Los buenos maestros educan la inteligencia lgica, mientras que los maestros fascinantes educan la emocin, ensean a sus alumnos a explorar su propio ser. 4) Los buenos maestros usan la memoria como depsito de informacin, mientras que los maestros fascinantes la usan para estimular la creatividad. 5) Los buenos maestros son temporales, mientras que los maestros fascinantes son inolvidables. 6) Los buenos maestros corrigen el comportamiento, mientras que los maestros fascinantes resuelven los conflictos en el saln de clases con inteligencia. 7) Los buenos maestros educan para una profesin, mientras que los maestros fascinantes educan para la vida.
"Los maestros, al ponernos al servicio del Estado, no hemos vendido nuestra conciencia ni hipotecado nuestras opiniones, ni hemos perdido nuestra ciudadana. El hecho de recibir una suma mensual de dinero significa slo el pago de nuestros servicios tcnicos, pero no el pago de un silencio y de una conformidad que repugna. Quienes pretenden que el maestro debe callar, obedecer y trabajar, estn en un error, y cometen un insulto a la dignidad humana.El maestro ante todo es un mentor social". Jos Antonio Encinas 24
De todas las victorias humanas, les toca a los maestros, en gran parte, el mrito. De todas las derrotas humanas les toca, en cambio, en gran parte, la responsabilidad
LA CORRUPCIN CONTINUA
Un lema de campaa deca: la honestidad marcar la diferencia, lamentablemente ha quedado en el olvido. Hemos visto el caso Chehade, comeoro, ahora los gestores y ni que decir en el Ministerio de Educacin. En febrero, se convoc a profesionales de diferentes especialidades para cubrir plazas en el MED, pensamos que poda haber una renovacin; pero todo fue una FARSA que demostramos en las pginas, del 5 al 12 de este boletn, al debemos exigir INVESTIGACIN y SANCIN de los responsables, incluso algunas Autoridades deben renunciar o botarlos, pues NO tienen autoridad moral para dirigir la campaa Cambiemos la Educacin, Cambiemos todos. Llamamos a los postulantes a iniciar trmites administrativos o legales, de revisin o anulacin, etc. As mismo, a los Colegios Profesionales, especialmente al Colegio de Profesores del Per en defensa de sus afiliados y redimir en parte esta burla y maltrato a los profesionales del Per.
ACREDITACIN INSTITUCIONAL
La R. M. 622-2011-ED Normas para la Gestin del Ao Escolar 2012 considera en el acpite VII. Del Ao lectivo 2012 VII.I Organizacin seala que: - Las instituciones educativas de educacin bsica y tcnico productiva podrn iniciar el proceso de autoevaluacin institucional conducente a la acreditacin, de acuerdo a los estndares de gestin y procedimientos aprobados por el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, IPEBA. Por ello, es necesario participar en este proceso de Acreditacin Institucional, constituyendo en cada I. E. el Comit de Autoevaluacin y siguiendo la Matriz aprobada por el IPEBA-SINEACE busquemos mejorar la gestin y la calidad de los procesos pedaggicos que brindamos. Tambin, debe iniciarse el proceso de Certificacin Profesional que involucra la evaluacin de conocimiento, de desempeo docente y de producto, en el marco de la Ley del SINEACE, de la normatividad propuesta por el CONEAU y lo establecido por el Colegio de Profesores del Per, CPPe. CONCURSO DE DIRECTORES DE UGEL AHORA! La Ley N 29762 (21 julio 2011) que modifica la Ley de la Carrera Publica Magisterial (Ley N 29062), considera las plazas de Directores Regionales de Educacin (Gerente en Arequipa), Directores de UGEL y Directores de Instituciones Educativas, como plazas de la CPM, con dos connotaciones importantes, una: motivar a los profesores que estn en la carrera a ser designados en cargos jerrquicos y dos: cerrar el paso a profesionales de diferentes carreras para el cargo de Director o Gerente Regional de Educacin, dando la exclusividad para acceder a estos cargos a los profesores. EXIJAMOS SU CUMPLIMIENTO !
VENTA DE LIBROS
Todos sabamos y sabemos las estrategias (favores recprocos) que utilizan las editoriales de textos escolares para la venta de sus libros. Incluso en el mes de diciembre pasado muchos directores y profesores han recibido adelantos con el compromiso de venderlos en el presente ao. Lo hacen desde varios aos atrs. Pero, siempre la soga se rompe por el lado ms delgado. Habra que ver los negociados que hubieron o todava hay en la preparacin y publicacin de millones de textos escolares, incluso con errores que manda elaborar el MED. Comencemos a generar Materiales Autoinstructivos de cuerdo a los previstos en nuestros Proyectos Curriculares Institucionales.
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DOCENTES INVESTIGADORES
