DISEOS DE INVESTIGACIN QU ES UN DISEO DE INVESTIGACIN?

Una vez decidido el enfoque que habr de adoptarse para la investigacin y definido el alcance inicial del estudio, el investigador debe concebir la manera prctica y concreta de responder a las preguntas de investigacin, y cubrir sus objetivos o intereses. Esto implica seleccionar o desarrollar uno o ms diseos de investigacin y aplicarlo(s) al contexto particular de su estudio. El trmino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio y para contestar las interrogantes de conocimiento que se ha planteado. En el caso del enfoque cuantitativo, el investigador utiliza su diseo para analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la investigacin. En el caso del enfoque cualitativo, se puede o no preconcebir un diseo de investigacin, aunque es recomendable hacerlo. La implementacin de uno o ms diseos se vuelve ms flexible. investigacin. En la investigacin se dispone de distintas clases de diseos o estrategias para investigar y debemos elegir uno o varios diseos entre las alternativas existentes. Si el diseo est bien concebido, el producto final de un estudio tendr mayores posibilidades de xito para generar conocimiento. Y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro: cada uno tiene sus caractersticas propias, como se ver ms adelante. La precisin, amplitud o profundidad de la informacin obtenida vara en funcin del diseo o la estrategia elegidos.

EN QU MOMENTO O PARTE DEL PROCESO DE INVESTIGACIN SURGE EL DISEO DE INVESTIGACIN? Es variable. Depende del enfoque elegido y del planteamiento del problema. En los estudios cuantitativos, se concibe o selecciona una vez que se ha afinado el problema de investigacin, desarrollado la perspectiva terica, establecido el alcance inicial del estudio y formulado la(s) hiptesis. Cualquier tipo de investigacin debe ajustar el diseo ante posibles contingencias o cambios en la situacin de investigacin. Dentro de las modalidades que se mezclan los enfoques cuantitativo y cualitativo se utilizan dos o ms diseos. El investigador primero se adentra, observa y entrevista, hace anotaciones, recaba datos y los analiza, aplicando un diseo no experimental bajo el enfoque cualitativo. Posteriormente formulara hiptesis, despus de ello, aplicara un diseo experimental. DE QU TIPOS DE DISEOS DISPONEMOS PARA INVESTIGAR? En esta obra se adopta la siguiente clasificacin: investigacin experimental e investigacin no experimental. A su vez, la primera puede dividirse de acuerdo con las clsicas categoras de Campbell y Stanley (1966) en: preexperimentos, experimentos "puros" y cuasiexperimentos. La investigacin no experimental se subdivide en diseos transeccionales o transversales, y diseos longitudinales. En trminos generales, los autores de este libro no consideran que un tipo de diseo sea mejor ue otro. Kerlinger (2002): ambos son relevantes y necesarios, ya que tienen un valor propio. Cada uno posee sus caractersticas, y la eleccin sobre qu clase de investigacin y diseo especfico hemos de seleccionar depende del enfoque de investigacin que nos cobije, los objetivos que nos hayamos trazado, las preguntas planteadas, el alcance del estudio a realizar y las hiptesis formuladas. Los diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa. Son casi impensables para el enfoque cualitativo. Los diseos no experimentales se aplican en ambos enfoques. Tanto los diseos experimentales como los no

experimentales se aplican en las modalidades "de dos etapas" o "mixta", as como la modalidad del enfoque principal, cuando ste es cuantitativo. Las principales tradiciones cualitativas resumidas por Creswell (1998): biografa, fenomenologa, teora de contraste, etnografa y estudios de caso, pueden adoptar uno o ms diseos no experimentales. Baptiste (2001) sugiere que en los estudios cualitativos es posible que el diseo, la recoleccin final de los datos y su anlisis se conciban de manera simultnea. DISEOS EXPERIMENTALES Qu es un experimento? El trmino "experimento" tiene al menos dos acepciones, una general y otra particular. La general se refiere a "tomar accin" y despus observar las consecuencias (Babbie, 2001). Este uso del trmino es bastante coloquial; as, hablamos de "experimentar" cuando mezclamos sustancias qumicas y vemos la reaccin de este hecho, o cuando nos cambiamos de peinado y observamos el efecto que provoca dicha transformacin. La esencia de esta concepcin de "experimento" es que requiere la manipulacin intencional de una accin para analizar sus posibles efectos. CUL ES EL PRIMER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO "PURO"? El primer requisito es la manipulacin intencional de una o ms variables independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relacin entre variables, es la condicin antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente. El investigador puede incluir en su estudio dos o ms variables independientes. Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu lo hacen. La variable dependiente se mide La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el efecto

que la manipulacin de la variable independiente tiene en ella. Grados de manipulacin de la variable independiente La manipulacin o variacin de una variable independiente puede realizarse en dos o ms grados. El nivel mnimo de manipulacin es dos: presencia-ausencia de la variable independiente. Cada nivel o grado de manipulacin implica un grupo en el experimento. Presencia-ausencia Implica que se expone un grupo a la presencia de la variable independiente y el otro no. Luego dos grupos se comparan para saber si el grupo expuesto a la variable independiente difiere del grupo que no fue expuesto. A la presencia de la variable independiente muy frecuentemente se le llama "tratamiento experimental" o "estmulo experimental". Es decir, el grupo experimental recibe el tratamiento o estmulo experimental o, lo que es lo mismo, se le expone a la variable independiente; el grupo de control no recibe el tratamiento o estmulo experimental. En general, en un experimento puede afirmarse lo siguiente: si en ambos grupos todo fue "igual" menos la exposicin a la variable independiente, es muy razonable pensar que las diferencias entre los grupos se deban a la presenciaausencia de la variable independiente. Ms de dos grados Modalidades de manipulacin en lugar de grados Existe otra forma de manipular una variable independiente que consiste en exponer a los grupos experimentales a diferentes modalidades de ella, pero sin que esto implique cantidad. En ocasiones, la manipulacin de la variable independiente conlleva una combinacin de cantidades y modalidades de esta. Finalmente, es necesario insistir en que cada nivel o modalidad implica, al menos, un grupo. Si hay tres niveles (grados) o modalidades, se tendrn tres

grupos como mnimo. CMO SE DEFINE LA MANERA EN QUE SE MANIPULARN LAS VARIABLES INDEPENDIENTES? Al manipular una variable independiente es necesario especificar qu se va a entender por es variable en el experimento. Es decir, trasladar el concepto terico a un estmulo experimental en una serie de operaciones y actividades concretas a realizar. Dificultades para definir cmo se manipularn las variables independientes En ocasiones no resulta difcil trasladar el concepto terico (variable independiente) en operaciones prcticas de manipulacin (tratamientos o estmulos experimentales). Gua para sortear dificultades Para definir cmo se va a manipular una variable es necesario: 1. Consultar experimentos antecedentes para ver si en stos result exitosa la forma de manipular la variable. Resulta imprescindible analizar si la manipulacin de esos experimentos puede aplicarse al contexto especfico del nuestro, o cmo se extrapolara a nuestra situacin experimental. 2. Evaluar la manipulacin antes de que se conduzca el experimento. Hay varias preguntas que el experimentador debe hacerse para evaluar su manipulacin antes de llevarla a cabo. Si el concepto terico no se traslada adecuadamente a la realidad, lo que sucede es que al final haremos otro experimento distinto del que pretendemos. 3. Incluir verificaciones para la manipulacin. Cuando se utilizan seres humanos hay varias formas de verificar si realmente funcion la manipulacin. CUL ES EL SEGUNDO REQUISITO DE UN EXPERIMENTO "PURO"? El segundo requisito consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Como en la variable dependiente se observa el efecto, la medicin debe ser vlida y confiable. Si no se puede asegurar que

