CONCEPTO DE EDUCACION INCLUSIVA

CONCEPTO DE EDUCACION INCLUSIVA

Nmero racional

En matemtica, se llama nmero racional a todo nmero que puede representarse como el cociente de dos nmeros enteros (ms precisamente, un entero y un natural positivo1 ) es decir, una fraccin comn a/b con numerador a y denominador b distinto de cero. El trmino racional alude a fraccin o parte de un todo. El conjunto de los nmeros racionales se denota por Q (o bien , en Blackboard bold) que deriva de

cociente (Quotient en varios idiomas europeos). Este conjunto de nmeros incluye a los nmeros enteros ( ), y es un subconjunto de los nmeros reales ( ).

La escritura decimal de un nmero racional es, o bien un nmero decimal finito, o bien peridico. Esto es cierto no solo para nmeros escritos en base 10 (sistema decimal), tambin lo es en base binaria, hexadecimal o cualquier otra base entera. Recprocamente, todo nmero que admite una expansin finita o peridica (en cualquier base entera), es un nmero racional. Un nmero real que no es racional, se llama nmero irracional; la expansin decimal de los nmeros irracionales, a diferencia de los racionales, es infinita no-peridica. En sentido estricto, nmero racional es el conjunto de todas las fracciones equivalentes a una dada; de todas ellas, se toma comorepresentante cannico de dicho nmero racional a la fraccin irreducible. Las fracciones equivalentes entre s nmero racional son unaclase de equivalencia, resultado de la aplicacin de una relacin de equivalencia sobre .

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La matemtica en su sentido mas amplio engloba un sin fin de componentes que hacen de ella una de las ciencias mas reales, completas y concretas, y por ende fundamental en el desarrollo del intelecto. En este mismo orden de ideas el nmero representa el elemento mas significativo y trascendental , por el hecho de ser la esencia y la expresin del pensamiento matemtico. En funcin de ello, es necesario conocer a plenitud la composicin y dems valores que el amplio concepto de nmero encierra; de all que se profundizar cerda de:

Nmeros reales: operaciones bsicas, potenciacin y propiedades. Nmeros irracionales; definicin y operaciones bsicas. Nmeros racionales: definicin, operaciones bsicas, propiedades, potenciacin y teoremas de estos conjuntos.

Conjunto de Nmeros racionales: Concepto: Es el conjunto que se puede expresar, como cociente de dos nmeros enteros, es decir, en forma de fraccin. Los nmeros enteros son racionales pues se pueden expresar como cocientes de ellos mismo por la unidad a=a/1. Los nmeros racionales no enteros se llaman fraccionarios. Al expresar un nmero racional no entero en forma decimal se obtiene un nmero decimal exacto o bien un nmero decimal peridica. El conjunto de nmeros decimales se denomina por la letra "D". Operaciones y propiedades de los nmeros racionales: Adicin: La operacin que permite calcular la suma de dos nmeros racionales se llama adicin. Decimos que la adicin en Q es una operacin binaria interna porque asocia a cada dos nmeros racionales un nmero racional. Ejemplo

La expresin

Propiedades de la adicin: a.-) Propiedad Conmutativa: "El orden de los sumandos no altera la suma" esta propiedad se cumple para cualquiera que sena los nmeros racionales que se sumen, y recibe el nombre de propiedad conmutativa de la adicin. Ejemplo:

CONCEPTO DE EDUCACION INCLUSIVA

La educacin inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los nios, jvenes y adultos con especial nfasis en aquellos que son vulnerables a 1 lamarginalizacin y la exclusin. Aunque el concepto de educacin inclusiva puede asociarse a una respuesta educativa que integre en las escuelas comunes a los nios y nias con capacidades especiales; el trmino es ms amplio, y hace referencia a una transformacin progresiva de los sistemas educativos, orientada a que los mismos 2 provean una educacin de calidad a todas las personas por igual y adaptada a la diversidad. La educacin inclusiva es un principio general que busca impregnar la cultura de la comunidad, las polticas educativas y las prcticas de enseanza de aprendizajes, para hacer posible que todas las personas, independientemente de su origen socioeconmico y cultural, y de sus capacidades individuales innatas o adquiridas, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje en cualquier contexto educativo, contribuyendo de este modo, a forjar sociedades justas y equitativ

