Guias Docentes - Confluencias - Lenguaje 2

8 EGB -2ESB
Lengua 8 EGB - 2 ESB. Libro para el docente. Serie Confluencias es un proyecto ideado y realizado por el Departamento Editorial de Editorial Estrada S.A. Gerente de Ediciones: Juan Rodrguez Autores: Carolina Seoane, Carolina Zunino, Paula Roich, Marcelo Muschietti Coordinador del rea de Lengua: Gustavo Wolovelsky Editora: Florencia Carrizo Diseo de interior: Rodrigo R. Carreras y Patricia I. Cabezas Realizacin grfica: Pablo Alarcn
Editorial Estrada y Ca S. A., 2009. Editorial Estrada S. A. forma parte del grupo Macmillan. Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, Buenos Aires, Argentina. Internet: www.editorialestrada.com.ar
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|1| Lean el siguiente texto y respondan a las consignas . Ragnarok, el fin del mundo
(leyenda escandinava)
Y llegar un da la batalla que ocasionar el fin de muchos dioses y de los hombres. Y habr seales que anuncien que ese momento se acerca. Antes se presentar un invierno de tres helados inviernos sucesivos, sin ningn verano que medie entre ellos. Traer nieve, fro interminable, vientos y severas heladas, hambre, miedo y discordia, y todos los humanos perecern. Los lobos Skoll y Hati, que perseguan desde siempre uno al sol y el otro a la luna, les darn alcance hasta devorarlos. Las estrellas se desvanecern y la Tierra quedar sumida en la oscuridad. Los gigantes sern convocados a la batalla por el gallo Fjalar; un gallo dorado llamar a los dioses y un tercer gallo, uno de color rojo, aclamar a los muertos. Todo temblar, subir el mar, las montaas caern, lo que estaba unido se separar y as Loki y su hijo, el lobo Fenrir, se liberarn de las cadenas que los tenan atrapados. Loki ser el gua de los muertos y pelear contra los dioses. Tambin la serpiente Jormundgand emerger del fondo del mar y del movimiento de las olas surgir un barco, hecho con las uas de los muertos, en el que navegarn los gigantes de Jotun para presentarse a la batalla final. A estos se les unirn los gigantes de fuego, liderados por Surt, el de la espada de llamas que incendiar el mundo, y el ejrcito de los muertos. Durante el viaje, despus del terrible paso de las tropas, un puente se partir en dos. Garm, el perro del infierno, se liberar tambin y se unir a ellos en contra de los dioses. En Vigrid ser la batalla y all se dirigirn los dioses, conducidos por Odn, y tambin sus enemigos. Sturt asesinar a Freyr. Odn ser devorado por el lobo Fenrir y despus Vidar asesinar al lobo. Jormundgand, la serpiente de Midgard, perecer a manos de Thor pero el veneno de su saliva penetrar dentro del dios y acabar con su vida. Los enemigos Loki y Heimdall combatirn entre s y ambos caern. Garm, el perro guardin del reino de Hel, luchar contra Tyr y morirn los dos. Sturt incendiar el mundo con su espada y as todos los seres que habitan en l sucumbirn. En ltimo lugar, la tierra se hundir en el mar. En un bosque se refugiarn los nicos humanos sobrevivientes y all dormirn hasta que del mar emerja una nueva tierra, frtil y colmada de plantas. Se forjar entonces una nueva raza de humanos, que habitar el mundo junto con los dioses que permanezcan.
VOCABULARIO
sumir: Hundir o meter debajo de la tierra o del agua. aclamar: Llamar, requerir o reconvenir. emerger: Brotar, salir a la superficie del agua u otro lquido. sucumbir: Morir, perecer.
|2| Qu elementos del entorno natural escandinavo anuncian, desde la perspectiva de la leyenda, la batalla que dar fin a los dioses y hombres?
|3| Los antiguos nrdicos tenan la costumbre de cortar las uas a los muertos. Expliquen la razn de esta tradicin segn las profecas de la leyenda del Ragnarok.
|4| Comparen el texto anterior con El origen del mundo, en la pgina 20 del libro. Qu fuerzas en pugna reconocen? Qu lugar ocupan los seres humanos?
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|5| En el poema La Luna, de Jorge Luis Borges, se habla de un hombre que concibi el desmesurado proyecto de cifrar todo el universo en un libro. Cuando termin de escribir el ltimo verso, alz los ojos al cielo y vio la luna. Se haba olvidado de incluirla dentro de la lista. El hombre, que pretenda contener el universo entero a travs de las palabras, se enfrenta a causa de su olvido a la imposibilidad de concretar este objetivo, como as tambin a la de percibir la realidad de manera neutral y nica. La luna ha sido nombrada muchas veces por numerosos poetas y en cada uno adquiere matices y formas diferentes. Lean el siguiente fragmento de la poesa de Borges e indiquen a qu hecho mitolgico hace referencia:
[] De hierro hay una selva donde mora El alto lobo cuya extraa suerte Es derribar la luna y darle muerte Cuando enrojezca el mar la ltima aurora. (Esto el Norte proftico lo sabe Y tambin que ese da los abiertos Mares del mundo infestar la nave Que se hace con las uas de los muertos.) []
|6| Cules eran los dos bandos que batallaran en Vigrid? Si pueden, busquen informacin adicional en enciclopedias y en Internet para ampliar la respuesta y completen el siguiente cuadro en base a la informacin que recopilaron .
Bando 1 Personajes Vivan en Atributos de los personajes Personajes Bando 2 Vivan en Atributos de los personajes
|7| Respondan a las siguientes preguntas. a. Quin es el lobo? b. Por qu menciona la palabra hierro cuando se refiere al lugar en el que habita el lobo? c. Por qu se dice que el lobo va a derribar la luna? d. A qu se refiere con ltima aurora? e. Qu lugar se seala con la palabra Norte? f. Quines vivan en el Norte, segn los mitos escandinavos? Busquen informacin en diccionarios enciclopdicos y en Internet. g. Por qu se dice que alguien sabe lo que va a suceder? h. Cul es la nave que se hace con las uas de los muertos? Quines la tripulan y por qu razn?
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|8| Completen el siguiente cuadro.

