ri Nacional de Exames

Certificar co m Equ idad e Relatrio

2011

AVA L A O E X T E R N A CONDIES IESPECIAIS NA REALIZAO DE A P R FINAIS DE G E M D APROVAS E N D I Z A CICLO

Alunos com Necessidades Educativas Especiais Ensino Bsico

Exames Nacionais Orientaes e A f r i e P r o v a s dGeraise2012 o

ORIENTAES GERAIS PARA APLICAO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 2. E 3. CICLOS 2012
A leitura deste guio no dispensa a consulta do Regulamento dos Exames do Ensino Bsico e das Normas 01/JNE/2012 e 02/JNE/2012

SECO I

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro

1. Que alunos podem ser enquadrados no Decreto-Lei n. 3/2008, no mbito da educao especial? So os alunos que apresentam necessidades educativas especiais resultantes de limitaes significativas ao nvel da atividade e da participao, num ou vrios domnios de vida, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais de carcter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social que implicam a mobilizao de servios especializados para promover o seu potencial de funcionamento biopsicossocial, exigindo a adaptao de estratgias, recursos, contedos, processos, procedimentos e instrumentos, bem como tecnologias de apoio. Os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente enquadradas pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, e pelos Decretos Legislativos Regionais n.s 15/2006/A, de 7 de abril, e 33/2009/M, de 31 de dezembro, no caso dos alunos das Regies Autnomas dos Aores e da Madeira, respetivamente, de acordo com as especificidades e terminologia adotadas nos referidos diplomas, realizam, obrigatoriamente, provas finais dos 6. e 9. anos de escolaridade nas disciplinas de Lngua Portuguesa e de Matemtica, podendo usufruir de condies especiais, sob proposta do conselho de turma.

A adoo de qualquer condio especial na realizao das provas finais de ciclo exige que os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente tenham sido abrangidos por medidas educativas, homologadas no seu programa educativo individual (PEI). A aplicao de qualquer condio especial na realizao das provas finais de ciclo da responsabilidade do Diretor da escola, exceo do estipulado no ponto 5, sendo obrigatria a anuncia expressa do encarregado de educao. 2. As condies especiais de realizao das provas finais de ciclo so iguais para todos os alunos? No. Dependem das necessidades educativas especiais de carcter permanente de cada aluno e das medidas educativas aplicadas durante o seu percurso escolar, constantes do seu PEI (artigo 16. do Decreto-Lei n. 3/2008). Das condies especiais na realizao das provas finais de ciclo discriminadas no n. 11 deste documento, devem apenas ser concedidas as que correspondam s reais necessidades de cada aluno. 3. Alguns alunos esto dispensados da realizao das provas finais de ciclo do ensino bsico? Os alunos que frequentam um currculo especfico individual, ao abrigo do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, esto dispensados da realizao das provas finais dos 6. e 9. anos de escolaridade, de acordo com o estipulado na alnea c) no n. 43.1 do Despacho Normativo n. 14/2011, de 18 de novembro. Estes alunos no podem realizar nem provas finais de ciclo nem provas finais a nvel de escola e no esto sujeitos ao processo de avaliao e de transio de ano escolar caracterstico do currculo comum, uma vez que o nvel de funcionalidade destes alunos apenas lhes permite ter um currculo funcional, que tenha como objetivo desenvolver competncias pessoais e sociais e a sua autonomia centrada nos contextos da vida e no processo de transio para a vida psescolar, consignados num Plano Individual de Transio, de acordo com os artigos 14. e 21. do Decreto-Lei n. 3/2008. Aos alunos que frequentam um currculo especfico individual apenas ser emitido um certificado de equivalncia escolaridade obrigatria para efeitos de admisso no mercado de trabalho, de acordo com o n. 81.1 do Despacho Normativo n. 14/2011. Estes alunos no podem ingressar em cursos de nvel secundrio para prosseguimento de estudos.

4. Se um aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente estiver matriculado por disciplinas, ao abrigo do n. 3 do artigo 19. do Decreto-Lei n. 3/2008, em que momento realiza as provas finais de ciclo de Lngua Portuguesa e de Matemtica? O aluno deve realizar a prova final de ciclo de Lngua Portuguesa e ou de Matemtica no ano letivo em que frequentar a disciplina. 5. Em que situao pode um aluno realizar provas finais a nvel de escola de Lngua Portuguesa e de Matemtica nos 6. e 9. anos de escolaridade? Apenas em casos muito excecionais, os alunos cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos ou com limitaes motoras severas que, relativamente prova caracterizada na Informao-Prova final da responsabilidade do GAVE, necessitem de alteraes nos instrumentos de avaliao ao nvel da estrutura das provas e na tipologia e formulao dos itens, podem realizar provas finais a nvel de escola nas disciplinas de Lngua Portuguesa e de Matemtica. As provas finais a nvel de escola de Lngua Portuguesa e de Matemtica dos 6. e 9. anos de escolaridade devem respeitar aquelas adequaes no processo de avaliao, constantes do programa educativo individual de cada aluno, bem como contemplar as mesmas aprendizagens estabelecidas para as correspondentes provas finais de ciclo. ATENO: A autorizao de realizao das provas finais a nvel de escola de Lngua Portuguesa e de Matemtica para os alunos cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos ou com limitaes motoras severas e todas as condies especiais que necessitam para realizar as referidas provas so autorizadas pelo presidente do JNE. Para este efeito devem ser considerados os seguintes aspetos: a) As condies especiais requeridas para estes alunos dependem de autorizao prvia do presidente do JNE, mediante anlise de processo devidamente instrudo; b) Deve ser preenchido o requerimento ANEXO III-EB Requerimento para a realizao das provas finais a nvel de escola nos 2. e 3. ciclos do ensino bsico, (impresso constante destas Orientaes Gerais e da Norma 01/JNE/2012); c) Para efeito de autorizao pela presidncia do JNE, este requerimento deve ser acompanhado dos seguintes documentos: cpia autenticada do carto de

cidado/bilhete de identidade, do registo biogrfico, do programa educativo individual, do documento Informao-Prova final a nvel de escola de cada disciplina, de relatrio mdico da especialidade ou de outros documentos teis para avaliao da funcionalidade; d) A Informao-Prova final a nvel de escola de cada disciplina no ensino bsico, considerando as alteraes nos instrumentos de avaliao ao nvel da estrutura das provas e na tipologia e formulao dos itens resultantes das limitaes dos alunos referidos, deve ter uma estrutura anloga Informao-Prova final de cada disciplina elaborada pelo GAVE, da qual devem constar os seguintes aspetos: objeto de avaliao, caractersticas e estrutura, critrios gerais de classificao, material e durao (ver ponto 7); e) Os estabelecimentos de ensino devem elaborar listagem dos alunos mencionados e remet-la presidncia do JNE acompanhada da referida documentao at ao final do ms de fevereiro. Excecionalmente, em 2012, este processo pode ser enviado Presidncia do JNE at ao dia 7 de maro de 2012. Os alunos que realizarem provas finais a nvel de escola dos 2. e 3. ciclos podem prosseguir estudos, caso se encontrem nas condies de aprovao (n. 61 do Despacho Normativo n. 14/2011). 6. Alm dos alunos citados no ponto 5, que outros alunos podem realizar provas finais a nvel de escola no 9. ano de escolaridade? Excecionalmente em 2011/2012, os alunos do 3. ciclo com necessidades educativas especiais de carcter permanente do domnio cognitivo e com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clnicas graves que, ao longo do seu percurso educativo, tenham tido, ao abrigo dos artigos 18. e 20. do Decreto-Lei n. 3/2008, adequaes curriculares individuais com adequaes no processo de avaliao nas disciplinas de Lngua Portuguesa e ou Matemtica, constantes do seu programa educativo individual, podem realizar provas finais a nvel de escola para concluso do 3. ciclo, sob proposta do conselho de turma. Nestes casos as provas finais a nvel de escola de Lngua Portuguesa e ou de Matemtica devem ser assinaladas no ponto 6.11 do ANEXO I-EB. A autorizao de todas as condies especiais na realizao das provas finais de Lngua Portuguesa e de Matemtica para os alunos referidos da responsabilidade do Diretor da escola, com anuncia expressa do encarregado de educao, sendo necessrio enviar
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presidncia do JNE cpia do respetivo despacho de homologao (ANEXO I-EB), devidamente autenticada, at ao final do 3. perodo, para efeitos estatsticos. 7. Quem elabora as provas finais a nvel de escola de Lngua Portuguesa e de Matemtica? As provas finais a nvel de escola referidas nos pontos 5 e 6 so elaboradas sob a orientao e responsabilidade do conselho pedaggico, que aprova a sua estrutura, cotaes e respetivos critrios de classificao de acordo com o programa educativo individual de cada aluno por proposta do grupo disciplinar ou do departamento curricular, com observncia do seguinte: a) Ao departamento curricular compete propor ao conselho pedaggico a Informao-Prova final a nvel de escola de cada disciplina no ensino bsico, cuja estrutura deve ser anloga Informao-Prova final elaborada pelo GAVE para as provas finais de ciclo dos 6. e 9. anos, respetivamente, da qual devem constar os seguintes aspetos: objeto de avaliao, caractersticas e estrutura, critrios gerais de classificao, material e durao; b) Aps a sua aprovao pelo conselho pedaggico a Informao-Prova final a nvel de escola de cada disciplina deve ser divulgada junto dos alunos referidos nos pontos 5 e 6, que realizam este tipo de prova, bem como dos respetivos encarregados de educao, at ao final da segunda semana de maio; c) Ao diretor do estabelecimento de ensino compete assegurar a constituio das equipas de elaborao das provas finais a nvel de escola. Para cada disciplina constituda uma equipa de dois professores que tenham lecionado a disciplina, devendo o diretor nomear um dos elementos como coordenador. Esta equipa deve ainda contar com a colaborao do docente de educao especial; d) Compete ao coordenador de cada equipa assegurar o cumprimento das orientaes e decises do conselho pedaggico; e) O enunciado da prova deve conter as respetivas cotaes; classificao devem ser afixados em lugar pblico do estabelecimento de ensino. 8. Qual o calendrio das provas finais a nvel de escola? As provas finais a nvel de escola devem ter lugar nas datas previstas nos n.s 11 e 12 do Despacho n. 1942/2012, de 10 de fevereiro: 2. ciclo 6. ano de escolaridade 1. chamada (chamada obrigatria) 19 de junho Lngua Portuguesa 22 de junho Matemtica 2. chamada (situaes excecionais) 25 de junho - Lngua Portuguesa 27 de junho Matemtica f) Aps a realizao de cada prova pelos alunos, os respetivos critrios especficos de

