ENSAYO SOBRE DESERCION ESCOLAR APLICADO EN EL MUNICIPIO DE CHAPARRAL TOLIMA EN SUS ZONAS RURALES Y URBANAS AUTOR: EDWIN ARLEY

AMAYA VILLARREAL DOCENTE I.E.T. CAMACHO ANGARITA CHAPARRAL TOLIMA RESUMEN En nuestro pas, por causa del nivel de desarrollo, la educacin presenta problemas e inconvenientes que no permiten una realizacin efectiva. Es de tener en cuenta que hay muchos agentes que intervienen en este proceso, los estudiantes, el docente, las instituciones, la sociedad, el Estado, etc., cada uno presenta un sinnmero de necesidades que requieren de importancia, formando un sistema integrado de mutua interaccin. Para el caso concreto el ensayo esta enfocado a una problemtica que es la piedra en el zapato del sistema y que afecta a parte fundamental de ste, como lo es el estudiante. Este es la razn de ser de la educacin, es el eje fundamental y entorno a El gira todo el sistema. Pero tambin el alumno es inundado de factores que permiten su progreso o su fracaso acadmico que lo llevan a tomar decisiones que marcan su vida. Por esta razn, nos enfocamos a la consecuencia de sucesos como lo es la Desercin escolar. Segn el diccionario, la Desercin es el acto de abandono de una obligacin o de una comunidad a la que se est adherido. Es renunciar y dejar de llevar a cabo las actividades que se realizaban por algn motivo. Mi nombre es EDWIN ARLEY AMAYA VILLARREAL, resido en Chaparral Tolima y observo en este lugar, como los alumnos se alejan, van y vuelven a los planteles educativos, ingresan a otros programas o se retiran definitivamente, sin encontrarse una solucin clara y eficaz que contrarreste esta problemtica que no solo es regional sino nacional. La desercin escolar es producto de muchos agentes externos que influyen de forma directa o indirecta en el estudiante, es un fenmeno que aparentemente es silencioso pero es significativo. Es una actividad que afecta a todo el sistema educativo. Tomando como base a Chaparral Tolima vemos que las zonas rurales son las ms vulnerables. Aunque hoy da hay muchos programas educativos que fomentan el inters por la escolaridad, es una preocupacin del gobierno local y nacional, atacar el analfabetismo y capacitar a las personas de la regin para que se ayuden en su actividad econmica. De igual forma algunos educandos de la zona urbana exponen otra problemtica como causa de la desercin escolar.

INTRODUCCIN

En Chaparral, se observa como una parte del estudiantado ingresa a sus labores acadmicas y despus renuncia, sea por agentes externos o internos a su vida, algunos van a trabajar como auxiliares en los buses de Cointrasur, al consorcio de la Hidroelctrica, al campo o a dedicarse a hacer nada y quizs validar en instituciones semipresenciales. En las zonas rurales se observan otros factores de igual forma preocupantes. Los estudiantes que dejan de asistir a una institucin, se atrasan acadmicamente ampliando ms el volumen de desescolarizacin. Por otro lado, afectan al colegio, porque actualmente, los ven como parte fundamental que garantiza la existencia de la planta de educadores, y porque no, de la institucin misma, al faltar educandos todo peligra. Hoy da el Estado garantiza la educacin gratuita a la mayora de los colombianos. De igual forma, tambin genera programas que permitan que las personas se escolaricen y validen su primaria y bachillerato, as como permite la existencias de centros e instituciones privadas que se encargan de la misma labor educativa. El interrogante, es saber por que si la educacin esta casi al alcance de todos, los educandos desertan, una y otra vez. En Chaparral, los jvenes renuncian a las instituciones pblicas y van a parar a algunas privadas y en otros casos a ocuparse o trabajar en lo que les salga. Entonces, el objetivo es analizar los factores que conllevan a la desercin escolar en nuestra regin; observar tambin, las razones si hay retorno al sistema educativo; ver la incidencia de este fenmeno tanto en el educando como en el medio que lo rodea y sus consecuencias.