Significado de la palabra Que tiene dos polos Que no es perecedero Que no puede ser vencido Debajo de la piel Persona que produce mucho bullicio Falta de conocimiento palabra prefijo Raz Sufijo
|9| Lean el siguiente texto y agrupen las palabras compuestas y las formadas por derivacin .
Anteayer me encontr con Juan Pablo en el supermercado. Haba tirado la motocicleta sobre la bocacalle, justo enfrente de la rotisera que tiene una maceta de nomeolvides en la vereda. Y adems, dej el portafolio arriba del asiento. Cualquiera dira que este muchacho es un despistado. Cuando sali del local, un seor muy cascarrabias le dijo: Usted se cree un sabelotodo, muchachito, pero si no cuida sus pertenencias se convertir en el hazmerrer del pueblo. Pero, Don Pancho dijo el chico mientras se diriga hacia la moto como un saltamontes no se enoje tanto que hoy es mi cumpleaos, y quienquiera que lo oiga va a decir que es un aguafiestas. En vez de menospreciarme, venga un rato a la reunin, que ser muy bienvenido. Yo ya me voy para la casa-quinta de mi to abuelo porque tengo muchos quehaceres con esto de la fiesta y no quiero que me agarren altibajos anmicos. Bueno, muchas gracias dijo Don Pancho, que haba quedado boquiabierto. Te voy a llevar un rompecabezas de regalo. palabras compuestas palabras derivadas
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|1| Lean el siguiente cuento y respondan a las consignas que aparecen a continuacin. La leccin de canto
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birrete: Especie de gorro con forma de bonete. vido: Ansioso. taciturna: Silenciosa, apesadumbrada.
Desesperada, con una desesperacin glida e hiriente que se clavaba en el corazn como una navaja traidora, la seorita Meadows, con toga y birrete y portando una pequea batuta, avanz rpidamente por los fros pasillos que conducan a la sala de msica. Nias de todas las edades, sonrosadas a causa del aire fresco, y alborotadas con la alegre excitacin que produce llegar corriendo a la escuela una esplndida maana de otoo, pasaban corriendo, precipitadas, empujndose; desde el fondo de las aulas llegaba el vido resonar de las voces; son una campana, una voz que pareca la de un pajarillo llam: Muriel. Y luego se oy un tremendo golpe en la escalera, seguido de un clong, clong, clong. Alguien haba dejado caer las pesas de gimnasia. La profesora de ciencias intercept a la seorita Meadows. Buenos das exclam con su pronunciacin afectada y dulzona. Qu fro!, verdad? Parece que estamos en invierno. Pero la seorita Meadows, herida como estaba por aquel pual traicionero, contempl con odio a la profesora de ciencias. Todo en aquella mujer era almibarado, plido, meloso. No le hubiera sorprendido lo ms mnimo ver a una abeja prendida en la maraa de su pelo rubio. Hace un fro que pela respondi la seorita Meadows, taciturna. La otra le dirigi una de sus sonrisas dulzonas. Pues t parece que ests helada dijo. Sus ojos azules se abrieron enormemente, y en ellos apareci un destello burln. (Se habra dado cuenta de algo?) No, no tanto respondi la seorita Meadows, dirigiendo a la profesora de ciencias, en rplica a su sonrisa, una rpida mueca, y prosiguiendo su camino... Las clases de cuarto, quinto y sexto estaban reunidas en la sala de msica. La algaraba que armaban era ensordecedora. En la tarima, junto al piano, estaba Mary Beazley, la preferida de la seorita Meadows, que tocaba los acompaamientos. Estaba girando el atril cuando descubri a la seorita Meadows y grit un fuerte Sssshhhh! chicas!, mientras la seorita Meadows, con las manos metidas en las mangas de la toga, y la batuta bajo el brazo, bajaba por el pasillo central, suba los peldaos de la tarima, se giraba bruscamente, tomaba el atril de latn, lo plantificaba frente a ella, y daba dos golpes secos con la batuta pidiendo silencio. Silencio, por favor! Cllense ahora mismo! Y, sin mirar a nadie en particular, pase su mirada por aquel mar de variopintas blusas de franela, de relucientes y sonrosadas manos y caras, de lacitos en el pelo que se estremecan cual mariposas, y libros de msica abiertos. Saba perfectamente lo que estaban pensando. La Meady est de malas pulgas. Muy bien, que pensasen lo que les viniese en gana! Sus pestaas parpadearon; ech la cabeza atrs, desafindolas. Qu podan importar los pensamientos de aquellas criaturas a alguien que estaba mortalmente herida, con una navaja clavada en el corazn, en el corazn, a causa de aquella carta...? Cada vez presiento con mayor nitidez que nuestro matrimonio sera un error. Y no es que no te quiera. Te quiero con todas las fuerzas con las que soy capaz de amar a una mujer, pero, a decir verdad, he llegado a la conclusin de que no tengo vocacin de hombre casado, y la idea de formar un hogar no hace ms que... y la palabra repugnarme estaba tachada y en su lugar haba escrito apesadumbrarme. Basil! La seorita Meadows se acerc al piano. Y Mary Beazley, que haba estado esperando aquel instante, hizo una inclinacin; sus rizos le cayeron sobre las mejillas mientras susurraba:
2 loS Buenos das, seorita Meadows. Y, ms que darle, le ofrendaba un maravilloso crisantemo amarillo. Aquel pequeo rito de la flor se repeta desde haca mucho tiempo, al menos un trimestre y medio. Y ya formaba parte de la leccin con la misma entidad, por ejemplo, que abrir el piano. Pero aquella maana, en lugar de tomarlo, en lugar de ponrselo en el cinto mientras se inclinaba junto a Mary y deca: Gracias, Mary. Qu maravilla! Busca la pgina treinta y dos, el horror de Mary no tuvo lmites cuando la seorita Meadows ignor totalmente el crisantemo, no respondi a su saludo, y dijo con voz glida: Pgina catorce, por favor, y marca bien los acentos. Qu momento de confusin! Mary se ruboriz hasta que lgrimas le asomaron a los ojos, pero la seorita Meadows haba vuelto junto al atril, y su voz reson por toda la sala: Pgina catorce. Vamos a empezar por la pgina catorce. Un lamento. A ver, nias, ya deberan saberlo de memoria. Vamos a cantarlo todas juntas, no por partes, sino todo seguido. Y sin expresin. Quiero que lo canten sencillamente, marcando el comps con la mano izquierda. Levant la batuta y dio dos golpecitos en el atril. Y Mary atac los acordes iniciales; y todas las manos izquierdas se pusieron a oscilar en el aire, y aquellas vocecillas chillonas, juveniles, empezaron a cantar lbregamente: Presto! Oh cun presto marchitan las rosas del placer; qu pronto cede el otoo ante el lbrego invierno. Fugaz! Qu fugaz la musical alegra se quiere volver alejndose del odo que la sigue con arrebato tierno. Dios mo, no haba nada ms trgico que aquel lamento! Cada nota era un suspiro, un sollozo, un gemido de incomparable dolor. La seorita Meadows levant los brazos dentro de la amplia toga y empez a dirigir con ambas manos. ...Cada vez presiento con mayor nitidez que nuestro matrimonio sera un error..., marc. Y las voces cantaron lastimeramente: Fugaz! Qu fugaz... Cmo se le poda haber ocurrido escribir aquella carta! Qu lo poda haber inducido a ello? No tena ninguna razn de ser. Su ltima carta haba estado exclusivamente dedicada a la compra de unos anaqueles en roble curado al humo para nuestros libros, y una preciosa mesita de recibidor que haba visto, un mueblecito precioso con un bho tallado, que estaba sobre una rama y sostena en las garras tres cepillos para los sombreros. Cmo la haba hecho sonrer aquella descripcin! Era tan tpico de un hombre pensar que se necesitaban tres cepillos para los sombreros! La sigue con arrebato tierno..., cantaban las voces. Otra vez dijo la seorita Meadows. Pero ahora vamos a cantarla por partes. Todava sin expresin. Presto! Oh cun presto... con la aadidura de la voz triste de las contraltos, era imposible evitar un estremecimiento marchitan las rosas del placer. La ltima vez que Basil haba ido a verla llevaba una rosa en el ojal. Qu apuesto estaba con aquel traje azul y la rosa roja! Y el muy pcaro lo saba. No poda no saberlo. Primero se haba alisado el pelo, luego se atus el bigote; y cuando sonrea sus dientes eran perlas. La esposa del director del colegio siempre me est invitando a cenar. Es de lo ms engorroso. Nunca consigo tener una tarde para m en esa escuela. Y no puedes rechazar la invitacin? Vers, una persona en mi posicin debe procurar ser popular. ...la musical alegra se quiere volver atronaban las voces. Tras los altos y estrechos ventanales los sauces eran mecidos por el viento. Ya haban perdido la mitad de las hojas. Las que quedaban se agarraban, retorcidas como peces atrapados en el anzuelo. ...No tengo vocacin de hombre casado... Las voces haban cesado; el piano esperaba. No est mal dijo la seorita Meadows, pero todava en un tono tan extrao y
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glida: Helada lbregamente: Oscuramente, melanclicamente. toga: Traje que utilizan los catedrticos y magistrados. atusar: Arreglarse con prolijidad.
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lapidario: Conciso y solemne.
lapidario que las nias ms jvenes empezaron a sentirse asustadas. Pero ahora que lo saben, tenemos que cantarlo con expresin. Con toda la expresividad de la que sean capaces. Piensen en la letra, nias. Empleen la imaginacin. Presto! Oh cun presto... enton la seorita Meadows. Esto es lo que debe ser un lamento, algo fuerte, recio, un forte. Y luego, en la segunda lnea, cuando dice el lbrego invierno, que ese lbrego sea como si un viento helado soplase por l. L-bre-go! cant en un tono tan lastimero que Mary Beazley, frente al piano, sinti un escalofro. Y la tercera lnea debe ser un crescendo. Fugaz! Qu fugaz la musical alegra se quiere volver. Que se rompe con la primera palabra de la ltima lnea, alejndose. Y al llegar a del odo ya tienen que empezar a apagarse, a morir.., hasta que arrebato tierno no sea ms que un dbil susurro... En la ltima lnea pueden demorarse cuanto quieran. Vamos a ver. Y de nuevo los dos golpecitos; y los brazos levantados. Presto! Oh cun presto... ... y la idea de formar un hogar no hace ms que repugnarme. Repugnarme, eso era lo que haba escrito. Aquello equivala a decir que su compromiso quedaba roto para siempre. Roto! Su compromiso! La gente ya se haba mostrado bastante sorprendida de que estuviese prometida. La profesora de ciencias al principio no le crey. Pero quiz la ms sorprendida haba sido ella misma. Tena treinta aos. Basil veinticinco. Haba sido un milagro, un puro milagro, orle decir, mientras paseaban hacia su casa volviendo de la iglesia aquella noche oscura: Sabes?, no s exactamente cmo, pero te he tomado cario. Y le haba tomado un extremo de la boa de plumas de avestruz que la sigue con arrebato tierno. A repetirlo, a repetirlo! exclam la seorita Meadows. Un poco ms de expresin, muchachas! Una vez ms! Presto! Oh cun presto... Las chicas mayores ya tenan el rostro congestionado; algunas de las pequeas empezaron a sollozar. Grandes salpicaduras de lluvia cayeron contra los cristales, y se oa el murmullo de los sauces, y no es que no te quiera.... Pero, querido, si me amas pens la seorita Meadows no me importa que sea mucho o poco, con tal de que sea algo. Pero saba que en realidad l no la quera. Que no se hubiera preocupado por borrar bien aquel repugnarme para que ella no lo pudiese leer! Qu pronto cede el otoo ante el lbrego invierno. Y tambin tendra que abandonar la escuela. Nunca ms podra soportar la cara de la profesora de ciencias o de las alumnas una vez se supiese. Tendra que desaparecer, irse a otro lugar. Alejndose del odo... Las voces empezaron a agonizar, a morir, a desvanecerse... en un susurro... De pronto se abri la puerta. Una nia pequea, vestida de azul, avanz con aire remilgado por el pasillo, moviendo la cabeza, mordindose los labios, y dando vueltas a la pulserita de plata que llevaba en la mueca. Subi los peldaos y se detuvo ante la seorita Meadows. Qu sucede, Mnica? Seorita Meadows dijo la nia tartamudeando, la seorita Wyatt dice que desea verla en la sala de profesoras. De acuerdo respondi la profesora. Y llam la atencin de las muchachas: Confo por el propio bien de ustedes que sabrn comportarse y no hablar fuerte mientras salgo un momento. Pero estaban demasiado espantadas para alborotar. La gran mayora se estaba sonando. Los pasillos estaban silenciosos y fros; y resonaban con los pasos de la seorita Meadows. La directora estaba sentada a su mesa. Tard unos segundos en mirarla. Como de costumbre, estaba desenredndose las gafas que se le haban enganchado en la corbata de puntillas. Sintese, seorita Meadows dijo muy amablemente. Y tom un sobre rosado
2 loS que se hallaba sobre el secante del escritorio. Le he hecho avisar en mitad de la clase porque acaba de llegar este telegrama para usted. Un telegrama para m, seorita Wyatt? Basil! Basil se haba suicidado!, decidi la seorita Meadows. Alarg la mano pero la seorita Wyatt retuvo el telegrama un instante. Espero que no sean malas noticias dijo, con forzada amabilidad. Y la seorita Meadows lo abri precipitadamente. No hagas caso carta, deb estar loco, hoy compr mesita sombrerero. Basil, ley. No poda apartar los ojos del telegrama. Espero que no sea nada grave dijo la seorita Wyatt inclinndose hacia adelante. Oh, no, no. Muchas gracias, seorita Wyatt replic la seorita Meadows ruborizndose. No es nada grave. Es... dijo con una risita de disculpa, es de mi prometido anuncindome que... que... se produjo un silencio. Ya entiendo dijo la seorita Wyatt. Hubo otro silencio. Y aadi: Todava le quedan quince minutos de clase, seorita Meadows, si no me equivoco. S, seorita Wyatt dijo, levantndose. Y casi sali corriendo hacia la puerta. Ah, un instante, seorita Meadows dijo la directora. Debo recordarle que no me gusta que las profesoras reciban telegramas en horas de clase, a menos que sea por motivos muy graves, la muerte de un familiar explic la seorita Wyatt, un accidente muy grave, o algo as. Las buenas noticias, seorita Meadows, siempre pueden esperar. En alas de la esperanza, el amor, la alegra, la seorita Meadows se apresur a regresar a la sala de msica, bajando por el pasillo, subiendo a la tarima y acercndose al piano. Pgina treinta y dos, Mary dijo, pgina treinta y dos. Y tomando aquel amarillsimo crisantemo se lo llev a los labios para ocultar su sonrisa. Luego se volvi a las chicas y dio unos golpecitos con la batuta: Pgina treinta y dos, nias, pgina treinta y dos. Venimos aqu hoy de flores coronadas, con canastillas de frutas y de cintas adornadas, para as felicitar... Basta, basta! exclam la seorita Meadows. Esto es terrible, horroroso. Y sonri a las muchachas. Qu demonios les pasa hoy? Piensen, piensen un poco en lo que cantan. Empleen la imaginacin. De flores coronadas, Canastillas de frutas y de cintas adornadas. Y para felicitar exhal la seorita Meadows. No pongan esa cara tan triste, nias. Tiene que ser una cancin clida, alegre, placentera. Para felicitar. Una vez ms. Venga, aprisa. Todas juntas Ahora! Y esta vez la voz de la seorita Meadows se levant por encima de todas las dems, matizada, brillante, llena de expresividad.
Mansfield, Katherine: Cuentos completos, Barcelona, Editorial Debolsillo, 2007.
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Katherine Mansfield (1888-1923)
Seudnimo de Katherine Beauchamps, escritora neocelandesa (aunque pas buena parte de su vida en Inglaterra), autora de varios libros de relatos como Preludio, Por favor, El canto del cisne y Algo infantil, entre otros.
|2| Respondan a las siguientes preguntas en sus carpetas. a. Qu tipo de narrador reconocen en La leccin de canto? Citen una frase que justifique su respuesta? b. Caractericen a la protagonista. Qu elementos del cuento les permiten hacerlo? c. Resuman brevemente el conflicto del cuento. d. Qu le indica a la seorita Meadows que Basil no la quiere? e. Comparen la primera y la ltima cancin que entonan las alumnas. Qu se modific? f. Hagan una lista de palabras y frases que evidencian el estado de nimo de la protagonista.
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g. Expliquen por qu La leccin de canto es un cuento realista. |3| Ordenen las siguientes acciones principales del cuento y escriban las que faltan para completar la secuencia narrativa . a. Las alumnas entonan una cancin alegre . b. Llega un telegrama de Basil . c. Las alumnas entonan una cancin triste . d. La seorita Meadows llega a la clase desesperada. e. La seorita Meadows va a la direccin de la escuela. f. Carta de Basil renunciando al matrimonio. |4| Expliquen para qu se utiliza cada uno de estos tiempos verbales en el cuento y ejemplifiquen. a. Pretrito perfecto simple del indicativo b. Pretrito imperfecto del indicativo c. Pretrito pluscuamperfecto del indicativo d. Condicional simple e. Presente del indicativo |5| Escriban en los espacios el conector correspondiente . a. La Srta. Meadows indic que las alumnas entonaran un lamento estado de nimo . b. Primero, recibi la carta de Basil su telegrama . c. La Srta. Meadows diriga la clase recordaba d. La profesora ignor el crisantemo de Mary estaba
este reflejaba su
. .
|6| a. Escriban en los casilleros de la actividad 6 el nmero correspondiente a la relacin que el conector establece: 1 . conector temporal (anterioridad), 2 . conector temporal (simultaneidad), 3 . conector temporal (posterioridad), 4 . conector lgico de causa, 5 . conector lgico consecutivo . b. Transformen el enunciado causal en consecutivo y viceversa .
|7| Lean el siguiente texto y coloquen los conectores correspondientes. Luego clasifquenlos tal como hicieron en la actividad 6 .
El realismo fue una tendencia literaria que estuvo presente literatura de occidente y que se desarroll con fuerza Francia. Las obras realistas pretenden testimoniar documentalmente la sociedad de la poca; describen todo lo cotidiano y tpico y prefieren los personajes corrientes. Adems, incorporacin del habla popular. la esttica realista debe generar un efecto real en el lector, utiliza procedimientos como la descripcin detallada y la toda la historia de la el siglo xix, especialmente en
|8| Reescriban el siguiente texto evitando la repeticin mediante el uso de sinnimos y frases sinnimas.
El naturalismo fue una tendencia literaria que surgi en Francia, a mediados del siglo xix. El naturalismo es similar al realismo, en cuanto a que los hechos que se narran en los textos naturalistas son verosmiles y sus protagonistas, personas comunes. La diferencia entre el realismo y el naturalismo es que el naturalismo se detiene en los ms mnimos detalles tanto del ambiente como de la personalidad de los personajes. De hecho, los escritores naturalistas fueron verdaderos cronistas de su poca, ya que antes de escribir sus obras de ficcin, documentaban decenas de datos de los ambientes y personajes que abordaran en sus obras. Emile Zola es el escritor considerado padre del naturalismo francs.
|9| Expliquen por qu los homgrafos subrayados en el cuento se escriben de esa manera.
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|1| Lean el siguiente texto y realicen las consignas que aparecen a continuacin.
A SAnGRE fRA
CuAnDo mE muERA quiERo quE mE toquEn CumBiA. viDAS DE piBES CHoRRoS

Editorial Norma / Cristian Alarcn / Buenos Aires, 2003 / 220 pgs.
o es poco lo que se puede pensar a partir de la figura de Vctor El Frente Vital, un chico de la villa San Francisco que, a los 17 aos, fue
millones de menores integran hogares con ingresos inferiores a 300 pesos. Y menos an si circulan escuadrones de la muerte al comando de policas que, con aval judicial, gestionan agencias de seguridad ilegales cuyas ejecuciones solventan, mediante una cuota mensual, vecinos decentes. Policas capaces de armar, como promocin de su campaa de limpieza social, lbumes de fotos que exhiben los estremecidos rostros de los chicos al momento de ser fusilados. El texto de Alarcn deja ver esa Argentina que solo organizaciones como la Correpi vienen denunciando. No muchos se han preocupado por los 1300 cadveres de chicos que desde el 83 se anot el gatillo fcil. Se sabe que aun en las naciones democrticas no todas las vidas valen por igual. Las suyas, a juzgar por la manera en que los tribunales arbitran sus casos (el asesino de Vital, sin ir ms lejos, fue sobresedo), no valan nada. La tercera lectura es acaso la ms sugestiva: Vital como hijo de la Argentina menemista, con toda la ambigedad que implica. Un pibe chorro de estilo entre paternalista y burln, canchero, dadivoso con el amigo al que le urgiera comprarse un choripn o cocana. Ese que en lugar de sumarse a los que en el Tren Blanco volvan de hurgar la basura de los nuevos ricos robaba y distribua para que a la villa llegara la fiesta que los sectores ms acomodados vivan a pleno, con el gobierno de la corrupcin, el trfico y el robo a gran escala. Si las mafias polticas tenan su fiesta, si la mafia policial tena su fiesta, si los dueos de los countries de la zona tenan su fiesta, por qu los pibes de la villa no querran tambin tener la suya? El asunto que no tiene nada de festivo es que esa fiesta (la que celebran las cumbias que dicen Llegamos los pibes chorros/ queremos las manos de todos arriba, o Me tomo unos minutos/ me tomo un tetra) a su modo tambin es mafiosa y funcional a las fiestas de los poderosos. De ah que este brillante libro de non-fiction resulte un documento muy valioso para todo el que quiera pensar sin autoengaos la Argentina del futuro.
Abbate, Florencia: Pgina/12, 12-10-03.
fusilado por un cabo de la Bonaerense despus de un asalto. El libro de Alarcn empieza con lo ocurrido aquel da, 6 de febrero de 1999. Vital haba huido y logr refugiarse en un rancho de su villa; estaba escondido debajo de una mesa cuando el sargento entr, y lleg a gritar que se entregaba antes de que los disparos le destruyeran la cara. En torno de la pregunta Quin era El Frente?, Alarcn despliega un excelente relato que articula sucesos y voces, abstenindose de interpretarlos. Su investigacin habilita por lo menos tres lecturas. La primera surge de los testimonios de quienes conocieron a Vital y hoy le dan la envergadura de un hroe: una suerte de Robin Hood villero. Una de sus proezas fue atracar un camin repartidor de lcteos y distribuir el botn en la villa: Miraba cmo los chicos se tomaban los yogures, y l se tomaba un bebible y deca Esto es vida. Lo que lo define no es tanto la generosidad punta Alarcn sino la pasin por el derroche: Y la fiesta era, por supuesto, el mximo y ms brillante escenario del gasto del dinero robado. Su figura tiene en este punto la fascinacin esttica que puede ejercer un vitalismo de suburbio. Pero la imagen estara incompleta sin el otro motivo de su santificacin. Lo queran porque respetaba y haca valer normas de tiempos mejores: era uno de los ltimos bastiones de la vieja tica delincuencial. La segunda lectura es aquella que ve en l a una vctima antes que a un hroe. Su historia testimoniara una aciaga realidad: la de chicos que habitan espacios sin Estado donde nada garantiza los derechos de la ciudadana, cuyo tiempo se pasa inhalando pegamento en una esquina, o entre cumbia villera y jarra loca (alcohol y pastillas), que integran banditas cuyo ms fuerte lazo identitario es el odio al polica, habitus de institutos de rehabilitacin donde se aplican castigos infrahumanos, o de crceles donde algn preso lleg a degollar a otro por un poco de leche y una feta de fiambre. No puede no haber vctimas en un pas donde casi diez
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|2| Escriban en los casilleros v (verdadero) o f (falso) segn corresponda. a. La resea de Abbate desarrolla dos lecturas del libro de Alarcn. b. La autora dice que no se puede decir mucho sobre Vctor El Frente Vital. c. Para ella, al protagonista solo hay que verlo como una especie de Robin Hood. d. Abbate no est de acuerdo con la situacin social que presenta el libro. e. Alarcn describe la fiesta de los pobres . f. Abbate opina que el libro de Alarcn no efecta juicios de valor. |3| Busquen y rescriban un fragmento del texto que ejemplifique cada una de las siguientes afirmaciones. a. Abbate recomienda leer el libro de Alarcn .
b. La autora utiliza citas del libro de Alarcn para ejemplificar su opinin.
c. En el texto de Abbate hay dos ejemplos de pregunta retrica .
|4| La autora no solo opina sobre el libro sino tambin sobre el tema que este trata. Copien la oracin en la cual ella expresa su opinin sobre la realidad que trata el libro de Alarcn.
|5| Busquen en el texto A sangre fra tres ejemplos de subjetivemas de diferente clase. a. sustantivos: b. adjetivos: - del tipo bueno / malo - cuantitativo o cualitativo - afectivo c. verbos: |6| Copien del texto de Abbate los subjetivemas que explicitan la opinin de la autora sobre el libro de Alarcn.
|7| Por qu el texto de Abbate est dividido en cuatro prrafos? Fundamenten su respuesta.
|8| Qu clase de texto de opinin es? Por qu?
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|1| Lean el siguiente texto . Violencia

