Resolução #394-20041

GOVERNO DO ESTADO DO CEAR
CONSELHO DE EDUCAO DO CEAR
RESOLUO CEC N 394/2004
Fixa normas para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais, no mbito do Sistema de Ensino do Estado do Cear.
O Conselho de Educao do Cear, no uso de suas atribuies legais, fundamentado no que determinam a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96, em seus artigos, 58 a 60, a Resoluo n 02, de 02 de setembro de 2001, do Conselho Nacional de Educao/Cmara de Educao Bsica, que institui diretrizes nacionais para a educao especial, e no Decreto n 3.956, de 08 de outubro de 2001,
RESOLVE:
Art. 1 Esta Resoluo entende por necessidades educacionais especiais aquelas relacionadas s dificuldades de aprendizagem que interferem na escolarizao de todo e qualquer aluno, temporrias ou permanentes. Art. 2 Incluem-se como alunos com necessidades educacionais especiais os que apresentem: I dificuldades acentuadas na aprendizagem ou limitaes no desenvolvimento, que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares prprias do nvel de ensino no qual est inserido, vinculadas ou no a uma causa orgnica especfica; II dificuldades fsicas e biolgicas que comprometem o seu desempenho normal; III dificuldades de comunicao diferenciada dos demais alunos, demandando a utilizao de linguagens e cdigos aplicveis; IV notvel desempenho e elevada potencialidade na capacidade intelectual e acadmica, no pensamento criativo, na liderana, nas artes, na psicomotricidade ou em outro aspecto, de forma isolada ou combinada.
Rua Napoleo Laureano, 500 - Ftima - 60411 - 170 - Fortaleza - Cear PABX (0XX) 85 272. 6500 / FAX (0XX) 85 227. 7674 - 272. 0107 SITE: http://www.cec.ce.gov.br E-MAIL: cec.informatica@cec.ce.gov.br
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Cont. da Resoluo n 394/2004
Art. 3 A educao especial insere-se na educao superior e na educao bsica, abrangendo educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio, em todas as etapas e modalidades da educao escolar, como: educao de jovens e adultos, educao profissional e educao indgena. Art.4 A educao especial dever ser fundamentada nos princpios: I ticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; II polticos dos deveres de cidadania, do exerccio da criticidade e do respeito ordem democrtica; III estticos da sensibilidade, da criatividade, do ldico, da qualidade e da diversidade de manifestaes artsticas e culturais; IV da dignidade humana: identidade social, individualidade, auto-estima, liberdade, respeito s diferenas, como base para a constituio e fortalecimento de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competncias; V da incluso, voltados para o reconhecimento e a valorizao das diferenas e potencialidades do aluno, bem como de suas necessidades educacionais especiais na ao pedaggica; e VI da totalidade, numa concepo integradora da ao educativa. Art. 5 Cabe ao sistema de ensino estadual ou municipal estabelecer polticas efetivas e adequadas implantao da educao especial em todos os nveis e modalidades de ensino o quanto possvel em regime de colaborao. Art. 6 As instituies educacionais devero matricular os alunos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condies necessrias para uma educao de qualidade para todos. Art. 7 Os sistemas de ensino devero instituir e fazer funcionar um setor responsvel pela educao especial, dotando-o de todas as condies necessrias ao estabelecimento de uma educao inclusiva.
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Art. 8 Compete aos rgos pblicos e entidades privadas responsveis pela educao especial: I zelar pelo cumprimento das normas expressas nesta Resoluo; II desenvolver programas de formao continuada com vistas qualificao dos recursos humanos para a rea da educao especial; III responsabilizar-se pelo planejamento, acompanhamento e avaliao dessa modalidade de ensino;
IV firmar convnios com instituies pblicas ou privadas nas reas de

