Sie sind auf Seite 1von 25

Michael Mendizza & Joseph Chilton Pearce Neue Kinder, neue Eltern

Michael Mendizza & Joseph Chilton Pearce

Neue Kinder, neue Eltern


Die Kunst spielerischer Elternschaft und die Intelligenz des Spiels

Aus dem Amerikanischen bersetzt von Marion Kroh

Arbor Verlag Freiamt im Schwarzwald

Fr meine Lehrer Eric, John-Michael, Bonnie, Joe, David, Ashley und K.

Copyright 2003 by Michael Mendizza und Joseph Chilton Pearce Copyright der deutschen Ausgabe: 2004 Arbor Verlag GmbH, Freiamt Titel der amerikanischen Originalausgabe: Magical Parent, Magical Child the Optimum Learning Relationship 2. Auflage 2008 Lektorat: Amrei Schwalm Druck und Bindung: Westermann, Zwickau Dieses Buch wurde auf 100% Altpapier gedruckt und ist alterungsbestndig. Weitere Informationen ber unser Umweltengagement finden Sie unter www.arbor-verlag,de/umwelt Alle Rechte vorbehalten

www.arbor-verlag.de ISBN 978-3-936855-89-0

Inhalt

Vorwort

Teil I: Die Intelligenz des Spiels


Einleitung
Wirkliche Jediritter spielen In der Zone Optimale Lernbeziehungen Wer fhrt wen, und wohin gehen wir eigentlich? 21 22 25 33

Intelligenz und das sich entwickelnde Gehirn


Was ist Intelligenz, und wo ist sie? Gehirne, nichts als Gehirne Vorstellungsbilder, das Gehirn und sein Betriebssystem 37 38 41

Selbstverteidigung die Wiege des Selbst


Ich oder nicht ich das ist die Frage Das sich selbst verteidigende Selbst Scham und die Ursprnge des Selbst Wir werden zu dem, was die anderen in uns sehen 43 47 48 49

Fhigkeiten entwickeln
Lernstadien Der Modellimperativ Evolution vom Niederen zum Hheren 52 53 54

Devolution vom Hheren zum Niederen Umweltsignale

55 56

Seinszustnde und deren Bedeutung


Zustandsspezifisches Lernen Reflexe mentale, emotionale und physische Spielblle Die Magie der Erinnerung Zustnde haben Vorrang Zustnde sind sinngebende Inhalte Bedeutungsfelder Felder teilen Die Intelligenz des Herzens Die Intelligenz des Verstehens und der Geist des Anfngers 57 59 62 65 66 67 68 70 73

Echtes Spiel der Optimalzustand


Die Intelligenz des Spiels Spiel als Lernprozess Echtes Spiel vier Perspektiven 77 78 80

Geborgen genug, um spielen zu knnen


Der Ort der Geborgenheit Grundvertrauen Die Erfahrungen eines Lebens in einem Blick Bonding der ideale Lernkanal Primres Lernen und Konditionierung Spiel, Training und Arbeit 87 90 93 94 99 102

Spielalter und -stadien


Lcheln Das Hochstuhl-Spiel Kleinkinder Geschichten erzhlen Alles nachmachen Kinder trumen Gesprochenes Spiel Drei ist eine Menge 105 106 107 108 109 110 111 112

Balgereien Gruppenspiel Erwachsene unerwnscht Do it yourself! Fernsehen und Computerspiele Die Kunst des Spielens Erwachsenenspiel Abstraktes Spiel Transzendentes Spiel, geheiligtes Spiel

113 115 117 118 119 122 123 125 126

Belohnung Bestrafung
Anpassung an Erwartungen Es geht um Kontrolle Unsere Wettbewerbskultur Zustimmung der anderen Was werden sie von mir denken? Spielentzug und Gewalt Im Brennpunkt des Interesses die Punktezahl Schlge, Klapse und krperliche Zchtigung 129 135 136 139 140 143 145 146

Sport & die Intelligenz des Spiels


Die Vergewaltigung des freien Spiels Intrinsische versus extrinsische Beweggrnde Der Leitfigur folgen Die Little League Gewinnen und Verlieren Magische Eltern magische Sportler Staunen Der Trainer Grenzen weiter stecken 151 155 159 160 162 165 168 171 172

Verwandeln wir zuerst uns selbst, dann die Kultur


Unser schnes neues industrielles Denken 175

Teil 2: Prinzipien fr optimales Lernen und Bestleistung


Einleitung Grundstze fr Hchstleistungen und optimales Lernen
Richtlinien Der multidimensionale Mensch Erstes Grundprinzip: Dem Sein Aufmerksamkeit schenken Zweites Grundprinzip: Geborgen genug, um zu spielen Drittes Grundprinzip: Unerwartetes willkommen heien Viertes Grundprinzip: Greife die Signale deiner Kinder auf Fnftes Grundprinzip: Aus der Tiefe voll und ganz antworten Sechstes Grundprinzip: Stellen Sie sich vor Siebtes Grundprinzip: Erneuerung Spielerische Eltern die optimale Lernbeziehung 183 201 204 205 207 209 212 216 218 223 233 236