se midi de manera adecuada, los resultados no servirn y el experimento ser una prdida de tiempo. En la planeacin de un experimento se debe precisar cmo se van a manipular las variables independientes y cmo medir las dependientes. CUNTAS VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES DEBEN INCLUIRSE EN UN EXPERIMENTO? No hay reglas para ello; depende de cmo haya sido planteado el problemas de investigacin y de las limitaciones que existan. Conforme se aumente el nmero de variables independientes se incrementarn las manipulaciones que deben hacerse y el nmero de grupos requeridos para el experimento, y entrara en juego el segundo factor mencionado (limitantes). Por otro lado, en cada caso podra decidir (con una, dos, tres o ms variables independientes) medir ms de una variable dependiente para observar el efecto de las independientes en distintas variables. CUL ES EL TERCER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO "PURO"? El tercer requisito que todo experimento "verdadero" debe cumplir es el control o la validez interna de la situacin experimental. El trmino "control" tiene diversas connotaciones dentro de la experimentacin. Sin embargo, su acepcin ms comn es que, si en el experimento se observa que una o ms variables independientes hacen variar a las dependientes, la variacin de estas ltimas se deba a la manipulacin y no a otros factores o causas; y si se observa que una o ms independientes no tienen un efecto sobre las dependientes, se pueda estar seguro de ello. En trminos ms coloquiales, tener "control" significa saber qu est ocurriendo realmente con la relacin entre las variables independientes y las dependientes. Cuando hay control es posible conocer la relacin causal; cuando no se logra el control, no se puede conocer dicha relacin. Lograr "control" en un experimento es controlar la influencia de otras variables extraas en las variables dependientes, para as saber en realidad si las variables independientes que nos interesan tienen o no efecto en las dependientes.

Es decir, "purificamos" la relacin X (independiente) con Y (dependiente) de otras posibles fuentes que afectes a Y y que "contaminen" el experimento. Se aislaron las relaciones interesantes. Fuentes de invalidacin interna Existen diversos factores o fuentes que tal vez nos confundan y por las que ya no sepamos si la presencia de una variable independiente o un tratamiento experimental surte o no un verdadero efecto. Se trata de explicaciones rivales a la explicacin de que las variables independientes afectas a las dependientes. A estas explicaciones se les conoce como fuentes de invalidacin interna porque atentan contra la validez interna de un experimento. sta se refiere a cunta confianza tenemos en que a los resultados del experimento se posible interpretarlos y stos sean vlidos. La validez interna se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay control, cuando los grupos difieren entre s solamente en la exposicin a la variable independiente, cuando las mediciones de la variable dependiente son confiables y vlidas, y cuando el anlisis es el adecuado para el tipo de datos que estamos manejando. El control en un experimento se alcanza eliminando esas explicaciones rivales o fuentes de invalidacin interna. A continuacin se mencionan y definen de acuerdo con Campbell y Stanley (1966), Campbell (1975) y Babbie (2001). 1. Historia. Son acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del experimento, que pueden afectar a la variable dependiente y llegan a confundir los resultados experimentales. 2. Maduracin. Son procesos internos de los participantes que operan como consecuencia del tiempo y que afectan los resultados del experimento tales como cansancio, hambre, aburrimiento, aumento en la edad y cuestiones similares. 3. Inestabilidad. Poca o nula confiabilidad de las mediciones, fluctuaciones en las personas seleccionadas o componentes del experimento, o inestabilidad autnoma de mediciones repetidas aparentemente "equivalentes". 4. Administracin de pruebas. Se refiere al efecto que puede tener la aplicacin de una prueba sobre las puntuaciones de pruebas subsecuentes.

5. Instumentacin. Esta fuente hace referencia a cambios en los instrumentos de medicin o en los observadores participantes, los cuales son capaces de producir variaciones en los resultados que se obtengan. 6. Regresin estadstica. Se refiere a un efecto provocado por una tendencia que los sujetos seleccionados, sobre la base de puntuaciones extremas, muestran al regresar, en pruebas posteriores, un promedio en la variable en la que fueron seleccionados. 7. Seleccin. Puede presentarse al elegir a los sujetos para los grupos del experimento, de tal manera que los grupos no sean equiparables. Es decir, si no se escogen los sujetos de los grupos asegurndose su equivalencia, la seleccin resultara tendenciosa. 8. Mortalidad experimental. Se refiere a diferencias en la prdida de participantes entre los grupos que se comparan. 9. Interaccin entre la seleccin y maduracin. Se trata de un efecto de maduracin que no es igual en los grupos del experimento, debido a algn factor de seleccin. La seleccin puede dar origen a diferentes tasas de maduracin o cambio autnomo entre grupos. 10. Otras interacciones. Es posible que haya diversos efectos provocados por la interaccin de las fuentes mencionadas de invalidacin interna. La seleccin puede interactuar con la mortalidad experimental, la historia con la maduracin, la maduracin con la inestabilidad, etctera. Tambin llegan a afectar varias de estas fuentes y la validez interna se deteriora an ms. El experimentador como fuente de invalidacin interna Otra razn que llega a atentar contra la interpretacin correcta y certera de los resultados de un experimento es la interaccin entre los sujetos y el experimentador, la cual ocurre de diferentes formas. Es posible que los sujetos entren al experimento con ciertas actitudes, expectativas y prejuicios que alteren su comportamiento durante el estudio. Adems, el mismo experimentador puede afectar los resultados de la

investigacin. El experimentador no es un observador pasivo que no interacta,

sino un observador activo que llega a influir en los resultados del estudio. El experimentador tiene una serie de motivos que lo llevan a realizar su experimento y con l desea probar que se demuestra lo que hipotetiza. CMO SE LOGRAN EL CONTROL Y LA VALIDEZ INTERNA? El control en un experimento logra la validez interna, y el control se alcanza mediante: Varios grupos de comparacin Es necesario que en un experimento se tengan, por lo menos, dos grupos que comparar. En primer trmino, porque si nada ms se tiene un grupo no es posible saber si influyeron las fuentes de invalidacin interna o no. El investigador debe tener, al menos, un punto de comparacin: dos grupos, uno al que se le administra el estmulo y otro al que no (grupo de control). Equivalencia de los grupos Pero para tener control no basta tener dos o ms grupos, sino que deben ser similares en todo, menos en la manipulacin de la variable independiente. El control implica que todo permanece constante, salvo la manipulacin. si entre los grupos que conforman el experimento todo es similar o equivalente, excepto la manipulacin de la independiente, las diferencias entre los grupos pueden atribuirse a ella y no a otros factores. Los grupos deben ser equivalentes inicialmente y durante todo el desarrollo del experimento, menos en lo que respecta a la variable independiente. Asimismo, los instrumentos de medicin deben ser iguales y aplicados de la misma manera. Equivalencia inicial Implica que los grupos son similares entre s al momento de iniciarse el experimento. Si el experimento se refiere a los mtodos educativos, los grupos deben ser equivalentes en cuanto a nmero de personas, inteligencia, aprovechamiento, disciplina, memoria, sexo, edad, nivel socioeconmico, motivacin, alimentacin, conocimientos previos, estado de salud fsica y

