Ceneval Biologa:

1.1CARCTER CIENTFICO Y METODOLGICO DE LA BIOLOGA1.2RELACIN DE LA BIOLOGA CON LA TECNOLOGA Y LA SOCIEDAD ORIGEN DEL UNIVERSO.- ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR.1.- Qu significa y que estudia la biologa? Estudia a los seres vivos. Es una ciencia de conocimientos ordenados de todoslos fenmenos naturales, y sus relaciones recprocas. El trmino biologa viene delgriego: bios que significa vida y logos que quiere decir estudio o ciencia. 2.- Describe las caractersticas que manifiestan los organismos vivos? Manifiestan caractersticas tpicas como; el fenmeno d e c r e c i m i e n t o ( y regeneracin), reproduccin, metabolismo (trmino usado para designar el conjunto dereacciones fsicas y qumicas y sus respectivos cambios energticos que se efectan entodo organismo), irritabilidad (capacidad de reaccionar ante estmulos), movimiento,complejidad y adaptacin (capacidad para ajustarse a los cambios del medio). 3.- Define qu es un organismo como s i s t e m a v i v i e n t e b a s n d o s e e n s u s conocimientos actuales: Una forma viviente es, en esencia un sistema complejo, altamente organizado,i n d e p e n d i e n t e me n t e c o n e s t r u c t u r a s f s i c o q u mi c a s d e f i n i d a , c a p a z d e u t i l i z a r l a m a t e r i a y e n e r g a del medio ambiente por medio de cadenas integ r a d a s y autoestablecidas de reacciones fsico-qumicas, para as crecer y reproducirse. 4.- De qu carecen los sistemas no vivientes? El hombre ha inventado numerosos y variados sistemas, con todas o muchasc a r a c t e r s t i c a s d e l o s s i s t e ma s v i v i e n t e s , e x c e p t o e l c r e c i mi e n t o y r e p r o d u c c i n .A c t u a l me n t e , l a s m q u i na s y c i r c u i t o s e l e c t r n i c o s s o n c a p a c e s d e i mi t a r c i e r t o s aspectos del comportamiento humano, tales como valorar, seleccionar, etc. Pero por ningn motivo podemos considerarlos vivos

Relacin de la biologa con la tecnologa y sociedad

existe una relacion muy estrecha entre la biologia, tecnologia y sociedad lamentablemente esta relacion ha perdido su equilibrio; Ejem. la biologia busca respuesta a virus del hombre y utiza la tecnologia para este fin para que este resultado sea util a la sociedad, pero los laboratorios no solo buscan la solucion al ataue de los virus (que es la parte facil) sino que en el afan del dinero utiliza la tecnologia para crear nuevos vorus mas agresivos y letales con sus respectivas vacunas que claro seran comercializadas solo por ellos. otro ejem. se ve en el campo, la tecnologia nos ayuda a tener mas y mejores producciones por hectarea de sembrado, y asi satisfacer las necesidades alimenticias de la sociedad, pero esto representa la muerte progresiva de la tierra, y es en este punto que se pierde el equilibrio natural Como ves la relacion es muy estrecha pero la experiencia nos ensea que la relacion expuesta por hombre no ha sido la acertada, pero para nuestro bien, la tendencia es regresar a las costumbres milenarias de cuidado de sembrados (hablando de agricultura) teniendo los productos sin agroqumicos origen de la vida
Hace cuatro mil millones de aos la Tierra era una bola incandescente con la superficie apenas cubierta por una leve costra continuamente destrozada por la frecuente cada de los meteoritos que en aquella poca an poblaban el sistema solar. Ninguna forma de vida actual hubiera sido capaz de sobrevivir en su superficie, pero en aquel caos continuo provocado por constantes erupciones volcnicas, geseres y bombardeo de meteoritos y rayos csmicos, se encontraban presentes todos los elementos necesarios para la vida. En los lugares donde la corteza terrestre haba tenido tiempo de solidificarse y enfriarse algo se podan llegar a producir precipitaciones de lluvia formando charcas y lagos de un lquido que no era agua precisamente, sino una mezcla de agua, amonaco, metano, cidos y sales en suspensin. Ms adelante se unieron a esta atmsfera gases como monxido y dixido de carbono y nitrgeno. Todo ello, con el continuo aporte de energa por parte del sol y la temperatura interna del planeta, produca reacciones qumicas que generaban molculas de un cierto grado de complejidad como formaldehido, cido prsico, glicinas y alcoholes. Tambin se formaban otras muchas substancias complejas pero en mucha menor proporcin, y con el tiempo la atmsfera primitiva contuvo ingentes cantidades de molculas complejas.

