Direccin de Polticas Sociales- Plan Ceibal Centro Ceibal para el Apoyo a la Educacin de la Niez y la Adolescencia Programa Aprender Tod@s

Piloto Fase II 2012 Plan Ceibal CEIP Marzo de 2012

PIcm CeibuI

Direccin de Polticas Sociales- Plan Ceibal Centro Ceibal para el Apoyo a la Educacin de la Niez y la Adolescencia

Programa Aprender Tod@s Plan Ceibal CEIP Piloto Fase II 2012

Marzo de 2012 1. Presentacin y antecedentes El proyecto Aprender Tod@s ha sido propuesto e impulsado por la Direccin de Polticas Sociales del Centro Ceibal en acuerdo con el Consejo de Educacin Inicial y Primaria (CEIP), el Departamento Ceibal Tecnologa Educativa y el Programa de Maestros Comunitarios. La poblacin objetivo del proyecto est constituida por los colectivos docentes y las familias de escolares de escuelas de requerimiento prioritario. En el ao 2011 se desarroll el Piloto Fase I de este proyecto en 15 escuelas1 localizadas en los departamentos de Montevideo y Canelones. La estrategia principal del proyecto supone enriquecer el rol del Maestro de Apoyo Ceibal (MAC),quien articula su tarea de apoyo al docente de aula con la realizacin de talleres destinados a las familias de los nios2. A su vez, se promueve el trabajo conjunto del MAC con el Maestro Comunitario y con los estudiantes de Magisterio asignados a la escuela en caso que los haya. A partir del trabajo desarrollado por el MAC se promueve el uso significativo de los recursos del Plan Ceibal a nivel del colectivo docente y la comunidad de padres, con el liderazgo pedaggico del director del centro escolar y el apoyo de profesionales externos que realizan apoyo y seguimiento.
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Ver en Anexo I nmina de Escuelas. 2 En funcin de criterios de simplificacin de la redaccin y comodidad en la lectura se utilizael masculinogenrico, no implicando discriminacin de gnero alguna.