Teil 3: Gesprche zwischen Joseph Chilton Pearce und Michael Mendizza


Erstes Gesprch
San Francisco, Kalifornien 241

Zweites Gesprch
Santa Cruz, Kalifornien 264

Drittes Gesprch
Nevada City, Kalifornien 281

Vorwort

Von Michael Mendizza Die Jahre der Kindheit sind bekanntlich ein Entwicklungsprozess, der sich mit einer langen Reise vergleichen lsst. Das ist den meisten Erwachsenen wohl bewusst. Weniger bewusst ist ihnen allerdings, dass auf dieser Reise nicht nur die Kinder von den Erwachsenen lernen, sondern die Erwachsenen auch von den Kindern; dass unsere Vorbild- und Mentorenrolle ebenfalls ein Lern-, Entwicklungs- und Umwandlungsprozess ist, in jeder Hinsicht so anspruchsvoll und nachdrcklich wie ein geistiger Schulungsweg in einem Kloster, ein athletisches Trainingslager oder das Erlernen einer der Selbstverteidigungsknste. Erwachsene zu verwandeln und auf diese Weise auch die Kindheit das ist unser erklrtes Ziel, und es lsst sich ohne Zweifel erreichen, wenn die Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen, diese wichtige Schnittstelle, optimiert wird. Wenn Erwachsene durch ihre Vorbild-Mentorenrolle wie auch durch ihre Bereitschaft, von Kindern zu lernen, die kindgleiche Genialitt ihres eigenen Wesens wieder entdecken, erweckt dies in ihnen neue Fhigkeiten und frdert neue Mglichkeiten zutage. Eine Beziehung zwischen Erwachsenen und Kindern, die von solch kreativer Kraft und Aufmerksamkeit durchdrungen ist, verndert den Erwachsenen und gewhrleistet dem sich entwickelnden Kind eine grundlegend andere Lebens- und Lernumgebung. Ein verwandelter Erwachsener bedeutet ein verwandeltes Umfeld fr das Kind, eine verwandelte Kindheit und ein verwandeltes Kind, was wiederum auf den Erwachsenen rckwirkt und den Erwachsenen verndert. Diese spielerische,
Vorwort 9

wechselseitige Dynamik soll im Weiteren als optimale Lernbeziehung bezeichnet werden. Wir bedienen uns dabei der psychologischen Erkenntnisse von Optimumerfahrungen und wenden diese auf unsere Elternrolle an, auf das Leben mit unseren Kindern, deren Schulbildung, auf freiwilliges Training. Sportler kennen einen Zustand, der sich durch ein Ich-freies In-den-Augenblick-Vertieftsein auszeichnet, durch eine von einer Ich-Vorstellung freien, vollstndigen Konzentration auf die Gegenwart, auf ein gegenwrtiges Geschehen. Sie nennen ihn Zone, Forscher und Profis Flow und Kinder Spiel. Wir gehen davon aus, dass dieser Zustand eines vollstndig konfliktfreien Verhaltens der natrliche Grundtenor ist, sozusagen der von der Natur vorgegebene Grundzustand fr optimales Lernen, optimale Leistung und optimales Wohlbefinden. Langzeitstudien zeigen, dass Lernen, Leistung und Wohlbefinden zustandsspezifisch sind. Zustnde sind immer primr. Ein Zustand tritt auf, filtert, was wir tatschlich lernen, definiert, wie unsere Leistung aussieht und wie es um unser relatives Wohlbefinden oder Kranksein bestellt ist, und dies in jedem Augenblick. Der in einem gegebenen Augenblick vorherrschende Zustand einer Beziehung ist der Primrinhalt unserer Erfahrung; er ist das, was gelernt wird (besonders in der Kindheit) und woran wir uns oft ein Leben lang erinnern, egal, was in der Absicht der Erwachsenen lag. Wenn wir unsere Aufmerksamkeit auf den augenblicklichen, wechselseitigen, dynamischen Zustand der Erwachsenen-Kind-Beziehung richten anstatt auf unsere blichen abstrakten Vorstellungen davon, wie ein Kind sich zu verhalten habe und wie nicht, stellt das in unserer Vorgehensweise als Eltern, Lehrer und Mentoren eine hnlich dramatische Vernderung dar wie die, die sich Anfang des 20. Jahrhunderts abspielte, als die Newtonsche Physik sich den subtilen Variablen der Quantenmechanik, der Relativitt, der Chaoswissenschaft und der Komplexitt beugte. Vorbei sind die Zeiten einfacher, vorhersagbarer und kontrollierbarer Ursache-Wirkung-Beziehungen. Vernderliche Systeme wie Sie und ich, das Wetter, unsere Kinder, unser Sozialgefge,
10 Neue Kinder, neue Eltern

