INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS

T N L G EC O O IA
V A L O R E S
CE C I N IA

FA014V01

PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: MATEMATICAS

ASIGNATURA: MATEMATICAS

SEDE: PRINCIPAL

Docente:
Grado: 9

Esp. HERMES GALLARDO

Esp. MIGUEL CLARO

Periodo: 01 40 Inicia: 17 de Enero termina: 25 de Marzo

Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear):

ESTANDAR: Desarrolla situaciones relacionadas con la aplicacin de las propiedades y operaciones con nmeros complejos Amplia, afianza y profundiza el concepto de funcin, sus elementos, propiedades y representaciones

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: Nmeros Complejos, propiedades y aplicaciones Producto Cartesiano: relaciones, dominio y rango, ejemplos, Funciones, ejemplos y representacin algebraica, Funciones lineales, propiedades, grficos

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

1. Demuestra habilidades y destrezas para aplicar los conceptos desarrollados, en la solucin de sus problemas cotidianos. 2. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de las diferentes herramientas para el trabajo en la asignatura.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

Identifica la forma de un nmero complejo Establece relaciones con nmeros complejos Efecta operaciones con nmeros complejos

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres, Auxiliares del Proyecto

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al

Diferencia la parte real e imaginaria en un nmero complejo Explica las propiedades y naturaleza de los nmeros complejos Aplica las propiedades y operaciones con nmeros complejos en la solucin de ejercicios Reconoce, relacin, funcin, dominio y rango Calcula el dominio y rango de una relacin. Aplica la definicin de relacin, funcin para elaborar diagramas. Utiliza las propiedades de la funcin lineal para calcular sus atributos.

3. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos 4. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de las diferentes herramientas para el trabajo en la asignatura. 5. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos

desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________

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PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: MATEMATICAS

ASIGNATURA: MATEMATICAS

SEDE: PRINCIPAL

Docente:
Grado: 9

Esp. HERMES GALLARDO

Esp. MIGUEL CLARO

Periodo: 02 40 Inicia: 28 de Marzo termina: 10 de Junio

Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear):

ESTANDAR: 1 Modelar situaciones de variacin con funciones poli nmicas. 2 Identificar diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. 3 Interpretar los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin. 4 Interpretar la relacin entre el parmetro de funciones con la familia de funciones que genera 5 Analizar en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones polinmicas, racionales y exponenciales.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Ecuacin de la recta, aplicaciones, deducciones, Funcin y ecuacin cuadrtica, grfica, caractersticas y componentes, Criterios para la solucin de ecuaciones cuadrticas, aplicaciones en otras reas
COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

1.

Utiliza mtodos para la resolucin de sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales. Modela situaciones matemticas y no matemticas por medio de sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales, soluciona la situacin y verifica e interpreta sus resultados

1.

2.

Demuestra habilidades y destrezas para aplicar los conceptos desarrollados, en la solucin de sus problemas cotidianos. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de las diferentes herramientas para el trabajo en la asignatura.

2.

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres, Auxiliares del Proyecto

3. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos 4. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de las diferentes herramientas para el trabajo en la asignatura.

5. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos

La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________

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PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: MATEMATICAS

ASIGNATURA: MATEMATICAS

SEDE: PRINCIPAL

Docente:
Grado: 9

Esp. HERMES GALLARDO

Esp. MIGUEL CLARO

Periodo: 03 40 Inicia: 5 de Julio termina: 9 de Septiembre

Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): ESTANDAR:

Analizar en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones poli nmicas, racionales y exponenciales. Interpretar la relacin entre el parmetro de funciones con la familia de funciones que genera.
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Progresiones aritmticas y propiedades, Formulas, propiedades, aplicaciones en otras reas Ecuaciones cuadrticas, Solucin, formula, grafica
COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante)

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

1. Estudia las secuencias numricas

como funciones cuyos dominios son los nmeros naturales y reconoce las progresiones aritmticas y geomtricas como sucesiones especiales.

1.

Demuestra habilidades y destrezas para aplicar los conceptos desarrollados, en la solucin de sus problemas cotidianos. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de las diferentes herramientas para el trabajo en la asignatura.

2.

2. Estudia la funcin exponencial y su

inversa, la funcin logartmica. 3. Reconoce la funcin logartmica como aquella que relaciona una progresin geomtrica de potencias con la progresin aritmtica de sus exponentes.

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres, Auxiliares del Proyecto

3. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos 4. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de las diferentes herramientas para el trabajo en la asignatura.