Hace algunas semanas estall, segn los medios, una ola de violencia escolar, como ellos la definen en sus placas rojas, en sus informes llenos de msica macabra que parecen tener un solo objetivo: el miedo. La sola definicin violencia escolar resulta insostenible. La escuela, por suerte, no es una isla, las escuelas estn (o deberan estar) en contacto con su contexto socioeconmico y los pibes, los violentos pibes, no son ms que un reflejo de este sistema violento y opresor; y dentro y fuera de la escuela son la misma persona. La violencia es de este sistema, no de la escuela, no de los pibes. Cantidad de informes se realizan acerca del tema por estos das, en una ola de hipocresa inaguantable y de violencia hacia toda una generacin, que no es ni ms ni menos que el producto de esos mismos medios que ahora parecen indignarse por la violencia, esos que nos muestran la ltima moda, esa que nosotros, el 80 por ciento de los jvenes argentinos, nunca llegamos a tener, esos medios que nos muestran cmo el tener te hace ser, que reproducen una y otra vez, hasta el infinito, la cultura del tanto tens, tanto vals. A esos mismos jvenes yo los (nos) veo una y otra vez luchando por lo que nos corresponde, llenos de rabia, es cierto, por un sistema que excluye y oprime, por una sociedad que nos da la espalda y nos cierra las puertas, que nos desestima, que nos mata, ya sea por el hambre o por la represin, que nos prohbe a la gran mayora acceder a los conocimientos y a los que llegamos nos educan en un sistema diezmado por las polticas neoliberales, con docentes que sufren la misma opresin que nosotros. Somos nosotros los jvenes los que nos comemos los palazos, los que escuchamos una y otra vez que no tenemos experiencia para un trabajo, a los que nos dicen los patovicas que as vestidos no pasamos, los que vemos en la tele eso que nunca vamos a tener. Es terrible, es nefasto. La hipocresa no tiene lmites para estos tipos fabricantes de violencia en cada segundo de su programacin, que se amparan en la libertad de prensa para mostrar y decir lo que quieren sin un poco de conciencia sobre lo que eso provoca.
Facundo Villalba DNI 33.912.457 Pgina/12, 30-4-08.
|2| Completen las siguientes oraciones. a. La opinin del autor de la carta es b. El argumento que presenta el autor es que la violencia c. El autor d. El texto finaliza criticando a |3| Por qu el autor dice que la escuela no es una isla? Expliquen su respuesta. para fundamentar su argumento: dice que la mayora de los jvenes
3 loS
textoS
de
oPinin
|4| Podran dividir el texto en prrafos? Sealen con color en el texto dnde colocaran los puntos y aparte. Justifiquen su eleccin.
|5| Completen el siguiente circuito de comunicacin correspondiente a la carta Violencia. Referente: Cdigo:
Emisor:
Mensaje:
Receptor:
Canal:
|6| Qu registro utiliza el autor? Ejemplifiquen su respuesta.
|7| Busquen en la carta tres ejemplos de subjetivemas de diferente clase. a. sustantivos: b. adjetivos: - del tipo bueno / malo - cuantitativo o cualitativo - afectivo c. verbos: |8| Copien de la carta los subjetivemas que explicitan la opinin del autor.
|9| Qu opinan ustedes sobre este tema? Escriban una carta que dialogue con la que han trabajado, aceptando o rechazando su opinin. Para esto, elaboren por lo menos dos argumentos con diferentes recursos argumentativos .
4 la
l i t e r at u r a
didctica
|1| Lean el siguiente texto y respondan a las consignas . El idioma de los argentinos
El seor Monner Sans, en una entrevista concedida a un reprter de El Mercurio, de Chile, nos alacranea de la siguiente forma: En mi patria se nota una curiosa evolucin. All, hoy nadie defiende a la Academia ni a su gramtica. El idioma, en la Argentina, atraviesa por momentos crticos... La moda del gauchesco pas; pero ahora se cierne otra amenaza, est en formacin el lunfardo, lxico de origen espurio, que se ha introducido en muchas capas sociales pero que solo ha encontrado cultivadores en los barrios excntricos de la capital argentina. Felizmente, se realiza una eficaz obra depuradora, en la que se hallan empeados altos valores intelectuales argentinos. Quiere usted dejarse de macanear? Cmo son ustedes los gramticos! Cuando yo he llegado al final de su reportaje, es decir, a esa frasecita: Felizmente se realiza una obra depuradora en la que se hallan empeados altos valores intelectuales argentinos, me he echado a rer de buensima gana, porque me acord que a esos valores ni la familia los lee, tan aburridores son. Quiere que le diga otra cosa? Tenemos un escritor aqu no recuerdo el nombre que escribe en pursimo castellano y para decir que un seor se comi un sndwich, operacin sencilla, agradable y nutritiva, tuvo que emplear todas estas palabras: y llev a su boca un emparedado de jamn. No me haga rer, quiere? Esos valores, a los que usted se refiere, insisto: no los lee ni la familia. Son seores de cuello palomita, voz gruesa, que esgrimen la gramtica como un bastn, y su erudicin como un escudo contra las bellezas que adornan la tierra. Seores que escriben libros de texto, que los alumnos se apresuran a olvidar en cuanto dejaron las aulas, en las que se les obliga a exprimirse los sesos estudiando la diferencia que hay entre un tiempo perfecto y otro pluscuamperfecto. Estos caballeros forman una coleccin pavorosa de engrupidos me permite la palabreja? que cuando se dejan retratar, para aparecer en un diario, tienen el buen cuidado de colocarse al lado de una pila de libros, para que se compruebe de visu que los libros que escribieron suman una altura mayor de la que miden sus cuerpos. Querido seor Monner Sans: La gramtica se parece mucho al boxeo. Yo se lo explicar: Cuando un seor sin condiciones estudia boxeo, lo nico que hace es repetir los golpes que le ensea el profesor. Cuando otro seor estudia boxeo, y tiene condiciones y hace una pelea magnfica, los crticos del pugilismo exclaman: Este hombre saca golpes de todos los ngulos!. Es decir, que, como es inteligente, se le escapa por una tangente a la escolstica gramatical del boxeo. De ms est decir que este que se escapa de la gramtica del boxeo, con sus golpes de todos los ngulos, le rompe el alma al otro, y de all que ya haga camino esa frase nuestra de boxeo europeo o de saln, es decir, un boxeo que sirve perfectamente para exhibiciones, pero para pelear no sirve absolutamente nada, al menos frente a nuestros muchachos antigramaticalmente boxeadores. Con los pueblos y el idioma, seor Monner Sans, ocurre lo mismo. Los pueblos bestias se perpetan en su idioma, como que, no teniendo ideas nuevas que expresar, no necesitan palabras nuevas o giros extraos; pero, en cambio, los pueblos que, como el nuestro, estn en una continua evolucin, sacan palabras de todos los ngulos, palabras que indignan a los profesores, como lo indigna a un profesor de boxeo europeo el hecho inconcebible de que un muchacho que boxea mal le rompa el alma a un alumno suyo que, tcnicamente, es un perfecVOCABULARIO
alacranear: Neologismo derivado de alacrn (persona malintencionada, sobre todo al hablar de los dems). lunfardo: Habla que originariamente empleaba, en la ciudad de Buenos Aires y sus alrededores, la gente de clase baja. Parte de sus vocablos y locuciones se introdujeron posteriormente en la lengua popular y se difundieron en el espaol de Argentina y Uruguay. excntrico: Que est fuera del centro, o que tiene un centro diferente. engrupido: Soberbio, pretencioso. de visu: Expresin en latn que significa por haberse visto. pugilismo: Tcnica de la pelea o combate. escolstica: Filosofa de la Edad Media, cristiana, arbiga y judaica, en la que domina la enseanza de las doctrinas de Aristteles, concertada con las respectivas doctrinas religiosas.
roberto arlt (1900-1942)
Periodista, novelista, dramaturgo, cuentista e inventor argentino. Tanto la obra literaria de Arlt como la periodstica se caracterizan por una mirada crtica de la realidad. Esa mirada suele transmitirse por medio de personajes singulares que encarnan sistemas de valores diferentes a los de su poca. Especficamente en las Aguafuertes se destaca un cido sentido del humor y cierta intencin didctica. Todos esos rasgos hacen posible considerar gran parte de la produccin de Arlt como literatura social. Algunos de sus libros son: El juguete rabioso, Los siete locos, Los lanzallamas, Aguafuertes porteas y El jorobadito.
4 la
l i t e r at u r a
didctica
VOCABULARIO
cannica: Que se ajusta exactamente a las caractersticas de un canon (modelo).
to pugilista. Eso s; a m me parece lgico que ustedes protesten. Tienen derecho a ello, ya que nadie les lleva el apunte, ya que ustedes tienen el tan poco discernimiento pedaggico de no darse cuenta de que, en el pas donde viven, no pueden obligarnos a decir o escribir: llev a su boca un emparedado de jamn, en vez de decir: se comi un sndwich. Yo me jugara la cabeza que usted, en su vida cotidiana, no dice: llev a su boca un emparedado de jamn, sino que, como todos dira: se comi un sndwich. De ms est decir que todos sabemos que un sndwich se come con la boca, a menos que el autor de la frase haya descubierto que tambin se come con las orejas. Un pueblo impone su arte, su industria, su comercio y su idioma por prepotencia. Nada ms. Usted ve lo que pasa con Estados Unidos. Nos mandan sus artculos con leyendas en ingls, y muchos trminos ingleses nos son familiares. En el Brasil, muchos trminos argentinos (lunfardos) son populares. Por qu? Por prepotencia. Por superioridad. [] Este fenmeno nos demuestra hasta la saciedad lo absurdo que es pretender enchalecar en una gramtica cannica, las ideas siempre cambiantes y nuevas de los pueblos. Cuando un malandrn que le va a dar una pualada en el pecho a un consocio, le dice: te voy a dar un puntazo en la persiana, es mucho ms elocuente que si dijera: voy a ubicar mi daga en su esternn. Cuando un maleante exclama, al ver entrar a una pandilla de pesquisas: los reloji de abanico!, es mucho ms grfico que si dijera: al socaire examin a los corchetes. Seor Monner Sans: Si le hiciramos caso a la gramtica, tendran que haberla respetado nuestros tatarabuelos, y en progresin retrogresiva, llegaramos a la conclusin que, de haber respetado al idioma aquellos antepasados, nosotros, hombres de la radio y la ametralladora, hablaramos todava el idioma de las cavernas. Su modesto servidor.
Arlt, Roberto: Aguafuertes porteas, Buenos Aires, Losada, 1958, 4 ed. 1994.
|2| Consideran que El idioma de los argentinos tiene una intencin didctica? Cul?
|3| Qu valores critica y cules defiende el autor?
|4| Expliquen la siguiente frase: Esos valores, a los que usted se refiere, insisto: no los lee ni la familia. Son seores de cuello palomita, voz gruesa, que esgrimen la gramtica como un bastn, y su erudicin como un escudo contra las bellezas que adornan la tierra.
|5| Qu tienen en comn, segn el texto, la gramtica y el boxeo?
4 la
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didctica
|6| Qu relacin existe, segn el texto, entre los pueblos y su idioma?
|7| A partir de los siguientes fragmentos del aguafuerte de Arlt expandan las descripciones. Luego clasifquenlas. Tenemos un escritor aqu [] que escribe pursimo castellano []
[] libros de texto, que los alumnos se apresuran a olvidar en cuanto dejaron las aulas.
La gramtica se parece mucho al boxeo []
|8| a. Encierren entre corchetes las oraciones del siguiente prrafo y sealen sujeto, predicado y modificadores. En vida, Roberto Arlt no fue reconocido por sus cuentos y novelas. Su popularidad resida, principalmente, en
su labor periodstica. En esta se destacan las Aguafuertes Porteas, columna publicada desde 1928 en el
diario El Mundo . En las aguafuertes, la mirada crtica y aguda de Arlt se posaba en cuestiones tan diversas
como el funcionamiento de un taller de compostura de muecas, el espritu de la calle Corrientes o el origen
de alguna palabra. Posteriormente, las aguafuertes, como chispazos de repentina lucidez, fueron valoradas
como un registro minucioso de la Buenos Aires de la dcada del treinta .
b. Identifiquen las conjunciones copulativas y disyuntivas presentes en el texto y anoten qu elementos relacionan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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didctica
|9| Completen las siguientes oraciones con los modificadores y nexos solicitados. a. (m .d .) obra (m .d .) (m .i .p .) fue diversa y original . b. La obra de Arlt (m .i .c .) se convirti en una de las ms significativas de la literatura nacional . c. (m .d .) y (m .d .) personajes (m .i .p .) suelen ser marginales y excntricos . d. (m .d .) (m .d .) aguafuertes (m .i .c .) retratan personajes y sucesos tpicos de la Buenos Aires (m .i .p .), desde una perspectiva original . e. El valor literario de las novelas (m .i .p .) fue tardamente reconocido . |10| Sealen en las siguientes oraciones del texto si los sujetos son expresos o tcitos. En caso de que sea tcito, repongan el pronombre .
Es notable, en los textos de Roberto Arlt, su estilo muy personal. Destacamos como una de las peculiaridades positivas de sus escritos la riqueza de su lxico. Casi todos en la Argentina comprenden lo que l escribe en sus cuentos, novelas, aguafuertes o piezas de teatro.
www.ced.ufsc.br/~uriel/castellano/prof/Arlt1.html
|10| Reescriban el texto evitando la repeticin de palabras. Para ello, reemplacen el sujeto expreso por sujeto tcito y por pronombres .
Roberto Arlt public El juguete rabioso, su primera novela, en 1926. Por entonces, Arlt comenzaba a escribir para los diarios Crtica y El mundo. Las columnas diarias de Arlt, Aguafuertes porteas, aparecieron de 1928 a 1935 y fueron despus recopiladas en el libro del mismo nombre. Arlt se diverta contando acerca de su amistad con rufianes, falsificadores y pistoleros. Estos rufianes, falsificadores y pistoleros inspiraron a muchos de sus personajes. Las Aguafuertes se convirtieron con el tiempo en uno de los clsicos de la literatura argentina. A la par de su actividad como escritor, Arlt busc constantemente hacerse rico como inventor, con singular fracaso. Arlt form una sociedad, ARNA (por Arlt y Naccaratti). Con el poco dinero que el actor Pascual Naccaratti pudo aportar, Arlt instal un pequeo laboratorio qumico en Lans. Lleg incluso a patentar unas medias reforzadas con caucho, que no fueron comercializadas, y al decir de un amigo, parecen botas de bombero.
www.literatura.org (adaptacin).
|11| Investiguen qu es el lunfardo, cundo y por qu surgi y luego escriban un texto argumentativo en el que manifiesten su posicin respecto del tema planteado en el aguafuerte. Piensen en ejemplos del presente que puedan compararse con el uso del lunfardo (por ejemplo, el idioma utilizado en el chat o en los mensajes de texto de los telfonos celulares) e inclyanlos en su argumentacin.
5 laS
PoeSaS
|1| Lean los siguientes poemas y resuelvan las consignas que aparecen a continuacin. No quiso ser
No conoci el encuentro del hombre y la mujer. El amoroso vello no pudo florecer. Detuvo sus sentidos negndose a saber y descendieron difanos ante el amanecer. Vio turbio su maana y se qued en su ayer. No quiso ser.
Hernndez, Miguel: Cancionero y romancero de ausencias, Buenos Aires, Losada, 1975.
VOCABULARIO
vello: Pelo suave y corto que crece en algunas partes del cuerpo humano. difano: Transparente, claro. cintillo: Cordn de seda que se usaba para ceir la copa de los sombreros.
Miguel hernndez (1910-1942)
Fue uno de los ms grandes poetas espaoles del siglo xx. Entre sus libros se encuentran Perito en lunas, El rayo que no cesa y Cancionero y romancero de ausencia. Durante la Guerra Civil Espaola luch a favor de la Repblica; tras la derrota fue encarcelado por el rgimen de Franco y falleci en prisin. Este poema, justamente, pertenece a los ltimos que escribi, durante su encierro.
Es verdad
Ay qu trabajo me cuesta quererte como te quiero! Por tu amor me duele el aire, el corazn y el sombrero. Quin me comprara a m este cintillo que tengo y esta tristeza de hilo blanco, para hacer pauelos? Ay qu trabajo me cuesta quererte como te quiero!
Garca Lorca, Federico: Canciones, Buenos Aires, Losada, 1992.
federico garca lorca (1898-1936)
Poeta, dramaturgo y director
teatral espaol. Su obra despliega una dura crtica a la represin social y familiar. Algunos de sus textos son: Romancero gitano, Poeta en Nueva York y sus grandes tragedias Bodas de sangre, Doa Rosita la soltera y La casa de Bernarda Alba. Fue fusilado por el rgimen de Franco.
|2| Cuntas estrofas y de cuntos versos cada una tienen los poemas?
poema No quiso ser Es verdad Cantidad de estrofas versos por estrofa
5 laS
PoeSaS
|3| Describan la mtrica y la rima de cada poema colocando en los casilleros el nmero correspondiente. 1. REGULAR 2. IRREGULAR 3. ASONANTE 4. CONSONANTE 5. SIN RIMA
No quiso ser Es verdad |4| Identifiquen en cada poema dos repeticiones que generen ritmo y transcriban los ejemplos.
|5| Cul es el tema de cada uno de los poemas? Transmiten una visin positiva o negativa sobre el mismo? Citen frases que pongan en evidencia esa visin.
|6| Transcriban una metfora y una animizacin presentes en alguno de los poemas.
|7| Cmo aparece el yo lrico en cada uno de los poemas? Qu efecto genera esto? Citen ejemplos para justificar su respuesta .
|8| Cmo interpretan los siguientes versos? a. Por tu amor me duele el aire, / el corazn / y el sombrero
b. Vio turbio su maana / y se qued en su ayer
|9| Expliquen en qu consiste el efecto humorstico del verso citado en la actividad 8.a.
5 laS
PoeSaS
|10| Expandan los adjetivos de las siguientes oraciones con los modificadores que consideren adecuados (m.i.p. o m .i .c .) . a. Sus sentidos descendieron difanos . b. Vio turbio su maana. c. Tristeza de hilo blanco para hacer pauelos. d. Los poetas comprometidos criticaron en sus textos la hipocresa de la sociedad conservadora . e. Obras geniales hablaron del amor, la muerte y la represin . |11| Escriban metforas que contengan construcciones adjetivas referidas a las siguientes ideas. a. amanecer: b. alegra: c. celos: |12| En cada respuesta de la actividad 11, indiquen si se trata de una construccin adjetiva especificativa o explicativa . |13| Subrayen las construcciones adjetivas y marquen los casos en que aparecen sutantivadas. a. b. c. d. e. Las violetas de la quinta estn cada da ms hermosas. Los ms sobresalientes fueron los que haban preparado el examen con anticipacin. El mayor de los hermanos estudi en la universidad y el menor seguir sus pasos . Ni los ms astutos jugadores pudieron vencer al ms veloz. Con palabras especialmente elegidas compuso ese poema tan especial.
|14| a. Reescriban el siguiente texto evitando repeticiones mediante sustituciones por pronombres personales.
Numerosas obras de tteres, escribi Federico Garca Lorca. Entre las obras de tteres se destaca El retablillo de Don Cristbal, que relata la historia de un viejo rico y cascarrabias, Cristbal, que desea casarse con la hermosa y joven Rosita. Rosita, presionada por su madre para casarse con Cristbal, pero profundamente enamorada de su hermoso novio, Cocoliche, personifica el conflicto interno entre la pasin y el inters. A travs del conflicto entre la pasin y el inters, la obra critica la hipocresa de los espaoles ms conservadores que privilegiaban las apariencias y el dinero por sobre el verdadero amor. Los espaoles conservadores formaban parte de una cultura que la literatura fresca y popular de Federico combati con belleza y pasin.
b. Sealen el referente de cada uno de los pronombres que incluyeron. c. Identifiquen la oracin que contiene coma por hiprbaton de o.d. y reescrbanla para que la coma no sea necesaria .
5 laS
PoeSaS
|15| Encierren entre corchetes y analicen sintcticamente las oraciones del siguiente prrafo .
Federico Garca Lorca, la personalidad ms deslumbrante de la Generacin del 27, regal a los nios el da
de Reyes de 1923 una fiesta de guiol, hecha con mimo, cuidado y respeto por el pblico infantil. La msica
del espectculo la cre el msico de renombre universal Manuel de Falla. La casa de la familia Lorca en
Granada fue el escenario para un espectculo festivo y afectivo dedicado a los ms pequeos. En esa oportu-
nidad, se estren la pieza infantil para tteres La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn, de Garca
Lorca. En un tono muy popular, con elementos del folclore infantil, el poeta expresa una vez ms la atraccin
por los tteres y por los nios, compaeros inseparables del juego, la magia y el pensamiento ilgico.
Las obras dramticas infantiles de Lorca apelan al duende infantil, caracterizado por una dimensin mgi-
ca, cruzado por inocentes y creativas preguntas acerca del mundo y la humanidad.
Durante la representacin, Federico movera al personaje del prncipe. Su hermana manipulara a Irene, la
nia protagonista.
Tejerina Lobo, Isabel: La literatura dramtica infantil y el teatro de tteres: de Garca Lorca a la actualidad en www.cervantesvirtual.com (adaptacin).
|15| Completen las siguientes oraciones con construcciones sustantivas o adjetivas sustantivadas que funcionen como o .d . . a. La obra potica de Federico Garca Lorca tiene b. Publicaran en Internet . c. En 1933, Lorca visit . d. El jurado del concurso destac . e. Deslumbrado por la belleza buclica de Garcilaso, Miguel Hernndez vivi . f. La obra hernandiana de los ltimos aos reabri . g. Miguel Hernndez comienza a escribir hacia 1925 . |17| Coloquen tilde en las siguientes formas verbales con enclticos donde corresponda. a. permitirle d. sujetele g. descubranlo b. enamorolo e. permitieronlo h. digaselo c. observandolos f. adelantarmelo i. permitase
j. enamoralo k. educose l. dicese
6 loS
textoS
PeriodSticoS
|1| Lean el siguiente texto y respondan a las consignas que aparecen a continuacin.
DESAfoS pARA SoStEnER EL CRECimiEnto

