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ENSAIO

Tessitura investigativa: a pesquisa cientfica no campo humano-social

Latif Antonia Cassab

Curso de Servio Social, Faculdade Estadual de Cincias Econmicas de Apucarana (FECEA-Paran)

Tessitura investigativa: a pesquisa cientfica no campo humano-social

Resumo: Este artigo contextualiza sobre o significado da pesquisa compreensiva para o campo investigativo das cincias humano-sociais. Enfatiza, em especfico, os procedimentos necessrios para o desenvolvimento da pesquisa cientfica, considerando determinados aspectos e desdobramentos, como requisitos importantes para o xito na produo de conhecimento. Aborda, de forma sumria, o uso de fontes qualiquantitativas na captao de dados e o suporte filosfico. A posse do conhecimento sobre processos de pesquisa, alm de condio primria e essencial para o desenvolvimento de atividades investigativas cientficas, o pressuposto para planejar, elaborar e desenvolver um trabalho investigativo, que se constitua na produo de um determinado saber vlido perante a comunidade cientfica e a sociedade. O conhecimento sobre pesquisa possibilita ao pesquisador desvelar as prticas sociais que constri e outras que atravessam o seu fazer profissional, arraigando a cidadania, em cujos horizontes se contemplam a democracia, os direitos e a construo da paz. Palavras-chave: pesquisa compreensiva, elementos quali-quantitativos, elementos filosficos.

Investigative Contexture: Scientific Research in the Human-Social Field

Abstract: This article analyzes the significance of comprehensive research for the human-social sciences. It specifically emphasizes the procedures needed for the development of scientific research, considering certain factors and consequences as important requisites for success in the production of knowledge. It briefly addresses the use of qualitative and quantitative sources in capturing data and establishing philosophic support. The possession of knowledge about research processes, in addition to being a primary and essential condition for the development of scientific research activities, is necessary for planning, preparing and undertaking research, which is constituted in the production of a certain knowledge considered valid by the scientific community and society. Knowledge about research allows the researcher to unveil the social practices that construct and interact with her professional activity, which is rooted to citizenship, and which contemplates democracy, rights and the construction of peace. Key words: comprehensive research, qualitative-quantitative elements, philosophic elements.

Recebido em 05.01.2007. Aprovado em 02.04.2007. Rev. Katl. Florianpolis v. 10 n. esp. p. 55-63 2007

