TAREAS DE DESARROLLO rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Desplazamiento

F.C D. M T. V A.S

Nios Indicadores Perfecciona movimientos fundamentales.

Corre, salta, patea.

Coordina movimientos y mantiene equilibrio en acciones sencillas como subir y bajar, correr, trepar, lanzar, saltar, patear
Sube o baja (montculos) sin detener la marcha ni perder el equilibrio.

Combina la marcha con otras acciones motoras, tirar, empujar, recoger.

Se desplaza sin perder el equilibrio mientras realiza otra accin. Puede arrastrar cosas tras el y detenerse para coger objetos de su inters siguiendo posteriormente la marcha.

Camina cambiando de direccin sin detener la marcha.

Se desplaza variando la direccin, no se detiene, ni se apoya.

Camina.
Se desplaza sin apoyo ni perder el equilibrio.

V. G

J. H

E. H

P. G

Se sienta.
Se sienta por si mismo.

X x x x

Gatea.
Se desplaza gateando, alternando piernas y brazos.

Repta.
De guatita se traslada impulsndose con piernas y brazos.

Mantiene levantado el tronco.

Cuando esta acostado de guatita, mantiene el tronco levantado apoyndose en sus brazos.

Mantiene la cabeza erguida.

Mantiene la cabeza levantada cuando esta acostado de guatita o en brazos de alguien.

rea de Desarrollo: Motriz Tarea: Manipulacin

D. M E. H A. S T. V F. C V. G

Nios Indicadores

Dinamismo manual, buena coordinacin de manos y dedos. Utiliza conjunta de brazos y manos en actividades motrices Los movimientos son un poco ms precisos y ajustados a su finalidad. Utiliza la mano completa dirigida por el movimiento del brazo. Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combina movimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar Combina movimientos de manipulacin, P construir con cubos, armar encajes comer con cuchara.

P. G

J. H

Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares.

El nio recoge un objeto determinado, lo retira del lugar donde ste se encuentra mantenindolo sujeto hasta depositarlo en el lugar donde el tiene la intencin de dejarlo.

Coordina movimientos para tomar y dejar objetos.

El nio ejecuta los movimientos necesarios en forma coordinada para coger un objeto cuando ste le interesa o lo necesita.

Utiliza prehensin de pinzas para coger el objeto.

El nio opone el pulgar al dedo ndice, sin necesitar del apoyo de su mano en alguna superficie al coger objetos pequeos de su inters.

Utiliza pulgar en la prehensin de un objeto. Prehensin palmar de objetos que ve o toca.

El nio intenta coger aquellos objetos de su inters con los cuales ya ha establecido contacto visual o tctil, flectando todos los dedos sobre la palma de la mano.

Prehensin palmar refleja

El nio cierra los cuatro dedos sobre la palma ejerciendo presin con fuerza cuando un objeto entra en contacto con la palma.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Imitacin

D. M

T. V

E. H

A. S

F. C

Indicadores Perfecciona la imitacin y la integra en sus expresiones y juegos. Imita modelos ausentes.
Repite palabras, gestos, sucesos o acciones sin tener la presencia del modelo. Repite en diferentes

V. G

Nios

P. G

J. H

momentos.

Imita acciones o sonidos precisos y sistemticos.

Imita modelos de manera muy similar. Repite palabras, gestos, a travs de diferentes canciones o juegos.

Imita acciones o sonidos de modelos nuevos.

Repite la accin o sonido frente al modelo. Realiza la accin en forma similar.

Imita acciones y sonidos de su repertorio. Repite acciones dadas por un externo. Repite
sonidos dados por el modelo despus de un tiempo.

Ejercita reflejos por contagio.

Repite de forma refleja.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Conocimiento del entorno o nocin de objeto

D. M

A. S

Indicadores Identifica elementos familiares.

Reconociendo algunas de sus caractersticas y puede establecer comparaciones simples.

Representa y reconoce representaciones simblicas de objetos

Identifica representaciones familiares de objetos o personas.

Busca activamente objetos desaparecidos en ocultamiento invisible.

Busca objeto que el ha visto desaparecer y a la vez a sido trasladado.

Busca activamente objetos desaparecidos en ocultamiento visible.

Busca objeto que el ha visto ocultarse.

P P X P P P

E. H

Nios

P X P

P X

Busca en forma breve y simple objetos desaparecidos.

Busca objeto desaparecido, si no lo ve o lo toca, desiste.

Toma lo que ve, mira lo que toma.

Coordina movimientos de vista y manipulacin para tomar un objeto.

Sigue con la vista objeto en desplazamiento.

Mira objetos de su inters. Sigue con la mirada objeto que se desplaza.