Un equipo de profesoras y profesores de educacin primaria de diferentes zonas rurales y urbanas de la provincia de Canchis, Cusco, emprendi una aventura intelectual: la investigacin, experiencia que construy procesos de innovacin en su cotidianidad escolar. En ese esfuerzo desarrollaron la autorreflexin e interpretacin de sus prcticas pedaggicas y la bsqueda incesante de optimizacin del aprendizaje de sus nias y nios. La revaloracin de la lengua y la cultura de los estudiantes; contrarrestar situaciones de discriminacin sociocultural y lingstica en la escuela; mejorar la produccin de textos que incorporen los saberes andinos en la enseanza; los saberes locales andinos y el aprendizaje de la lectura y escritura, y cmo influye la biblioteca de aula en la formacin de nias y nios lectoras/es de comunidades andinas, fueron el foco de atencin de las investigaciones que contaron con la asesora de Tarea. En la Institucin Educativa (IE) 56011 de la comunidad Sunchuchumo, las profesoras Sonia Yana y Flora Gutirrez desarrollaron la investigacin accin que involucr a nias y nios de diferentes edades del primero al cuarto grado, el propsito fue resocializarlos en el quechua como segunda lengua e incrementar de manera paulatina el nmero de hablantes en el marco de revaloracin cultural y apertura intercultural. Los resultados alcanzados en La revitalizacin del quechua a travs de estrategias comunicativas vivenciales en la IE 56011 de Sunchuchumo, se dieron en el plano personal de las educadoras; en nias y nios como protagonistas de los procesos de cambio y aprendizaje; en las modificaciones actitudinales y de accin de padres y madres de familia; y en la evolucin cclica del plano metodolgico-pedaggico en el que particip de manera activa el yachaq (sabio) de la comunidad. Las profesoras Modesta Challco, Carolina Farfn, Petronila Huarca, Exaltacin Mamani y Nancy Montfar en un ambiente urbano escolar: las aulas del tercer grado de educacin primaria de la IE 56003 (ex 791), se
encaminaron a contrarrestar situaciones de discriminacin sociocultural y lingstica, mediante la puesta en prctica de un conjunto de recursos pedaggicos bajo la perspectiva de la afirmacin cultural. Las estrategias de afirmacin cultural en la resolucin de situaciones de discriminacin sociocultural y lingstica en la escuela en el tercer grado de la Institucin Educativa 56003 de Canchis, es el ttulo de la investigacin-accin que desarrollaron y que logr que nias y nios se sientan orgullosos de su cultura: lengua, costumbres, y de sus padres. Se acepten y acepten a los dems, mientras que las docentes mejoraron sus procesos reflexivos. En otra experiencia, la elaboracin de textos de diferentes tipos de los estudiantes se mejor a partir de la investigacin-accin desarrollada por la profesora Silvia Llalla: Produciendo textos escritos, a partir de la cultura local, con nias y nios del tercer grado de Educacin Primaria de la IE 56039 de Tinta. Incorporaron la cultura local como una estrategia para la produccin de textos, y convocaron a los padres y las madres de familia para que compartan sus saberes locales: rituales, tecnologa, uso de herramientas, valores andinos, en visitas que los estudiantes realizaron a sus chacras u hogares. Tambin asistieron a la escuela y participaron en las clases. La convivencia armoniosa entre el saber local y el conocimiento occidental moderno en el aula conlleva la prctica de una intervencin pedaggica intercultural durante las sesiones de aprendizaje, promoviendo la crianza equivalente de saberes, motivando la convivencia armnica entre diferentes culturas (andina y occidental moderna), y prepara a nias y nios para que se desenvuelvan con naturalidad en diferentes contextos culturales (campo y ciudad), es una de las conclusiones de esta investigacin-accin. Los saberes locales andinos y el aprendizaje de la lectura y escritura en el primer grado de educacin primaria, titula la investigacin-accin que realiz la profesora Elsa Puente de la Vega en el aula del primer grado de la IE 56039 de Tinta. Esta experiencia buscaba mejorar el aprendizaje de la lectura y escritura mediante la incorporacin pedaggica de los saberes locales andinos con enfoque comunicativo.
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La incorporacin de los saberes locales en el proceso de la lectoescritura tambin es muy importante porque permite que nias y nios construyan sus estructura mentales a partir de una serie de acontecimientos y significados, sugiere la maestra investigadora al tiempo que destaca que desarrollar el quechua desde los primeros grados es importante para enlazar mediante el dilogo y la comunicacin lo que los estudiantes piensan y sienten desde las actividades que practican en su casa. Esta experiencia de investigacin-accin con docentes de aula, se desarrollaron en la provincia de Canchis, Cusco se realizaron con la asesora de Tarea contar En la mayora de las investigaciones, el Calendario Agro Festivo y Ritual fue un instrumento referencial que guo la planificacin de las actividades pedaggicas (orales, escritas, en las dos lenguas, en otras reas, vivencias, etctera), en la perspectiva de la revitalizacin lingstica y el aprendizaje de una segunda lengua en la comunidad. (TAREA)
Ver texto en: www.tarea.org.pe