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Introduo Os efeitos da globalizao da economia, as alteraes na esfera do Estado nacional, os novos desafios aos trabalhadores/as da rea social e a subsistncia do intuito de arraigar a dimenso da cidadania entre os setores sociais ainda excludos, redobram a importncia na produo de conhecimentos cientficos, em patamares que se contemple a democracia, a ampliao dos direitos e a construo da paz em tempos de violncia. Assim, muito importante colocar-se com muita clareza que discutir a prtica social passa, fundamentalmente, pela questo da pesquisa. Atravs da pesquisa torna-se possvel vislumbrar outros horizontes de conhecimento, desvelar outros fluxos de fora poltica, permitindo s profisses as atualizaes e contemporaneizaes necessrias para fazerem frente s mltiplas questes de ordem social, com as quais se comprometem e que a atravessam em seu fazer. A preocupao com este tema pode ser constatada atravs da realizao de vrios eventos cientficos na rea de pesquisa, promovidos por entidades de categorias profissionais, no decorrer das ltimas dcadas. O vnculo entre trabalho, pesquisa e cincia tem sido uma tnica do discurso contemporneo, ressaltando que todos os profissionais que constroem suas atividades, a partir de uma prtica social, que lida diretamente com a interpretao da realidade pelos seus interlocutores, devem ter noes de procedimentos de investigao. Neste sentido, o presente trabalho, atravs de uma reflexo terica e metodolgica, inscreve-se no esforo em apresentar a pesquisa qualitativa e a defesa do emprego dos procedimentos metodolgicos, de forma acertada, pelos pesquisadores que atuam na rea humano-social, para a produo de conhecimentos. Acredito que o conhecimento sobre pesquisa e o uso adequado de um suporte investigativo proporcionem ao profissional e pesquisador uma melhor compreenso das prticas sociais que constri, desenvolve, e de outras que atravessam o seu fazer profissional, em direo garantia dos direitos de cidadania, na perspectiva da democracia e da construo da paz. A pesquisa cientfica Medos e incertezas espelham, entre um vrtice e outro, a intrnseca relao entre o sujeito que conhece e o fenmeno que procura compreender, investigar. Maria Lucia Rodrigues Pesquisar desenvolver uma atividade como um processo, onde a preocupao maior com o
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produto que recebe a marca dos condicionantes sociais vigentes, com fins propostos e objetivos a alcanar. Caracteriza-se por um estudo de questes ou focos de interesses muito amplo; manifesto em procedimentos, interaes cotidianas, que no decorrer do processo, medida que o estudo se desenvolve, torna-se mais direto e especfico. Ou seja, tratase de um estudo determinado por um problema. Vrias so as razes para determinar uma pesquisa, podendo dividi-las em dois grandes grupos: os de razes intelectuais e os de razes prticas. A pesquisa um inqurito ou exame cuidadoso para descobrir novas informaes ou relaes, possibilitando ampliar e verificar o conhecimento existente. requerida quando no se dispe de informao suficiente para responder ao problema ou quando a informao disponvel est em estado de desordem, que no pode ser adequadamente relacionada ao problema. A pesquisa importante pelo fato de proporcionar respostas significativas soluo dos problemas de ordem prtica, que so propostos. usual falar em pesquisa mencionando-a como simples coleta de dados, no entanto, a pesquisa cientfica pode ser entendida como forma de observar, verificar e explanar fatos para os quais o homem necessita ampliar a compreenso que j possui a respeito dos mesmos. A pesquisa supe curiosidade, criatividade, interrogao, superao da aparncia, opo terica, entre outras coisas. A ao de se propor um projeto de conhecimento e empreender as atividades que conduzam a esse conhecimento que recebe, comumente, o nome de pesquisa, termo que empregado para designar, tambm, o resultado final do processo, isto , a investigao pronta e verbalmente comunicada. Fazer pesquisa , portanto, fazer cincia, ou, em outras palavras, disporse a conhecer cientificamente, com investigaes mais profundas, alguma coisa e efetivar tal inteno. Possui dois princpios gerais, vlidos na investigao cientfica, que podem ser assim sintetizados: a relao entre subjetividade e objetividade e sistematizao de informaes fragmentadas. Indica, ainda, princpios particulares, aqueles que so vlidos para a pesquisa, em determinado campo do conhecimento, e os que dependem da natureza especial do objeto da cincia em pauta. Assim, a pesquisa um procedimento formal, com mtodo de pensamento reflexivo, que requer um tratamento cientfico, e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para se descobrir verdades. Para Gatti (1998), o grande objetivo da pesquisa tem sido responder aos problemas emergentes ao conhecimento humano, compreendendo-os e situando-os e, preferencialmente, identificando e formulando possveis solues aos problemas que ainda esto por vir, antecipando desta forma respostas para solucionlos ou minimiz-los. O que pressupe poltica de fo-

