NDICE Tema 1. ndice 2. Introduccin 3. Dinmica de integracin 4. Tipos de dinmicas 5. Dinmicas recreativas para nios 6.

Dinmicas recreativas para adolecentes 7. Dinmicas recreativas para adultos 8. Dinmicas recreativas para la tercera edad 9. Caso de superacin por medio de la educacin 10. Efecto que el estudio tiene en la familia 11. Conclusin 12. Bibliografa Pgina 1 2 3 4 5 5 6 6 7 7 8 8

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Introduccin El hombre ha vivido experiencias grupales desde siempre pero el concepto de de grupo es histricamente reciente y ms recientes son an, los estudios que se centran en los grupos y sus dinmicas. Actualmente, al definir un grupo, se hace referencia a un conjunto interrelacionado de personas, que persiguen un proyecto en comn, entre las cuales se establecen relaciones afectivas, roles diferenciados y se comparten creencias y normas. Los fenmenos grupales expresan un campo temtico donde confluyen diferentes disciplinas, abordajes y metodologas de estudio. Los desarrollos tericos del tema grupal emanan de diferentes disciplinas y distintos mbitos. De manera gradual, las teoras grupales fueron integrndose al campo pedaggico. Actualmente, se puede afirmar que la Dinmica de Grupo es un campo de conocimiento dentro de la Psicologa Social que se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, de sus interacciones y funcionamiento y de derivar un conjunto de tcnicas que aumente la operatividad de los mismos. Estas tcnicas, denominadas dinmicas de grupo aplicadas, tcnicas de grupo o dinmicas de trabajo grupal, son procedimientos sistematizados de organizacin y desarrollo de la actividad grupal. Permiten la accin y desarrollo del grupo, siguiendo un objetivo determinado. Las mismas no deben considerarse como fines en s mismos, sino como instrumentos para el logro de los objetivos grupales Cabe destacar, que en el rea educativa, es bastante comn que se empleen de manera automtica, sin planificacin ni registros, sin marcos tericos o confundidas con otros recursos didcticos. Adems les presentare una historia verdica cercana de superacin y como est cambio a la familia.

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La dinmica Son la herramienta a emplear por todo coordinador de grupo cuando persigue el objetivo de la unin del mismo. Igualmente se emplean en caso de conflictos, para que los miembros superen el problema y vuelvan a trabajar juntos. Pero principalmente deben emplearse en las fases de nacimientocrecimiento del grupo. Sirven para coger confianza, para relajar tensiones propias de miembros que apenas se conocen, para integrar a nuevos compaeros, o simplemente, para crear el ambiente adecuado de trabajo. Persigue el objetivo principal de la cohesin del grupo, pero sin dejar de lado otros, como podran ser: - Fomentar relaciones de amistad entre los miembros del grupo en sus primeros momentos. - Sacar a relucir los intereses del grupo y de cada uno de sus miembros en particular, informacin con la que el animador guiar al grupo en su quehacer diario. - Crear buen ambiente en el grupo, en base a valores como la cooperacin, confianza y participacin de sus miembros. - Generar auto confianza (tanto individual como de grupo) en todos los componentes del grupo.

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Tipos de Dinmicas Dinmicas de Presentacin El objetivo de las dinmicas de presentacin es presentar a todos los componentes del grupo para aprender sus nombres lo ms rpido posible, as como gustos, experiencias y otros datos que pueden resultar interesantes acerca de las personas que forman el grupo con nosotros. Dinmicas de Conocimiento El objetivo de las dinmicas de conocimiento es profundizar en lo que hemos aprendido sobre los dems componentes del grupo. Nos ayuda a afianzar la informacin recibida en las dinmicas de presentacin o a conocer mejor a nuestros compaeros. Dinmicas de Afirmacin El objetivo de las dinmicas de presentacin es consolidar los conocimientos que tenemos de cada miembro del grupo como persona nica y los del grupo completo como unidad grupal en la sociedad. Dinmicas de Distensin El objetivo de las dinmicas de distensin es aumentar la participacin y la comunicacin de cada uno de los miembros del grupo dentro de ste y crear un mayor grado de confianza con uno mismo y con el resto de compaeros. Dinmicas de Cooperacin El objetivo de las dinmicas de cooperacin es ayudar a los componentes del grupo a trabajar en equipo, favoreciendo la colaboracin de todos sus miembros y ensendoles a colaborar entre ellos. Otras Dinmicas de Grupo Existen otras dinmicas de grupo que pueden considerarse como juegos de interior o deportes, y las clasificamos en este apartado final ya que no son especficas de ningn grupo de los anteriores, sino que adems pueden encajar en varios de ellos.

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Dinmica recreativa para nios DA Y NOCHE Los nios se dividen en dos grupos iguales: el grupo del da y el grupo de la noche. Se trazan en el sueo dos lneas de partida, separadas por 1.50 mts., de distancia. Bien lejos de ellas se marcan los refugios. Por detrs de la primera lnea permanecen los del da y detrs de la segunda forman filas los de la noche, todos vueltos hacia la misma direccin (o sea, los del da, a espaldas de los de la noche). El gua dice: da o noche. Si est diciendo da, esta fila sale corriendo hacia el refugio, perseguida por la noche. Quien sea alcanzado antes de entrar en el refugio, se transforma en noche. Vuelven todos a sus puestos iniciales. Los grupos sern diferentes, en este caso habr ms nios en la noche que en el da. A una seal del gua, reinician el juego, hasta completar ms o menos diez minutos. El grupo ganador ser el que quede con mayor nmero de nios. Dinmica recreativa para adolecentes CORAZONES Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevo Participantes: para 40 personas. Preparacin: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazn, utilizando marcador rojo. Las hojas con corazones se rasgan en dos. Deben rasgarse de manera que queden sus bordes irregulares, haciendo as un total de 40 partes, uno para cada participante. Reglas: e- Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una mesa b- Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papel c- Luego, buscan al compaero o compaera que tiene la otra mitad, la que tiene coincidir exactamente