VALORES EN LA EDUCACIO INCLUSIVA

Qu significa la Educacin Inclusiva? Cul es su finalidad educativa, los valores que sustenta? La Educacin Inclusiva es educar en y para la diversidad, donde la escuela debe reestructurarse y reorganizarse para poder atender a todos y cada uno de los alumnos; cuyos docentes planifican y desarrollan el currculum en base a la diversidad de alumnos del aula; es la educacin que cuenta con los apoyos especializados para poder desarrollar estas prcticas, sin reemplazar la figura del docente. Es mirar una nueva forma de educacin trasformada, donde todos los miembros son considerados personas valiosas, con sus diferencias y semejanzas, con posibilidades de enriquecerse en el intercambio con el otro, en grupos heterogneos, donde todos se benefician en este aprendizaje compartido. Implica un cambio radical respecto al enfoque de la integracin, donde se le exige al alumno que se adapte a una enseanza colectiva y masificada. La Educacin Inclusiva se centra en las modificaciones que desde la sociedad, la escuela, el docente, etc. deben realizarse para educar a todos. Redefine finalidades y valores educativos hacia la formacin plena y armoniosa de los alumnos, y la construccin de una sociedad ms justa, solidaria y equitativa, basada en el respeto mutuo, la tolerancia y la no discriminacin. As, la Educacin Inclusiva, como finalidad, es un ideal a alcanzar, y orienta y da sentido a la educacin. Pero es de destacar que en las prcticas educativas puede ser reconocida, o no, en tanto sea una vivencia cotidiana en el aula, en el reconocimiento y atencin a las diferencias y semejanzas entre todos los alumnos, en el ejercicio cotidiano de los valores. La Educacin Inclusiva es un proceso en construccin. La formacin de los docentes de las escuelas regulares, en su mayora, no estn formados desde una concepcin educativa que implique ensear en la diversidad, con conocimientos y competencias para diversificar el currculum y atender a grupos heterogneos del aula. La inclusin educativa es una conquista permanente que requiere, por un lado, de una legislacin y polticas educativas claras, coherentes y, por otro lado, requiere de un cambio de prcticas y de actitudes de quienes estn directamente involucrados en ella (funcionarios, familias, instituciones, directivos, docentes, profesionales) para poder modificar las prcticas educativas concretas. (En formato PDF)

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Implicaciones y posibilidades de la educacin inclusiva

Esta educacin tiene implicaciones en las prcticas ptimas.
(xiii)

La educacin inclusiva se apoya en la conviccin de que todos los nio/as pueden aprender cuando se les otorgan las oportunidades de aprendizaje apropiadas y si se planifica el aprendizaje individualizado; se crean equipos de apoyo; se estimulan las capacidades y responsabilidades sociales entre los nio/as; se evala el rendimiento en programas de infantes (0 a 5 aos); se planifica la transicin de una etapa de la educacin a la siguiente; se trabaja en colaboracin con los padres y otros miembros de la comunidad; se aplican planes de formacin del personal y existe responsabilidad por la gestin. New Brunswick en su documento de buenas prcticas puntualiza las creencias y principios en los que (xv) basa la educacin inclusiva, los que son reafirmados por otros autores como Raymond (1995) :
(xiv)

1. Todos los nio/as pueden aprender 2. Todos los nio/as asisten a clases regulares, con pares de su misma edad, en sus escuelas locales 3. Todos los nio/as tienen derecho a participar en todos los aspectos de la vida escolar 4. Todos los nio/as reciben programas educativos apropiados 5. Todos los nio/as reciben un currculo relevante a sus necesidades 6. Todos los nio/as reciben los apoyos que requieren para garantizar sus aprendizajes y su participacin 7. Todos los nio/as participan de actividades co-curriculares y extra curriculares 8. Todos los nio/as se benefician de la colaboracin y cooperacin entre su casa, la escuela y la comunidad. Se acepta que las Instituciones Educativas/ Centros Educativos (IE/CE) requieren una filosofa de inclusin fuerte que apoye el derecho de todos los nio/as a participar de una educacin incluyente.