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DIAGNSTICO Y CARACTERIZACIN DEL SECTOR EDUCATIVO DEBILIDADES Y FORTALEZAS LOCALIDADES DE SANTA FE Y LA CANDELARIA

DIRECCIN LOCAL DE EDUCACIN DR. MIGUEL ANTONIO LASSO MUOZ DIRECTOR LOCAL EDUCACIN SANTA FE Y LA CANDELARIA

Bogot D.C. / Marzo de 2012

CONTENIDO Pg.

I.

PRESENTACIN3

II.

POBLACIN PROYECTADA4 Candelaria Santa Fe

III.

DEMANDA Y OFERTA DEL SECTOR EDUCATIVO5

IV.

ESTADSTICAS DEL SECTOR EDUCATIVO EN LAS LOCALIDADES DE SANTA FE Y LA CANDELARIA..6 Personal directivo y docente

V.

CONTEXTO SOCIO-DEMOGRFICO Y DEBILIDADES SEGN LA OPININ DE LA COMUNIDAD13

VI.

FORTALEZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO LOCAL ENFOCADAS EN PROYECTOS INSTITUCIONALES.16

VII.

OPORTUNIDADES DEL SECTOR EDUCATIVO.18

VIII.

PROPUESTAS Y ALTERNATIVAS PARA LA FORMULACIN DE NUEVAS POLTICAS PBLICAS DE EDUCACIN EN LAS LOCALIDADES DE SANTA FE Y CANDELARIA.19

I.

PRESENTACIN

En funcin de las metas del Plan Sectorial de Educacin, la Direccin Local de Educacin Santa Fe y La Candelaria ejecut proyectos con los que se fortaleci el acceso, la retencin y la promocin de los estudiantes. Se fortaleci el acompaamiento del proceso de rediseo curricular por ciclos como una herramienta para deliberar colectivamente sobre lo que aprenden nuestros estudiantes, las mejores estrategias para que sus aprendizajes se consoliden y perduren por su significatividad personal y social. Los egresados de la educacin media pertenecen en forma mayoritaria a los estratos 1 y 2, lo cual limita en forma grave sus posibilidades de acceso a la educacin superior y, por el tipo de titulacin que reciben y las condiciones del mercado laboral, no encuentran oportunidades laborales formales. Es preciso desarrollar alternativas de formacin de corta duracin, de bajo costo y que permitan un proyecto de formacin para el trabajo y el desarrollo humano, no solo para la formacin tcnica o tecnolgica, sino tambin para acceder a la universidad.

El compromiso ha sido el fortalecimiento de la educacin pblica con criterio de calidad, principio de pertinencia y oportunidades de acceso para todos.

II.

POBLACIN PROYECTADA

La Candelaria: Segn las proyecciones de poblacin entregadas por el DANE y la Secretara de Planeacin del Distrito, la poblacin de Bogot para el ao 2011 es de 7.467.804 habitantes; para la localidad de la Candelaria la poblacin es de 24.144 habitantes que corresponde al 0.32 del total de Bogot, ocupando el decimonoveno lugar de participacin en el total.

A su vez, las proyecciones de poblacin para la localidad durante el perodo comprendido entre 2008 y 2012 indican una tasa de crecimiento promedio anual de 0.096 %.

Santa Fe: Segn las proyecciones de poblacin entregadas por el DANE y la Secretara de Planeacin del Distrito, la poblacin de Bogot para el ao 2010 es de 7.353.782 habitantes; para la localidad de Santa Fe la poblacin es de 110.049 habitantes que corresponde al 1.49% del total de Bogot. A su vez, las proyecciones de poblacin para la localidad durante el perodo comprendido entre 2008 y 2012 indican una tasa de crecimiento promedio anual de 0,057 %.

III.

DEMANDA Y OFERTA DEL SECTOR EDUCATIVO

Demanda: La demanda del servicio educativo en el Sector Oficial corresponde a la poblacin que solicita un cupo en el sistema educativo oficial y est constituida por: - El nmero de estudiantes antiguos que se promocionan al siguiente grado escolar. - Los estudiantes antiguos repitentes.

6 -

El nmero de estudiantes nuevos que solicitan un cupo.