mental, inters por los contenidos, extroversin, etc. Si incialmente no son equiparables, las direrencias entre los grupos no podran atribuirse con certeza a la manipulacin de la variable independiente. La equivalencia inicial no se refiere a equivalencias entre individuos, porque las personas tenemos por naturaleza diferencias individuales; equivalencia entre grupos. Equivalencia durante el experimento Adems, durante el experimento los grupos deben mantenerse similares en los aspectos concernientes al desarrollo experimental, excepto en la manipulacin de la variable independiente: mismas instrucciones, personas con las que tratan los sujetos y maneras de recibirlos, lugares con caractersticas semejantes, misma duracin del experimento, mismo momento y todo lo que se parte del experimento. Cuanto mayor sea la equivalencia durante su desarrollo, habr mayor control y posibilidad de que, si observamos o no efectos, se est seguro de que verdaderamente los hubo o no. Cmo se logra la equivalencia inicial?: asignacin al azar Existe un mtodo muy difundido para alcanzar esta equivalencia: la asignacin aleatoria o al azar de los sujetos a los grupos del experimento. La asignacin al azar nos asegura probabilsticamente que dos o ms grupos son equivalentes entre s. Es una tcnica de control que tiene como propsito dar al investigador la seguridad de que variables extraas, conocidas o desconocidas, no afectarn de manera sistemtica los resultados del estudio. Como mencionan Cochran y Cox (1992, p. 24): "La aleatorizacin es en cierta forma anloga a un seguro, por el hecho de que es una precaucin contra interferencias que pueden o no ocurrir, y ser o no importantes si ocurren. Por lo general, es aconsejable tomarse el trabajo de aleatorizar, aun cuando no se espere que haya un sesgo importante al dejar de hacerlo". La asignacin al azar puede llevarse a cabo empleando trozos de papel. Se escribe el nombre de cada sujeto en uno de los pedazos de papel, luego se juntan todos los trozos en algn recipiente, se revuelven y se van sacando sin observarlos para formar los grupos. sino a la

La asignacin al azar produce control, pues las variables que deben ser controladas se distribuyen aproximadamente de la misma manera en los grupos del experimento. Y puesto que la distribucipon es bastante similar en todos los grupos, la influencia de otras variables que no sean la independiente se mantiene constante, porque estas no pueden ejercer ninguna influencia diferencial en la(s) variable(s) dependiente(s). La asignacin aleatoria funciona mejor cuanto mayor sea el nmero de sujetos con que se cuenta para el experimento, es decir, cuanto mayor sea el tamao de los grupos. Lo autores recomiendan que para cada grupo se tengan, por lo menos, 15 personas. Otra tcnica para lograr la equivalencia inicial: el emparejamiento Otro mtodo para intentar hacer inicialmente equivalentes a los grupos es el emparejamiento o la tcnica de apareo. Existen diversas modalidades de este mtodo; sin embargo, la ms comn es la que a continuacin se va a describir. El proceso consiste en igualar a los grupos en relacin con alguna variable especfica, que puede influir de modo decisivo en la variable dependiente o las variables dependientes. El primer paso es elegir esa variable de acuero con algn criterio terico. Es obvio que la variable seleccionada debe estar muy relacionada con las varialbes dependientes. El segundo paso consiste en obtener una medicin de la variable elegida para emparejar a los grupos. Esta medicin puede existir o efectuarse antes del experimento. El tercer paso es ordenar a los sujetos en la variable sobre la cual se va a efectuar el emparejamiento (de las puntuaciones ms altas a las ms bajas). El cuarto paso consiste en formar parejas de sujetos segn la variable de apareamiento (las parejas son sujetos que tienen la misma puntuacin en la variable o un puntuacin similar) e ir asignando a cada integrante de cada pareja a los grupos del experimento, buscando un balance entre dichos grupos. La asignacin al azar es la tcnica ideal para lograr la equivalencia inicial

La asignacin al ezar es el mejor mtodo para hacer equivalentes los grupos. El emparejamiento no la sustituye. El apareamiento llega a suprimir o eliminar el posible efecto de la variable apareada, pero no nos garantiza que otras variables no afecten las dependientes ni confundan al experimentador. La bondad de la asignacin al azar de los sujetos a los grupos de un diseo experimental es que el procedimiento garantiza absolutamente que, en promedio, los sujetos no direrirn en ninguna caracterstica ms de lo que pudiera esperarse de pura casualidad, antes de que participen en los tratamientos experimentales. UNA TIPOLOGA SOBRE LOS DISEOS EXPERIMENTALES GENERALES A continuacin se presentan los diseos experimentales ms comnmente citados en la literatura sobre experimentacin. Para ello se basar en la tipologa de Campbell y Stanley (1996), quienes dividen los diseos experimentales en tres clases: a) preexperimentos, b) experimentos

"verdaderos" y c) cuasiexperimentos. Se utilizar la simbologa que comnmente se usa en los textos sobre experimentos. Simbologa de los diseos experimentales R Asignacin al azar o aleatorizacin. Cuando aparece queire decir que los sujetos han sido asignados a un trupo de manera aleatoria. G Grupo de sujetos. X Tratamiento, estmulo o condicin experimental (presencia de algn nivel o modalidad de la variable independiente). 0 Una medicin a los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observacin, tarea, etctera). Si aparece antes del estmulo o tratamiento, se trata de una preprueba. _ Ausencia de estmulo (nivel "cero" en la variable independiente). Indica que se trata de un grupo de control. Asimismo, cabe mencionar que la secuencia horizontal indica tiempos distintos y cuando en dos grupos aparecen dos smbolos alineados verticalmente, esto

indica que tienen lugar en el mismo momento del experimento. Preexperimentos Los preexperimentos se llaman as porque su grado de control es mnimo. 1. Estudio de caso con una sola medicin Este diseo podra diagramarse de la siguiente manera: G X 0

Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un grupo y despus aplicar una medicin en una o ms variables para observar cul es el nivel del grupo en estas variables. Este diseo no cumple con los requisitos de un "verdadero" experimento. No hay manipulacin de la variable independiente (no hay varios niveles de ella, ni siquiera los niveles mnimos de la presencia-ausencia). 2. Diseo de preprueba-posprueba con un solo grupo Este segundo diseo se diagramara as: G 01 X 02

A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o tratamiento experimental, despus se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento. El diseo ofrece una ventaja sobre el anterior: hay un punto de referencia inicial para ver qu nivel tena el grupo en la(s) variable(s) dependiente(s) antes del estmulo. Es decir, hay un seguimiento del grupo. Sin embargo, el diseo no resulta conveniente para fines cientficos: no hay manipulacin ni grupo de comparacin, y tambin pueden actuar varias fuentes de invalidacin interna. Entre 01 y 02 suelen ocurrir muchos otros acontecimientos capaces de generar cambios, adems del tratamiento experimental, y en cuanto ms largo sea el lapso entre ambas mediciones mayor ser tambin la posibilidad de que acte la historia.

