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CMO ESCRIBIR CORRECTAMENTE

Ubicacin situacional: En la clase del 23 febrero, utilizamos una tcnica desarrollada por neurosicologos y profesores especializados en lectura y escritura, del Instituto Alberto Merani, de la ciudad de Bogot, para el descubrimiento de nios con capacidades intelectuales excepcionales, llamada lectura en voz alta. Esta estrategia defiende el postulado de que la exposicin de los jvenes, e incluso, adultos a la lectura en voz alta, posibilita la afinacin de los sentidos, promueve la concentracin, y permite el acceso a una amplia gama de conocimientos, adems de incrementar el lxico disponible de cada persona. En este caso, vamos a explorar algunas estrategias para escribir correctamente.

Consideraciones preliminares: 1. El escritor siempre escribe para otros, nunca para s mismo, por lo tanto, debe darle al lector todos los elementos necesarios para que el lector comprenda completa y cabalmente la integridad del mensaje que desea transmitir. Esos elementos son los siguientes: a. La claridad y la coherencia. En un prrafo descansan la totalidad de sus ideas y conceptos, el prrafo es concreto y preciso. Los sujetos, los verbos y los complementos estn bien ubicados dentro de la oracin. (La conjugacin de los verbos coincide con el tiempo verbal general de la oracin). Ejercicio: Conjugue el verbo que est entre parntesis, verificando que el tiempo verbal de la conjugacin, coincida con el tiempo verbal general de la oracin.

a. (Deshizo)________ las maletas en el hotel cuando fue abruptamente interrumpida por el telfono. b. (Alabar) Todo el mundo en el funeral __________ su trabajo desinteresado por los nios y los ms ________ por el estado. La coherencia del texto tambin se ve afectada por el uso de los signos de puntuacin. La mala puntuacin puede afectar ostensiblemente una idea. Veamos algunos consejos para puntuar correctamente. Uso del punto: El punto separa oraciones autnomas. El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo prrafo. El punto y aparte: Seala el final de un prrafo. El punto y final: Seala el final de un texto o escrito. (El punto seguido, generalmente, da paso a un prrafo que profundiza la idea. NOTA: Despus de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribir, siempre, con letra inicial mayscula. El punto aparte indica el inicio de un nuevo prrafo (si lo hay) que aborda otros conceptos nuevos. Ejemplo: El cncer de pulmn aqueja con ms regularidad a las personas que tienen el hbito de fumar. Ahora bien, aunque sta era la regla general, los altos niveles de humo producido por los automviles, las fbricas, por citar slo unos ejemplos; tambin est promoviendo el cncer de pulmn entre los no fumadores. Ejemplo del punto aparte: Actualmente, la tecnologa aplicada al mundo automotriz, ha generado toda una gama de nuevos, modernos y poderosos automviles; las fbricas de automviles en todo el mundo tienen como gran desafo ofrecer seguridad y automviles menos contaminantes y amigables con el ambiente.

En otro tiempo, mucho antes de la invencin del automvil, los desplazamientos se hacan con traccin animal; un ejemplo de esto, lo constitua: El caballo. Uso de la coma: LA COMA (,) Marca una pausa breve Se utiliza en los casos siguientes:

en

un

enunciado.

Para separar los elementos de una enumeracin. Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cmara, la caa de pescar.

Para aislar el vocativo. Ej.: Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el porvenir...

En los incisos que interrumpen una oracin, para aclarar o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados. Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo.

Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. Ej.: Toda Europa estaba presente: italianos, alemanes, portugueses, etc. franceses, espaoles,

En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ej.: San Sebastin, 24 de Noviembre de 1965

10 EL PUNTO Y COMA (;) Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:

Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones que incluyen comas. Ej.: Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

Delante de las conjunciones o locuciones: cmo pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud. Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque tenamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperbamos.

LOS DOS PUNTOS ( : ) Nunca se deja un espacio antes de Se usan los dos puntos en los siguientes casos:

los

dos

puntos.