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pontos de vista dos indivduos, suas experincias e mento dos rgos que estimulam e apoiam pesquicultura, compreendendo-os no apenas no campo do sas, constncia e continuidade no trabalho, e pesquipensamento, mas enquanto um sentimento, materiasadores dedicados a temas preferenciais por perolizado no mbito prtico do cotidiano. Deve, por isso, dos longos, caracterizando uma certa especificidade encontrar meios de chec-los, discutindo-os abertaem sua contribuio ao conhecimento cientfico. mente com os partcipes do O problema abordado pela processo de pesquisa ou conpesquisa qualitativa apresenFazer pesquisa , portanto, frontando-os com outros pesta-se como um obstculo, perquisadores para que possam cebido parcialmente e de forfazer cincia, ou, em outras ser ou no confirmados. ma fragmentada pelos sujeiAssim, busca-se romper tos envolvidos pesquisador palavras, dispor-se a conhecer com padres pr-determinae pesquisado, atravs de uma anlise assistemtica. A parcientificamente, com investiga- dos de pesquisa e prope-se a investigao da condio de tir de uma imerso do pesquivida dos indivduos, os desafisador na vida e no contexto e es mais profundas, alguma os que lhes so impostos coticircunstncia em que o procoisa e efetivar tal inteno. dianamente, considerando os blema surge e se desdobra, aspectos polticos que perpaseste vai se definindo e sendo sam por esta construo hudelimitado, o que requer, do mana e social incluindo no apenas as relaes pesquisador [...] contatos duradouros com os inforeconmicas de seus sujeitos, mas as experincias, mantes que conhecem esse objeto e emitem juzos hbitos, tradies, maneira de viver ou resistir s transsobre ele(CHIZZOTTI, 1991, p. 81). formaes em suas lutas dirias, permitindo que se Enunciar problemas requer experincia e avalie a maneira de como essas experincias so elamaturao perante uma temtica. O problema se boradas em termos culturais. Assim, [...] a histria configura como uma questo que no tem uma res objeto de uma construo cujo lugar no o tempo posta plausvel imediata ou evidente, assim sendo, homogneo e vazio, mas um tempo saturado de necessita-se de esforos especficos, metdicos na agoras (BENJAMIN, 1994, p. 229). obteno de respostas. Desta forma, o incio de um procedimento investigativo parte de um problema Neste fazer, privilegia-se a concepo de que os adequadamente formulado, cientificamente exeqvel, homens fazem sua prpria histria e, conseqentepela via dos procedimentos eleitos, coerente com a mente, a sabem contar muito bem! enfatizando a natureza da abordagem pretendida e disposto em uma transmisso pela oralidade, seja atravs das canes, perspectiva de anlise (GATTI, 2002, p. 57). cantos populares, poesias, como tambm pinturas, fotografias, festas e outros acontecimentos comemoOs dados coletados, obtidos nessas pesquisas, so rativos, denotando, nos meandros das escolhas e sigcolhidos em situaes onde os sujeitos da pesquisa trannificados, o carter poltico da vida (FENELON, 1995). sitam e constroem sua vida onde os modos de vida, as culturas, as experincias eclodem. Neste processo, Como toda ao humana, o fazer pesquisa qualios registros dos dados so analisados, geralmente por tativa no exclui dos sujeitos da pesquisa pesquisaum processo indutivo (raciocnio em que de fatos pardor e pesquisado o carter poltico de suas atividaticulares se tira uma concluso genrica), rico em desdes, pois no existe neutralidade poltica. Ao contrrio, cries de pessoas, situaes, acontecimentos; incluo fazer pesquisa qualitativa um exerccio poltico, indo transcries de entrevistas e de depoimentos, foencharcado de intencionalidades. Segundo Martinelli tografias, desenhos e extratos de vrios tipos de docu(1994), ao produzirmos o desenho da pesquisa e ao mentos. Os dados qualitativos expressam descries elegemos os provveis sujeitos que dela participaro, minuciosas de situaes, acontecimentos, sujeitos, extemos como referncia um projeto poltico singular, que perincias, atitudes, crenas e pensamentos; e podem se conecta a projetos mais amplos, e que pode estar contar com fragmentos ou passagens completas de referido ao projeto de sociedade que defendemos. documentos, correspondncia, registros. Neste sentido, o contato direto com o sujeito da O pesquisador mantm um contato estreito e dipesquisa condio sine qua non para captar a perreto com a situao onde os fenmenos ocorrem. cepo que ele detm sobre sua vida e os aspectos Ao considerar os diferentes pontos de vista dos sociais que a engendram; bem como para no indivduos, os estudos qualitativos possibilitam ilumidesconect-lo de sua estrutura, [...] buscando entennar o dinamismo interno das situaes, geralmente der os fatos, a partir da interpretao que faz dos mesinacessvel ao observador externo. Os significados mos em sua vivncia cotidiana (MARTINELLI, 1994, impressos pelas pessoas s coisas e sua vida dep. 14). O resultado das falas e observaes feitas vem ser focos de ateno do pesquisador, o qual prepelo pesquisador no pode ser produto de um sujeito cisa de acuidade com suas percepes, ao revelar os postado fora das significaes que os indivduos atriRev. Katl. Florianpolis v. 10 n. esp. p. 55-63 2007