EXPOSICION CENTRAL

Chaparral Tolima cuenta con cinco instituciones pblicas del rea urbana, cuatro de la zona rural que a su vez tienen instituciones de educacin primaria anexas, hay tres colegios privados y un publico nocturno, a su vez hay bachillerato por ciclos o sabatino, a cargo de tres instituciones privadas y sin mencionar los diferentes programas que ofrece el gobierno para que todos los habitantes busquen su escolarizacin. De acuerdo a lo descrito, los estudiantes que vienen de educacin primaria tienen su cupo asegurado al bachillerato, otros tienen las entidades privadas que son los que tienen ms estatus social y otros las de validacin por ciclos. Pero an as todas las instituciones experimentan el fenmeno de la DESERCION ESCOLAR, porque afecta a todas y cada una, en forma directa. Los procesos de aprendizaje de cada ser humano, son constantes e influyen en su diario vivir, unos los da la misma vida por las experiencias que la sociedad, la cultura y la globalizacin les da y otra son los planteles educativos a travs de los docentes. El joven de hoy da tiene un sinnmero de agentes externos que influyen en su toma de decisiones, en su capacitacin y en su formacin. Esas situaciones inciden tan fuertemente que cambian para siempre la concepcin y dejan huellas que se vuelven trascendentales para cada uno. Algunos agentes incidentes en el educando que influyen para que abandone el sistema de formacin acadmico, pueden ser: Problemas de rendimiento escolar. Bajas calificaciones representada en exmenes y participaciones, pocos deseos de mejorar las reas perdidas y recuperar sus notas; nivel inferior al de otros. Responsabilidades que los hacen asumir el rol de padres. Para los Jvenes que se encuentran en la secundaria, que por alguna razn, deben de hacerse cargo de responder y sostener a sus padres, hermanos, primos, etc., o que adquieren a temprana edad la responsabilidad de un hogar por causa de embarazos prematuros. Condiciones socioeconmicas difciles.

Un factor bastante influyente es el desplazamiento forzoso de los padres de los educandos o de ellos mismos por evitar que los incluyan en los conflictos sociales o por amenazas. De igual forma, por falta de dinero para transportarse, ya que a algunos deben transportarse y pagar por ello para ir desde su casa hacia el colegio y muchas veces como es el caso si hay para comer, no hay para nada ms; este agente aplica mas que todo a los estudiantes de veredas lejanas a una Institucin Educativa rural o al casco urbano. Falta de afecto. Si a un educando no se le da afecto, lo convierte en un Ser que puede tener problemas en su comportamiento y relacin interpersonal con sus compaeros y docentes. Sus conflictos se hacen grandes y peligrosos tanto para l como para los que lo rodeen. Violencia fsica y psicolgica El maltrato psicolgico y fsico, genera una huella que hace que el educando pierda sus valores morales, tenga problemas y transmita esos inconvenientes a sus compaeros y seres que lo rodean. Hace que su aprendizaje sea lento, distrado y mal enfocado debido a le desmotivacin. Abandono Un ser humano abandonado se cra con resentimientos, con perdida de emociones y nada le parece emocionante, aqu tambin hay riesgos no solo de desertar a la educacin sino de atentar contra su vida. Abuso sexual Este acto aberrante, deja secuelas morales e interfiere en todos los espacios que el individuo frecuenta o aborda, en el campo educativo, si su problema tiene relacin con su crculo educativo, ste no desear acercarse, porque le recuerda los hechos. De igual forma, es una situacin que marca toda la vida de la persona, porque las huellas hacen que la persona se encierre en si misma y no permita ms el acceso a personas de su entorno, pierde la confianza. La calidad de la enseanza Un joven que tenga un nivel educativo alto y que tenga sed de ms conocimientos se frustra, al ver que la enseanza no cumple con sus expectativas. Esta razn lo lleva a poner en duda lo que le explican o le transfieren los docentes y a criticar y aborrecer la institucin en donde se encuentra recibiendo educacin.

Segn esto hay muchos chicos, jvenes y adultos que dicen ir a estudiar y resultan encaminndose hacia otros sitios en donde corren el riesgo de desenfocar su vida, y terminan en manos de los vicios y actividades que sus padres o allegados jams imaginaran que estaran haciendo. El comportamiento del docente Algunos docentes generan una relacin poco cordial con sus alumnos y entran en conflictos. Tambin, ellos demuestran poco dominio o no se hacen entender, entonces el alumno se desencanta y termina diciendo que la asignatura no le gusta, no le entiende al profesor o que hay un complot para que el individuo no pueda pasar. Una razn ms que determina que se ausente de la asignatura y posteriormente de la Institucin educativa. Falta de apoyo Este agente influye cuando alguien quiere estudiar o siente los deseos de capacitarse y no recibe ayuda de sus padres o patrocinio de nadie. Aqu en Chaparral observamos este fenmeno, pues el educando da hasta donde puede sostenerse y de ah abandona para buscar emplearse y quizs estudiar despus. Falta de compromiso de los padres y alumnos con las instituciones. Los padres muchas veces permiten que sus hijos hagan lo que les plazca, porque muchas veces las ocupaciones de ellos no les dejan tiempo para hacer seguimiento a las actividades de ellos o porque la crianza y la educacin queda a la suerte de ellos. Situacin que conlleva a la falta de responsabilidad, pereza en los compromisos educativos y finalmente desercin. Abandono de la Institucin para validar. Este es un fenmeno que se mucho en Chaparral y sus alrededores, en las veredas a los jvenes los dejan que alcancen los trece aos de edad y los matriculan en un establecimiento privado para validar por Ciclos su bachillerato. Es decir, estudian los sbados todo un da, presentan trabajos para pasar y les queda toda una semana para descansar o trabajar. En el casco urbano, los jvenes que son expulsados de las Instituciones educativas, que han perdido el ao o incluso aquellos adultos que quieren obtener su Titulo Bachiller, asisten de igual forma a estas entidades que en ultimas les ofrecen una oportunidad para superar esta necesidad. Mortalidad