Los dos diseos preexperimentales no son adecuados para el establecimiento de relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente o las variables dependientes. Son diseos que han recibido bastante crtica en la literatura experimental, porque se muestran vulnerables en cuanto a la posibilidad de control y validez interna. Deben usarse slo como ensayos de otros experimentos con mayor control. EXPERIMENTOS "VERDADEROS" Los experimentos "verdaderos" son aquellos que renen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna: 1. grupos de comparacin (manipulacin de la variable independiente o de varias independientes) y 2. equivalencia de los grupos. Los diseos "autnticamente" experimentales llegan a abarcar una o ms variables independientes y una o ms dependientes. Pueden utilizar prepruebas y pospruebas para analizar la evolucin de los grupos antes y despus del tratamiento experimental. 1. Diseo con posprueba nicamente y grupo de control Incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de control). La manipulacin de la variable independiente alcanza slo dos niveles: presencia y ausencia. Los sujetos se asignan a los grupos de manera aleatoria. Concludo el periodo experimental, a ambos grupos se les administra una medicin sobre la variable dependiente en estudio. El diseo se diagrama de la siguiente manera: RG1 RG2 X
_

01 02

En este diseo, la nica diferencia entre los grupos debe ser la presenciaausencia de la variable independiente. Inicialmente son equivalentes y para asegurarse de que durante el experimento continen sindolo (salvo por la presencia o ausencia de dicha manipulacin) el experimentador debe observar que no ocurra algo que slo afecte a un grupo.

De preferencia la posprueba debe administrarse inmediatamente despus de que concluya el experimento, en especial si la variable dependiente tiene a cambiar con el paso del tiempo. La posprueba se aplica de manera simultnea a ambos grupos. La comparacin entre las pospruebas de ambos grupos (0 1, 02) nos indica si hubo o no efecto de la manipulacin. Si ambas difieren significativamente, esto nos indica que el tratamiento experimental tuvo un efecto a considerar. Si no hay diferencias (01 = 02), ello indica que no hubo un efecto significativo del tratamiento experimental (X). La prueba estadstica que suele utilizarse en este diseo para comparar a los grupos es la prueba "t" para grupos correlacionados, al nivel de medicin por intervalos. El diseo con posprueba nicamente y grupo de control puede extenderse para incluir ms de dos grupos (tener varios niveles o modalidades de manipulacin de la variable independiente). En este caso, se usan dos o ms tratamientos experimentales, adems del grupo de control. Los sujetos se asignan al azar a los grupos, y los efectos de los tratamientos experimentales se investigan comparando las pospruebas de los grupos. En el diseo con posprueba nicamente y grupo de control, as como en sus posibles variaciones y extensiones, se logra controlar todas las fuentes de invalidacin interna. La administracin de pruebas no se presenta porque no hay preprueba. Por haber una sola medicin, la aplicacin de una prueba no influir en las puntuaciones de pruebas subsecuentes. La inestabilidad no afecta porque los componentes del experimento son los mismo para todos los grupos ni la intrumentacin porque es la misma posprueba para todos, ni la maduracin porque la asignacin es al azar, ni la regresin estadstica porque si un grupo est regresando a su estado normal el otro u otros tambin lo estn. La seleccin tampoco es problema, ya que si hay sujetos atpicos en un grupo, en el otro u otros tambin habr sujetos atpicos, y suponiendo que todos en un grupo sean atpicos, pues la aleatorizacin hace equivalentes a los grupos en este factor.

Otras interacciones tampoco pueden afectar los resultados, pues si la seleccin se controla, sus interacciones operarn de modo similar en todos los grupos. Y si la historia se controla si se vigila cuidadosamente que ningn acontecimiento afecte a un solo grupo. Y si ocurre el acontencimiento en todos los grupos, aunque afecte, lo har de manera pareja en stos. Lo que influya en un grupo tambin influir de manera equivalente en los dems. 2. Diseo con preprueba-posprueba y grupo de control Este diseo incorpora la administracin de prepruebas a los grupos que componen el experimento. Los sujetos se asignan al azar a los grupos, despus a stos se les administra simultneamente la preprueba; un grupo recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de control); por ltimo, se les administra, tambin simultneamente, una posprueba. El diseo se diagrama como sigue: RG1 RG2 01 03 X _ 02 04

La adicin de la preprueba ofrece dos ventajas: primera, las puntuaciones de las pruebas sirven para fines de control en el experimento, pue al compararse las prepruebas de los grupos se evala qu tan adecuada fue la aleatorizacin, lo cual es conveniente con grupos pequeos. La segunda ventaja reside en que es posible analizar puntaje-ganancia de cada grupo (la diferencia entre las puntuaciones de la preprueba y las posprueba). El diseo controla todas las fuentes de invalidacin interna por las mismas razones que se argumentaron en el diseo anterior (diseo con posprueba nicamente y grupo de control). Y la administracin de la prueba queda controlada, ya que si la preprueba afecta las puntuaciones de la posprueba lo har de manera similar en ambos grupos, y se sigue cumpliendo con la esencia del control experimental. Lo que influye en un grupo deber influir de la misma manera en el otro para mantener la equivalencia entre ambos. En algunos casos, para no repetir exactamente la misma prueba, se

desarrollan dos pruebas que no sean las mismas, pero que s sean equivalentes. La historia se controla observando que ningn acontecimiento slo afecte a un grupo. 3. Diseo de cuatro grupos de Solomon R. L. Solomon (1949) describi un diseo que era la mezcla de los dos anteriores. La suma de estos dos diseos origina cuatro grupos: dos experimentales y dos de control; los primero reciben el mismo tratamiento experimental y los segundos no reciben tratamiento. Slo a uno de los grupos experimentales y a uno de los grupos de control se les administra la preprueba; a los cuatro grupos se les aplica la posprueba. Los sujetos se asignan en forma aleatoria. El diseo se diagrama as: RG1 RG2 RG3 RG4 01 03 _ _ X _ X _ 02 04 05 06

El diseo original incluye slo cutro grupos y un tratamiento experimental. Los efectos se determinan comparando las cuatro pospruebas. Los grupos 1 y 3 son experimentales, los grupos 2 y 4 son de control. La ventaja de este diseo es que el experimentador tiene la posibilidad de verificar los posibles efectos de la preprueba sobre la posprueba, puesto que a algunos grupos se les administra preprueba y a otros no. Es posible que la preprueba afecte la posprueba o aquella interacte con el tratamiento experimental. Las tcnicas estadsticas ms usuales para comparar las mediciones en este diseo son prueba ji-cuadrada para mltiples grupos, anlisis de varianza en una sola direccin, y anlisis factorial de varianza.

4. Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples Los tres diseos experimentales que se han comentado sirven ms bien para analizar efectos inmediatos o a corto plazo. En ocasiones el experimentador est interesado en analizar efectos en el mediano o largo plazo, porque tiene bases para suponer que la influencia de la variable independiente sobre la dependiente tarda en manifestarse. En tales casos, es conveniente adoptar diseos con varias pospruebas. A estos diseos se les conoce como series cronolgicas experimentales. En realidad el trmino "serie cronolgica" se aplica a cualquier diseo que efecte a travs del tiempo varias observaciones o mediciones sobre una variable, sea o no experimental, slo que en este caso se les llama experimentales porque renen los requisitos para serlo. Tambin en estos diseos se tienen dos o ms grupos y los sujetos son asignados al azar a dichos grupos. Solamente que, debido a que transcurre mucho ms tiempo entre el inicio y la terminacin del experimento, el investigador debe tener cuidado de que no ocurra algo que afecte de manera distinta a los grupos (con excepcin de la manipulacin de la variable independiente). Lo mismo sucede cuando la aplicacin del estmulo lleva mucho tiempo. Con el paso del tiempo es ms difcil mantener la equivalencia inicial de los grupos. En los diseos experimentales de series cronolgicas se produce este tipo de grficas, las cuales enriquecen la interpretacin de la evolucin de los grupos. En estos diseos de series cronolgicas se controlan todas las fuentes de invalidacin interna, siempre y cuando se lleve a cabo un seguimiento minucioso de los grupos, para asegurarse de que la nica diferencia entre ellos sea la manipulacin de la variable independiente. En algunos casos, llega a haber una influencia de la repeticin de las mediciones sobre la variable dependiente, sobre todo en las pruebas donde el sujeto participa activamente y sabe que est respondiendo a una prueba. Para estos diseos se suelen utilizar diversas tcnicas de estadsticas complejas, dependiendo del nivel de medicin de las variables y del tipo de anlisis e interpretacin que se desee realizar, como anlisis de regresin

mltiple o anlisis de cambio. 5. Diseos de series cronolgicas con repeticin del estmulo En ocasiones, el investigador anticipa que el tratamiento o estmulo experimental no tiene efecto o es mnimo si se aplica una sola vez. Tambin en ocasiones el investigador quiere conocer el efecto sobre las variables dependientes casa que se aplica el estmulo experimental. En estos casos es posible repetir el tratamiento experimental y administrar una posprueba despus de cada aplicacin, para evaluar el efecto de cada una de stas. Las pruebas estadsticas usuales para estos diseos son las mismas que para las series cronolgicas mltiples. 6. Diseos con tratamientos mltiples A veces el investigador desea analizar el efecto de aplicar diversos tratamientos experimentales a todos los sujetos. En estos casos es posible utilizar los diseos con tratamientos mltiples. La aplicacin de tratamientos puede ser individual o en un grupo y has distintas variaciones: a) Varios grupos En este caso se tienen varios grupos a los cuales se asignan los sujetos al azar. A cada grupo se le aplican todos los tratamientos. La secuencia de la aplicacin de tratamientos puede o no ser la misma para todos los grupos y es posible administrar una o ms pospruebas a los grupos. Con secuencia diferente. El experimentador debe tener cuidado al interpretar las segundas pospruebas y mediciones subsecuentes, ya que quizs exista una influencia diferente en los grupos provocada por distintas secuencias de los tratamientos. Durante un experimento es muy probable que haya diferencias entre grupos, y al finalizar el experimento los resultados se deban, en buena medida, a la secuencia con que fueron administrados los tratamientos. Los diseos experimentales con tratamientos mltiples y secuencia diferente en los grupos llegan a tener distintos efectos que deben analizarse con

minuciosidad. b) Un solo grupo En situaciones donde slo se cuenta con un nmero reducido de sujetos para el experimento, es posible realizar un diseo con tratamientos mltiples y un solo grupo. No hay asignacin al azar puesto que se tiene a un nico grupo. La equivalencia se obtiene puesto que no hay nada ms similar a un grupo que este mismo. El grupo hace las veces de "grupos experimentales" y de "control". Las pruebas estadsticas que se utilizan en estos diseos son las mismas que se tienen para las series cronolgicas y los diseos con repeticin del estmulo. 7. Diseos factoriales Los diseos factoriales manipulan dos o ms variables independientes e incluyen dos o ms niveles de presencia en cada una de las variables independientes. Se han utilizado muy a menudo en la investigacin del comportamiento. La construccin bsica de un diseo factorial consiste en que todos los niveles de cada variable independiente son tomados en combinacin con todos los niveles de las otras variables independientes. Diseo factorial 2X2 El diseo factorial ms simple manipula (hace variar) dos variables, cada una con dos niveles. A este diseo se le conoce como "diseo factorial 2 x 2", en donde el nmero de dgitos indica el nmero de variables dependientes. Otros diseos factoriales El nmero de grupos que se forman en un diseo factorial es igual a todas las posibles combinaciones que surjan al cruzar los niveles de una variable independiente con los niveles de las otras variables. Utilidad de los diseos factoriales Los diseos factoriales son sumamente tiles porque permiten al investigador evaluar los efectos de cada variable independiente sobre la dependiente por separado, y los efectos de las variables dependientes conjuntamente. A travs

de estos diseos se observan los efectos de interaccin entre las variables independientes. Hay dos tipos de efectos que es posible evaluar en los diseos factoriales: los efectos de cada variable independiente (los llamados efectos principales) y los efectos de interaccin entre dos o ms variables independientes. Metodos estadsticos de los diseos factoriales Los mtodos estadsticos ms usuales para estos diseos son el anlisis de varianza factorial y el anlisis de covarianza, con la variable dependiente medida en intervalos, y la ji-cuadrada para mltiples grupos, con esa variable medida nominalmente. A estos diseos se les pueden agregar ms variables dependientes y se convierten en diseos multivariados experimentales que utilizan como mtodo estadstico el anlisis multivariado de varianza. QU ES LA VALIDEZ EXTERNA? Un experimento debe buscar, ante todo, validez interna, es decir, confianza en los resultados. Si no se logra, no hay experimento verdadero. Lo primero es eliminar las fuentes que atentan contra dicha validez. Pero la validez interna es slo una parte de la validez de un experimento; en adicin a ella, es muy deseable que el experimento tenga validez externa. La validez externa se refiere a qu tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones. Fuentes de invalidacin externa Existen diversos factores que llegan a amenzar la validez externa. Los ms comunes son los siguientes: 1. Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas Se presenta cuando la preprueba aumenta o disminuye la sensibilidad o la calidad de la reaccin de los sujetos a la variable experimental, haciendo que los resultados obtenidos para una poblacin con preprueba no puedan generalizarse a quienes forman parte de esa poblacin aunque sin preprueba.