4.Identifica ecuaciones cuadrticas y realiza su graficas en el plano cartesiano. 5. Resuelve una ecuacin cuadrtica y realiza su grafico aplicando la formula general. 6. Resuelve ecuaciones cuadrticas por diferente mtodos 7. Da razones para encontrar la solucin de una ecuacin cuadrtica 8. Determina la naturaleza de las races de una ecuacin cuadrtica 9. Explica porque una ecuacin

5. Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos

La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

COORDINADOR: _______________________________________

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T N L G EC O O IA
V A L O R E S
CE C I N IA

FA014V01

PLAN DE CLASE

11/01/11

AREA: MATEMATICAS

ASIGNATURA: MATEMATICAS

SEDE: PRINCIPAL

Docente:
Grado: 9

Esp. HERMES GALLARDO

Esp. MIGUEL CLARO

Periodo: 04 40 Inicia: 12 de Septiembre termina: 25 de Noviembre

Nmero total de sesiones ( horas de clase a emplear): ESTANDAR:

Interpretar analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas Comparar resultados experimentales con probabilidad matemtica esperada Resolver y formular problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (Prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). Calcular probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos. (Listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo) Usar conceptos bsicos de probabilidad (espacio maestral, evento, independencia
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

Interpretacin y anlisis de informacin proveniente de diferentes fuentes, Diagrama de cajas, valor atpico Comparacin de resultados experimentales con la probabilidad matemtica esperada. Espacio muestral, evento, independencia Experimento aleatorio. Suceso contrario, Probabilidad y factibilidad, Espacio maestral, Eventos ,Calculo de probabilidades, Principio fundamental del conteo, Media y moda de datos agrupados. Histograma, Desviacin media, Solucin de problemas utilizando informacin de diferentes fuentes, Calculo de la probabilidad por listados, diagramas rbol, conteo. Teorema de Pitgoras y thales, Segmentos proporcionales y semejanza de tringulos, Razones y proporciones, Segmentos proporcionales Teorema de Thales, Semejanza de tringulos, Relaciones mtricas, Relaciones mtricas del triangulo, Problemas usando representaciones geomtricas

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).

INDICADORES DE DESEMPEO

(Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)

RECURSOS

1. Identifica y diferencia determinsticos de aleatorios.

eventos eventos

1.Demuestra habilidades y destrezas para aplicar los conceptos desarrollados, en la solucin de sus problemas cotidianos. 2.Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de las diferentes herramientas para el trabajo en la asignatura. 3.Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos 4.Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de las diferentes herramientas para el trabajo en la asignatura. 5.Argumenta con propiedad los procesos desarrollados en la solucin de ejercicios y problemas propuestos

2. Reconoce eventos condicionales y calcula su probabilidad con diferentes modelos. 3. Usa las propiedades de un modelo probabilstico para establecer las variaciones y las regularidades de las probabilidades de los eventos. 4. Estudia la relacin de semejanza entre figuras geomtricas con base en la compresin de los conceptos de razn, proporcin y congruencia. 5. Determina y analiza los criterios de semejanza de tringulos. 6. Aplica los criterios de semejanza de tringulos en la resolucin de problemas y demostracin de propiedades de tringulos semejantes. 7. Usa el teorema de Pitgoras y el de Thales para identificar razones trigonomtricas en tringulos rectngulos

Explicacin del tema Desarrollo de guas Trabajo Individual Trabajo en grupo de dos Evaluaciones orales Evaluaciones escritas Auto-evaluacin Co-evaluacin

Texto Gua, Videos, Guas de Trabajo. Gua-Talleres, Auxiliares del Proyecto

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docente-estudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) La auto-evaluacin: se realizar mediante seguimiento del mismo alumno. Evaluaciones de tipo problemtico: Se disearn tcnicamente para que el estudiante demuestre y retroalimente sus habilidades y destrezas favoreciendo al estudiante su competencia en un contexto matemtico de acuerdo a la temtica desarrollada. Se evaluar de acuerdo al desempeo y la competencia en las diferentes formas (interpretativo, argumentativo y propositivo), donde se le exija al alumno que ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la asignatura. Se har un seguimiento mediante registros acumulativos por cada alumno con el fin de asegurar el xito del aprendizaje donde se le darn a conocer logros y dificultades durante el proceso en cada periodo lectivo. Se le estimular y valorar el afianzamiento de conocimientos que el alumno adquiere. Se le valorar el esfuerzo que hace constantemente para comprender los conocimientos y a la vez se le tendr en cuenta su participacin y su inters dentro y fuera del saln de clase.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________

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