Es un tema un poco difcil, pero es una causa que provoca ausentismos y algo fuera de control. Sus consecuencias son definitivas.

De igual forma, pueden existir muchos agentes ms, que conllevan a desertar pero tambin hay agentes que incitan a retomar la educacin, sin importar la edad o el tiempo transcurrido como lo son los programas gratuitos del gobierno. Por otro lado, centrndonos en el mbito acadmico y valindose de los aportes de: El libro "Estrategias para promover el aprendizaje autnomo", escrito por los profesores Denise Caroline Argelles R. y Nofal Nagles G. se puede aseverar que las diferentes formas de Inteligencia Mltiple, inciden hoy da en la formacin de los estudiantes, porque es un tema que se le presta mucha importancia actualmente. A continuacin expondr brevemente, cada una de ellas y las posibles causas de desercin. Inteligencia Lingstica: Es la habilidad que permite la utilizacin de las palabras en su significado acto para comunicar los pensamientos a los dems Inteligencia Musical: habilidad de la persona que puede representar; en forma mental los sonidos y los instrumentos, para concebir conjuntos de tonos y ritmos armoniosos. Inteligencia Lgico Matemtica: habilidad para representar en forma simblica las diferentes acciones, relaciones y situaciones del universo. Permite ordenar, secuenciar y explicar en forma lgica la informacin. Inteligencia Espacial: habilidad que permite a la persona comprender los conceptos cuando los representa en forma grfica Inteligencia Cinestesicocorporal: habilidad para aprender con el cuerpo mediante el movimiento y la coordinacin del espacio. Inteligencia Intrapersonal: habilidad de aprendizaje, de una persona, en forma introspectiva, reflexiona sobre s misma, lo cual permite la meditacin sobre los contenidos y las competencias para desarrollar. Inteligencia Interpersonal: habilidad que permite utilizar las habilidades comunicativas y de convocar a los dems para formar equipos de trabajo slidos, aunando esfuerzos en la solucin de problemas.

Es aqu, tambin donde observamos que aquel educando que desarrolla un tipo de Inteligencia, se inclina a su desempeo y sino encuentra el apoyo o fortalecimiento declina. Por ejemplo, el educando que tiene la habilidad para desarrollo matemtico, querr enfocarse ms en esa rea porque le parecer muy interesante y a las otras no les brindar la importancia que requieran, lo que conlleva a fomentos de indisciplina e irrespeto, desarrollo involuntario de actividades y por ende bajo rendimiento, que se puede traducir en fracasos y deseos de dejar de estudiar. Cada persona tiene habilidades diferentes, ningn ser humano es igual al otro, por eso el que es fuerte en un rea muy posiblemente ser dbil en otra, de ah los desengaos acadmicos, porque cada uno espera ms de lo que le gusta y menos de lo que no le agrada, y a este ultimo le buscan excusas para justificar el bajo desempeo.