Ejercita reflejos por medio del objeto.

V. G

T. V

F. C

P. G

J. H

Inicia contacto con objetos o personas sin intencin.

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Lenguaje

A. S.

D. M.

T. V.

J.H.

E. H.

F. C.

P. G.

Compone nte

Nivel

Edad Refer encial

Nios Indicadores

Contenido

Semnti co

Forma Uso

Sintctic o Pragmti co

15 a 18 mese s 12 a 15 mese s 12 a 15 mese s 12 a 15 mese s 12 a 15 mese s 12 a 15 mese s

Identifica algunas partes de su cuerpo al preguntarle por su ubicacin. Responde a una interrogante verbal, solicitud, instruccin con una respuesta verbal. -Responde cuando el adulto le pregunta, con palabras, frases u oraciones. Denomina a objetos o a personas para llamarlas o reclamar atencin. Emite holofrases -Emite una palabra con varios significados y que representan a una oracin completa. Usa palabras en situacin comunicativa con sentido semntico. -Denomina correctamente un objeto o cosa. Articula algunas palabras con algunas sustituciones u omisiones -Emite Ej.opa por sopa, aba por agua, ato por

Contenid o Uso Contenid o

Forma

Semnti co
Pragmti co

Semnti co
Sintctic o

Contenid o

Semnti co

Forma

FonticoFonolgi co

V. G.

Contenid o

Semnti co

Forma Uso Conteni do Forma Uso Forma

FonticoFonolgi co
Pragmti co

Semnti co Sintcti co
Pragmti co

12 a 15 mese s 9a 12 mese s 9a 12 mese s 9a 12 mese s 9a 12 mese s 5a9 mese s 5a9 mese s 5a9 mese s
5a9 meses

auto entre otras. Usa palabras para denominar objetos o acciones. -Emite palabras. Emite palabras frente a un adulto u objeto. Emite palabras acompaadas de acciones. -Apunta lo que quiere acompaado de sonidos. -Utiliza gestos sociales. Comprende algunas rdenes sencillas - Comprende el no, voltea su rostro cuando se le llama por su nombre. Utiliza la jerga - Produce cadenas largas de sonidos ininteligibles Balbucea en forma mixta -Produce palabras dentro del balbuceo Emite protoconversaciones. -Intercambia vocalizaciones con otro en trminos de reciprocidad y sucesin Responde con gestos atingentes a palabras tales como Ej. ven, upa, hola, chao, etc. Usa algunos gestos (Ej. como mover la cabeza para no, s, etc.) Balbucea en forma cannica con intencin comunicativa. -Efecta autoimitaciones de sonidos de su repertorio. -Produce articulaciones frente a un adulto o frente a un objeto. -Articula cadenas de slabas idnticas o diferenciadas:

FonticoFonolgi co

Forma

FonticoFonolgi co

Uso

Pragmti co

Uso Uso

Pragmti co Pragmti co

Forma Uso

FonticoFonolgi co
Pragmti ca

Uso

Pragmti ca

3a5 meses

Forma Uso Forma Uso Forma Uso Forma Uso Forma Uso Forma Uso Uso Forma Uso Forma

FonticoFonolgi co
Pragmti ca

FonticoFonolgi co
Pragmti ca

3a5 mese s 3a5 mese s 2a4 mese s 2a4 mese s 2a4 mese s 0a2 mese s 0a2 mese s 0a2 mese s 0a2 mese s 0a2 mese

Ej. /mamama/ /papapa/o /mamapa/babata/ Vocaliza en forma alternada con otra persona y realiza juegos verbales simples. -Realiza juegos verbales frente a un adulto, y sonidos simulando juegos verbales. Balbucea o lalea -Reduplica sonidos, principalmente consonante-vocal. Responde a su nombre Imita sonidos del adulto dentro de las posibilidades de repertorio. -Emite gruidos, chillidos, gritos, susurros. Usa sonidos como p, b o m (vocalizacin bilabial) Vuelve la cabeza buscndola hacia la fuente vocal,

FonticoFonolgi co

FonticoFonolgi co
Pragmti ca

FonticoFonolgi co Pragmti ca FonticoFonolgi co Pragmti ca Pragmti ca FonticoFonolgi co Pragmti ca Fontico-

Emite articulaciones de slabas arcaicas: -Articula sonidos principalmente guturales y nasales. Imita melodas y sonidos en presencia del adulto cuando entran en las opciones de su repertorio. Detiene su actividad al aproximarse un sonido. Ej. Deja de llorar cuando alguien le habla. Al hablarle, mira los labios del interlocutor y sonre Distingue entonaciones de la voz de sus padres o cuidadores:

Forma Forma Uso

Fonolgi co FonticoFonolgi co FonticoFonolgi co Pragmti ca

s 0a2 mese s 0a2 mese s

-Responde con arrullos, gorjeos, murmullos, sonrisas. Produce vocalizaciones -Emite gritos, arrullos, bostezos, suspiros. El nio usa el llanto para comunicarse con otros. -Llora diferenciadamente segn sus requerimientos

rea de Desarrollo: Cognitiva Tarea: Intencionalidad/ Causalidad

D. M

A. S

T. V

Nios Indicadores Soluciona problemas simples.