educao, sade, trabalho, esporte, cultura e lazer, visando qualidade do atendimento s pessoas com necessidades educacionais especiais; V assegurar recursos financeiros, tcnicos, humanos e materiais s unidades escolares, provendo-as das condies necessrias ao atendimento dessa modalidade educacional; VI assegurar o acesso dos alunos com necessidades especiais aos espaos sociais da sua comunidade, mediante a eliminao de barreiras arquitetnicas e o estabelecimento de sinalizaes sonoras e visuais; VII adotar prticas de ensino consensuais com s diferenas dos alunos em geral, oferecendo opes metodolgicas que contemplem a diversidade; VIII identificar a demanda real de atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais mediante a criao de sistemas de informao. Art. 9 A educao especial ser oferecida nas redes pblica e privada, a partir da educao infantil, considerando: I o que estabelece a Constituio Federal, no Captulo III, Art. 208, Incisos III, IV, V e VI; II os princpios que norteiam a instituio da educao inclusiva, expressos nas diretrizes nacionais para a educao especial;
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III a necessidade de mudana nas formas de acesso e atendimento escolar com base em novos paradigmas educacionais e, quando necessrio, com apoio especializado. Art. 10 Evidenciada a necessidade de atendimento educacional especializado, a escola dever fazer uso da avaliao, com o apoio da famlia e em colaborao com setores da sade e assistncia social, para efetivar a ao educativa inclusiva. Art. 11 A escola dever oferecer ambiente fsico, humano e pedaggico, que permita comunidade escolar o uso dos bens culturais, cientficos e educacionais, com harmonia, bem-estar e conscincia de sua cidadania. Art. 12 Os sistemas de ensino proporcionaro ao aluno com necessidades educacionais especiais atendimento que satisfaa as condies requeridas por suas caractersticas, visando ao seu desenvolvimento global e integrao sociedade e ao mercado de trabalho. Art. 13 A escola dever acolher os alunos, quaisquer que sejam suas condies fsicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingsticas, devendo o atendimento ser feito em classes comuns, em todos os nveis e modalidades de ensino, respeitadas as exigncias pedaggicas recomendadas. Art. 14 De acordo com as especificidades dos alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, as escolas devero organizar-se para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os servios educacionais comuns, propiciando o desenvolvimento das potencialidades desses educandos. Pargrafo nico Os servios referidos no caput deste artigo compreendero: salas de recursos, apoio pedaggico e psicopedaggico, servios de itinerncia, havendo, ainda, de ser adotadas estratgias, intervenes pedaggicas alternativas, visando a um atendimento que contemple as diferenas individuais. Art. 15 Os alunos includos, quando necessrio, recebero atendimento especializado Fonoaudiologia, Psicologia, Psicomotricidade, Terapia Ocupacional e outros em carter transitrio ou permanente.
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1 Os atendimentos necessrios e complementares para a aprendizagem dos alunos podero ser oferecidos por servios especializados, em escolas e instituies especiais com as quais as redes pblica e particular podero manter parceria. 2 O encaminhamento dos alunos para os servios de apoio especializado de natureza pedaggica ou de reabilitao depender das avaliaes de suas necessidades educacionais especiais, sempre com a participao da famlia. Art. 16 A escolha da sala de aula regular onde o aluno ser escolarizado dever priorizar como critrio a idade cronolgica, considerando sua maturidade biolgica, cognitiva, psicolgica e social e a especificidade de suas diferenas. 1 Podero ser includos no mximo dois alunos com deficincia na mesma sala de aula, observados os critrios do caput deste artigo e a natureza da necessidade especial que o escolar apresente. 2 Nos casos extraordinrios, devero ser observadas as orientaes do setor responsvel pela educao especial do sistema de ensino estadual ou municipal. Art. 17 Para alunos com algum comprometimento motor, devem ser previstas adaptaes no mobilirio e nas formas de acesso, para atendimento de suas necessidades fsicas e pedaggicas. Art. 18 A oferta da educao profissional para alunos com necessidades educacionais especiais, visando a sua insero social no mundo do trabalho, darse- de acordo com o preconizado nos artigos 39 a 42 da LDB. Pargrafo nico Aos alunos que, por suas caractersticas, no puderem receber educao profissional na conformidade do caput deste artigo dever ser conferida a oportunidade de educao para o trabalho por intermdio de oficinas pedaggicas em convnio com instituies especializadas ou parcerias outras. Art. 19 A concepo, organizao e operacionalizao do currculo sero de competncia da instituio escolar, devendo constar em seu projeto pedaggico as disposies requeridas para o atendimento de educandos com necessidades educacionais especiais.
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Art. 20 Ao aluno que apresente forma de comunicao diferenciada dos demais ser assegurado o acesso tanto s informaes quanto aos contedos curriculares, conforme padres de aprendizagem requeridos na instituio escolar, mediante linguagens e cdigos aplicveis, como o Sistema Braille, a lngua de sinais, recursos de informtica e outros meios tcnicos, sem prejuzo da Lngua Portuguesa. Art. 21 Ao aluno que possui altas habilidades dever ser oferecido servio suplementar organizado para favorecer o aprofundamento e o enriquecimento das atividades curriculares, de conformidade com a sua capacidade cognitiva, visando ao seu atendimento global. Pargrafo nico Ao aluno referido no caput deste artigo ser permitido o recurso do avano progressivo, conforme o disposto no Art. 24 da LDB. Art. 22 A prtica da educao fsica e do desporto reger-se- pelo que estabelece o Artigo 26, 3 da LDB e pela Lei n 10.793, de 1 de dezembro de 2003, considerando a natureza e o comprometimento da deficincia apresentada, respeitando a avaliao clnica a que o aluno tenha sido submetido. Art. 23 O sistema de avaliao ter carter formativo, ultrapassando os processos classificatrios. Art. 24 A flexibilizao curricular atender as possibilidades de aprendizagem do aluno. Art. 25 O histrico escolar do estudante com necessidades especiais quando necessrio, apresentar, de forma descritiva, as competncias e habilidades adquiridas, em vez de notas ou conceitos. Art. 26 Ao aluno com necessidades especiais ser assegurada a terminalidade compatvel com suas condies de aprendizagem e desenvolvimento. Art. 27 A formao de professores para a educao especial processarse- de conformidade com o estabelecido pela LDB, artigos 59, Inciso III, e 62, e com as diretrizes curriculares nacionais para a formao de docentes.
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1 A formao de que trata o caput deste artigo ser complementada por cursos de atualizao, aperfeioamento e especializao. Cont. da Resoluo n 394/2004
2 Aos professores que j se encontram exercendo o magistrio, nessa modalidade de ensino, ou que atuaro junto a esses alunos, sero oferecidas oportunidades de formao continuada, inclusive no nvel de ps-graduao. Art. 28 Na formao de profissionais de Medicina, Psicologia, Educao Fsica, Arquitetura e Engenharia, dentre outros, constaro contedos curriculares referentes ao atendimento de pessoas com necessidades especiais. Art. 29 A educao especial buscar mecanismos de cooperao com a educao para o trabalho, em parceria com organizaes governamentais e no governamentais, visando ao desenvolvimento de programas de qualificao profissional para alunos com necessidades especiais, promovendo sua insero no mercado de trabalho. Art. 30 A incluso da pessoa com necessidades especiais no mercado de trabalho ou sua incorporao ao sistema produtivo dever constar da poltica de emprego, mediante regime especial de trabalho protegido. 1 Nos casos de deficincia grave ou severa, o cumprimento do disposto no caput deste artigo poder ser efetivado mediante a contratao das cooperativas sociais de que trata a Lei n 9.867, de 10 de novembro de 1999. 2 A anlise dos aspectos relativos ao potencial de trabalho do candidato com deficincia obedecer ao disposto no art. 20 da Lei N 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Art. 31 Dever ser institudo, no mbito do Sistema de Ensino do Estado do Cear, sob a responsabilidade da Secretaria da Educao Bsica, banco de dados que rena informaes sobre a situao das pessoas com necessidades educacionais especiais e fomente pesquisas e estudos sobre o assunto. Art. 32 Os prdios e equipamentos escolares, pblicos ou privados, devero obedecer aos padres mnimos de infra-estrutura estabelecidos pelas normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT. Art. 33 Os casos no contemplados na presente Resoluo devero ser submetidos ao Conselho de Educao do Cear.
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Art. 34 As instituies de ensino tero o prazo de at dois anos, a contar da data da publicao desta Resoluo, para atender aos dispositivos nela contidos. Pargrafo nico A Secretaria da Educao Bsica produzir os instrumentos de informao indispensveis ao cumprimento desta Resoluo. Art. 35 Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao, revogados os Artigos 126 a 140 da Resoluo N 333/94 deste Conselho. Sala das Sesses do Conselho de Educao do Cear, em Fortaleza, aos 20 de dezembro de 2004.
GUARACIARA BARROS LEAL Presidente do CEC
JORGELITO CALS DE OLIVEIRA Vice-Presidente
EDGAR LINHARES LIMA Presidente da CEB
MEIRECELE CALOPE LEITINHO Presidente da CESP
REGINA MARIA HOLANDA AMORIM Relatora
ADA PIMENTEL GOMES FERNANDES VIEIRA
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ANTNIO COLAO MARTINS
EDUARDO DIATAHY BEZERRA DE MENEZES
FRANCISCO DE ASSIS MENDES GOES
FRANCISCO OLAVO SILVA COLARES
JOS CARLOS PARENTE DE OLIVEIRA
JOS REINALDO TEIXEIRA
LINDALVA PEREIRA CARMO
LUIZA DE TEODORO VIEIRA
MANOEL LEMOS DE AMORIM
MARTA CORDEIRO FERNANDES VIEIRA
ROBERTO SRGIO FARIAS DE SOUSA