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buem aos seus atos; mas deve expressar o desvelamento do sentido social que os indivduos constroem em suas interaes cotidianas (CHIZZOTTI, 1991). O exerccio de pesquisa pela via qualitativa, para Martinelli (1994), subentende alguns pressupostos. Primeiramente, o reconhecimento da singularidade do sujeito que se expressa e, como conseqncia, o segundo pressuposto trata da importncia em conhecer a experincia social do sujeito e no apenas a sua circunstncia de vida a qual se expressa, por exemplo, pelas condies materiais, diferentemente do que dado pelo modo de vida, que expressa a forma como ela engendrada a partir, principalmente, da insero em uma dimenso cultural. O que conduz ao terceiro pressuposto: o conhecimento da experincia social do sujeito, a qual deve ser apreendida pelo pesquisador, valendo-se das metodologias compreensivas, para conhecer os significados atribudos pelo sujeito sua trajetria de vida. A pesquisa qualitativa surge contrapondo-se forma positivista de conhecer e produzir conhecimentos reconhecidos como objetivos e cientficos e que buscam, nos fenmenos em estudo, as leis de causa e efeito ou relaes funcionais deterministas para o mbito das cincias humano-sociais. Advoga a pesquisa compreensiva, que o cenrio humano-social constitudo pela complexidade, por contradies existentes nos fenmenos e permeado pela imprevisibilidade e originalidade das relaes interpessoais e sociais, necessitando de uma especificidade epistemolgica e, conseqentemente, metodolgica ao fazer cincia. No entanto, ao contrapor-se ao modelo de estudos pautado pelas cincias fsicas e naturais, apropriado pelo campo das cincias humano-sociais, necessrio conhecer, minimamente, sua origem e desdobramentos. Para rematar, recorre-se s palavras de Gatti (2002, p. 47): Tudo isso corresponde a uma construo histrica, que se mostrou possvel e talvez at necessria em certo contexto da civilizao ocidental. O Elemento quali-quantitativo A pesquisa qualitativa tem como preocupao um nvel de realidade que no pode ser quantificado a compreenso e a explicao da dinmica das relaes sociais, as quais, por sua vez, so depositrias de crenas, valores, atitudes e hbitos, correspondendo a um espao mais profundo das relaes, dos processos e dos fenmenos. Enfatiza-se a vivncia, a experincia, a cotidianidade e tambm a compreenso das estruturas e instituies como resultados da ao humana objetivada, o que faz das prticas sociais, da linguagem e outros aspectos da vida social, aspectos inseparveis um do outro.
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O pesquisador, atravs da abordagem qualitativa, investiga seqncias importantes de eventos como testemunha-chave e, particularmente, observa como esses eventos so determinados no contexto em que ocorrem, com predomnio da histria e da cultura. O qualitativo-quantitativo tem como diferena sua natureza epistemolgica: enquanto as abordagens de reas como exatas trabalham com equaes, estatstica e outros instrumentos quantificveis, apreendendo os fenmenos, objetos de pesquisa, em [...] sua regio visvel, ecolgica, morfolgica e concreta, a abordagem qualitativa aprofunda-se no mundo dos significados das aes e relaes humanas, um lado no perceptvel e no captvel em equaes, mdias e estatsticas (MINAYO, 2000, p. 22). Porm, os universos dos dados qualitativos e quantitativos no se opem, mas antes se complementam, pois a realidade expressa por eles interage dinamicamente, excluindo qualquer dicotomia. Muitos tm sido os equvocos conceituais sobre as posturas epistemolgicas, os procedimentos metodolgicos, os instrumentos e as anlises dos dados, no mbito da pesquisa qualitativa e quantitativa. Um dos equvocos, que considero como o mais srio, pode ser cometido na relao do pesquisador frente ao rigor cientfico. Na tentativa de sustentar a veracidade dos dados e sua anlise, confrontando a crueza da objetividade versus subjetividade, muitos pesquisadores procuram mesclar os instrumentos no processo de pesquisa, sem a devida adequao epistemolgica. Transportam tcnicas que permitem a quantificao com outros procedimentos que visam explicitar fatos e emitir previses, provenientes da tradio positivista a qual defende uma lgica formal e neutra, considerando a realidade exterior ao indivduo e a apreenso de um fenmeno de forma fragmentada com outros estatutos epistemolgicos no desenvolvimento da pesquisa. Ou seja, imprime uma conduta formal, neutra, objetiva no momento emprico da investigao e confronta o material colhido com outros embasamentos tericos, filosficos que traduzam outras maneiras de pesquisar o social. Tal condio no permite que o resultado da pesquisa alcance uma coerncia, uma veracidade, pois os dados colhidos e as anlises realizadas, tendo como suporte um constructo terico diferente dos que foram utilizados no manejo da tcnica, so incompatveis. A opo do pesquisador e a consistncia terica que embasa a utilizao do mtodo so fundamentais construo de conhecimentos e sua validao. A pesquisa desenvolvida com os princpios da tradio positivista faz do processo investigativo uma experimentao: atravs de uma lgica hipotticadedutiva, busca-se a veracidade ou no das hipteses pela via da deduo matemtica. Segundo Baptista (1994, p. 20),

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Os dados so visto como coisas isoladas, acontecimentos fsicos captados em um instante de observao. Os fenmenos so os sensveis e aparentes e tem significados os mais constantes e freqentes, cujas variveis so controladas e/ou manipuladas para explicar os problemas analisados. A coleta de dados acumulativa e linear, a freqncia de incidncias controlada e mensurada, a analise feita mediante correlaes estatsticas. A avaliao do processo de conhecimento se d a partir de critrios de representatividade probabilstica da amostra e dos dados, pela pseudo objetividade e neutralidade do pesquisador, pela separao entre fato e valor (neutralidade axiolgica como principio metodolgico). O pesquisador descreve e prediz.