Delante de una enumeracin anunciada con un verbo. Ej. Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.

En citas textuales. Ej. Se tir en la cama y grit: No puedo!

Despus de las frmulas de saludo en las cartas y documentos. Ejs: Estimado Sr. Lpez: Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso. Querido: amigo: Siento mucho no haberte escrito antes pero

En textos jurdicos y administrativos, detrs del verbo (decretos, bandos, certificados, etc.) Ej.: Certifica: Que D. Jos Martnez ha seguido su curso de espaol durante los meses de Julio y Agosto. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...) Suponen una interrupcin en la oracin o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:

Al final de una enumeracin cuando tiene el mismo valor que la palabra etctera. Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexin de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto

Para expresar un momento de duda. Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violn y con la niera, con un oficial y con un actor, y yo no tena ni 16 aos No les estar aburriendo?

Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ej.: En cuanto a lo del otro da fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable

Cuando se omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras lneas del Quijote las aprend en la escuela: En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme

LOS SIGNOS DE INTERROGACIN ( ?) Delimitan enunciados interrogativos. En espaol es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas

gramaticales que lo sustituyan. Nunca se deja un espacio despus del signo de interrogacin de apertura o antes del de cierre. Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin. Ej: Qu tal ests?

El signo final de interrogacin entre parntesis indica duda o irona. Ej.: El Seor Botn es el director (?) del Banco de Santander.

LOS SIGNOS DE EXCLAMACIN ( !) Delimita enunciados exclamativos o interjecciones. Nunca se deja un espacio despus del signo de exclamacin de apertura o antes del de cierre. Ej.: Hola! Qu sorpresa!

El signo final de exclamacin entre parntesis indica sorpresa o irona. Ej.: Un seor de 70 aos (!) ha sido el ganador del Maratn de Nueva York.

8. LOS PARNTESIS (( )) Se utilizan en los siguientes casos:

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaracin, sobre todo si sta no tiene mucha relacin con lo anterior. Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las prximas elecciones.

Para intercalar un dato o precisin (fechas, autores) Ej.: Nac en La Felguera (Asturias).

Para evitar una opcin en el texto.

Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos nios de 8 y 11 aos a la escuela.

En la transcripcin de textos para sealar la omisin de una parte del texto, se ponen tres puntos entre parntesis () Ej: En Alicante fui y conoc esa terrible masa humana que haba en la playa. () Miles y miles de gentes que buscaban y crean que les enviaban barcos. () Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual

LOS CORCHETES ([ ]) Incorporan informacin complementaria como los parntesis. Se usan en los casos siguientes:

Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para introducir una precisin. Ej.: Una de las obras de Antonio Muoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es Plenilunio.

Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto. Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre. [Como liebre] Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos

Como los parntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver ejemplo de parntesis) LAS COMILLAS () Se utilizan para:

Reproducir citas textuales. Ej.: Me dijo muy claramente: No quiero aceptar esta proposicin porque pienso que no est a la altura de mis ambiciones.

Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos. Ej.: Todos lo escuchaban con atencin pero yo no oa lo que deca simplemente pensaba: Qu guapo es!.

Para indicar que una palabra o expresin que es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irnico. Ejs.: El nuevo empleado nos ha aportado el savoir faire de su pas. Sus negocios no me parecen nada claros.

Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros. Ejs. Si quieres otra opinin sobre este tema, lee el artculo Ideas nuevas de Rosa Montero. El cuadro Construccin con lnea diagonal de Tapies se subast la semana pasada en Christie.

LA RAYA () Se utiliza en los siguientes casos:

Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por parntesis. Ej.: Estuve esperando a Sara una buena amiga toda la noche. Pero al final no vino.

En un dilogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje. Ej.: Qu me has Yo, nada. Te has confundido de persona. EL GUIN (-) Se utiliza: preguntado?

Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta.

