RELAO ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAO DISTNCIA (EAD) NO CONTEXTO DO ENSINO SUPERIOR

Silvia Janaina Silveira Gomes

INTRODUO A presente pesquisa tem por objetivo analisar a relao ensino-aprendizagem na educao distncia no contexto do ensino superior. Tendo em vista que a EaD constitui-se um importante recurso para as pessoas que necessitam obter uma graduao, mas no tem tempo para frequentar aulas presenciais por conta, principalmente, do trabalho, faz-se necessrio que se analise como ocorre o ensino e a aprendizagem em cursos no presenciais. A educao distncia (EaD) se constitui uma modalidade de ensino que tem sido buscada por um nmero cada vez maior de pessoas que almejam concluir uma graduao, mas no dispem de tempo para frequentar uma universidade cujo sistema de ensino presencial. Assim, o sonho de concluir o nvel superior tornou-se, para as pessoas que por conta do trabalho e do ritmo acelerado de vida no podem frequentar uma faculdade presencial, um importante recurso para alcanar seu desejo. No entanto, a crescente procura pela EaD tem suscitado inmeros debates acerca da relao ensinoaprendizagem num ambiente onde no h a presena direta de um professor e as aulas no acontecem diariamente. Neste contexto onde se v a necessidade que as pessoas que no podem frequentar cursos presenciais tem de estudar e o impasse em relao ao aprendizado nessa modalidade de ensino, como se estrutura a relao ensino-aprendizagem na educao distncia no contexto do ensino superior?

MATERIAL E MTODOS A educao distncia uma modalidade de ensino onde a aprendizagem mediada por tecnologias de comunicao; logo, a atuao docente d-se de forma no presencial o que no implica prejuzos prtica educativa, pois, a relao ensino-aprendizagem, no acontecendo de modo presencial, implica maior responsabilidade e ateno de ambos os sujeitos da prtica educativa professor e aluno. O ensino distncia no gera dficits de aprendizagem pelo fato de no haver contato direto entre professores e alunos, pois, de acordo com Freire (2005) ensinar no se constitui uma transferncia de Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Psgraduanda em Mdias na Educao (UESB) e Psicanlise Clnica (CETEL). Professora da rede municipal de ensino de Itoror BA.

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conhecimento, mas a criao de condies que favoream a sua ocorrncia; logo, o que determina a aprendizagem no a presena direta do educador no ambiente educacional, mas os mtodos utilizados e a forma como so criadas as condies para que ela ocorra. No mbito da educao distncia a relao educativa se define como uma prtica comunicacional, na qual os agentes da educao aparecem como mediadores do conhecimento; isso possibilita que se criem novas formas de aprender a aprender em espaos de aprendizagem colaborativos. Neste contexto, no ambiente da educao distncia, professor e aluno so encarados como parceiros idneos do processo de aprendizagem, o que possibilita as trocas individuais e a construo de grupos que interagem e, ao mesmo tempo, constroem conhecimentos.

RESULTADOS E DISCUSSO Muitas pessoas acreditam que a ausncia do professor possibilita um ensino de baixa qualidade e, conseqentemente, uma aprendizagem aqum do desejado. No entanto, foi possvel perceber, a partir da realizao dessa pesquisa, que a relao ensino-aprendizagem em um ambiente de educao distncia ocorre sem prejuzos. A aprendizagem resulta da mediao do professor entre o conhecimento e o aluno e isso foi evidenciado no mbito da EaD. O fato de o educador no ter contato direto com o educando no inviabiliza a prtica educativa e nem causa dficit de aprendizagem nos acadmicos. De acordo com Moore (1996 apud VIEIRA; LOPES, 2006), o diferencial da educao distncia est em propiciar ao educando a escolha do prprio local e horrio de estudo. A probabilidade de se gerar produtos customizados, ajustados e adaptados s necessidades dos clientes, possibilitam ganhos em tempo e adequao no atendimento as demandas especficas, que no estejam contempladas de modo satisfatrio em estruturas educacionais tradicionais. Neste contexto a educao distncia se constitui uma forma de proporcionar queles que no podem frequentar uma instituio de ensino superior com aulas presenciais, a oportunidade de cursarem uma graduao e assim, poderem atuar no mercado de trabalho, estando melhor preparados para o exerccio de suas funes e com a chance de obterem melhores remuneraes.

CONCLUSO As metodologias utilizadas pelo professor no ensino distncia so capazes de despertar o interesse dos graduandos e de propiciar-lhes a construo do conhecimento. Assim, no se evidenciou nenhum entrave para a aprendizagem no ambiente da educao distncia; foi possvel perceber que a utilizao de novas tecnologias proporciona maior desejo de construir conhecimentos e beneficia a ao educativa.

PALAVRAS-CHAVE: Educao Distncia. Relao Ensino-Aprendizagem. Ensino Superior.

REFERNCIAS FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 31 ed. So Paulo: Paz e Terra, 2005.

MORAN, Jos Manuel. O que educao distncia. 2002. Disponvel em www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm Acesso em 04/12/2010.

PETERS, Otto. Didtica do ensino a distncia: Experincias e estgios da discusso numa viso internacional. Traduo de Ilson Kayser. Rio Grande do Sul: Unisinos, 2001.

PRETTI, Orestes. Fundamentos e polticas em educao distncia. Curitiba: IBPEX, 2002.

VIEIRA, Ehuinder Fernandes; LOPES, Maria Angela Soares. A Educao a Distncia e as Ferramentas de Aprendizagem. 2006. Disponvel em http://www.humus.com.br/news_novembroa.htm Acesso em 05/12/2010.