E
l crecimiento econmico futuro depender, en una medida muy importante, de la expansin y renovacin de la estructura existente en mbitos estratgicos como el energtico y el vial. Tambin resultar muy significativo el fomento a las inversiones de bienes de capital en la industria y el campo. La promocin de inversiones en infraestructura y en la bsqueda y produccin de recursos energticos debe convertirse en una prioridad para las polticas pblicas, a travs de marcos adecuados y emprendimientos que coordinen esfuerzos privados y estatales. El crecimiento econmico se mantiene en tasas elevadas, pero este proceso origina una demanda energtica adicional, a la cual se le suma el incremento del consumo particular. La actual estrategia de ahorro ha mostrado un cierto nivel de efectividad, ya que parece haber contribuido a la disminucin del ritmo de incremento del consumo, pero el previsible crecimiento de la demanda industrial de energa obliga a que se incremente la capacidad de generacin del sistema. El Gobierno asegur que incrementar la oferta energtica antes del invierno y es de esperar que no se registren problemas de abastecimiento y que se adopten medidas ante el anuncio de Bolivia de que no podr hacer frente al incremento de demanda de gas por parte de nuestro pas. El crecimiento del 2007 fue el 8,7%, por lo cual el producto bruto interno ha cumplido cinco aos consecutivos de ascenso y se ubica en un 25% por encima del rcord alcanzado en 1998. En diciembre, el PBI creci un 9,4%, con respecto al mismo mes de 2006 y las primeras estimaciones privadas indican que durante enero se registr un incremento todava mayor de la actividad, impulsado por la industria automotriz. Si bien todava no se conocen las cifras oficiales de enero, es probable que la tasa sea una de las ms elevadas en los ltimos dos aos. El arrastre de este nivel de expansin de la economa hace presumir que durante
Clarn, 17-2-08.
el conjunto del ao se podr registrar otra suba considerable del PBI. Para sostener el crecimiento de la produccin, los servicios y el consumo, as como el dinamismo de las exportaciones, es necesario que se promuevan y favorezcan las inversiones destinadas a la estructura productiva. En este sentido, un paso ha sido la media sancin, dada das pasados en el Senado de la Nacin, a la ley de fomento a las inversiones de bienes de capital en la industria y para obras de infraestructura, la cual prev beneficios impositivos e impulsa la proteccin ambiental a travs de la produccin limpia. El proyecto, que reemplaza a un rgimen anterior vencido en setiembre, deber ser tratado por Diputados y, de ser aplicado con transparencia, equidad y eficiencia en la asignacin de los beneficios, podra brindar un marco para motorizar inversiones en distintas escalas, incluidas las empresas pequeas y medianas. El Estado debera ejercer una funcin activa en materia de orientacin y promocin de las inversiones, planificando proyectos estratgicos y promoviendo la obtencin de mayores recursos energticos, optimizando el rendimiento de las partidas asignadas a obras. Tambin es importante que se impulse el crecimiento y la mejora de la red vial, aspecto en el cual se registra un severo retraso a pesar de las obras en curso. El reordenamiento, la modernizacin y la extensin en trminos razonables de la red ferroviaria tambin presentan una importancia estratgica. Adems, hay otro aspecto que representa un desafo: para promover inversiones locales y externas, el Estado tiene que despejar obstculos y construir un clima de creciente confianza para los negocios, simplificando la ingeniera legal y dotando de mayor transparencia a la actividad pblica.
6 loS
textoS
PeriodSticoS
|2| Cul es la intencin del texto anterior? Marquen la respuesta correcta. a. b. c. Informar sobre un tema. Opinar sobre el tema . Entretener al receptor .
|3| Qu tema trata el artculo?
|4| Qu subtema desarrolla cada prrafo? a. b. c. d.
|5| a. De qu depende el crecimiento econmico del pas segn el texto?
b. Cmo se mide ese crecimiento?
c. Qu se debera promover para sostener el crecimiento econmico? Qu aspecto es prioritario incentivar?
d. Qu debera hacer el Estado?
|6| Indiquen qu tipos de fuentes contiene el texto anterior.
|7| Marquen los verbos que introducen las fuentes en el texto principal y justifiquen si se trata de estilo directo o indirecto . |8| Escriban un texto breve en el que indiquen a qu clase de texto periodstico pertenece Desafos para sostener el crecimiento, justificando esa clasificacin.
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PeriodSticoS
|9| Lean el siguiente texto y respondan a las consignas que aparecen a continuacin.
GEnERACin Y vS. GEnERACin tAnGo

NEGOCIAR CON LOS JVENES REQUIERE HABILIDADES ESPECIALES
los jvenes que se incorporan en el mundo laboral y comienzan a formarse en su carrera profesional hoy se los llama Generacin Y.
darles una formacin a los empleados, y estos se quedaban aos en sus estructuras. Ahora, el empleado puede abandonar rpidamente la mesa de negociacin y buscar opciones. La Generacin Y piensa [] que cada uno tiene que formarse a travs de proyectos o cursos.
Quienes toman las decisiones ms importantes de la compaa, es decir, superiores o directivos de empresas que pertenecen a la franja de unos 45 a 50 aos o ms les podramos asignar el nombre de Generacin Tango. El contexto del mundo laboral de hoy incluye: demanda creciente en la Argentina y el mundo; crecimiento econmico; ciclos de tecnologa; oferta de talentos limitada; retiro laboral anticipado, la gente se retira ms joven; rotacin de personal; escasez de personal calificado. Pero se calcula que solo el 13% de los egresados son empleables inmediatamente despus de terminar la Facultad. En los ltimos aos, el manejo o gobierno de esta nueva Generacin Y se convirti en un dolor de cabeza para las empresas. Alta desercin luego de unos meses de trabajar en una compaa, interrupciones en la carrera profesional por viajes y experiencias, alta rotacin, dificultad para retener talentos, son consultas frecuentes para los especialistas en el manejo de talento. Korn/Ferry International sostiene que una solucin para el problema con la Generacin Y pasa por el compromiso. Qu genera el compromiso? Estudios indican que los factores emocionales en esta generacin pesan cuatro veces ms que otros motivos, y estn comandados por: 1. La relacin con el jefe. 2. La evaluacin de desempeo de la marca. 3. La remuneracin. Las empresas que tienen a sus empleados comprometidos cuentan con las siguientes ventajas: 20% en la mejora de desempeo de sus empleados y 87% menos porcentaje de renuncia. Las inversiones para fortalecer el compromiso tienen muy buenos resultados. Cul es el concepto de compromiso que reina hoy en la Generacin Y? Esta generacin viene de percibir una guerra de sus padres con sus empleadores en donde se deslomaron, entregndoles su vida y luego de muchos aos perdieron su puesto con la crisis. [] el compromiso queda afectado por la experiencia de generaciones anteriores. Antes haba una relacin unilateral de la empresa hacia el empleado. La empresa tomaba la responsabilidad de
Cmo LoGRAR EL CompRomiSo