2. Efecto de interaccin entre los errores de seleccin y el tratamiento experimental Este factor se refiere a que se elijan personas con una o varias caractersticas que hagan que el tratamiento experimental produzca un efecto, que no se dara si las personas no tuvieran esas caractersticas. 3. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales La "artificialidad" de las condiciones puede hacer que el contexto experimental resulte atpico, respecto a la manera en que se aplica regularmente el tratamiento. 4. Interferencia de tratamientos mltiples Si los tratamientos no son de efecto reversible, es decir, si no se pueden borrar sus efectos, las conclusiones solamente podrn hacerse extensivas a las personas que experimentaron la misma secuencia de tratamientos, sean mltiples o repeticin del mismo. 5. Imposibilidad de replicar los tratamientos Cuando los tratamientos son tan complejos que no pueden replicarse en situaciones no experimentales, es difcil generalizar a stas. Para lograr una mayor validez externa, es conveniente tener grupos lo ms parecidos posible a la mayora de las personas a quienes se desea generalizar y repetir el experimento varias veces con diferentes grupos. Tambin, tratar de que el contexto experimental sea lo ms similar posible al contexto que se pretende generalizar. CULES PUEDEN SER LOS CONTEXTOS DE EXPERIMENTOS? En la literatura sobre la investigacin del comportamiento se ha distinguido entre dos contextos en que llega a tomar lugar un diseo experimental: laboratorio y campo. As, se habla de experimentos de laboratorio y experimentos de campo. El experimento de laboratorio es "un estudio de investigacin en el que la

variancia [efecto] de todas o casi todas las variables independientes influyentes posibles no pertinentes al problema inmediato de la investigacin se mantiene reducida [reducido el efecto] en un mnimo". El experimento de campo es "un estudio de investigacin en una situacin realista en la que una o ms variables independientes son manipuladas por el experimentador en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite la situacin". La diferencia esencial entre ambos contextos es la "realidad" con que los experimentos se llevan a cabo, es decir, el grado en que el ambiente es natural para los sujetos. QU ALCANCE TIENEN LOS EXPERIMENTOS Y CUL ES EL ENFOQUE DEL QUE SE DERIVAN? Debido a que analizan las relaciones entre una o varias variables independientes y una o varias dependientes, as como los efectos causales de las primeras sobre las segundas, son estudios explicativos. Se trata de diseos que se fundamentan en el enfoque cuantitativo y en el paradigma deductivo. Se basan en hiptesis preestablecidas, miden variables y su aplicacin debe sujetarse al diseo preconcebido; al desarrollarse, el investigador est concentrado en la validez, el rigor y el control de la situacin de investigacin. El anlisis estadstico resulta fundamental para lograr los objetivos de conocimiento. EMPAREJAMIENTO EN LUGAR DE ASIGNACIN AL AZAR Como ya se coment, otra tcnica para hacer inicialmente equivalentes a los grupos es el emparejamiento. Desde luego, este mtodo es menos preciso que la asignacin al azar. Sin embargo, si se lleva a cabo con rigor, se tienen grupos grandes y se obtiene informacin que indica que los grupos no son diferentes, es posible lograr un alto grado de equivalencia inicial entre grupos. As, los diseos se representan con una "E" de emparejamiento. QU OTROS EXPERIMENTOS EXISTEN?: CUASIEXPERIMENTOS Los diseos cuasiexperimentales tambin manipulan deliberadamente, al menos, una variable independiente para observar su efecto y relacin con una

o ms variables dependientes, slo que difieren de los experimentos "verdaderos" en el grado de seguridad y confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseos cuasiexperimentales los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento: son grupos intactos. Problema de los diseos cuasiexperimentales Estos diseos se utilizan cuando no es posible asignar los sujetos en forma aleatoria a los grupos que recibirn los tratamientos experimentales. La falta de aleatorizacin introduce posibles problemas de validez interna y externa. Los cuasiexperimentos difieren de los experimentos "verdaderos" en la equivalencia inicial de los grupos. Sin embargo, esto no quiere decir que sea imposible tener un cado de cuasiexperimento, donde los grupos sean equiparables en las variables relevantes para el estudio. Ms bien quiere decir que, en algunos casos, los grupos pueden no ser equiparables; y el investigador debe analizar si los grupos son o no equiparables. Tipos de diseos cuasiexperimentales Con excepcin de la diferencia que acabamos de mencionar, los

causiexperimentos son muy parecidos a los experimentos "verdaderos". Por lo tanto, podemos decir que hay casi tantos diseos cuasiexperimentales como experimentales "verdaderos". Slo que no hay asignacin al azar ni emparejamiento. Pero por lo dems son iguales, la interpretacin es similar, las comparaciones son las mismas y los anlisis estadsticos iguales (salvo que a veces se consideran las pruebas para datos no correlacionados). Es por ello que nos limitaremos a ver slo algunos de los diseos experimentales. 1. Diseo con posprueba nicamente y grupos intactos Este primer diseo utiliza dos grupos: uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. Los grupos son comparados en la posprueba para analizar si el tratamiento experimental tuvo un efecto sobre la variable dependiente (0 1 con 02). El diseo puede diagramarse del siguiente modo: G1 X 01

G2

02

No hay asignacin al azar ni emparejamiento. Obsrvese que si los grupos no son equiparables entre s, las diferencias en las pospruebas de ambos grupos se atribuira a la variable independiente, pero tambin a otras razones diferentes, y lo peor es que el investigador quiz no se de cuenta de aquello.

2.- Diseo con prueba-posprueba y grupos inactos Este diseo es similar al que incluye posprueba nicamente y grupos intactos, solo que a los grupos, la cuela puede servir para verificar la equivalencia inicial de los grupos. Las posibles comparaciones entre las mediciones de la variable dependiente y las interpretaciones son las mismas que en el diseo experimental de prueba posprueba con el grupo control. 3.- Diseos cuasiexperimentales de series cronolgicas En todos los diseos experimentales, propiamente tales, la asignacin a los grupos experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, con la finalidad principal de lograr una igualacin, lo ms cercana posible, de las caractersticas de los sujetos que conforman esos grupos. Esto, en definitiva, para descartar variables (propiedades) distintas a la variable independiente cuyo efecto particular se desea establecer en la variable dependiente. Es un diseo cuasiexperimental que no requiere de grupo de control. Consiste en una serie de mediciones peridicas que se hacen en las personas en estudio, antes y despus que se ha introducido la variable experimental. Pasos para un experimento o cuasiexperimento 1. Decidir cuantas variables dependientes e independientes debern incluirse en el experimento o cuasiexperimento. 2. Elegir los niveles de manipulacin de la variables independientes y traducirlos en tratamientos experimentales. 3. Desarrollar el instrumento para medir variables dependientes.. 4. Seleccionar la muestra de personas para el experimento. 5. Reclutar a los sujetos del experimento o cuaiexperimento.