Contrrios a tais pressupostos, os paradigmas da pesquisa qualitativa afirmam que a realidade uma construo social, realizada por sujeitos partcipes desta inclusive o pesquisador, que no est alheio vida. O elemento filosfico Os fenmenos so compreendidos a partir de uma perspectiva social histrica, ou seja, a origem e as conNo mbito da pesquisa qualitativa, em uma trajetseqncias, bem como os seus desdobramentos so ria histrica, algumas so as orientaes filosficas que frutos de uma relao social histrica entre os sujeitos subsidiam a produo do conhecimento. Das constique constroem a sociedade e a vida a cada dia. tuies filosficas, uma que O objeto no se reveste de considero importante refere-se neutralidade e inrcia, mas enO uso da abordagem ao materialismo dialtico por contra-se encharcado de sigpriorizar a dinmica das relanificados e relaes com o dialtica possibilita no s es entre sujeitos e objeto de meio no qual est inserido, estudo no processo de conhedeterminado e determinante. A abarcar o conjunto de relacimento, valorizar os vnculos metodologia qualitativa busca do agir com a vida social dos apreender, do objeto, seus ases que constri o modo de homens e desvelar as oposipectos especficos e acontecies contraditrias presente mentos no prprio cenrio em conhecimento exterior ao entre o todo e as partes. Neste que ocorrem, e Deixam a vesujeito, mas tambm as resentido, a dialtica considera rificao das regularidades que o objeto de pesquisa deve para se dedicarem anlise presentaes sociais que ser entendido em suas deterdos significados que os indivminaes e transformaes duos do s suas aes, no traduzem o mundo dos signidadas pelos sujeitos compreespao que constroem suas endendo-o inserido e parte de relaes, [...]. Mais, os valoficados. uma relao intrnseca de opores esto postos no processo sio e complementaridade, na de investigao e a lgica ambincia social, entre o pensamento e a base matericonceptual; a seqncia do conhecimento ocorre [...] al. Defende, tambm, a necessidade de se trabalhar em um continuum, com associaes, dissolues, com a complexidade, com a especificidade e com as construes nas prprias interpretaes, procurando diferenciaes que existem. A abordagem dialtica compreender a causalidade, a realidade e o mundo. reconhece a realidade como complexa, heterognea H emergncia das contradies e o conhecimento se e contraditria, nas diversas facetas, nas diversas pefunda na prpria ao (BAPTISTA, 1994, p. 21 e 22). culiaridades que a compem. Trata-se, assim, de diferentes posicionamentos O trabalho de pesquisa, embasado na epistemoquanto a fazer pesquisa no mbito humano-social. logia materialista dialtica proposta por Marx (1993), De diferentes concepes de mundo, de vida, de ser prope no apenas buscar a compreenso do todo, humano, de sujeitos sociais. So direes opostas para implicando em conhecer o fato de forma total, mas, a obteno de conhecimentos. principalmente, em realizar, neste processo, moviUm outro equvoco refere-se ao uso dos termos mentos reflexivos sobre a realidade global, que requalitativo e quantitativo, usados ora para designar o
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processo de pesquisa, ora para designar as tcnicas usadas em pesquisa. Os termos qualitativo e quantitativo devem ser empregados para diferenciar tcnicas de coleta ou tipo de dados obtidos, diferente das denominaes empregadas para determinar o tipo de pesquisa importante distinguir entre o mtodo de abordagem e os procedimentos de investigao e anlise. Entre eles deve haver coerncia, mas, sobretudo, h que se deixar claro quais so o mtodo e as tcnicas adequados ao problema a investigar. Neste sentido, a flexibilidade essencial a este fazer, pois Para desenvolver esta flexibilidade, com competncia, preciso, no entanto, que se exercite o pesquisar, que se partilhe os problemas e dvidas, os impasses (GATTI, 1998, p. 36). A combinao adequada de formas metodolgicas enriquece e ilustra muitssimo um trabalho de pesquisa.