Oferta: La oferta educativa del Sector Oficial corresponde al nmero de cupos ofrecidos en los colegios distritales (8 en Santa Fe y 2 en La Candelaria), colegios en concesin (1 en Santa Fe Colegio La Giralda) y en los colegios privados en convenio, (2 en Santa Fe y 2 en La Candelaria) con la cual se garantiza la continuidad de los estudiantes antiguos y se buscar atender la demanda de estudiantes nuevos. Las localidades tienen una oferta especial para atender a poblaciones especficas que han tenido dificultad para acceder o permanecer en la educacin escolarizada, mediante las modalidades de aceleracin, educacin formal de adultos y educacin especial. Del mismo modo, en desarrollo de las estrategias de inclusin se le garantiza de manera especial el derecho a la educacin a poblaciones en condicin de desplazamiento y grupos minoritarios.

Las dos localidades tienen satisfecha totalmente la demanda de cupos escolares y presenta oferta excedente, lo cual ha permitido que dos de nuestros colegios participen en la estrategia de jornada extendida y en otros se fortalezca el proceso de ampliacin de la educacin inicial que ha tenido un alto nivel de acogida entre las comunidades educativas. A su vez, se ha iniciado un proceso de incorporacin de nuestros egresados de educacin media a la educacin superior tcnica y profesional. La financiacin de esta estrategia se hace con recursos de la Secretaria de Educacin mediante el programa Alianza para la Educacin Superior, Convenio con el Sena y de los Fondos de Desarrollo de Local.

IV.

ESTADISTICAS DEL SECTOR EDUCATIVO EN LAS LOCALIDADES DE SANTA FE Y LA CANDELARIA

Nmero de colegios que ofrecen educacin oficial:

SANTA FE

CANDELARIA

Oferta educativa local por tipo de colegio para el 2011:

SANTA FE

CANDELARIA

Reporte de avance. Registro de alumnos 2012


SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL DIRECCION DE COBERTURA REPORTE DE AVANCE REGISTRO ALUMNOS A GRUPOS INSTITUCIONES OFICIALES CORTE AL 05 DE MARZO DE 2012 ALUMNOS ASIGNADOS A GRUPOS 25750 4058 9601 55994 62993 37937 87168 104783 25783 66474 60040 15752 4232 11518 11123 27227 3210 61327 86157 969 ALUMNOS SIN GRUPO 679 10 72 991 851 1287 812 4106 551 2764 2831 214 53 636 280 859 17 953 4542 4

LOCALIDAD

MATRICULA

% AVANCE

1 2 3 4 5 6 7 8 9

USAQUEN CHAPINERO SANTAFE SAN CRISTOBAL USME TUNJUELITO BOSA KENNEDY FONTIBON

26429 4068 9673 56985 63844 39224 87980 108889 26334 69238 62871 15966 4285 12154 11403 28086 3227 62280 90699 973

97,43% 99,75% 99,26% 98,26% 98,67% 96,72% 99,08% 96,23% 97,91% 96,01% 95,50% 98,66% 98,76% 94,77% 97,54% 96,94% 99,47% 98,47% 94,99% 99,59%

10 ENGATIVA 11 SUBA 12 BARRIOS UNIDOS 13 TEUSAQUILLO 14 LOS MARTIRES 15 ANTONIO NARIO 16 PUENTE ARANDA 17 LA CANDELARIA 18 RAFAEL URIBE

19 CIUDAD BOLIVAR 20 SUMAPAZ

9
Total general 761407 23450 784857 97,01%

Consolidado de estudiantes matriculados por institucin educativa. Marzo de 2012:

INSTITUCIN EDUCATIVA

NMERO DE ESTUDIANTES

LOCALIDAD

Colegio Policarpa Salavarrieta

1527

Santa Fe

Colegio Externado Nacional Camilo Torres

1144

Santa Fe

Colegio Manuel Elkin Patarroyo

529

Santa Fe

Colegio Jorge Soto del Corral

1304

Santa Fe

Colegio Antonio Jos Uribe

1965

Santa Fe

Colegio Verjon Bajo

248

Santa Fe

Colegio Los Pinos

1376

Santa Fe

Colegio Aulas Colombianas

1580

Santa Fe

Escuela Nacional del Comercio

1811

Candelaria

Colegio Integrado La Candelaria

1416

Candelaria

Instituciones educativas privadas:

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SANTA FE

CENTRO EDUCATIVO DE LA A. C. F. JULIA RONCANCIO CENTRO DE CAPACITACION BOLIVAR LTDA CENCABO (Adultos) COL. BENPOSTA NACION DE MUCHACHOS (Institucin en convenio) COL. CAPACITACION 2000, Adultos COL DE LAS MERCEDES COL.DE MARIA AUXILIADORA COL. SALERNO COL. SAN BARTOLOME DE LA MERCED (Cal B) COL. SIGLO XXI, Adultos COL.TRIANGULO CENTRO, Adultos FUNDACION GOTA DE LECHE INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE INSTITUTO SIERVAS DELA MADRE DE DIOS (Institucin en convenio) JARDIN INFANTIL OBRERO JARDIN INFANTIL UNIVERSIDAD CENTRAL LICEO BETEHSDA COLEGIO LA GIRALDA (Institucin en concesin)

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LA CANDELARIA
ESCUELA MEDIATICA CENTRO EDUCATIVO LIBERTAD CENTRO SAGRADO CORAZON COL. DE INTEGRACION ESCOLAR LUS Y VIDA COL. DE LOS ANGELES COL. DEL SANTISIMO ROSARIO COL. MAYOR DE SAN BARTOLOME COL. MAYOR DE SAN BARTOLOME NOCTURNO, Adultos COL. TIRSO DE MOLINA (Institucin en convenio) COL. SALESIANO LEON XIII COL. SALESIANO LEON XIII NOCTURNO, Adultos HOGAR DE LA NIA VERACRUZ (Institucin en convenio) INSTITUTO BOGOTA CENTRO INSTITUTO DE BACHILLERATO COMERCIAL PITAGORAS JARDIN INFANTIL TORRECITAS DEL SABER JARDIN INFANTIL UNIANDES LICEO JULIO CESAR GARCIA LICEO NUEVO MUNDO

Comparativo proceso de matrculas 2011 2012:

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SUBSECRETARA DE ACCESO Y PERMANENCIA DIRECCIN DE COBERTURA COMPARATIVO PROCESO MATRCULAS AO 2012 VS. AO 2011

LOCALIDAD

MATRICULA TOTAL MATRICULA MATRICULA TOTAL MATRICULA DIFERENCIA % ANTIGUOS MATRICULA ANTIGUOS NUEVOS MATRICULA NUEVOS 2011 2011 A 2012 DISMINUCION 2011 2011 2012 2012 2012

Usaqun

26.789

3.805 667 1.350 8.428 8.728 5.848 12.807 17.555 3.943 10.225 12.132 2.257 897 1.802

30.594 4.460 11.874 67.989 77.435 41.822 119.372 134.488 28.631 85.622 106.293 16.908 4.831 12.824

24.940 3.672 9.440 56.141 65.142 34.105 104.577 113.386 23.098 71.020 92.674 13.754 3.656 10.376

4.117 530 1.536 7.126 9.061 5.979 12.287 17.113 4.022 10.977 10.774 2.459 766 1.766

29.057 4.202 10.976 63.267 74.203 40.084 116.864 130.499 27.120 81.997 103.448 16.213 4.422 12.142

-1.537 -258 -898 -4.722 -3.232 -1.738 -2.508 -3.989 -1.511 -3.625 -2.845 -695 -409 -682

-5% -6% -8%

Chapinero 3.793 Santa Fe San Cristbal Usme Tunjuelito Bosa Kennedy Fontibn Engativ Suba Barrios Unidos 10.524 59.561 68.707 35.974 106.565 116.933 24.688 75.397 94.161 14.651

-7% -4% -4% -2% -3% -5% -4% -3%

-4% -8%

Teusaquillo 3.934 Los Mrtires Antonio Nario Puente Aranda 11.022

-5%

10.409

1.695

12.104

9.855

1.627

11.482

-622

-5%

25.748

4.189

29.937

24.104

4.369

28.473

-1.464

-5%

La 3.474 Candelaria Rafael Uribe 63.812

591

4.065

3.026

425

3.451

-614

-15%

9.217

73.029

60.565

9.097

69.662

-3.367

-5%

13
Ciudad Bolvar Sumapaz 101.735 1.140 13.509 75 119.720 115.244 1.215 978.737 98.653 930 823.114 13.647 54 117.732 112.300 984 940.846 -2.944 -231 -37.891 -3% -19%

