EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTOS EN LA

ESCUELA.

RAFAEL SAN PEDRO MARTINEZ

“AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS ESCOLARES

PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD”.

EVELIN DURAN MARTINEZ.B"

7° SEMESTRE “

HUAUCHINANGO PUEBLA, A 13 DE DICIEMBRE

2008
 AUTOEVALUACIÓN DE CENTROS ESCOLARES
PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD.

En el presente escrito se realizara un modelo de autoevaluación del jardín de

niños “LAGUNILLAS” el cual se encuentra ubicado en la localidad de Lagunillas
Zihuateutla Puebla. Este es un jardín bidocente, cuenta con dos aulas, tres
baños, un patio y áreas verdes.
El motivo por el cual se realizara esta evaluación es para lograr detectar
deficiencias y necesidades, y buscar estrategias para resolverlo y poder llegar
a nuestro objetivo que es tener una educación de calidad.
Esta autoevaluación pasara por cuatro etapas que son.

• Etapa de Sensibilización.
• Etapa de formación del equipo de autoevaluación.
• Etapa de desarrollo de la autoevaluación.
• Etapa de elaboración del plan de mejora.
 ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN.
En la primera etapa que es la de Sensibilización se pretende generar actitudes
positivas y lograr el interés sobre la importancia y posibilidades de implantar un
proceso de evaluación sistemáticos y encontrar evidencias para la toma de
decisiones respecto a las mejoras e incorporar en el centro educativo, así como
ofrecer orientaciones específicas y concretas sobre como operar en el proceso
a fin de facilitar el desarrollo adecuado del mismo y cumplir con los objetivos
previstos.
Es un etapa estratégica para implantar con éxito el sistema de autoevaluación
porque promueve la cultura evaluativa. En esta etapa participa el facilitador
quien será quien informe con claridad como se realizara este proceso, director,
profesores y personal de apoyo. Esta etapa tiene como objetivos:

• Informar de modelo nacional de la calidad total.

• Valorara ventajas y aportaciones de la implementación de este modelo.
• Lograr que el personal reflexione acerca de los principios del modelo.
• Sensibilizar al personal sobre la importancia de su participación e
implicación.
Para lograr que se de a conocer esto el facilitador deberá realizar actividades
previas para organizar con anticipación las sesión o sesiones.

ETAPA DE FORMACIÓN DEL EQUIPO

DE AUTOEVALUACIÓN (EA).
Los integrantes del EA serán elegidos por el consenso del personal del centro
escolar y el facilitador. Los objetivos de esta etapa son:

• Constituir el equipo de autoevaluación.

• Identificar las funciones y los principios normativos para el EA y sus
integrantes.
• Planificar el proceso formativo en sesiones específicas.
• Establecer un cronograma de actividades secuenciadas.
• Desarrollar el proceso formativo.

Constitución del quipo de autoevaluación.

Se constituye con miembros del centro escolar, representativos de todo el
personal y elegidos por este. Su función es desarrollar el proceso de
autoevaluación.

Proceso formativo del equipo de autoevaluación.

La formación debe proporcionar elementos para identificar claramente las
funciones del EA, los principios normativos con los que operará, los contenidos
básicos y las herramientas del proceso de autoevaluación.
Función del equipo de autoevaluación.
La tarea central del EA es operar la etapa de desarrollo de autoevaluación a
través de la aplicación de sus diferentes fases, tales como la planificación del
proceso, recopilación de información, procesamiento y análisis de la misma
para la identificación de los puntos fuertes y las áreas de mejora.
Para esto es necesario que se elijan un coordinador(a) y un secretario(a).

ETAPA DE DESARROLLO DE LA
AUTOEVALUACIÓN.
Permite la indagación sistemática de la situación en que se encuentra el centro
escolar.
Los objetivos de esta etapa son:

• Planificar adecuadamente el proceso.

• Recopilar cuidadosamente la información.
• Procesar en forma rigurosa los datos.
• Analizar la información sustentada en evidencias.
• Identificar sistemáticamente los puntos fuertes y las áreas de mejora.
• Elaborar el informe claro y oportunamente.

Para la planificación del proceso se elaborara el siguiente cronograma.

FECHA DE
CONCLUSIÓN DE
ACTIVIDADES FECHA DE INICIO
LAS
DE
ACTIVIDADES.
LAS ACTIVIDADES
Preparación de los materiales
(cuestionario para padres de familia,
docentes, personal de apoyo, alumnos
y guía de entrevista para el director).
Recopilación de la información
(cuestionario para padres de familia,
docentes, personal de apoyo, alumnos
y guía de entrevista para el director).
Procesamiento de la información.
Análisis de la información.
Valoración de los resultados.
Identificación de los puntos fuertes y
las áreas de mejora.
Elaboración del informe.
Otros.

Para la recopilación de la información se deben asignar responsabilidades de

los distintos miembros del EA, asegurando que tengan acceso a la misma.
Para esto se deben apoyar con el siguiente cronograma para organizar la
aplicación de los cuestionarios.