De igual forma, cada ser humano desarrolla Inteligencia Emocional, que prcticamente es el sistema rector individual. Algunos hacen que sus actos sean consecuentes a sus pensamientos y llevan una vida exitosa pero otros inclinan ms la balanza para un lado, que lo hace perjudicial. El que es racional, es reflexivo y maneja una tesis muy centrada acorde a la realidad, es calculador y muchas veces no hace caso a sus impulsos o deseos; el que es emocional, se deja llevar por las emociones hace las cosas y despus piensa, no mide las consecuencias de una accin hasta que ve los resultados de ello. Para un educando, la mayor parte de las veces, las emociones son las que se vuelven malas consejeras, porque deja desequilibrar las cosas y termina tomando decisiones cuyas consecuencias le cambian la vida para siempre. No olvidemos que el estudiante, hoy da viene con unos sinnmeros de vacos morales, ticos, emocionales, etc., que provocan su falta de inters por las actividades; llega a una institucin a suplir lo que le falta y si su deseo es superarse por encima de cualquier obstculo, lo logra, entrando en mbito formativo enriquecedor; pero el que no supera sus propias debilidades flaquea tratando de justificar su problemtica trasladando la responsabilidad a los dems. Cuando un educando no satisface sus necesidades, le pasa lo del comprador que ingresa a una tienda, no encuentra el producto de su agrado, es mal atendido, entra por solo criticar e insultar al tendero o los productos que hay no son de muy buena calidad; entonces se retira y se dirige hacia otro lugar en busca de lo que quiere con el fin de suplir sus deseos. Si su experiencia fue desagradable, indudablemente no regresar por ese lugar, si es una persona que le gusta ir de establecimiento en establecimiento volver aunque sepa que no le ayuda a su inters o finalmente marchar porque aunque quiera entrar no se lo permitirn como consecuencia de sus actos. Desde otro punto de vista la desercin escolar es un problema para la institucin escolar, pues esta incide directamente en los recursos econmicos que llegan al Establecimiento Educativo, as como tambin, en la evaluacin de los educadores, los directivos docentes, esto lleva a que exista un componente diferente para los fenmenos que se estn investigando, ya que ahora, al menos desde la Ley se puede decir la desercin y la retencin escolar no es solo un problema personal del educando, sino, que es un problema del sistema. Sin embargo la forma en que la desercin y el regreso al Sistema Educativo afecta a la Institucin, a los maestros es diferente a la forma en que estos fenmenos se traducen en la vida de los estudiantes porque estos fenmenos los pueden estar afectando desde varios puntos de vista, entre otros en su autoestima, en sus relaciones laborales y en sus relaciones familiares. Finalmente, se pretende entender que si no se educa a un ser humano y se le inculca responsabilidad con lo que hace, difcilmente, este no podr emprender ninguna meta clara, porque renuncia ante cualquier dificultad que se le presente sin buscar ayuda u orientacin. Como deca el alcalde mayor de Bogot Samuel Moreno, el da 2 de septiembre de 2009 en su entrevista a los medios de comunicacin sobre la gratuidad

de la educacin desde el grado cero hasta el once en la capital, AHORA S, NO HAY PRETESTO PARA NO ESTUDIAR. El educando tiene todas las garantas, derechos y deberes, y tiene todo a su favor para lograr su educacin solo es cuestin de conciencia. De igual manera, se espera que con la introduccin nuevamente del sistema de calificaciones, se motive ms la responsabilidad y no la pereza por el estudio y se ofrezca una mejor calidad en la formacin educativa de los educandos. En Chaparral debe fomentarse a estudiar en establecimientos de calidad, que combatan la desercin para ayudas de mejorar el nivel de desempleo del sur del Tolima y motivar la visin de buscar alternativas de creacin de empresas o negocios productivos que generen empleos para que la regin dinamice su economa y se eviten las migraciones hacia las grandes urbes.

CONCLUSIONES

En Chaparral Tolima, en el departamento y en Colombia, debe hacerse cambios significativos en la Educacin para combatir la desercin acadmica. Estructurarla para hacerla ms llamativa y acogedora, que imprima ms disciplina; en pocas palabras hacerla ms dinmica. Teniendo en cuenta que la edad para ingresar a instituciones de validacin del bachillerato, es desde los trece aos. Evitar que las personas se vinculen con una edad inferior y en s aumentar esta limitante siquiera a los quince aos. La desercin escolar, tiene un sinnmero de agentes que la alimentan y provocan el decline del educando. Los docentes son los responsables de que el estudiante adquiera y mantenga su inters en aprender y tener conocimientos; la preparacin y perfilacin vocacional de un alumno son responsabilidad del horizonte enfocado por su profesor. La falta de compromiso de los padres para con sus hijos, ayuda a que estos se formen sin la orientacin oportuna y adecuada y los resultados se ven cuando el joven demuestra rendimientos educativos inferiores o comete actos que lo marcan para toda la vida. Este fenmeno de renuncia acadmica, si se le pone atencin puede disminuir su ndice de acontecimiento e incremente la continuidad hasta su culminacin en los programas de educacin. Procurar establecer en los planteles educativos polticas de calidad que junto con la nueva normatividad que entra en vigencia a partir del ao 2010, combatan la pereza, desercin y todas las falencias que gener este sistema agonizante que lo que ha hecho es graduar jvenes con mnimos grados de responsabilidad.

