Planeacin Bimestral de Cuarto Grado Bloque III

Proyecto 1: Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de inters. Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. Del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO 1 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ESPAOL

MBITO

Estudio

Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de inters. Descriptivo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista para obtener informacin. Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y evita hacer preguntas redundantes. Recupera informacin a partir de entrevistas. Respeta turnos de intervencin en un dilogo.

TEMAS DE REFLEXION
Comprensin e interpretacin Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. Preguntas para obtener la informacin Deseada (preguntas abiertas vs. Preguntas cerradas). Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las entrevistas. Aspectos sintcticos y semnticos Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). Producto final Informacin de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO PAG. 69-70 Contestar las preguntas de manera grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista por ejemplo: Has escuchado o ledo alguna entrevista? A quin se entrevistaba? Comentar con los compaeros sus respuestas y experiencias.

Realizar la lectura sobre la entrevista realizada a un mdico, hecha por un alumno de cuarto grado. Analizar la entrevista por medio de preguntas pg. 71. Conocer cules son y que caractersticas tienen las Entrevistas orales y escritas Analizar una entrevista a travs de un guion para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias Naturales bloque III. Tema la coccin y descomposicin de alimentos Con el anlisis del tema de Ciencias Naturales elaborar un cuadro sinptico. Pg. 72 Seleccionar un tema y alguna persona a entrevistar para ampliar el tema. Contestar y apoyarse en el recuadro pg. 72 Conocer el tipo de preguntas que existen en una entrevista: abiertas y serradas. Contestar recuadro pg. 73

FICHERO DEL SABER. PAG 74

Buscar ejemplo de los tipos de texto, copiarlos o recortarlos para luego pegarlos en el fichero del saber. Conocer los signos de interrogacin cuales son los que abren y cierran una pregunta. Uso del acento grafico correcto al realizar preguntas para entrevista. Observar el ejemplo de una carta formal, poniendo atencin en los datos que esta debe de tener y cules son sus caractersticas. Para elaborar una posteriormente y mandrsela al experto sobre el tema del que se realizara la entrevista pg. 75

FICHERO DEL SABER PAG. 76

Conocer y elaborar ejemplos de lo que es una carta formal e informal y sus caractersticas. Contestar cuadro comparativo pg. 77. Sobre carta formal e informal. Revisar las cartas, las partes que los conforman, distribucin del texto, puntuacin y uso de maysculas. Cuando la carta este corregida pasarla en limpio para ponerla en un sobre y mandarla colocando remitente y destinatario. PLAN PARA LA ENTREVISTA PAG. 78 Una vez corregido el cuestionario organizar equipos y a cada uno se asignara tareas para llevar a cabo la entrevista. Encargados de escribir y hacer llegar la carta Edecanes para recibir al invitado Entrevistadores. Encargados de tomar notas (2 alumnos) Leer los puntos para atender al invitado de la mejor manera y llevar la entrevista con xito. Explicar y conocer lo que es un discurso directo y discurso indirecto as como que es una cita textual FICHERO DEL SABER PAG. 79. Busca ejemplos de discursos directos e indirectos, cpialos y pgalos en tu cuaderno. Realizar la lectura del reporte de la entrevista y compararla con el otro ejemplo de la pg. 69. EL REPORTE PAG. 81 En equipo elaboren un informe o reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto. En equipos de tres integrantes redacten todo lo contestado por el especialista y lean en voz alta las respuestas dadas. PRODUCTO FINAL PAG 82 Lean los prrafos que escribi cada equipo y conjunten las ideas para unir los prrafos. Dar ideas y anotarlas en el pizarrn para ordenar el texto Agregar al texto un prrafo introductorio y uno de cierre o desenlace. Publiquen su reporte en el peridico escolar. CONSULTA EN Sitio para encontrar ejemplo de entrevistas http://www.redescolar.ilce.edu.mx http://www.elbalero.gb.mx

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 68-83 Hojas blancas Regla Colores

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoracin de los logros del proyecto

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE III EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico

13 sesiones Lecciones 23, 24, 25 y 26

TEMA SUBTEMA Significado y uso de los Nmeros naturales nmeros. Nmeros fraccionarios Estimacin y clculo Multiplicacin y divisin. mental. Significado y uso de las operaciones. COMPETENCIAS

3.1. Determinar la ubicacin de nmeros en la recta numrica a partir de distintas informaciones. LECCION 23 3.2. Comparar fracciones en casos sencillos. Identificar fracciones equivalentes. LECCION 24 3.3. Determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad, cudruplo, triple, etctera de las fracciones ms usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera). LECCION 25 3.4. Explorar propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin, estableciendo relaciones entre sus componentes: factores, producto, dividendo, divisor, cociente, residuo. LECCION 26