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA DE PROCESAMIENTO FECHA PROCESAMIENTO

DE DE ENTREGA
APLICACIÓN DE ENTREGA
APLICACIÓN
Aplicación del
cuestionario
para padres de
familia
Aplicación del
cuestionario
para alumnos
Aplicación del
cuestionario
para docentes
Aplicación del
cuestionario
para personal
de apoyo
Aplicación de la
guía de
entrevista para
el director
Otros.
 CUESTIONARIO PARA ALUMNOS:
Tiene como objetivo conocer las opiniones y percepciones del alumno acerca
del funcionamiento y el trabajo que se lleva a cabo en su escuela.
A continuación se mencionaran los ítems que se aplicaran a los alumnos.
Ya que son niños de preescolar y aun no saben leer ni escribir los ítems serán
leídos por el EA a cada niño.
Por lo tanto la escala de valoración será de SI o NO, para que no se cause en
los niños confusión alguna.
Núm Enunciados Vloración
1 Me preguntan como me gustaría que fuera la escuela. SI NO
2 Me preguntan si estoy contento en la escuela. SI NO
3 La directora me trata con cariño y respeto. SI NO
4 El director nos felicita cuando hacemos bien las cosas. SI NO
5 Mi maestra nos pones actividades entretenidas durante la clase. SI NO
6 Estoy contento con mi maestra SI NO
7 Me gusta mi escuela. SI NO
8 Mi escuela es limpia. SI NO

CUESTIONARIO PARA DOCENTES.

Tiene el propósito de conocer las opiniones y percepciones del docente acerca
de los aspectos relativos a la escuela que necesiten mejorarse.
Los siguientes ítems serán aplicados en el centro escolar.
Instrucciones de llenado.
Lea cuidadosamente cada enunciado y seleccione una opción de respuesta de
acuerdo con la escala de valoración, marque con una X el recuadro que
corresponda a su respuesta.
Escala de valoración.
1 Nada de acuerdo / Nunca / Nada
2 Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco
3 Regular acuerdo / Algunas veces / Regular
4 Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho
5 Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo

Núm. Enunciados Valoración

1 Estoy informado sobre los antecedentes escolares de mis 1 2 3 4 5
alumnos
 2 Realizo un buen diagnostico a mis alumnos al inicio del curso 1 2 3 4 5
3 Invito a los padres de mis alumnos a participar en distintas 1 2 3 4 5
actividades de la escuela.
4 El director promueve e impulsa acciones para la mejora del 1 2 3 4 5
centro escolar.
5 El director involucra en las acciones de mejora a padres de 1 2 3 4 5
familia y grupos interesados.
6 Incorporo innovaciones en mi práctica docente. 1 2 3 4 5
7 Mis alumnos y sus padres aprecian mi desempeño docente 1 2 3 4 5
8 La relación que establezco con mis alumnos favorece su 1 2 3 4 5
autoestima y el fomento de valores.

CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA.

Tiene el propósito de conocer las opiniones y percepciones que tienen los
padres o tutores de los alumnos acerca de la organización de la escuela,
desempeño de los docentes y el director.
Instrucciones de llenado.
Lea cuidadosamente cada enunciado y seleccione una opción de respuesta de
acuerdo con la escala de valoración, marque con una X el recuadro que
corresponda a su respuesta.
Escala de valoración.
1 Nada de acuerdo / Nunca / Nada
2 Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco
3 Regular acuerdo / Algunas veces / Regular
4 Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho
5 Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo
Núm. Enunciados Valoración
1 En la escuela me preguntan acerca de las necesidades de 1 2 3 4 5
aprendizaje de mi hijo.
2 La escuela solicita mi opinión para mejorar los servicios que 1 2 3 4 5
ofrece.
3 La escuela realiza actividades extras para que yo participe. 1 2 3 4 5
4 El director me informa sobre los planes que tiene para 1 2 3 4 5
mejorar la escuela.
5 La asociación de padres de familia ha participado en la 1 2 3 4 5
elaboración del proyecto escolar.
6 La escuela prepara a mi hijo para que resuelva los problemas 1 2 3 4 5
cotidianos y para su vida futura.
7 Me gusta como ensaña el profesor a mi hijo. 1 2 3 4 5
8 Estoy satisfecho con la comunicación que establezco con el 1 2 3 4 5
director y maestros de la escuela.
GUÍA DE ENTREVISTA PARA EL DIRECTOR.
Esta herramienta será por el EA quien realizará una o más entrevistas con el
director del plantel, para obtener información acerca de la recopilación,
documentación y empleo de información sobre el funcionamiento de la escuela
así como la comunicación de resultados; diversas necesidades y niveles de
satisfacción de la comunidad escolar, particularmente los usuarios.
1. ¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza para conocer el
grado de satisfacción y preferencia de los usuarios respecto a los
servicios que ofrece el centro?
2. Describa la forma en que involucra el centro a sus usuarios y grupos de
interés en las acciones de mejora y consecución de sus objetivos.
3. ¿Qué actividades lleva a cabo para dar a conocer, promover e impulsar
la misión, visión y valores del centro?
4. ¿De qué manera fomenta en el centro los principios éticos y valores que
constituyen la cultura de la mejora continua?
5. ¿Cuál es su punto de partida que su escuela ha considerado para
realizar su planeación?
6. ¿Quiénes son los que participan en la planeación del trabajo escolar y
por qué?
7. ¿Qué tipo de información recaba la escuela para la mejora de los
servicios que presta?
8. ¿De qué manera el centro documenta las prácticas educativas’

ETAPA DE ELABORACIÓN DEL PLAN

DE MEJORA.
Consiste en analizar las áreas de mejora para formular y definir uno o varios
planes de acción concretos, a través de objetivos y actividades específicas,
evaluables y alcanzables en un periodo determinado.
Los objetivos de esta etapa son:

• Involucrar a todo el personal de la comunidad del centro escolar.

• Seleccionar a los integrantes de los distintos grupos de mejora.
• Diseñar el plan de mejora del centro.
• Implantar y realizar el seguimiento del plan de mejora diseñado por el
centro.
• Evaluar los logros del plan de mejora.