unsere Art zu denken alles ist weitaus komplexer, als wir es uns je vorgestellt hatten. Der Versuch, immer komplexere Beziehungen mittels starrer Formeln vorherzusagen und zu kontrollieren, gert schnell auer Kontrolle. Strukturen, die in der Vergangenheit zu funktionieren schienen, unsere Familien brechen zusammen: unser Schulsystem, unsere Religionen, unsere Gesellschaft. Das vorliegende Buch wendet die kreativen Grundstze von Komplexitt und Chaoswissenschaft auf die dynamischen vernderlichen Systeme an, die wir Eltern, Erziehung und Schule nennen. Unser Vorschlag ist bemerkenswert einfach. Ob es nun um Lernen geht, um Hchstleistung oder Gesundheit, die Natur geht immer vom Optimum aus. Wenn das Optimum so natrlich ist, warum ist dieser Zustand der Leichtigkeit, Ausgewogenheit und enormen Kreativkraft dann nicht die Regel, sondern die Ausnahme? Schon in frhester Kindheit fhren stndig missbilligende uerungen der Erwachsenen wie Nein! Rhr das nicht an! Lass das! Schm dich! und dergleichen zu Verteidigungs- und Abwehrreaktionen im Kind. Immer und immer wieder bekommen sie es mit Nachdruck zu hren: Schm dich!, und allmhlich nimmt es Gestalt an. Ein Bild entsteht von einem Selbst, das sich verteidigen muss. Dieses Bild wird schnell zur Gewohnheit und fr das Kind zur Realitt. Mit ihm und der darin implizierten Abwehr ist freilich das wesentliche Merkmal der optimalen Erfahrung die totale, von einer Ich-Vorstellung freie Konzentration auf ein augenblickliches Geschehen, dieses vollstndig Ich-freie In-denAugenblick-Vertieftsein verloren, und nicht selten fr immer. Erwachsene, die sich in einem Zustand des Optimums befinden, bieten Kindern eine vllig anders geartete Modellumgebung als die auf Autoritt und Drohung, Bestrafung und Belohnung beruhende. Weil es sich nicht verteidigen muss, kann das Kind mit seiner selbstlosen ungeteilten Aufmerksamkeit und Energie am Ort des Geschehens bleiben, kann sie voll und ganz darauf richten, den Augenblick das momentane Geschehen wahrzunehmen, sich damit zu beschftigen und daraus zu lernen, nicht oberflchlich, sondern das Wesentliche erfassend. Die Krfte und Fhigkeiten, die
Vorwort 11

blicherweise in die Selbst-Verteidigung einflieen wrden, werden in optimales Lernen, optimale Leistung und optimales Wohlbefinden umgewandelt, ganz wie es die Natur eigentlich vorsieht. Wir sind der berzeugung, dass die Beziehung zwischen Erwachsenen und Kindern die wichtigste aller Beziehungen ist. Alles, was sich an dieser Schnittstelle abspielt, oft noch bevor das Kind zu sprechen gelernt hat, ist entscheidend fr seine persnliche Zukunft und fr die Zukunft der Menschheit. Die Optimierung dieser Beziehung ist der strkste Katalysator fr persnliche, gesellschaftliche und globale Vernderung. Der erste Teil des vorliegenden Buches beschftigt sich ausfhrlich mit diesem neuen Paradigma; der zweite Teil bietet sieben von Chaoswissenschaft und Komplexitt inspirierte Prinzipien, mit deren Hilfe optimale Lernbeziehungen jederzeit und berall gepflegt und bewahrt werden knnen. Der letzte Teil des Buches lsst den Leser an drei sehr persnlichen, die Thematik vertiefenden Gesprchen teilhaben. Ergnzend zum eigentlichen Text finden sich auerdem Zitate aus Josephs wichtigsten Bchern Crack in the Cosmic Egg, The Magical Child/Die magische Welt des Kindes, Magical Child Matures/Die magische Welt des Kindes und der Aufbruch der Jugend, Bond of Power/Die heilende Kraft, Evolutions End/Der nchste Schritt der Menschheit sowie The Biology of Transcendence/Biologie der Transzendenz. Die grundlegenden Anschauungen dieses neuen Paradigmas wurden in den erwhnten frheren Verffentlichungen bereits vorgestellt. Fr all jene, die den Autor kennen, ist sein neues Buch wie ein Konzentrat, das die Essenz seines lebenslangen, leidenschaftlichen Interesses wie auch seiner Erkenntnisse enthlt. Meiner Meinung nach ist es niemand anderem so wie ihm gelungen, derart viele unterschiedliche Facetten der menschlichen Entwicklung gleichzeitig zu betrachten und zu einem Ganzen zusammenzufgen, und es ist unser Wunsch, dass Leser, die ihn eben erst entdecken, durch die hier prsentierten Hhepunkte seiner Arbeit Geschmack auch an seinen frheren Publikationen finden werden.
Michael Mendizza
12 Neue Kinder, neue Eltern