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El proyecto enfatiza el fortalecimiento de los diferentes actores de la comunidad educativa con el objetivo de contribuir a la apropiacin de la propuesta, creando y fortaleciendo capacidades. En tal sentido, se promueve el trabajo en equipo y por proyectos en las escuelas, buscando favorecer la inclusin digital enmarcada en el proyecto de cada centro escolar. 2. Fundamentacin El Plan Ceibal es una iniciativa dirigida a nios, nias, adolescentes, familias y comunidades que busca impactar en las oportunidades de aprendizaje e inclusin digital con el objetivo de contribuir a la inclusin de amplios sectores de la poblacin en la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento. Es ampliamente reconocido que para cumplir con este objetivo no es suficiente con disminuir las desigualdades en el acceso a los recursos tecnolgicos, sino que se hace necesario reducir las desigualdades en los conocimientos que las diferentes poblaciones poseen a la hora de realizar un uso significativo de ellos. De esta forma, la inclusin digital implica tambin acciones educativas, formativas y de apoyo social que permitan a los adultos aprender y construir el andamiaje del aprendizaje de los nios. En este sentido, adems de destinar en forma creciente atencin y recursos a la formacin de los colectivos docentes en el uso del nuevo medio para la enseanza y el aprendizaje, se identifica la necesidad de hacer otro tanto con los adultos responsables de los nios. Es frecuente que stos visualicen a la XO como un bien exclusivamente perteneciente a los escolares, desconociendo su potencial para el aprovechamiento familiar y la promocin del aprendizaje propio o de sus hijos, situacin que se acenta particularmente en los contextos sociales ms desfavorables. De acuerdo a la ltima encuesta nacional del Plan Ceibal dirigida a los hogares de los escolares, slo el 15% de las familias haba recibido algn tipo de capacitacin en el uso y cuidado del nuevo medio. El 80% de estos adultos recibi esta capacitacin en las escuelas pblicas, mientras que el 20% restante, de nivel educativo sensiblemente ms alto, asisti a cursos brindados por Centros MEC o a talleres dictados por grupos de voluntarios. Por su parte, maestros y directores sealan la necesidad de atender a los padres y referentes de los nios para lograr un mayor aprovechamiento del nuevo recurso, tanto para beneficio de los adultos en 3
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tanto ciudadanos, como para impactar favorablemente en el aprendizaje de los alumnos (Plan Ceibal, rea de Monitoreo y Evaluacin: Encuesta Nacional a Maestros y Directores, 2010). Por otra parte, se desprende de los diferentes informes de evaluacin que aquellos adultos que s han recibido apoyo y capacitacin, se motivan en forma importante a travs de la bsqueda de informacin escolar junto a sus hijos, en la exploracin de temas de su inters (salud, trabajo, vivienda, esparcimiento, etc.) y frecuentemente se re-conectan con el deseo de aprender, deseo que se reconoce como habilitante del aprendizaje de sus hijos. Este fenmeno es reportado tanto por directores como por maestros de clase, maestros comunitarios, y por los propios padres (rea de Evaluacin del Plan Ceibal, Primer Informe Nacional, 2010). Por otra parte, atender las necesidades de aprendizaje de padres y referentes de los alumnos supone una clara oportunidad para fomentar el acercamiento entre familias y escuela e impactar en la alianza pedaggica entre padres y maestros. Generar compromiso y habilitar a los adultos en el manejo del nuevo medio puede facilitar que stos se involucren ms activamente en el proceso de aprendizaje de los nios en el horario extra-escolar reforzando, a su vez, la contencin familiar en trminos de disminucin de riesgos en el acceso a las tecnologas. Los aspectos antes mencionados constituyen una fortaleza tanto para los nios y sus familias como para los docentes, en tanto puede generarse una alianza entre actores del mundo adulto que impacte positivamente en la labor de los maestros y contribuya al aprendizaje de los alumnos. Para alcanzar estos fines, en sucesivos dilogos con actores educativos se identific como deseable que los Maestros de Apoyo Ceibal, adems de apoyar a los maestros de clase en el uso de las tecnologas para la enseanza y el aprendizaje, incluyeran entre sus objetivos y tareas la realizacin de actividades dirigidas a la comunidad de padres y adultos referentes de los alumnos. Por otra parte, se visualiz como positiva la inclusin progresiva de los nuevos medios en apoyo a las intervenciones pedaggicas propias de los Maestros Comunitarios, en particular aquellas vinculadas a trabajar la lecto-escritura en hogares junto a las familias de los nios. Finalmente, resulta sustancial el rol del Maestro Director, en tanto lder pedaggico y figura clave del centro educativo, en la promocin y sostn de las acciones a realizar en el marco de este proyecto. 4
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3. Objetivos Objetivo general:

Promover el aprendizaje y la inclusin digital de familias de contextos sociales vulnerables a travs

de estrategias participativas que promuevan su integracin al centro escolar. Objetivos especficos:

Aumentar el nivel de conocimiento, apropiacin y uso significativo de los recursos del Plan Ceibal por parte de las familias de los escolares, contribuyendo al ejercicio de la ciudadana digital. Brindar herramientas a las familias de los escolares que les permitan, mediante el uso de los

recursos del Plan Ceibal, impactar positivamente en el aprendizaje de los nios

Promover el acercamiento entre escuela y familia en un doble eje ciudadana-aprendizaje,