3. ciclo 9. ano de escolaridade 1. chamada (chamada obrigatria) 18 de junho Lngua Portuguesa 21 de junho Matemtica 2. chamada (situaes excecionais) 25 de junho - Lngua Portuguesa 27 de junho Matemtica

A afixao das classificaes das provas finais a nvel de escola tem tambm lugar na mesma data prevista no calendrio das provas finais de ciclo do ensino bsico, 9 de julho de 2012. 9. Qual a durao das provas finais a nvel de escola? As provas finais a nvel de escola de Lngua Portuguesa e de Matemtica tm a durao para a correspondente prova final de ciclo, ou seja, 90 minutos. A tolerncia de trinta minutos concedida nas provas finais de ciclo do ensino bsico n. 32 do Despacho n. 1942/2012 - no se aplica automaticamente s provas finais a nvel de escola. Considerando que as provas finais a nvel de escola so elaborados para responder s necessidades educativas especiais do aluno, devem, sempre que possvel, evitar a necessidade de tolerncia para alm do tempo regulamentar. No caso dos alunos que realizam provas finais a nvel de escola em que seja imprescindvel tolerncia de tempo para alm dos 90 minutos regulamentares, esta deve ser assinalada no ponto 6.11 do ANEXO I-EB ou no ponto 5.2 do ANEXO III-EB, se a autorizao desta condio depender do Diretor da escola ou Presidente do JNE, respetivamente. Excecionalmente, nas situaes muito complexas em que a realizao da prova exige da parte do aluno um esforo fsico muito acentuado atingindo rapidamente o seu limiar de fadiga, a prova final a nvel de escola pode ser realizada em mais do que um momento, a fim de no prejudicar a sua prestao (ex: 45m + 45m ou 30m + 30m + 30m). Nestes casos, a prova fraccionada pode ser realizada no mesmo dia ou em dias diferentes, no obedecendo, necessariamente, s datas estabelecidas no calendrio de exames mas, devendo ser realizadas, obrigatoriamente, entre 18 e 27 de junho. Estas situaes constituem uma exceo ao mencionado no ponto 8 deste documento, no que se refere s datas de realizao das provas.

10. Quem classifica as provas finais a nvel de escola? A classificao das provas finais a nvel de escola da responsabilidade do Jri Nacional de Exames, isto , as provas finais a nvel de escola e respetivos critrios de classificao devem ser enviados ao Agrupamento de Exames para esse efeito. 11. De que condies especiais nas provas finais de ciclo pode, ento, usufruir um aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente? Vejamos, a ttulo de exemplo, algumas condies especiais na realizao das provas finais de ciclo que podem ser adotadas associadas ou isoladamente, de acordo com a especificidade de cada aluno: Alunos cegos provas finais de ciclo em braille a requerer EMEC pela escola; tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012; utilizao de mquina braille e outras tecnologias de apoio; mquina de calcular sonora; realizao do exame em sala parte permitindo a utilizao de meios informticos ou que um professor que no tenha lecionado a disciplina em exame leia o enunciado da prova ao aluno (particularmente no caso de alunos que ainda dominam mal a leitura da grafia braille); provas finais a nvel de escola (ver n. 5 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola. Alunos com Baixa-Viso prova finais de ciclo em formato digital (para ampliao) a requerer EMEC pela escola; tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012; utilizao de auxiliares tcnicos de leitura (lupa, lupa TV, candeeiro de luz fria, etc.); situar-se na sala de exame no local mais apropriado em termos de iluminao, ainda que no obedecendo ordem de pauta; realizao das provas finais em sala parte, separado dos restantes examinandos, permitindo a utilizao de meios informticos ou que um professor que no tenha lecionado a disciplina em exame leia o enunciado da prova ao aluno; provas finais a nvel de escola (ver n. 5 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola.

Alunos surdos severos ou profundos tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012; consulta de dicionrio de lngua portuguesa; presena do intrprete de Lngua Gestual Portuguesa; realizao das provas finais de ciclo em sala parte; provas finais a nvel de escola (ver n. 5 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola.

Alunos com limitaes motoras severas (Ex: alunos com paralisia cerebral; spna bfida; miopatias; sequelas de traumatismos cranianos e outros acidentes graves; determinadas situaes clnicas com acentuado dfice motor): tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012; realizao das provas em sala parte, separado dos restantes examinandos, permitindo a utilizao de mquinas de escrever adaptadas, capacete com ponteiro de escrita, meios informticos ou que um professor que no tenha lecionado a disciplina em exame leia o enunciado da prova e auxilie o aluno no manuseamento do equipamento e folhas de prova; utilizao de equipamento ergonmico (mesa e/ou cadeira adaptadas); pequena interrupo para deslocao casa de banho ou descanso postural; necessidade de reajustes posturais posio de sentado, necessitando de ajuda de um auxiliar de ao educativa; realizao das provas em sala de fcil acesso quando o aluno se desloca em cadeira de rodas ou com apoio de outros auxiliares de marcha; reescrita da prova realizada pelo aluno por um professor, quando a sua linguagem escrita apresenta dificuldades de legibilidade (ver n. 19 deste documento); provas finais a nvel de escola (ver n. 5 deste documento); tolerncia nas provas finais a nvel de escola. Alunos com surdocegueira ou multideficincia e que no frequentam um currculo especfico individual, ao abrigo do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008: tolerncia nos exames nacionais para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012; realizao das provas finais de ciclo em sala parte; provas finais a nvel de escola (ver n. 5 deste documento);
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tolerncia nas provas finais a nvel de escola. Alunos com problemas do domnio cognitivo e que no frequentam um currculo especfico individual, ao abrigo do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008: tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012; realizao das provas finais de ciclo em sala parte. Alunos com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clnicas graves - Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008 (Ex: alunos com doena renal crnica, doena de Crohn, doenas do foro oncolgico, epidermlise bolhosa, hidrocefalia, esquizofrenia, sequelas de acidente vascular cerebral, lpus eritmatoso sistmico, artrogripose, escoliose grave, epilepsia grave, esclerose mltipla, fibrose qustica, diabetes Mellitus tipo I ou tipo II, cardiopatias, doenas graves do foro reumatolgico): tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012; realizao das provas finais de ciclo em sala parte; utilizao de tecnologias de apoio, de equipamento ergonmico; reescrita das provas finais de ciclo; ditar as respostas das prova; pequenas interrupes para ingesto de algum alimento ou medicamento indispensvel ou at para pequenos perodos de descanso que permitam recuperao postural. 12. Que medidas podem ser aplicadas aos alunos com necessidades especiais de sade que no esto abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008? Os alunos com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clnicas graves, devidamente confirmadas pelos servios de sade, que no esto abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, podem usufruir de adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo, sob proposta de conselho de turma, sempre que a no aplicao destas condicione a realizao das provas finais nas mesmas condies dos outros alunos ou a sua classificao pelos respetivos professores classificadores. A autorizao das adaptaes nas condies de realizao das provas finais de Lngua Portuguesa e de Matemtica para os referidos alunos da responsabilidade do Diretor da escola, com anuncia expressa do encarregado de educao, sendo necessrio enviar
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presidncia do JNE cpia do respetivo despacho de homologao ANEXO I-EB, devidamente autenticada, at ao final do 3. perodo. Excecionalmente os alunos com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clinicamente muito graves, devidamente confirmadas pelos servios de sade, que decorram no perodo de realizao das provas finais de ciclo podem, sob proposta do Jri Nacional de Exames, ser dispensados da realizao dos mesmos, aps despacho do membro do Governo competente (alnea d) do n. 43.1 do Despacho Normativo n. 14/2011). Para o efeito, o Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE um processo do aluno com a seguinte documentao: cpia do carto de cidado / bilhete de identidade, cpia do registo biogrfico, relatrio pedaggico elaborado pelo diretor de turma, relatrios mdicos dos servios de sade e outros documentos clnicos teis para anlise da situao. 13. Que condies especiais de realizao das provas finais de ciclo podem usufruir os alunos que apresentam dislexia? Para efeitos de no penalizao na classificao das provas finais de ciclo dos 6. e 9. anos de escolaridade, pode ser aplicada a Ficha A, emitida pelo JNE, Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia, nos exames realizados pelos alunos com dislexia diagnosticada e confirmada at ao final do 2. ciclo do ensino bsico e que exigiram apoios pedaggicos personalizados e ou tecnologias de apoio, constantes do respetivo programa educativo individual, ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008. Com este objetivo existem duas fichas: Ficha A Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia Ficha B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia. A Ficha B instrumento interno para registo das dificuldades do aluno e que faz parte do seu processo de apoio educativo e funciona apenas como documento de suporte ao preenchimento da Ficha A. Os itens preenchidos nas reas da Expresso Escrita, da Linguagem Quantitativa, da Leitura e da Expresso tm, obrigatoriamente, de ser coincidentes na Ficha A e na Ficha B.