TOTAL 859.017 GENERAL

-4%

PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE DE LAS LOCALIDADES DE SANTA FE Y LA CANDELARIA

Los colegios oficiales de la localidad de Santa Fe para el ao 2012 cuentan con el 1.49% del total de la planta docente oficial de Bogot, que corresponde a 469 docentes. En lo referente al tipo de vinculacin laboral, se observa que el 88.40% (415 docentes) estn nombrados en propiedad y el 11.60% (54 docentes) se encuentran en provisionalidad y/o periodo de prueba. A su vez, cuenta con 33 directivos docentes, que corresponden al 1.77% del total de directivos de la ciudad. Los colegios oficiales de la localidad de La Candelaria para el ao 2012 cuentan con el 0.47% del total de la planta docente oficial de Bogot, que corresponde a 151 docentes. En lo referente al tipo de vinculacin laboral, se observa que el 94.04% (142 docentes) estn nombrados en propiedad y el 5.96% (9 docentes) se encuentran en provisionalidad y/o periodo de prueba. A su vez, cuenta con 10 directivos docentes, que corresponden al 0.59% del total de directivos de la ciudad. Los docentes y directivos de las localidades acreditan un alto nivel de formacin respaldado en ttulos universitarios y certificados de procesos de formacin en servicio que contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educacin.
V.

CONTEXTO SOCIO-DEMOGRFICO Y DEBILIDADES SEGN LA OPININ DE LA COMUNIDAD

Las percepciones sobre los procesos educativos vistos en la perspectiva de los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa, presentan las variaciones habituales de estudios ms generales. Desde la mirada de los estudiantes se hace aportes crticos que se constituyen en retos para la

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transformacin de la educacin escolarizada. Al tiempo, la mirada de los padres refleja la problemtica que surge de la adversidad de las condiciones sociales y de sus expectativas en relacin con los aportes que puede hacer la educacin sobre estas realidades. Ubicados en el lugar de los docentes y directivos, se percibe la preocupacin por el mejoramiento de los aprendizajes y la construccin de ambientes convivenciales que faciliten el desarrollo de las competencias ciudadanas. Se refleja una prctica docente que reclama la participacin activa de los padres, que rompa el aislamiento pasivo y comprometa a la comunidad con los procesos de formacin. Educar es una responsabilidad de todos. Todos coinciden en que la escuela debe desarrollar estrategias capaces de impactar mucho ms en los entornos sociales en que est inscrita, lo cual implica articulacin con otros sectores y entidades de la sociedad. En este sentido, la comunidad educativa puede fortalecer su actuacin en los escenarios de participacin y construccin de las polticas pblicas mediante propuestas que movilicen en torno de la solucin a las problemticas propias de la educacin. Las opiniones expresadas a continuacin incluyen el sentir y la visin de estudiantes, vecinos, padres de familia y en general habitantes de las localidades de Santa Fe y Candelaria, quienes de forma annima respondieron a encuestas elaboradas durante la primera semana del mes de febrero de 2012.

Falta de inters por las actividades acadmicas por parte de muchos estudiantes.

Problemas familiares. Embarazos a temprana edad y problemas de sexualidad. Consumo de drogas y alcohol. Responsabilidades no adecuadas para menores de edad y explotacin laboral. Incursin en actividades delincuenciales como venta de drogas o hurto.

Traumas de infancia, problemas de crianza, depresiones y problemas psicolgicos tanto en alumnos como en padres de familia.

Vicios como videojuegos o juegos de azar.

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Patologas de orden fisiolgico, generalmente desencadenados por situaciones de carga psicolgica. Indisciplina y ausencia de figuras de autoridad. Mendicidad. Desplazamiento forzoso desde otras zonas del pas o de la ciudad.

Extensas jornadas de trabajo y responsabilidades laborales.

Problemas econmicos.

Falta de capacitacin y orientacin en el rol de padre. Madres cabeza de hogar. Falta de comprensin.