El Estado debe garantizar los derechos de la ciudadana como parte de la democracia; brindar servicios de calidad, priorizar polticas de inversin y desarrollo productivo y social, apoyar a las empresas que dan valor agregado a las materias primas con empleo digno, mejorar sustantivamente los servicios de salud y educacin, dejando atrs las polticas sociales populistas, sin mayor impacto en la sostenibilidad de los ingresos familiares. Pese a las dificultades del contexto, el Ministerio de Educacin (MINEDU) tiene un marco de accin favorable para que desarrolle sus polticas; cuenta para el 2012 con mayor presupuesto, la poblacin y los polticos tienen expectativa, aunque an no se ha hecho pblica la propuesta del nuevo equipo ministerial para el presente ao. En el MINEDU hay un buen equipo, con voluntad poltica de cambio. Con un marco de polticas priorizadas y buena relacin con los gobiernos regionales y la sociedad civil, le falta mayor protagonismo en el escenario nacional para colocar sus propuestas. Es dbil la relacin entre sus apuestas educativas y la comunicacin con la ciudadana, con los polticos y medios de comunicacin. Sera conveniente que se haga pblico el trabajo que se viene haciendo en este portafolio para garantizar la educacin de nias, nios y adolescentes de las zonas rurales, para que la educacin inicial sea universal, entre otras apuestas que buscan mejorar la educacin en el pas. Hoy, hay voluntad y experiencia en la nueva administracin al frente del MINEDU es una buena oportunidad para que la educacin aporte a una mayor inclusin en el pas.
* Director ejecutivo de TAREA. Ver texto en: www.tarea.org.pe
INCLUSIN SOCIAL
CON DERECHOS CIUDADANOS
Jos Luis Carbajo* un pas con grandes brechas sociales, las polticas de inclusin social que viene desarrollando el gobierno tendran que fortalecer la democracia social y econmica con equidad y justicia para consolidar una ciudadana con derechos. Necesitamos construir un piso intercultural ms parejo para que los peruanos de la costa sierra y selva sientan que estn en igualdad de condiciones como individuos y comunidades, y participen en su desarrollo personal, en el de su localidad y en el del pas. Por ello las polticas de inclusin deberan atender la relacin entre ejercicio ciudadano con derechos y mejores condiciones de vida. Una de las polticas que van aportar en ese sentido, es la educacin y la gestin descentralizada del gobierno. La educacin con igualdad de oportunidades y acceso al conocimiento de calidad con pertinencia, mientras que la descentralizacin debera contribuir a democratizar el poder e impulsar un desarrollo que saque de la pobreza y la pobreza extrema al 34,8% de la poblacin que vive en esas condiciones.
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ROBOS EMBLEMTICOS
Csar Hildebrandt * Alan Garca envidia al ro de la Plata. Y tiene una imaginacin inacabable para idear maneras de enriquecer su experiencia de hombre pblico. Lo que hizo con los l/colegios emblemticos" podra ser parte de un didctico manual del latrocinio. Eso es algo que, a pesar del sabotaje apro-fujimorista, sigue investigando la megacomisin encargada de levantar las alfombras del quinquenio 20062011. Ni para remodelar los colegios respetaron las arcas pblicas. Hasta en eso echaron mano y consumaron el saqueo. Por esta razn la megacomisin que investiga al expresidente Alan Garca alista su primera denuncia. Se trata del caso de los llamados colegios emblemticos, cuyo informe entregar a fines de marzo. Segn fuentes de la comisin, a la luz de los hallazgos, podran denunciar al exmandatario por los presuntos delitos d colusin y defraudacin al Estado. El equipo tcnico del grupo congresal ha detectado el mtodo que usaba el anterior gobierno para inflar el costo de las obras. Resulta que para refaccionar una unidad escolar no haba una adjudicacin directa: haba varias! Todo el proceso de la remodelacin era una sucesin de asignaciones a dedo. "A ms exoneraciones para un solo colegio, mayor el sobrecosto", dice una fuente de la megacomisin. Esas prcticas de corrupcin tuvieron su origen en el decreto de urgencia 004-200<), promulgado el 10 de enero de ese ao. Los responsables del decreto: Alan Garca, el ex primer ministro Yehude Simon y el entonces titular de la cartera de Educacin, Jos Antonio Chang, quien ser citado la primera semana de marzo. Escudndose en el decreto de urgencia se libraban de todo tipo de fiscalizacin: podan contratar sin concurso pblico, sin visto bueno del SNIP ni de la Contralora. La megacomisin calcula que, por la sucesin de asignaciones a dedo y la falta de controles, los precios se dispararon en algunos casos a ms del 200 por ciento respecto de su costo original. As, la remodelacin del Alfonso
