Tomado del documento existente sobre Rediseo del Modelo Pedaggico de la IECOM, junio de 2009 y de la Resolucin Rectoral N__

de septiembre de 2011 Por la cual se modifica el Horizonte Institucional de la IECOM.

RECONSTRUCCION DEL COMPONENTE CONCEPTUAL DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IECOM 2011

1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.1 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Promover las habilidades del ser humano, es el fundamento que marca el quehacer de la IECOM. La formacin del estudiante estar basada en actitudes ticas y morales como el respeto a las individualidades, la autonoma, la tolerancia, la honestidad, la responsabilidad y la solidaridad. Debe ser constante de la Institucin, impulsar el espritu de servicio en busca de un bienestar comn La tarea educativa exige un maestro innovador que sea modelo de cambio para sus estudiantes Formar hbitos, principios y valores en los estudiantes, que faciliten su convivencia social y contribuyan a la formacin de una nueva sociedad. 1.2 FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES FUNDAMENTACION LEGAL: La institucin Educativa Corazn de Mara (IECOM) se fundamenta en el Artculo 67 de la Constitucin Nacional que dice la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento a las ciencias, a la tcnica, a los dems bienes y valores de la cultura. La educacin formara al colombiano en el respeto y en los derechos humanos, en la paz y la democracia y en la prctica del trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. Las escuelas CORAZON DE MARIA, y SAN JOSE CLAVERIANO, creadas por Decreto N 0350 del 16 Marzo de 1965 y LAZARO MARTNEZ OLIER creada por Decreto N 600 4 marzo de 1975; se fusionan de acuerdo a lo establecido en la Resolucin 0774 del 10 mayo 2002, naciendo la INSTITUCIN EDUCATIVA CORAZON DE MARIA, para dar cumplimiento a lo establecido en la Ley 715 del 2001 que estipula toda institucin educativa deber contar con licencia de funcionamiento con reconocimiento de carcter oficial, disponer de infraestructura administrativa, soportes pedaggicos, planta fsica y medios educativos adecuados. Las instituciones educativas combinaran los recursos para brindar una educacin de calidad, la evaluacin permanente, mejoramiento continua del servicio educativo y los resultados del aprendizaje en el marco de su Proyecto Educativo Institucional PEI. De igual forma la gestin administrativa y pedaggica de la IECOM, est orientada por el Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 del 1994; el Decreto 1743 de 1994, por el cual se reglamenta el proyecto de educacin ambiental para todos los niveles de educacin formal; el Decreto 1122 de 1998, que hace referencia a las reas fundamentales y obligatorias; El Decreto 3011 de1997, que establece educacin para jvenes y adultos; el Decreto 2747 de 1997, que establece la educacin de preescolar; el Decreto 1290 de 2009, que habla de las normas tcnicas curriculares; Decreto 1850 de 2003, que establece los tiempos de permanencia en la institucin, Decreto 3353 de 1993 y el 01600 de 1994 que hacen referencia al desarrollo de programas y proyectos institucionales de educacin sexual y democracia respectivamente; adems la Resolucin 4210 de 1996 que se refiere al servicio social obligatorio. FUNDAMENTOS FILOSFICOS: Las actividades a desarrollar dentro de los procesos curriculares deben estimular al estudiante a desarrollar su creatividad, autonoma, libertad para elegir y decidir, que lo lleven a una buena relacin consigo mismo, con Dios y con los dems, buscando una cultura ciudadana dentro de unos mnimos de convivencia social, tica y moral.

Proyect: Ing. Amalfi Rosales

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FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS: Para el desarrollo y construccin del conocimiento se elaboraran estructuras y redes conceptuales de las diferentes reas del conocimiento, atendiendo los estndares mnimos de calidad y los temas de cada una de las asignaturas. El conocimiento se construir partiendo de las experiencias propias del estudiante, de sus necesidades y las del medio donde se desarrolla; con mtodos activos y participativos que lo induzcan a la investigacin, a innovar, a desarrollar su pensamiento crtico irse involucrando en las caractersticas de lder por los progresos de la comunidad donde vive. FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS: Los logros de las distintas reas se medirn por los proceso de trabajo de cada estudiante, aplicacin y ajuste de los contenidos en su cotidianeidad, como modo de ensayo en la construccin consiente de cambio. Los docentes sern los responsables de manejar al interior del aula procesos democrticos en el desarrollo temario, a fin de generar confianza y seguridad en el protagonismo de cada estudiante; el desarrollo de talleres para comprensin lectora, la asociacin de contenidos con acciones diarias del ser humano, la investigacin de conceptos y mtodos, la representacin de temas en el aula a travs de rondas, narraciones, cantos, socio dramas, foros, mesas redondas, son actividades que habilitan al estudiante para el papel protagnico que le toca asumir en la vida como conductor de su propio destino. FUNDAMENTOS ANTROPOLOGICOS: Se fundamentan en el concepto de esencia del ser humano, para estimular el desarrollo de la singularidad, autonoma y la pluriculturidad de todo ser humano. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS: Los docentes estructuraran el modelo pedaggico que cree un estilo particular a travs del cual se forme integralmente a los estudiantes, se les motive a canalizar la atencin hacia el aprendizaje, a desarrollar sus habilidades mentales y desarrollar hbitos de estudio que los lleven a un aprendizaje significativo. FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS: Entendiendo que cada nio es nico e irrepetible se desarrollarn aquellos enfoques psicolgicos que permitan favorecer las diferentes formas del desarrollo humano, sin imponer un molde determinado, proporcionando condiciones para que el estudiante desarrolle intelectual y socialmente sus competencias, habilidades y destrezas.

