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PROYECTO: ORGANIZAMOS UNA AGENDA REA: Prcticas del lenguaje AO: 3 FUNDAMENTACIN: El lenguaje es una herramienta de comunicacin para

aprender, integrarse a la cultura e interactuar en sociedad. Su uso permite obtener y dar informacin diversa, establecer, mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos, manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros. Por lo tanto con este proyecto me propongo que los alumnos reconozcan la utilidad de las agendas para organizar informacin por escrito y la importancia de su uso. OBJETIVOS: Desarrollar capacidades que favorezcan, que los alumnos logren emplear agendas para el registro y el manejo de la informacin. Que logren identificar la utilidad del orden alfabtico, el uso de maysculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones y separar palabras de manera convencional. CONTENIDOS: Durante la bsqueda y seleccin de informacin Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados Identificar progresivamente las marcas de organizacin de los textos que permiten localizar la informacin buscada Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en comn las estrategias utilizadas Interpretar los vocablos especficos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos de aparicin Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente

Durante la organizacin, profundizacin y conservacin del conocimiento Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlos en el texto Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultad y acudir a distintos medios para resolverlos Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propsito, el tema, el material consultado y el destino de las notas Seleccionar informacin del texto fuente y registrarla Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensin y produccin propias y de los dems Ampliar la informacin obtenida consultando diversas fuentes Durante la comunicacin de lo aprendido Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prcticas de planificacin, textualizacin y revisin Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos ms adecuados para cada contexto Durante la reflexin sobre el lenguaje Cmo presentan todas las informaciones necesarias de manera ordenada y coherente y cmo conectar las partes para expresar las relaciones que se quieren establecer? Cmo emplear los signos de puntuacin? Dnde poner maysculas? Durante la prctica de escritura Cuidar la ortografa mientras se est escribiendo Revisar ortogrficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos

Consultar con otros mientras se est escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas Recurrir al diccionario y a otras fuentes

ESTRATEGIAS Revisin y comparacin de distintos modelos de agendas Revisin de recibos de servicios (luz, gas, agua, telefona, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos Registro de los datos seleccionados para conformar la agenda Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabtico y organizacin por categoras) Presentacin de formato para la organizacin de datos Creacin de borradores de la agenda (orden alfabtico y estructura) Consultar guas telefnicas y diccionarios para observar en ellos el orden alfabtico y reflexionar sobre la importancia en la organizacin y cmo facilita la bsqueda de informacin RECURSOS: Distintos modelos de agendas Guas telefnicas Diccionarios Recibos de servicios (luz, gas, agua, telefona, cable, impuestos) Cartulinas Afiches y tiras de papel Lpices, marcadores fluorescentes Cinta de papel

EVALUACIN: Teniendo en cuenta los saberes previos de los alumnos se realizara:

Una evaluacin procesual durante la realizacin del proyecto, teniendo en cuenta la participacin individual de cada alumno, la participacin durante los momentos de reflexin mediante el dilogo, la consulta entre compaeros y las diversas fuentes de informacin de los materiales abordados. Una evaluacin sobre el producto realizado de manera individual, sobre lo que debe contener una agenda, teniendo en cuenta los modelos trabajados en clase: La agenda debe incluir: a) Nombre de la persona (iniciando por apellido paterno, el apellido materno y finalmente, nombre o nombres) b) Direccin (calle, nmero, ciudad y cdigo postal, provincia) c) Nmero telefnico Si es una agenda personal puede contener otros datos comunes como: d) Nmero de celular e) Otros nmeros telefnicos a dnde localizar a la persona f) Direccin de correo electrnico Y tambin podra tener un anexo como el calendario para marcar o anotar: g) Fecha de cumpleaos h) Fechas de entrega de trabajos prcticos i) Fechas de evaluaciones Todas las agendas deben tener las siguientes caractersticas: j) Seguir el orden alfabtico k) Seguir la estructura acordada En dicha evaluacin se tendr en cuenta el orden alfabtico y la estructura PRESUPUESTO DE TIEMPO: 3 clases

ACTIVIDADES: Clase 1 Despus de haber presentado el proyecto a los alumnos, se iniciar el Proyecto a partir del reconocimiento de los saberes previos de los alumnos sobre el tema, es decir, explorar cunto saben acerca de este tipo de textos. A partir de lo que los alumnos saben sobre el tema, el docente organizar en equipos al grupo y distribuir entre ellos algunos ejemplares de diversos tipos de agendas y guas telefnicas (seleccionados previamente por el docente). Esta actividad permitir iniciar un dilogo al interior de los equipos y posteriormente una puesta en comn grupal, acerca de una primera mirada sobre las diferencias, semejanzas, diversidad de funciones de los materiales observados. Luego con el propsito de hacer una revisin y comparacin de los diferentes modelos se sugerir organizar el trabajo en equipos y proponer a los nios que escriban las caractersticas de las agendas analizadas y las funciones de las mismas. MODELOS DE AGENDAS Y GUA TELEFNICA AGENDA 1 AGENDA 2 AGENDA 3 GUA TELEFNICA CMO ES? PARA QU SIRVE?