Tradiciones y creencias conservadoras arraigadas.

Deficiencia del control de la ira, lo cual genera maltrato fsico y psicolgico dentro del ncleo familiar. Lo cual a su vez puede generar patologas de orden fisiolgico, generalmente desencadenados por situaciones de carga psicolgica.

En muchos casos se presenta carencia de inters por las actividades acadmicas de los alumnos y su futuro profesional.

Falta de inters y de compromiso por parte de algunos maestros y directivos por el mejoramiento de las condiciones de los estudiantes.

Amenazas e intimidaciones por parte de algunos alumnos. Desconocimiento o la no aplicacin pedaggicas que incentiven al alumno. de nuevas metodologas

Desaprovechamiento de facultades, habilidades y talentos de los estudiantes, de los cuales en muchas ocasiones el docente es consiente.

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Algunos directivos no aplican o aprueban nuevos proyectos dentro de la institucin que podran mejoraran las condiciones de los estudiantes, sus posibilidades y su futuro.. Rasgos de abuso de autoridad e irrespeto hacia estudiantes, padres, docentes y dems integrantes de la comunidad acadmica por parte de algunos directivos. Falta de intervencin y seguimiento dentro de las instituciones educativas. Intereses burocrticos y econmicos no comunitarios.

Irresponsabilidad en el cumplimiento de las labores por parte de algunos funcionarios pblicos.

Ausencia de trabajo conjunto entre las entidades como organizaciones del mbito educativo, la polica y entes de salud pblica.

Las anteriores percepciones reflejan posturas diversas sobre una misma realidad y permiten establecer un dilogo crtico y constructivo entre los actores del proceso educativo de manera que los comprometa a todos en torno de una finalidad comn relacionada con la oportunidad, pertinencia y calidad del servicio educativo. La educacin no es una responsabilidad individual y aislada sino que implica la corresponsabilidad de todos los actores sociales.

VI.

FORTALEZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO LOCAL ENFOCADAS EN PROYECTOS INSTITUCIONALES.

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Los directivos, docentes y personal administrativo de las localidades de Santa Fe y La Candelaria, se han esforzado por llevar a cabo dentro de cada institucin educativa iniciativas, procesos proyectos y metodologa pedaggicas con el fin de mejorar las condiciones de los estudiantes y de la comunidad educativa en general. Cabe resaltar que estos proyectos han trado consigo evidentes resultados que han hecho impacto de manera favorable tanto en los colegios como en las comunidades cercanas y algunos de estos proyectos han recibido reconocimientos a nivel local y distrital. Estos procesos han incluido el compromiso de los docentes y directivos quienes muchas veces aun en momentos no laborales han querido trabajar en pro del beneficio de los alumnos. A continuacin resaltamos estas iniciativas por institucin acadmica:

Colegio Antonio Jos Uribe: Creacin del comedor escolar y proyecto de etno-educacin e inclusin. Colegio Aulas Colombianas San Luis: Festival de las colonias, introduccin del mtodo pedaggico Centros de Inters, proyecto mndalas en el aula de clase, proyecto de fortalecimiento de convivencia Tu, eres el protagonista del ambiente donde vives, proyecto mis papitos y yo aprendemos juntos y forjamos un futuro mejor para todos Colegio El Verjon Bajo: Proyecto Ajedrez en el aula, iniciativa Nuestros orgenes, propuesta profundizando en la msica se mejora la expresin, proyecto de formacin de cultura ambiental. Colegio Externado Nacional Camilo Torres: Taller de mecatrnica, Proyecto de lecto-escritura los tics y la crnica como estrategias motivacionales en los procesos de lectura, escritura, reconocimiento creativo de la identidad familiar, social y cultural, laboratorio de matemticas, proyecto tica ciudadana, derechos humanos derechos de todos, Colegio Jorge Soto del Corral: Proyecto juego y aprendo, explorando mi colegio Proyecto de interaccin familiar y su incidencia en la convivencia escolar Todos somos diferentes, reflexiones sobre violencia.

