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TALLER DE INVESTIGACIÓN 2

ANÁLISIS CUANTITATIVO (versión final)

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN
Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
TUTOR: José Alfonso Espinosa Vázquez
GRUPO: 04
SEDE: Centro de Capacitación a Distancia
Nº2, Satélite.

ALUMNA: MARIA DEL CARMEN OROZCO


MORENO
Con el propósito de medir el Nivel de Atención con la que cuentan los alumnos de tercer
grado, se realizó una selección de ejercicios fotocopiados basados en lo que proponen
algunos test sobre atención:

Test de Toulouse-Pieron: Consiste en una hoja llena de pequeños cuadrados, con una línea
situada en diferentes posiciones. El sujeto tiene que tachar las figuras que sean iguales a tres
modelos que se le proponen.

Percepción de diferencias de Yela “Caras”: Compuesta de 60 elementos que semejan caras


dibujadas de manera esquemática, con las que se aprecia la aptitud del sujeto para discriminar
objetos y para percibir rápidamente semejanzas y diferencias.

De tal forma, los ejercicios quedaron integrados de la siguiente manera:

1) FIGURA FONDO, RESCATAR UNA FIGURA DE ENTRE VARIAS MÁS.


2) CONTAR FIGURAS IGUALES, EN TAMAÑO Y FORMA.
3) DISCRIMINAR FIGURAS DE ACUERDO A LA FORMA.
4) ENCONTRAR LAS DIFERENCIAS ENTRE DOS DIBUJOS.
5) ACOMODAR LETRAS PARA FORMAR PALABRAS.
6) PERCEPCION DE CARAS EN UNA FIGURA.

Para la realización de cada uno de ellos, se determinó un límite de tiempo, tomando en cuenta
la edad de los alumnos participantes.

El nivel de atención reportado en cada ejercicio, fue medido utilizando la siguiente escala:

 3 ELEVADA (E) 9-10 puntos


 2 MEDIA (M) 6-7-8 puntos
 1 BAJA (B) 1 a 5 puntos
 0 NULA (N) 0 puntos

La aplicación de dicho instrumento a los grupos (control y experimental), se realizó en una


sola emisión, al interior del salón de clases, estando los alumnos sentados por parejas, las
cuales ya estaban determinadas por su profesora con anterioridad. En el grupo control
integrado por 23 alumnos (10 hombres y 13 mujeres) la aplicación se realizó en horario
matutino; mientras que en el grupo experimental formado por 20 alumnos (12 hombres y 8
mujeres) la aplicación se hizo en horario vespertino. Al momento de realizar los ejercicios,
había algunas dudas en los alumnos, sobre las instrucciones; las cuales fueron aclaradas a
nivel grupal, antes de iniciar el ejercicio, contando el tiempo para la solución, a partir de las
aclaraciones.
Al comenzar la actividad, se le entregó a cada alumno un juego de fotocopias y se les indicó
que anotaran su nombre completo y el de su escuela en la primera hoja, al término de ello
debían colocar boca abajo, sobre su mesa de trabajo, las fotocopias y esperar a que todos
terminaran, para poder comenzar a resolver los ejercicios. Luego entonces se les pedía que
leyeran de forma individual las instrucciones para resolver cada ejercicio, a la vez que se les
mencionaba el tiempo estimado para su resolución. Al transcurrir el tiempo estimado para
cada ejercicio, se les pedía que suspendieran la actividad y pasaran a la que seguía, si
alguien terminaba antes debía voltear boca abajo sus fotocopias y esperar a que terminara el
plazo de resolución.

Los resultados obtenidos se recopilaron en una base de datos (por cada grupo), que permitió
elaborar las tablas de frecuencia y posteriormente realizar las gráficas de cada categoría.

