O Apego infantil

Ceclia Casali Oliveira Origens da teoria do apego Ao longo do sculo XX a psicologia e a psiquiatria infantil vieram progredindo muito lentamente, envoltas em grandes divergncias tericas, procurando um caminho de compreenso do processo pelo qual a criana se torna um adulto com determinadas caractersticas de personalidade. Identificar os fatores subjacentes e estabelecer quanto das experincias da primeira infncia estavam envolvidas nesse processo levou um longo tempo e envolveu uma variedade de posturas tericas e muita polmica. A divulgao da teoria psicanaltica por Freud (1905) e seus colaboradores, no incio do sculo, tinha tido a qualidade de introduzir a compreenso de que a vida emocional infantil estabelecia as razes para a vida emocional adulta. Em sua teoria sobre a formao do psiquismo humano, Freud valorizou o instinto sexual como o motor do desejo humano e os conflitos edpicos como fonte dos conflitos neurticos, no esforo de compreender a dinmica psquica do homem e suas alteraes. Klein (1932, 1948) desenvolveu alguns dos conceitos psicanalticos, aprofundando a compreenso dos sentimentos de amor e dio, da ambivalncia, do instinto de morte, da agressividade e das fantasias infantis como tendo um peso quase exclusivo na estruturao mental da criana. Contempornea a ela, Anna Freud (1977), filha e defensora das idias de Freud, voltavase questo da adaptao da criana e do adulto ao mundo externo, valorizando a fora do ego para conter os impulsos, em contraste com a postulao terica de Klein. Essas duas autoras tornaram-se plos de uma intensa polmica terica que se estendeu desde o incio dos anos 30 e atingiu seu auge por volta de 1939, quando se criou uma diviso na Sociedade Psicanaltica Inglesa, entre os adeptos das duas diferentes correntes de pensamento. Aqueles que resistiam a aderir a um dos lados acabaram por formar um grupo intermedirio conhecido como 'Middle Group' (Winnicott, 1990). nesse momento de efervescncia que Bowlby surge no contexto da psicanlise. John Bowlby, nascido em 1907, veio de uma famlia de relaes frias e polidas, criado principalmente por uma governanta e diversas empregadas, conforme os hbitos da poca para uma famlia da alta classe inglesa. Estudou no Colgio Naval Real em Dartmouth e no Trinity College em Cambridge, onde iniciou medicina. Interessou-se pelo movimento de educao progressiva - uma alternativa educacional oposta quela a que ele tinha sido submetido - e tornou-se voluntrio em duas instituies desse molde, abandonando seus estudos. Junto com a retomada de seus estudos no University College Hospital Medical School, em 1929, iniciou seu treinamento analtico na Sociedade de Psicanlise Inglesa, acompanhado de anlise com Joan Riviere, uma seguidora de Klein. Em 1933 iniciou seu treinamento em psiquiatria e tornou-se membro associado da Sociedade de Psicanlise em 1937. Enquanto a maioria dos profissionais que se dedicavam orientao infantil vinham da pediatria, Bowlby foi um dos primeiros psiquiatras a trabalhar na rea de estudo e orientao infantil. Em 1936 assumiu um emprego de meio perodo no London Child Guidance Clinic em Canonbury, onde sofreu influncia de Molly Lowden e Nance Fairbairn, ambos profissionais da rea social, que entendiam que os conflitos no resolvidos dos pais Ceclia Casali Oliveira retirado de http://www.ceciliacasali.psc.br/Apego.html O uso deste texto foi autorizado pela autora

refletiam-se nas relaes com seus bebs, por meio das formas hostis e deficientes com que os tratavam. Bowlby passou a compartilhar essa viso e adotou o trabalho teraputico conjunto da criana com as mes ou os pais como forma de atendimento. At esse perodo, a estruturao psquica e a compreenso das fantasias infantis tinham primazia na compreenso do desenvolvimento infantil, por influncia da psicanlise, em detrimento do ambiente da criana e das experincias reais pelas quais ela passava em sua primeira infncia. Em contraste com a postura psicanaltica da poca, Bowlby considerava importante dedicar-se s primeiras experincias infantis negativas em relao ao seu ambiente e as consequentes desordens psicolgicas que ocorriam. Inclua em sua postura uma critica psicanlise que s estudava a infncia a partir do discurso de adultos em processo de anlise e das suas queixas, trabalhando prioritariamente com a fantasia individual e levantando hipteses sobre a histria infantil a partir do relato de adultos. Como alternativa, dedicava-se mais diretamente observao direta das crianas em situao de sofrimento mental. Entretanto Bowlby concordava com algumas das postulaes de Klein, como a de que a criana era capaz de estabelecer relaes desde muito cedo e tambm de que existia o sentimento de perda, o luto e a depresso na primeira infncia. E, apesar da oposio que encontrou no terreno psicanaltico por suas idias contestadoras, manteve-se fiel ao seu questionamento sobre como o ambiente familiar favorecia ou no um melhor ajustamento da criana ao longo de seu desenvolvimento. Dedicou-se compreenso das condies do ambiente que cercam a criana e qualidade emocional da vida infantil. Em seu trabalho no London Child Guidance Clinic encontrou crianas de 6 a 16 anos que apresentavam alterao de comportamento como roubo e falta de afetividade; ao analisar as experincias comuns em sua histria de vida, alm de uma alta freqncia de pais abusivos (negligentes, agressivos, insensveis, manipulativos) que era de difcil avaliao, identificou a separao prolongada e precoce dos pais. Em seus estudos concluiu que a perda de contato com a me no incio da infncia pode provocar srias alteraes na formao da personalidade infantil. Em sua primeira publicao "Quarenta e Quatro Ladres Juvenis: seu Carter e sua vida Domstica", em 1940, Bowlby traz a tona dois fatores ambientais de grande importncia: a morte ou separao prolongada da me e a atitude emocional da me para com a criana nos primeiros anos de vida. Entendeu que ambos os fatores tm influncia marcante no desenvolvimento de caractersticas de personalidade posteriores. Essas postulaes o colocam como pioneiro de um grupo de profissionais de sade mental que j vinha trabalhando para alertar seus colegas sobre os riscos da privao materna. Desde o incio de suas publicaes, Bowlby mostra um interesse incomum com temas no diretamente ligados psiquiatria como questes sociais e poltica social. Estabelece com isso que seu trabalho deve ser de uso para outras reas alm do terreno da psiquiatria, assim como demonstra seu interesse em integrar a psiquiatria com outras reas da cincia. A Segunda Guerra Mundial tornou-se um perodo de grande demanda e de aprofundamento do estudo das relaes me-criana no terreno da psicologia infantil. Quando a Inglaterra optou pela evacuao das crianas de Londres devido aos bombardeios, Donald Winnicott, pediatra e psicanalista, assumiu o cargo de Consultoria de Evacuao e "teve de enfrentar, de um modo concentrado, a confuso gerada pela desintegrao macia da vida familiar, e teve de vivenciar o efeito da separao e perda e da destruio e morte". (Winnicott, 1987, p. 2). Bowlby participou do esforo desse Ceclia Casali Oliveira retirado de http://www.ceciliacasali.psc.br/Apego.html O uso deste texto foi autorizado pela autora

perodo e da preocupao em reverter essa experincia para evitar prejuzos no desenvolvimento e a possvel deformao do carter das crianas envolvidas na evacuao. Em dezembro de 1939, publicou uma carta conjunta com Winnicott e Emanuel Miller, no British Medical Journal, que visava alertar as autoridades para o risco de evacuar crianas entre 2 e 5 anos sem as mes e pontuando que "poderia conduzir a distrbio psicolgico srio e de amplo alcance (...levando) a um grande aumento da delinqncia juvenil na prxima dcada". (Winnicott, 1987, p. 14) Esse se tornou um tpico de grande importncia durante e aps a guerra, levando a uma ampliao dos estudos e da compreenso do sofrimento infantil decorrente da separao materna precoce e favorecendo uma maior compreenso do valor do ambiente externo e da associao entre vnculo emocional e privao materna. Mas Bowlby no foi um pensador solitrio e no produzia suas concluses desligadas das comprovaes cientficas. Ele trabalhou com diversos pesquisadores, utilizando dados cientficos e estimulando maiores pesquisas. Em suas publicaes, integrou as descobertas de outros profissionais que se dedicavam mesma rea, introduzindo novos elementos importncia que atribua s primeiras relaes externas. A convite da Comisso Social das Naes Unidas, Bowlby realizou um amplo estudo sobre os problemas e necessidades das crianas sem lar, o que era uma grande preocupao na Europa ps-guerra. Em 1951 publicou Maternal Care and Mental Health, resultado de seu trabalho de coleta de informaes entre muitos pesquisadores. Na produo desse trabalho Bowlby conheceu pela primeira vez autores e pesquisas que lidavam nesse terreno, procurando entender e sugerir formas de cuidar de crianas, discutindo as teorias aceitas at ento ou propondo novas idias. Muitas contribuies foram realizadas por pesquisadores e estudiosos da infncia. Entre estes trabalhos estavam algumas propostas inovadoras, apoiadas por pesquisas e observaes diretas de crianas e do comportamento que se desenvolvia a partir de institucionalizao, privao, abandono e abuso maternos em circunstncias variadas, apontando as conseqncias negativas no desenvolvimento posterior das crianas. A publicao do livro de Bowlby deu voz a essa parcela de profissionais voltados a alterar o tratamento dados s crianas e diminuir seu sofrimento. Ele estabelecia que a relao me-criana tem uma importncia fundamental e que separaes precoces podem ser deletrias para o desenvolvimento das crianas e eram, em ltima anlise, prejudiciais tambm para a sociedade. "Ele insistia que as famlias, especialmente as famlias pobres, precisavam de maior assistncia se se quisesse mantlas intactas." (Karen, 1998, p. 62, 63) E sugeria o treinamento de profissionais voltados para orientao de casais, famlias e pais de crianas pequenas. No incio dos anos 50 Bowlby entrou em contato com as idias da etologia, ao conhecer o conceito de "imprinting" (ou estampagem), desenvolvido por Lorenz (1935 - apud Karen, 1998). Esse era o processo pelo qual uma intensa ligao se formava entre as mes e seus filhotes, no relacionado alimentao, mas questo da sobrevivncia da espcie e defesa da prole. Os etologistas estavam estudando e estabelecendo as inter-relaes entre padro de comportamento instintivo e eventos do ambiente no reino animal em muitas espcies. Bowlby entendeu que essas idias poderiam ser aplicadas aos humanos que exibiam comportamentos de ligao com disparadores inter-geracionais previstos. Essa leitura promoveu uma guinada em seu trabalho, levando-o para Darwin que era o ponto de apoio terico dos etologistas. A etologia forneceu pesquisadores brilhantes e um mtodo cientfico de pesquisas, alm de estudar o relacionamento familiar de outras espcies Ceclia Casali Oliveira retirado de http://www.ceciliacasali.psc.br/Apego.html O uso deste texto foi autorizado pela autora

animais. Tambm forneceu a expresso apego para descrever o vnculo formado na relao me-beb, correspondendo ao desenvolvimento de um processo complexo em que o beb vinculava-se me, ou figura substituta, ao longo de seu primeiro ano de vida. No final dos anos 50 Bowlby apresentou sua teoria sobre formao de vnculos afetivos Sociedade de Psicanlise Inglesa - e que viria a ser conhecida como teoria do apego. Ele estabelecia que o elemento bsico da formao do apego era seu valor de sobrevivncia individual e da espcie e possua um carter universal. O ponto central de sua teoria era o valor do ambiente e das experincias primitivas na infncia, quando a me torna-se o objeto central de apego por ser aquela que responde aos comportamentos de apego que a criana apresenta. E, por ser central, em decorrncia de seu afastamento que ocorre o maior prejuzo para o desenvolvimento do beb. Formao do apego na infncia O comportamento de apego, tal como estabelecido por Bowlby (1984a, 1984b, 1985), consiste em uma resposta desencadeada pela necessidade de sobrevivncia da espcie e se estabelece a partir do contato entre me e beb, em torno do sentido de proximidade e segurana. Como condio para a vida do beb deve haver um adulto para cuidar e responder a ele em geral a me. O beb reage a essa ateno com interesse especial, numa troca social que se tinge de forte contedo emocional permitindo que se desenvolva o apego com a pessoa que lhe responde com aprovao, gratificao e proteo. Proximidade de contato e especificidade da pessoa - incluindo o reconhecimento e o comportamento diferenciado so duas condies que fazem parte necessariamente do comportamento de apego. (Bowlby, idem) Nesse sentido os comportamentos de pais e filhos so especficos, recprocos e envolvem o reconhecimento individual e comportamento diferenciado. Essas respostas so disparadas a partir da prpria interao experimentada por pais e filhos desde o incio da vida. O comportamento dos pais entendido como comportamento de cuidar ou cuidado materno e corresponde ao comportamento de apego da criana em relao a eles. O 'cuidar' da criana nesse sentido tem por objetivo recorrer a toda uma gama de sistemas comportamentais de forma a manter a proximidade com o beb, manter-se alerta nos momentos em que ele no est prximo e agir prontamente para recuperar a proximidade se surgir alguma ameaa, sempre com o sentido de proteo materna da prole. O comportamento de apego apresenta trs caractersticas distintas e universais: 1. busca constante de proximidade com seu objeto de ligao, podendo tolerar afastamentos temporrios; 2. estabelecimento de maior ou menor segurana, segundo o padro de confiabilidade e previsibilidade do objeto; e 3. reao de protesto pela separao ou perda e a conseqente busca de recuperao da figura de apego (Weiss, 1993).

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O apego considerado como uma classe de comportamento social equivalente do comportamento de acasalamento e do comportamento parental. Tem uma funo biolgica especfica de sobrevivncia individual e da espcie. O comportamento de apego da criana, por sua vez, inclui todos os tipos de comportamento que promovem a proximidade com a figura materna. Assim, as formas de comportamento mediadoras do apego no primeiro ano de vida, so o sorrir e o chorar, o seguir e agarrar-se, o chamar e a suco. Sorrir e chorar so aes que tendem a trazer a me para o beb e mant-la junto dele e so disparadores do comportamento de cuidado. Seguir e agarrarse tm o efeito de levar o beb at a me e ret-lo junto dela, preservando a proximidade e restaurando a segurana. Chamar tem um sentido social que visa manter a me perto do beb; evolui do balbuciar para a plena articulao da linguagem. A suco tem uma funo mais complexa: visa promover a ingesto de alimentos mas muito precocemente sofre alteraes decorrentes da experincia do beb. (Bowlby, 1984) Considerando que s pode ser definido como comportamento de apego quando existe evidncia do reconhecimento e da resposta especfica de busca de proximidade e que o beb humano muito imaturo no nascimento, a expresso do apego vai surgir gradualmente, conforme o desenvolvimento do beb lhe permita. Este perodo constitui-se um perodo sensvel no desenvolvimento do beb para o estabelecimento do apego, devido ao seu carter de proteo e sobrevivncia. A maior parte dos bebs j apresenta uma resposta diferenciada me por volta dos 3 meses de idade; aes como sorrir e vocalizar mais prontamente e seguir com os olhos, indicam que uma h uma discriminao perceptiva e essa resposta diferenciada e especfica para com a me. Ainsworth (1964 apud Karen,1998) mostrou que esse tipo de comportamento se manifesta ao longo do primeiro ano de vida; j se revela a partir de 15 ou 17 semanas de vida e aos 6 meses est presente de forma clara e observvel; sua expresso ocorre por meio do choro, pela tentativa de seguir a me quando esta deixa o ambiente e pela resposta de alegria quando ela retorna. Esse comportamento vai se definindo mais claramente ao longo do segundo semestre de vida da criana - o progresso pode ser visto no crescente vigor com que o apego se manifesta no terceiro e no quarto trimestres de vida do beb. Aos 9 meses, quando a criana adquire a capacidade de engatinhar, pode tornar-se ativa na busca da recuperao da me, o que permite que passe a chorar menos para atra-la. A criana demonstra variaes de comportamento j a partir de 28 semanas, apresentando reaes diferenciadas dependendo de estar com a me ou no, se h pessoas estranhas presentes ou se o ambiente estranho ou conhecido.

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No segundo ano de vida o comportamento de apego visvel observao e apresenta um conjunto integrado de sistemas comportamentais que facilmente disparado, principalmente frente a um distanciamento da me ou a um estimulo assustador. A recuperao da me por meio da viso, pelo som ou pelo contato fsico so elementos tranqilizadores (Bowlby, 1984). Essas reaes so mais facilmente observveis quando existem pessoas estranhas no ambiente e pode-se constatar ainda mais nitidamente a resposta especifica voltada figura da me ou sua substituta. Ao longo do segundo e terceiro anos de vida ainda se observa claramente esse comportamento, com a mesma freqncia e intensidade, mesmo considerando que h uma maior capacidade perceptiva da criana e melhor possibilidade de compreenso do mundo externo. O comportamento de apego com a me - cuidadora principal - mais precoce, mais intenso e mais sistemtico, mas uma resposta que se estabelece tambm com outros adultos familiares, que se constituem figuras secundrias de apego. Entre 6 e 9 meses h o reconhecimento do pai e a manifestao do comportamento de apego ligada a ele. Alm do pai, crianas mais velhas, mesmo crianas pr-escolares, tornam-se figuras de apego secundrias. Quanto maior o nmero de figuras de apego da criana, mais intenso seu apego me como figura principal (Schaffer e Emerson, 1964, apud Karen, 1998). Sob certas condies o apego se expressa por meio de uma ampla variedade e intensidade de respostas; foram identificados dois tipos de variveis responsveis por essas alteraes: as orgnicas incluem condies como fome, fadiga, dor, doena e infelicidade; as ambientais so aquelas que disparam o alarme e a resposta de medo e busca de proteo. (Ainsworth, 1963, 1967; Schaffer e Emerson, idem). At o terceiro ano de vida da criana esses sistemas comportamentais continuam sendo facilmente ativados; a partir disso so ativados com menos facilidade e passam por outras mudanas durante a infncia. A qualidade dos cuidados que o beb recebe tem um peso importante na forma como seu comportamento de apego se desenvolve, mas a prpria criana participa dessa interao e influencia a forma como a me responde a ela. Alguns comportamentos iniciais do beb expressam e promovem uma resposta pela me, que interage com ele a seu modo, fortalecendo o vnculo entre eles. A participao do beb nessa interao ativa desde os primeiros meses, atravs de suas exigncias; as vrias formas de chorar, chamar, sorrir, aproximar-se dela e chamar sua ateno, provocam, mantm e do forma reao da me, reforando algumas respostas e outras no. Um padro de interao prprio se desenvolve entre a me e a criana e resulta da participao de ambas no processo.

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O gradual desenvolvimento da criana vai introduzindo novos recursos como seguir e agarrar-se e chamar ou gritar, o que acrescenta novas modalidades de interao entre adulto e beb e enriquece a convivncia, aprofundando o estabelecimento do vnculo (Bowlby, 1984). Ao longo do seu crescimento, a criana desenvolve outros comportamentos mais aprimorados para mobilizar e expressar o apego e simultaneamente apresenta tambm um desenvolvimento suficiente para poder tolerar afastamentos maiores, tornando-se capaz de confiar em um certo nmero de figuras substitutas. Uma das caractersticas do apego que a me ponto de referncia para a segurana emocional da criana e tambm a base a partir da qual ela inicia seu comportamento exploratrio no ambiente. Em condies normais, quando aprende a engatinhar e adquire certa autonomia, a criana pode iniciar pequenas expedies, usando a me como base para explorar o ambiente que a rodeia, mesmo que saia do seu alcance da viso; de tempos em tempos, em pequenos intervalos, ela volta at a me para se certificar de sua presena (Ainsworth, 1967, apud Karen, 1998). Se ocorrer da criana se machucar ou se assustar, a explorao se interrompe e o beb volta rapidamente para junto da me, chorando ou mostrando-se aflita. O mesmo ocorre se a me se afasta, disparando uma resposta de medo e promovendo a busca de proximidade por parte da criana. Desse modo o comportamento exploratrio complementar ao comportamento de apego e, para que um deles possa se manifestar o outro deve estar desativado, funcionando alternadamente em funo do contexto ambiental. O pai tambm fundamental como figura secundria ou, poderamos chamar de figura alternativa pois, na ausncia da me, ele tem o mesmo valor e o mesmo papel com a criana, com forte peso na sua formao emocional. Na relao pai-criana o mesmo processo de construo de vnculo afetivo se estabelece e pode apresentar uma certa autonomia, de modo que o tipo de vnculo com o pai pode ou no ser igual ao vnculo desenvolvido com a me. (Karen, 1998) Em torno de 3 anos a criana apresenta um mudana na qualidade da manifestao do comportamento de apego. Ela passa a tolerar melhor a ausncia temporria da me e pode se ocupar mais com brincadeiras junto a outras crianas; tambm fica mais apta a se envolver em brincadeiras na ausncia da me. Mas ainda mostra sinais do apego frente a situaes estranhas e, sob estas condies, mostra-se mais segura com figuras de apego substitutas, de preferncia pessoas com quem ela esteja familiarizada e/ou que tenha conhecido por meio da me; deve estar saudvel e no estar assustada; deve saber onde est a me e confiar que ir retornar em pouco tempo.

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Ao longo de toda a infncia o comportamento de apego se mantm de forma mais atenuada mas permanece como um trao importante. Na adolescncia e na vida adulta ocorrem novas mudanas, inclusive das pessoas centrais para quem o apego dirigido: a ligao da criana com os pais sofre uma mudana e outros adultos passam a ocupar um lugar de importncia igual ou maior que a dos pais; aparece a atrao sexual por companheiros da mesma idade e do sexo oposto. A variao individual, que j era grande, torna-se ainda maior. A grande maioria mantm o apego aos pais, especialmente das meninas para com as mes, mas os vnculos com outras pessoas assumem uma maior importncia. Os vnculos primrios com pais e figuras de apego secundrias permite a formao de um modelo operativo interno ou representaes internas que refletem e condensam sua histria relacional e suas expectativas sobre o sentimento pessoal e relacionamento ntimo e prximo com as pessoas. a partir dessa base que se definem as amizades entre pares, o envolvimento amoroso e a possibilidade de tornar-se pais e mes de um certo modelo. A partir da adolescncia, uma parcela do comportamento de apego passa a se voltar para indivduos fora da famlia, dirigindo-se a colegas, professores, atividades sociais e esportivas. Isso pode significar tambm a ligao com grupos e instituies como escolas, grupos de trabalho, religiosos ou polticos. Esse tipo de ligao corresponde a uma continuidade do apego na infncia e isso se demonstra pela forma como, no adulto, as mesmas respostas reaparecem quando se vem expostos a perigos, desastres, doenas. Essas situaes promovem um recrudescimento do comportamento de apego e da busca por pessoas conhecidas, confiveis e acolhedoras. uma resposta natural que visa buscar proximidade com um objeto seguro. Mary Ainsworth (1969 apud Karen, 1998) contribuiu de forma extremamente significativa para o aprofundamento da compreenso da teoria do apego quando formulou as categorias de relacionamento me-beb permitindo entender o resultado da interao de uma forma mais profunda. A partir da observao de relacionamento entre mes e seus bebs em diferentes culturas, ela desenvolveu uma tcnica de investigao do comportamento relacional. Com isso pode criar categorias de comportamento que expressam as diferentes formas com que o apego se instala e se manifesta nas relaes. Esses modelos de relacionamento vo estar na base de todas as relaes que se desenvolvem ao longo da vida adulta. Segundo ela, quando a figura de ligao - me - confivel e consistente em suas respostas ao beb, este pode desenvolver uma resposta de apego seguro; o que corresponde ao estabelecimento de um padro de vnculo em que o sentimento de auto-estima positivo e a capacidade de confiana no outro forte; a criana sente-se aceita e compreendida em seus sentimentos Ceclia Casali Oliveira retirado de http://www.ceciliacasali.psc.br/Apego.html O uso deste texto foi autorizado pela autora

negativos, o que permite reconhec-los e express-los sem medo da rejeio; a criana pode dessa forma manifestar suas dificuldades, suas necessidades e pedir apoio nos momentos de fragilidade, sem receio de ver-se diminuda; ao fazer isso pode integrar os sentimentos e sentir-se no controle de uma vida previsvel; no convvio social mostra uma expectativa positiva (Karen, 1998). Quando a me rejeita seu filho ou no se mostra confivel - responde de modo inconsistente, imprevisvel - cria nele um padro de apego ansioso, que expressa a insegurana na resposta que pode receber da figura primria e a dificuldade de lidar com seus sentimentos, especialmente aqueles considerados negativos e recusados pela me. O comportamento instvel da me que no pode conter e tolerar as manifestaes de raiva e de dependncia dos filhos, nem diferenciar os sentimentos das aes ou mostrar que sentir no tem um efeito destruidor real permite que a criana atribua um valor menor a si mesma e sinta-se obrigada a conter/reprimir esses senti/os sem aprender a lidar com eles. Essa situao desenvolve na criana um modelo interno de relacionamento em constante ameaa pela agressividade. Umas das formas de apego ansioso o apego evitante que se manifesta como uma falsa independncia, que no protege a criana da ansiedade. A necessidade de expressar sentimentos como raiva, fragilidade, carncia, somada recusa sentida pela criana quando a me no lhe oferece acolhimento e conforto, so traduzidas em sentimentos de desvalia, inadequao e levam a criana a reprimir sua necessidade de amor e dependncia. A raiva provocada pelas frustraes de sua necessidades no pode ser expressa pois s trar mais recusa e mais sofrimento, assim a criana aprende a reprimir seus sentimentos e passa a negar qualquer necessidade de apego, mostrando-se autnoma precocemente e desconsiderando todos os sinais de apego tanto internos como externos. Essa estratgia, eminentemente inconsciente, faz com que a criana possa manter-se prxima me sem magoar-se tanto. No entanto sua raiva pode manifestar-se com outras pessoas a quem no est vinculada. Isso torna o distanciamento afetivo o padro de relacionamento da criana, que se estende a outras figuras seguindo um modelo de recusa de aproximao em que a prpria criana torna-se "agente de sua prpria privao" (Karen, 1998, p. 226). Outra forma de apego inseguro o apego ambivalente que se expressa por meio de comportamentos alternados entre ansiedade (proximidade) e raiva (afastamento) (Parkes, 1996), busca de proximidade e hostilidade simultneos, desenvolvendo um comportamento oscilante. So crianas que procuram sinais que a me possa mostrar de cuidado e ficam to atentas e ligadas a isso, que acabam afastando outros relacionamentos que poderiam ser mais acolhedores. Essa busca se frusta muitas vezes e a manifestao de raiva a resposta a isso; essa condio torna-se uma constante oscilao entre amor e dio, onde a criana no pode preservar o amor devido raiva e, assim, no pode integrar esses dois sentimentos. Nesse Ceclia Casali Oliveira retirado de http://www.ceciliacasali.psc.br/Apego.html O uso deste texto foi autorizado pela autora

contexto os sentimentos de desamparo podem aparecer de forma acentuada para servirem como disparadores do cuidado materno. Mas por seu lado a me no tem a possibilidade de conter essas manifestaes da criana e acaba por estabelecer-se um crculo vicioso que funciona como uma amarra que mantm a criana presa nesse funcionamento precrio e doloroso. O constante aparecimento da raiva provoca sentimentos de vergonha e de falta de valor e o sentimento de desamparo torna-se constante. A capacidade de pensar, de perceber e os relacionamentos ficam comprometidos por causa da confuso. Uma outra categoria a de apego desorganizado/desorientado (Main, 1991, apud Karen 1998) que mistura ambas as formas resultando em um comportamento contraditrio, inconsistente e inconstante. O resultado que a criana age de modo confuso e freqentemente provoca raiva ou rejeio; ela no sabe como mostrar seu desejo de aproximao pois o sentimento de amor fica fundido com a agresso - mostram um processo confuso que promove reao oposta ao tentar encontrar satisfao necessidade - criam respostas de raiva e falham nas relaes interpessoais. Para entender a formao da relao de apego na infncia importante compreender que a possibilidade de ser compreendido e acolhido, mesmo durante a raiva ou no momento de fraqueza permite estabelecer o sentimento de certeza, de segurana sobre seu valor e do amor que lhe de direito. Mas o grau em que essas caractersticas afetivas podem ser retomadas e ampliadas ao longo da vida, seja por meio de novas experincias com outras figuras de apego, seja por meio de um eventual processo psicoteraputico pode depender do grau com que esse padro de apego se estabelece frente s primeiras experincias infantis, do ambiente em que a criana vive e dos traos de personalidade individuais. Tambm o tipo de padro de apego que vai dirigir as relaes posteriores da vida e a possibilidade de cada um em acolher e compreender as pessoa que sofrem, que dependem ou que enfrentam alguma crise ou fragilidade. Separao Robertson (1953 apud Karen 1998) desenvolveu pesquisa sobre crianas de 1 a 3 anos que tinham sido hospitalizadas; observando sua reao separao dos pais, identificou trs fases de resposta da criana ao afastamento dos pais: protesto, depresso, desligamento. A primeira fase, a de protesto, ocorre logo aps a separao da me, quando a criana fica confusa, assustada e procurando recuper-la ansiosamente; exibe comportamentos como chorar, grudar e gritar. Se no consegue trazer a me de volta, gradualmente a criana entra na segunda fase, desespero, quando torna-se passiva, perde o interesse pelo ambiente, pela comida, s chora ocasionalmente; comea a perder a esperana de recuperar a me. Em internaes mais longas Robertson observou uma terceira fase que chamou de desligamento, em que a criana recomea a interagir com o ambiente, alimenta-se melhor, mas no parece ser a mesma criana: no reconhece a me quando esta vem visit-la, no chora e no se mostra mais preocupada por seu afastamento. Ceclia Casali Oliveira retirado de http://www.ceciliacasali.psc.br/Apego.html O uso deste texto foi autorizado pela autora

Bowlby procurou integrar as fase de reao separao de Robertson (idem) sua teoria, associando a reao de protesto ansiedade pela separao, o desespero sendo uma indicao do luto, sinal do sentido de perda e o desligamento como uma forma de defesa contra o sofrimento pela separao e perda da figura de apego. A ansiedade de separao vista como uma reao natural, com valor de sobrevivncia, que se torna mais pronunciada na segunda metade do primeiro ano de vida do beb, quando o sistema de apego est mais organizado e centralizado na figura materna; podem aparecer mais claramente as reaes de esquiva em situaes estranhas. Bowlby tambm acreditava que os bebs podiam viver um luto verdadeiro, portanto sujeitos a experimentar ansiedade de separao. Em novas pesquisas, Bowlby identifica que no qualquer separao que vai provocar distrbios de personalidade, mas so aquelas que causam privao criana que vo causar conseqncias prejudiciais - porque constituem uma experincia em que a criana no chega a desenvolver um vnculo real. Ainsworth (1962) define privao materna como tendo trs diferentes dimenses: insuficincia ou ausncia de cuidados maternos, cuidados distorcidos como ocorre na negligncia ou hostilidade materna, e descontinuidade nos cuidados maternos, como ocorre nas separaes . Essa leitura permitiu desfazer uma confuso constante sobre o conceito de privao, favorecendo o estudo do tema. Para Bowlby, no s a separao fsica, mas tambm ameaas constantes de abandono pela me, de mandar a criana embora ou ainda de se matar, promovem altos nveis de ansiedade na criana; em crianas mais velhas e em adolescentes essas atitudes provocam raiva intensa que pode criar uma condio disfuncional sria. (Karen, 1998) O apego emocional e o comportamento de ligao estabelecidos nos primeiros anos fornecem um modelo internalizado das relaes em que a figura de ligao assume um carter nico e insubstituvel, sua permanncia proporciona segurana e conforto para o indivduo, a separao provoca distress e sua perda permanente causa sofrimento (Ainsworth, 1993). O modo como cada pessoa aprende a se vincular emocionalmente com os primeiros objetos de amor cria um modelo que serve de base para os vnculos emocionais posteriores, para o estabelecimento do significado da vida no futuro e para o modo como enfrenta as mortes de pessoas queridas ao longo da vida. A convivncia e a proximidade com pessoas vinculadas afetivamente produzem um sentimento de conforto e segurana que essencial para validar o sentido de valor pessoal e pertinncia do indivduo. parte fundamental das necessidades humanas para sobrevivncia. O beb inicia a vida desenvolvendo fortes laos afetivos com as pessoas me e pai - de quem vai depender para sobreviver e, atravs desses laos, aprende a ver e a conviver no mundo, amparado na certeza de que parte de um grupo fortemente ligado e, em decorrncia desse vnculo, assimila os valores e padres desse grupo inicial (Marris, 1993). Ao crescer, adquire uma certa autonomia a partir dos diferentes graus de segurana desenvolvidos nas relaes com as figuras de apego e no mundo sua volta, o que permite um afastamento relativo dessas figuras originais; ao longo da vida ir Ceclia Casali Oliveira retirado de http://www.ceciliacasali.psc.br/Apego.html O uso deste texto foi autorizado pela autora

elegendo outras pessoas para preencherem esse lugar afetivo. A escolha mais importante realizada na vida adulta a de um(a) parceiro(a) com quem se decide dividir a vida, as responsabilidades e o compromisso de iniciar e criar a prpria famlia. (Marris, 1993). A constituio da famlia uma necessidade que se inicia na organizao de vnculos e propsitos essenciais que do significado vida em torno de um relacionamento especfico, que os define e absorve" (Marris, idem, p.42).

Bibliografia sobre apego

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Ceclia Casali Oliveira retirado de http://www.ceciliacasali.psc.br/Apego.html O uso deste texto foi autorizado pela autora