6. Seleccionar el diseo experimental apropiado para nuestra hiptesis. 7. Planear como vamos a manejar a los sujetos que particioen en el experimento. 8. En el caso de experimentos verdaderos, dividirlos al azar o emparejarlos, en caso de cuasiexperimentos, analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos internos. 9. Aplicar las pruebas y los tratamientos perspectivos.

Aunque los experimentos son tpicamente estudios cuantitativos, pueden incluir algn elemento cualitativo? Si, en especial en la medicin de la variable dependiente. Desde luego, no es recomendable que se basen puramente en recoleccin de datos cualitativos. Diseos no experimentales: qu es la investigacin no experimental? Es la investigacin que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de investigacin donde no hacemos variar en forma internacional las variables dependientes. En un experimento el investigador construye deliberadamente una situacin a la que son expuestos varios individuos. En cambio un estudio no experimental no se construye ni una situacin, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. Cules son los tipos de diseo no experimentales? Por su dimensin temporal o el numero de momentos o puntos en el tiempo, en los cuales se recolectan datos. En algunas ocasiones la investigacin se centra en: a)analizar cual es el nivel estado o la presencia de una o diversas variables en un momento dado; b) evaluar una situacin, comunidad, evento, etc y c) determinar cual es la relacin entre un conjunto de variables en un momento. El diseo apropiado es el transversal y transeccional. Ya sea que su enfoque sea cuantitativo o cualitativo o mixto; y su alcance inicial o final sea exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Investigacin transeccional o transversal Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico, su propsito es describir variables. Diseos transeccionales exploratorios.

El propsito es comenzar a conocer una comunidad, un contexto, un evento, una situacin, una variable o un conjunto de variables. Se trata de una exploracin inicial en un momento especifico. Diseps transeccionales descriptivos. Tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o mas variables, o ubicar, categorizar y proporcionar una visin de una comunidad, un evento, un contexto, un fenmeno o una situacin. Diseos transeccionales correlacinales-causales. Describen relaciones entre dos o mas categoras, conceptos o variables en un momento determinado. Investigacin longitudinal En ocasiones el inters del investigador es analizar cambios a travs del tiempo en determinadas categoras, conceptos, sucesos, eventos, variables, contextos o comunidades; o bien, en la relaciones en estas. Los diseos longitudinales, recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Tales puntos o periodos por lo comn se especifican de antemano en el enfoque cuantitativo y se van determinando conforme avanza el estudio en el enfoque cualitativo. Diseos longitudinales de tendencias Los diseos de tendencia son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo, dentro de alguna poblacin en general. Su caracterstica distintiva es que la atencin se centra en una poblacin. Diseos Longitudinales de evolucin de grupo O tambin llamados estudios de cobort examinan a travs del tiempo en sus poblaciones o grupos especficos. Esquema de los diseos de evolucin de grupo Los diseos se esquematizan en la siguiente manera: se estudia el cambio en las subpoblaciones o poblaciones pero, debido a que cada momento o tiempo se recolectan datos sobre una muestra diferente aunque equivalente, el cambio se evala colectivamente y no de manera individual. Diseos longitudinales panel Son similares a los de clase de diseos, solo que el mismo grupo de sujetos es medido u observado en todos los tiempos o momentos.

Comparacin de los diseos transeccionales y longitudinales Los longitudinales tienen la ventaja de que proporcionan informacin sobre como las categoras, los conceptos, las variables, las comunidades, los fenmenos, y sus relaciones evolucionan a travs del tiempo. Sin embargo suelen ser mas costosos que los transeccionales.

Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en comparacin con la investigacin experimental? Desde el enfoque cuantitativo, el control sobre las variables es mas riguroso en los experimentos que en los diseos cuasiexperimentales y, a su vez, ambos tipos de investigaciones logran mayor control que los diseos no experimentales. Por lo que respecta a la posibilidad de replica, los diseos experimentales y cuasiexperimentales se pueden replicar mas fcilmente, con o sin variaciones. En los experimentos, las variables independientes pocas veces tienen tanta fuerza como en el realidad o la cotidianidad., en cambio en la investigacin no experimental estamos mas cerca de las variables

hipotetizadas como reales. Diseos de investigacin para estudios cuantitativos Investigacin experimental Los experimentos difieren de la investigacin no experimental en su aspecto importante: el investigador es un agente activo y no un observador pasivo Caractersticas de los experimentos verdaderos Muchos consideran que el experimento controlado constituye el ideal de la ciencia. Con excepcin de los extudios puramente descriptivos, la finalidad de muchas investigaciones es entender la naturaleza de las relaciones entre los fenmenos y responder a preguntas como: determinado frmaco cura determinada enfermedad? determinadas tcnicas de atencin de enfermera reducen la ansiedad del paciente? Un experimento verdadero constituye una investigacin cientfica caracterizada por los siguientes atributos: Manipulacin Control Aleatorizacin

Manipulacin Supone hacer algo cuando menos a un grupo de sujetos. La introduccin de ese algo constituye la variable independiente. Al administrar un tratamiento a unos sujetos y a otros no, el investigador manipula la variable dependiente.

Control La nocin de control en un contexto experimental resume en realidad las principales actividades experimentales; se logra por manipulacin,

aleatorizacin, desarrollo cuidadoso de los protocolos experimentales y empleo de grupos de control. Aleatorizacin Consiste en distribuir al azar los sujetos en los distintos grupos del experimento; significa, en esencia, que cada sujeto tiene la misma oportunidad de ser asignado a un grupo o a otro. Si la distribucin de los sujetos se hace al azar, se evita el sesgo o error sistemtico respecto del algn atributo, o

algunos, que pudieran afectar el comportamiento de la variable dependiente que se investiga. Diseos experimentales Diseos experimentales bsicos Supngase que se trata de investigar los efectos en el ritmo cardiaco de las de las restricciones fsicas, derivadas del uso de cinturn Posey. La experimentacin podra iniciarse con alguna especie animal como la raza y llevarse a cabo con un esquema experimental. Diseo factorial Supngase que se quieren comparar dos estrategias teraputicas para lactantes prematuros: la primera se basa en la estimulacin tctil y la segunda, en la auditiva. Al mismo tiempo se busca averiguar si la cantidad diaria de estimulacin se relaciona con el desarrollo del bebe. En este tipo de estudio, el diseo factorial, permite probar mltiples hiptesis de una sola vez.