BASE DE DATOS GRUPO CONTROL



NOMBRE DEL ALUMNO EJERC.1 EJERC.2 EJERC.3 EJERC.4 EJERC.5 EJERC.6
1 ADRIAN VAZQUEZ 2 2 1 2 3 1
2 ALEX CONTRERAS 3 2 1 3 1 1
3 ANDY MAYRON 2 1 2 3 3 1
4 AXEL MAGAÑA 2 2 1 3 3 1
5 KEVIN CAMPOS 3 0 0 2 3 1
6 KEVIN SALGADO 3 1 1 3 2 2
7 LEONARDO AMAYA 3 1 0 2 3 1
8 RAUL JUAREZ 3 1 1 2 3 0
9 RAUL VEGA 1 1 1 1 3 2
10 VICTOR CRUZ 1 0 0 1 1 1
11 ALEJANDRA ROSETE 3 0 1 1 3 1
12 ELIZABETH SANTIAGO 3 0 1 2 3 1
13 ESTEFANY MEDINA 3 0 3 2 3 1
14 GABRIELA RIVERA 3 0 2 2 3 1
15 JESSICA REYES 3 0 1 2 2 1
16 JOANA CRUZ 3 0 0 2 3 2
17 LIZBETH ORTIZ 3 0 1 2 3 1
18 LUCERO PACHECO 2 0 2 3 3 1
19 MARIANA LOPEZ 3 1 1 3 3 0
20 MARTHA 1 2 2 2 0 0
21 METZI VELAZQUEZ 2 0 1 1 3 0
22 REYNA ORTEGA 3 0 0 2 1 1
23 ROSA JIMENEZ 3 0 0 1 1 1
BASE DE DATOS GRUPO EXPERIMENTAL
Nº NOMBRE DEL ALUMNO EJERC.1 EJERC.2 EJERC.3 EJERC.4 EJERC.5 EJERC.6
1 ANTONIO 0 1 0 0 0 0
2 ALDO GUTIERREZ 3 2 2 2 2 0
3 DANIEL GONZALEZ 2 0 0 2 2 1
4 EDUARDO PACHECO 3 2 1 3 2 1
5 FRANCISCO OMAR 0 1 1 1 1 0
6 GUILLERMO GUILBERT 2 2 0 1 3 1
7 IVAN MARTINEZ 3 3 1 3 3 3
8 JUAN TEJEDA 3 1 0 0 3 1
9 LUIS A 2 2 0 2 1 0
10 LUIS ANGEL 3 0 0 2 3 1
11 LUIS FERNANDO 1 2 2 3 3 1
12 SAUL VARGAS 3 0 0 2 2 3
13 BRENDA ORTEGA 3 1 1 3 3 1
14 KEIHLY ALEJANDRA 3 0 0 0 1 1
15 MARTHA PEREZ 2 1 0 1 0 0
16 MICHELLE D 3 2 1 2 3 1
17 NATALIA REYES 3 2 2 3 3 1
18 PAMELA REYES 1 1 1 1 3 0
19 YARELY GOMEZ 0 1 0 0 2 1
20 YENIFER GARRIDO 2 1 1 3 3 1
TABLAS DE FRECUENCIA PARA EL GRUPO CONTROL

CATEGORIAS VALORES RECUENTO % CATEGORIAS VALORES RECUENTO %


FIGURA EXCELENTE 15 65.22 CONTAR EXCELENTE 0 0.00
FONDO FIGURAS
MEDIO 5 21.74 MEDIO 4 17.39
BAJO 3 13.04 BAJO 6 26.09
NULO 0 0.000 NULO 13 56.52
TOTAL 23 100 TOTAL 23 100

CATEGORIAS VALORES RECUENTO % CATEGORIAS VALORES RECUENTO %


DISCRIMINAR EXCELENTE 1 4.35 DIFERENCIAS EXCELENTE 6 26.09
MEDIO 4 17.39 MEDIO 12 52.17
BAJO 12 52.17 BAJO 5 21.74
NULO 6 26.09 NULO 0 0.00
TOTAL 23 100 TOTAL 23 100

CATEGORIAS VALORES RECUENTO % CATEGORIAS VALORES RECUENTO %


FORMAR EXCELENTE 16 69.57
PALABRAS PERCEPCIÓN EXCELENTE 0 0.00
MEDIO 2 8.70 MEDIO 3 13.04
BAJO 4 17.39 BAJO 16 69.57
NULO 1 4.35 NULO 4 17.39
TOTAL 23 100 TOTAL 23 100