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VILIBERTO CAVALCANTE PORTO
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IV firmar convnios com instituies pblicas ou privadas nas reas de

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Cont. da Resoluo n 394/2004

GUARACIARA BARROS LEAL Presidente do CEC

JORGELITO CALS DE OLIVEIRA Vice-Presidente

EDGAR LINHARES LIMA Presidente da CEB

MEIRECELE CALOPE LEITINHO Presidente da CESP

REGINA MARIA HOLANDA AMORIM Relatora

ADA PIMENTEL GOMES FERNANDES VIEIRA

GOVERNO DO ESTADO DO CEAR

ANTNIO COLAO MARTINS

Cont. da Resoluo n 394/2004

EDUARDO DIATAHY BEZERRA DE MENEZES

FRANCISCO DE ASSIS MENDES GOES

FRANCISCO OLAVO SILVA COLARES

JOS CARLOS PARENTE DE OLIVEIRA

JOS REINALDO TEIXEIRA

LINDALVA PEREIRA CARMO

LUIZA DE TEODORO VIEIRA

MANOEL LEMOS DE AMORIM

MARTA CORDEIRO FERNANDES VIEIRA

ROBERTO SRGIO FARIAS DE SOUSA

GOVERNO DO ESTADO DO CEAR

VILIBERTO CAVALCANTE PORTO

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