2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1 FILOSOFIA INSTITUCIONAL Nuestra filosofa educativa social-transformadora centra la atencin en la educacin de la persona, sus procesos, el desarrollo humano, la construccin del saber, para lograr incidir en lo sociocultural con alternativas de mejoramiento a los problemas de su comunidad. Esta filosofa concibe al facilitador como un mediador de la formacin integral del aprehendiente y un innovador de la accin educativa y pedaggica; del mismo modo, apunta a formar al estudiante desde sus inicios, en el desarrollo de sus habilidades y destrezas, buenos principios y valores, que lo conviertan en una persona emprendedora y con deseos de superacin personal. De igual forma se estimulan para que sus debilidades no se conviertan en obstculo sino en retos individuales.

Proyect: Ing. Amalfi Rosales

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2.2 MISION La Institucin Educativa Corazn de Mara desde su poltica inclusiva, forma a los estudiantes desde el grado preescolar hasta la media, en la madurez integral de sus procesos, para que construyan el conocimiento y transformen su realidad socio-cultural, a partir del liderazgo, la convivencia pacfica y la innovacin educativa. 2.3 VISION La Institucin Educativa Corazn de Mara ser reconocida en el ao 2013 a nivel local y regional como una institucin de calidad, con excelencia acadmica, forjadora de estudiantes integrales, capaces de gestionar y liderar cambios significativos, convirtiendo las dificultades de su entorno en oportunidades de desarrollo. 2.4 VALORES INSTITUCIONALES Trabajo en equipo Tolerancia Respeto Responsabilidad Innovacin Mejoramiento continuo Compromiso social 2.5 POLITICA DE CALIDAD Nuestra Poltica de Calidad busca satisfacer las necesidades de la comunidad contribuyendo a su crecimiento, con solidez, efectividad, eficiencia y agilidad en todos los procesos institucionales, dando como resultado estudiantes lderes, autnomos, responsables, comprometidos con el entorno, en lo poltico - social, intelectual, y cultural. 2.6 PERFILES PERFIL DEL ESTUDIANTE Los hombres y las mujeres cuya formacin educativa sea resultado de los procesos implementados en nuestra comunidad educativa son individuos: Respetuosos de las personas, constitucin y normas institucionales. Crtico frente a la informacin y el conocimiento. Practicante de valores sociales. Promotor de la convivencia pacfica. Organizado y responsable frente a los compromisos familiares, escolares y comunitarios. Amante de las ciencias. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA El padre de familia de la Institucin Educativa Corazn de Mara: Es ejemplo y modelo para sus hijos en todos los aspectos: tico, moral, social, cultural y ambiental. Est dispuesto a escuchar al joven en todas sus inquietudes para brindarle los consejos y orientaciones que necesite, siendo coprotagonista de las labores de los docentes y directivos. Como miembro principal de la comunidad debe formar parte integral de la misma, hacindose partcipe directo de todas las actividades que se realicen. PERFIL DEL DOCENTE El maestro que labora en la IECOM, es un ser: Facilitador del proceso de aprendizaje. Generador de confianza, abierto al cambio. Investigativo y crtico, reconoce sus limitaciones y sabe manejar el error como oportunidad de aprendizaje.
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Proyect: Ing. Amalfi Rosales

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Respetuoso consigo mismo, con los dems y con el medio que lo rodea. ntegro y modelo a seguir. Reconoce el Amor, Respeto, Responsabilidad, Alegra, Orden y Equidad como valores primordiales en el ejercicio de su quehacer pedaggico. Con gran sentido de emprendimiento, que despierte motivacin y el sentido de superacin dentro de la comunidad educativa. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

El directivo docente de la Institucin Educativa Corazn de Mara es: Un excelente profesional comprometido con su institucin, dinmico, emprendedor, democrtico, organizado, justo, conciliador, buen administrador y gestionador de los procesos institucionales, honesto, tolerante, respetuoso, autnomo y sensible. Maneja excelentes relaciones humanas, capaz de ejercer la autoridad y est atento a lo que sucede dentro de la institucin, teniendo sentido de pertenencia y gestionando para que la calidad educativa de la institucin sea cada da mejor. Una persona que propicia espacios de integracin con frecuencia para mejorar la interaccin, la confianza y el dilogo en el cuerpo docente. Una persona que tiene en cuenta la opinin de los docentes concretando las ideas ms convenientes para la institucin sin que estas queden en el vaco.

3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
3.1 OBJETIVO GENERAL: Fomentar al interior de la IECOM una educacin participativa y en valores, en la que la innovacin e investigacin sean herramientas fundamentales para el desarrollo de los procesos institucionales, buscando satisfacer las expectativas y necesidades de la sociedad actual, mediante el continuo mejoramiento de la formacin integral del educando. 3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS: Implementar estrategias de motivacin constante que permitan crear y mantener entre los miembros de la comunidad educativa una cultura de calidad. Promover el mejoramiento continuo del servicio educativo a travs de procesos y procedimientos institucionales que impliquen el planear, hacer, verificar y actuar de todos los componentes directivos, pedaggicos, administrativos y comunitarios en forma disciplinada, buscando el continuo mejoramiento institucional. Organizar estratgicamente el plan de actividades anual, de manera que el estudiante sea el actor principal, permitindole el desarrollo de su creacin e imaginacin a travs de expresiones ldicas, artsticas y deportivas. Formar estudiantes competentes que desarrollen habilidades, actitudes, saberes y valores, en funcin del desarrollo humano y productivo, proyectndolos al desempeo eficiente para beneficio personal y de su comunidad. Desarrollar talleres con estudiantes y padres de familias que involucren las prcticas de convivencia y la formacin en valores, que permitan alcanzar el respeto por los derechos humanos. Dinamizar los procesos de desarrollo acadmico hacia la consecucin del nivel mximo de las pruebas saber e ICFES.

Proyect: Ing. Amalfi Rosales

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