GRUPO CONTROL

70
PORCENTAJE DE ALUMNOS

60
50 EJERCICIO 1
40 EJERCICIO 2
30 EJERCICIO 3
20 EJERCICIO 4
10 EJERCICIO 5
0
EJERCICIO 6
NULO BAJO MEDIO EXCELENTE
NIVEL DE ATENCIÓN
TABLAS DE FRECUENCIA PARA EL GRUPO EXPERIMENTAL
CATEGORIAS VALORES RECUENTO % CATEGORIAS VALORES RECUENTO %
FIGURA EXCELENTE 10 50 CONTAR EXCELENTE 1 5
FINDO FIGURAS
MEDIO 5 25 MEDIO 7 35
BAJO 2 10 BAJO 8 40
NULO 3 15 NULO 4 20
TOTAL 20 100 TOTAL 20 100

CATEGORIAS VALORES RECUENTO % CATEGORIAS VALORES RECUENTO %


DISCRIMINAR EXCELENTE 0 0 DIFERENCIAS EXCELENTE 6 30
MEDIO 3 15 MEDIO 6 30
BAJO 7 35 BAJO 4 20
NULO 10 50 NULO 4 20
TOTAL 20 100 TOTAL 20 100

CATEGORIAS VALORES RECUENTO %


CATEGORIAS VALORES RECUENTO %
FORMAR EXCELENTE 10 50
PALABRAS PERCEPCIÓN EXCELENTE 2 10
MEDIO 5 25 MEDIO 0 0
BAJO 3 15 BAJO 12 60
NULO 2 10 NULO 6 30
TOTAL 20 100 TOTAL 20 100

GRUPO EXPERIMENTAL

60
PORCENTAJE DE ALUMNOS

50
EJERCICIO 1
40
EJERCICIO 2
30
EJERCICIO 3
20
EJERCICIO 4
10 EJERCICIO 5
0 EJERCICIO 6
NULO BAJO MEDIO EXCELENTE

NIVEL DE ATENCIÓN
En el ejercicio nº 1 “Figura-Fondo” la instrucción fue: En cada dibujo, remarca la silueta que
se indica. Se hizo la aclaración, de que debían remarcar con color verde el contorno de cada
figura que se mencionaba.El tiempo destinado fue de 2 minutos.

EJERCICIO 1

Los resultados obtenidos se pueden observar en la siguiente gráfica:

EJERCICIO Nº1 FIGURA FONDO


70.00%
Tabla I
60.00%
50.00%
ALUMNOS

40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%

E=excelente
M=medio
B=bajo
N=nulo

E=excelente M=medio B=bajo N=nulo


GRUPO CONTROL 65.22% 21.74% 13.04% 0%
GRUPO EXPERIMENTAL 50% 25% 10% 15%

Tabla II
RANGO POTENCIAL:

0 1 2 3
Nivel de Atención Nivel de Atención
totalmente desfavorable totalmente favorable

VARIABLE: Sin TICs


MODA: 3
MEDIANA: 3
MEDIA: 2.52
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 0.73
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 1
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 3
RANGO: 2

El nivel de Atención del Grupo Control, con respecto al Ejercicio 1 FIGURA FONDO, es
favorable. La categoría que más se repitió fue 3 (excelente).El 65.22% de los alumnos está
dentro del valor 3 y el 34.77% se sitúa por debajo de este valor (mediana). En promedio los
alumnos se ubican en 2.52 (favorable).Ningún alumno se ubica en el nivel Nulo
(desfavorable).

VARIABLE: Con TICs


MODA: 3
MEDIANA: 2.5
MEDIA: 2.1
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 1.11
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 3
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 3

El nivel de Atención del Grupo Experimental, en relación al Ejercicio 1 FIGURA FONDO, es


favorable. La categoría que más se repitió fue 3 (excelente).Cincuenta por ciento de los
alumnos se sitúa dentro del valor 3 y el restante 50% se encuentra por debajo de este valor
(mediana).En promedio los alumnos se ubican en 2.1 (medio).El 15% de los alumnos se ubicó
en el nivel nulo (desfavorable).
Para el ejercicio nº 2 “Tamaño y Forma” las instrucciones fueron: Escribe el número de veces
que aparece cada figura en las tarjetas. Haciéndose la aclaración, de que debían ser del
mismo tamaño y forma. Tiempo destinado 4 minutos.