ACTIVIDADES
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Apartado 3.1 LECCION 23. La recta numrica. Pg. 83- 84 En esta leccin se debe determinar la ubicacin de nmeros en la recta numrica. En parejas resolver las 3 rectas para localizar los puntos 6 y 12- 9, 15 y 33 - 175, 250, 315 y 475, segn corresponda. Analizar en parejas el problema de la maderera del seor Efrn, donde deben poner los nmeros faltantes en las reglas que lo tienen borrado. Socializar el trabajo permitiendo al alumno decir cmo lo hizo y realizando autocorreccin. Ubicar cantidades en las 3 rectas numricas de la pg. 84 en binas. Analizar de manera grupal el cuadro caf para usarlos como apoyo de estudio.

Buscar enlace al final de esta planeacin para descargar material de apoyo a esta leccin 23.

Apartado 3.2 LECCION 24. Es mayor a . Pg. 85-89 En esta leccin se trata de comparar fracciones e identificar fracciones equivalentes. Pg. 85. De dos opciones presentadas, subrayar en qu caso hay ms agua para cada persona si se distribuye en partes iguales: al repartir un litro entre dos o al repartir dos litros entre tres. Socializar las respuestas leyendo cmo lo resolvieron. De manera individual seguir contestando el problema donde se plantea que un maestro de matemticas reparte 6 melones iguales. Los acomoda en filas y entrega uno a cada fila para que

se repartan. Lo diferente es que en cada fila hay distinta cantidad de alumnos. Analizar y contestar las preguntas.

En binas reproducir con material transparente las figuras de la pg. 86 donde se marcan medios, cuartos, octavos y dieciseisavos. Enseguida hay que recortarlos y ponerlos sobre las figuras coloreadas. Observar y completar la tabla de la pg. 87 para ubicar fracciones equivalentes. Responder las preguntas de acuerdo a la actividad realizada. Consultar el siguiente enlace para practicar la equivalencia de fracciones. Si se tiene internet escolar los alumnos pueden participar por filas haciendo un concurso: http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu3.html Resolver los problemas de la pg. 88, donde ahora se muestran las fracciones sin dibujo pero los alumnos pueden utilizar los procedimientos que necesiten para resolverlos. Socializar el trabajo comparando sus respuestas y pasando al pizarrn para demostrar como lo resolvieron. En la misma pgina analizar el cuadro caf sobre las fracciones equivalentes como apoyo de estudio. Resolver el reto pgina 89 y explicar a los alumnos como se puede saber si una fraccin es equivalente a otra. Buscar enlace al final de esta planeacin para descargar material de apoyo a esta leccin 24.

Apartado 3.3 LECCION 25. El doble de una fraccin. Pg. 90- 92 En esta leccin se deben determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad, cudruplo, triple, etc. de las fracciones ms usuales como son: , 1/3, 2/3, , etc.

Reunirse con compaero y resolver los problemas de la pgina 90, donde se debe saber que pedazo de cartulina es ms grande de acuerdo a los datos presentados. En parejas ilustrar las fracciones del problema anterior en los dibujos de las cartulinas presentadas en la pgina. Socializar la informacin y contestar las preguntas comparando los resultados obtenidos. Pg. 91. Usar 9 hojas de reso como si fueran 9 rectngulos y representar las fracciones que ah se indican, dividiendo las partes y coloreando. Llenar el cuadro con formas equivalentes de cada fraccin. De las fracciones que se muestran en el ejercicio 3, representar al menos tres maneras diferentes de expresarlas. Leer y analizar el cuadro caf como apoyo de estudio, que habla sobre las fracciones y su expresin de diferentes maneras. Pg. 92. Completar la tabla identificando que una fraccin se puede duplicar, triplicar, etc. contestar las preguntas relacionadas con la actividad. Consultar nuevamente el enlace de la leccin 24 sobre las fracciones y practicar: http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu3.html

Apartado 3.4 LECCION 26. Por 2 ser el doble? Pg. 93- 96 En esta leccin se determinan algunas de las propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin. Resolver los problemas de inicio en parejas. Compartir como los resolvieron. Leer y analizar el cuadro caf. Utilizarlo posteriormente como apoyo de estudio. Observar el cuadro con columnas a, b y c y comentar qu es lo que encuentran en comn. Pg. 94 contestar las preguntas y formular una conclusin en el recuadro. Resolver los problemas del ejercicio 2 que habla sobre la compra de un listn y cmo vara el pago si se triplica la cantidad a llevar. Analizar el cuadro caf como apoyo de estudio.

