Gyermekllektan - Kivonat

I. A kezdet
A veleszletett reakci felttelekhez ktdse, Kolcova szopreflex kivltterlete szkl: egsz arcrl ajkakra j kivlt oka: testhelyzet (17-18 nap) vizulis inger dominlni kezd a kivltsban (7 ht: elg a testhelyzet; 9 ht: ltni is kell; 10-12 ht: elg csak ltni) 4. hnap: j kivlt: hang Szemlyes megklnbztets, Gouin Dcarie differencilt mosoly (kb. 3 hnap) vrni tuds (tmeneti nyugtats: hang) anya szemlye hinyzik; jtktrgy nem
ugyanakkor anya lland trsasga, s rendkvl nagymrtk szocilis kontaktus manipulcis kszsgben lemaradtak a szabadon nevelt gyerekektl, de hamar utolrtk ket (gyakorlat hinya, trggyal jtk fel sem merl, mint lehetsg) trsas kontaktusteremts kpessge jval fejlettebb

V. A flelem kezdetei: bizonytalansg, csalds

A nyolchnaposok szorongsa, Spitz Watson: a flelem a hatodik hnapig nincsen jelen a gyerekben szorongslmny mr 4-5 hnapos kortl kb. msodik flvtl: flelem idegenektl, ha anya nincs ott. Spitz magyarzata: anyjra hasonlt, vrakozsi feszltsg, csalds

II. Az anya-gyerek kapcsolat

A kapaszkodreflex szinte minden embernl kimutathat, kb. 4-5 hnapig Hermann Imre: trzsfejldsi httr Watson: addig, amg valdi manipulcira kpes (lts & mozgs koord.) Moro-fle tkarolsi reflex

III. Gyerek anya nlkl

Manyaksrletek, Harlow rzuszmajmok a ksrlet alanyai (kellen emberszabs, gyors fejlds, morlisan elfogadhat {?}) K: drtanya s szranya, tejet csak az egyik ad eltlttt id: 15 ra szr, 2 ra drt, tejtl fggetlenl veszly esetn (jtkmack) szranyhoz menekls, idegen helyzetben biztonsgot ad valdi anyval nevelt majom mindig sajt anyjhoz menekl; manynl nincsen szemlyessg elvlaszts ksik, mert manya nem tesz lpseket rte jtk s trsas viselkeds fejletlenebb, de jobb, mint teljes izolci utn szexulis s anyai viselkeds hinyzik

A flelem kondicionlsa, Watson Albert s a patkny: 11 hnapos; nem fl a patknytl, csak ers hangtl s egyenslyvesztstl kondicionljk a patkny s a gongts kapcsolatt: gong nlkl is fl a patknytl flelem generalizcija: nyl, kutya, szrkabt, pamut, mikulslarc. Kzben ms jtk lekti figyelmt. A megszokott a szokatlannal egytt ijeszt 2-3 ves korig a teljesen idegen nem okoz flelmet, a ismerttel kombinlva viszont okoz (Stern: tlap s a papa hangja) Wallon magyarzata: hzagos tapasztalati anyag miatt teljesen j beilleszthet, de az ismerttel keverve bizonytalansgot kelt

VI. A tapasztals nlkl ltott vilg

szlelsi konstancik alak, mret, vilgossg megllaptsban tapasztalat segt; krnyezethez viszonyts nagysgkonstancia: ha a nagyobb trgyat mindig nagyobbnak ltjuk a kicsinl 1-2 mteren bell hathnapos korban megvan nagyobb tvolsggal romlik; 7-9 ves gyerek tvedse 50-60%, felntt 10-15% formakonstancia: Piaget: hthnapos gyerek nem ismeri meg a fordtott cumisveget 9 hnapos kor krl a trgy kpei egyeslnek a fogalomban szemlleti konstancia: a trgy llandsgnak tudsa megjelenik a cselekvsben A manipulci kzzel fogs fejldse (Tardos Anna) 6. hnap: differencilt mozgsok, de markols; egy v krl eltr fogsmdok manipulci (Barkczi Ilona); megjelense (kutat manipulci) 4 hnapos kor krl: trgy fel nyls 4-5 hnap: szemllds helyett mozgs; tapogats 8 hnap: szmtott, trgyhoz idomult mozgs Helyzetek konstancija Piaget megfigyelse: konstancival rendelkez ltezk (emberek is) felfogst megzavarja az, hogy egyben valamilyen helyzet rszei is helyzet felidzse ellentmondhat a konstancia tudatnak

IV. Gyerek anya nlkl

Hospitalizmus, Spitz Spitz megfigyelse gyerekek els letvben; mozgs, rzkels, manipulci, megrts, kapcsolatkszsg fejldse; krnyezet: lelenchz, lenyanyabrtn, vidki s vrosi csald Robertson: visszamarads krhzi tartzkods kvetkeztben Spitz s Wolf: anytl elszakads els 6 hnap utn fejlds megll; 3-5 hnapon bell visszafordthat Spitz, 3 hnap utn elhagyott gyerekek hossztv fejldse 4 ves korukra alig beszlnek, nllsg Goldfarb: 6 hnapos / 3 ves korban rkbefogadott gyermekek, 10-14 vesen ltalnos elmarads, fleg beszdben; IQ 95 illetve 72 Rejtett rzelmi elhanyagoltsg, Bowlby fiatalkor bnzk vizsglata, gyerekkori emocionlis flrerts anya s gyerek egyarnt csaldik elvrsaiban; reakci trelmetlensg s dac anya gyakran msvalakit akar ptolni a gyerekkel teljesthetetlen elvrsok Ingerszegny lettr, Danzinger s Frankl Albnia, Kavaja gyerek egyves korig lektzve, stt szobban

Gyermekllektan, 1. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012

Gyermekllektan kivonat konkrt plda: vodai elklnts pros elszigetels ellen; egyiket logopdus kezeli; egy v utn rtkels Trgyak helyzettl fggetlen azonostsa, Piaget eredmny: kb azonos javuls rthetsgben, 3-4 hnapos korig: llandsg nlkli vilg; lte csak az sznpraktikban, nyelvtanban, intelligenciban; kezelt ppen ltottnak van gyerek eleinte gyorsabban 4. hnap utn: van emlkezet visszatr trgy felismerse X. Helyzetmegrts cselekvsi smval 4-8. hnap: trgy cselekvs rszeknt mkdik 8. hnap utn: trgy helyzeti cselekvses sma rsze Az interiorizls (eltnt trgyat ott keres, ahol elbb felbukkant); 10 hnapos gyerek mozgsgyakorlsa: azonos trggyal dolgok/szemlyek valamilyen helyhez tartoznak mindenfle cselekvs vagy mindenfle trggyal azonos 16. hnaptl: helyzettl fggetlen a trgy, de bonyolult cselekvs krlmnyek mg sszezavarhatjk a felfogst mskor felidzhet s vgrehajthat mozgsegysgeket, cselekvsi smkat interiorizl 18-19 hnapos kortl: krlmnyektl fggetlen ltez plda a cselekvsi sma felidzsre: kinyits smja segt doboz a vilg felfogsban az els lland fogalom a kinyitsban; gyerek rgtn kpes bottal hzni, mert a hzs smja cselekvs; ebbl vlnak ki a konkrt trgyak mr kialakult

VII. A trgy fggetlen lesz szemlljtl

VIII. A beszd kialakulsa

A gagyogs jszltt nem kommunikl, egyetlen megnyilvnulsa globlis testreakci kb. 4. hnaptl kezdve: felismeri, hogy kpzi a hangokat, s jtszani kezd velk, rmforrs kezdetben labilisok s dentlisok szop mozgsbl ered hangok sketeknl is megjelenik, de hamar elmlik, mert nem rmforrs lehetsges sszes hang kzl krnyezeti megersts alapjn differencildik az anyanyelv hangkszlete A szhasznlat 6 hnapos kor krl: klvilg megrtse kezddik (Kaverina: nem szrts, hanem helyzet, hanghordozs) kezdeti beszdmegrts csak mint megfelel helyzet rsze (Kolcova) sz kiszabadulsa: 9 hnap krl testhelyzettl fggetlenl; 10. hnap: krnyezettl s szemlytl Kolcova K: cica szra reagls azonos illletve vltoz krlmnyek kztt gyerek hangkpzsei, kettzsei (pl. mama) megerstst nyernek; megtanulja, hogy a hangcsoport helyzettl fggetlenl milyen jelentssel br Kolcova K: 1-2 ves gyerekek egy babval 3 illetve 30 fle cselekvs; 1 knyv 1 cselekvs / 1 knyv 20 cselekvs / 20 knyv 1 cselekvs szkincs fejldse: 1 ves kor utn; tanuls utnzssal, de cselekvs rszeknt; kb. 1 ves kortl megugrs a beszdfejldsben A gyerekkori beszd jellegzetessgei a beszd helyzethez kttt, minden indulati tartalommal br, jelzk szlssgesek szavak rvidtse, egyszer ragozs nlkli mondatok kezdetben konkrt trgyhoz kttt szavak szlssges ltalnostsa nknyes jelentsads hangzs alapjn

XI. Az ntudat kialakulsa

A msik lmnye szksges az nlmny kialakulshoz
a test-sma kialakulsa: hrom hnapos kor krl a csecsem kezdi felismerni a kapcsolatot a lthat vilg s a sajt mozgsai, rzsei kztt cirkulris rakcik: sajt cselekvs ismtlse kls mintt kvetve. Nincs utnzs amg maga vletlenl meg nem ismert egy cselekvst prestancia reakci, Wallon: msok jelenlte ltal keltett feszltsg klnsen ktves kor krl: pros jtk szerepvltakozssal: az n s a msik fogalmnak megszilrdulsa

XII. A cselekvs akadlyba tkzik

A frusztrci, Kurt Lewin
frusztrci: feszltsg, ha egy szksglet/szndk kielgtse akadlyba tkzik K: 2-5 ves gyerekek. Ktetlen jtk (30p); tevkenysg szintjnek rtkelse jtk sokkal vonzbb jtkokkal (15p) frusztrcis szakasz: vonz jtkok elzrva lthatak, tevkenysgszint rtkelse (15p) feloldsi szakasz kros hatsok ellen eredmny: ltalnos regresszi a regresszi ltalban agresszival jr egytt; az agresszi valsznleg nem termszetbl fakad, hanem helyzeti eredet

Az n-lmnybl ered frusztrci

kisgyerek tevkenysge el llandan korltot lltanak a kpessgei s a krnyezete ugyanakkor fokozottan szksge van nlmnynek, kompetencijnak gyakorlsra feszltsg regressziban s agressziban nyilvnul meg; dacreakci az nllsg hangslyozsa vgett konfliktust enyhti az rzelmi ktds

XIII. A bels szablyozrendszer kialakulsa

Az azonosts
2 ves kor utn gyerek tvesz viselkedsformkat, szavajrst, kellkeket ezzel tveszi az utnzott stlust, zlsrendszert; enyhti a hinyrzetet illetve a rivalizcit szably, tilalom interiorizcija: jtkos ismtlssel cskkenti az akadlyoztatsbl ered frusztrcit, amg a szably belsv vlik trsadalmi normk azonostsnak zavara: nem jelenik meg kvetend plda/tl sok van; trsadalmilag nem elfogadott plda

XIV. lmnymaradvnyok
Az rzkszervi-mozgsos sma s az analogon
sma: cselekvs- s lmnyegysgek, rzelmi tartalmak rgzlse; ltalnos 2-4 ves korban a teljes smt (megbonthatatlan lmnysorrenddel) felidzi a rszt kpez mozdulatsor, ltvny, stb a gondolkods nem csak smkban folyik, szksg esetn hasznlja a hatkonyabb szavakat is az ismert smk generalizldnak, ez vezet pldul elnevezsek ltalnostshoz hasonlsgi alapon analogon: hasonlsguk rvn kapcsolatos smk csoportja a smk fokozatos differencici sorn megmerevednek, s helyket a gondolkodsban felvltjk a szavak (Wallon: a smk indulattalanodsa)

IX. A krnyezettel val kapcsolat felttele a beszdfejldsnek

Ikrek pros elszigeteldse, Lurija s Judovics a beszdtanuls felttele a vltozatos, magasabb szint, jutalmaz-tant krnyezet ikrek s csaknem egyids testvrek knnyen megrekednek alacsony szinten, fleg egymssal kommuniklva (Zazzo: kriptofzia) sznpraktikus = csak a krnyezeti trtnsek ismeretben rtelmezhet mi lehet az ikerpr beszdvisszamaradsnak oka? rkltt beszdhiba, kezels enyhti; rtelmi fogyatkossg; pros elszigetelds tan-iker technika: ikerpr egyik tagjval foglalkoznak, msikat hagyjk fejldni

XV. A vzlatosan lejtszott cselekvs egsz trtnst jelezhet

A szimulakrum, Wallon
az vodskor gyerek a jtkhoz ppen nem tartoz, nem rdekes epizdokat egyszerstett mozdulatsorral: konomikus gesztusokkal jelzi ezeknek a tevkenysgeknek a jtk ltali gyakorlsa mr nem szksges, s a racionalits mr nem engedi meg a varzslatos tmenetet

Gyermekllektan, 2. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012

 ahogyan a sz helyettesti a gondolatot, gy a szimulakrum a teljes smt

Gyermekllektan kivonat

XVI. Tagolatlan egszek, viszonyts nlkli rszletek

A szinkretizmus az szlelsben
szinkretizmus: az egsz preferencija a rszletek fltt Bender-prba: egyszer brk msolsa. 6-7 ves korig csak a krvonalak utnzsa sikerl a rszletek nem rgzdnek nmagukban, mert a gyereknek tagolatlan benyomsa van a kp egszrl (Piaget) Tbb epizdbl ll kpen a gyerek egy rszletnl ragad le, a felntt sorra lerja ket ktrtelm kpek jelentseit a gyerek egyszerre fogja fel kpet azonos mrtkben fogja fel minden irnybl inverzi a kp rszeknt nem tnik fel neki. Bhler-Hetzer-teszt rsze (hatveseknek)

meg nem trtntt ttel: valamilyen ms cselekvs rvnytelenti a tiltottat; mgikus vilgnzet izolcis elhrts: elme kirtse, elfoglalsa valami rtelmetlen, automatikus cselekvssel elfojts: a feszltsget kelt emlkkp, s azok, amik azt felidzhetik, elfelejtdnek identifikci az elfogadhat vgyakkal a tiltottak helyett

Az elhrtott vgyak visszatrse

tttel: elfojtott lmny megszeldlve visszatr, fleg jtkban (nagyon gyakran) lomban: dramatizlva; szimbolikjnak vannak kzs jegyei; nagyfok srts, gyerekeknl ritka vgyak (pl. testvrfltkenysg, szeretetvgy) teljeslse nylt formban, vagy bonyolult szimbolikval, ha a vgy elfojtott lom egyik funkcija az alvs fenntartsa a keletkez feszltsgek megoldsval a felmerl vgyak is feszltsgforrsok fantzilsban: feszltsgek kiegyenltse, lmnysrts, szinkretikus smk mdjra

Szinkretizmus a gondolkodsban

a fogalmak relcija nem ismert pl. abszolt tulajdonsg: gynak a lvs; dolgoknak, hogy jobbra vagy balra vannak; testvr-lt szinkretikus sma, tdik vtl: lmnymaradvnyok srtse, kln egysgekbe, rzelmi alapon rzelmek hatsa alatt a valsgemlk eltorzul, megn kialakul szinkretikus smban nagy indulati feszltsgek vannak; bizonyos logikval rendelkez mtoszokk n valsgos flelmek, vgyak tttele

XX. Mit tud az vods a vilgrl?

Az ismeretanyag s magyarzata
a gyerek tudsanyagnak szerepe azonos a felnttvel, de nem szvdik hlv, hanem klnll emlkmaradvnyokbl ll

XVII. Az tves egyszerre csak egy szempontbl rtelmezi a helyzeteket

A szemlletes gondolkods
centrls: az 5-6 ves gyerek egyszerre egy nzpont alapjn rgzti a helyzeteket Piaget K: kockacukor a vzben; gyngyk ednyben eltr vlaszok, indoklsok; barna s fagyngyk a mr hasznlt szemllet (barna) megakadlyozza a msik szerinti csoportostst szemlletvezrls gondolkods: az ppen ltott tulajdonsgra centrl szituatv gondolkods, Rubinstein (Wallon): a fogalmak csak adott szituciban rvnyesek, a szituci teszi a fogalmat (gyt a lvs; kutyt ez-meg-az) sszefggsek ismerete nem sokszori ismtls folytn rgzl, hanem a megszokottl val eltrskor

XVIII. Indulati konfliktusok

A szeretet s az agresszi
a gyerek fgg helyzetbl ereden nagyon ers a biztonsgignye felcserlhetetlen ragaszkods a biztonsg nyjtjhoz a kizrlagossg ignye idvel enyhl a felfokozott rzelmek frusztrcijnak eredmnye a dh: kezdetben fizikai agresszv megnyilvnulsok, ksbb agresszv gondolatok knyszert eszkz a gyerek tantsban: a szeretemegvonstl val flelem ngyves korban f rzelmek: felcserlhetetlen ragaszkods, agresszv visszautasts, szeretetelvesztstl flelem, nrvnyests

a konkrt trgyi ismeretanyag hatves korra meglehetsen szleskr s pontos (Hermann Alice), viszont az sszefggsek s a magyarzatok hinyosak gyermekkzpont szemllet (tehn a borjrt, szl a gyerekrt) gyermekmitolgia (mtosz s tapasztalt valsg tkzse furcsa magyarzatokat szl; fenyeget eszkz, zskos ember) nknyes jelentsads, gyermeki etimolgia vgletes ellenttekben gondolkods (vszakok, llatok) vilg rendjnek morlis elgondolsa egyni tapasztalat azonostsa a fogalommal az sszefggstelen ismeretrendszer visszaadst nem vezrli az ellentmondsmentessg ignye; lmny, rzelem irnytja a valsg tudsa a megbzhat felntt tudsa; az ismeretanyag lassan helybe lp az indulatnak, rzelemnek

XXI. A jtk rme

A jtk a gyerek szmra brmilyen tevkenysg lehet jtk; vagyis a jtk fogalma igen sokfle tevkenysget jelenthet a nem jtkjelleg tevkenysgtl a kvetkezk klnbztetik meg: jtktudat, ellazultsg, a pillanat rme; a tevkenysg nmagrt folyik s nem az eredmnyrt, st fontosabb az eredmnynl: maga a jtk vezet feszltsgcskkenshez a felnttek jtkban az nrvnyests, a kielgls kap elsrend szerepet Funkcigyakorls s utnzs funkcirm (Karl Bhler): az jonnan megszerzett testi kpessg gyakorlsbl, ismtlsbl val rm f forrsa a kompetencialmny kb. 8 ves korban kezddik szocilis funkci gyakorlsa: fiktv bartsgok, gyerekkzssgek rmforrs lehet az ismtls, s mginkbb a ritmusossg; nveli a biztonsgrzetet (anticipci) kb. 1 ves kortl ltalnoss vlik az utnzs a jtkban a modell lehet ismert vagy kpzeletbeli rmforrs: cskken az ismeretlen irnti kvncsisg keltette feszltsg; a "msnak lenni" rme; egyszerre li t az illzit s tudja a valsgot a jtkos utnzs sorn mindig fennmarad a ketts tudat: nem feledkezik meg az eredeti szitucirl a jtk javra kalandfeszltsg (Wallon): az ismeretlen, a vletlen, a titok szerepe mint rmforrs A jtktartalom mint feszltsgredukci a jtk tartalma segt az azonosulsban, a szereptanulsban
Gyermekllektan, 3. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012

A szexualits

4-5 ves gyerek rdekldse felfokozdik a nemek klnbsge irnt, krdez, leskeldik sajt maga s egyms testnek jtkos felfedezse kasztrcis flelem igazolst nyer (a lnyoknak nincs), generalizldik, tudat alatt megmaradhat a nemi szerepek gyakorlsnak kezdete s a kizrlagossg vgya (dipusz-komplexus; azonos nem szl szeretete konfliktusban a rivalizcival)

A bntudat s a szgyen

agresszv fantzik, fltkenysg knos rzst keltenek, mert ellentmondanak a mr azonostott kvetelmnyeknek a szorongs oka tudat al sllyed, csak az rzs marad meg a szgyen: a trsadalmi kikzsts rzse, nem enyhthet ms ltal nevelsben a gyakori megszgyents knnyen nrtkelsi zavarokhoz vezethet

XIX. A vgyak kerl tjai

Az elhrts
az ember vgyainak forrsa rszben az sztnk/szksgletek, rszben a neveltetssel kapott magasabbszint motivcik a kisgyerek minden vgynak azonnali teljeslst ignyli; a frusztrcit cskkentik a ptcselekvsek az identifiklt erklcsi normkbl nem tud engedni, de vgyai szembeszeglnek velk e feszltsg elhrtsnak mdjai Sigmund Freud szerint: indulattalants, elfelejts, talakts

Elhrt mechanizmusok, Anna Freud

regresszi: aki mg kicsi, arra nem rvnyes a szably projekci: a vgyak/tettek msnak tulajdontsa kiegszt projekci: cselekvs indtknak kivettse magyarzat reakcikpzds: tiltott vgy az ellenkezjbe fordul t

Gyermekllektan kivonat a knos, nem rtett motvumok feszltsgt cskkenti a a csoport erssgnek mrtke a hagyomnyok jtkban val megismtls (pl. szlk veszekedse) mennyisge; a szocilis penetranci a modellnyjts a jtk agresszv megnyilvnulsainak is s modellkvets arnya indulatelvezet szerepk van (indulattvitel s eredmny: a vezet beolvad a csoportba, tveszi hosszantart, elfojtott rzsek elaborcija) annak hagyomnyait, majd hamarosan azokat kezdi az ismeretlentl val flelmet cskkenti a tmk diriglni a csoportnak beszvse a jtkba a nagyon ers vezet ezutn kezdemnyez s a jtkban megjelennek a tpusos vgykpletek: a jtsokat vezet be, talaktja a csoporthagyomnyokat gyenge legyzi az erset (szerepcsere) jtkterpia: Freud nyomn Piaget s Wallon

XXII. A jtkot a valsg tpllja

A jtk fejldse, Szlavina 3-4 ves korban a jtk lnyege a pillanatnyi cselekvs, kontextus nlkl 4-5 ves gyerekeknl az uralkod mozzanat egy trgy, a kellke valamilyen szerepnek 6-7 ves kortl maga a szerep kerl eltrbe, s ms szerepek adjk hozz a kontextust (orvoshoz beteg is kell) A szerepjtk felttelrendszere, Elkonyin a modell nem lehet nmaga vagy egykor trsa a szerep szigoran elr egy viselkedsi sztereotipet: ez a szocilis szereptanulst segti; 6-7 ves korig lehetetlenn teszi, hogy a szerep s a cselekvs ellentmondjon (kalauz vezet) nemcsak a szerep rszleteit ismeri meg, hanem viszonyt ms szerepekhez is

XXV. Hagyomnykpzds vodscsoportokban

Az utals valamilyen cselekvs tbbszri megismtlsnl az emocionlis feszltsg ugyanolyan, mint az els alkalommal a folyamat rekonstrukcijt valamely rszlet idzi el; a lpseknek pontosan egyeznik kell az eredetival egy ilyen rszlet, az utals termszetes jelknt mkdik; hatsra felidzdik az eredeti indulat egy konkrt utals csak bizonyos csoporton bell br azonos rtelemmel (azoknak a csoportjban, akik rszesei voltak az eredeti cselekvsnek) ez a fajta felidzs klnsen 5-6 ves korban gyakori

XXVI. rzelmi kapcsolat s csoportktelk konfliktusa

Pr szembestse csoporttal, Mreik a prt ers rzelmi ktelkek fzik ssze, ezrt msok szvesen csatlakoznnak hozz, k viszont elszigeteldnek msoktl krds: vajon egy pr knnyebben vagy nehezebben illeszkedik be egy csoportba, mint egy magnos gyerek? elzmny: megfigyels, majd prok s csoportok sszeszoksnak nvelse (kzs tevkenysg) ksrlet: pr s csoport sszeeresztse; aktometriai megfigyels; cselekvsek eredete (kinek a hagyomnya), engedelmessg, intimits jegyzse tlagos prok rszben beilleszkednek, rszben megmaradnak prnak ketts ktds. Ers csoportba helyezve ez a pr teljesen felbomlik. nagyon ers prok elklnlnek a csoporttl, szolidaritsuk felfokozdik, ahogy a csoport agresszv lesz velk szemben. Ugyanakkor a csoport vezetje megtanulhat a prnak is parancsolni a maguk szoksait a pr lnyege az rzelmi sszetartozs, az intimits; a csoport a szocilis rendszer, a hierarchia a ketts ktds fontos rejtett konfliktusforrs vodban-iskolban

XXIII. Az egyttlttl az egyttmkdsig

A csoportosuls mdjnak fejldse egyttlt: gyerekek egy helyen kzs tevkenysg nlkl, de ha megkrdezik, mit csinlnak, ugyanazt felelik egyttmozgs: azonos tevkenysg. Klcsns utnzs: nem felntt a modell (de ltalban az idsebb/fejlettebb gyerek) trgy krli sszeverds: ideiglenes, mert hamar talakul alacsonyabb/magasabb szintre sszedolgozs: pl. egytt pts. Trsas kapcsolat kezdete. Munkamegoszts; szerepek megjelense tvezet a kvetkez szintre: tagolds: szerepek s vezet a szintek megoszlsa kzps csoportban: 70-18-6-6-0; nagycsoportban: 7-33-31-14.5-14.5 A tbb szlam jtk nagyobb gyerekcsoportban egyszerre a tevkenysgnek klnbz szintjeit figyelhetjk meg, klnsen ha a gyerekek klnbz korak ugyanannak a kzs tevkenysgnek klnbz jelentseket adhatnak kicsik kvetik a nagyok modelljt azonostshoz hasonlt, de nem indulatelhrts, a gyerek nem a nagy rtkeivel azonosul

XXVII. Ismeretek hjn elmletkpzs

Az ultrajelensgek magyarzata Ultrajelensg: (Wallon), brmilyen jelensg, amit a gyerek kzvetlen tapasztals alapjn nem kpes megmagyarzni a magyarzatigny viszont meghaladja az ismeretanyagot sajt elmleteket kpez analgis alapon kvetkeztetve ilyen magyarz elmletek Piaget szerint: animizmus: megelevent gondolkods, termszeti npeknl jellemz; nmagbl kiinduls alapjn a dolgokat rzsekkel, rzelmekkel, akarattal ruhzza fel artificializmus: a mvi elllts elve finalizmus: vagyis cloksg; felntt gondolkodsban sorsszersg, gondvisels gyermeki realizmus: az objektv s szubjektv szlels megklnbztetsnek hinya, pldul az lom objektv jelensnek gondolsa a magyarz elvek clja ugyanaz, mint felntteknl a babon, mitolgi (Kelemen Lszl)

XXIV. A viselkeds trsas meghatrozja: az egyttes lmny

A csoportban n az egynek szocilis penetrancija; Mreik ksrlete a csoport rmforrs egyttmkds nlkl is; biztonsgrzetet nveli; a tevkenysg szintje csoportban magasabb aktometria: "tevkenysgmrs"; viselkeds sznvonalnak; modellnyjts-kvets arnynak regisztrlsa a ksrlet: tlagos hatkpessg gyerekeket (hosszas megfigyels utn vlogatva) csoportokk fejlesztettk rendszeres kzs foglalkozsokkal, majd szembestettk egy "vezet tpus" gyerekkel, aki ismerte ket egyenknt, de nem mint csoportot

Gyermekllektan, 4. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012

Gyermekllektan kivonat klinikai mdszer, Piaget: beszlgets gyerekkel egy XXX. Tudatos alkalmazkods: feladat s ultrajelensgrl, terelve a kritikus krds fel s teljestmny spekulcira buzdtva. Pl pnz, felhk, dolgok neve Az iskolarettsg fogalma az iskolarettsg, pontosabban iskolaalkalmassg XXVIII. Tmpontok fogalma alatt azt rtjk, hogy egy gyermek kpes-e megfelelni az iskolarendszernk ltal tmasztott Tjkozds trben kvetelmnyeknek. A szksges kpessgek: Nemes Lvia s Szakcs Ferenc: a trben val fegyelem s nfegyelem; kitarts, szablyok tjkozds a kisgyereknl egy bizonyos mozgs betartsnak kpessge, a figyelem szablyozsa, globlis smjaknt van jelen ellenlls a zavar ingereknek a kisvodsok tjkozdsa cselekvsszer: rvid intelligenciaszint (kb. 5-6% kisegt iskolra szorulhat); mozgsos smk sorozatbl ll (futs, kanyar, ton rtelmi kpessgek: befogads, felidzs, tmens) mintakvets megjelennek a vizulis tmpontok, amelyeknek helyzetmegrts: legyen globlis kpe az iskola vlasztsa egyni, lmnyektl fgg funkcijrl 6 ves kor krl jelenik meg az irnyokban feladattudat, a tekintllyel rendelkez szemly gondolkods, ami elvezet a fogalmi szint utastsnak a sajt vgyai fl helyezse tjkozdshoz a teljestmny ignye: a cselekvst ne nmagrt, Tjkozds idben hanem az eredmnyrt vgezze ne jtk legyen knnyen feleleventhet, hatrpontnak tekinthet Az iskolarettsg elrse lmnymaradvnyok alapjn 5-7 ves korban trtnik a gyerek "els nem kapcsoldnak lncba, br 5-6 ves gyerek esetleg alakvltozsa": testhossz, trzs s lb arnya, vll- s kt tmponthoz (eltt-utn) viszonyt cspszlessg megvltozik megvan a szablyos ismtlds felismerse: pl. vszak a gondolkods rzelmi teltettsge cskken: nincs meg valamilyen tmpont alapjn az azonnali teljesls ignye, fontosabb motivciv az idbeli tmpont gyakran ltszlag jelentktelen vlnak a krnyezet ignyei valsgfunkci, eltolds emlktredk a tudatossg, az alkalmazkods fel Szocilis tjkozds az rdeklds trgyiasodsa maga utn vonja nmaga klssgek megtlse kezdetben gyakran a viszonyok objektv szemllett. Megtli sajt teljestmnyt tves rtelmezshez vezet radr-korszak az emberi kapcsolatok megismersben a tmpont: a trskapcsolatok eltoldsa a csaldtl az egykorak szlk viszonya a klnbz emberkehez fel metakommunikci tanulsa gyakorls, azonosts Az iskolarettsg vizsglata tjn, nagyfok rzkenysg r az els tesztkszt Danzinger volt; a magyar teszt tartalmaz elemeket a Bhler-Hetzer s a Hetzer-Tent XXIX. Pros szerkezetek fle prbbl szldszprba (B-H): megkezdett dsztminta krbe A molekulris gondolkods megjelense, Wallon folytatsa. Kszsgek: formk megklnbztetse, rzkszervi-mozgsos smk kiteljesedse 3 ves kor folyamatossg, irny, sorrend, kitarts (befejezi-e) krl, bomlsuk a beszdfejlds kvetkeztben (a sz babaltztets (H-T): csak rajzon baba s klnfle fggetlenedik az ingeregyttestl azltal, hogy sokfle mret ruhk. Kszsgek: kls szempont alapjn krlmny kztt fordul el) mrlegels; elvonatkoztats a konkrt fizikai szinkretikus smk elsdlegessge 5-6 ves korban, (jtk-)tapasztalattl fellazulsuk a bels kpek indulattalanodsval postajtk (H-T): bizonyos szavak sszekapcsolsa 7-8 ves korban a sematikus gondolkodsnak vge, de jelekkel; a posts trtnetben jegyezni kell ket. a fogalmi szint mg nem teljesedett ki. Wallonnak Kszsgek: kondicionlhatsg; elvont gondolkods feltnt, hogy klnsen sok abszurd dolgot llt (fogalmak jellse j jellel) ilyenkor a gyerek tjkozottsg: pl. vszak, szlei foglalkozsa, lakhely, a gondolkods molekuli: tapasztalstredkek, letkor amelyek egy smba tartozntak, prosval egytt maradnak A kvetelmnyek vltozsa

A molekulris gondolkods jellemzi a molekula elemeinek kapcsolata alapulhat: hangzsi hasonlsgon; tartalmi ellenttessgen; szemlleti hasonlsgon; s leggyakrabban szemlyes lmnyen vagy fantzin az egyik elem felbukkansa felidzi a msikat, amelynek meg kell jelennie a beszdben. A kapcsolat, oksg jelentktelen, a molekula egyttes szerepeltetse mr igazsgrtket ad az lltsnak innen az abszurd kijelentsek sszevons: lncszeren kapcsolt molekulknak csak a kt szls tagja jelenik meg viszonylattvitel: szimmetrikus pr kapcsoldik egy meglvhz a pros szerkezetek tovbbpthetk, bvthetk, alkalmasak soralkotsra; a mveleti gondolkods alapjt kpezik felntteknl is megjelenik, pl. spontn asszocicikban

rgi prbk bizonyos kvetelmnyei elavultak, mert ma mr az vodban elsajttjk ket, pl. feladatszer rendezs msokrl megvltozott a vlemny, pl gy mondjk, szmfogalom elg, ha az iskolban alakul ki az iskolskor kezdetnek lejjebb szlltsa esetn a kvetelmnyeket s az iskolarendszert a fiatalabb gyerekek kpessgeihez kellene igaztani pl. f kszsg a figyelem, a megrts, s a kitarts a koncentrciban (tudat stabilitsa) tbb teret kne adni a gyerekek lmnygondolkodsnak, kalandozsnak

XXXI. Egykorak trskapcsolatnak megszilrdulsa

A trsas rdeklds tprtolsa 7 ves kor krl trtnik; addig az egykor trs funkcija inkbb a jelenlte, mint az aktv trsasga 6-7 vesen kezdenek kialakulni, a 8. v krl stabilizldnak az ember trsasllektani szerepei

Gyermekllektan, 5. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012

Gyermekllektan kivonat eleinte a felnttnek hazudni rosszabb, mert tudja, nem folytonos mennyisgek (gyngyk hogy hazudunk; megfordtva a gyereknek rosszabb, rakosgatsa klnbz ednyekbe) ugyanezek az mert nem tudja eredmnyek az engedelmessg mellett a viselkedsben megjelenik az tmeneti szakaszban az ttlts mint mvelet mg az egykorakkal val szolidarits s rivalizls nem impliklja a mennyisg llandsgt az iskola kivl terepet szolgltat ezekhez a egy az egyhez hozzrendels: pl. 6 kancs s 10 folyamatokhoz pohr az indulattalantott rzelmek j talaja az egykorakkal kicsik nem oldjk meg; tmeneti szakaszban val trskapcsolat megoldjk, de szthzs stb. megzavarja ket az tprtolst a trsas egyttlt fokozatos fejldse iskolarettsgi prba: 6 korong; rakjon mindegyikhez elzi meg egyet. Ugyanolyan eredmnyek, mint a kancsknl a fejld rzelmi s szocilis rettsggel jr egytt tszmok s sorszmok egymshoz rendelse (korltok s sznyegek). Kicsi nem kpes r; 5-6 ves szmolssal, prblgatssal megoldja; 7 ves megrti XXXII. A gyermekrajz az sszefggst A rajzols kezdete Kategrik firkls 2-2 ves kortl ez a szmok kategrijnak kialakulsa funkcirm a hajtereje "anyagkategria" Piaget s Inhelder ksrletei. tartalom nlkli vonalak; papr szle nem hatrolja Klnbz sszetevi ms letkorokban alakulnak ki eleinte (sly, mennyisg invariancija) nknyes jelentsads a rajzoknak, ha rkrdeznek mirt alakul ki a slyfogalom ksbb a mennyisgnl? az brzols szndka 3 vs kor krl jelenik meg. (Piaget) Sokfle szubjektv tapasztalat, rzelem szinkretizmus jellemzi. befolysolja a kategrik kialakulst segti a gyakorlati Az ideovizulis brzols jellegzetessgei tapasztalat, az indulattalanods, a felnttektl kapott arnytalansg tuds, klnsen ha az maga is rendszerekbe juxtapozci: rintkezs s bennefoglals; irnyok illeszkedik, pl. ra, naptr, szmok tves brzolsa a cselekvses feladatmegolds mindig megelzi a transzparencia nincs takars kpzetekben gondolkodst tbb szempont brzols Minszkaja ksrletei: emel mkdst megrteni emocionlis felnagyts gyakorlatban, kp alapjn, csak szbeli magyarzat esemnysorok szalagszer vezetse (ismtld rszek utn. Csak szban mg a htveseknek is csak 20%-a jelzik az sszetartozst) tudja megoldani. intellektulis realizmus: a gyerek azt akarja brzolni, amit tud a valsgrl, s nem azt, amit lt belle 9 ves kor krl felvltja a szemlleti realizmus: a XXXIV. Sorba rendezs s osztlyozs ltvny brzolsra val trekvs fent s lent rzkeltetse pl. vonalakkal, nappal A sorrend ksrletek mlysg brzolsra: tbbszint brzols Piaget s Inhelder ksrletei: gyngyfzr/szrtktl a fent s lent kztt; eltrkikpzs; elkanyarod t; lemsolsa; kr alakot egyenesre; fordtott sorrend; 8dombbrzols (a fggleges is elferdl); rszleges as alak fzrt egyenesre takars 2-3 vesek nem rtik a feladatot 3-4 vesek: nhny prt lemsolnak, de sorrendet nem A gyermekrajzok eszttikuma 4-5 ves: prblgatssal, sr ellenrzssel le tud a spontaneits; az rzelemtelisg teszi a gyermekrajzot msolni egyre bonyolultabb helyzetekben a mai zls szmra eszttikuss. Eszkzei: 6. v utn: sorrendfordtsra kpes pronknti arnytalansg: emocionlis felfokozs (flelem, ellenrzssel vgyakozs) 7. v utn: prblgats nlkl megoldja a feladatokat; tldszts: rzelmi megtapads valamelyik motvum a megolds cselekvsvezrelt rajzolsnl, rajzols nneplyessge 7-8 vesen a manipulcis megoldsi folyamat zsfoltsg: indulati teltettsg, valsgos benyomsok interiorizldik sszessgt akarja brzolni; valsghsg; 7-10 ves korra jellemz az interiorizlt jellemz vonsok teszik a trgyat (minl tbb kereke cselekvsekben gondolkods van, annl mozdonyabb); horror vacui ugyanez a helyzet nagysg szerinti sorbaraksnl: gyermeki realizmus, egy szinten van a kpzelet s a eleinte esetleg prok; 7 ves kortl tkletes valsg (egy kpben kombinlva) srts: motvumok kombincija (virgcsillag, Ms gondolkodsi mveletek koronahz, llatfej ember) tranzitivits: 7-10 ves kortl. Ha A>B s B>C, akkor kzs jegyek a szrrealista brzolssal s a A>C. termszeti npek mvszetvel tartalmazsi relci: egy elem tartozhat egyszerre egy Ger Zsuzsa vizsglatai altmasztottk, hogy a rajz az halmazhoz s egy alhalmazhoz (barna gyngy s indulati feszltsgek levezetst szolglja, s azokat fagyngy). 7-8 ves kortl van meg, de szbeli, talljuk szpnek, amelyek mgtt nagy feszltsg van. bonyolultabb feladatnl elvsz a cselekvsegysgekben val gondolkods a logikai gondolkods kezdete; f jellemzi: interiorizls, XXXIII. A szmfogalom kialakulsa reverzibilits, invariancia logikai rendez elveknek van alrendelve: a soralkots Piaget ksrletei a tranzitivitsnak; az osztlyozs a tartalmazsi A szmfogalom: a mennyisgek invariancija. 6 ves relcinak kor krl alakul ki, addig inkbb gpies szmlls korltja: nem kpes csak szavakban, elvont ltezik (Stern) fogalmakban mkdni folytonos mennyisgek: folyadkok tltgetse klnbz ednyekbe 4-5 ves korban szemlletvezrls vlemnyalkots XXXV. Egy higgadt korszak gondjai 5-6 ves: 1 lps utn mg megvan az azonossg, de a msodiktl elbizonytalanodik. A metafizikai feszltsg 7+ ves: mveletektl fggetlenl lland mennyisg dj-vu lmny leggyakoribb 8-9 ves korban

Gyermekllektan, 6. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012

Gyermekllektan kivonat valamilyen rszmozzanat felidzi egy megtrtnt, de az iskola is segt kialaktani az egyttmkdsen, knossga miatt elfelejtett esemny feszltsgt klcsns tiszteleten alapul szablyfelfogst az elfojtott knos lmnyek felbukkanhatnak ltszlag Trsadalmi-trtnelmi fogalmak megrtse oknlkli szorongsknt, zavarknt Marton Imre: trsadalmi tulajdon megrtse a 8-10 ves gyerekek nyitottak, rzkenyek; az 6 ves a munkaeszkzt aznak tudja, aki dolgozik vele indulatok intenzv elhrtsa kiegyenslyozott teszi 10-12 ves korig az intzmnyt egy konkrt szemly letket tevkeny, nyugodt letszakasz kpviseli az elhrtsbl visszamarad rzst azrt nevezzk Hunyady Gyrgy: trtnelmi fogalmak metafizikai feszltsgnek, mert a gyerek ltalban jelentsk kezdetben szemlyes; konkrt olyan problmkhoz kti, mint az let, hall, vgtelen, nem alakulnak ki maguktl, ha nem tantjk ket ltezs, vltozs ezekre a problmkra nincsen vlasza, valami miatt szorong; naiv magyarzatokat keres rjuk XXXVII. Egyszerre tbb szempont rvnyes szorongs leggyrakrabban a hallhoz ktdik; A decentrls spekulcik; prblja magt belelni, milyen lehet a a kisgyerek gondolkodsa centrlt. Megfigyelhet halottnak pldul ktvltozs szmtsokban (t s sebessg) spekulcik meg nem rtett, nyomaszt szavakrl vagy jtkban: azrt csal, mert megrtette, hogy (gond); a vgtelenrl; az igazsgossgrl gyzni lehet, s erre centrl a szabadon marad indulatok brmifle htkznapi Piaget ksrlete 3 dimenzis szemllet vizsglatra: trgyhoz hozzkapcsoldhatnak: mindenben van terepasztalon hegyek, tjkozdsi pontok; kpen ki valami titokzatossg kell rakni, hogy nz ki mshonnan ez is indulattvitel: a trgytalan szorongst viszi t egy 6-8 ves kor: tudja, hogy ms ltszik, de a sajt gondolatra, trgyra, azt rdekess tve ltkpt rakja ki 8-9 v: megjelennek tmpontok a msik nzpontbl XXXVI. A szably tudata s az erklcsi (kevert perspektva) tletek kb. 10 v +: bele tudja lni magt brmelyik nzpontba Jtkszablyok a decentrls az egyttmkds, a vitatkozs Piaget ksrletei; itthon Gleiman Anna. Gyerek tantsa alapfelttele meg a jtkot; kikrdezs klinikai mdszerrel a szablyok eredetrl, rkrvnysgrl XXXVIII. Az engedelmessg fonkja 3 v krl: rendszertelen jtk; egy-kt epizdot "gy kell" ezekben az ismtls rme a lnyeg A neveli lgkr 4-5 ves korban szablyfoszlnyok utnzsa; A gyerek megszerzi a decentrls, s ezzel a vitatkoz egyttmozgs szintjn mindenki a maga jtkt jtssza belts kpessgt, de a krnyezet ezt gyakran ellenzi a szably ktelez rvny s abszolt; maga mgis Lewin, Lippitt s White ksrlete, 3 "szakkr": varilja (ketts szablytudat) autokratikus vakfegyelem adott munkaterv, az rmforrs az idsebbek utnzsa flnyes s kritikus vezet 7-8 ves kortl egyttmkds; szablyossg demokratikus nkntes fegyelem kzs terv; klcsns ellenrzse trgyilagos, segt kritika a nyers fogalma mr nem a j jtkot takarja, hanem anarchisztikus laissez-faire nincs feladat, irnyts, a jobbnak lenni-t rtkels, brlat a szably ismerete tkletlen, ezrt egyszerstik s spontn varici: az anarchisztikus csoportok egy alkalmanknt egyeztetik rsze beletrdtt helyzetbe, a msik renitencival 10 ves kor krl megrti a szably mibenltt; reaglt ktelez rvny, de megegyezssel mdosthat megfigyelik a gyerekek teljestmnyt (munkval 12-13 vesen a jtkszablyok megtervezse, tlttt id); egymssal val kapcsolatt; kzssgi bonyoltsa lesz a f rmforrs lett egyszerbb jtkoknl hamarabb kialakul a teljes megrendezett epizdok: vezet ksik/kimegy; idegen szablytudat jn be, srteget a teljestmny a legjobb a beletrdtt autokratikus Erklcsi szablyok csoportban (74%); a renitens autokratikus s a Piaget ksrlete a gyerekek tletrendszernek demokratikus 50-52%-os. Viszont ha a vezet kimegy, feldertsre prhuzamos trtnetekkel (trtnet a kvetkez visszaess trtnik: 74%29%; 52%26%, azonos vgeredmnnyel; enyht/slyosbt mg a demokrata 50%46% krlmny) a renitens autokratikus csoportban harmincszor annyi a gyerek tletre 7-8 ves korig a kvetkezmny-etika ellensgeskedst figyeltek meg, mint a jellemz, s a valszntlenebb hazugsgot jobban demokratikusban eltli frusztrcis indulatok levezetsre gyakran bnbakot 8-9 ves kortl a szndk a fontos; a megtveszts a kpeznek, a tbbi tagot ez tmenetileg kibkti vtek, nem a tlzs msik levezets indulattvitellel szemlyrl trgyra, pl. lopsnl, gyetlensgnl is kezdetben a a munkadarabra, cgtblra lopott/tnkretett holmi (vlt) rtke az egyetlen az n-lmny gyakorlsnak akadlyoztatsbl mrvad; ksbb a szndk enyhthet/slyosbthat szrmaz frusztrci eredmnye agresszi rszben a felnttek hatsa a felels azrt, hogy az tlet krkzpont 5-7 ves korban az erklcsrendszert a felntt adja. A XXXIX. Az iskolai osztlyok trsas szerkezete rossz nem nmagtl rossz, hanem azrt, mert tilalom megszegsvel jr Szociometria, Moreno a szably betje a fontos, s nem az elve. Ami nem Szociometria= a kzssgen belli egyni igaz, az hazugsg, hacsak nem mese. kapcsolatok felmrse s brzolsa szociogram heteronmia: ms ltal adott szablyok betartsa a felmrs szempontjai: rokonszenv; kzssgi (Piaget szava blcseleti erklcstanbl) funkcik; npszersg; szellemi kpessg megtlse; 9-10 ves kortl jellemz az autonm erklcs, a testi tulajdonsgok megtlse; ellenszenv; szably szellemnek a kvetse, a mltnyossg s az antiszocilis viselkeds enyht krlmnyek figyelembevtele a klcsns vlasztsokat brzoljuk a szociogramon Gyermekllektan, 7. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012

Gyermekllektan kivonat kvetkeztetsek: hny %-nak van klcsns az ismtls biztonsgrzetet ad, ezrt gyakori: kapcsolata; a kapcsolatok hny %-a klcsns ismtld szcsoportok (kezdet, vg, dvzls); a rokonszenvi- s funkcimegtlsi szavazatok motvumok (3. szm; legkisebb kirlyfi; veghegy); szrdsa a csoportlgkr mutatja ceremnik kiegyenslyozott csoportban elbbi szrt, mert egyni; a mese rszletei, ezek hangulatai fontosabbak a utbbi nem, mert relis trtnetnl konform lgkrben mindkett szrdsa alacsony; veszly s megmenekls motvuma; kifejezi, hogy a anarchisztikus lgkrben mindkett magas gyerek nagyobb, nllbb szeretne lenni elklnlt csoportosulsok felderthetek kompenzci, elgttel: a gyerek keveset tehet, ezrt Vrhegyi Gyrgy vizsglta hatodikosok spontn sokat brndozik kompetencirl. Ide tartozik a csoportjait; jellemzk: dicsekvs is, nemcsak nmagval, de pl. apjval romantikus sznezet (titkok, rtusok); intzmnyessg; a mgikus vilgban minden vgy teljeslhet (Freud: a szinkrtikus (demokratikus) vezets gondolat mindenhatsga) a csoportalakts f indtkai: kzs tevkenysg; csecsem nmagbl indul ki (14 hnap, szemvel iskolai egybetartozs; szlk trsadalmi helyzete; lmpt oltogat); a mgikus szemllet gyakran rdeklds a msik nem irnt visszatr, pl. lelkifurdals, ha valakinek rosszat kvntunk a vgyteljests f sznterei: mese, jtk, brndozs. XL. Ketts tudat Olyan szerepeket vehet fel, lheti magt bele, amilyenekre vgyik Ismerkeds a mesvel, verssel mint az eurpai modern kultra alapeleme, a knyv A rendkvli realizmus hamar megjelenik a gyerek letben a 8-9 ves gyerek rtelmi rettsge folytn nem a kpesknyv segt neki a trgyakat elklnteni fogadja el a csodt, de ignye van a csods m krnyezetktl s tudsukat s kompetenciatudatukat megmagyarzhat kalandokra, pl. Robinson s Verne megersteni; ksbb pedig jat is tanulni (pl. zsirf) 10-12 ves kortl sokat olvas, kialakul a leend 4 v krl megtanulja a kpekhez tartoz szveget; rendszeres olvas; vlogat s vannak kedvencei anticipci rme az olvass j funkcija: idelkeress. Tudatosan ekkoriban a mesnek mr szlnia kell valmirl: azonostja magt a regny nyjtotta mintra; a valdi tartalmazzon ismers elemeket; narrcit s pldk (pl. szlk) tl htkznapiak, s vannak prbeszdet; legyen rszletes konfliktusaik is a tapasztalsok ilyen jralse segti a folyamatrl val az rzelmessg ignye, fiknl ltalban rejtetten, tuds rgzlst s a szavakban gondolkods tttelesen, pl. gyereksors-knyvekben kialakulst az olvasmnyba val belels hiteles s igen nagyfok: ha a mese arrl sz, hogy a szlk mit csinlnak, ptolhatja valamilyen cselekvs tnyleges amikor mshol vannak, az enyhti a tvolltk vgrehajtst feszltsgt 2-3 ves kortl a vers rmforrsa a ritmus az XLI. Folytatlagos kpzeleti jtkok ismtlds, anticipci rme miatt; a ritmikussg a mozgsos feszltsg elaborcija Keretjtkok 4-5 ves kortl a hangzs, a zeneisg, a rm. A gyerek egyhang letet l gyerekek gyakran kitallnak hosszabb szakaszokat memorizl, de a szavakat regnyes jtkokat, pl. Bront-testvrek, Glasstown, gyakran msokkal helyettesti Gondal birodalma; Gleiman Anna tbbszr megfigyelte a mozgshoz kapcsold hangulatok mveltsgket felhasznljk a jtkhoz sszekapcsoldnak a ritmussal, majd az egyb rmforrs a kompenzci, a kpzeleti rm mellett az verseszkzkkel is egyttessg Belltds a mesre, "Elvarzsolt tudat" 7 ves kor krl a valsg elemei gyakran keverednek Bhler szerint: klnsen 4-5 ves kor krl a gyerek bele a jtkba; a keretjtk minden ms jtk, tudatllapota megvltozik, amikor mest hallgat: tevkenysg elemeit, eredmnyeit "felszippantja" felkszl a rendkvli befogadsra. Ezt a felntt (kzmvessg; j jtktrgyak; ms jtkba szerepek jelzsei, megvltozott viselkedse indtjk el. beszvse) tudat: a vilg felfogsnak szubjektv, sszefgg, a jtk szintjn rendszerbe foglaljk letket, dinamikus rendszere tevkenysgket; ez segt a valdi vilgban, ugyanazok az lmnyek klnbz rendszerekk trsadalomban eltjkozdni. llhatnak ssze, pl. lomban s bren; sznhzban ilyen msfle tudatllapot a mesehallgats XLII. Az ellentmondsmentes gondolkods kisebb korban a mese elemei belekeveredhetnek a ignye: feltevs s bizonyts valsgba, de 5-6 veseknl a mesbe val teljes belels nem zavarja a teljes valsgtudatot A formlis gondolkods megjelense a jtk hasonl ketts tudattl eltren a mesben 11-12 vtl rvnyesl a decentrls; 14-15 ves korra csak passzv rszvtel van: az anticipci az lvezet, befejezdik: gondolkodsmd felnttre jellemz s nem a beavatkozs. Elkszt ms malkotsok az rvnyessg ignye fellkerekedik az lmny befogadsra. bizonyt erejn "elvarzsolt tudat", Sartre: az irrealits elfogadsa a Piaget K: gyerek osztlyozza a vzen sz dolgokat. 5 realits tudatban v: nem zavarjk a jelentkez ellentmondsok; 6-7 v: a kett egyeztetse lehetetlen: ha felmerl a krds: ssz tudja szedni a trgyakat, de osztlyozsa "lehet-e", akkor vge a mesnek; nem szerencss az a megragad egy jellemznl (kicsi-nagy s vltozatai); mese, amiben a nagyon htkznapi keveredik a ellentmonds nem zavarja meseszervel 7-9 ves: ktszempont osztlyozs, pl. mret s sly, esetleg kivtelek szlelse (pl. lyuk) A mese jellegzetessgei 12-13 ves: kvetkezetesen szmba veszi a a mese s jtk varzslatossgban minden lehetsgeket; el tud szakadni a konkrt pldktl, lehetsges. Pl. a gyakori tvltozsmotvum tkrzi a elmleteket szerkeszt s igazol egy jellemz gyermek bizonytalansgt a valsgban varilsval mivel a gyerek nem alkot fokozatos viszonytsi sklt, kvetkeztetsek vgrehajtsnak kpessge elvont ellenttek s szlssgek szerepelnek a mesben fogalmakkal; gondolkods lehetsges tletekben Gyermekllektan, 8. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012

Gyermekllektan kivonat kombinatv gondolkodsra plda: Piaget s Inhelder K: elaborci (Charcot elnevezse): az elhrtsnak az a 4 vegcs; 3 kombincija srga lesz. 8 ves mr formja, amikor a feszltsg pozitv kombinl, de nem jut el a hrmas kombinciig; 12-13 megnyilvnulsokk alakul (benyoms asszocicis ves mdszeresen mindent vgigprbl lncok rvn egyre gazdagabb vlik) Flach introspekcis vizsglatai: szimbolikus sma, a Implikcikkal vgzett mveletek tma valamilyen elvont vonsn alapul vizulis implikci: P impliklja Q-t, vagyis ha P, akkor Q kpzetsor I, identits: implikci vltozatlanul hagysa a kpi megjelents segt megrteni a nehezen N, negci: implikci tagadsa (P, s nem Q) szavakba nthett, eljn pl. gyerekrajzban: ers R, reciprok: implikci megfordtsa (ha Q, akkor P) rzelmi tartalom C, korrelci (kt mvelet egytt) (Q s nem P) hasonl a szimulakrum is: szimblumflesg Klein-fle ngyes csoport; Piaget-nl: INRC csoport. Ger Zsuzsa gyermekrajz-vizsglatai, feszltsg Brmely kt mvelet brmely sorrendben a ngy megjelense, vgyakozs flelemmel egytt (nagynak valamelyikt adja; egyikk vltozatlanul hagyja azt, lenni; egzotikus tjon lenni); rajz ptolja mindezek amivel kombinljuk hinyt alkalmazsa: meg akarjuk llaptani a viszonyt kt Rorschach-prba: bonyolult rzelmek kivettse a jelensg kztt; sorra felttelezzk az implikci ngy konkrt jelents nlkli brba; kpre vetts cskkenti vltozatt a szorongst plda a lmpval s a gppel: I: fnytl ll meg a gp; az rdeklds: pozitv irny elaborci; kvncsisg s N: a fnytl nem ll meg a gp; R: a megllstl leskelds gyullad a fny; C: a megllstl nem gyullad a fny jtkfeladat nehezebb ttele (kompetencia) gyakorlati tudsban: Kelemen Lszl felmrse 9-12 v jellemz elaborcis mdja: magamutogats, hetedikesekkel: a tudsanyagukkal kpesek sznhzasdi; nismeret ignye a metafizikai feszltsg mveleteket vgrehajtani (vszakok s folytat\asa tengelyferdls; 74% megrti, hogy tf nlkl nem ntudat megerstse, pl. napl, alrs, gyjts: lennnek vszakok, mert tudja, hogy a tf-tl vannak) rakosgats (7-8 v) szintjrl a tervszer szemlyes gyjtsig Ketts vonatkoztats legfejlettebb elaborcis forma: szublimci (Freud): Piaget ksrlete a csigval s a deszkval; le kell mrni kszsg irnyba tdolgozsa a klnfle elaborcis a csiga s a deszka elmozdulst a kiindulsi ponthoz mdszereknek 7 v: nem rti az utak kivonst; 8-10 v (konkrt mveletek szintje): kpes alkalmazni a kivonst, de nem rti a rendszert; 12+ v: szabadon tudja XLIV. A gyermekkor vge kombinlni a mozgsokat, s megrti, hogy egyik A jv felfogsa semlegestheti a msikat kisgyerek vrja mr, hogy olyan lehessen, mint a A jelensgek oka nagyobbak, van fogalma egyes jellemzkrl, de nem Piaget s Inhelder K: fmrudakat (vltoz anyag s tudja folyamatba illeszteni a nagyobbodst vastagsg) slyokkal vzig kell hajltani 12-13 v: ltja, hogy a nagyobb nem egyszeren 5-6 v: oksgi magyarzat ritka; antropomorf s nagyobb, hanem nem is gyerek; f utals: testalkat finalista vltozsa, msodlagos nemi jellegek 8-9 v: soralkots jelleg megfigyelsek, de jtk visszaszorulsa; helyt a feszltsglevezetsben hipotzis; 10-11 v egyes tnyezk elklntse tveszi az lmodozs 13 v: kvetkezetes prblgats, lehetsges alapvet klnbsg: realits ltszatt adja neki, els sszefggsek ellenrzse szemlyben trtnik rdeklds, nismeret ignye megvan, de a kitarts nem teljes, az ismeretek szksek XLIII. Az indulatok feldolgozsa gazdagtja az

rdekldst s emeli a teljestmny sznvonalt

Az elaborci az elhrtott feszltsgek zavart keltenek a felidzsben s a figyelemben; az elhrtott konfliktus ms formban visszatr

nllsods 12-13. v: trekvs a nagyobb nllsg fel; ne kelljen folyton szmot adnia; lehessen fggetlen a szleitl jabban: nem a felnvs ignye, hanem a "boldog tizenveskor" terve, ami minl hosszabb, annl jobb hosszabb iskolskor lehetv teszi ezt; nem srgeti a teljes nllsodst

Informci
Verzi s copyright
Mrei Gyermekllektan Prlat v2.0 Balogh Dniel 1993. V-VI; 1994. V. Az anyagot nyugodtan olvashatod, sokszorosthatod. Azonban borzaszt aljassg lenne, ha valakitl pnzt krnl rte, tekintve, hogy n ingyen ajnlom fel mindenkinek. Magyarzat A prlat felptse a knyv fejezeteit kveti, de a fejezeteken belli csoportosts gyakran nknyes.

Forrsok
Mrei Ferenc V. Bint gnes, Gyermekllektan; Gondolat 1981.

Gyermekllektan, 9. oldal Balogh Dniel, 16/02/2012