EJERCICIO 2

Los resultados obtenidos podemos observarlos en la siguiente gráfica:

EJERCICIO Nº 2 TAMAÑO Y FORMA


60%
50%
ALUMNOS

40%
30%
20%
10%
0%

E=excelente
M=medio
B=bajo
N=nulo

E=excelente M=medio B=bajo N=nulo


GRUPO CONTROL 0% 17.39% 26.09% 56.52%
GRUPO EXPERIMENTAL 5% 35% 40% 20%

Tabla III
RANGO POTENCIAL:

0 1 2 3
Nivel de Atención Nivel de Atención
totalmente desfavorable totalmente favorable

VARIABLE: Sin TICs


MODA: 0
MEDIANA: 0
MEDIA: 0.60
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 0.73
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 2
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 2

El nivel de Atención de los alumnos del Grupo Control, con respecto al Ejercicio 2 TAMAÑO
FORMA, es desfavorable. La categoría que más se repitió fue 0 (nulo). El 56.52% de los
alumnos se sitúa en el valor 0 (desfavorable), mientras que el 43.48% se sitúa por encima de
este valor (mediana). En promedio los alumnos se ubican en 0.60 (desfavorable). Ningún
alumno se ubicó en el nivel 3 (excelente).

VARIABLE: Con TICs


MODA: 1
MEDIANA: 1
MEDIA: 1.25
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 1.11
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 3
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 3

El nivel de Atención de los alumnos del Grupo Experimental, en referencia al Ejercicio 2


TAMAÑO FORMA, resulta desfavorable. La categoría que más se repitió fue 1 (bajo). Ochenta
por ciento de los estudiantes se encuentran por encima del valor 1 y el 20% restante se sitúa
por debajo de él (mediana). En promedio los estudiantes se ubican en 1.25 (desfavorable).
Durante el ejercicio nº 3 “Discriminación de Figuras” se dio la siguiente orden: Identifica las
figuras que sean iguales a los modelos y píntalos como se indica. Se aclaró que debía ser
idéntica la posición al ejemplo. Tiempo destinado 8min.

EJERCICIO 3

La gráfica siguiente nos muestra los resultados obtenidos:

EJERCICIO Nº 3 DISCRIMINACIÓN DE
FIGURAS
60.00%
50.00%
ALUMNOS

40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%

E=excelente
M=medio
B=bajo
N=nulo

E=excelente M=medio B=bajo N=nulo


GRUPO CONTROL 4.35% 17.39% 52.17% 26.09%
GRUPO EXPERIMENTAL 0% 15% 35% 50%

Tabla IV
RANGO POTENCIAL:

0 1 2 3
Nivel de Atención Nivel de Atención
totalmente desfavorable totalmente favorable

VARIABLE: Sin TICs


MODA: 1
MEDIANA: 1
MEDIA: 1
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 0.79
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 3
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 3

En el Grupo Control, el nivel de Atención al resolver el ejercicio 3 DISCRIMINACIÓN DE


FIGURAS, fue desfavorable.La categoría que más se repitió fue 1 (bajo).El 26.09% de los
alumnos se encuentra por debajo del valor 1, mientras que el 73.91% se encuentra por
encima de este valor (mediana).En promedio los alumnos se ubican en 1 (desfavorable).

VARIABLE: Con TICs


MODA: 0
MEDIANA: 0.5
MEDIA: 0.65
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 0.74
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 2
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 2

El nivel de Atención del Grupo Experimental, en el Ejercicio 3 DISCRIMINACION DE


FIGURAS, fue desfavorable. La categoría que más se repitió fue 0 (nulo). El 50% de los
alumnos se encuentran por encima del valor 0.5, mientras que el 50% restante se encuentra
en este valor (mediana). En promedio los alumnos se ubican en 0.65 (desfavorable). Cabe
señalar que no existe ningún alumno que se ubicara en el nivel 3 (excelente).
En el ejercicio nº 4 “Diferencias” la indicación fue: Encuentra las 10 diferencias del dibujo. Se
aclaró que las diferencias debían marcarse en el dibujo superior. Tiempo estimado 3 minutos.