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O Secretariado de Exames deve diligenciar, sempre que o Diretor da escola o autorize, que a Ficha A com a respetiva Nota Explicativa acompanhe obrigatoriamente cada uma das provas finais de ciclo realizadas pelos alunos com dislexia, para efeitos da sua classificao. ATENO: Os alunos com dislexia realizam obrigatoriamente as provas finais de ciclo nas disciplinas de Lngua Portuguesa e de Matemtica, no podendo de forma alguma realizar provas finais a nvel de escola. Estes alunos apenas podem usufruir da tolerncia de trinta minutos concedida s provas finais de ciclo do ensino bsico, de acordo com o estipulado n. 32 do Despacho n. 1942/2012. 14. Quem transcreve e ou descodifica as provas finais de ciclo realizadas em braille por alunos cegos? Compete ao Diretor da escola designar um docente com formao especializada em educao especial no domnio da viso ou solicit-lo respetiva direo regional de educao, o qual ser responsvel pela transcrio em grafia braille das provas finais a nvel de escola e dos exames de equivalncia frequncia e pela descodificao da escrita braille destas provas e das provas finais de ciclo, para efeitos de classificao. As provas descodificadas em papel de prova normalizado de Lngua Portuguesa e de Matemtica seguem para classificao para os Agrupamentos de Exames, ficando o original arquivado na escola. 15. As provas finais de ciclo para alunos cegos, com baixa viso e com limitaes motoras severas sofrem adaptaes formais? As nicas provas que podem sofrer adaptaes formais so as provas finais de ciclo em verso braille. Alunos cegos ou com baixa viso As provas finais de ciclo em verso braille podem sofrer adaptaes formais, ao nvel das imagens ou da formulao dos itens, podendo, sempre que necessrio, haver adaptaes nos critrios de classificao das provas. Ao aluno com baixa viso que necessita de provas ampliadas apenas so facultados os enunciados das provas finais de ciclo em formato digital (ficheiro pdf). Neste caso, a prova apresenta o corpo de letra igual ao da prova original Arial 10, mas com entrelinha 1,5 , escolhendo o aluno a

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ampliao que melhor se adeque s suas necessidades especficas de viso. Desta forma, a prova ampliada pelo aluno mantm todas as imagens e figuras do enunciado da prova original e no tem qualquer adaptao formal. Os enunciados das provas finais de ciclo em formato digital so enviados em saco separado que contm um CD-ROM acompanhado de trs enunciados da prova impressa nas disciplinas de Matemtica e Portugus Lngua no Materna e um enunciado da prova impressa na disciplina de Lngua Portuguesa. Para melhor visualizao do ficheiro, os requisitos mnimos so um monitor de 17 polegadas, com resoluo de 1024x768 pixels, em formato 4:3. No computador deve estar instalado software apropriado para leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e ser bloqueado o dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet. O aluno tem de realizar as provas finais de ciclo em sala parte, acompanhado por dois professores vigilantes, devendo um deles conhecer os meios tecnolgicos utilizados para o auxiliar na ampliao da prova e, caso seja necessrio, ajud-lo na leitura do enunciado. Nas provas finais de ciclo de Matemtica e de Portugus Lngua no Materna, o aluno com baixa viso responde, sempre que possvel, no enunciado que acompanha o CD-ROM, devendo ser auxiliado por um dos professores vigilantes que indica o local exato onde cada resposta deve ser registada. Caso o aluno esteja impossibilitado de registar as suas respostas no enunciado da prova de exame, pode responder s questes no suporte mais adequado (ex: papel pautado com linhas reforadas a negro, folha de papel formato A3, etc.), devendo as mesmas ser transcritas para o papel normalizado, de acordo com o estipulado na Norma 02/JNE/2012. Os alunos com fotofobia, clinicamente comprovada, devem dispor de um monitor com nvel de retroiluminao reduzido. Neste caso, a tolerncia de tempo autorizada pelo diretor da escola deve ter conta a necessidade de perodos de descanso visual, considerando que o aluno pode apresentar elevado nvel de fadiga no uso prolongado do computador. No caso dos alunos cegos ou com baixa viso que realizem as provas finais a nvel de escola nas disciplinas de Lngua Portuguesa e de Matemtica a sua verso em braille ou em formato digital / ampliao da responsabilidade do estabelecimento de ensino. No caso dos alunos autopropostos a verso em braille ou em formato digital / ampliao dos exames de equivalncia frequncia das restantes disciplinas so da responsabilidade do estabelecimento de ensino.
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Alunos com limitaes motoras severas As provas finais de ciclo de Lngua Portuguesa e de Matemtica em formato digital (ficheiro pdf) para alunos com limitaes motoras graves que apenas utilizem o computador como meio de leitura. Neste caso, a prova apresenta o corpo de letra igual ao da prova original Arial 10, mas com entrelinha 1,5 e mantm todas as imagens e figuras do enunciado da prova original, no tendo qualquer adaptao formal. Os enunciados das provas finais de ciclo em formato digital so enviados em saco separado que contm um CD-ROM acompanhado de dois enunciados da prova impressa, com entrelinha 1,5. Para melhor visualizao do ficheiro, os requisitos mnimos so um monitor de 17 polegadas, com resoluo de 1024x768 pixels, em formato 4:3. No computador deve estar instalado software apropriado para leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e ser bloqueado o dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet. O aluno tem de realizar as provas finais de ciclo em sala parte, acompanhado por dois professores vigilantes, devendo um deles conhecer os meios tecnolgicos e auxili-lo no seu manuseamento e, caso seja necessrio, ajud-lo na leitura do enunciado. No exame nacional de Matemtica o aluno com limitao motora severa responde, sempre que possvel, no enunciado que acompanha o CD-ROM, devendo ser auxiliado por um dos professores vigilantes que indica o local exato onde cada resposta deve ser registada. Os alunos com limitaes motoras severas podem, tambm, responder s questes das provas no suporte mais adequado, devendo, sempre que necessrio, serem transcritas para o papel normalizado, de acordo com o estipulado na Norma 02/JNE/2012. No caso dos alunos com limitaes motoras severas que realizem provas finais a nvel de escola nas disciplinas de Lngua Portuguesa e de Matemtica a sua verso em formato digital da responsabilidade do estabelecimento de ensino. No caso dos alunos autopropostos os exames de equivalncia frequncia das restantes disciplinas em formato digital so da responsabilidade do estabelecimento de ensino. 16. Como se requisitam as provas finais de ciclo em braille ou em formato digital? As provas finais de ciclo de Lngua Portuguesa (cdigos 61 e 91), PLNM (cdigos 63, 64, 93 e 94) e de Matemtica (cdigos 62 e 92) em braille e em formato digital devem ser requeridas diretamente Editorial do Ministrio da Educao e Cincia pelo Diretor da escola.
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17. Nas provas finais de ciclo a tolerncia de tempo para alm do tempo regulamentar obrigatoriamente de 30 minutos? No. No entanto, na maioria das situaes, a tolerncia no deve ultrapassar os 30 minutos j concedidos a todas as provas finais de ciclo do ensino bsico no n. 32 do Despacho n. 1942/2012, de 10 de fevereiro. Se um aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente pretende usufruir da tolerncia de 30 minutos atrs referida (n. 32 do Despacho n. 1942/2012), tem de permanecer na sala de exame 120 minutos (90min + 30min). Nalgumas situaes mais complexas, alunos com grandes limitaes na expresso escrita e na leitura, nomeadamente, cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos ou limitaes motoras graves, a tolerncia concedida deve respeitar o ritmo de execuo do aluno mas, simultaneamente, o seu limiar de fadiga. Por vezes, uma tolerncia muito prolongada no traz qualquer benefcio em termos de consecuo de tarefas, com a agravante de poder desencadear situaes angustiantes no aluno. Se tiver sido autorizado pelo Diretor da escola uma tolerncia para alm dos 30 minutos concedidos n. 32 do Despacho n. 1942/2012, o aluno ou sai no final do tempo regulamentar (90min) sem utilizar qualquer tolerncia ou ter de permanecer obrigatoriamente 120 minutos na sala onde decorre a prova (90min + 30min). Caso tenha sido autorizada mais tempo, tolerncia que se destina exclusivamente ao aluno, ser-lhe- permitido entregar a prova de exame e sair da sala, caso no precise de utilizar todo o tempo autorizado.
Exemplo: Tempo de durao da prova de exame nacional: 90min Tolerncia concedida no n. 32 do Despacho n. 1942/2012: 30min Tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor da escola: 30min Tempo total da prova de exame: 90min + 30min + 30min = 150min Nesta situao, o aluno pode sair da sala de exame ao fim de 90min ou ao fim de 120min (se utilizar apenas a tolerncia concedida a qualquer aluno). A partir dos 120min pode sair em qualquer altura antes de atingir os 150min, caso no utilize toda a tolerncia autorizada.