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sultem em uma definio, em um conceito, nos quais o objeto em estudo aparea com o mximo de sua vivacidade. O uso da abordagem dialtica possibilita no s abarcar o conjunto de relaes que constri o modo de conhecimento exterior ao sujeito, mas tambm as representaes sociais que traduzem o mundo dos significados. A dialtica pensa a relao da quantidade como uma das qualidades dos fatos e fenmenos. Busca encontrar, na parte, a compreenso e a relao com o todo; e a interioridade e a exterioridade como constitutivas dos fenmenos(MINAYO, 2000, p. 24-25). A anlise dialtica implica em uma viso crtica do real, impregnada de atributos e desdobramentos: A realidade no se d a conhecer imediatamente, necessria uma reflexo demorada, reiterada obstinadamente, para que os diversos aspectos possam se tornar visveis e decodificados. medida em que o processo reflexivo avana, novos dados so detectados, articulados e incorporados formando um caminho contnuo que parte da aparncia essncia, com descobertas e significados entre a parte e o todo, o singular e o universal. O pensamento, ao se debruar sobre um objeto, descobre, desencanta as determinaes que o constituem pela reflexo, pela abstrao. Assim, desvendam-se as determinaes que constituem o real, o concreto imediato, que, para Ianni (1986, p. 15), significa o emprico, o dado sensvel, a realidade primeira com a qual se defronta a reflexo. Determinaes as quais no devem ser desprezadas, pois estas se recriam, retomam-se, surgindo com novas expresses, na medida em que a reflexo prossegue e as desvenda como sexo, profisso, nvel de escolarizao e que so constitutivas do indivduo. Porm nem todas detm a mesma ponderao, apesar de vrias e muitas constiturem o real e serem imprescindveis para que se compreenda esse mesmo real e constiturem o objeto assim, o concreto expressa as snteses das mltiplas determinaes que o constitui, revelando-se como uma unidade de diversidades. A realidade est sempre impregnada de interpretaes que precisam ser desvendadas para que se possa entender as relaes dos processos, das tendncias histricas presentes o que implica um dilogo crtico, um debate com as interpretaes existentes e com a prpria realidade. O que pressupe que o pensamento impregna a histria ao mesmo tempo em que a histria impregna o pensamento, com fortes influncias recprocas no sentido da constituio do real e do pensado.
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O pensamento prtico-crtico o tempo todo, pois o conhecimento, produto de profunda reflexo, combina, articula o pensado com o real na prxis, na realidade que se deve demonstrar a verdade, o poder, o carter do pensamento sobre o real (MARX, 1993). Neste processo de compromisso do pensamento com o pensado, da reflexo sobre a reflexo, sempre crtica, a teoria participa da constituio do objeto.
A categoria que se constri pela reflexo e que tem como por assim dizer, esses momentos lgicos, ela vista na pesquisa que se desenvolve objetivamente aqui, ou l, ela tem a ver com um fato diante do qual o pesquisador se debrua, fato esse que ele procura conhecer pela reflexo, desvendando relaes, processos, e estruturas que constituem esse fato. [...] a categoria a explicao dialtica, ela apanha o movimento do real. A vida no real. E em apanhando a vida no real ela percorre esses vrios momentos lgicos da reflexo. Ento, a historicidade do real, que inegvel em todas as Cincias Sociais (IANNI, 1986, p. 16-17).

No entanto, as categorias, como referncias tericas, devem ser apropriadas pelo pesquisador, compreendendo-as como parte de um contexto e com um sentido, sem se esquecer da teoria que as informa e da realidade que as constitui. Faz parte da ao do pesquisador, compreender como [...] as categorias de referncia terica so preenchidas de contedo pela realidade concreta dos sujeitos investigados e, como tal, so tambm uma construo do pesquisador (GUSMO, 2001, p. 87). As teorias devem ser entendidas como explicaes de uma realidade mais ampla do que aquela que se obtm pelo olhar, devem ser capazes de uma generalizao de seus pressupostos, mas no significa que tenham que ser gerais e vagas, pois assim se tornariam superficiais e perderiam a capacidade da explicao. O momento de investigao emprica reveste-se de importncia e responsabilidade, no somente pela reconstruo do real, mas principalmente, quando o defronta com os fundamentos tericos que iluminam a anlise e a interpretao deste real, possibilitando a esta mesma teoria uma outra reconstruo. Este procedimento exige do pesquisador cuidados e ateno permanentes com o aporte terico, para no confundi-lo com metodologia ou tcnicas de investigao. Desta forma, entende-se que deve haver uma reflexo contnua sobre a realidade aliada ao dilogo com a teoria, expressando a forma com que a pesquisa se desenvolver, bem como a metodologia a seguir. No processo de conhecimento, as teorias desempenham determinadas atribuies: esclarecem melhor o objeto de estudo; propiciam problematizaes mais consistentes, com maior propriedade de conhecimen-

