Porque la comunidad y los padres y representantes deben involucrarse en el proceso de enseanza-aprendizaje de los nios?

La base de una sociedad organizada es la familia. En ella los padres son responsables de cubrir las necesidades bsicas de sus hijos.

Es sabido que los nios pasan gran parte de su vida en la escuela. Aquello de que la escuela es el segundo hogar contina hoy ms vigente que nunca. La relacin de los chicos con sus maestros es muy particular. Los docentes, a travs de la estrecha relacin que mantienen con sus alumnos en el aula, pueden detectar circunstancias irregulares que les permitan inferir una situacin extraa.

Al hablar de la relacin de los docentes con la sociedad es de suma importancia destacar el deber cvico, el cual se refiere a los rasgos del carcter pblico y privado los cuales son esenciales para mantener y perfeccionar la democracia constitucional de los pases democrticos como el nuestro.

Los deberes cvicos, al igual que las habilidades cvicas, se desarrollan con lentitud a travs del tiempo. Ellos se encarnan en la persona mediante lo que cada uno aprende (incluyendo a los docentes), de las experiencias vividas dentro del hogar, la escuela, la comunidad y las organizaciones civiles de la sociedad. Para que el ciudadano entienda cules son sus deberes cvicos debe convivir, diariamente, con aquellos rasgos del carcter privado que van lentamente, haciendo del deber cvico una forma de vivir. Estos rasgos son la responsabilidad moral, la autodisciplina, y el

respeto por el valor y por la dignidad humana de cada individuo. Los rasgos del carcter pblico no son de menor importancia. Tener espritu pblico/comunitario, urbanismo, respeto por la ley, espritu crtico, y buena disposicin para escuchar, negociar y conciliar son indispensables para el xito de la democracia.

Es un papel fundamental del docente crear un individuo con un buen desarrollo de las habilidades cvicas para formar ciudadanos conscientes de sus derechos y obligaciones. Si los ciudadanos van a ejercer sus derechos y responsabilidades como miembros de una comunidad, no slo deben poseer un bagaje de conocimientos sino que tambin necesitan adquirir las habilidades relevantes para la participacin comunitaria. Las habilidades intelectuales esenciales para una ciudadana eficaz, informada y responsable a menudo se denominan habilidades de pensamiento crtico.

Una buena educacin cvica habilita a una persona para que sea capaz de identificar o dar sentido y significacin tanto a elementos tangibles como son la bandera, los monumentos nacionales o los eventos cvicos o polticos, como a elementos intangibles como son las ideas o conceptos de patriotismo, los derechos de las mayoras y de las minoras, de la sociedad civil y de la constitucionalidad.

Por qu es importante el ambiente del aula para proyectar los aprendizajes de los nios?
El ambiente en el jardn infantil es de vital importancia, dado que la mayora de las situaciones de aprendizaje que se dan durante la rutina diaria, suceden dentro del saln de clase. Sin embargo se debe tener claridad que

toda actividad y situacin dentro y fuera del saln de clases puede ser motivo de enseanza aprendizaje.

Es relevante considerar el espacio, la distribucin del mobiliario, ya que estos elementos contribuyen a las relaciones interpersonales que se dan dentro del aula, favorecen la construccin del conocimiento y contribuyen al xito de las situaciones de aprendizaje y las relaciones sociales.

Es importante que exista un ambiente de libertad para que el nio desarrolle su potencial creativo. Y a su vez existan reglas para el manejo de los elementos, el lugar donde van guardados, hacer buen uso de ellos, reglas sociales: esperar el turno cuando el juguete o material lo tiene un compaero, no tirarlos. Los nios que sienten libertad para intentar nuevos modos de usar los materiales, sern ms creativos que los nios a quienes se les ensea que slo existe un modo correcto de hacerlo todo.

Es necesario y recomendable que desde el primer da el maestro permita que los nios experimenten, es decir, dejar que stos dejen aflorar a travs de la escogencia de los materiales su inters, posibilitando que el maestro a travs de la observacin se d cuenta de lo que a cada nio le gusta si por el contrario, el maestro vacila o les da muestra a los nios de qu han de hacer en la actividad, entonces aguardarn cada da la intervencin o gua del maestro.