Completar la tabla doblando y triplicando el producto. Pasar los alumnos al pizarrn a dar las respuestas correctas y corregir las que sean necesarias. Pg. 95. Resolver en parejas el problema 4, que trata sobre reparticin de 24 mojarras, primero entre 3 y despus entre 6. Contestar las preguntas. Contestar el ejercicio 5 con base en el problema anterior. Completar la tabla realizando los clculos de manera mental por ejemplo: 48 entre 4 Cul es su cociente? Cul es la mitad de ese cociente? Cul es el doble? Cul es el triple? Compartir las respuestas al final de la actividad y decir cmo la resolvieron. Corregir lo necesario en lo individual. Resolver el reto Analizar el cuadro caf final sobre el aumento del dividendo y su afectacin al cociente.

Archivos: Matemticas Recta numrica. Leccin 23 Matemticas Fracciones equivalentes. Leccin 24 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto de la pgina 83-96

Libreta de problemas Enlaces sugeridos. Bolsa, papel cebolla, acetato, mica para la leccin 24. 9 hojas usadas. Leccin 25 Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: Ubique nmeros naturales en la recta numrica a partir de distintas informaciones. Compare fracciones con el mismo denominador o numerador o cuando una es mayor que la unidad y la otra es menor. Obtenga mentalmente productos y cocientes de nmeros naturales y de fracciones usuales como 1/2, 1/3, 3/4, etctera.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades del grupo.

Realizar adecuaciones especficas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________

ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE III

Cmo son los materiales y sus interacciones?

Caractersticas de los estados fsicos y sus cambios. Los materiales La tecnologa El conocimiento cientfico
Clasifica materiales de uso comn de acuerdo con las caractersticas de los estados fsicos. Relaciona los cambios de estado de los materiales con la variacin de la temperatura. Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su importancia para la vida.

ACTIVIDADES
Conocimientos previos Pedir a los alumnos que miren a su alrededor para que digan lo que observan de qu materiales estn hechos los objetos que estn a tu alrededor? Qu observas en un vaso de agua? y el aire? conocen los componentes que tiene el aire? Enseguida hacer la lectura del libro. Pg. 75 Actividad. Estados fsicos de la materia. Pg. 76 En equipos juntar los materiales necesarios (agua, miel, leche, aceite, piedra, etc. consultar el libro) Poner todos los materiales en lquido y polvo, por separado en la charola para observar cuales se extienden y cules no. Seguir todas las instrucciones como lo indica el libro Contestar las preguntas respecto a la actividad y llenar la tabla de la pg. 77 para analizar las caractersticas de cada material, tal como: forma definida, si se esparce en la charola, si se comprime y cmo es su estado fsico. Hacer la lectura de los lquidos y slidos, pg. 77 y comentar de manera grupal. Actividad. Lquidos o slidos? Pg. 78 En esta actividad debern clasificar y argumentar el estado fsico de la harina, azcar y arena, de acuerdo a la tabla anterior. escribir en el cuaderno las conclusiones y contestar la pregunta Cmo son clasificados? lquidos o slidos? Hacer la lectura de los gases, pg. 79 y platicar acerca de cmo se comprimen reduciendo su volumen y cmo se difunden de manera espontanea. As mismo cmo se dilatan y son elsticos. Actividad. Los cuerpos cambian? Pg. 80 Hacer esta actividad en equipo. Conseguir los materiales trados de su casa (lmpara de alcohol, lata de refresco, tijeras y dos cubos de hielo). En caso de ser muy difcil conseguir el material por equipo, se puede hacer la actividad de forma grupal (adecuacin) Ayudar a los alumnos a cortar la lata de refresco a la mitad. Hacerle orificios como marca el libro observando las imgenes. Observar lo que sucede durante 15 minutos y anotar las observaciones en el libro. Contestar las preguntas. Leer las pginas 80 y 81 acerca del punto de ebullicin y fusin de algunos materiales y sus cambios que presenta, como el hielo, la mantequilla, el agua, etc. Actividad. El agua y sus estados fsicos. Pg. 82 Ver video para iniciar la motivacin de los alumnos en el tema: http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I (el ciclo del agua y su composicin) Elaborar su conclusin en la libreta en parejas. Realizar el dibujo de la pg. 82 en su cuaderno de manera individual (coloreado)