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to; permitem maior transparncia na organizao dos dados; e, ainda, iluminam a anlise dos mesmos j organizados. A teoria abarca um conjunto de proposies que so construes lgicas e conceitos que so construes de sentido , ordena os dados e os processos, possibilitando fixar melhor o recorte do que deve ou no ser examinado e construdo. Sem uma opo terica coerente, no possvel fazer pesquisa. O mximo que se consegue observar e descrever uma realidade na sua visibilidade mais imediata, na aparncia dos fatos, mas, de modo algum, compreend-la e, ainda, de nela poder intervir e transformar. O pesquisador fica sem um cho e sem um norte, no sabe exatamente o que pretende e muito menos como chegar onde imagina querer chegar. Assim, constri no mximo [...] um painel sintomatolgico da realidade investigada, vale dizer, que apenas mapeia superficialmente os sintomas do social (GUSMO, 2001, p. 77). Desta forma, atribui-se enorme importncia aos elementos terico e prtico os quais desempenham papel essencial para a explicao do real no campo da produo de conhecimento, pela via da reflexo dialtica. Segundo Marx (1993), no cabe teoria a preocupao em saber se o pensamento humano expressa uma verdade objetiva, mas ao confront-lo com a realidade atravs da prxis o homem deve demonstrar o carter terreno de seu pensamento. O movimento de reflexo, que conduz a repensar o pensamento que conhece, indica que o importante a relao existente entre a teoria explicadora e aquilo que ela explica relao esta que se apresenta no objeto do conhecimento como fato cientfico construdo. Porm, por maior que seja o rigor, o controle impresso ao processo de conhecimento do real pesquisado, este sempre ser mais rico do que a teoria que a ele se reporta. A eficcia do controle nunca plena. A cincia como um jogo de linguagem deseja, ao usar as palavras, produzir imagens fiis dentro do espelho da mente.
O que um bom espelho? Um bom espelho aquele que apenas reflete, no seu dentro virtual, o real que est fora dele. O objetivo do jogo que se chama cincia produzir redes de palavras que sejam a imagem espetacular do que est do lado de fora. A essa identidade entre coisa e imagem se d o nome de verdade (as palavras reflexo e especulao derivam respectivamente, de reflexo e de espelho ... speculum). bem verdade que essa situao de igualdade entre coisa e imagem no acontece nunca. E, mesmo se acontecesse, no teramos formas de saber que a identidade estava ocorrendo. Os espelhos de que dispomos distorcem sempre as coisas, e as imagens de palavras que vemos no discurso da cincia so sempre caricatura. Essa a razo

por que a busca cientfica da verdade no termina nunca. A histria da cincia pode ser escrita como uma permanente troca de espelhos e de imagens sem fim (ALVES, 2000, p. 9).