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d- Al encontrarse la pareja, deben conversar por 5 minutos sobre el nombre, datos personales, gustos, etc., experiencias, etc. e. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para presentarse mutuamente y exponer sus experiencias Dinmica recreativa para adultos Bailando Sobre Papel Los facilitadores preparan hojas de peridico o pedazos de tela del mismo tamao. Los participantes se dividen en parejas. A cada pareja se le da lo mismo, ya sea una hoja de peridico o un pedazo de tela. Las parejas bailan mientras el facilitador toca msica o da palmadas con las manos. Cuando la msica o las palmadas paran, cada pareja debe pararse en su hoja de peridico o en su pedazo de tela. La prxima vez que la msica o las palmadas paren, la pareja tiene que doblar por la mitad su papel o tela antes de pararse sobre ella. Despus de varios turnos, el papel o la tela se hacen muy pequeos porque han sido doblados una y otra vez. Es cada vez ms difcil que dos personas se paren sobre el papel o la tela. Las parejas que tengan alguna parte de su cuerpo en el suelo, quedan fuera del juego. El juego contina hasta que una pareja gane. Dinmica recreativa para adultos mayores Los artistas El coordinador debe preparar, segn la cantidad de personas que hayan en el grupo, distintas misiones: armar una cancin con un tema determinado (la risa, el enojo, el dinero, etc.), armar una coreografa que incluya cinco pasos (puede ser pasos de salsa, tango, vals, etc.), escribir un poema a la vida, hacer canticos graciosos, etc. Luego escribe las distintas misiones en un papel y las pone en una bolsa. Antes de presentar esta actividad, el coordinador divide a las personas en pequeos grupos (entre tres, cuatro o cinco personas) e invita a un representante de cada grupo a sacar una misin de la bolsa sin decir, salvo a sus compaeros
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de grupo, que es lo que le toco. Posteriormente, dice a cada grupo que se divida por el saln para tener ms privacidad y da un tiempo prudente para que cada grupo realice su misin. Cumplido el tiempo, cada grupo dir al resto la misin que le toco preparar y la expondr en pblico. Realmente ser un momento que otorgar diversin, risas, alegra, distensin y mucho ms. A lo ltimo, cada grupo podr ensear a los otros su cancin, baile o poema para que entre todos hagan los pasitos de baile o canten el estribillo de la cancin o reciten los canticos graciosos. Caso de superacin a travs de la educacin Este es un caso de un amigo su nombre es Hugo, lo conozco desde que ramos muy pequeos, el en la actualidad tiene 30 aos. Es profesional, estudio ingeniera automotriz en INACAP. Bueno la familia de Hugo se compone por un padre alcohlico, una madre sin fuerza de voluntad y un hermano menor, creo que 4 aos menor. Como se lo imaginan su infancia no fue fcil ya que ellos no celebraban ninguna fiesta ya que su padre un mecnico, por lo general siempre estaba ebrio y llegaba a golpear a la familia. A los 12 aos aproximadamente Hugo se dio cuenta que las cosas no son como las estaba viviendo y se propuso a pasar una buena navidad. Y construyo un carro de madera, esto para realizar fletes en la feria, con esto junto su dinero y celebro junto a su madre y hermano su primera navidad. En cuanto al estudio. l es muy inteligente, a pesar que por los problemas de su padre, asiste muy poco a clases, sin embargo contra viento y marea, consigue sacar su cuarto medio. Luego, gracias a sus habilidades en la mecnica logro montar un pequeo taller, con el cual junto dinero y pudo estudiar y as ser profesional, en la actualidad tiene un gran taller y personal el cual contrato.

Efecto en la familia El efecto en la familia fue muy positivo, ya que el saco a la familia adelante, incluso saco a su padre del alcohol y le entrego estudio a su hermano, con esto el rompi el circulo de pobreza de su hogar.
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Conclusin La fuerza o potencia del grupo y su dinmica puede traducirse en fuerza educadora o modeladora, y por tanto no solo puede usarse, sino que no debe desperdiciarse en la accin educativa. Como docente promotor los problemas de adecuacin que se presentan dificultades en el proceso de aprendizaje del alumno. Dichas dificultades no tienen por qu ser intrnsecas ya que el alumno se ve influido por mltiples factores externos a l mismo. Tanto la organizacin como el clima del aula pueden favorecer una actitud de colaboracin, cooperacin y, en definitiva, de integracin; o, por el contrario, favorecer actitudes de competicin, discriminacin y segregacin. En este punto, va a ser esencial la actitud del profesor como promotor de un clima positivo en el aula. El docente promotor puede organizar reuniones frecuentes con grupos particulares de la comunidad como por ejemplo: grupo de adolescentes, para que estos dirijan sus esfuerzos hacia 2 logros importantes: crecimiento personal y desarrollo de una actitud de convivencia hacia el resto de los intereses de la comunidad, es decir el poder del educador del grupo. Es entonces, especialmente adecuado para poder generar ciertas capacidades y actitudes en una comunidad, y es aqu donde la dinmica de grupo permite o propicia varios tipos de efectos: de ayuda y cura, efecto educativo. En cuanto a la superacin esta claro que la educacin lleva al individuo a cumplir sus metas personales para mejorar su calidad de vida. Esto en conjunto con la familia. Bibliografa http://www.monografas.com http://www.educar.cl http://www.scrib.com http://www.buenastareas.com http://www.infancia-misionera.com http:// www.paralideres.org

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