EJERCICIO 4

Podemos observar los resultados obtenidos en la siguiente gráfica:

EJERCICIO Nº 4 DIFERENCIAS
60.00%

50.00%

40.00%
ALUMNOS

30.00%
20.00%
10.00%
0.00%

E=excelente
M=medio
B=bajo
N=nulo

E=excelente M=medio B=bajo N=nulo


GRUPO CONTROL 26.09% 52.17% 21.74% 0%
GRUPO EXPERIMENTAL 30% 30% 20% 20%

Tabla V
RANGO POTENCIAL:

0 1 2 3
Nivel de Atención Nivel de Atención
totalmente desfavorable totalmente favorable

VARIABLE: Sin TICs


MODA: 2
MEDIANA: 2
MEDIA: 2.04
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 0.70
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 3
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 1
RANGO: 2

El nivel de Atención del Grupo Control, en relación al Ejercicio 4 DIFERENCIAS, es favorable.


La categoría que más se repitió fue 2 (medio). El 78.26% de los alumnos está por encima del
valor 2 y el restante 21.74% se sitúa por debajo de este valor (mediana). En promedio los
estudiantes se ubican en 2.04 (favorable). Es de señalar la falta de alumnos en el nivel 0
(desfavorable).

VARIABLE: Con TICs


MODA: -
MEDIANA: 2
MEDIA: 1.7
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 1.12
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 3
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 3

En el Grupo Experimental el nivel de Atención, en relación con el ejercicio 4 DIFERENCIAS,


es favorable. El 60% de los estudiantes está por encima del valor 2, mientras que el 40% se
sitúa por debajo de este valor (mediana). En promedio los estudiantes se ubican en 1.7
(desfavorable).
En el ejercicio nº 5 “Formar Palabras” la orden fue: Ordena las letras de los cuadros de abajo
y descubre los nombres de algunos animales. El tiempo destinado fue de 2 minutos.

EJERCICIO 5

La siguiente grafica nos muestra los resultados obtenidos:

EJERCICIO Nº 5 FORMAR PALABRAS


70.00%
60.00%
50.00%
ALUMNOS

40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%

E=excelente
M=medio
B=bajo
N=nulo

E=excelente M=medio B=bajo N=nulo


GRUPO CONTROL 69.57% 8.70% 17.39% 4.35%
GRUPO EXPERIMENTAL 50% 25% 15% 10%
Tabla VI
RANGO POTENCIAL:

0 1 2 3
Nivel de Atención Nivel de Atención
totalmente desfavorable totalmente favorable

VARIABLE: Sin TICs


MODA: 3
MEDIANA: 3
MEDIA: 2.43
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 0.94
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 3
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 3

El nivel de Atención en el Grupo Control, respecto al Ejercicio 5 FORMAR PALABRAS, es


favorable. La categoría que más se repitió fue 3. El 69.56% de los alumnos esta dentro del
valor 3 y el 30.42% se encuentra por debajo de este valor (mediana). En promedio los
alumnos se ubican en 2.43 (favorable)

VARIABLE: Con TICs


MODA: 3
MEDIANA: 2.5
MEDIA: 2.15
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 1.04
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 3
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 3

El nivel de Atención en el Grupo Control, para el ejercicio 5 FORMAR PALABRAS, es


favorable. La categoría que más se repitió fue 3. El 50% de los alumnos está por encima del
valor 2.5 y el restante 50% se encuentra por debajo de este valor (mediana). En promedio los
alumnos se ubican en 2.15 (favorable).
Durante el ejercicio nº 6 “Percepción de figuras” la indicación fue: ¿Cuántas caras hay aquí?
Tiempo destinado 1 minuto.

EJERCICIO 6

En la grafica siguiente podemos observar los resultados obtenidos:

EJERCICIO Nº 6 PERCEPCIÓN DE FIGURAS


70%
60%
50%
ALUMNOS

40%
30%
20%
10%
0%

E=excelente
M=medio
B=bajo
N=nulo

E=excelente M=medio B=bajo N=nulo


GRUPO CONTROL 0% 13.04% 69.57% 17.39%
GRUPO EXPERIMENTAL 10% 0% 60% 30%

Tabla VII
RANGO POTENCIAL:

0 1 2 3
Nivel de Atención Nivel de Atención
totalmente desfavorable totalmente favorable

VARIABLE: Sin TICs


MODA: 1
MEDIANA: 1
MEDIA: 0.95
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 0.56
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 2
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 2

El nivel de Atención del Grupo Control, en el Ejercicio 6 PERCEPCIÓN DE FIGURAS, es


desfavorable. La categoría que más se repitió fue 1. El 82.60% de los alumnos está por
encima del valor 1 y el restante 17.39% se encuentra por debajo de este valor (mediana). En
promedio los alumnos se ubican en 0.95 (desfavorable).