Una vez concluido el cuadro, se propone socializar la informacin y abrir un dilogo para compartir sus impresiones sobre los materiales analizados. Antes de concluir la clase el docente pedir a los alumnos traer de sus casas para el prximo encuentro, una fotocopia de uno o varios recibos de servicios como: luz, gas, agua o telfono o algn otro

en el que est registrada la direccin de sus casas. En caso de que algn nio no pueda traer ningn recibo, hay que pedirle que traiga la direccin y el telefono de su casa ( en caso de tener) escritos en un papel. Clase 2 Al iniciar la clase, el docente revisar que todos los alumnos tengan un recibo en el que estn registrados los datos de sus casas. El docente les explicar que en los recibos y otros materiales no encontraran sus propios nombres escritos, sino el nombre de la persona que ha contratado el servicio. Luego se les propondr a los alumnos buscar e identificar en cada recibo los siguientes datos: Nombre de la persona Direccin (calle, nmero, ciudad y cdigo postal) Una vez identificados los datos del usuario, lo subrayarn con un lpiz o marcador fluorescente. Despus de haber resaltado los datos en los recibos, se pedir a los alumnos que registren la informacin en un cuadro como en el que se propone a continuacin: Nombre/s Apellido paterno Apellido Direccin materno Calle Nmero Ciudad

Cdigo postal

Nombre del alumno

Durante el momento en que los nios copian las direcciones encontradas en los recibos el docente propiciar una reflexin acerca de las relaciones entre la lectura y escritura, y tambin es el momento para que el docente dialogue con los alumnos sobre el uso de maysculas en los sustantivos propios (sus nombres, el de sus compaeros y el nombre de las calles donde viven). Una vez que todos los alumnos han llenado el recuadro con sus datos personales, el docente abrir un dilogo grupal para decidir si la informacin registrada es suficiente o es necesario agregar datos adicionales. Para ello, vale la pena recuperar la informacin obtenida durante el momento de exploracin de los conocimientos previos, respecto a que tipo de agenda les interesa elaborar y sus caractersticas. Por ejemplo si decidieran escribir una agenda telefnica del grupo, sera necesario agregar una columna en la que se registren los nmeros y nicamente se incluiran aquellos alumnos que tengan telfono; si por el contrario, se desea hacer una agenda grupal, tendrn que incluir a todos los nios, independientemente de que tengan o no telfono. Una vez concluido el cuadro con los datos requeridos para el tipo de agenda que decidieron elaborar, el docente expone y discute con los alumnos cul sera la mejor manera de organizar la informacin. Para ello har las siguientes preguntas: es mejor registrar a los alumnos empezando por los apellidos o hacerlo empezando por los nombres? ser mejor empezando por la direccin de cada uno? se debe empezar la lista empezando por los nmeros telefnicos? Es necesario que en cada caso los nios expliquen sus respuestas. Si los nios no pueden decidir, se los invita a revisar nuevamente las agendas que utilizaron en el inicio del proyecto, para analizar como esta organizada la informacion que se encuentra alli. Se los ayuda si es necesario a darse cuenta que los nombres empiezan por los apellidos y explicarles porqu es as.

Clase 3 Una vez tomada la decisin grupal acerca de cmo se presentar la informacin en la agenda, el docente iniciar una nueva discusin para decidir el orden en que debern de presentar los datos de la agenda. Para esta discusin, se retomar nuevamente los modelos de agendas que se analizaron al inicio del proyecto. Si decidieran tomar como modelo la organizacin de una agenda telefnica, el docente entregar a cada alumno una tira de papel en la que escribiran sus datos siguiendo el orden establecido en ese tipo de agenda. Estas tiras quedarn a la vista, de manera permanente, ya que serviran para trabajar a lo largo de la elaboracin de la agenda. Para elaborar el primer borrador de la agenda el docente escribir en un afiche, con letra grande y clara, el abecedario. ste quedar a la vista de manera permanente durante la elaboracin de la agenda, esto con el propsito de ayudar a los alumnos a recordar el orden alfabtico. Siguiendo el orden alfabtico, los alumnos van pegando sobre el pizarron o sobre una pared del aula las tiras que contienen sus datos personales, hasta tener completo el listado de los alumnosque constituir un primer borrador de la agenda grupal. Se aprovechar los casos en que hay dos nombres o apellidos que comienzan con la misma letra, para ayudar a los alumnos a descubrir cmo usar la segunda o la tercera letra para establecer el orden alfabtico. Una vez decidido el orden en que iran los nombres, cada alumno elaborar una versin final de la agenda. Para hacerlo, copiar la informacin escrita en cada una de las tiras en el orden en que estas se organizaron. Cada alumno decidir el formato en que desee escribir su agenda.