Evolucin organica
Desde que el hombre empez a mirar la naturaleza desde el punto de vista crtico intent explicar el origen y diversidad orgnica. Se observaban varias cosas, una de ellas es que haba similitudes entre determinados grupos de seres, (felinos) y adems es que haba algunos grupos que tenan caractersticas intermedias, entre dos grupos completamente distintos, (reptiles y aves). Otra cosa que observ son los fsiles, es decir, unas piedras que tenan forma y que se podran identificar como animales o vegetales, e incluso con partes (huesos) de un animal o vegetal Teoras de la evolucin Las especies cambian y las actuales serian una derivacin de los fsiles. Esas teoras tiene que explicar dos cosas: Diversidad: hace referencia a la cantidad de especie vivas que hay. En las especies primarias que existan en la tierra van apareciendo varios cambios y la suma de estos cambios dara lugar a las especies actuales. Unidad: Las cosas comunes a todos los seres vivos, la base bioqumica. ADN ARN Teora neutralista: La propuso un japons, Kimura, lo que sostiene es que las mutaciones no son ni perjudiciales ni benefciales, y que la seleccin de los individuos se lleva a cabo al azar. Una mutacin, iguales seleccionada al azar, el mecanismo que realiza estos cambios se llama deriva gentica, totalmente aleatoria de ciertas variaciones genticas. Teora saltacionista (Goldschmidt, W. Bateson de Vries) La evolucin no es gradual ni progresiva, sino que se efecta por saltos determinados periodos, seguidos por otros periodos mucho ms largos de estabilidad en la especies. Los periodos en los que no hay evolucin se llaman deestasis, cuando se producen cambios se llaman de Puntuacin. Estasis Saltacional Gradual. Los seres que no cambian y que todava hoy existen se les llama fsiles vivientes, y estn en periodos de estasis. Teora del gen egosta: Supone que no evolucionaron ni los individuos ni las poblaciones, ni las especies, sino que evolucionan los genes, producindose una competicin entre los genes alelos (son aquellos que levan diferente informacin para el mismo carcter, se van a encontrar en el mismo cromosoma y en la misma posicin LOCUS) y no entre individuos, solo los genes existen como unidades individuales permanentes a lo largo de la evolucin y los seres vivos serian simplemente estrategia de supervivencia de los genes.

Biologa molecular (molculas inorgnicas,organicas y elementos biogenesicos)

La Biologa Molecular es la disciplina cientfica que tiene como objetivo el estudio de los procesos que se desarrollan en los seres vivos desde un punto de vista molecular. Dentro del Proyecto

Genoma Humano puede encontrarse la siguiente definicin sobre la Biologa Molecular: El estudio de la estructura, funcin y composicin de las molculas biolgicamente importantes 1. Esta rea est relacionada con otros campos de la Biologa y la Qumica, particularmente Ingeniera gentica y Bioqumica. La biologa molecular concierne principalmente al entendimiento de las interacciones de los diferentes sistemas de la clula, lo que incluye muchsimas relaciones, entre ellas las del ADN con el ARN, la sntesis de protenas, el metabolismo, y el cmo todas esas interacciones son reguladas para conseguir un correcto funcionamiento de la clula. Al estudiar el comportamiento biolgico de las molculas que componen las clulas vivas, la Biologa molecular roza otras ciencias que abordan temas similares: as, por ejemplo, juntamente con la Gentica se interesa por la estructura y funcionamiento de los genes y por la regulacin (induccin y represin) de la sntesis intracelular de enzimas y de otras protenas. Con la Citologa, se ocupa de la estructura de los corpsculos subcelulares (ncleo, nuclolo, mitocondrias, ribosomas, lisosomas, etc.) y sus funciones dentro de la clula. Con la Bioqumica estudia la composicin y cintica de las enzimas, interesndose por los tipos de catlisis enzimtica, activaciones, inhibiciones competitivas o alostricas, etc. Tambin colabora con la Filogentica al estudiar la composicin detallada de determinadas molculas en las distintas especies de seres vivos, aportando valiosos datos para el conocimiento de la evolucin. Sin embargo, difiere de todas estas ciencias enumeradas tanto en los objetivos concretos como en los mtodos utilizados para lograrlos. As como la Bioqumica investiga detalladamente los ciclos metablicos y la integracin y desintegracin de las molculas que componen los seres vivos, la Biologa molecular pretende fijarse con preferencia en el comportamiento biolgico de las macromolculas (ADN, ARN, enzimas, hormonas, etc.) dentro de la clula y explicar las funciones biolgicas del ser vivo por estas propiedades a nivel molecular.