 Leer y comentar pg. 83. Actividad. Cunta agua nos queda? Pg. 83 Hacer una lista en el cuaderno de todos los usos que le damos al agua. Investigar en libros o internet la cantidad de agua para cada consumo humano, los cuerpos de agua existentes y las actividades o conductas que causan contaminacin. Contestar de manera individual: Qu medidas proponen para cuidar este recurso? Leer y comentar pgina 83

NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad. Archivos:

Ciencias Naturales Reporte de actividad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto de la pgina 74-83

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Formacin cvica y tica

Enlaces sugeridos Hojas blancas Colores Hoja de reporte de actividad Tijeras, pegamento Proyector, bocinas, computadora.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA LECCION 1 LECCION 2 COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

LECCION 1 Comencemos. Pg. 87

BLOQUE III Ms mexicanos aqu o all? Cuando las ciudades crecen.

GEOGRAFA

La diversidad de la poblacin en Mxico.

Analiza la diversidad de la poblacin de Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.

Poblacin y cultura.
Analiza la distribucin de la poblacin en el territorio nacional. Identifica los efectos de la concentracin urbana en Mxico ACTIVIDADES

Preguntar a los alumnos si consideran que Guadalajara es una ciudad muy poblada de acuerdo a la carta de Sergio Platicar acerca de las ciudades con mucha poblacin: Cules son sus caractersticas? Actividad. Pg. 87 Buscar en el diccionario la palabra conurbacin y escribir la definicin con sus palabras en el cuaderno. Observar el mapa de Guadalajara y sus municipios y comentar por qu las ciudades crecen y se expanden Leer la seccin aprendamos ms y comentar de manera grupal acerca de las razones para vivier en un lugar. Exploremos. Pg. 88 Consultar el atlas de geografa universal pg. 28, revisar la grfica de densidad pg. 29 y contestar en el cuaderno: Cules de las entidades ms pobladas coinciden con las ms densamente pobladas? Qu lugar ocupa tu entidad en ambas grficas? Ubicar a Colima en ambas graficas y responder las preguntas. Hacer la lectura Juntos o separados Actividad. Pg. 89 En esta actividad se trata de comprender lo que es la densidad de poblacin, por lo que se necesita hojas de papel, regla, 40 piedras como frijol y pegamento blanco. Seguir las instrucciones detalladas del libro en parejas. Poner las hojas en el suelo y tirar los frijoles Revisar qu cantidad de frijoles cayeron en cada hoja Se puede hacer el ejercicio dividiendo una hoja en cuadras como se muestra en la imagen. Leer las formas de distribucin demogrfica y observar las imgenes pg. 90 Apliquemos lo aprendido. Pg. 91 LECCION 2. Actividad. Pg. 93 Hacer un recorrido por el lugar donde se vive y responder en el cuaderno las preguntas: Qu caractersticas tiene lo que observaste? en qu se parece el lugar donde vive Sal? Qu tipo de comunidad es? Dibujar en el cuaderno lo que les haya gustado

 Leer la seccin Aprendamos ms Exploremos. Pg. 94 Trabajar en binas para esta actividad. Observar la grfica de poblacin urbana y rural Identificar las 5 entidades con mayor poblacin urbana y colorear el mapa. Localizar las 5 entidades con menor poblacin urbana y colorear. Contestar el resto de las preguntas en el cuaderno. Hacer la lectura Los problemas de las grandes ciudades, comentar al respecto y observar las imgenes para ver la diferencia. Actividad. Pg. 96 Trabajar con un compaero, observando la imagen y describir la situacin que se presenta. Seleccionar un problema del lugar donde viven y representar con dibujos al secuencia del problema como una historieta. Socializar y comparar la historieta. Hacer la lectura de los efectos sociales y econmicos en las localidades rurales, comentar de manera grupal. Actividad. Pg. 97 y 98 Leer la informacin de la pgina 98 el peridico y subrayar las ideas que describen algunos de los problemas sociales y econmicos de la poblacin rural. En equipo escribir y decir su opinin acerca de acciones para mejorar la situacin de la poblacin rural. Apliquemos lo aprendido. Pg. 99

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Leccin 1 Libro de texto de la pgina 86-91 Leccin 2 Libro de texto de la pgina 92-99 Atlas de Mxico hojas blancas, mapas, colores tijeras, pegamento y revistas. Piedras del tamao de un frijol.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemticas. Formacin cvica y tica

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA PROPSITOS

HISTORIA

BLOQUE III

El encuentro de Amrica y Europa.