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18. Um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa pode permanecer junto de um aluno surdo severo ou profundo durante a realizao das provas finais de ciclo? Sim. Desde que autorizado pelo Diretor da escola ou pelo Presidente do JNE, permitida a presena de um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa durante a realizao das provas finais de ciclo por alunos surdos severos ou profundos para transmitir em LGP as orientaes que so comunicadas aos restantes alunos pelos professores vigilantes e pelos docentes do secretariado de exames, assim como, o enunciado das provas. Estes alunos tm de realizar as provas finais de ciclo em sala parte separada dos restantes examinandos, acompanhados por dois professores vigilantes e pelo intrprete de LGP. 19. Ser possvel uma prova final de ciclo ser reescrita? Sim. Desde que autorizado, se um aluno apresentar uma caligrafia ilegvel em consequncia das suas incapacidades, como por exemplo, limitaes motoras graves, motricidade fina limitada e disgrafias graves, as respostas da prova podem ser reescritas por um docente que no seja da disciplina, para que o aluno no seja prejudicado na classificao. A prova final de ciclo deve ser reescrita em papel de prova normalizado, imediatamente aps a realizao da prova, na presena do aluno e de um docente do secretariado de exames, respeitando na ntegra o que o aluno escreveu. 20. Ser possvel um aluno ditar as respostas de uma prova final de ciclo? Sim. Desde que autorizado, em casos excecionais, o aluno pode ditar as respostas das provas finais de ciclo a um docente que no seja da disciplina, quando estiver impossibilitado de escrever. As respostas do aluno devem ser registadas em papel de prova normalizado. Este procedimento deve ter lugar, obrigatoriamente, numa sala parte, ficando o aluno separado dos restantes examinandos. Na prova final de ciclo de Matemtica o docente que registar as respostas que o aluno ditar deve conhecer a terminologia cientfica da disciplina, embora a no lecione. (Ex: docente de Fsico-Qumica).

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21. Quando que um aluno realiza as provas finais de ciclo numa sala parte separado dos restantes examinandos? Desde que autorizado, o aluno com necessidades educativas especiais pode realizar as provas numa sala parte, separado dos restantes alunos, permitindo, por exemplo: utilizao de tecnologias de apoio; fcil acesso por parte do aluno com dificuldades de locomoo ou que exija equipamento ergonmico; presena de um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa; acompanhamento de um docente de educao especial que auxilie o aluno no manuseamento do equipamento especfico; leitura do enunciado da prova, sempre que o aluno apresente alteraes funcionais desempenho desta atividade; registo das respostas que o aluno ditar. 22. Como se formaliza a aplicao de condies especiais na realizao das provas finais de ciclo dos alunos dos 2. e 3. ciclos referidos nos pontos 1, 6 e 12? Para cada aluno com necessidades educativas especiais o diretor de turma e o docente de educao especial formalizam obrigatoriamente uma proposta de aplicao de condies especiais na realizao das provas finais de ciclo em impresso prprio (ANEXO I-EB Requerimento de Condies Especiais na Realizao das Provas Finais dos 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico, agora tambm enviado com estas Orientaes Gerais), acompanhada do programa educativo individual e da ata do conselho de turma do 2. perodo que prope as condies especiais que o aluno deve usufruir na realizao das provas finais de ciclo. Esta proposta (ANEXO I-EB), o PEI e a referida ata devem ser apresentados pelo diretor de turma ao Diretor da escola para despacho de deciso (Regulamento das Provas e dos Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio) at ao quinto dia til aps o incio do 3. Perodo, para garantir a exequibilidade de todas as medidas propostas em tempo oportuno, nomeadamente, a elaborao de provas finais a nvel de escola e respetivos critrios de classificao. 23. Como se formaliza a aplicao de condies especiais na realizao das provas finais a nvel de escola dos alunos dos 2. e 3. ciclos referidos no ponto 5? Para os alunos cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos ou limitaes motoras severas abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, o diretor de turma e o docente de educao especial formalizam obrigatoriamente uma proposta de realizao de provas finais a nvel de escola e outras condies especiais em impresso prprio (ANEXO III-EB Requerimento para a Realizao das Provas Finais a Nvel de Escola dos 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico, agora
17

no

tambm enviado com estas Orientaes Gerais), acompanhada do programa educativo individual e da ata do conselho de turma que prope as condies especiais que o aluno deve usufruir na realizao das provas finais de ciclo. Este requerimento acompanhado da documentao referida no ponto 5 deve ser enviado Presidncia do JNE at ao dia 7 de maro de 2012. 24. O encarregado de educao tem de autorizar a aplicao de qualquer condio especial na realizao das provas finais de ciclo? Sim. A aplicao de qualquer condio especial na realizao das provas finais de ciclo s pode concretizar-se aps a autorizao expressa do encarregado de educao, o qual deve assinar obrigatoriamente os impressos referidos nos nmeros anteriores em ltimo lugar para ter conhecimento das condies especiais propostas. 25. Quem responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao das provas finais de ciclo? O Diretor da escola responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao das provas finais de ciclo, quer tenham sido autorizadas pelo prprio Diretor da escola quer tenham sido autorizadas pelo Presidente do JNE, competindo-lhe desencadear os mecanismos que entender necessrios sua aplicao. 26. Que documentao deve ser organizada pelo Diretor da escola durante o perodo da realizao das provas finais de ciclo? A proposta referida em 22, devidamente preenchida e homologada pelo Diretor da escola, bem como o PEI do aluno e a ata do conselho de turma do 2. perodo que prope as condies especiais na realizao das provas finais de ciclo, constituem a documentao que fundamenta e legitima a sua aplicao pelo Diretor da escola. A autorizao do Presidente do JNE no caso dos alunos referidos no ponto 5, bem como o PEI do aluno e a ata do conselho de turma que prope as provas finais a nvel de escola e outras condies especiais, constituem a documentao que fundamenta e legitima a sua aplicao pelo Diretor da escola. Esta documentao deve ficar sob a alada do Diretor da escola durante o perodo definido para a realizao das provas finais de ciclo do ensino bsico, para consulta dos servios da Inspeo-Geral da Educao e Cincia.