Diseo de mediciones repetidas

En los diseos de mediciones repetidas, los sujetos se asignan de manera aleatoria a secuencias diferentes de exposicin a diversos

tratamientos, por ejemplo, si se empleara un diseo de esta clase para comparar el efecto de los estmulos, unos nios recibiran primero el estimulo auditivo, mientras otros recibiran el estimulo tctil. Ensayos clnicos aleatorios Con frecuencia, los investigadores mdicos y los epidemilogos evalan los efectos de un tratamiento innovador mediante un ensayo clnico aleatorio. Por lo regular se emplea un diseo preprueba-posprueba o solo posprueba, de modo que el termino ensayo clnico no se refiere a un diseo especifico como a la aplicacin de uno de un diseo. Ventajas de los experimentos Los experimentos verdaderos constituyen el mtodo mas poderoso disponible para probar las hiptesis de las relaciones de causa y efecto entre las variables. Gracias a sus particularidades de control, el experimento cientfico permite corroborar mejor que en cualquier otro mtodo, que si la variable independiente se manipula de cierta manera, entonces es de esperar que se produzcan determinadas consecuencias en la variable dependiente. Desventajas de los experimentos Supone una serie de restricciones que hace que resulte poco practico o imposible en algunas situaciones de investigacin. Otro problema es el efecto Hawthorne, que constituye una suerte de efecto placebo. Investigacin cuasiexperimental Implican la manipulacin de una variable independiente, es decir, la introduccin de un tratamiento experimental, si bien les falta cuando menos una de las otras dos propiedades que se caracterizan a os experimentos verdaderos, aleatoriedad o grupo de control. Diseos cuasiexperimentales Respecto de los experimentos verdaderos, la principal dificultad de enfoque cuasiexperimental radica en su debilidad para realizar inferencias causales. Los problemas inheresntes a los cuasiexperimentos pueden apreciarse con mayor claridad mediante ejemplos de diseo especifico.

Diseos con grupo control no equivalente

Incluye un tratamiento experimental y dos o mas grupos de sujetos. Diseos de series de tiempo Los diseos analizados en la seccin anterior ilustran los casos en que se cuenta con un grupo de control, aunque los sujetos no sean aleatorios; sin embargo, hay diseos que carecen de esos dos componentes. Algunos de los estudios en que faltan ambas caractersticas presentan debilidades inherentes que ponen en riesgo la obtencin de resultados validos. Sin embargo, otros ofrecen ciertas protecciones contra estos problemas.

Ventajas y desventajas del enfoque cuasiexperimental La principal ventaja reside en que son prcticos y factibles y brindan, hasta cierto punto, informacin til para la generalizacin. Sin embargo los cuasiexperimentes carecen del control inherente a los experimentos

verdaderos, el investigador debe familiarizarse con las debilidades de este enfoque. Investigacin experimental Muchos problemas de investigacin no admiten un diseo experimental ni cuasiexperimental, es decir, la manipulacin experimental de la variable independiente. Razones para emprender una investigacin no experimental 1. Las investigaciones en enfermera con por naturaleza no

experimentales. 2. Si bien en la investigacin en que el comportamiento humano es inters primordial sera tcnicamente posiblemente manipular varias variables, diversos motivos ticos lo impiden. 3. En muchas situaciones de investigacin sencillamente resulta imprctico llevar a cabo un experimento verdadero. Tipos de investigacin no experimental Investigacin correlacional: se pretende comprender las relaciones entre los fenmenos tal como ocurren en la naturaleza, sin la intervencin del investigador. Investigacin descriptiva: su objetico es observar, describir y documentar aspectos de una situacin que ocurre de manera natural y algunas

veces proporcionan el punto de partida para la generacin de hiptesis o el desarrollo de la teora. Ventajas y desventajas de la investigacin correlacional La principal desventaja consiste en que, comparada con la investigacin experimental y la cuasiexperimental, resulta dbil en cuanto capacidad para poner a descubierto relaciones causales. La dificultad para interpretar los hallazgos de las investigaciones correlacinales se debe en gran parte a que en la vida real los comportamientos, estados, actitudes y caractersticas se correlacionan de manera compleja. Y sus ventajas son que estos estudios segiran siendo clave para la investigacin en ciencias de la salud y sociales, precisamente porque muchos de los problemas que resulta interesante abordar no son susceptibles de ser analizados mediante procedimientos

experimentales. Con frecuencia, la investigacin correlacional constituye un medio eficiente y eficaz para obtener gran cantidad de datos a cerca de un rea problema. Otros tipos de investigacin Investigacin por encuesta El objetivo es colectar informacin acerca de la frecuencia, distribucin e interrelacin de variables en una en una poblacin, como los censos poblacionales que se realizan cada 10 aos en muchos pases. Su ventaja mas grande es su flexibilidad y amplio alcance, pues puede aplicarse a poblaciones muy amplias, abarcar gran variedad de temas y proporcionar informacin susceptible de ser utilizada para diversos fines. Investigacin de evaluacin Es un estudio aplicado cuyo propsito es determinar la eficacia de un programa, practica o procedimiento y evaluar su xito. El objetivo de esta investigacin es de carcter utilitario, pues se pretende dar a respuesta a las preguntas practicas de los responsables de la toma de decisiones. Al llevar a cabo una evaluacin, el investigador suele enfrentarse a problemas de organizacin, de relaciones personales o de polticas institucionales, motivo por el cual las evaluaciones corren el riesgo de convertirse en una amenaza para los individuos. Tipos de evaluacin

Anlisis de procesos o de puesta en practica: se aplican para reunir informacin descriptiva acerca del proceso por medio del cual se pone en practica un programa o procedimiento y acerca de cmo funcionan en el mundo real.

Anlisis de resultados: tiene como fin determinar si un programa o una poltica funcionan. Anlisis de impacto: intenta identificar el impacto neto de una intervencin Anlisis de costo-beneficio: determina si los beneficios derivados del programa tiene mas valor que la inversin en trminos monetarios.

Evaluacin de necesidades Representa un esfuerzo encaminado a proporcionar a quienes toman decisiones la informacin necesaria para actuar como su nombre lo indica, mediante necesidades. Anlisis secundario Implica el uso de informacin recabada en estudios previos para probar nuevas hiptesis o examinar nuevas relaciones. La explotacin del conjunto de datos cuantitativos existente puede llevarse a cabo de diversas maneras: 1. Es posible examinar las variables y la relacin entre variables no analizadas con anterioridad. 2. El anlisis secundario puede concentrarse en un subgrupo particular, en ves de referirse a toda la muestra original. 3. Las unidades de anlisis pueden ser modificadas. Una unidad de anlisis es la unidad bsica que proporciona datos para un anlisis. Metanalisis Consiste en aplicar un tratamiento estadstico a los resultados de informes de investigacin, considerndolos como datos unitarios es decir, el estudio constituye la unidad de anlisis. Tcnica Delphi Procedimiento creado como herramienta para llevar a cabo predicciones de corto plazo, consiste en solicitar a un grupo de experto llene una serie de cuestionarios acerca de sus opiniones, predicciones o criterios sobre un tema de inters especfico. Investigacin metodolgica

Se refiere a investigaciones controladas sobre la forma de obtener, organizar y organizar los datos. Los estudios metodolgicos abordan el desarrollo, la validacin y la evaluacin de los instrumentos o tcnicas de investigacin. Estudios de anlisis de contenido Se aplica a comunicaciones verbales o escritas y es susceptible de emplearse en materiales como diarios, cartas, discursos, libros, artculos y otras formas de expresin lingstica. Este estudio se utiliza muy a menos para describir las caractersticas del contenido del mensaje.

Ejemplos de investigacin de diversos tipos de estudios cuantitativos Empleo de encuestas Empleo de evaluacin