Vorwort

Von Joseph Chilton Pearce Seit dem Erscheinen von Magical Child (Die magische Welt des Kindes) vor 25 Jahren haben neue wissenschaftliche Erkenntnisse zu einer beachtlichen Erweiterung unseres Wissens ber die kindlichen Entwicklungsvorgnge beigetragen. In dem vorliegenden Buch haben wir einerseits die Erstverffentlichung aktualisiert und andererseits all jene darin angesprochenen Inhalte zusammengefasst, die fr das Wohlergehen von Kindern und Eltern wichtig sind. Eltern und Kinder sind nachweislich Spiegel freinander; der eine beeinflusst das Wohlbefinden des anderen. Die geistige Verfassung der Eltern sowie die Gefhlsbindung zwischen Eltern und Kindern sind dabei weitaus wichtiger als Lebensstil oder Markenkleidung. Ein Kind, das sich behtet, umsorgt und vor den Unbillen einer gewaltttigen oder feindseligen Welt da drauen beschtzt fhlt, wird zu einem intelligenten, zufriedenen Erwachsenen heranwachsen, der fhig ist, sich den Anforderungen der Welt zu stellen, und ganz nebenbei auch die Eltern glcklich macht. Es gibt Eltern, die der Ansicht sind, dass die Welt da drauen ein Dschungel ist und dass sie ihr Kind zu einem harten Kerl heranziehen mssen, der sich durchsetzen und berleben kann. Neuere Ergebnisse aus der Gehirnforschung zeigen, warum diese Vorstellung nicht brauchbar ist und weder dem Kind noch den Erwachsenen noch der Gesellschaft ntzt. Die besten Voraussetzungen, um in einem Dschungel berleben zu knnen, sind Intelligenz, Ausgeglichenheit, Selbstbewusstsein, EinfallsreichVorwort 13

tum und die Fhigkeit, glcklich zu sein. Mit solchen Eigenschaften ausgestattet findet man da drauen, egal wo man sich aufhlt, auch keinen feindlichen Dschungel vor, sondern eher eine Art Spielplatz. Spielen ist fr Kinder der Knigsweg zu Intelligenz, kreativem Denken und Freude. Ein Kind, das spielen kann, wird Zeit seines Lebens von dieser Fhigkeit profitieren. Erwachsene jammern oft, dass Kinder immer nur spielen wollen, aber genau diese Eigenschaft, die Fhigkeit, staunen zu knnen, und die Freude am Lernen, ist natrlicherweise in uns angelegt, und eigentlich sollten wir sie uns auch als reife Erwachsene bewahren. Wenn aus dem Kind ein Erwachsener wird, sind es genau diese kindgleichen Eigenschaften, welche die Elternrolle zu einer der intensivsten Lernerfahrungen machen, die man sich vorstellen kann. Der evolutionre Prozess strebt nach hherer Intelligenz, und vllig altersunabhngig ist Spiel der Schlssel zu dieser Intelligenz, zu ihrer Entwicklung und all ihren Spielarten. Der natrliche Hang zum Spiel macht das Leben fr alle glcklicher und gewinnbringender. Nicht spielen zu knnen widerspricht der Natur und fhrt frher oder spter zu Gewalt. Ganz offensichtlich brauchen Kinder Grenzen und fhlen sich innerhalb bekannter Einschrnkungen durchaus wohl, sofern diese gerecht und nicht willkrlich sind. Grenzen zeigen Kindern, dass sie wichtig sind, dass man auf sie schaut und sich um sie kmmert. Aber Grenzen sind auch Fesseln. Kleine Kinder haben den natrlichen Drang, sich mit den Gegenstnden und Geschehnissen in ihrer Umwelt auseinanderzusetzen. Ihre Intelligenz ist von dem Forschungsdrang abhngig, der sie dazu antreibt, ihre Welt zu erkunden, ber sie zu lernen, und das bedeutet, sie zu schmecken, zu berhren, zu riechen, zu fhlen, mit ihr zu sprechen, ihr zuzuhren, mit ihr in Interaktion zu treten. Fr Kinder verboten, Fr Kinder unzugnglich aufbewahren luft der natrlichen Entwicklung von Intelligenz entgegen. Fernsehen kann die Interaktion mit der wirklichen Welt nicht ersetzen, denn es kann nicht geschmeckt werden,
14 Neue Kinder, neue Eltern