VARIABLE: Con TICs


MODA: 1
MEDIANA: 1
MEDIA: 0.9
DESVIACIÓN ESTÁNDAR: 0.85
PUNTUACIÓN MÁS ALTA OBSERVADA (MÁXIMO): 3
PUNTUACIÓN MÁS BAJA OBSERVADA (MÍNIMO): 0
RANGO: 3

En el Grupo Control el nivel de Atención, en el Ejercicio 6 PERCEPCION DE FIGURAS, es


desfavorable. La categoría que más se repitió fue 1 (desfavorable).El 70% de los alumnos se
encuentra por encima del valor 1 y el 30% restante se sitúa por debajo de este valor
(mediana). En promedio los alumnos se ubican en 0.9 (desfavorable).
CONCLUSIONES

Los datos obtenidos se organizaron en las tablas y gráficas anteriores. Decidiendo en base a
ello, realizar una Interpretación Descriptiva de los resultados, la cual nos permite hacer la
siguiente interpretación:

La Variable Independiente fue El Uso de las TICs.

La Variable Dependiente fue El Desarrollo de la Atención.

Se decidió aplicar un instrumento, que ayudara a valorar el nivel de atención que pueden
presentar los alumnos de 3º Grado de Primaria, sin embargo, debido a la premura de los
tiempos, ya no hubo la oportunidad de planear algunas actividades previas a desarrollar con
los alumnos, por lo que se decidió solo tomar en cuenta que el Grupo Experimental contaba
semanalmente con su clase de computación y que el Grupo Control en el ciclo escolar pasado
trabajo con actividades de un libro llamado “Activación del Pensamiento”.

Una vez realizada la aclaración anterior, podemos decir que en el Ejercicio 1FIGURA FONDO,
el Grupo Control obtiene mejores resultados, pues a pesar de que ambos grupos obtienen
resultados favorables, podemos observar que el Promedio General del Grupo Control (2.5)es
superior en cuatro decimas respecto al Grupo Experimental (2.1).

En el Ejercicio 2 TAMAÑO Y FORMA, aunque los resultados son desfavorables para ambos
grupos, el Grupo Experimental (1.25) está por encima del Grupo Control (0.60) ya que su
Promedio General varía 65 centésimas.

En el Ejercicio 3 DISCRIMINACIÓN DE FIGURAS, nuevamente los resultados desfavorecen a


ambos grupos, sin embargo esta vez el Grupo Control (1) toma la ventaja en el Promedio
General sobre el Grupo Experimental (0.65), de 35 centésimas.

En el Ejercicio 4 DIFERENCIAS, los resultados son favorables en los dos grupos, solo que el
Promedio General vuelve a favorecer al Grupo Experimental (1.7), a diferencia del Grupo
Control (0).
En el Ejercicio 5 FORMAR PALABRAS, los resultados vuelven a favorecer a ambos grupos,
estando a la cabeza el Grupo Control con un Promedio General de 2.43 en comparación con
el Grupo Experimental que obtuvo 2.15.

En el Ejercicio 6 PERCEPCIÓN DE FIGURAS, los resultados una vez más son desfavorables
para ambos grupos, resultando que el Grupo Control, de acuerdo su Promedio General
(0.95), resulta superior al Grupo Experimental (0.9).

Como podemos observar, los resultados suelen favorecer al Grupo Control, en 4 de los 6
ejercicios aplicados, lo cual contradice nuestra hipótesis, pues ésta planteaba que El uso de
las TICs contribuye al desarrollo de la atención en los alumnos de tercer grado de primaria.

Sin embargo, también es rescatable observar que en el 50% de los ejercicios aplicados, los
resultados obtenidos son desfavorables para ambos grupos, lo cual nos deja ver, que existe
una enorme carencia del desarrollo de la atención, en ambos grupos.

Según los resultados obtenidos, podemos mencionar que debería existir un programa
específicamente diseñado para el desarrollo de la atención en los alumnos de Educación
Primaria, que le ofrezca al alumno diferentes opciones de trabajo, no solo dentro del salón de
clases, sino también fuera de él y porque no haciendo uso de distintas Tecnologías de la
Información.