Hay 25 factores que se detectaron en un estudio de RR.HH. que permiten elevar el nivel de compromiso de los empleados: 19 son de Management, diseo de trabajo. El trabajo central para elevar el compromiso de los empleados y retenerlos lo hacen los managers, y no los cursos o ventajas que puede presentar una empresa. Son estos managers quienes terminan interactuando con los nuevos empleados y los desarrollan o alejan de la estrategia de la compaa. Lo que ms atrae a los jvenes, segn fuentes de Korn/ Ferry International, son las oportunidades de carrera y los proyectos. En esto, los jefes o managers juegan un rol decisivo. Despus les interesa la tica y la responsabilidad ambiental de las empresas. Para negociar con la Generacin Y hay que segmentar. No todos quieren lo mismo. Para lograr buenos resultados conviene: comunicar propuestas de valor a travs de los medios ms efectivos y respaldarlas con la autoridad. Las propuestas tienen que llegar a todos por igual; entender que la Generacin Y escucha ms al contexto social: amigos, familia y gente conocida, y a las fuentes que toma de Internet. La Generacin Tango escucha a los consagrados, a los de alta gerencia y a quienes fueron reconocidos[]. Sentirse parte de una comunidad de pares que trabajan en una industria es ms importante que la marca que me va a emplear. Proveer espacios para el desarrollo de vnculos de comunidad de prctica directa desde la compaa es una solucin muy buena para atraer a las nuevas generaciones. Y por ltimo, aceptar las diferencias y negociar desde ah, sin pretender que se acerquen los jvenes a entender el mundo de la Generacin Tango.
Moreno, Francisco: La Nacin, 8-6-08 (adaptacin).
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|10| Cul es la intencin del texto anterior? Marquen la respuesta correcta. a. Informar sobre un tema. b. Opinar sobre el tema . c. Entretener al receptor .
|11| Qu tema se trata en la nota?
|12| Cules son los cambios que, segn el autor de la nota, pueden observarse en el universo laboral actual? Se presentan los motivos que ocasionaron esos cambios? Por qu?
|13| Cmo est organizada la informacin en el texto?
|14| Indiquen qu tipos de fuentes contiene el texto anterior.
|15| Marquen los verbos que introducen las fuentes al texto principal y justifiquen si se trata de estilo directo o indirecto . |16| Teniendo en cuenta la forma en que se presentan los hechos, la cantidad de descripciones y la presencia o ausencia de opinin, indiquen a qu clase de texto periodstico pertenece el texto anterior.
|17| Escriban junto a cada circunstancial a qu clase pertenece. a. Apareci en la oscuridad en camisn en sueos con velocidad con un prstamo con su amigo
b. Resolvi la situacin
|17| Analicen sintcticamente las siguientes oraciones .
a. En la cima de la montaa, los escaladores plantaron una bandera y armaron las carpas. Los filmadores, tambin.
b. A la maana, se dirige al jardn, llena la regadera y riega las plantas. Al medioda, prepara el almuerzo en la
cocina . A la tarde, la merienda .
c. Marcos vive en el pueblo . Mara, en el campo .
d. En aquella poca, en el taller de un vecino, Mauro se dedicaba a la carpintera. Ahora, en su propia casa, a la ebanistera .
7 el
t e at r o
|1| Lean la siguiente escena de una obra teatral y respondan a las consignas que aparecen a continuacin. El avaro
Acto I, escena IV Harpagn. Cierto que no es fcil guardar en casa una cantidad grande de dinero. Dichoso quien tiene la hacienda bien colocada y no se queda ms que con lo justo para los gastos. Cuesta no poco hallar un escondrijo seguro en toda la casa. A m las cajas de caudales me parecen sospechosas, no me confo de ellas. Las considero un cebo que atrae a los ladrones, pues es la primera cosa a la que acuden. De todas maneras, no s si habr hecho bien enterrando en el jardn diez mil escudos que me devolvieron ayer. Diez mil escudos en oro son una cantidad bastante... (Aparecen los hermanos hablando en voz baja.) Dios mo! He revelado... Creo que he dicho en voz alta lo que hablaba para m... Qu hay? Cleanto. Nada, padre. Harpagn. Hace mucho que estn ah? Cleanto. Solamente desde hace un momento. Harpagn. Han odo? Cleanto. Odo qu? Harpagn. Lo... Elisa. Lo qu? Harpagn. Lo que he dicho hace un momento. Cleanto. No. Harpagn. Lo han odo, lo han odo. Elisa. Perdneme... Harpagn. Bien veo que han odo algunas palabras. Hablaba solo y me deca lo mucho que cuesta hoy encontrar dinero, y que es muy dichoso el que puede tener diez mil escudos de oro en su casa. Cleanto. Queramos hablarle y tenamos miedo de interrumpirle... Harpagn. Me alegro de poder decirles esto para que no entiendan las cosas al revs y se imaginen que digo que soy yo el que tengo diez mil escudos. Cleanto. No nos metemos en sus cosas. Harpagn. Rogara a Dios por tener diez mil escudos! Cleanto. No creo... Harpagn. Sera un buen negocio para m. Elisa. Estas son cosas... Harpagn. Los necesitara. Cleanto. Me figuro... Harpagn. Me vendran muy bien. Elisa. Usted... Harpagn. Y no me quejara, como lo hago cuando los tiempos son malos. Cleanto. Dios mo, padre! No tiene motivo de quejarse. Se sabe que usted tiene bastante hacienda. Harpagn. Cmo!! Que tengo bastante hacienda!? Los que dicen eso han mentido. Nada ms falso. Son unos pillos los que hacen correr esas falsedades. Elisa. No se enfade. Harpagn. Es extrao. Hasta mis hijos se venden y se hacen enemigos mos. Cleanto. Decir que tiene hacienda, es ser enemigo suyo? Harpagn. S. Tales discursos y los gastos que ustedes hacen sern la causa de que uno de estos das vengan a cortarme la yugular, pensando que estoy forrado en pistolas. VOCABULARIO
hacienda: Conjunto de bienes y riquezas que alguien tiene. escondrijo: Lugar propio para esconderse, o para esconder y guardar en l algo. cebo: En la pesca, alimento, real o simulado, con que se atrae a los peces. escudos: Antigua unidad monetaria. pistolas: Antigua unidad monetaria.
ResUmen
El avaro Harpagn ha escondido una considerable suma de dinero en el jardn de su casa. En esta escena, sus hijos, Cleanto y Elisa, se acercan para contarle sus respectivos proyectos de casamiento. Ambos se sienten atemorizados ante la reaccin del padre porque Cleanto est enamorado de Mariana y desea casarse con ella, pero no tiene los medios suficientes. Elisa, por su parte, ama a Valerio, que simula ser un sirviente de Harpagn.
7 el
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Cleanto. Qu gastos hago yo? Harpagn. Qu gastos? Hay algo tan escandaloso como ese suntuoso carruaje en que te paseas por la ciudad? Ayer reprend a tu hermana, pero esto es an peor. Clama venganza al Cielo! Incluso si te tomaran de pies a cabeza, no valdra ni para reparar los perjuicios. Se los he dicho mil veces. Aparentan de marqueses, y para ir vestidos as es necesario que me roben. Cleanto. Robarle? Harpagn. Qu s yo! De dnde sacas el dinero para el lujo que gastas? Cleanto. De dnde? Del juego, y como soy muy afortunado, gasto en m todo lo que gano. Harpagn. Muy mal hecho. Si eres afortunado en el juego, debieras aprovecharlo y colocar el dinero que ganas a honrado inters, para encontrarlo algn da. Quisiera saber, sin hablar de lo dems, de qu sirven todas esas cintas con que te adornas, y si no basta media docena de agujetas para ajustar unas medias calzas. Es necesario emplear dinero en pelucas, cuando se tiene cabello que le crece a uno y que nada cuesta? Apuesto a que hay ms de veinte pistolas en cintas y pelucas, y veinte pistolas colocadas al doce por ciento, tan solamente, rinden al ao dieciocho libras, seis sueldos y ocho dineros. Cleanto. Tiene razn. Harpagn. Dejemos esto y hablemos de otra cosa. Veo que se hacen seas el uno al otro. Qu quieren decir con esos gestos? Elisa. Discutamos, mi hermano y yo, acerca de quin ser el primero en hablarle. Cleanto. Deseamos, padre, hablarle de casamiento. Harpagn. Y yo tambin quiero hablarles de lo mismo. Elisa. Padre! Harpagn. Por qu ese grito? Qu te da miedo, hija, la palabra o la cosa? Cleanto. El casamiento puede darnos miedo a los dos, segn la manera como lo entienda usted. Tememos que las personas que amamos no sean de su agrado. Harpagn. Un poco de paciencia. S lo que les conviene a los dos y no tendrn razn de quejarse por lo que me propongo hacer. Y para comenzar por el final: conocen a una joven que se llama Mariana y que vive no lejos de aqu? Cleanto. S, padre. Harpagn. Y t? Elisa. He odo hablar de ella. Harpagn. Qu te parece esa joven, hijo? Cleanto. Encantadora. Harpagn. Su rostro? Cleanto. De persona honesta y de mucha inteligencia. Harpagn. Sus modales? Cleanto. Admirables, sin ninguna duda. Harpagn. Creen que una mujer as merece que se piense en ella? Cleanto. S. Harpagn. Que sera un buen partido? Cleanto. Excelente. Harpagn. Que tiene aire de que ser una perfecta casada? Cleanto. No cabe la menor duda. Harpagn. Que har dichoso a su marido? Cleanto. S. Harpagn. Hay un pequeo inconveniente. Me temo que no tenga tanta hacienda como se le supone.
7 el VOCABULARIO Cleanto. Poca importancia tiene la hacienda cuando se trata de casarse con una mujer honrada. Harpagn. Perdnenme. Hay que decir que si no posee la hacienda que se desea, puede intentarse ganar en otra cosa. Cleanto. Por supuesto. Harpagn. Me alegra ver que tenemos la misma opinin, porque me han cautivado el alma su dulzura y su porte honesto, y estoy decidido a casarme con ella con tal de que tenga algo de hacienda. Cleanto. Qu!? Harpagn. Cmo? Cleanto. Est resuelto, dice...? Harpagn. A casarme con Mariana. Cleanto. Usted? Harpagn. S. Yo..., yo... Qu quiere decir todo esto? Cleanto. Que me ha dado de golpe un vahdo y me retiro... Harpagn. No debe ser nada. Anda enseguida a la cocina y bbete un vaso de agua fresca. Hay aqu jvenes que no tienen ms fuerzas que las gallinas. Esto, hija, es lo que he resuelto para m. En cuanto a tu hermano, le destino una viuda de que me han hablado esta maana. Y a ti te entregar al seor Anselmo. Elisa. El seor Anselmo? Harpagn. S, hombre maduro, prudente y de buen juicio, que tiene ms que cincuenta aos y de quien se alaba su mucha hacienda. Elisa (Hace una reverencia.) No quiero casarme, padre, si me permite. Harpagn (Remedando la reverencia de su hija.) Y yo, hijita, quiero que te cases, si me permites. Elisa. Le pido perdn, padre. Harpagn. Te pido perdn, hija. Elisa. Soy una humilde servidora del seor Anselmo, pero, con su licencia, no me casar con l. Harpagn. Soy tu muy humilde servidor; pero, con tu licencia, te casars esta noche. Elisa. Esta noche? Harpagn. Esta noche. Elisa. Eso no ser, padre. Harpagn. Ser, hija, ser. Elisa. No! Harpagn. S! Elisa. Repito que no. Harpagn. Y yo repito que s. Elisa. Es algo a lo que no me obligar. Harpagn. Es algo a lo que te obligar. Elisa. Me matar antes de casarme con ese hombre. Harpagn. No te matars y te casars con l. Qu atrevimiento! Dnde se ha visto jams que una hija hable as a un padre? Elisa. Dnde se ha visto jams que un padre case a su hija de tal forma?
Molire: El avaro, Buenos Aires, Estrada, Coleccin Azulejos, 2003 (fragmento adaptado). vahdo: Desvanecimiento, turbacin breve del sentido por alguna indisposicin. remedar: Imitar o contrahacer algo, hacerlo semejante a otra cosa. licencia: Permiso para hacer algo.
t e at r o
Molire (1622-1673)
Seudnimo de Jean Baptiste Poqueln, dramaturgo francs. Alrededor de 1660, recibi el apoyo de Luis xiv y se dedic por completo a la comedia como escritor, actor, productor y director. Entre sus obras ms conocidas se encuentran Tartufo, El misntropo y El avaro. Curiosamente, durante una representacin de su ltima comedia, El enfermo imaginario, Molire se sinti mal y muri unas horas despus.
7 el
t e at r o
|2| Cul es el conflicto dramtico que se presenta en la escena que leyeron? Resmanlo.
|3| Transcriban acotaciones referidas a lo que se indica. Movimientos de los actores .
b. Actitudes de los actores .
|4| Caractericen cada uno de los personajes de la escena en relacin con cada uno de los siguientes temas.
En relacin con El dinero Su padre o hijo El matrimonio Harpagn Cleanto Elisa
|5| Qu otras acotaciones se podran agregar a la escena presentada y dnde?
|6| Analicen sintcticamente las siguientes oraciones .
a.
El cuadrumano ser devuelto al remitente con una carta amenazante.
b.
Llegaron a usarse treinta y seis medios de transporte diferentes para fletar una estampilla usada .
c.
Ahora esta noche en el hogar de ese pobre obrero va a reinar el dolor ms profundo .
d.
Usted tiene que elegir el medio de transporte ms adecuado.
e.
Volvieron a presentarse los mismos inconvenientes para el traslado de los efectos personales.
|7| Marquen en los casilleros las oraciones que estn en voz pasiva. |8| Clasifiquen semnticamente las frases verbales de la actividad 7. a. d. b. e. c.
8 loS
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PolicialeS
|1| Lean el siguiente cuento y respondan a las consignas que aparecen a continuacin. La pesquisa de Don Frutos
Don Frutos Gmez, el comisario de Capibara-Cu, entr en su desmantelada oficina haciendo sonar las espuelas, salud cordialmente a sus subalternos y se acomod en una vieja silla de paja, cerca de la puerta, a esperar el mate que uno de los agentes empez a cebarle con pachorrienta solicitud. Al recibir el segundo mate lo tendi cordial hacia el oficial sumariante que lea con toda atencin, junto a la nica y desvencijada mesa del recinto. Gusta un amargo? Gracias respondi el otro. Solo lo tomo dulce. Aqu solo toman dulce las mujeres terci el cabo Leiva con completo olvido de la disciplina. Cuando quiera su opinin se la solicitar replic framente el sumariante. Esta bien, mi oficial dijo el cabo y continu perezosamente apoyado contra el marco de la puerta. Luis Arzsola, que haca tres das haba llegado de la capital correntina a hacerse cargo de su puesto en ese abandonado pueblecillo, se revolvi molesto en el asiento, conteniendo a duras penas los deseos de sacar carpiendo al insolente, pero don Frutos rega a sus subordinados con paternal condescendencia, sin reparar en graduaciones. Para olvidar el disgusto sigui leyendo su apreciado libro de Psicologa y efectuando apuntes en un cuaderno que tena a su lado. Qu pa est aprendiendo, che oficial? pregunt el agente mientras esperaba el mate de manos del comisario. Psicologa. Y eso para qu sirve? Para conocer a la gente. Es la ciencia del conocimiento del alma humana. El milico recibi el mate vaco, medit unos segundos y concluy sentenciosamente: Para mi ver, eso no se estudia en los libros. Para conocer a la gente hay... Vacil un momento y afirm: ...hay que estudiar a la gente. En eso estaban cuando Aniceto, el mozo de la carnicera, entr espantado: Don Frutos! Don Frutos! Qu te ocurre, hombre? contest el aludido y empez a levantarse. Al tuerto Mndez... S? Lo han achurao sin asco. Recin cuando le fui a llevar un matambre que haba encargado ayer, dentr al rancho y nima bendita santa!, lo encontr tendido en el suelo, boca abajo y lleno de sangre. Seguro pa de que estaba muerto, chamigo? Seguro, Don Frutos. Duro, fro y hasta medio jediendo con la calor que hace. Geno, gracias, Aniceto, andate noms. Hasta luego, Don Frutos! Hasta luego, Aniceto! respondi el funcionario y volvi a sentarse cmodamente. El oficial, que haba dejado el libro, se plant frente a su superior. Qu pa le pasa mhijo? No vamos al lugar del hecho, comisario? S, enseguida. Pero es que hay un muerto, seor! Y qu? contest el viejo ya con absoluta familiaridad. Acaso tens miedo de VOCABULARIO
sumariante: El que elabora las actuaciones para preparar el juicio criminal, haciendo constar la perpetracin de los delitos con las circunstancias que puedan influir en su calificacin, determinar la culpabilidad y prevenir el castigo de los delincuentes. desvencijado: Aflojado, desunido. amargo: Mate sin azcar. terciar: Interponerse y mediar para componer algn ajuste, disputa o discordia. achurao: Achurado, persona o animal herido o muerto a tajos. jeder: Heder: despedir un olor muy malo y penetrante.
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VOCABULARIO
in mente: Expresin latina que significa en el pensamiento. de bruces: Boca abajo. a raudales: Abundantemente. rosillo: Dicho de una caballera: cuyo pelo est mezclado de blanco, negro y castao. ponchada: Lo que cabe en un poncho; figuradamente, una gran cantidad.
que se dispare? Dejame que tome cuatro o cinco matecitos ms o de no se van a desteir las tripas. Cuando despus de una buena media hora arribaron al rancho de las afueras donde haba ocurrido el suceso, ya el oficial haba redactado in mente el informe que elevara a las autoridades sobre la inoperancia del comisario, sus arbitrarios procedimientos y su inhabilidad para el cargo. Crea que era llegada la ocasin propicia para su particular lucimiento y para apabullar con sus mayores conocimientos los mtodos simples y arcaicos del funcionario campesino. Lo nico que lamentaba era haber olvidado en la ciudad una poderosa lupa que le hubiera servido de maravilloso auxiliar para la bsqueda de huellas. Apenas a unos pasos de la puerta estaba el extinto de bruces contra el suelo. And! orden el comisario al cabo Leiva. Abr bien la ventana pa que dentre la luz. Este lo hizo as y el resplandeciente sol tropical entr a raudales en la reducida habitacin. Don Frutos se inclin sobre el cadver y observ en la espalda las marcas sangrientas de tres pualadas que tean de rojo la negra blusa del cado. Forastero gru. Luego busc un palito y lo introdujo en las heridas. Finalmente lo dej en una de ellas y asever: Gringo. Se irgui buscando algo con la mirada y, al no encontrarlo, dijo al cabo: And, sacale las riendas al rosillo que es mansito y tramelas. Cuando al cabo de un momento las tuvo en su poder, midi con una la distancia de los pies del difunto hasta la herida y, luego, haciendo colocar a Leiva a su frente marc la misma sobre sus pacientes espaldas. En seguida alz un brazo y lo baj. No qued satisfecho al parecer y, ponindose en puntas de pie, repiti la operacin. Aj! dijo. Es ms alto que yo, debe medir un metro ochenta ms o menos. Inmediatamente inquiri a su subordinado: Estuvo el tuerto ayer en las carreras? S, pero l pas la tarde jugando a la taba. Y le jue bien? Y de no! Si era como no hay otro pa clavarla de vuelta y media! Dios lo tenga en su santa gloria! Gan una ponchada de pesos. Al capataz de la estancia, a ese que le dicen Mster, lo dej sin nada y hasta le gan tres esterlinas que tena de ricuerdo; al ato Cceres le gan ochenta pesos y el anillo de compromiso. Geno, revisalo a ver si encontrs la plata. El cabo obedeci. Dio vueltas el cadver y le meti la mano en los bolsillos, hurg en el amplio cinturn y le tante las ropas. Ni un veinte, comesario. A ver, vamos a buscar en la pieza, puede que la haiga escondido. Pero comisario salt el oficial. As van a borrar todas las huellas del culpable. Qu huellas, mhijo? Las impresiones dactilares. Ac no usamos de eso mhijo. Tuito lo hacemos a la que te criaste noms. Y ayudado por el cabo y el agente, empez a buscar en cajones, debajo del colchn y en cuanto posible escondite imaginaron. Arzsola, entretanto, segua acumulando elementos con criterio cientfico, pero se encontraba un poco desconcertado. En la ciudad, sobre un piso encerado, un cabello puede ser un indicio valioso, pero en el sucio piso de un rancho hay miles de cosas mezcladas con el polvo: recortes de uas, llaves de latas de sardinas, botones, semillas, huesecillos, etctera.
8 loS Desorientado y despus de haber llenado sus bolsillos con los objetos ms heterogneos que encontr a su paso, dirigi en otro sentido sus investigaciones. Junto a la puerta y cerca de la ventana encontr una serie de pisadas y, entre ellas, la huella casi perfecta de un pie. Comisario! grit. Hay que buscar un poco de yeso. Pa qu mhijo? Para sacarle el molde a esa pisada. El asesino estuvo parado aqu y dej su marca. Y pa qu va a servir el molde? Porque gracias a una ciencia que se llama antropometra respondi despectivamente y como dando una leccin de esa huella se puede deducir la talla de su dueo y otros datos. No te aflijs por eso. El criminal es gringo, ms o menos una cuarta ms alto que yo y de juro que ha de estar entre la peonada la estancia e los ingleses. Pero! se asombr el oficial. Ya te lo explicar ms tarde, mhijo. Estoy seguro que el tipo estuvo en la cancha e taba y vio cmo el tuerto se llenaba de plata, despus se le adelant y lo estuvo esperando en el rancho. Qued un rato vichando el camino desde la ventana y despus se puso detrs de la puerta. Cuando el pobre dentr le encaj una pualada y en seguida dos ms cuando lo vio cado. As es, don Frutos asinti el cabo. Se ve clarito por las pisadas. Al verlo muerto le revis los bolsillos, le sac tuitas las ganancias y se fue. Pero ya lo vamos a agarrar sin la Jometra esa que decas. Inmediatamente se volvi al oficial y al cabo y dijo: Ahora vamos pa la estancia; se me hace que el infiel que hizo esta fechura debe estar all. La estancia de los ingleses se encontraba ms o menos a media legua del pueblo. Interiorizado el administrador del propsito que los llevaba hizo reunir, frente a una de las galeras, a todo el personal. Hombres de todas clases y con los ms diversos atavos se encontraban all. Algunos con el torso desnudo brillante de sudor porque el sol ya empezaba a hacerse sentir, otros en camiseta, blusas, camisas de colores chillones, un ingls con breeches, un espaol con boina, un italiano con saco de pana, etctera. Pon a un lado a los gringos y a los otros dejalos ir dijo don Frutos al oficial, despus de pasar su mirada por el conjunto. Arzsola, a su vez, transmiti la orden. Los extranjeros que avancen dos pasos al frente. Una decena de hombres se destac de la masa. El oficial, entonces dirigindose a los otros exclam: Ustedes pueden retirarse. Correntinos, formoseos, misioneros y de algunas otras provincias del norte se alejaron murmurando entre dientes o contentos de verse libres de la curiosidad policial. De pronto, el cabo Leiva se adelant hacia un mocetn de pelo hirsuto y tez cobriza que haba quedado con los dems. Y vos, Gorgonio, qu hacs aqu? El oficial dijo que quedsemos los extranjeros, pues... Qu pa vas a ser extranjero vos! Ust sos paraguayo como yo, chamigo. Extranjeros son los gringos, los de las Uropas. And de ac y no quieras darte corte! Y as lo fue sacando a empellones de la fila. Don Frutos entonces, se acerc a los restantes y despus de observarlos dijo: Los dos petisos de la esquina y ese otro de boina pueden irse noms. Frente a l quedaron el ingls, un par de italianos, dos espaoles y un polaco.
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VOCABULARIO
peonada: Conjunto de peones que trabajan en una obra. tuitas: Toditas. breeches: Calzas como las que se utilizan para practicar equitacin. hirsuto: Disperso y duro. darse corte: Simular y ostentar cualidades que no se poseen.
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VOCABULARIO
pisadero: Lugar donde se pisa el barro para la fabricacin de adobe. tabeada: Partida de taba: juego que consiste en tirar al aire una taba (astrlago de vaca). Si al caer el hueso queda para arriba el lado ms cncavo, se gana. Si cae el lado opuesto, se pierde, y si lo hace de costado, no hay juego. tabeadores: Jugadores de taba. a regaadientes: Con disgusto, de mala gana.
A ver continu, mustreme la cartera o la plata que tengan. En cinco manos callosas aparecieron carteras grasientas o pesos arrugados. El ingls sin inmutarse, advirti: Mi no tener una moneda. Al orlo, Arzsola se acerc a don Frutos y le dijo suavemente: Est mintiendo, me parece. Debe ser l y seguro ha escondido lo robado. Lo habr hecho para recobrar sus esterlinas. No le respondi el superior. Este no puede ser, mirale a los pieses. El ingls permaneca firme y esttico mientras los otros, inquietos, se asentaban ahora sobre un pie, ahora sobre el otro. Ves mhijo? El Mster puede estarse mucho tiempo sin moverse, mientras que el que estuvo all dej el suelo como pisadero para hacer ladrillos Se acerc a los hombres silenciosos y les revis el dinero sin decir palabra. Se retir unos pasos atrs y le dijo al oficial: El polaco, el italiano pelo e choclo y los dos gallegos no han estado en la tabeada. Cmo lo puede asegurar? Si ni siquiera los ha interrogado. No viste que la plata de estos estaba limpita y lisa? La de los otros estaba arrugada y sucia de tierra. Cuando puedas observar una partidita vas a ver cmo los tabeadores estrujan los billetes, los hacen bollitos, los doblan y los sostienen entre los dedos, los tiran al suelo, los pisan, los arrugan, etctera. Uno de esos dos debe ser. Se acerc de nuevo a la fila y pasndose el pauelo por la cara dijo: Est apretando el calor, no? Mir al italiano de saco de pana y le aconsej con tono paternal: Ponete cmodo, sacate el saco. Estoy bien, gracias. Sacate el saco he dicho orden entonces con rudeza, y luego con aire protector: te va a embromar el calor si no lo hacs. A regaadientes obedeci el otro. Apenas lo hubo hecho cuando don Frutos indic al cabo: Metelo preso! Ese es el criminal. Dando un rugido de rabia, el indicado meti la mano en la cintura y la sac empuando un pequeo y agudo cuchillo, pero el cabo, con rapidez felina, se lanz sobre l y lo encerr entre sus fuertes brazos mientras el oficial, prendindosele de la mano, se la retorci hasta hacer caer el arma. Enseguida, ayudado por los otros peones, lo maniataron y lo arrojaron sobre un carro que les facilit el administrador para llevarlo al pueblo. Don Frutos recogi el saco del suelo, lo estruj poco a poco como buscando algo y, luego, con el mismo chuchillo le descosi el hombro y all, entre el relleno, encontr escondidas las monedas de oro y el anillo. Una vez que el preso estuvo bien seguro en el calabozo, el comisario y el oficial se acomodaron en la oficina. Arzsola, impaciente, pregunt: Perdn, comisario, pero cmo hizo para descubrir al asesino? Muy fcil mhijo. Apenas le vi las heridas al muerto supe que el culpable era forastero. Por qu? Porque las heridas eran pequeas y aqu nadie usa cuchillo que no tenga, por lo menos, unos treinta centmetros de hoja. Aqu el cuchillo es un instrumento de trabajo y sirve para carnear, para cortar yuyos, para abrir picadas en el monte y adonde se clava deja un aujero como para mirar del otro lado y no unos ojalitos como los que tena el Tuerto. Despus, cuando le met el palito adentro, supe por la posicin que el golpe haba venido de arriba para abajo y me dije: Gringo. Cierto, lo o pero, cmo pudo saberlo?
8 loS Pero mhijo! Porque el criollo agarra el cuchillo de otra manera y ensarta de abajo para arriba como para levantarlo en el aire. Ah! Despus med la distancia de los pieses a la herida y marqu en la espalda del cabo, alc el brazo y lo baj, pero daba ms abajo. Entonces me puse en puntas de pie y me dio ms o menos. Por eso supe que el asesino era como cuatro dedos ms alto que yo y como mi medida, asegn la papeleta, es de uno setenta, le calcul uno y ochenta. S, pero cmo adivin que haba escondido las monedas y el anillo en el saco? Porque con el calor que haca no se lo sacaba de encima. Pens que deba tener algo de valor para cuidarlo tanto y ms me convenc cuando empez a sacrselo y le vi la camisa pegada al cuerpo por el sudor. Servite mhijo. Aqu vas a tener que tomarlo cimarrn. Arzsola lo acept y dijo: Creo que voy a tener que aprender eso y otras cosas ms. Lo vaci de tres o cuatro enrgicos sorbos y lo devolvi al milico; luego, como la mesa empezaba a tambalear, tom el libro de psicologa y lo puso por debajo de la pata renga.
Ayala Gauna, Velmiro: Los Casos de Don Frutos Gmez, Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1967.
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VOCABULARIO
cimarrn: Mate amargo. milico: Soldado, militar o agente de polica.
VelMiro ayala gauna (1905-1967)
Escritor, msico, docente y periodista argentino. Entre sus obras se encuentran los cuentos policiales del comisario Frutos Gmez, una versin folklrica del detective intelectual estilo Sherlock Holmes. El personaje goz de gran popularidad, y fue llevado a la radio y el cine.
|2| a. En este cuento, se oponen dos tipos de investigadores: don Frutos Gmez y sus ayudantes, por un lado, y Arzsola, por el otro. Escriban las caractersticas de cada uno. Don frutos Gmez y ayudantes Arzsola Toma mate Toma mate Se gua por la experiencia . Se gua por la ciencia .
b. Esa oposicin tambin se manifiesta en el uso del lenguaje: por un lado, el dialecto rural y, por el otro, un vocabulario tcnico, cientfico. Busquen ejemplos de cada uno. Don frutos Gmez y ayudantes Arzsola
|3| Cules de los siguientes datos son pistas que le permiten a don Frutos Gmez descubrir al culpable? Mrquenlas en los casilleros y expliquen qu conclusiones extrae de cada una. a. Las heridas en el cuerpo del muerto eran pequeas.
b.
Se vea la huella perfecta de un pie en el suelo .
c.
Los golpes se dieron de arriba hacia abajo .
8 loS
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d.
La plata del polaco, un italiano y los dos gallegos estaba lisa y limpia .
e.
*
Teniendo en cuenta las caractersticas propias de los relatos policiales, escriban un texto en el que justifiquen por qu La pesquisa de don Frutos pertenece a ese gnero.
El ingls poda quedarse quieto un largo rato.
f.
Haba un montn de objetos en el suelo del rancho.
g.
El italiano tena la camisa pegada al cuerpo por el sudor .
h.
No haba dinero en el rancho ni en la ropa del tuerto Mndez.
i.
Haba pisadas cerca de la puerta y bajo la ventana.
j.
El ingls dijo que no tena dinero en su cartera.
|4| Respondan a las siguientes preguntas. a. Por qu don Frutos no se apura para ir a ver al muerto? b. Por qu Arzsola lee un libro de psicologa? c. Por qu don Frutos le pide al cabo que le traiga las riendas del caballo? d. Por qu don Frutos no saca el molde de la huella que hay en el piso? e. Por qu, al final del cuento, Arzzola usa el libro para sostener la mesa? Qu significado tiene ese gesto?
|5| Clasifiquen las siguientes oraciones en bimembres (B) y unimembres (u) . Luego, transformen las bimembres en unimembres, y viceversa . a. El resplandeciente sol tropical entr a raudales en la reducida habitacin . b. c. d. Haba tres heridas en la espalda del muerto. En cinco manos callosas aparecieron carteras grasientas o pesos arrugados . Apenas a unos pasos de la puerta estaba el extinto de bruces contra el suelo .
|6| Completen las siguientes oraciones con un predicado no verbal del tipo indicado. a. El nuevo oficial sumariante, (P.N.V.V.) b. El cuerpo del tuerto Mndez , (P.N.V.A.) c. (P.N.V.A.), las monedas de oro y el anillo. d. La camisa del italiano, (P.N.V.N.) e. (P.N.V.N.), el culpable.
8 loS
cuentoS
PolicialeS
f. Correntinos, formoseos, misioneros y de algunas otras provincias del norte, |7| Analicen sintcticamente las siguientes oraciones .
(P.N.V.V.)
a. Los objetos robados, ocultos en el saco del italiano .
b. El mtodo de don Frutos, simple y arcaico.
c. El criminal, rugiendo de rabia .
d. Haba muchas huellas en el piso de la habitacin.
e. Un pequeo y agudo cuchillo.
f. El plan de Arzsola, elevar un informe a los superiores.
g. La camisa, pegada al cuerpo por el sudor .
h. Se pidi la presencia de todos los obreros de la estancia .
|8| Reescriban las oraciones de la actividad anterior conservando el sujeto pero usando predicado nominal. a. b. d. e. f. g. h. |9| Sealen el valor de se en las siguientes oraciones . a. Don Frutos Gmez se acomod en una vieja silla de paja, cerca de la puerta. b. Cuando quiera su opinin se la solicitar. c. Luis Arzsola se revolvi molesto en el asiento. d. Eso no se estudia en los libros . e. Acaso tens miedo de que se dispare? f. Se ve clarito por las pisadas . g. Al verlo muerto le revis los bolsillos, le sac tuitas las ganancias y se fue . h. La estancia de los ingleses se encontraba ms o menos a media legua del pueblo . i. Una decena de hombres se destac de la masa. j. Con el calor que haca no se lo sacaba de encima.
9 loS
r e l at o S
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|1| Lean el siguiente canto y respondan a las consignas que aparecen a continuacin. Odisea, canto xIx
Ulises se qued en la sala planeando la muerte de los pretendientes, con la ayuda ResUmen
Luego de diez aos de viaje desde Troya, Odiseo finalmente logra regresar a taca, su patria. Llega a su palacio disfrazado de mendigo, y all se entera de que reina el caos: creyendo que Odiseo haba muerto en Troya, varios nobles pretenden casarse con su esposa Penlope y quieren matar a su hijo Telmaco para apoderarse del trono. Excepto Telmaco, a quien revela su identidad y sus planes, nadie reconoce a Odiseo, ni siquiera su esposa que, en cuanto escucha que a su palacio lleg un mendigo extranjero, lo llama para pedirle noticias de su esposo. Penlope ordena a sus criadas que atiendan al mendigo y le laven los pies, pero Ulises solo permite que lo haga Euriclea, la anciana nodriza que lo haba criado. Esta, al lavarle los pies, lo reconoce por la cicatriz que de nio le haba hecho un jabal en una cacera. Sin embargo, Ulises le prohbe revelar a los dems su identidad.
de Atenea, y le pidi a Telmaco que llevara todas las armas al interior del palacio. Entonces, sali de su dormitorio la prudente Penlope, semejante en belleza a Artemisa o a la dorada Afrodita. Se acercaron las sirvientas; quitaron el pan, las mesas y las copas donde beban los arrogantes pretendientes. La prudente Penlope fue la primera en hablar: Antes que nada, husped, dime quin eres y de qu pueblo vienes. Dnde estn tu ciudad y tus padres? Y le contest el muy astuto Ulises: Mujer, ningn mortal sobre la tierra infinita podra censurarte; porque tu gloria llega hasta el ancho cielo como la fama de un rey irreprochable. Por favor, pregntame sobre lo que quieras pero no me interrogues por mi cuna y mi patria; no quiero que el espritu se me llene de penas con el recuerdo. Y le respondi la prudente Penlope: Todo lo que yo poda valer en cuerpo y hermosura lo destruyeron los dioses el da que los aqueos se embarcaron hacia Troya y entre ellos iba mi esposo, Ulises. Si por lo menos l volviera y me diera sus cuidados, mi gloria crecera y yo sera ms hermosa. Pero ahora estoy hundida en el dolor porque un dios me ha agobiado con desgracias; todos los nobles que dominan en las islas y los que habitan en taca me pretenden contra mi voluntad y devoran mis bienes. Por eso no me ocupo de los huspedes ni de los suplicantes, sino que mi corazn se consume aorando a Ulises. Los pretendientes intentan apurar la boda, pero yo trato de engaarlos. Al principio, un dios me inspir la idea de ponerme a tejer un velo, una tela suave y extensa, y les dije: Pretendientes mos, ya que Ulises ha muerto, no tengan apuro por casarme; esperen a que termine esta tela, para que no se me pierdan los hilos; es una mortaja para cubrir al hroe Laertes cuando lo alcance la muerte penosa. No quiero que ninguna mujer del pueblo hable mal de m si le falta una mortaja al que tuvo tantas riquezas. Con estas palabras logr con-
VOCABULARIO
mortaja: Vestidura, sbana u otra cosa en que se envuelve el cadver para el sepulcro.
vencerlos. Yo, mientras tanto, teja la gran tela durante el da y la desteja durante la noche a la luz de las antorchas. As fue como enga a los aqueos durante tres aos; pero al cuarto, finalmente, me descubrieron por culpa de una de mis criadas, y me prendieron. As fue como tuve que terminar el velo aunque contra mi voluntad. Ahora ya no puedo postergar la boda ni se me ocurre otro truco. Mis padres me insisten para que me case y mi hijo se enoja porque destrozan su riqueza. Y le contest el muy astuto Odiseo: Venerable esposa de Ulises, no dejes que tu hermosura se marchite ni que tu espritu se consuma pensando en tu marido. No te voy a ocultar lo que he odo sobre el regreso de Ulises, que est cerca y vive en un pueblo cercano. Trae muchas riquezas que le fueron dando en el camino. Es cierto que perdi a sus compaeros y a su nave en el mar rojo como el vino, al salir de la isla de Trinaquia. Zeus y el Sol estaban enojados porque sus compaeros haban matado las vacas sagradas. As fue como todos murieron en el mar alborotado; a Ulises lo empuj el oleaje a tierra firme, a la tierra de los feacios. Ellos lo honraron como a un dios, le hicieron muchos regalos y se ofrecieron para traerlo en una de sus naves. Ulises podra haber estado aqu hace mucho tiempo, pero prefiri venir mendigando por tierra para traer muchas riquezas. As que te dar un juramento ante Zeus, el ms poderoso de los dioses: Ulises llegar antes de que termine este mes y comience el siguiente. Forastero, te voy a comunicar algo para que lo guardes en tu memoria. Pronto
9 loS llegar la aurora y ser una aurora desdichada, pues me ir de la casa de Ulises. Voy a hacer un certamen para que intervengan esos hombres. Ulises ordenaba en lnea recta doce hachas de combate, y luego, desde lejos, haca pasar sus flechas por ellas. El certamen que establecer para los pretendientes ser este: yo me ir con aquel que tienda el arco con ms facilidad y haga pasar una flecha por las doce hachas. As dejar la casa de mi esposo; pero s que su recuerdo nunca me abandonar, ni siquiera en sueos. Y contest el muy astuto Ulises: Venerable esposa de Ulises, no postergues ni un instante ese certamen, pues el astuto Ulises llegar antes de que ellos tomen el arco, tiendan la cuerda y hagan pasar la flecha por las hachas.
r e l at o S
PicoS
VOCABULARIO
hacha de combate: Hacha a la que se le quita el mango. Una hoja queda enterrada, mientras que sobresalen la otra hoja y el agujero en donde se encastra el mango; por l debe pasar la flecha.
QU OCURRI AL fInAL?
Al da siguiente, Telmaco anuncia que su madre se casar con quien logre pasar una flecha por las doce hachas con el arco de su padre. Disfrazado de mendigo, solo Odiseo lo consigue. Luego, da muerte a los pretendientes y se rene con Penlope.
|2| Ordenen con nmeros las siguientes acciones, segn cmo ocurrieron en la historia. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l.
Penlope anuncia que se realizar un certamen para decidir con quin se casar. Odiseo es reconocido por Euriclea, su antigua nodriza. Odiseo trama un plan para matar a los pretendientes . Penlope les pide a los pretendientes que esperen a que termine la tela para casarse. Odiseo decide presentarse en taca disfrazado de mendigo. Los aqueos parten hacia Troya. Llegan noticias sobre la muerte de Odiseo a taca . Un mendigo extranjero llega a taca. El engao de Penlope es descubierto por los pretendientes. Los nobles de taca y otras islas cercanas exigen a Penlope que se case con uno de ellos. Odiseo pierde a sus compaeros en un naufragio y llega a la tierra de los feacios. Odiseo es lastimado por un jabal .
|3| Cul de los hechos de la actividad anterior desencadena el conflicto central de este canto? Por qu?
|4| a. Por qu Odiseo no quiere que se conozca su identidad?
b. Por qu Penlope engaa a los pretendientes?
c. Por qu los nobles de taca y de otras islas cercanas pretenden casarse con Penlope?
|5| a. Qu tipo de narrador tiene este relato? Justifiquen su respuesta con un ejemplo.
b. A qu personajes les cede la palabra el narrador? Copien un ejemplo. Subrayen con un color las palabras del narrador y con otro, las del personaje .
c. Busquen un ejemplo de palabras que dicen otros personajes y que el narrador refiere sin citarlas textualmente.
9 loS
r e l at o S
PicoS
*
Tanto Ulises como Penlope usan el disfraz y el engao para vencer a sus enemigos. Ocurre lo mismo con los hroes y heronas de las pelculas o historietas de la actualidad? Escriban un texto en el que comparen a Ulises o a Penlope con algn personaje moderno que use esa estrategia.
|6| Relean el siguiente fragmento del texto.