Neste sentido, o pesquisador deve sempre se manter com o esprito aberto, com ateno vigilante e metdica, com vontade e empenho, ou seja, com uma participao crtica, que lhe possibilite descobrir e construir uma explicao mais prxima possvel do real, satisfazendo o nvel de exigncia requerida para esse empreendimento, cujo referencial o projeto de pesquisa. necessrio ao pesquisador ter claro ao olhar o que olha, a natureza e a forma desse olhar e considerar, ainda, o lugar de onde se olha. O olhar, assim como o ouvir e escrever, so faculdades socioculturais, pr-requisitos para a integrao e participao social; mas em um processo de pesquisa apesar de no se constiturem como nicos atos cognitivos carecem de um preparo terico, um olhar treinado, que no apenas descreva o que v, mas compreenda as mediaes dadas entre os objetos singulares e a realidade na qual esto imersos, sendo a participao, condio fundamental para [...] aprofundar a observao e se colocar por inteiro numa relao intersubjetiva, em que se situam o pesquisador e o pesquisado, atravs dos mesmos que se produz conhecimentos (GUSMO, 2001, p. 75-76). Desta forma, torna-se imprescindvel a aquisio e compreenso de uma matriz terica que informe o olhar, qualificando-o e o habilitando, caso contrrio [...] a prtica do pesquisador acaba por simplificar e mesmo banalizar a importncia e significado da observao participante, quase sempre transformada em participao observante (GUSMO, 2001, p. 75). Aliado a esse requisito, durante um processo investigativo, em inmeras situaes, preciso que o pesquisador assuma posturas de um estrangeiro, ou seja, ao mesmo tempo em que parte de um grupo, ser um outro. Tal condio possibilita haver luz para se ler, cuidando de ver as pistas e sinais que [...] preenchem um mapa de experincia e assim, permite apreender a vida do outro a partir de sua prpria vida, a partir da prpria experincia (GUSMO, 2001, p. 81). No satisfazer tais condies conduz incoerncia metodolgica, e acarreta srias conseqncias quanto ao que se observa ao como e ao porqu se observa instaurando uma confuso entre objetivo e objeto da pesquisa. Mais, na relao entre o sujeito que se empenha em conhecer e o objeto de sua preocupao, existem outros aspectos que devem ser considerados e, conseqentemente, sua orientao pelo real, para formao do conhecimento. Quanto ao sujeito, o pensamento no existe independentemente de algum que o pense, ao mesmo
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tempo em que s existe como coisa pensada, inseriprocesso investigativo avana, no estando, portanto, do em um contexto social, portanto, fruto de uma solto ou perdido por a, para ser encontrado (GUSMO, historicidade singular e que envolve tempo e espao 2001, p. 76). Assim, apesar de todo esforo para se diverso dos sujeitos da pesquisa, quais sejam: sujeito dirigir ao objeto, a relao que propicia o seu conhecipesquisador e sujeitos pesquisados. mento tem como fundamento a teorizao aceita no Nesta reciprocidade de sujeitos, A questo da submomento como dando conta dele, mesmo que parcialjetividade encontra-se por inteiro em toda esta discusmente. Feitas tais apreciaes, conclui-se que o conso e, como tal, parte integrante da pesquisa, necescreto pensado fruto de um pensamento que, ao messitando, porm, ser objetivada como condio de se mo tempo em que se constitui e desenvolve, articulatornar fonte de conhecimento (GUSMO, 2001, p. 81). se e participa da constituio do real, portanto, pode ser considerado como prtico-terico ou prtico-crtiO que confere importncia em se saber, com precico, mesmo porque no h como separar as lutas emso, quem so os sujeitos, como eles assimilam a prepreendidas no social e a produo intelectual, mantensena do pesquisador e da prpria pesquisa. E que do a coerncia e a seriedade que um processo de pestipo de interferncia em seu mundo isso representa. O pesquisador, como detentor de um projeto, no quisa requer na busca de um conhecimento que se se posiciona como um definidor de situaes, mas pretende como verdadeiro. traz consigo uma cultura que lhe dita os hbitos, as maneiras de proceder, as normas a seguir, as preferncias. Aprende a pensar se comunicando com os Concluso que o cercam e se apropria desta linguagem, incorporando a forma de pensar que ela contm como A posse do conhecimento sobre processos de prpria. Mais ainda, apresenta-se como possuidor pesquisa condio primria e essencial para o dede tudo aquilo que ele j conhece sobre o objeto senvolvimento de atividades investigativas cientficas. de estudo, atravs da [...] experincia individual, Este o pressuposto para planejar, elaborar e desendos grupos e da sociedade, no que dela ficou guarvolver um projeto de pesquisa, um trabalho dado na memria, constituindo as pr-noes; e investigativo, cujo horizonte se constitua na produatravs das teorias codificadas que lhe servem de o de um determinado conhecimento vlido perante apoio, fornecendo-lhe as noes a respeito do que a comunidade cientfica e a sociedade. procura, conceitos, relaes, previses (CARDOO desvelamento das problemticas sociais, enquanto problemas investigativos, requer a apropriao comSO, 1971, p. 9). Trata-se, ento, de um ser social petente da metodologia indicativa, que melhor alcance que pensa em condies socialmente definidas. e envolva o objeto a ser conheDesta forma, a relao encido, e das teorias que ilumitre pensamento e objeto no naro o cenrio e subsidiaro fruto exclusivo de cada ser ... a pesquisa se presta as anlises das categorias eleipensante individual e especfimais a uma reflexo mediata tas no processo investigativo, co, mas est baseada na expliem um percurso ininterrupto cao parcial concretamente que imediata, fornecendo de abstraes. aceita pela sociedade ou pelo No suceder dos tempos, a grupo social a que se reporta. elementos anlise e reflexo pesquisa tem se mostrado Tais explicaes, base como uma extraordinria via para o estabelecimento da redo problema e do contexto para responder aos problemas lao com o objeto a pesquisar, constituem parte do conhecique o insere, mas no solucio- emergentes, postos aos conhecimentos humanos, compremento que a cincia elaborou endendo-os e situando-os e, e cuja utilizao social conduna pequenos impasses do preferencialmente, identificanziu sedimentao do saber cotidiano... do e formulando possveis socializado, sendo que seu uso solues, antecipando, desta como saber depende de sua forma, respostas para solucioadequao experincia. Mas n-los ou minimiz-los. Paralelamente, importante tambm, a teoria [...] no s o domnio do que e necessrio reconhecer que a pesquisa no resolve vem antes para fundamentar nossos caminhos, mas toda e qualquer questo, porm suas respostas sem tambm um artefato nosso como investigadores, pre serviro para fundamentar e orientar aes que, quando conclumos, ainda que provisoriamente, o realmente, solucionem problemas ou mesmo possibidesafio da pesquisa (MINAYO, 2000, p. 20). litem uma melhor qualidade de vida. Assim, a pesQuanto ao objeto, este se materializa, apresentanquisa se presta mais a uma reflexo mediata que do-se com forma, contedo e significado, atravs de imediata, fornecendo elementos anlise e reflexo uma construo de ordem intelectual, medida que o
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do problema e do contexto que o insere, mas no soluciona pequenos impasses do cotidiano no esta a sua natureza. Referncias
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Latif Antonia Cassab Doutora em Servio Social pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUCSP) Coordenadora e professora do Curso de Servio Social na Faculdade Estadual de Cincias Econmicas de Apucarana (FECEA) Rodovia do Caf BR 376 Km. 03 Apucarana Paran Caixa Postal 98 CEP: 86800-970

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