nicht berhrt, gefhlt oder gerochen werden, und man kann auch nicht damit reden. Das Wort Disziplin bedeutet soviel wie freudiges Nachfolgen. Ein Kind mchte das Richtige tun und den Eltern und der Familie nicht missfallen. Kinder lernen, indem sie spielend ihre Welt erforschen und dem Modell, das die Eltern ihnen vorgeben, folgen. Sie wachsen und gedeihen, wenn sie Zustimmung und Ermutigung erfahren, ziehen sich zurck und errichten Verteidigungswlle, wenn sie fortwhrend kritisiert und korrigiert werden. NEIN! und DAS WIRST DU NICHT TUN! sind uerungen mit verheerender Wirkung, die nur in wirklichen Notfllen Verwendung finden sollten! Die einfachen, leicht verstndlichen Ratschlge im zweiten Teil des Buches fhren, wenn sie angewendet werden, dazu, dass es fast gar nicht mehr ntig ist, stndig Nein! auszurufen und die Kinder durch Bestrafung und Belohnung gefgig zu machen. Das Gehirn ist auf Lernen spezialisiert, aber niemand kann lernen und sich gleichzeitig verteidigen, auch Kinder nicht. Wenn man damit beschftigt ist, sich selbst zu verteidigen, sind Aufmerksamkeit und Energie geteilt. Um diese lebendige Welt erkunden und verstehen zu knnen, braucht ein Kind Geborgenheit und Sicherheit; es muss sich von eben dieser Welt akzeptiert und gemocht fhlen. Die erste Welt, die das Kind kennenlernt, sind die Eltern. Ein Kind, das sich der Liebe und Zuneigung der Eltern nicht sicher ist, wird in seiner Entwicklung zurckbleiben. Wirkliches Lernen geschieht spielerisch und ohne jede Anstrengung. Lernen aufgrund von Angst ist nicht wirkliches Lernen, sondern Konditionierung und ein Keim fr Gewalt. Kinder spielen und lernen, wenn sie einen Ort der Geborgenheit vorfinden, an dem sie spielen und lernen knnen. Eltern, die ihren Kindern diese Sicherheit zu geben verstehen, entdecken dadurch ihren eigenen Ort der Geborgenheit wieder, der nichts anderes ist als Liebe und Akzeptanz. Die Erfahrung einer liebevollen, akzeptierenden Umgebung wirkt sich positiv auf die gesamte Krperchemie und damit auf die Gesundheit aus, im Gegensatz zu einer
Vorwort 15

Umgebung, in der man stndig auf der Hut ist und bereit, sich jederzeit zu verteidigen. Ein sicherer Hort, ein Ort der Geborgenheit wirkt sich positiv auf die Gesundheit aus; Gefhle der Angst und des Zurckgewiesenwerdens machen krank. Mit Kindern zu wachsen ist fr die Eltern ein Quell steten Lernens. Ein fnfjhriges Mdchen erklrte ihrem Vater, Kinder wrden geboren, um ihren Eltern zu helfen, mit dem Herzen zu denken, damit alles gut wird, weil sie sonst immer nur mit dem Kopf denken, und dann ist das Leben schwer. Fnfjhrige knnen recht intuitiv sein. (Intuition ist die Fhigkeit, den Sinnen nicht prsente Informationen wahrzunehmen. Wenn Eltern positiv auf die Intuition des Kindes reagieren, wird diese Fhigkeit im Allgemeinen gestrkt und nimmt zu.) Mit Kindern zu wachsen ist eine Herausforderung und ein Abenteuer. Die Evolution hat keineswegs vorgesehen, dass wir uns mit unseren Kindern bekriegen oder dass Kinder den Eltern Kummer verursachen. Es liegt vielmehr in der Natur der Beziehung, dass wir unsere Kinder lieben und ihnen erlauben, uns zu lieben. Liebe und Zuneigung sind diese Geborgenheit, dieser sichere Hort, an dem sowohl Kinder als auch Eltern spielen und spielend lernen knnen, wo Lernen ganz natrlich stattfindet. Eltern knnen Liebe zwar nicht beibringen, aber zum Ausdruck bringen, und als Erwiderung darauf wird der natrliche Zustand des Kindes zur Entfaltung kommen. Eltern, die als Kinder selbst keine Liebe erfahren haben, knnen wenig Liebe geben, aber wenn sie sich auf das Kind einstellen, wird ihnen der natrliche Zustand des Kindes zeigen, wie sie Liebe erwidern knnen. Die wirkliche Natur unserer Kinder lsst sich entdecken, wenn wir sie beobachten und in ihnen lesen wie in einem Buch. Diese Entdeckung ist eine Lektion fr die Eltern und ein Geschenk fr die Kinder, denn im Allgemeinen beobachten Eltern ihre Kinder nicht, um herauszufinden, mit wem sie es zu tun haben, wer ihr Kind ist oder in welchem Zustand es sich befindet, sondern ob es sich richtig verhlt oder nicht. Aus Prinzip Einfluss auf das Verhalten von Kindern zu
16 Neue Kinder, neue Eltern