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Findo o processo de exames, o despacho de deciso deve constar do respetivo processo individual do aluno. 27. Como deve proceder o Diretor da escola relativamente aos processos dos alunos com necessidades educativas especiais que realizam exames de equivalncia frequncia referenciados nas alneas a), b), e c) do ponto 9.1 da Norma 01/JNE/2012? Os alunos autopropostos referidos nas alneas a), b), e c) do ponto 9.1 da Norma 01/JNE/2012 com necessidades educativas especiais, os quais usufruram de medidas educativas como alunos internos, podem beneficiar das condies especiais nos exames de equivalncia frequncia, constantes do despacho de deciso do Diretor da escola (Anexo I-EB) previsto no ponto 22 destas Orientaes, sendo apenas necessrio enviar ao Presidente do JNE cpia desse despacho devidamente autenticada at ao final do 3. perodo.

ATENO: Nas situaes referidas em 22 e 27 o nico documento a remeter ao Presidente do JNE pelo Diretor da escola, at ao final do 3. perodo, uma cpia autenticada do ANEXO I-EB, aps homologao e autorizao expressa pelo encarregado de educao.

28. Como deve proceder o estabelecimento de ensino relativamente aos processos dos alunos com necessidades educativas especiais que realizam exames de equivalncia frequncia referenciados nas alneas a), b), c) e d) do ponto 9 da Norma 01/JNE/2012 (alunos autopropostos)? O Diretor da escola na qual se inscreva um aluno autoproposto com necessidades educativas especiais de carcter permanente para realizar os exames de equivalncia frequncia dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico deve remeter ao Presidente do JNE, nos trs dias teis imediatamente a seguir ao perodo das inscries, os seguintes documentos, para efeito de despacho de autorizao de aplicao de condies especiais: 1. Requerimento ANEXO II-EB Requerimento de condies especiais para alunos autopropostos; 2. Cpia autenticada do boletim de inscrio; 3. Cpia autenticada do carto de cidado / bilhete de identidade; 4. Cpia autenticada do registo biogrfico; 5. Cpia autenticada do programa educativo individual; 6. Relatrio atualizado de mdico da especialidade ou de diagnstico psicolgico; 7. Outros documentos considerados teis para a avaliao da deficincia;
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8. Ficha B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia para os alunos com dislexia (ponto 13) No caso de candidatos abrangidos pelo ensino individual e domstico, os estabelecimentos de ensino devem enviar estes documentos, exceo dos referidos em 5 e 8. Os documentos devem ser remetidos para o endereo indicado, acompanhados da listagem dos candidatos a exame de equivalncia frequncia que pretendam ficar abrangidos pelas disposies aplicveis aos alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente:
ENDEREO: Jri Nacional de Exames |Av. 24 de julho, n. 140 6. |1399 025 LISBOA Telef(s): 213 936 852; 213 936 851; Fax: 213 934 552

20

SECO II

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS Alunos no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008

29. Um aluno com necessidades educativas pode usufruir de adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo? Sim. Os alunos que apresentem necessidades educativas mas que no exijam uma interveno no mbito da educao especial podem usufruir de adaptaes nas condies de exame, sob proposta do conselho de turma, sempre que a no aplicao destas condicione a realizao das provas finais de ciclo, nas mesmas condies dos outros alunos ou a sua classificao pelos respetivos professores classificadores, devendo as referidas adaptaes ser objeto de anlise e deciso caso a caso pelo diretor da escola. A ttulo de exemplo podem usufruir de adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo os alunos com necessidades educativas resultantes de: limitaes ao nvel da atividade e da participao / dificuldades de aprendizagem; motricidade fina limitada; disgrafia grave; hiperatividade; epilepsia; diabetes e outras situaes clnicas. 30. Estes alunos podem realizar provas finais a nvel de escola? No. Estes alunos realizam obrigatoriamente as provas finais de ciclo de Lngua Portuguesa e Matemtica a nvel nacional. 31. De que adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo pode, ento, usufruir um aluno com necessidades educativas? Considerando as necessidades educativas do aluno, a ttulo de exemplo, indicamos algumas adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo que podem ser adotadas associadas ou isoladamente, de acordo com a especificidade de cada caso, desde que autorizadas pelo Diretor da escola: ditar as respostas da prova finais de ciclo a um professor vigilante reescrita das provas finais de ciclo por um professor tomar medicamentos durante a realizao das provas finais de ciclo ingerir alimentos durante a realizao das provas finais de ciclo realizao das prova finais de ciclo em sala parte utilizao de equipamento ergonmico.

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Estes alunos apenas podem usufruir da tolerncia de trinta minutos concedida s provas finais de ciclo do ensino bsico, ao abrigo do n. 32 do Despacho n. 1942/2012, de 10 de fevereiro.
Exemplo: Um aluno diabtico caso necessite ingerir alimentos ou tomar medicamentos durante a realizao das prova finais de ciclo, pode ser autorizada a sada da sala de exame, sempre acompanhado por um docente do secretariado de exames e pode usufruir de uma tolerncia igual ao perodo de interrupo da prova at um mximo de quinze minutos para alm da tolerncia estipulada no n. 32 do Despacho n. 1942/2012, desde que regresse sala de exame antes de terminar o tempo regulamentar da mesma.

32. Como se formalizam as adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo? O diretor de turma formaliza uma proposta das adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo no ANEXO I-EB Requerimento de Condies Especiais na Realizao das
Provas Finais dos 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico, anexo a estas Orientaes Gerais. Esta proposta

deve ser acompanhada da ata do conselho de turma do 2. perodo que prope as adaptaes que o aluno deve usufruir na realizao das provas finais de ciclo. Esta proposta (ANEXO I-EB), a referida ata, um relatrio pedaggico da responsabilidade do diretor de turma e cpia de documentos clnicos teis para anlise da situao devem ser apresentados pelo diretor de turma ao Diretor da escola para despacho de deciso (Regulamento das Provas e dos Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio) at ao quinto dia til aps o incio do 3. Perodo. 33. Quem responsvel pela aplicao das adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo? O Diretor da escola responsvel pela homologao, ou no, das adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo propostas, competindo-lhe desencadear os mecanismos que entender necessrios sua aplicao. 34. O encarregado de educao tem de autorizar as adaptaes de qualquer condio de realizao das provas finais de ciclo? Sim. A aplicao de qualquer adaptao nas condies de realizao das provas finais de ciclo s pode concretizar-se aps a autorizao expressa do encarregado de educao, o qual deve assinar obrigatoriamente o impresso referido no nmero anterior em ltimo lugar, para ter conhecimento das condies autorizadas pelo Diretor da escola

22

35. Que documentao deve ser organizada pelo Diretor da escola durante o perodo da realizao das provas finais de ciclo? A proposta referida em 32, devidamente preenchida e homologada pelo Diretor da escola, o relatrio pedaggico da responsabilidade do diretor de turma e a ata do conselho de turma do 2. perodo que prope as adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo, constituem a documentao que fundamenta e legitima a sua aplicao pelo Diretor da escola. Esta documentao deve ficar sob a alada do Diretor da escola durante o perodo definido para a realizao das provas finais de ciclo do ensino bsico, para consulta dos servios da Inspeo-Geral da Educao e Cincia. Findo o processo de exames, o despacho de deciso deve constar do respetivo processo individual do aluno. 36. O estabelecimento de ensino deve comunicar ao JNE quais os alunos a quem foram aplicadas adaptaes nas condies de realizao das provas finais de ciclo de Lngua Portuguesa e de Matemtica nos 6. e 9. anos de escolaridade? Sim. O Diretor da escola deve remeter Presidncia do JNE uma cpia autenticada do ANEXO I-EB, devidamente homologada pelo despacho de autorizao, apenas para efeitos estatsticos, at ao final do 3. perodo, para o endereo referido em 28.

ATENO: Nas situaes referidas em 29 e 32 o nico documento a remeter ao Presidente do JNE pelo Diretor da escola, at ao final do 3. perodo, uma cpia autenticada do ANEXO IEB, aps homologao e autorizao expressa pelo encarregado de educao.