Ejs. Es una leccin El caballo es de origen hispano-rabe

terico-prctica

Para dividir una palabra al final del rengln cuando no cabe en el completa. Ej.: No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo es- tar harta de repetir siempre lo mismo. (Aclarar cmo dividir apropiadamente las palabras en un texto escrito)

LA DIRESIS O CREMA () Se utiliza: Para sealar la pronunciacin de la vocal u en las combinaciones gue, gui. Ej.: pingino, vergenza, etc. LA BARRA (/) Se utiliza en los siguientes casos:

Con valor de preposicin en ejemplos como: Ej.:120 km/h salario bruto 1600 euros/mes

Forma parte de las abreviaturas como : Ejs.: c/ (calle) c/c (cuenta corriente) EL ASTERISCO (*) Sirve para:

Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre parntesis. (*) Sealar la forma incorrecta de una palabra.

Ej.: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que vendr maana

PASOS SUGERIDOS PARA DESARROLLAR UN TEXTO ESCRITO 1. Definir el objetivo del texto (Contar, argumentar, informar, exponer) Elegir un ttulo que abarque la totalidad de la tesis que desea exponer quien escribe, (muchas veces, el ttulo de una lectura encierra parte de la tesis del autor). El ttulo orienta tanto al lector sobre el tema que va a leer, como sobre el tratamiento que va recibir el texto (narrativo expositivo, informativo, argumentativo, etc. Prrafo introductorio: El prrafo introductorio en una lectura, establece varios parmetros del escrito en forma general: a) La tesis del autor [la visin personal del autor sobre el tema que est tratando. Cuando escribe de manera informal, la elaboracin de su tesis no necesariamente tiene que ser seria (ms bien es espontnea). Cuando escribe para un pblico acadmico, su tesis tiene que basarse en otros autores o la revisin del texto del estado del arte de su materia o ciencia de estudio. b. establece sus motivos [porqu escribe el texto, c. ubica espacio temporalmente al lector (hace referencia al lugar o al ao donde comenz a escribir. Un error frecuente cometido por las personas que escriben, es no argumentar lo que afirman, y ampliar lo que dicen. Ejemplo: a. Un autor puede afirmar que arrojar basuras a la calle tiene efectos nocivos para la salud (pero en el mismo rengln no enumerar, ni explicar dichos efectos). El lector requiere de todos los elementos conceptuales que usted maneja para entender cabalmente su punto de vista. [As l maneje los suyos

2.

3.

4.

b.

Un autor puede hablar de los pasos necesarios para llevar a cabo el acuerdo humanitario entre el gobierno y la guerrilla colombiana; o los dos pasos a ejecutar para prender el computador. Literalmente tiene que numerarlos 1, 2,3. y en los prrafos siguientes entrar a explicar uno por uno. La razn para hacer esto es muy sencilla. El lector nunca ser una tabla rasa, el lector posee unos conocimientos previos, que le permiten acercarse a una determinada informacin con una determinada postura; por medio de filtros e intereses personales el lector podr estar de acuerdo, en desacuerdo, aceptar, negar o descartar determinada postura, determinada idea. El autor del texto tendr que hacer todo lo posible por adherir al lector a su manera de pensar. Lograrlo significar ganar prestigio. 5. Otro error frecuente en los escritores, es que hablen o mencionen un sujeto [dentro de una oracin pero no mencionen sus rasgos, caractersticas o cargo. Este tipo de descripciones deben hacerse en los prrafos inciales de un texto, si se trata de una sola persona. Si se habla de varias, ir describiendo sus caractersticas personales y trabajo. 6. Recuerde que en los prrafos de transicin, usted dar las razones, proveer los ejemplos, citar otros autores si es del caso. (En un texto para la academia, por ejemplo) 7. En el ltimo caso usted dar las conclusiones del caso, retomando la tesis en otras palabras. Temas propuestos para el desarrollo de la clase: a) Qu espero de mi paso por la universidad b) Seleccin Colombia en la era Peckerman

c) El fin del secuestro de civiles en Colombia d) Los comentarios por Tweeter de Uribe e) Miedo a la muerte: Mito o realidad Solicitar un protocolante Pedir que se tome nota