Los pretendientes intentan apurar la boda, pero yo trato de engaarlos. Al principio, un dios me inspir la idea de ponerme a tejer un velo, una tela suave y extensa, y les dije: Pretendientes mos, ya que Ulises ha muerto, no tengan apuro por casarme; esperen a que termine esta tela, para que no se me pierdan los hilos; es una mortaja para cubrir al hroe Laertes cuando lo alcance la muerte penosa. No quiero que ninguna mujer del pueblo hable mal de m si le falta una mortaja al que tuvo tantas riquezas. Con estas palabras logr convencerlos.
a. Por qu una parte de lo que dice Penlope est entre comillas y en cursiva?
b. Reescriban ese fragmento, de modo tal que las palabras que Penlope les dijo a sus pretendientes se integren a las que le dice a Ulises.
|7| Cules son los eptetos que corresponden a Ulises y a Penlope en este canto? Completen las siguientes oraciones y justifiquen el uso de cada epteto con ejemplos de las caractersticas o acciones de cada personaje: a. Ulises es calificado como porque b. Penlope es calificada como porque
|8| Completen las siguientes oraciones con un predicativo subjetivo. Indiquen si es obligatorio o no obligatorio. a. La tela de Penlope era . b. El plan de Ulises para echar a los pretendientes fue . c. En el palacio de Ulises, los pretendientes vivan . d. Al enterarse de la llegada de un mendigo extranjero, Penlope sali a su encuentro . e. Cuando descubrieron el engao de Penlope, los pretendientes se tornaron ms todava . cuando vio la cicatriz de Ulises. f. Euriclea qued |9| Subrayen los vocativos. Indiquen, por un lado, si prima la funcin apelativa o si adems son enfticos y, por otro, si coinciden o no con la persona del sujeto . a. Antes que nada, husped, dime quin eres y de qu pueblo vienes. Dnde estn tu ciudad y tus padres? b. Mujer, ningn mortal sobre la tierra infinita podra censurarte; porque tu gloria llega hasta el ancho cielo como la fama de un rey irreprochable. c. Venerable esposa de Ulises, no dejes que tu hermosura se marchite ni que tu espritu se consuma pensando en tu marido . d. Forastero, te voy a comunicar algo para que lo guardes en tu memoria.
9 loS
r e l at o S
PicoS
e. Pretendientes mos, no tengan apuro por casarme; esperen a que termine esta tela, para que no se me pierdan los hilos .
|10| Agreguen una suboracin coordinada para construir una oracin compuesta del tipo indicado . a. Durante tres aos, Penlope enga a los pretendientes (coordinacin adversativa) . b. Ulises pidi a Telmaco que guardara todas las armas en el palacio (coordinacin copulativa) . c. Penlope deba destejer la tela todas las noches (coordinacin disyuntiva) . d. Penlope le cont a Ulises su plan (yuxtaposicin) . |11| Analicen las siguientes oraciones compuestas e indiquen qu tipo de coordinacin aparece en cada caso.
a. Mujer, ningn mortal sobre la tierra infinita podra censurarte; tu gloria llega hasta el ancho cielo como la
fama de un rey irreprochable .
b. Los aqueos se embarcaron hacia Troya y entre ellos iba mi esposo, Ulises.
c. Un dios me ha agobiado con desgracias; los nobles me pretenden contra mi voluntad y devoran mis bienes.
e. Los pretendientes apuran la boda, pero yo los engao continuamente.
f. Ulises perdi a sus compaeros y a su nave en el mar rojo como el vino; Zeus y el Sol estaban enojados.
h. Euriclea reconoci a Ulises por la cicatriz; sin embargo, este le prohibi revelar a los dems su identidad.
|12| Escriban oraciones con los siguientes pares de palabras . a. Sobre todo / sobretodo b. A s mismo / asimismo c. Deshecho / desecho d. Por qu / porqu
|13| Completen con el parnimo correcto las siguientes oraciones. a. Le ofreci su delicado pauelo para que se (enjuagara / enjugara) las lgrimas . b. Por (inflingir / infligir) la ley, debi abonar la multa correspondiente . c. Levant el (tuvo / tubo) del telfono y escuch su voz del otro lado. d. El plazo para la presentacin de los formularios (espir / expir) hace semanas .
10 actividadeS
de
comPrenSin
de
la
novela
actividadeS
Captulo 2
d e c o m P r e n S i n d e l a n o v e l a ( Por
caPtuloS )
|1| En qu espacios transcurre el captulo 2? Qu motivos llevan al protagonista a cada uno? |2| Qu nuevos indicios aparecen en este captulo? |3| Qu informacin se agrega sobre la relacin entre Violeta y Quique? |4| Por qu Nico acepta el encargo de entregar el dinero del rescate? Lo lleva a cabo? Por qu? |5| a. Qu implica la noticia del secuestro en la televisin, desde el punto de vista de la trama de la novela: qu conflicto secundario agrega al conflicto principal del secuestro? b. Qu personaje principal se agrega? |6| Por qu la novela no termina en este captulo? |7| Expliquen el efecto humorstico de las siguientes frases: evidentemente, el tipo no ambicionaba figurar entre los grandes clientes de la empresa telefnica (p. 34), la prdica naturista estaba prendiendo en m (p. 30), nada de carne, me estaba volviendo decididamente naturista (p. 38). |8| Qu hiptesis del caso pueden formular a esta altura? Qu sospechas tienen?
Captulo 3
|1| a. Qu explicacin del caso sugiere el relato de Quique y Laucha? Por qu? b. Es cierta? Por qu? c. Qu efecto produce sobre el protagonista? |2| Cmo encuentra Nico a Violeta? Cualquier persona hubiese podido hallarla? Por qu? |3| De la meditacin solitaria de Nico en su oficina surgir una prueba incriminatoria del culpable. a. A qu lugar se dirige y para qu? b. A qu personaje de un captulo anterior evoca? En qu captulo apareci anteriormente? Para el lector, qu supone esa evocacin |4| Qu significa la afirmacin: all estbamos, jugndonos la ltima carta que me quedaba (pgina 54)? |5| a. Cul es la prueba incriminatoria del culpable? Cmo la consigui Nico? b. Con qu episodio de qu captulo se relaciona? |6| Cmo interpretan la frase: Su oferta significaba que mi hiptesis haba dado exactamente en el clavo (pgina 59)? Cul es la oferta; cul, la hiptesis y, cul, el clavo? |7| En qu perjudica a Yako que Nico sea su abogado?
actividadeS
d e c o m P r e n S i n d e l a n o v e l a c o m P l e ta
|1| a. Por qu esta novela es una narracin? b. En tanto narracin, es ficcional o no ficcional? Por qu? |2| Representen grficamente los espacios en que transcurre la accin. Entre ellos, sealen los que son ms importantes y expliquen por qu. |3| a. Hagan una lista de todos los personajes que aparecen, destacando los protagonistas de los secundarios. b. Quines son los ayudantes de Nico? Por qu? c. Quines pasan a ser oponentes? Cundo se conoce esa informacin? |4| Representen grficamente los ncleos narrativos y las acciones secundarias. |5| En la pgina 165 de libro dice que el policial negro es heredero del policial de enigma. a. Indiquen qu rasgos del realismo reconocen en la novela. b. Indiquen qu rasgos del policial de enigma. |6| Por qu El caso del cantante de rock pertenece al policial negro? |7| Por qu los recursos tecnolgicos son fundamentales tanto para presentacin del caso, para su resolucin y para probar la culpabilidad del criminal? |8| Los medios masivos tienen una presencia permanente durante la novela. Indiquen cmo aparecen y en qu medida son decorativos o se relacionan con la accin.
actividadeS
de
comPrenSin
de
la
antoloGa
literaria
actividadeS
de comPrenSin de la antoloGa literaria
Captulo 1: Los relatos maravillosos