NOTA FINAL:
Homologao de condies especiais para alunos necessidades educativas:
ANEXO I-EB - Alunos referidos nos pontos 1, 6, 12, 27 e 29 - Diretor da escola ANEXO II-EB Alunos autopropostos referidos no ponto 28 Presidente do JNE ANEXO III-EB Alunos referidos no ponto 5 Presidente do JNE

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ANEXO I-EB REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 2. E 3. CICLOS DO ENSINO BSICO CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DOS 2. E 3. CICLOS
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS A

Responsveis pela elaborao da atual proposta de condies Autorizo as condies especiais propostas no item 6: especiais na realizao das provas finais de ciclo: (discriminar os pontos do item 6. autorizados)

DESPACHO

Diretor de Turma
_________________________________________

_____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; No autorizo as condies especiais propostas no item 6: (discriminar os pontos do item 6. no autorizados) _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ; _____ ;

Docente de Educao Especial

_________________________________________

Diretor
____________________

Em ____ / ____ / 2012

Em ____ / ____ / 2012

1. ESTABELECIMENTO DE ENSINO: ____________________________________________________________________ 2. NOME DO ALUNO: _______________________________________________________________________________ 3. CARTO DO CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N. ____________________ 4. ANO DE ESCOLARIDADE: 4.1. 6. ANO 4.2. 9. ANO 5. ESPECIFIQUE AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS
_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

6. CONDIES ESPECIAIS PARA A REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO (assinalar com uma medida(s) proposta(s)): 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9.

a(s)

______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS FINAIS DE CICLO (para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012) PROVAS EM BRAILLE (ver NOTA 2) FICHA A CONDIO ESPECIAL NA CLASSIFICAO DE PROVAS DE ALUNOS DISLXICOS DITAR AS RESPOSTAS DA PROVA A UM PROFESSOR VIGILANTE REESCRITA DA PROVA POR UM PROFESSOR REALIZAR AS PROVAS EM SALA PARTE UTILIZAR EQUIPAMENTO ERGONMICO TOMAR MEDICAMENTOS DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS 24
(ver NOTA 1) (ver NOTA 2)

PROVAS EM FORMATO DIGITAL (alunos com baixa viso e limitao motora severa)

6.10. 6.11.

INGERIR ALIMENTOS DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS OUTRAS CONDIES (a descrever)

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA

____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________
Diretor da escola

_____/_____/2012

CONCORDO COM A APLICAO DAS CONDIES ESPECIAIS AUTORIZADAS PELO DESPACHO EXARADO NO QUADRO B A CONCRETIZAR NA REALIZAO DAS PROVAS FINAIS DE CICLO DO MEU EDUCANDO

_________________________________________
Encarregado de Educao

_____/_____/2012

NOTAS:
1. A condio 6.1 no se aplica aos alunos com dislexia, os quais s podem usufruir dos 30 minutos concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012, de 10 de fevereiro. A adaptao das provas referidas em 6.2 e 6.3 tem de ser solicitada pelo estabelecimento de ensino diretamente Editorial do Ministrio da Educao e Cincia

2.

ATENO:

O Diretor do estabelecimento de ensino deve remeter ao Presidente do JNE, at ao final do 3. perodo, apenas uma cpia autenticada deste ANEXO I-EB, aps homologao pelo diretor e assinatura do encarregado de educao.

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ANEXO II-EB REQUERIMENTO DE CONDIES ESPECIAIS PARA ALUNOS AUTOPROPOSTOS

EXAMES DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA DOS 2. E 3. CICLOS - 2012 CONDIES ESPECIAIS PARA ALUNOS AUTOPROPOSTOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

1. ESTABELECIMENTO DE ENSINO: ___________________________________________________________________ 1.1. TELEFONE: __________________________ 1.2. FAX: __________________________ 2. NOME DO ALUNO: ______________________________________________________________________________ 3. CARTO DE CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N. __________________________ 4. NVEL DE ESCOLARIDADE: 4.1. 2. CICLO 4.2. 3. CICLO 5. ESPECIFIQUE AS NECESSIDADES EDUCATIVAS DO ALUNO QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS: _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ A. CONDIES ESPECIAIS DE EXAME PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE Decreto-Lei n. 3/2008

6. REQUER (assinalar com uma 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7.

as condies especiais de exame requeridas por candidatos referidos nas

alneas a), b), c) e d) do ponto 9 da Norma 01/JNE/2012): ______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS (para alm dos 30min concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012) ( Ver NOTAS) EXAMES DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA EM BRAILLE EXAMES DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA EM FORMATO DIGITAL (alunos com baixa viso e limitao motora grave) EXAMES DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA AMPLIADAS EM LETRA ARIAL: ______ ______MINUTOS DE TOLERNCIA NOS EXAMES DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA REALIZAR EXAMES DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA EM COMPUTADOR FICHA A - CONDIES ESPECIAIS NA CLASSIFICAO DE PROVAS DE ALUNOS DISLXICOS OUTRAS CONDIES (a descrever)

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

26

B.

CONDIES DE REALIZAO DOS EXAMES PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (alunos no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008)

7. REQUER (assinalar com uma 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7.

as condies especiais de exame requeridas por candidatos referidos nas

alneas a), b), c) e d) do ponto 9 da Norma 01/JNE/2012): Ditar as respostas dos exames de equivalncia frequncia a professor vigilante Reescrita dos exames de equivalncia frequncia por professor Tomar medicamentos durante a realizao dos exames de equivalncia frequncia Ingerir alimentos durante a realizao dos exames de equivalncia frequncia Realizao dos exames de equivalncia frequncia em sala parte Utilizao de equipamento ergonmico Outras condies (a descrever)

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Diretor da escola _____/_____/2012

_________________________________________________________ Encarregado de Educao (quando o aluno for menor ou impossibilitado de o fazer)

_____/_____/2012

NOTAS: A condio 6.1 no se aplica aos alunos com dislexia, os quais s podem usufruir dos 30 minutos concedidos no n. 32 do Despacho n. 1942/2012, de 10 de fevereiro. Este requerimento deve ser acompanhado dos documentos referidos no ponto 19.1 da Norma 01/JNE/2012. Os estabelecimentos de ensino devem remeter os referidos documentos ao Presidente do JNE nos 3 dias teis imediatamente a seguir ao perodo das inscries. Jri Nacional de Exames, Av. 24 de julho, 140 6 - 1399-025 LISBOA Telef(s): 213936852; 313936851; Fax: 213934552

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ANEXO III-EB REQUERIMENTO PARA A REALIZAO DAS PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA NOS 2. e 3. CICLOS DO ENSINO BSICO PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA NOS 2. E 3. CICLOS
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARATER PERMANENTE DECRETO-LEI N.3/2008, DE 7 DE JANEIRO

1. ESTABELECIMENTO DE ENSINO: ___________________________________________________________________

2. NOME DO ALUNO: ______________________________________________________________________________ 3. CARTO DO CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N. ____________________ 4. ANO DE ESCOLARIDADE: 5. REQUER (assinalar com um 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 4.1. 6. ANO 4.2. 9. ANO

as medidas requeridas):
(ver NOTAS 1 e 2)

PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA LNGUA PORTUGUESA

MATEMTICA

______MINUTOS DE TOLERNCIA NAS PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA EM FORMATO DIGITAL
(ver NOTA 3)

PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA EM BRAILLE (ver NOTA 3) PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA AMPLIADAS EM SUPORTE DE PAPEL (ver NOTA 3) OUTRAS CONDIES (a descrever)

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

NOTAS: 1. As provas finais a nvel de escola de Lngua Portuguesa e de Matemtica dos 6. e 9. anos apenas se destinam aos alunos referidos no Regulamento das Provas e dos Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio (ponto 17 da NORMA 01/JNE/2012) 2. O Diretor do estabelecimento de ensino deve remeter ao Presidente do JNE, at ao final do ms fevereiro, este ANEXO III-EB, acompanhado de processo, de acordo com o estipulado no Regulamento dos Exames do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio (ponto 17 da NORMA 01/JNE/2012) 3. A elaborao das provas finais a nvel de escola de Lngua Portuguesa e de Matemtica dos 6. e 9. anos em braille, em formato digital ou ampliadas em suporte de papel so da responsabilidade da escola.