nehmen, ihr Verhalten zu modifizieren, ist Willkr, zeugt von Voreingenommenheit und ist restriktiv. Kinder spren, dass sie beurteilt werden, und gehen in die Defensive. So ist die Kraft der Aufmerksamkeit im Kind geteilt ein Teil ist auf die beurteilenden Eltern und die eigene Verteidigung gerichtet, der andere Teil auf das, was es eigentlich zu erforschen und zu lernen gbe. Dadurch entsteht ein Bruch, eine Spaltung, ein Riss in der Kraft der Aufmerksamkeit, der volle Konzentration unmglich macht und dem natrlichen Lernprozess schadet. Eltern knnen nicht gleichzeitig liebende Zuneigung empfinden und Kritik ben. Und Kinder knnen nicht lernen, wenn sie dabei stndig kritisiert werden. Liebe und Zuneigung bringen natrliches Lernen zuwege; kritisierendes Beurteilen Konditionierung. Der Unterschied zwischen diesen beiden ist der Unterschied zwischen einer glcklichen Kindheitserfahrung und einer unglcklichen fr beide, Eltern und Kinder. Ein glckliches Kind ist ein aufgeweckteres Kind und wird ein weiserer Erwachsener. Die folgenden Ratschlge dienen zur Entdeckung und Anwendung der optimalen Lernbeziehung, auf die Eltern und Kinder ein Anrecht haben. Ich wnsche allen, dass die Arbeit daran zu einer beglckenden Reise wird.
Joseph Chilton Pearce

Vorwort

17

Teil I

Die Intelligenz des Spiels

Einleitung

Wirkliche Jediritter spielen


Athleten, Kampfsportler, Musiker, Tnzer kurz, Menschen, deren Leben von Hchstleistungen geprgt ist, beschreiben einen verwandelten, magisch anmutenden Zustand, in dem auerordentliche Leistungen mglich, ja sogar leicht sind. Sie nennen ihn die Zone. In der Zone erreichen sie ihre persnliche Bestform wie von selbst. Leistungen, die an Wunder grenzen, sind in der Zone normal und natrlich. Forscher nennen diesen optimalen Leistungszustand Flow, Kinder nennen ihn Spiel. Spitzensportler wissen, dass ihre persnliche gute oder schlechte Tagesverfassung fr das Ergebnis in einem Endkampf ausschlaggebend sein kann. ber Jahrhunderte hinweg waren fernstliche Meister, Zenbogenschtzen, Yogis, Samurais und viele andere auf der Suche nach der Zone. Der Krieg der Sterne- Mythos fllt eine weit, weit, sehr weit entfernte Galaxie vor langer Zeit mit Jedirittern an, die in der Zone agieren. So manche Frau erfhrt Schwangerschaft und Geburt als Zonenerfahrung. Sexuelle Intimitt kann als transzendierend, als grenzberschreitend erfahren werden. Die Zone ist kein fernes mystisches Phantasiereich. Sie pulsiert in jeder unserer Zellen, jetzt und hier. Das Optimum ist einfach, und Wunder sind natrlich, wenn Widerstnde gegen Lernen und Leistung reduziert oder beseitigt werden. Wenn das Flieen in der Zone fr die Meister des Aikido und fr Spitzensportler gut ist, warum dann nicht auch fr Sie und mich? Warum nicht auch fr unsere Kinder? Stellen Sie sich vor, Sie
Teil 1: Einleitung
Die Zusammenhnge, um die es mir geht, regen vielfltige Reaktionen an, weil sie einigen sehr grundlegenden Fragestellungen zum menschlichen Bewusstsein und unserer Entwicklung als Spezies nachgehen: wie unsere Welt- und Selbsterfahrung in dem Ozean von Neuronen in unserem Kopf Gestalt annimmt; warum es in der Natur unseres Gehirn/Geist-Systems liegt, uns zu einer Herrschaft ber die physische Welt und sogar weiter, ber deren Grenzen hinauszufhren; warum wir in unserer Entwicklung scheitern und uns stattdessen als Opfer dieser Welt fhlen, und welche einfachen Schritte wir als Einzelne unternehmen knnen, um unsere natrliche Entwicklung zu vollenden und das Potential zu erreichen, das in uns angelegt ist Der nchste Schritt der Menschheit

21

Das menschliche Gehirn/ Geist-System ist dazu angelegt, drastisch anders geartete und weitreichendere Funktionen als jene zu erfllen, fr die wir es gewhnlich gebrauchen Eingebaut in unsere Gene ist eine erstaunliche Kreativkraft, die nur darauf wartet, zur Entfaltung zu kommen Die angeborenen Fhigkeiten unseres Geistes sind schlichtweg wundersam, und wir streben von Geburt an danach, diese Fhigkeit auszudrcken Um der Intelligenz zur vollen Entwicklung zu verhelfen, mssen wir diesen natrlichen, biologischen Fahrplan anerkennen und in bereinstimmung damit handeln Dann werden viele der Probleme, die wir heutzutage mit unseren Kindern erleben, sich gar nicht erst materialisieren, denn sie sind von uns selbst erzeugt, gleichsam hausgemacht, weil wir die natrliche biologische Entwicklung ignorieren Die Natur selbst hat diese Probleme schon vor onen gelst Die magische Welt des Kindes

