INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL NORDESTE YOLOMB PROYECTO PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES DEL GRADO

SEGUNDO CERO UNO QUE AUN NO LEEN ELABORADO y CONSULTADO POR DOCENTE TERESITA MONTOYA AGUDELO

REFLEXIONO SOBRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA Son infinidades de actividades que van a partir de mis experiencias y adaptadas al proyecto a realizar, solo tendr que cambiar el nombre del sujeto para realizarlas, si el proyecto es de las mascotas se nombra la mascota, si es de juegos o juguetes se nombran en su efecto los mismos, lo importante es despertar en los nios el inters y la importancia de la lectura y escritura. Para nios que solo conocen vocales y algunas letras del abecedario:

Recortes de letras y palabras cortas con colorido y dibujos alusivos al proyecto. Colocar la letra en el dibujo que corresponde luego de preguntar a los nios que con que letra comienza la palabra. Juego de imgenes con palabras: hacemos cartones o papeles con dibujos y damos dos o tres a cada alumno (por ej.: casa, cama, nene, nena, mesa, pala, pato, silla, sol), y sus correspondientes palabras. Colocamos las palabras en una cajita y las vamos sacando de a una. Preguntamos a los nios qu dice aqui quin tiene el dibujo de lo que dice aqu? Muchos dibujos en el tablero y que los nios coloquen la letra inicial y luego se les coloca la palabra para que ellos coloquen las vocales, por repetidas ocasiones las mismas palabras y dibujos como casa, pelota, carrito, mueca. mesa, pap, mam, luna, sol, silla, cama y otros que involucren varias letras. Completar las mismas palabras con sus dibujos Lectura en voz alta de las palabras Dictado de las mismas palabras cuando ya conozcan como se van escribiendo.

Lo importante es repetir con regularidad la misma actividad, esto les va a permitir a los nios por retencin y repeticin apropiarse de las palabras, si aprenden la palabra casa como se escribe y lo que significa en su lenguaje, todas las palabras que tengan las slabas ca-sa sabrn como escribirlas, por ejem; ca-ma. ca-rro. sapo, sa-la, y as poco a poco va enriqueciendo su vocabulario.

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La enseanza de la lengua debe ir de la mano con la idea de aprender a travs del juego, esto permite que el aprendizaje sea ms significativo y por lo tanto se internaliza con mayor facilidad y rapidez. El juego no es ms que un tipo de actividad que es bsica e indispensable para trabajar durante los primeros grados de alfabetizacin del nio y muy til en los ciclos superiores para fortalecer y enriquecer los aprendizajes ya adquiridos por los alumnos. Desde la perspectiva pedaggica, el juego es importante por su carcter formativo:

Por su intercambio Por alcanzar los objetivos propuestos. Por ser un medio para alcanzar finalidades previamente pensadas. Es liberador por que los nios descargan sus impulsos. Estimula la actividad. Desarrolla la fantasa. Establecen vnculos sociales con sus compaeros. Manifiestan su espontaneidad. Permite protagonizar y dramatizar. Permite desarrollar su creatividad.

Finalmente, el juego desarrolla estructuras cognitivas y meta cognitivas es motor simblico del desarrollo intelectual del nio. Existen muchas clases de juegos para estimular el desarrollo de la competencia lingstica en el nio.

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A continuacin brevemente explicar como se realizan las actividades a travs de los juegos: 1. Juegos de observacin: la observacin permite al nio a desarrollar capacidades de atencin, discriminacin, identificacin. La observacin se realiza a travs de los sentidos y permite que el nio valore el lenguaje oral y se exprese de manera adecuada. Se parte de una motivacin inicial ( lectura de cuentos, relatos y otros) Mostrar los materiales ( fichas, textos, cuentos, libros ) 2. Juegos de conversacin: la conversacin es una actividad oral que permite el intercambio de ideas entre dos o ms personas y permite al nio a expresar ideas, lograr que hable con soltura, desarrolla y enriquece el vocabulario. Aumenta la capacidad de relatar hechos, incidentes, experiencias y vivencias. Los nios conversan entre si y con el docente. Permiten hacer y responde preguntas entre si y con el docente. 3. Juegos de invencin o imaginacin: son juegos que plantean situaciones en la que el nio debe resolver nuevas incgnitas mediante del uso y el desarrollo imaginacin, invencin y creacin. Se pueden mencionar los cuentos incompletos, las preguntas imaginarias y las adivinanzas permiten al nio comentar distintas situaciones, ejercitar la creatividad, la originalidad y mejorar la comprensin al comentar las respuestas. 4. Juegos de elocucin: estos juegos son programados para que el nio supere, sobre todo, los problemas o dificultades que se le presentan en la articulacin de las palabras como por ejemplo los trabalenguas y los sonidos onomatopyicos. Mediante este tipo de juegos el nio mejora la articulacin de la lengua, logra una buena entonacin y acentuacin, descubren los aspectos ldicos y rtmicos del lenguaje. 5. Juegos dramticos: este juego se combinan bsicamente dos sistemas de comunicacin: el lingstico y el de la expresin corporal. Como juego, es uno de los ms completos y productivos, pues mediante la dramatizacin el nio afianza el dominio personal de determinadas situaciones, estimula la memoria, desarrolla la facultad de imitacin y experimentan el movimiento,

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sonido, ruido, mueca y ademan. Los juegos dramticos pueden ser organizados, informales y libres ( cuentos, animaciones, relajacin y otros ) 6. Juegos narrativos: en este juego el soporte fundamental es el cuento y podemos mencionar dos clases de cuentos el tradicional o popular ( oral ) y el cuento literario ( escrito ) El cuento puede ser contado, ledo o transmitido por distintos medios. Cabe resaltar la importancia de los juegos en el aprendizaje de los nios, estimula la creatividad y se apropian de la lectura y escritura fcilmente. Otras actividades podran ser : 1234Escribo mi nombre mi apellido y me dibujo Dibujo mi escuela y su nombre Dibujo lo que ms me gusta de la escuela Observa el dibujo y responde

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Cuntos nios hay dentro? _______ Cuntos nios hay afuera? ________ Donde hay ms nios? ____________ Cuntos nios hay en total? ________ Cuntos adultos hay ? ______ Sigue contando: dibuja muchos lpices y pocas tijeras Qu hay ms?_____ Cuntas tijeras ____ Cuntos lpices Las vocales Marca con una x los dibujos que llevan la letra E e

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Colorea y coloca el nombre a las figuras que estn en la escuela

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Coloca la palabra donde corresponda: Maestra- tablero -nio-pupitre nio

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Observa y cuenta cuntos nios hay en el saln

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Marca con una x que te gusta hacer en el recreo Y colocas la letra con la que empieza cada palabra

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