Exames Nacionais do Ensino Bsico - 2011

PARECER DO DIRETOR DE TURMA / DOCENTE DE EDUCAO ESPECIAL _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

_______________________________________ Diretor de Turma _______________________________________ Docente de Educao Especial ____/____/2012

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

______________________________________

____/____/2012

Diretor da Escola

____________________________________________________ Encarregado de Educao (quando o aluno for menor ou impossibilitado de o fazer)

____/____/2012

ENDEREO: Jri Nacional de Exames | Av. 24 de julho, n. 140 6. | 1399 025 LISBOA Telef: 213936852; 213936851; Fax: 213934552

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A PREENCHER PELO DIRETOR DE TURMA

DADOS REFERENTES AO ALUNO NOME COMPLETO: BI / CC N: PROVA DE: REALIZADO NO ESTABELECIMENTO: DIRETOR DE TURMA (assinatura) DIRETOR DA ESCOLA (assinatura) PROVA DE: FASE CDIGO: EMITIDO EM: CDIGO:

ANO LETIVO ______/______

A preencher pela Escola N CONVENCIONAL

N CONVENCIONAL

FICHA A Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia

Nota: os itens com ** devem ser preenchidos apenas no caso de haver possibilidade de realizao de prova oral
1. Desenvolvimento Lingustico 1.1. Vocabulrio pobre 1.2 Sintaxe inadequada 1.3 Articulao de ideias incorretas 1.4 Expresso abreviada EXPRESSO ESCRITA 2. Ortografia 2.1 Omisses: letras acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: 2.5 Repeties: 2.6 Ligaes 2.8 Substituies 2.10 Erros de concordncia: em nmero 3. Traados Grafomotores 3.1 Desrespeito de margens, linhas, espaos 1. Incorrees 1.1 Omisso de elementos: 1.2 Inverses: nmeros 1.3 Adio de elementos 1. Fluncia Expresso - Compreenso 1.1 Hesitante 1.2 Arritmada 1.3 Expresso inadequada 1.4 Desrespeito da pontuao 1.5 Palavras mal agrupadas 1.6 Dificuldade de evocao dos contedos das mensagens lidas 1.7 Dificuldade de Compreenso dos textos lidos 1.8 Dificuldades de interpretao de perguntas 1.9 Dificuldades em emitir juzos e tirar concluses ** EXPRESSO 1. Desenvolvimento Lingustico 1.1 Vocabulrio pobre 1.4 Expresso abreviada 1.2 Sintaxe inadequada 1.5 Inibio na produo lingustica 1.3 Articulao de ideias incorreta nmeros parcelas parcelas 1.4 Confuso de sinais ** LEITURA 2. Exatido 2.1 Omisses: acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: acentos 2.5 Substituies 2.6 Assimilaes semnticas letras fonemas letras slabas grafemas slabas ditongos palavras letras slabas palavras sinais expoentes figuras / traos 3.2 Anarquia nos trabalhos, apresentao deficiente LINGUAGEM QUANTITATIVA letras fonemas letras letras expresses 2.7 Separaes 2.9 Assimilaes semnticas em gnero tempo/pessoa verbal slabas slabas grafemas slabas slabas ditongos acentos palavras palavras sinais grficos sinais de pontuao

desrespeito de regras ortogrficas da lngua

30

ESTABELECIMENTO DE ENSINO:
NOME COMPLETO DO ALUNO: BI / CC N: DIRETOR DE TURMA (assinatura) DIRETOR DA ESCOLA (assinatura) OBSERVAES: DATA: / / EMITIDO EM:

ANO LETIVO ______/______

FICHA B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia

1. Desenvolvimento Lingustico 1.1. Vocabulrio pobre 1.2 Sintaxe inadequada 1.3 Articulao de ideias incorretas 1.4 Expresso abreviada EXPRESSO ESCRITA 2. Ortografia 2.1 Omisses: letras acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: 2.5 Repeties: 2.6 Ligaes 2.8 Substituies 2.10 Erros de concordncia: em nmero 3. Traados Grafomotores 3.1 Desrespeito de margens, linhas, espaos 1. Incorrees 1.1 Omisso de elementos: 1.2 Inverses: nmeros 1.3 Adio de elementos 1. Fluncia Expresso - Compreenso 1.1 Hesitante 1.2 Arritmada 1.3 Expresso inadequada 1.4 Desrespeito da pontuao 1.5 Palavras mal agrupadas 1.6 Dificuldade de evocao dos contedos das mensagens lidas 1.7 Dificuldade de Compreenso dos textos lidos 1.8 Dificuldades de interpretao de perguntas 1.9 Dificuldades em emitir juzos e tirar concluses ** EXPRESSO 1. Desenvolvimento Lingustico 1.1 Vocabulrio pobre 1.4 Expresso abreviada 1.2 Sintaxe inadequada 1.5 Inibio na produo lingustica 1.3 Articulao de ideias incorrecta nmeros parcelas parcelas 1.4 Confuso de sinais ** LEITURA 2. Exatido 2.1 Omisses: acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: acentos 2.5 Substituies 2.6 Assimilaes semnticas letras fonemas letras slabas grafemas slabas ditongos palavras letras slabas palavras sinais figuras / traos expoentes 3.2 Anarquia nos trabalhos, apresentao deficiente LINGUAGEM QUANTITATIVA letras fonemas letras letras expresses 2.7 Separaes 2.9 Assimilaes semnticas em gnero tempo/pessoa verbal slabas slabas slabas slabas grafemas ditongos acentos palavras palavras sinais grficos sinais de pontuao

desrespeito de regras ortogrficas da lngua

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HABILIDADES COGNITIVAS 1. Dificuldades 1.1 Reconhecimento de lateralizaes: 1.2 Integrao de noes espaciais: 1.3 Compreenso de noes temporais: 1.5 Discriminao auditiva de sons prximos 1.6 Reteno auditiva de estmulos sonoros 1.7 Anlise e sntese de sons 1.8 Identificao e discriminao visual 1.9 Reteno visual de smbolos 1.10 Categorizao / Identificao de categorias 1.11 Resoluo de situaes problemticas 1.12 Associao de ideias 1.13 Concentrao da ateno 1.14 Reteno / Evocao de conhecimentos 1.4 Evocao / Compreenso de cadncia rtmica em si orientao organizao no outro estruturao decurso no espao real sequncia no espao grfico posio relativa

AJUSTAMENTO EMOCIONAL 1. Insegurana 5. Baixo auto-conceito 2. Revolta 6. Baixa auto-estima 3. Inibio 7. Desmotivao 4. Isolamento

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Documento para anexar aos exames realizados por alunos com dislexia para efeitos de no penalizao na classificao das provas de exame pelos erros caractersticos da dislexia identificados na Ficha A

NOTA EXPLICATIVA
FICHAS A e B
DISLEXIA foi definida como incapacidade de processar os smbolos da linguagem, ou ainda como dificuldade na aprendizagem da leitura, com repercusso na escrita, devida a causas congnitas, neurolgicas, ou, na maioria dos casos, devida expressamente imaturidade cerebral. Para iniciar e desenvolver com xito o processo de leitura e escrita necessrio atingir uma certa maturidade nos domnios lingusticos, motor, psicomotor e percetivo, bem como uma dada capacidade de concentrao da ateno, de memorizao auditiva e visual, de coordenao visuomotora. Se se verificarem distrbios nestas reas de desenvolvimento, a aprendizagem nas reas escolares bsicas leitura, escrita, aritmtica poder resultar deficitria. Por sua vez, os fracos desempenhos dos alunos nestas reas prejudicam todo o processo de aprendizagem, levando a sub-realizao acadmica quase sempre generalizada, em qualquer dos diferentes nveis de ensino. Em cada caso, importa situar as dificuldades quer quanto aos referidos domnios quer quanto codificao e descodificao da linguagem oral e ou escrita e quantitativa.

Um mesmo aluno no apresenta todos os sintomas que se aqui se referem, podendo apresentar apenas alguns deles. Num caso em que surgem apenas um ou outro destes erros ou dificuldades no significa que exista dislexia. Para melhor compreenso dos itens considerados, exemplificam-se a seguir as diversas situaes. EXPRESSO ESCRITA 1. - Desenvolvimento Lingustico 1.1. expressa-se utilizando um vocabulrio elementar para o nvel escolar e rea do conhecimento 1.2. constri frases sinttica e semanticamente incorretas ( por fim o frade comeu a sopa por fim comer sopa) 1.3. a linguagem escrita reflete desorganizao de pensamento (as ideias no se encadeiam, so dispersas, desligadas) 1.4. expe as suas ideias de forma abreviada, em estilo telegrfico 2. - Ortografia 2.1. omite letras no incio, no meio ou no fim das palavras (gosto - osto; slaba - saba; levar - leva), slabas (habitao - habio), palavras (estava a fazer malha - estava malha), acentos (colgio - colegio), sinais de pontuao, cedilhas, hfens, etc. 2.2. inverte letras na slaba (estante - setante), slabas na palavra (pesquisa - quespisa) 2.3. confunde letras de sons equivalentes (gabar - cabar), ou de forma prxima (dilogo - bilogo), ou ditongos (fui - foi; ento - entam) 2.4. adiciona letras (flor - felore), slabas (mandado - mandatado), acentos (estava - estva) 2.5. repete letras (joelho - joellho), slabas (sentido - sentitido), palavras (ia a sair - ia ia a sair), ou expresses (fomos ao cinema - fomos ao cinema e fomos ... e fomos ...) 2.6. rene vrias palavras (s vezes - svezes; dizia-me - diziame) 2.7. separa partes constituintes da palavra (motora - motor-a; agarrado - a garra do) 2.8. substitui letras de sons e formas bem diferentes (mercado - mertado) 2.9. utiliza palavra da mesma rea vocabular mas de significado diferente (avio - comboio)