Considerando los conocimientos probando nuevas alternativas. previos y

Intenta nuevos medios a travs de combinaciones mentales. Anticipa efectos dada la causa, busca causa dado el efecto
Se basa en sus representaciones mentales sin necesidad de ensayos concretos y externos.

Busca diferentes medios para solucionar problemas. Identifica causa externa.

Desea alcanzar una meta propuesta por l, buscando caminos de ensayo y error para llegar a su meta.

Realiza acciones guiadas intencin: diferencia diferencia causa-efecto.

por una P medio-fin,

Identifica causas de aquellos efectos que a el le interesan, buscando provocarlos.

Prolonga efectos interesantes de su accin.

Inicia un movimiento que genera un efecto.

P X X

P X X X

Coordina esquemas: visin prehensin, visin audicin.

Coordina percepciones con movimientos para ubicar el origen de los objetos.

Ejercita reflejos.

V. G

E. H

F. C

P. G

J. H

Los reflejos especficos.

se

activan

frente

estmulos

rea de Desarrollo: Afectiva Social Tarea: Autonoma e Interaccin social

D. M A. S

Nios Indicadores Inicia actividad exploratoria, comunicacin con otros. inicia

Inicia y ejecuta acciones en pos de sus metas, con el fin de establecer contacto tanto con el entorno para conocerlo, como con personas de las cuales espera alguna respuesta.

Participa en juegos organizados.

P P X P X P X P X

P X

P X

P X

Se incorpora a juegos simples con pequeas reglas, iniciados y organizados por otros.

Interacta en juegos con otras personas.

Participa con otros, en juegos simples que consiste en repeticiones de acciones reciprocas.

Acepta o rechaza activamente un hecho o X situacin.

Realiza movimientos o vocalizaciones que manifiestan claramente su aceptacin o rechazo.

Ejecuta acciones que indican respuesta a otras personas.

Realiza movimientos o vocalizaciones como respuesta a la presencia o accin de otra persona.

V. G

T. V

J. H

E. H

F. C

P. G

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el vestir y desvestirse

D. M A. S

Nios Indicadores

Se viste slo y puede abrochar y desabrochar sistemas simples Se saca y se pone ropa que requiere de P movimientos simples.
Coordina percepcin y movimiento con la intencin de sacarse y ponerse prendas de vestir simples.

Ejecuta acciones que indican cooperacin X en el vestir y desvestir.

Realiza movimientos especficos de su cuerpo que facilitan y anticipan la accin de vestirse y desvestirse.

V. G

T. V

E. H

F. C

P. G

J. H

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en la alimentacin

D. M A. S

Nios Indicadores Asume la tarea de alimentarse en forma autnoma y conforme a lo socialmente establecido Se alimenta slo.
Es capaz de alimentarse solo sin la ayuda del adulto.

Utiliza cuchara para comer.

Coge el alimento del plato con ayuda de una cuchara.

Bebe slo de un vaso o taza.

Bebe liquido que se encuentra en una taza o vaso, por si solo, sin derramar su contenido.

Come slo con la mano.

Coge la comida de su inters con la mano y la introduce en su boca.

P X

P X

P X

P X

P X

P X

P X

P X

Acepta otro utensilio para que lo

V. G

T. V

E. H

F. C

P. G

J. H

alimenten.
Acepta ser alimentado con cuchara, adaptando los movimientos de su boca.

Acepta pecho materno o sustituto.

Se alimenta succionando el pecho materno o el chupete de la mamadera.

rea de Desarrollo: Afectivo Social Tarea: Autonoma en el control de esfnter

D. M A. S P.G E. H

Nios Indicadores Controla esfnter vesical y anal cuando est despierto.

Asume la responsabilidad de evacuar en el lugar y en la forma establecida por su agrupacin social.

Anticipa y avisa la necesidad de defecar y orinar.

El nio manifiesta gestual o verbalmente la necesidad de evacuar con intencin de comunicarlo al adulto.

Avisa despus de defecar y orinar.

Manifiesta gestual y verbalmente el hecho de haber evacuado con intencin de comunicar al

V. G

T. V

F. C

J. H

adulto.

Usa paales