Ugarte, que tena un monto inicial de S/.13'274.564.17, termin costando S/. 22799.476.53. La refaccin del Juana Alarco de Dammert, de Miraflores, con un presupuesto programado de S/.11'568.701.69, lleg a S/.19'302.S82.75. Los trabajos en el Pedro Labarthe, de La Victoria, empezaron con S/.16'102.546.53 asignados pero, con el paso del tiempo y consecuentes ampliaciones, ese monto subi nada menos que a S/.42'820.300.68, ms del doble. Por supuesto, el diligente ministro de Educacin de entonces, Jos Antonio Chang, autorizaba sin demora alguna los montos adicionales. Y as podramos seguir con los veinte colegios emblemticos remodelados. Segn los tcnicos de la comisin investigadora, que preside el nacionalista Sergio Tejada, las ampliaciones presupuestales van contra la ley de contratacin del Estado. De acuerdo con esta norma, si se quiere sumar a una obra ms del quince por ciento del monto original, "se deber tener la autorizacin expresa de la Contralora General de la Repblica". Y, como hemos visto, las ampliaciones presupuestales perpetradas por Alan Garca y ejecutadas por su ministro Chang superaron largusimamente el 15%, llegando, en algunos casos, hasta el 300%. Las empresas favorecidas eran casi siempre las mismas: Cosapi y DHMonty Graa y Montero, la del amigazo "Pepe". El 6 de febrero del 2009, el Ministerio de Educacin le concedi a la empresa Cosapi la remodelacin del colegio Alfonso Ugarte, en San Isidro. Cosapi se comprometi a entregar la obra en un plazo de 270 das Y recibi por ello un monto de S/.13'274,564.17. Sin embargo, la compaa no entreg el trabajo a tiempo. El Ministerio de Educacin opt entonces por realizar dos adjudicaciones directas ms, en el 2010, a fin de justificar la ampliacin presupuestal en ese colegio. La constructora Cosapi result siendo favorecida en las dos oportunidades. Los montos fueron de S/3'569179,06 y S/.5'955733,30. Es decir, sin explicacin alguna, el Estado pag 9 millones 520 mil soles por encima de la propuesta original. Gran faenn! Lo mismo sucedi tambin con el centro educativo Pedro Labarthe, de La Victoria. En este caso el beneficiado fue el consorcio constructor DHMont y Graa y Montero.
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Inicialmente, el 13 de mayo del 2009, el ministerio le pag S/.16'102.546.53 para rehabilitar el Labarthe. Tema un plazo de 270 das. Pero tampoco cumpli. Pese a ello, Chang digit otros dos "concursos". Por supuesto, el consorcio que no haba cumplido con el plazo de entrega fue premiado con una primera parte de 19 millones y una segunda de 7 millones de soles. O sea que el monto adicional 26 millones de soles- fue superior en 10 millones de soles. Las obras terminaron costando 42 millones de soles. "Esta modalidad de repetir exoneraciones para un solo colegio y tratarlas cmo si cada una fuese una nueva obra es altamente sospechosa. Aqu ha habido un negociado", dice una fuente de la megacomisin. Para el especialista en licitaciones Julio Csar Castiglioni, esta prctica del Ministerio de Educacin es abiertamente irregular. "Han estado atentando contra la transparencia del proceso. Es una forma de sacarle la vuelta al Estado. La exoneracin es para una situacin excepcional. En este caso no ha habido ningn estado de emergencia. Adems, la ley de presupuesto prohbe que las exoneraciones se fraccionen. Es decir, se debi adjudicar directamente a todos y no a cada uno de los colegios emblemticos", dice Castiglioni, "El equipo tcnico de la megacomisin, que despacha en el jirn Junn del Cercado de Lima, se apoya tambin en un informe de Contralora emitido en el 2009. En ese documento, se determin que dentro del programa de rehabilitacin de los colegios emblemticos hubo un gasto exonerado de fiscalizacin de 352 millones de soles. De hecho, Educacin fue la entidad del Estado con mayor monto de gasto libre de fiscalizacin del 2009. "Se otorg adelantos que excedan los montos permitidos, en algunos casos sin considerar el cronograma establecido", dice el informe. Y hasta las penalidades las dejaron pasar: "No se cautel adecuadamente los intereses del Estado habindose decretado deficiencias en el clculo de penalidades por incumplimiento contractual ... ", agrega. Al ser consultado por este semanario, el presidente de la megacomisin, Sergio Tejada, confirm los indicios de corrupcin pero prefiri no dar detalles de las investigaciones para evitar adelantar opinin.
Adems, Tejada y los integrantes del equipo tcnico han sido blanco, en los ltimos das, de feroces ataques de fujimoristas y apristas. Las acusacin es coinciden en el hecho de que la megacomisin ya est indagando temas ms sensibles como las sospechosas licitaciones en el sector Transportes y la corrupcin en Sedapal. Y eso que no han entrado al sector Salud todava. O al de Transportes. En ese contexto, el pasado viernes 3 de febrero, Tejada se reuni con el presidente Ollanta Humala en Palacio de Gobierno, en horas de la tarde. Se conoci que el mandatario le ofreci su respaldo y cuestion que la bancada de Gana Per no lo respalde cuando es saboteado por los fujimoristas y apristas. Tejada no cuenta, adems, con el apoyo de quien, se supone, sera su aliado en la comisin, el congresista de Alianza Parlamentaria Yonhy Lescano.
Hildebrandt en sus trece.
MAESTROS AL PODER
En las elecciones del ao 2016 el(a) candidato(a) debe ser un MAESTRO o MAESTRA.
Las condiciones objetivas son favorables:
La corrupcin es tarea de todos los das en el gobierno y parlamento. Ya hay varios candidatos conocidos que volvern a postular. Mayora de partidos polticos tendrn que reinscribirse en el JNE, pues no llegaron al 5% de votos vlidos.
Las condiciones subjetivas comencemos a construirlas:

Nuestra actuacin, decisiones e influencia en nuestra comunidad educativa y poblacin orientan y pueden definir la eleccin de futuros Gobernantes. Por ello, comencemos a construir organizacin con personas que cumplan estos requisitos: TICA, CONOCIMIENTO TCNICO, ACTITUD DE SERVIR A LA NACIN y VOLUNTAD POLTICA.
EL DESAFO EST PLANTEADO
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HUMOR
HORRSCOPO
ARIES: No te sientas MISERABLE si tenas preparado lo del CAS, siempre cumples rdenes de tus jefes. TAURO: Si eres jefe, entrate y anlalo, de lo contrario renuncia. GMINIS: La felicidad del CAS te lleg como regalo de bajada de reyes compatriotas, ya lo sabas desde enero. . CNCER: Eres como tu signo, pero el SIAGIE te dar el puntillaje final. LEO: Si no aprobaste lo del CAS pero trabajaste hasta enero 2012 irs como director de UGEL. VIRGO: Quieres luchar contra la corrupcin? Difunde la Gran Farsa del MED en los contratos CAS. LIBRA: Ese es el peso que tienes como autoridad del med luego del CAS. Nadie te cree lo de Cambiemos la educacin, Cambiemos todos. ESCORPIO: Te pareces al que tiene el aguijn, pues has maltratado a cientos de profesionales confiados. SAGITARIO: De todas maneras conseguirs un contrato CAS, pues te harn una adendda y listo. CAPRICORNIO: Ten cuidado. El SIAGIE provocar un terremoto grado 10 en la Escala EBA-MED. Ya fuiste. ACUARIO: Pattty, tienes an oportunidad para reivindicarte: ANULA el CAS y bota a todos los responsables. . PISCIS: Iniciamos el ao escolar con alegra. Para mejorar participemos en talleres y conferencias. Ver pg. 4. .
Carnaval de plazas para contrato, al ritmo del CAS y la corrupcin. Maltrato a cientos de profesionales Por el Ministerio de Educacin. Van perfeccionando lo que hicieron en el gobierno anterior con sus robos emblemticos. Seora Ministra es hora de actuar pues la honestidad hace la diferencia de lo contrario debe renunciar.
CENTCIMAS
HUMMMMM
SIAGIE
No queremos ir al ministerio de educacin
MOVAMOS LA RUEDAAAA FRASE CLEBRE Lo de los gestores, fue mi error. Pero lo iniciaron los apristas
EL PER AVANZA!
____________________________________________ (*) Cualquier similitud con tu realidad es pura coincidencia.
COMIT EDITORIAL Alcides Torres Roxana Francia Angel Soto
FOTOGRAFA
Milagritos Correa
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JA, JA, JE, JI, JO, JU...