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2.10. no respeita regras de concordncia em gnero (a professora - a professor), em nmero (os testes - o teste) ou no utiliza o verbo na pessoa ou tempo adequados (ns corremos em grupo - ns corre em grupo; levava sempre leva sempre) 2.11. no respeita as regras ortogrficas da lngua (campo - canpo; longe - longue; mesa - meza; birra - bira). 3. Traados Grafomotores 3.1. escreve desrespeitando os espaos das margens e linhas, amontoando letras no final da linha 3.2. os trabalhos apresentam-se riscados, garatujados, com palavras sobrepostas ou h uma desorganizao generalizada dos espaos projetados LINGUAGEM QUANTITATIVA 1. - Incorrees 1.1. a 1.4. Nas operaes efetuadas, no desenvolvimento de clculos, na transio de dados, na observao de grficos, esquemas ou figuras, na utilizao de frmulas ou sinais, na compreenso de relaes e orientaes espaciais, etc., pode verificar-se que so omitidos ou adicionados alguns elementos, ou invertida a ordem ou posio de outros, ou ainda confundidos elementos equivalentes LEITURA (**) Na leitura esto implicadas duas componentes ou funes que funcionam de forma interativa: a descodificao e a compreenso da informao escrita. A descodificao capacidade de reconhecimento das palavras o processo pelo qual se extrai suficiente informao das palavras atravs da ativao do lxico mental, para permitir que a informao semntica se torna consciente. A compreenso compreender a mensagem escrita de um texto o processo regulado pelo leitor e no qual se produz uma interao entre a informao armazenada na sua memria e a proporcionada pelo texto.

Na compreenso da leitura a nvel literal, interpretativo e crtico o aluno dislxico pode apresentar eventuais dificuldades: na compreenso de palavras e frases que derivam das insuficincias semnticas e sintticas, uma conceptualizao limitada e pouco eficaz para recordar factos, detalhes e/ou destetar a ideia principal, devido impossibilidade de relacionar a informao com quem, quando, onde e porqu do que leem para sintetizar o contedo, devido dificuldade para compreender a ideia principal na compreenso de relaes que derivam da menor capacidade para comparar e deduzir as relaes de causa e efeito entre as ideias fundamentais para realizar inferncias, devido dificuldade para pensar de forma semelhante perante duas ou mais situaes de leitura para diferenciar entre realidade e fico, devido a carncias na capacidade de distinguir entre o real e o fictcio para tirar concluses a partir da anlise de dados conflituosos para julgar a relevncia e a consistncia de um texto, que se manifestar pela incapacidade para distinguir entre factos e opinies, para julgar a veracidade de uma informao, para determinar se se trata de um facto ou de uma opinio e se as concluses so ou no subjetivas.

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1. Fluncia Expresso Compreenso 1.1 . com hesitaes 1.2 . com paragens e recomeos/momentos de fluncia intercalados com hesitaes 1.3 . inexpressiva/sem modelao de voz 1.4 . pontuao no respeitada/pausas imprprias 1.5 . no l por grupos de sentido 1.6 . aps a leitura, no recorda a informao que o texto contm 1.7 . no interpreta o texto adequadamente 1.8 . no compreende o que se pergunta e portanto sobre que deve incidir a resposta 1.9 . no revela sentido crtico ou raciocnio conclusivo consistentes 2 . Exactido Na descodificao podem surgir erros na leitura de letras, slabas e palavras: 2.1. ao ler, omite letras (livro livo), slabas (armrio mrio), palavras (iam ambos apoiados iam apoiados), acentos (est esta) 2.2. altera a posio das letras nas slabas (prdio prdio pdrio ou falar faral), das slabas na palavra (toma mato) 2.3. substitui letras de sons prximos (fila vila), de traados equivalentes (fato tato) ou de orientaes inversas (data bata) ou ditongos (fugiu fugio); (levei levai) 2.4. acrescenta letras (solar solare), slabas (estalam estalaram), palavras (chamaram o mdico chamaram depois o mdico), acentos (cadete cadte) 2.5. inventa partes de palavra ou mesmo palavras inteiras (represa refresca) 2.6. l uma outra palavra que de alguma forma se associa (madrugada manh) EXPRESSO ORAL (**) 1. Desenvolvimento Lingustico 1.1. Vocabulrio pobre: ao expressar-se oralmente utiliza um vocabulrio impreciso, inadequado e limitado, atendendo ao nvel escolar, etrio e social 1.2. Morfo-sintaxe inadequada: constri frases de estrutura simplificada ou incorretas sinttica e semanticamente (quando gosto muito, leio um livro depressa quando depressa leio um livro gosto muito); omisso ou uso inadequado de palavras de funo: conjunes, preposies, pronomes e artigos; erros de concordncia (gnero, nmero, tempo e modo) 1.3. Articulao de ideias incorretas: expressa-se atravs de um discurso algo incoerente (no segue uma linha de pensamento com lgica); sequencializao incorreta e/ou desordenada de ideias; dificuldade em estabelecer relaes lgicas 1.4. Expresso abreviada: expressa-se de forma lacnica; expressa-se de forma concisa, breve, podendo recorrer a palavras-chave; 1.5. Inibio na produo lingustica: fala muito pouco e com inibio; dificuldade em se expor.

Os itens referenciados com (**) referem-se aos alunos que se apresentem prova oral.

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FICHA B

Os itens seguintes destinam-se exclusivamente ao preenchimento da parte final da Ficha B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia, para uso do Diretor de Turma, Professor de Educao Especial ou Servios de Psicologia e Orientao.

HABILIDADES COGNITIVAS 1.1 . se ainda no reconhece espontaneamente no seu corpo, no outro de frente, no espao envolvente e nos espaos grficos, os elementos que se situam direita e esquerda 1.2 . no reconhece/no executa simetrias, falha no reconhecimento imediato de uma dada estrutura (ex: b q d p ), ou na compreenso das distribuies espaciais de vrias componentes. 1.3 . lida mal com dados relativos forma como o tempo se organiza (ex: a relao hora/minuto/segundo; o ms que se segue ou antecede um outro ms), no encaixa as aes ou tarefas nos tempos disponveis (no interpreta adequadamente a passagem do tempo), no respeita a sequncia com que os elementos de uma srie ouvida ou os eventos de uma narrativa se sucedem no tempo (ex: ao fazer a repetio da srie Lisboa, Porto, Viana, Braga, Tomar, Faro ou um reconto, perturba a sequencialidade) 1.4 . ouvida uma dada cadncia rtmica que lhe proposta, no a repete corretamente (ex: 000 . 0 . 00) 1.5 . ao escrever, ao falar, ao escutar, erra quanto aos sons equivalentes (ex: vesta-festa ) 1.6 . oferecida uma srie de palavras, no a retm devidamente (ex: escutando verde/lils/azul/preto/roxo/castanho, repete verde/preto/roxo......) 1.7 . tem dificuldade em perceber quais os sons isolados que compem um todo ou, a partir de sons individuais compreender a sua juno num todo (ex: cofre c/o/f/r/e e r/a/s/p/a raspa) 1.8 . tem dificuldade em perceber diferenas mnimas em desenhos (ex: os habituais jogos encontrar as diferenas) 1.9 . apesar de procurar fixar visualmente, durante um tempo, uma dada estrutura de signos, erra ao reproduzi-la de imediato (ex: ) ) 1.10 . no integra devidamente certos conceitos prejudicando a compreenso ou reconhecimento de categorias (ex: reconhecer substantivo-adjetivo-verbo) 1.11 perante novas situaes problemticas ficam bloqueados ou ansiosos, sem disponibilidade para as ultrapassar 1.12 pouca habilidade para estabelecer relaes, associar dados 1.13 a ateno fugidia, os perodos de concentrao so curtos 1.14. aquilo que parecia j aprendido como que se varre da memria, em certos momentos AJUSTAMENTO EMOCIONAL As dificuldades sentidas, a incerteza de vir a relembrar o que foi aprendido, a soma de todos os inxitos sofridos, a certeza da existncia de barreiras no acesso informao e no seu uso, desencadeiam porventura, um certo tipo de comportamentos que sendo gerados pelas dificuldades, so geradores de novas outras dificuldades. Podem assumir atitudes que vo desde o desalento e desmotivao, inibio, insegurana, baixa autoestima, isolamento e revolta.

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