maui |1| Escriban un ttulo que sintetice lo que se narra en este mito. |2| Indiquen qu funciones (protagonista, antagonista, ayudante, oponente, destinador, destinatario) desempean los siguientes personajes del mito: Tamanuitera, Maui, Hina, hermanos de Maui, gente en general. |3| Maui es presentado como un hroe. Cules fueron sus hazaas y de dnde proviene su sabidura? |4| Qu objeto persigue el protagonista? |5| a. Cul es el conflicto narrativo que se plantea y cmo se resuelve? b. En la resolucin del conflicto ocurre una transformacin (como es frecuente en estos relatos) . Qu se transforma y por qu? |6| a. Por qu este relato maravilloso puede considerarse un mito? b. Qu fenmeno pretende explicar? |7| Por qu Maui es una narracin ficcional? origen de la muerte |1| Escriban un nuevo ttulo para la leyenda que d cuenta de su contenido. |2| Qu trata de explicar esta leyenda? |3| Qu funcin cumple la liebre: la de ayudante o la de oponente? Justifiquen su respuesta. |4| a. Si la liebre hubiera transmitido bien el mensaje de la luna, en qu habra cambiado la naturaleza de los seres humanos? b. Qu marca paratextual enfatiza el error de la liebre? |5| Expliquen por qu esta leyenda es un relato maravilloso.
Captulo 2: Los cuentos realistas