sind in der Zone, nicht nur ab und zu, in seltenen Momenten, sondern so gut wie immer. Lernen, Leistung, Elternsein, alles geschieht in der Zone. Stellen Sie sich vor, die Konflikte, die die meisten Eltern-Kind-Beziehungen belasten, werden verringert oder gar beseitigt. Ein Jediritter zu werden knnte leichter sein, als wir denken. Wir sind die Macht; warum also sollten wir nicht Gebrauch davon machen und das, was wir ber diesen optimalen Zustand wissen, auf die wichtigste aller Beziehungen anwenden, die Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen, jederzeit, jetzt, egal welchen Alters, egal in welchem Bereich. In der Zone entfalten sich Optimale Lernbeziehungen auf natrliche Weise. Verwandelte Eltern erziehen verwandelte Kinder; verwandelte Kinder sind eine Herausforderung fr Erwachsene und gleichzeitig eine Ermutigung, die eigene, schpferische Natur wieder zu entdecken. Das Kind bringt den Erwachsenen dazu, ungeahnte Mglichkeiten zu entdecken, und der Erwachsene modelliert hnliche Mglichkeiten fr das Kind. In der Zone werden Kindererziehung, Kindheit und Lernen zu einem Tanz, zu einer spielerischen, ausgedehnten Erkundung neuer Mglichkeiten. Sie ist der optimale Lern- und Leistungszustand. Sport ist ein gutes Beispiel fr die Zone, aber allgemein gesprochen gilt, dass jede Erfahrung, die uns aus unserem gewhnlichen Selbstgefhl heraushebt, geeignet ist ein Spaziergang im Wald, Sandburgen am Strand bauen, tanzen, ein Kind zur Welt bringen, einen Sonnenuntergang erleben, sich lieben. In der Zone geht es nicht um bestimmte Beschftigungen, sondern allein um unseren Zustand.

In der Zone
Im Jahr 1995 verffentlichten Michael Murphy, der Mitbegrnder des Esalen-Instituts, und die Forscherin Rhea A. White das Buch In the Zone, Transcendent Experience in Sports. Es war eine Sammlung von 6500 Quellen und Berichten von Profi- und Amateurathleten; von Beschreibungen ekstatischer Augenblicke
22 Neue Kinder, neue Eltern

wie auch von Augenblicken auerordentlich klaren Wissens, auerkrperlicher Erfahrungen, vernderter Wahrnehmung, auerordentlicher Hchstleistungen und Ausdauer, die nahezu das gesamte Spektrum sportlicher und anderer krperlicher Abenteuer umspannten.
Sport hat die enorme Kraft, uns ber unser gewhnliches Selbstgefhl hinauszukatapultieren und Fhigkeiten zum Vorschein zu bringen, die im Allgemeinen als wundersam bezeichnet werden... Die groen Seher der meditativen Traditionen haben die Innenwelt tiefer als die meisten von uns erforscht und uns geistige Rume erffnet, die wir betreten mgen oder auch nicht. Viele Sportler und Abenteurer sind, wenn auch unabsichtlich, durch das Tor des Sports teilweise in diese Bereiche vorgedrungen.

Michael Murphy, Rhea A. White


In the Zone, Transcendent Experience in Sports

Es gibt keine Formel, mit der man in die Zone gelangt. Sie ist nicht auf den Sport beschrnkt; es ist keine einmalige Erfahrung und auch keine bestimmte Aktivitt. Die Zone ist eine einzigartige Qualitt der Beziehung. Nicht die Beschftigung entscheidet ber eine Hchstleistung; es ist unsere Beziehung zu der Beschftigung, die zhlt. In der Zone zu sein bedeutet nichts anderes, als sich in einem optimalen Zustand zu befinden.
Ein berraschendes Wohlgefhl, ein Gefhl des Friedens, der Ruhe, des Stillseins, des Losgelstseins; ein Gefhl von Freiheit, Leichtigkeit, Ekstase, Kraft, Kontrolle; im Augenblick sein, ein mystisches Gefhl, Ehrfurcht, ein Gefhl von Einssein, vernderte oder bernatrliche Wahrnehmung, Flieen, eine Optimumerfahrung, authentisches Spielen ... Was diese Menschen beschreiben, ist ein Zustand jenseits ihres normalen Funktionierens, und wenn man die Bedeutung dieser Beschreibungen entschlsselt, stellt man fest, dass es die unterschiedlichsten Mglichkeiten gibt, um ber unsere Normalitt hinauszugehen. In the Zone hat diese unterschiedlichen
Teil 1: Einleitung 23

Erfahrungen katalogisiert und die Frage gestellt: ,Warum geschehen sie?, ,Wie wurden sie hervorgerufen? Wenn wir die solche Erfahrungen auslsenden Aktivittsmuster kennen, knnen wir sie bewusst herbeifhren und uns in ihnen schulen. Sie stellen eine Art Transformationstechnologie dar, fr die unsere Zeit reif zu sein scheint.
Persnliches Interview

Michael Murphy
Mitbegrnder des Esalen-Institutes; Autor, In the Zone, Future of the Body