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Colegio Los Pinos: Proyecto de competencias laborales, Festival de la cancin, proyecto batallando con las TICs, iniciativa la magia del arte en las matemticas, proyecto de lecto-escritura Pileo, proyecto las relaciones interinstitucionales mejoran la calidad de vida de los estudiantes del Colegio Los Pinos. Colegio Manuel Elkin Patarroyo: Proyecto retratemos nuestra cotidianidad, proyecto de ajedrez, conformacin del grupo de danzas de la institucin, proyecto buscando talentos juntos y revueltos Colegio Policarpa Salavarrieta: Proyecto influencia del sol en el clima del Policarpa Salavarrieta, propuesta pedaggica para mejorar el ambiente de la institucin liderada por temas de participacin ciudadana, proyecto interculturalidad. Colegio Escuela Nacional del Comercio: Proyecto una ventana a los derechos de los nios, procesos de lecto-excritura, talleres espacios y oportunidades de igualdad y equidad para todas y todos elaboracin conjunta del declogo institucional, debates interinstitucionales. Colegio Integrado La Candelaria: Proyecto alternativas creativas para el disfrute del tiempo en horario extraescolar creacin de la asignatura ctedra candelaria.

La realizacin de este tipo de procesos en las diferentes instituciones educativas oficiales de las localidades de Santa Fe y La Candelaria requiri de la articulacin de distintas reas, departamentos y entidades y presento como principales metas la sensibilizacin, motivacin, formacin y reflexin en distintas temticas, inclusin social, produccin de ideas y material pedaggico, participacin en procesos democrticos, culturales y sociales, mejoramiento de la calidad de vida de muchos estudiantes y contribucin al desarrollo. Las anteriores descripciones dan cuenta de la preocupacin de las instituciones educativas por dar respuesta a las expectativas educativas de la comunidad, reflejan la iniciativa y la gestin que los directivos, docentes y

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administrativos, las cuales se adelantan con el inters de mejorar la calidad de la educacin. VII. OPORTUNIDADES DEL SECTOR EDUCATIVO

1. Desarrollo de prcticas pedaggicas que aprovechen el potencial cultural, turstico e histrico de las localidades.

2. Articulacin con las instituciones universitarias asentadas en el territorio.

3. Articulacin con las organizaciones culturales con asiento en el territorio.

4. Articulacin con el sector productivo y financiero con asiento en el territorio.

5. Diversificacin de los diseos curriculares caractersticas del contexto de las localidades.

en

funcin

de las

6. Apropiacin de la identidad cultural y del imaginario colectivo desde la recuperacin de su historia local y memoria de su territorio.

7. Preparacin para la gestin empresarial de la oferta cultural de la localidad.

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8. Desarrollo de una estrategia pedaggica que incorpore al turista en la narracin de sus contextos culturales de origen.

VIII.

PROPUESTAS Y ALTERNATIVAS PARA LA FORMULACIN DE NUEVAS POLTICAS PBLICAS DE EDUCACIN EN LAS LOCALIDADES DE SANTA FE Y CANDELARIA

PROPUESTAS DESDE LA DIRECCIN LOCAL DE EDUCACIN:

Es necesario fortalecer las propuestas relacionadas con la gratuidad de la educacin, la alimentacin escolar, derecho a la salud y el transporte escolar. Es menester garantizar proyectos de formacin para el trabajo y el desarrollo humano, la articulacin de la media con educacin superior en particular con La Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas y generalizar becas y convenios con las instituciones de educacin superior ubicadas en las localidades de Santa Fe y La Candelaria. Creacin de programas y proyectos que se adecuen de manera eficaz en torno a los planes de solucin de conflictos y dems problemticas de tipo social en las comunidades. La instituciones educativas deben articular su trabajo con os planes estatales de participacin juvenil y polticas generales de infancia que adopte el nuevo gobierno distrital. Implementacin de nuevas estrategias pedaggicas que incentiven al estudiante a participar activamente en las actividades de las instituciones y mejorar ostensiblemente el clima de convivencia escolar. Implementar proyectos de orientacin vocacional y ocupacional. Adoptar en las instituciones proyectos integrados de orientacin profesional y ocupacional adecuados a las a las realidades y particularidades de los sectores de estas dos localidades y su poblacin. En necesario que se tenga en cuenta la posibilidad para ingreso a la educacin superior y la capacitacin en gestin y formacin empresarial entre otros aspectos.