favoreciendo la alianza pedaggica familias-maestros. 4. Aprender Tod@s como programa en el ao 2012 La experiencia piloto desarrollada en el ao 2011 y los resultados preliminares de su seguimiento y evaluacin (Informe Aprender Tod@s Consultora Cifra, enero de 2012, Informe Tcnico de Fase I, 12/2011, a cargo del equipo de Referentes del Proyecto) permiten proyectar la concrecin de Aprender Tod@s como un programa donde el proyecto Aprender Tod@s Plan Ceibal - CEIP en escuelas urbanas de requerimiento prioritario contina siendo el principal, e incorporando nuevos proyectos que comparten sus objetivos principales al tiempo que amplan y diversifican las metodologas, unidades de intervencin y poblaciones destinatarias. 5
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Componentes del programa y cobertura en el ao 2012 La propuesta para el ao 2012 para estas escuelas incluyelos siguientes componentes: A) Profundizacin: Supone un segundo ao de trabajo con las 15 escuelas urbanas comunes que participaron en la fase piloto desarrollada en 2011, localizadas enMontevideo y Canelones. B) Expansin: 30 nuevas escuelas de requerimiento 1, 2 y 3de los departamentos deMontevideo,Canelones, San Jos,Maldonado yArtigas, comprendiendo: o Escuelas Urbanas que cuentan conel Programa de Maestros Comunitarios y poseen una matrculamayor a 150 alumnos por turno y menor a 700 alumnos en total, localizadas enlos departamentos de Maldonado,San Jos yArtigas. o Escuelas de Tiempo Completode requerimiento 1 y 2 y excepcionalmente 3, de Montevideo, Canelones, Maldonado, San Jos y Artigas, con una matrcula mayor a 150 alumnos. o Escuelas Habilitadas de Prctica de requerimiento 1, 2 y 3 que cuentan con estudiantes de cuarto ao de Magisterio,de los departamentos de Montevideo y Canelones. Participarn del Programa 55 Maestros/as de Apoyo Ceibal. C) Transversalizacin: Como lnea de accin complementaria, se incluirn contenidos y principios de accin desarrollados en el marco del Programa Aprender Tod@s en la capacitacin general que recibirn los 130 MAC3 que asumirn funciones en el mes de abril.
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Incluye los 55 que participan en forma directa del proyecto Aprender Tod@s y los 75 que se integran a otras lneas de trabajo impulsadas por Plan Ceibal.

Se estudiar la viabilidad de incluir escuelas Rurales y de Educacin Especial. 6

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5. Principales estrategias en el marco del proyecto a) Capacitacin dirigida a MAC, Directores y Maestros Comunitarios, centrada en estrategias de convocatoria y trabajo con familias de contexto social desfavorable, trabajo por proyectos de inclusin digital asociados al proyecto de centro y transferencia de buenas prcticas desarrolladas en las escuelas participantes del piloto 2011. Carga horaria: 12 horas presenciales. Complementariamente, el rea de Formacin de Plan Ceibal brindar una jornada de formacin bsica en las potencialidades y uso educativo de la XO, con carga horaria a determinar. b) Articulacin de roles: el trabajo se apoya en la figura del Maestro de Apoyo Ceibal (MAC), en articulacin con el colectivo docente y en coordinacin con el Maestro Comunitario, con el liderazgo pedaggico del Director/a. c) Apoyo y seguimiento en territorio durante la ejecucin del proyecto a cargo de profesionales capacitados especialmente para la tarea. d) Trabajo por proyectos: elaboracin de proyectos escolares de inclusin digital articulados con el proyecto pedaggico de cada centro escolar. e) Realizacin de talleres de inclusin digital en la escuela dirigidos a familiares de los escolares, enfocados dualmente en: a) el aprendizaje del adulto; y b) la capacidad de apoyar el aprendizaje de sus hijos mediante el aprovechamiento de los recursos del Plan Ceibal. f) Promocin del trabajo en red de la escuela con otras organizaciones de su entorno. 7
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Publicacin para difusin de la experiencia. 6.1 Detalle de las actividades del proyecto. Capacitacin a los Directores, Maestros de Apoyo Ceibal y Maestros Comunitarios El Centro Ceibal organizar una instancia de sensibilizacin y capacitacin dirigida a los Directores, Maestros de Apoyo Ceibal y Maestros Comunitarios de las escuelas participantes del proyecto. La capacitacin comprender los siguientes ejes temticos: 1. Formacin bsica en las potencialidades y uso educativo de la XO. 2. Presentacin del proyecto Aprender Tod@s: fundamentacin, objetivos, contexto, alcance, implementacin y seguimiento 3. El vnculo escuela-familia y escuela-comunidad 4. Herramientas para el trabajo en equipo: liderazgo, negociacin, consenso e interdisciplinariedad. 5. Introduccin en la lgica de formulacin y gestin de proyectos (diagnstico situacional, identificacin de necesidades, definicin de objetivos, planificacin de acciones, ejecucin, evaluacin y seguimiento). 6. Actividades del proyecto Presentacin del programa a las Inspecciones Departamentales que se integran en 2012, a Inspectores Referentes Ceibal y Directores de las escuelas seleccionadas. Capacitacin a los Directores, Maestros de Apoyo Ceibal, formadores y estudiantes de formacin docente Planificacin de talleres de sensibilizacin y capacitacin dirigidos a referentes familiares de los alumnos y su realizacin de los talleres dirigidos a referentes familiares. Transferencia de fondos a las escuelas para la realizacin de los talleres Seguimiento y registro de la experiencia por parte de los equipos docentes. Seguimiento y apoyo tcnico a la ejecucin del proyecto. Actividad de cierre y evaluacin Evaluacin de la experiencia. 8