A dnde van cuando mueren las pulgas? Al pulgatorio.
Diana Mara Torres

DIGITACIN DE TEXTOS
Mercedes Torres
Ivn Torres
VER: http://alcidessembrando.blogspot.com/
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Sembrando Ya! Marzo 2012

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FORMACIN DE LA PERSONALIDAD (33)

CEREBRO PERCEPCIN-ACTUACIN SISTEMA NERVIOSO

Fig. 7. La unidad e integridad de la actividad personal se estructura desde la conciencia.

APOYA EL BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR 2012

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1 LAURA VICTORIA CASTRO GAMARRA

PUNT. ENTR. PERS. 90

PUNT. FINAL 81.50 No apto No apto

PUBLICACIN DEL RESULTADO FINAL NOMBRES Y APELLIDOS

JOSE LUIS BALBIN MARTINEZ

Fecha: 29 Feb. 2012

PUBLICACIN DEL RESULTADO FINAL NOMBRES Y APELLIDOS

1 SUSY MARGARITA MARCHAND MAYORGA

NOMBRES Y APELLIDOS 1 SUSY MARGARITA MARCHAND MAYORGA

PUNT. ENTR. PERS. 95

PUNT. FINAL 85.50

PUBLICACIN DEL RESULTADO FINAL NOMBRES Y APELLIDOS

ROSENDO SALDAA PEREZ

Fecha: 29 Feb. 2012

PUBLICACIN DEL RESULTADO FINAL NOMBRES Y APELLIDOS

1 MANUEL JESUS MORAZAN RAMOS

Fecha: 29 Feb. 2012

PUBLICACIN DEL RESULTADO FINAL NOMBRES Y APELLIDOS

1 JULIZA JANETT CIEZA GONZALES

PUNT. ENTR. PERS. 90

PUNT. FINAL 87.50 No apto No apto

Veamos el siguiente cuadro: DRECECIMIENTO EN EDA Y EBA

POR LO MENOS PUBLIQUEN UN AFICHE PARA LA DIFUSIN DE LA EBA !

BONIFICACIN POR PREPARACIN DE CLASES

DATOS GENERALES REA GRADO SECCIN DOCENTE MATEMTICA

NMROS, RELACIONES Y FUNCIONES

Ecuaciones de Primer Grado en Z. Resolucin de Problemas aplicando ecuaciones.

QU ES UNA ECUACIN? Elementos Clases Resolucin de Ecuaciones

BIBLIOGRAFA Matemtica I Ed. San Marcos Compendio Aritmtica y Algebra Academia

Hoja de Informacin: ECUACIONES

APRENDIENDO PARA SER MEJORES!

CREAR 3 PROBLEMAS PARECIDOS A LOS PROPUESTOS Y RESOLVERLOS 1)

CONSTRUYENDO EL CAMBIO DESDE LAS AULAS !

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

COLEGIO DE PROFESORES DEL PER