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Fortalecer el compromiso con la educacin de los ms pobres. En la formulacin de las polticas pblicas que constituirn el eje del nuevo Plan Sectorial de Educacin es conveniente reconocer las lecturas de las comunidades sobre sus propias realidades. En consecuencia, es prudente fortalecer las propuestas relacionadas con la gratuidad de la educacin, la alimentacin escolar y el apoyo a los estudiantes para ir al colegio, esto es, dicho de forma general, el compromiso de la nueva administracin con la educacin de los ms pobres de la ciudad. Una educacin que permita el acceso a niveles superiores de formacin y que habilite para la incorporacin al mundo laboral. Articulacin con las polticas de infancia y juventud. Resulta pertinente que las polticas dirigidas a las instituciones educativas se articulen claramente con las polticas generales de infancia y juventud que adopte el nuevo gobierno distrital. Las instituciones escolares estn convocadas a desarrollar procesos educativos que por su pertinencia respondan a la consolidacin de proyectos de sociedad en los que la poblacin ms joven se sienta interpretada y pueda tener un escenario de interpelacin con el Estado. Las nuevas casas de la juventud y los colegios podran tener vnculos estrechos para responder a las demandas de este segmento de la poblacin. Apertura de programas de educacin para el trabajo y el desarrollo humano. Por los indicadores de cobertura comentados ms arriba es claro que algunos de los colegios de nuestras localidades disponen de cupos escolares y consecuentemente de aulas que pueden ser mejor utilizadas en otras propuestas educativas. Una necesidad evidente es la de articulacin entre la educacin bsica en grado noveno y la educacin para el trabajo y el desarrollo humano. La apertura de programas de educacin para el trabajo y el desarrollo humano ofrecidos por la Secretaria de Educacin y financiados con recursos propios de la misma Secretaria podra adscribirlos al Colegio Camilo Torres en su actual edificacin. Esta oferta tiene gran demanda en el sector y acogida por la poblacin que aspira a capacitacin para incorporarse el mundo laboral sin que necesariamente demande educacin superior. La educacin para el trabajo y el desarrollo humano se ha dejado exclusivamente en manos del sector privado y son nuestros estudiantes egresados de las instituciones oficiales los que acuden a esta modalidad del servicio educativo. De esta manera, los actuales espacios disponibles en el Colegio Camilo Torres serviran para la oferta de los referidos programas con

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una cobertura proporcional al nmero de aulas sin que por ello se afecte la educacin formal de nios y jvenes que actualmente ofrece esta institucin. Esta propuesta responde son suficiencia a la poltica de superacin de la pobreza mediante la educacin en la medida que prepara para el mundo laboral en forma rpida y con baja inversin. El colegio Camilo Torres continuara ofreciendo la educacin media en las actuales condiciones y al tiempo podr otorgar el certificado de aptitud ocupacional como institucin de educacin para el trabajo y el desarrollo humano. El estudiante podr optar libremente por cursar solamente el bachillerato o por realizar junto al bachillerato un programa laboral que lo habilite para incorporarse al mundo del trabajo desarrollando competencias ocupacionales especficas. Pilotaje para la implementacin de la jornada extendida. Las condiciones particulares de cobertura de nuestras localidades con una disponibilidad de alrededor del 18% de cupos escolares permitiran considerar la implementacin piloto de la jornada nica escolar en aquellos colegios que, sin afectar la cobertura actual puedan realizar los ajustes organizacionales y pedaggicos para ampliar horarios y cualificar la calidad de los resultados de aprendizaje. Pedagogas para la gestin del conflicto y formacin cvica en democracia. En las condiciones particulares de nuestras localidades, como seguramente podra sostenerse igual afirmacin para el resto de nuestra sociedad, la violencia se naturaliza y se aprende dentro de los procesos de socializacin primaria. Es preciso acompaar a nuestros colegios en la implementacin de procesos pedaggicos para gestionar el conflicto con el uso de medios alternativos de solucin abordndolo desde un enfoque integral no sancionador sino formativo. La violencia es culturalmente aprendida en consecuencia es pedaggicamente resignificable. Es preciso sealar que cada nuevo reto que se le plantee al Colegio debe estar acompaado de los recursos y medios suficientes para el desarrollo de las nuevas responsabilidades. Estrategias inclusivas con enfoque desde abajo para el rediseo curricular por ciclos. Es pertinente fortalecer el proceso de rediseo curricular por ciclos. En este sentido hay que reconocer que cada colegio tiene una biografa pedaggica especfica, cada uno tiene puntos de partida distintos y requiere de acompaamientos individualizados que comiencen por reconocer la capacidad del docente como gestor del currculo. Entonces, es preciso que las estrategias para implementar el rediseo curricular respondan