Bella y bestia en la farmacia |1| Completen la lista de ncleos narrativos con los faltantes entre estos dos, que dan inicio y fin a la historia: Primer encuentro con la farmacutica - Beso entre Rogelia y el protagonista. |2| La descripcin detallada de los cambios sufridos por Rogelia hace que su transformacin resulte verosmil. Transcriban esas transformaciones en el orden en que se fueron produciendo, y sealen cmo fueron repercutiendo en la actitud del protagonista hacia ella . |3| a. Qu tipo de narrador cuenta la historia: protagonista, testigo u omnisciente? b. Transcriban en sus carpetas una oracin del cuento que lo confirme. c. Qu se perdera con un narrador testigo? |4| Reescriban el primer prrafo del cuento con la voz de un narrador testigo (un hombre sexagenario que estaba en la farmacia comprando sus remedios) . |5| Analicen el orden de las acciones en el primer prrafo del cuento desde el punto de vista de los tiempos verbales . |6| Nombren dos acciones secundarias e indiquen de qu ncleos narrativos dependen. |7| Expliquen qu caractersticas hacen del relato de Vaccarini un cuento y, en particular, un cuento realista. |8| Rastreen en el cuento y subrayen los conectores temporales que aparezcan para ordenar cronolgicamente las acciones narradas . |9| Expliquen el sentido del ttulo. A qu otro cuento hace alusin? Qu relacin hay entre las dos historias? |10| Cmo se relaciona la historia de este cuento con la pelcula La isla del doctor Moreau que miran los protagonistas? Averigen y resuman en sus carpetas el argumento de ese largometraje.
actividadeS
de
comPrenSin
de
la
antoloGa
literaria
Captulo 4: La literatura didctica

El tigre y los chimangos |1| Qu caractersticas hacen de este relato una fbula? Explquenlas. |2| Indiquen cul de los siguientes valores se destaca en esta fbula y por qu: la prudencia, la experiencia, la confianza, la amistad. |3| a. Cmo describe el narrador al tigre? b. Qu relacin tienen sus caractersticas con el conflicto narrativo que se desata? |4| Escriban una moraleja que resuma la enseanza que pretende transmitir la fbula. |5| Qu piensa el tigre de los chimangos al principio del relato? Qu caractersticas toma en cuenta en la imagen que se ha hecho de ellos? |6| Segn la intencin de la fbula, qu funcin cumple el padre: ayudante u oponente? |7| Describan a los chimangos tal como lo hara el tigre despus de haber descubierto sus verdaderas intenciones . |8| Determinen si la descripcin que escribieron en el punto 6 es esttica o dinmica. Justifiquen. Los hijos desunidos del labrador |1| a. Expliquen por qu la primera oracin es una descripcin y qu caractersticas tiene. b. Cmo se relaciona con el conflicto y la moraleja que la fbula pretende transmitir? |2| De qu otro modo se podra expresar la moraleja de esta fbula? Escriban una nueva moraleja, pero que mantenga la misma enseanza. |3| Inventen otra fbula que busque dar el mismo consejo que la fbula de Esopo. Pueden elegir los personajes entre las siguientes opciones: Un maestro y sus alumnos. Una leona y sus cachorros. Las abejas de una colmena. Las hormigas de una colonia. pobres gentes |1| a. En el primer prrafo se describen dos ambientes. De qu lugares se trata? Qu caractersticas ayudan a diferenciar esos espacios para que aparezcan como contrapuestos? b. Qu modificaciones ocurren durante el cuento? Pueden vincularlas de alguna manera con lo que se narra? |2| Clasifiquen las descripciones del primer prrafo en estticas o dinmicas, y justifiquen su clasificacin. |3| Identifiquen en el texto otro tramo descriptivo, y sealen: cul es el tema y cul la expansin de la descripcin; y si es esttica o dinmica . |4| En el siguiente fragmento se utiliza una comparacin: Su plida mano, sin vida, como si la hubiese extendido para buscar algo, se ha resbalado del colchn de paja y cuelga en el vaco. Sealen: el nexo comparativo, los trminos que ese nexo relaciona, y cul es el rasgo comn entre el elemento descripto y aquel con que se lo compara. |5| Qu relacin encuentran entre la frase lo nico que le consta es que no puede proceder de otra manera y los postulados del realismo social? |6| Reflexionen sobre el predominio del tiempo presente. Qu relacin con el gnero pueden establecer? |7| Cul es el ncleo narrativo que desencadena el conflicto? Cmo se resuelve? |8| Qu idea quiere resaltar este cuento acerca de las pobres gentes cuya vida relata?
Captulo 5: Las poesas

El reconocimiento del marido |1| a. En tanto forma potica narrativa, el romance despliega una secuencia de hechos. Indiquen cul es la situacin inicial, qu personajes intervienen y cul es el conflicto.
actividadeS
de
comPrenSin
de
la
antoloGa
literaria
b. Qu caracterstica de la mujer resulta positivamente valorada en la resolucin del relato? |2| Describan las licencias que permiten que los siguientes versos tengan la misma medida: sinalefas, hiatos y prosodia de la ltima palabra de los versos. Catalina , Catalina, lindo nombre aragons, para Espaa es mi partida, qu encargo me hace usted? |3| Qu versos riman en el poema? Marquen la rima e indiquen de qu tipo es. |4| Rastreen en el poema la presencia de imgenes sensoriales. Antenlas en sus carpetas y clasifquenlas. |5| Busquen en la biblioteca y, si pueden, en Internet otros romances, y comprenlos con El reconocimiento del marido. Todos presentan la misma estructura y el mismo tipo de rima? |6| Este poema cuenta la historia mediante un dilogo entre dos personajes . Elijan una opcin y transfrmenlo: en otro poema en el cual un yo potico diferente de los personajes narre el encuentro entre Catalina y su marido . en un texto en prosa en el cual el narrador del encuentro sea uno de los personajes (narrador protagonista) . |7| Agreguen un nuevo final al poema donde aparezca la reaccin de Catalina ante su marido reconocido respetando las caractersticas de rima y mtrica, y empleando al menos una licencia mtrica .
Captulo 7: El teatro
Nada a Pehuaj |1| a. En la pgina 212 se reproducen las acotaciones iniciales de la obra. Escriban las que podran anteceder al fragmento reproducido (piensen mediante qu recursos escnicos y de vestuario podra aislarse a estos personajes del resto) . b. Transcriban acotaciones relacionadas con: actitudes de los personajes, entonaciones de la voz, movimientos de los actores y elementos de utilera. Indiquen en cada caso a qu se refiere cada una. |2| Con qu subgnero teatral se relaciona este texto: realista, de tesis o del absurdo? Justifiquen su respuesta. |3| a. Qu recursos emplea Cortzar para generar comicidad en el fragmento de la obra Nada a Pehuaj: la presentacin estereotipada de ciertos personajes, la confusin en la comunicacin lingstica, la irona y las suposiciones, la procacidad, las situaciones ilgicas; la gestualidad exagerada, los golpes y las persecuciones? b. Den ejemplos extrados del texto de los recursos seleccionados. |4| Entre los modos posibles que el empleado menciona para transportar el mono, figuran el camin ordinario y el camin precario . Escriban un breve dilogo donde el cliente pida informacin sobre estos medios de transporte y el empleado se los describa . |5| Escriban un aparte en el cual el cliente exprese su indignacin por tener que soportar una situacin tan complicada .
Captulo 8: Los cuentos policiales

Cuento para tahres |1| Cmo interpretan el ttulo del cuento? Por qu Walsh no usa otra preposicin? |2| a. Qu tipo de narrador cuenta la historia? Qu relacin tiene con el caso? b. Qu persona gramatical utiliza la voz narradora para construir el relato? Transcriban dos oraciones del cuento que sirvan como ejemplos. |3| Resuman la narracin del caso. |4| Qu indicios permiten descubrir al verdadero culpable del crimen? |5| Cmo reconstruye el narrador el caso sucedido a partir de dichos indicios? Resuman en un prrafo su explicacin de los hechos .
actividadeS
de
comPrenSin
de
la
antoloGa
literaria
|5| Cmo interpretan, desde la trama del cuento, la siguiente afirmacin del narrador: Es bueno tener un poco de suerte; tener demasiada no conviene, y ayudar a la suerte es peligroso? |6| Comparen al personaje que tiene a cargo la resolucin del caso con el prototipo del investigador en el relato policial de enigma. Qu similitudes y diferencias reconocen?
Captulo 9: Los relatos picos

Ilada, canto xviii |1| a. Qu piezas tiles para la guerra fabrica Hefesto para Aquiles? b. Por qu las hace l (si lo necesitan, para responder busquen informacin en otras fuentes)? Con qu fin? Quin es la madre de Aquiles? |2| Sealen en el texto dos fragmentos en los cuales la descripcin del escudo de Aquiles adquiera caractersticas de narracin . |3| Qu elementos o costumbres de la cultura griega de aquellos tiempos aparecen reproducidos en el escudo? |4| Entre las escenas que Hefesto graba en el escudo, hay unas pocas en las que no reinan la paz y la armona. Cules son? Qu representan? |5| Busquen informacin en enciclopedias y, si pueden, en Internet sobre los dioses y hroes mencionados en este canto de la Ilada. Eneida, canto viii |1| Qu dios es en este relato el seor del fuego y equivalente latino de Hefesto, encargado de la forja de las armas? |2| Con cules de los siguientes temas se relacionan las escenas que forman parte del broquel fabricado para Eneas? Los orgenes legendarios de Roma. La vida pastoril y de labranza de los campos de Italia. Las celebraciones y festines del pueblo. Los hechos de la historia de Roma. Las competencias en el circo romano. |3| Expliquen qu significa, segn lo narrado en este fragmento de Eneida, que Eneas carga a sus espaldas la gloria y los destinos de sus nietos. |4| Imaginen que pueden pedir para ustedes una armadura de hroe pico. Elaboren una descripcin narrativa como las que leyeron comenzando por a quin se la pediran, cmo estara formada y con qu materiales. Luego, en alguna de las piezas, debern reproducir: a. situaciones representativas de las costumbres y valores de la sociedad de la que ustedes forman parte; b. los orgenes e historia de la ciudad o del pas en el que viven. Elijan una opcin y describan por lo menos tres escenas que segn ustedes no podrn faltar en el escudo. |5| Reunidos en grupos pequeos, busquen informacin sobre los siguientes temas. Luego, intercambien con los dems grupos los datos obtenidos y las fuentes en que busc cada uno, y reflexionen entre todos sobre la conveniencia de buscar en uno u otro lugar en relacin con lo obtenido . a. Cmo se relaciona la figura de la loba que amamanta a dos gemelos, labrada en el escudo, con los orgenes de Roma. b. Quin es la reina, esposa egipcia de Antonio, que se nombra en el relato. c. Cmo se conecta el destino de esta reina con la frase: No ha visto todava los dos spides que acechan a su espalda . |6| Comparen los fragmentos de Ilada y Odisea incluidos en la Antologa literaria considerando: composicin del armamento y material con que est hecho, tipo de narrador que asume cada descripcin, tipo de escenas narradas en cada caso y otros aspectos que consideren de inters.

Guias Docentes - Confluencias - Lenguaje 2

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8 EGB -2ESB

Libro para el docente 15

16 Lengua 8 EGB - 2 ESB

|8| Completen el siguiente cuadro.

Libro para el docente 17

18 Lengua 8 EGB - 2 ESB

Libro para el docente 19

20 Lengua 8 EGB - 2 ESB

Katherine Mansfield (1888-1923)

CuAnDo mE muERA quiERo quE mE toquEn CumBiA. viDAS DE piBES CHoRRoS

Libro para el docente 23

b. La autora utiliza citas del libro de Alarcn para ejemplificar su opinin.

c. En el texto de Abbate hay dos ejemplos de pregunta retrica .

|8| Qu clase de texto de opinin es? Por qu?

24 Lengua 8 EGB - 2 ESB

|1| Lean el siguiente texto . Violencia

Libro para el docente 25

|6| Qu registro utiliza el autor? Ejemplifiquen su respuesta.

26 Lengua 8 EGB - 2 ESB

roberto arlt (1900-1942)

Libro para el docente 27

|3| Qu valores critica y cules defiende el autor?

|5| Qu tienen en comn, segn el texto, la gramtica y el boxeo?

28 Lengua 8 EGB - 2 ESB

|6| Qu relacin existe, segn el texto, entre los pueblos y su idioma?

La gramtica se parece mucho al boxeo []

como el funcionamiento de un taller de compostura de muecas, el espritu de la calle Corrientes o el origen

como un registro minucioso de la Buenos Aires de la dcada del treinta .

Libro para el docente 29

Miguel hernndez (1910-1942)

federico garca lorca (1898-1936)

Poeta, dramaturgo y director

Libro para el docente 31

b. Vio turbio su maana / y se qued en su ayer

32 Lengua 8 EGB - 2 ESB

Libro para el docente 33

j. enamoralo k. educose l. dicese

34 Lengua 8 EGB - 2 ESB

DESAfoS pARA SoStEnER EL CRECimiEnto

Libro para el docente 35

|3| Qu tema trata el artculo?

|4| Qu subtema desarrolla cada prrafo? a. b. c. d.

|5| a. De qu depende el crecimiento econmico del pas segn el texto?

b. Cmo se mide ese crecimiento?

c. Qu se debera promover para sostener el crecimiento econmico? Qu aspecto es prioritario incentivar?

d. Qu debera hacer el Estado?

|6| Indiquen qu tipos de fuentes contiene el texto anterior.

36 Lengua 8 EGB - 2 ESB

GEnERACin Y vS. GEnERACin tAnGo

Cmo LoGRAR EL CompRomiSo

Moreno, Francisco: La Nacin, 8-6-08 (adaptacin).

Libro para el docente 37

|11| Qu tema se trata en la nota?

|13| Cmo est organizada la informacin en el texto?

|14| Indiquen qu tipos de fuentes contiene el texto anterior.

|17| Analicen sintcticamente las siguientes oraciones .

cocina . A la tarde, la merienda .

c. Marcos vive en el pueblo . Mara, en el campo .

Libro para el docente 39

40 Lengua 8 EGB - 2 ESB

Libro para el docente 41

|3| Transcriban acotaciones referidas a lo que se indica. Movimientos de los actores .

b. Actitudes de los actores .

|5| Qu otras acotaciones se podran agregar a la escena presentada y dnde?