Johnny Miller, ein Spitzenathlet der Weltrangliste, entdeckte die optimale Lernbeziehung auf dem Golfplatz.
Die strkste Kraft auf unserer Welt ist die Liebe, und wenn du das, was du tust, mit Liebe tust, hast du die Mglichkeit, dich mit einem reinen Kanal zu verbinden. Du wirst aufgeladen, dein Gehirn ist vollstndig wach, auf hchster Stufe einsatzbereit; dein Krper fhlt sich stark, deine Intuition steht auf Abruf, du denkst vollkommen klar, kannst alles geben. 1970 zog ich aus, um die Phoenix Open zu gewinnen. Es war, als spielte ich nur fr mich selbst. Ich empfand keinerlei Aufregung, keinen Stress, keine Anspannung. Ich war vollkommen zuversichtlich. Immer wenn ich ber dem Ball stand, fhlte ich mich absolut leicht, fast, als knnte ich ber dem Boden schweben. Es war ein Gefhl von Vertrauen und Zuversicht, gepaart mit der inneren Gewissheit, alles im Griff zu haben. Ich war in der Lage, meine Energien zu lenken, und hatte das Gelnde des Golfplatzes klar vor Augen. Ich konnte auf jede Situation kreativ antworten. Jeder Schlag schien besonders, und ich war bereit, mich darauf einzulassen. Es machte so viel Spa, dass ich den nchsten Schlag kaum abwarten konnte. Jeder Schlag wurde zu einem Meisterschlag; ich spielte Golf der Spitzenklasse. Die meisten Golfer sind Zeit ihres Lebens vielleicht fr ein, zwei Runden in der Zone. Ich war oft darin, weil ich auf mein Herz hrte. Ich machte immer meine Hausaufgaben,
Neue Kinder, neue Eltern

Es geht immer um Bonding, egal in welchem Alter Eltern, die ein Kind bekommen haben, sind in der glcklichen Lage, sich durch das Bonding mit diesem Kind mit dem undifferenzierten primren Prozess (der angeborenen Intelligenz) zu verbinden Die Signale unserer Kinder aufgreifen zu lernen und in angemessener Weise darauf zu antworten, heit auch, zu lernen, auf die primren Vorgnge der eigenen innewohnenden Intelligenz zu achten und ihnen stattzugeben Ein Kind kann uns unglaublich viel beibringen, wenn wir bereit sind, von ihm zu lernen, genauso wie es in seiner biologischen Entwicklung liegt, unsere Signale aufzufangen und von uns zu lernen Die magische Welt des Kindes

24

aber ich hrte auch auf das Kind in mir. Ich hrte auf diese innere Stimme.
Persnliches Interview

Johnny Miller
Pacific Golf Association (PGA) Hall of Fame

Stellen Sie sich vor, Ihre Beziehung zu Kindern als Eltern oder Erzieher wird von diesem optimalen Zustand bestimmt. Wenn es auf dem Golfplatz funktioniert, warum sollte es dann nicht auch bei Ihnen und den Kindern, die Sie lieben, funktionieren? Haben wir oder sie Geringeres verdient?

Optimale Lernbeziehungen
Optimal bedeutet bestmglich. Lernen impliziert das Entdecken und Meistern neuer Muster oder Mglichkeiten. Beziehungen sind Verbindungen, bedeuten Interaktion und gegenseitiges Abhngigsein. Eine Optimale Lernbeziehung ist daher der fr Kinder und Erwachsene wirkungsvollste Prozess, um die persnlichen Grenzen zu berwinden und hinter sich zu lassen, um zu wachsen und miteinander zu lernen. Nur dadurch lassen sich die Beschrnkungen, Konflikte und Aggressionen, die wir uns selbst und unseren Kindern Generation um Generation erneut aufbrden, abschwchen und beseitigen. Optimale Lernbeziehungen ffnen die Tr zu Neuem, Unbekanntem, das nur darauf wartet, entdeckt zu werden. Es gibt keine Autoritt, keine festen Regeln. Kind und Erwachsener sind bewegliche Zielobjekte; sie wachsen, lernen und verndern sich mit jedem Tag. Um auf diese dynamische, sich stndig verndernde Beziehung angemessen eingehen zu knnen, mssen beide Teile zu einfhlsamen Beobachtern werden. Was gestern oder vor einigen Augenblicken angebracht war, mag jetzt, in diesem vllig neuen Augenblick, gnzlich unangebracht sein. Eine solche vollstndige Aufmerksamkeit erfordert Disziplin, tiefen Respekt und Zuneigung; man muss sie pflegen und entwickeln.
Teil 1: Einleitung

Perfektion bedient sich aller Zustnde des Geistes Unser Streben nach Vollkommenheit wagt es, unsere wahre universelle Dimension zu umarmen; wagt es, das gttliche Feuer zu stehlen, furchtlos ber Wasser oder Feuer zu schreiten, zu heilen, in Zeiten des Mangels nach Flle zu verlangen, diesem Wunsch khn ins Angesicht zu schauen und zu dem zu werden, nach dem wir uns sehnen Crack in the Cosmic Egg

25