Ubicar temporal y espacialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y Europa, y de la conquista de Mxico. Emplear fuentes para conocer las causas de la conquista. Valorar las diferencias culturales y tnicas de las sociedades que entraron en contacto. Panorama del periodo

TEMAS (primera parte)

Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal Coln en Amrica y de la conquista de Mxico. Temas para comprender el periodo Qu facilit la conquista de Mxico? Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica las rutas de los viajes que realiz Cristbal Coln y de las primeras expediciones de los espaoles al actual territorio mexicano. Reconoce las causas que propiciaron las exploraciones martimas europeas hacia Oriente.

ACTIVIDADES
Pgina 86- 89 Leer el propsito de manera grupal. Unir los conceptos que aparecen en la pgina para saber que tanto conocen los alumnos acerca del tema. Observar la imagen donde aparece Fray Bernardino de Sahagn, donde le ayudan a elaborara el Cdigo Florentino. Comentar. Analizar la lnea del tiempo de manera grupal, para ubicar el tiempo que vern en este bloque: 1450 d. C. hasta 1520. Resaltar las fechas sobresalientes. Panorama del periodo. Pg. 90-92 Ubicar temporal y espacialmente los viajes de exploracin de Cristbal Coln en Amrica. Realizar la lectura de manera comentada. Observar los mapas de la pgina 91 y 92 para analizar la travesa de Cristbal Coln Escribir dentro de los parntesis 1, 2 3 para ordenar los mapas. Hacer una lnea del tiempo en el cuaderno con ayuda del mapa, respecto a los viajes de Coln Seguir los pasos indicados en el libro. Temas para comprender el periodo. Pg. 93 y 94 Hacer lectura comentada de manera grupal. Consultar el siguiente enlace: http://www.sepiensa.org.mx/contenido.htm enseguida seleccionar Librero y despus Historias de la historia, Las cruzadas. Aplicar comprendo y aplico: observar el mapa y ubicar cules eran las rutas por las que se transportaban los productos asiticos. Compararlos con el mapa de la pg. 96 del imperio turco-otomano y responder las preguntas en el cuaderno. Explicar de manera oral Cmo creen que la navegacin permiti a los europeos iniciar nuevas rutas martimas. Leer pg. 95 y comentar. Leer el dato interesante de la pg. 96 acerca de lo que crean que haba en los ocanos (monstruos). Leer pg. 97 y dibujar la brjula en el cuaderno de dibujo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 86-97

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa

Atlas de Mxico, hojas blancas, colores y regla.

EVALUACIN

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE III

Mxico: un pas diverso y plural.

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Identifica y relata diversas manifestaciones de tradicin cultural, partiendo de las que estn presentes en la familia, en su localidad y en lugares cercanos. Describe acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores condiciones de equidad. Describe algunas situaciones de la vida cotidiana en las que se observen oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres, tanto del medio urbano como del rural. Distingue situaciones actuales que muestran un trato inequitativo en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo para nios, adolescentes, mujeres, indgenas y adultos mayores. Distingue aspectos que expresan la riqueza cultural de la entidad y del pas. Debate y expone sus puntos de vista sobre situaciones de inequidad y discriminacin que degradan la dignidad de las personas y sus derechos. Propone algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, as como a evitar el deterioro de los recursos. ACTIVIDADES

Seccin A1. Mxico : un mosaico cultural Preguntas para discusin y reflexin

Por qu decimos que Mxico est formado por diversas culturas? Pueden convivir armnicamente personas que tienen diferentes costumbres y formas de pensar? Qu posibilita esta convivencia entre diferentes culturas? Los alumnos describen algunos de los acontecimientos que se celebran en su familia y cmo se realizan: bautizos, cumpleaos, bodas, quince aos, Ao Nuevo, posadas, Da de Muertos. Redactan un texto donde comenten la importancia que estas fiestas tienen para su familia. En equipos investigan algunas de las principales festividades que se celebran en su localidad, o en otras localidades, que sean de carcter cvico, cultural, artstico, religioso o de otro tipo. Con dibujos, fotografas u otros recursos visuales describen el acontecimiento

Posibles actividades de aprendizaje:

celebrado, cmo y por qu se celebra. Presentan su investigacin al grupo y resaltan la diversidad de costumbres y formas de pensar que las personas expresan en sus celebraciones. Reflexionan acerca de la importancia de conocer maneras de pensar y de ser diferentes a la propia para comprender por qu tienen valor para otras personas y respetarlas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento. INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Espaol Cuentos y leyendas tradicionales Leer colectivamente cuentos y leyendas indgenas de Mxico; comentar sobre el mensaje que nos brindan a todos los mexicanos. Identificar vocablos de origen indgena en el lenguaje diario. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo