Tendncias Pedaggicas

Por Emanuelle Oliveira As tendncias pedaggicas so divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola tem a funo de preparar os indivduos para desempenhar papis sociais, baseadas nas aptides individuais. Dessa forma, o indivduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferenas entre as classes sociais no so consideradas, j que, a escola no leva em considerao as desigualdades sociais. Existem quatro tendncias pedaggicas liberais: Tradicional: tem como objetivo a transmisso dos padres, normas e modelos dominantes. Os contedos escolares so separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razo. Sua metodologia baseada na memorizao, o que contribui para uma aprendizagem mecnica, passiva e repetitiva.

Renovada: a educao escolar assume o propsito de levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os contedos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocnio do aluno. Sua proposta metodolgica tem como caracterstica os experimentos e as pesquisas. O professor deixa de ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situaes desafiadoras da aprendizagem. A aprendizagem construinda atravs de planejamentos e testes. O professor passa a respeitar e a atender as necessidades individuais dos alunos. Renovada no-diretiva: h uma maior preocupao com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realizao pessoal. Os contedos escolares passam a ter significao pessoal, indo de encontro aos interesses e motivao do aluno. So includas atividades de sensibilidade, expresso e comunicao interpessoal, acentuando-se a importncia dos trabalhos em grupos. Aprender torna-se um ato interno e intransfervel. A relao professor-aluno passa a ser marcada pela afetividade. Tecnicista: enfatiza a profissionalizao e modela o individuo para integr-lo ao modelo social vigente, tecnicista. Os contedos que ganham destaque so os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didticos, enquanto o aluno recebe as informaes. O educador tem uma relao profissional e interpessoal com o aluno. J as tendncias pedaggicas progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educao possibilita a compreenso da realidade histrico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constri sua realidade. Ela assume um carter pedaggico e poltico ao mesmo tempo. divida em trs tendncias: Libertadora: o papel da educao conscientizar para transformar a realidade e os contedos so extrados da pratica social e cotidiana dos alunos. Os contedos prselecionados so vistos como uma invaso cultural. A metodologia caracterizada pela problematizaro da experincia social em grupos de discusso. A relao do professor com o aluno tida como horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato de educar. Libertaria: a escola propicia praticas democrticas, pois acredita que a conscincia poltica resulta em conquistas scias. Os contedos do nfase nas lutas sociais, cuja metodologia est relacionada com a vivncia grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas idias e convices. Crtico-social dos contedos: a escola tem a tarefa de garantir a apropriao critica do conhecimento cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o mtodo dialtico, esse que visto como o responsvel pelo confronto entre as experincias pessoais e o contedo transmitido na escola. O educando participa com suas experincias e o professor com sua viso da realidade.

Referncias bibliogrficas:

http://www.infoescola.com/pedagogia/tendencias-pedagogicas/
LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtica-social dos contedos. 8. ed. So Paulo: Loyola, 1989. SAVIANI. Dermeval. Escola e democracia. 31 ed. Campinas: Autores Associados, 1997.