Niveles de organizacin estructural del cuerpo humano

Los niveles de organizacin estructural son: qumico, clula, tejido, rgano, sistema y aparato. Un organismo son todas las partes del cuerpo funcionando como un todo. Origen de la celula y teora celular La teora celular, es una parte fundamental de la Biologa que explica la constitucin de la materia viva a base de clulas y el papel que stas tienen en la constitucin de la vida. Varios cientficos postularon numerosos principios para darle una estructura adecuada: Robert Hooke, observ una muestra de corcho bajo el microscopio, Hooke no vio clulas tal y como las conocemos actualmente, l observ que el corcho estaba formado por una serie de celdillas, ordenadas de manera semejante a las celdas de una colmena; para referirse a cada una de estas celdas, l utiliza la palabra clula. Anton Van Leeuwenhoek, usando microscopios simples, realiza innumerables observaciones sentando las bases de la Morfologa Microscpica. Fue el primero en realizar importantes descubrimientos con microscopios fabricados por s mismo. Desde 1674 hasta su muerte realiz numerosos descubrimientos. Introdujo mejoras en la fabricacin de microscopios y fue el precursor de la biologa experimental, la biologa celular y la microbiologa. A finales del siglo XVIII, Xavier Bichat, da la primera definicin de tejido (un conjunto de clulas con forma y funcin semejantes). Ms adelante, en 1819, Meyer le dar el nombre de

Histologa a un libro de Bichat titulado Anatoma general aplicada a la Fisiologa y a la Medicina. Dos cientficos alemanes, Theodor Schwann, histlogo y fisilogo, y Jakob Schleiden, botnico, se percataron de cierta comunidad fundamental en la estructura microscpica de animales yplantas, en particular la presencia de centros o ncleos, que el botnico britnico Robert Brown haba descrito recientemente (1831). Publicaron juntos la obra Investigaciones microscpicas sobre la concordancia de la estructura y el crecimiento de las plantas y los animales (Mikroskopische Untersuchungen ber die bereinstimmung in der Struktur und dem Wachstum der Tiere und Pflanzen, Berlin, 1839). Asentaron el primer y segundo principio de la teora celular histrica: "Todo en los seres vivos est formado por clulas o productos secretados por las clulas" y "Laclula es la unidad bsica de organizacin de la vida". Otro alemn, el mdico Rudolf Virchow, interesado en la especificidad celular de la patologa (slo algunas clases de clulas parecen implicadas en cada enfermedad) explic lo que debemos considerar el tercer principio: '"Toda clula se ha originado a partir de otra clula, por divisin de sta". Ahora estamos en condiciones de aadir que la divisin es por biparticin, porque a pesar de ciertas apariencias, la divisin es siempre, en el fondo, binaria. El principio lo populariz Virchow en la forma de un aforismo creado por Franois Vincent Raspail, omnis cellula e cellula. Virchow termin con las especulaciones que hacan descender la clula de un hipottico blastema. Su postulado, que implica la continuidad de las estirpes celulares, est en el origen de la observacin por August Weismann de la existencia de una lnea germinal, a travs de la cual se establece en animales (incluido el hombre) la continuidad entre padres e hijos y, por lo tanto, del concepto moderno de herencia biolgica. La teora celular fue debatida a lo largo del siglo XIX, pero fue Pasteur el que, con sus experimentos sobre la multiplicacin de los microorganismos unicelulares, dio lugar a su aceptacin rotunda y definitiva. Santiago Ramn y Cajal logr unificar todos los tejidos del cuerpo en la teora celular, al demostrar que el tejido nervioso est formado por clulas. Su teora, denominada neuronismo o doctrina de la neurona, explicaba el sistema nervioso como un conglomerado de unidades independientes. Pudo demostrarlo gracias a las tcnicas de tincin de su contemporneo Camillo Golgi, quien perfeccion la observacin de clulas mediante el empleo de nitrato de plata, logrando identificar una de las clulas nerviosas. Cajal y Golgi recibieron por ello el premio Nobel en 1906.