v). PIcm Ceibul

6. Estrategias de convocatoria y metodologa de trabajo con grupos de adultos: herramientas y estrategias (tcnicas participativas) que faciliten el abordaje de diferentes temticas. 7. El aprendizaje mediado por las TIC: conexin de intereses de los nios y los del mundo adulto utilizando los recursos del Plan Ceibal. 8. Estrategias para desarrollar talleres con adultos articulando objetivos del proyecto de centro, las demandas y motivaciones de las familias de los nios, as como los apoyos de actores presentes en el territorio (Centros MEC, redes de voluntarios, otros). Planificacin de talleres de sensibilizacin y capacitacin dirigidos a referentes familiares de los alumnos Esta actividad tendr como objetivos: planificar los contenidos de los talleres dirigidos a los referentes familiares, identificar fortalezas y debilidades de las actividades desarrolladas, discutir la metodologa a emplear en las jornadas, relacionar los objetivos de este proyecto con aquellos aspectos a fortalecer de acuerdo al proyecto de centro, entre otros. Para lograr un trabajo con impacto comunitario es necesario tener presente el anlisis del centro educativo, su contexto y actores. A su vez, es indispensable lograr la apropiacin de los conceptos tericos de redes sociales y su articulacin con las prcticas docentes cotidianas. Es esperable que a partir de la identificacin de actores locales pblicos, privados y de la sociedad civil organizada se coordinen acciones para el desarrollo de las experiencias y su sostenimiento en cada territorio. Realizacin de los talleres dirigidos a referentes familiares4 La estrategia de trabajo sugerida comprende la realizacin de ciclos de talleres en forma sistemtica con cada grupo de referentes familiares, con una duracin aproximada de dos horas cada uno.
En Anexo se brinda una seleccin de posibles temas a abordar con el grupo de referentes familiares de los alumnos.

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Se sugiere formar grupos de no ms de 30 integrantes. La cantidad de encuentros variar de acuerdo a las caractersticas del centro educativo (matrcula y recursos humanos). Se sugieren las siguientes alternativas para la realizacin de los talleres las cuales se ajustarn a las caractersticas del centro escolar. Por grados escolares Por intereses Por perfil de las familias En conjunto familias nios La modalidad de implementacin de las actividades ser la de jornada taller. Como lneas generales de trabajo se sugiere el trabajo interactivo a travs de dinmicas grupales, talleres de bsqueda y exposicin de informacin, talleres vivenciales, tcnicas ldicas, utilizando una metodologa participativa que promueva el inters en el uso de la herramienta informtica para el aprendizaje. Es altamente recomendable incluir demostraciones prcticas y manipulacin de los equipos por parte de los participantes. Para fortalecer el proceso con los padres, se sugiere reforzar las instancias presenciales mediante la propuesta de aplicacin de los contenidos trabajados en cada taller a consignas domiciliarias pensadas para realizar en conjunto entre padres y nios, donde se utilice la XO como herramienta. La Direccin de cada escuela entregar a los padres certificados de participacin en dichos talleres. Seguimiento y registro de la experiencia por parte del centro educativo El maestro de Apoyo Ceibal realizar el registro sistemtico de las actividades y ser quien coordine con el resto del equipo docente el seguimiento de la propuesta en la escuela. Se sugiere promover la creacin de blogs para informar y compartir acerca el trabajo planificado, realizado y las metodologas utilizadas. Asimismo se considera vital que los maestros lleven una bitcora de las actividades realizadas, incluyendo la fecha de los talleres a desarrollar, la planificacin de las actividades con sus correspondientes contenidos temticos, metodologas y materiales de apoyo seleccionados, la cantidad de padres que participan de cada instancia, los aprendizajes, inquietudes o dudas que se generan en el proceso, las prcticas que resultan ms exitosas, entre otros elementos. 10
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