El estudiante es el centro de cualquier proceso formativo. Porque todo gira entorno a l; si no hubiese estudiantes no habra docentes y no existiran planteles educativos, porque no hay a quien ensear, enfocar, preparar, orientar, etc. El estudiante, es beneficiado o perjudicado de un proceso formativo, ya que es el que recibe todas las consecuencias y resultados buenos o malos de lo que esta aprendiendo.

Es por eso que el Estado garantiza que el educando tenga derechos y deberes, que reciba su formacin ofrecindole todas las herramientas para que ello sea lo mejor posible y encaminndolo hacia el mundo laboral y competitivo. En las instituciones educativas el bienestar del estudiante esta a cargo de todos los miembros que constituyen la comunidad educativa. Es un trabajo en equipo, que busca satisfacer las necesidades de la comunidad educativa y que apoya el desarrollo de su formacin acadmica. Es un compromiso de todos, ya que no solo beneficia al estudiante sino al personal que conforma la institucin.

APLICACIN A LA PRCTICA

1. Mejorar en los diferentes centros educativos, la estrategia pedaggica o estrategia de formacin combinando los factores que intervienen en el proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin de manera racional. Para lo cual, se debe ajustar a las caractersticas e intereses de los estudiantes con el fin de facilitar el aprendizaje significativo manteniendo un mejoramiento continuo. Capacitar a los Docentes, enfocar e inculcar en los que se estn preparando para serlo, sobre las nuevas doctrinas, que permitan mejorar y perfeccionar sus estrategias de enseanza. Se necesita que el docente conozca el mayor nmero de tcnicas, de medios y de planificacin de la enseanza para que las aplique, improvise y adapte para hacer de la educacin un proceso eficiente y de ptima calidad. Acciones que harn que el educando se motive a continuar y mantener su inters en un alto nivel por educarse y superarse. 2. Evaluar los diferentes agentes que influyen en la desercin escolar y plantear estrategias que las combatan de manera radical, como lo es empezar por la familia del educando que muchas veces es la responsable de que este surja o decline. Al educando debe de hacrsele un continuo seguimiento, as como a su entorno, para orientarlo, encaminarlo y dirigirlo hacia una continuidad acadmica que le brindar frutos en el futuro. Hay que inculcar en los colegios tanto en la reunin de padres, como en la de alumnos la bondad de que se comprometan por el bien de los educandos, a establecer mecanismos que suplan en mayor parte las necesidades educativas que cada uno tiene e invitarlos a conformar esos vigas que se pongan como meta evitar deserciones y aumentar los ingresos de estudiantes. 3. Convocar a las personas a reuniones y capacitaciones sobre educacin, exponer la importancia de ella y fomentar una atmsfera de colaboracin.

4. De acuerdo a las diferentes necesidades de los estudiantes mantener y cuidar los factores que favorecen el establecimiento de un clima de aprendizaje autodirigido en las instituciones, por ejemplo:

a. La predisposicin para el desarrollo de actividades. b. Un docente Orientador, preparado y predispuesto para enfrentar los diferentes cambios globales. c. Instalaciones que permitan efectuar investigaciones para complemento educativo. d. Acceso a la informtica, para adquirir conocimientos virtuales. e. Instalaciones que garanticen una buena formacin. f. Orientacin ocupacional g. Asesoras, programas de salud, espacios de recreacin, integraciones, actividades culturales.

5. Para combatir directamente la desercin, en pocas palabras, el docente debe ser un amigo en el aprendizaje. Porque sabemos que un buen amigo, escucha, orienta, aconseja, gua, es un lder a seguir, ensea y se pone en los zapatos del otro. El docente, debe ser una persona que ame su labor. Cuando uno ama lo que hace, desempea todas las actividades a ms del 100%, da todo de si, buscando la satisfaccin de una labor bien hecha, aprendiendo de cada clase y transmitiendo ese aprendizaje; labores que garantizan un mejoramiento continuo. 6. Dirigirse a las regiones apartadas para fomentar a las poblaciones campesinas a estudiar y capacitarse orientando los planes a su labor econmica o trabajo, empapndolos de los nuevos avances de tecnologa y preparndolos para aplicar sus conocimiento y obtener el mejor provecho de lo aprendido.

BIBLIOGRAFIA

Curso Estrategias Pedaggicas para el Desarrollo del Pensamiento. Unidad 2. Estrategia pedaggica y pensamiento complejo. Lecturas de apoyo al curso. Plataforma blackboard. SENA virtual. 2009. Curso Induccin a Procesos Pedaggicos. Unidad 2. Instituciones, docentes y discentes. Lecturas de apoyo al curso. Plataforma blackboard. SENA virtual. 2009.

www.google.com.co, Desercin Escolar.

Microsoft Encarta 2008. 1993-2007 Microsoft Corporation.