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al enfoque desde abajo para que se recuperen las prcticas docentes y a partir de ellas se aseguren las propuestas innovadoras no como la imposicin de una poltica sino como la respuesta a la necesidad de transformacin pedaggica de la escuela. Reto mayor: educacin de calidad pertinente para la superacin de la pobreza. No basta con acentuar las evaluaciones externas y reducir la idea de calidad a los resultados de pruebas estandarizadas universales. Es prudente convertir la calidad en un asunto pblico deliberble desde los estamentos escolares y sus rganos de gobierno de manera que las metas de calidad sean un compromiso de cada colegio segn sus caractersticas particulares. Los colegios de Santa Fe y la Candelaria se encuentran en promedio en el nivel medio de la prueba ICFES saber-once 2011, esto implica retos distintos para aquellos colegios que estn por debajo del promedio. Es preciso disear una propuesta de estmulos al mejoramiento, que reconozca el esfuerzo de los docentes, directivos y administrativos en la mejora de los resultados de aprendizaje y en la construccin de calidad y excelencia de las instituciones de educacin centradas en el aprendizaje. Creacin de un colegio con nfasis en museologa o gestin cultural. Conservar el Colegio Policarpa Salavarrieta como un proyecto educativo especial de carcter cultural integrado a la manzana cultural proyectada por el Ministerio de Cultura en la zona adscrita al Museo Nacional. Un proyecto educativo de esta naturaleza podra tener en nfasis en museologa, orientacin y gestin cultural. Implicara que el Colegio Policarpa sea reconocido por la Secretaria de Educacin de Bogot como un proyecto pedaggico innovador de manera que pueda ser sustentado con recursos propios en aquello que no corresponda con el parmetro nacional de estudiantes por docente. En tanto que en lo relacionado con la planta fsica podra considerarse la posibilidad de un comodato entre la Lotera de Bogot y al Secretaria de Educacin de Bogot. A un proyecto semejante se le podran imponer otros criterios de parametrizacin. Con esta propuesta se respondera a las expectativas de la comunidad del Colegio Policarpa que ha construido un evidente sentido de pertenencia con su institucin y que la reconocen como dinamizadora de su historia y cultural. Es bien sabido que el arraigo de la escuela con su comunidad facilita el desarrollo de aprendizajes ms pertinentes y de mejor calidad.

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PROPUESTAS ACORDE AL PLAN DE TRABAJO DEL ALCALDE MAYOR DE BOGOTA GUSTAVO PETRO:

Estimular la calidad mediante la aplicacin de pedagogas que enseen a pensar. Apoyar transformaciones pedaggicas como la especializacin de la educacin media, la innovacin y rediseo curricular. Promover el desarrollo integral de la juventud, mediante la combinacin de la educacin, la cultura y el deporte y el fomento del buen uso del tiempo libre. Realizar convenios con instituciones universitarias, del primer nivel, para que su ciclo bsico se realice, simultneamente, con la educacin media y se garantice su continuidad como ciclo propedutico. Introducir las guas educativas y el libro del Saber. Promover el desarrollo de guas educativas y el Libro del Saber, para cada uno de los once grados educativos, elaborados por docentes especializados, en las reas de matemticas, sociales, idiomas y ciencias naturales, en impresin digital y gratuita, eliminando los tiles intiles a los estratos 1, 2 y 3. Ampliar y cualificar los programas de alimentacin, salud y transporte escolar. Fomentar el desarrollo profesional de las y los docentes, en la perspectiva de aumentar la calidad de la educacin en el Distrito. Estimular la formacin de docentes en maestras y doctorados pertinentes y con ellos, programas de bienestar.

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