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SESIN 6

Sesin: 1 Ttulo: Retos Fecha: 22/02/2012 Objetivo general: Experimentar y diferenciar situaciones que supongan retos personales. Material: Equipo de Alumnos: 47 Instalacin: Sala 1 msica e imgenes. PUESTA EN MARCHA

Ttulo: La clave de sol Objetivo especfico: Comprobar qu actividades suponen un reto. Organizacin: Todos los alumnos formando un gran crculo, sentados en el suelo Descripcin: La profesora canta una cancin y los alumnos la siguen. La cancin es la siguiente: La clave de sol, es un caracol, que sube al cielo y baja en ascensor.

Ttulo: La cancin del i Objetivo especfico: Comprobar qu actividades suponen un reto. Organizacin: Todos los alumnos formando un gran crculo, de pie mirando al centro del mismo. Descripcin: La profesora realizara una cancin a base de movimientos y sonidos. Los alumnos la imitaremos. Se realizar la cancin primero normal, luego como si furamos enanitos, luego gigantes, despus lentas y por ltimo muy rpidos. Al final, realizaremos todas seguidas

PARTE PRINCIPAL Ttulo: Escondite ingls expresivo Objetivo especfico: Organizacin: Dos grandes grupos, en cada uno de los cuales, uno se la liga. Descripcin: Se trata de jugar al tpico escondite ingls con una excepcin, cada vez que se paren deben realizar diferentes posturas y expresiones, siempre distintas.

Ttulo: Representacin. Objetivo especfico: Experimentar la dificultad que lleva representar algo concreto a algo abstracto. Organizacin: Pequeos grupos. Descripcin: La profesora, muestra al grupo en un folio algo que tienen que representar, que sea concreto. En este caso animales. El equipo tiene un tiempo determinado para realizar la forma de lo que les haya tocado, incluso pueden realizar movimientos. Variante: En este caso, terminada la actividad anterior, se muestra al equipo de nuevo una imagen, en este caso abstracta, como la de la foto de la derecha. Los alumnos deben expresar con su cuerpo de forma grupal lo que significa para ellos.

Ttulo: Adivina mi estado de nimo. Objetivo especfico: Fomentar el aspecto competitivo. Organizacin: La clase se divide en dos grandes grupos, con un representante en cada uno. Descripcin: Los representantes debern mediante gestos representar una palabra escrita en la pizarra que indique emocin. Los compaeros del grupo debern adivinar que palabra es antes que el otro equipo. Los alumnos debern levantar la mano si quieren decir qu palabra se est representando.

VUELTA A LA CALMA Ttulo: Abrzame Objetivo especfico: Sentir diferentes emociones con los diversos abrazos recibidos. Organizacin: Divisin en dos grandes grupos Descripcin: Previa introduccin en la actividad de la profesora con una historia personal. Uno de los grupos se dispersa por el espacio y se ponen un antifaz. El resto durante determinado tiempo les darn abrazos. Cuando el tiempo finalice se quitarn los antifaces y expresarn sus sentimientos. Luego cambio de roles. REFLEXIONES Al reunirnos para comentar como nos hemos sentido o que hemos experimentado, nos damos cuenta que el ejercicio estrella de la sesin es el ltimo (abrzame). La carga emocional del mismo y los sentimientos y experiencias que se vivencian en su transcurso, hace que los alumnos puedan distinguir realmente diversos tipos de abrazos, por ello, se pide que tambin los demos a personas con las que normalmente no tenemos mucha confianza. De este modo, nos damos cuenta de que algo tan bsico y frecuente como un abrazo, puede tener diferentes significados e interpretaciones, unos son clidos y otros fros, entre otros muchos atributos. La parte explicativa de la profesora, en este ejercicio y realmente sorprendente por su experiencia personal, base para la creacin de este ejercicio, que sin duda ha sido de los mejores que hemos realizado en estas clases.

En el ejercicio adivina mi estado de nimo, tiene un matiz competitivo muy definido, por lo que el ansia de ganar, hace que los alumnos no respeten el turno de palabra, o no levanten el brazo para intentar adivinarlo, algo que enoja a la profesora, ya que sta es una de las pautas que ella exiga durante el transcurso de la actividad. Tener cuidado en tolerar este comportamiento, porque no representa juego limpio, ni respeto algo fundamental en el deporte que no siempre se cumple.