Caractersticas generales de la clula y procesos metablicos

LOS PRINCIPALES PROCESOS METABOLICOS SON: - ANABOLISMO: .REACCIONES ENDERGONICAS(VARIAS MOLCULAS CHICAS:UNA MOLCULA GRANDE) .SE UTILIZA ENERGA PARA LA FABRICACIN DE MOLCULAS DE GRAN TAMAO A PARTIR DE LA REACCIN DE MOLCULAS PEQUEAS .PERMITE A LA CLULA ALMACENAR ENERGA EN LAS MOLCULAS QUE SE FORMAN . EJEMPLO: SNTESIS

-CATABOLISMO: .REACCIONES EXERGONICAS(UNA MOLCULA GRANDE:VARIAS MOLCULAS CHICAS) .SE LIBERA ENERGA POR RUPTURA DE MOLCULAS DE GRAN TAMAO QUE SE TRANSFORMAN EN MOLCULAS MAS PEQUEAS .PERMITE A LA CLULA DISPONER DE ENERGA PARA SU UTILIZACION .EJEMPLO:RESPIRACION un proceso metablico es aquel involucrado en la trasnformacin de la materia en energa, comprende 2 etapas antagnicas, el ANABOLISMO, etapa de construccin o produccin y el CATABOLISMO, etapa de degradacin, lisis o destruccin. La relacin entre reacci qumica y proceso metablico, es que en la reaccin qumica los catalizadores aceleran la velocidad de una reaccin qumica, es decir, aceleran los procesos de sntesis, transformacin de materia, lisis, etc,como las reaccciones qumicas originan desprendmiento de energa, estas reacciones pueden ser ENDOTRMICAS o EXOTRMICAS( liberacin de calor hacia el exterior), y el proceso metablico de acuerdo a la reaccin qumica si es anablico o catablico. Desde el punto de vista de la energa, los procesos metablicos se clasifican en ENDERGNICOS( aquellos que consumen energa para realizar una reaccin en particular, por ej, la reaccin en la gluclisis, la reduccin de la glucosa en glucosa6-fosfato requiere de un ATP celular, por lo tanto es endergnico), y EXERGNICO( liberacin de energa hacia el medio externo), por ej, las combustiones biolgicas en la respiracin celular aerobia, la mayora son reacciones exotrmicas ya que liberan energa qumica hacia el medio esterior en forma de ATP. Como ejemplo ilustrativo, la FOTOSNTESIS es ENDERGNICA, porque consume energa para la fabricacin de alimentos, la RESPITACIN CELULAR AEROBIA Y ANAEROBIA es netamente EXERGNICA, porque libera energa hacia el exterior. Desde el punto de vista de la materia, es ANABLICA y CATABLICA, las reacciones anablicas trasnforman la MATERIA para la construccin de elementos celulares, o para la sustitucin de estos cuando estan daados o envejecidos, las reacciones CATABLICAS, producen liberacin total de energa hacia el medio, generan aparte de energa qumica, calrica que se disipa hacia el exterior o bien en partes muy pocas son retenidas por la clula para la actiacin de sus procesos metablicos Procesos ficiologicos ,transporte molecular atravez de la membrana hay dos tipos de transportes a travez de la membrana plasmatica o celular: transporte activo y el transporte activo: el pasivo, se caracterisa ir a favor del gradiente y no gastar energia al hacerlo.hay tres tipos de transporte pasivo: 1. difusion simple: que consiste en el paso de sustancias parecidas a la compocicion de la membrana. 2. difusion facilitada: que es el paso de sustancias a travez de unas proteinas integrales que permite el paso de ciertas sustancias como el sodio, etc.. 3. osmosis: es el paso del agua atravez de los fosfolipidos (compocicion de la membrana), y consiste en en el nombre mas especifico de la difusion simple dle agua. la celula presenta agua y solutos en su interior y en su exterior en las cuales estan presentaes con una determinada concentracion enel cual el proseso de osmosis se encarga de balansear. transporte activo: va en contra del gradienet, o sea gasta energia y hay dos tipos: 1. tranporte activo primario: es la regulacion de sodio que permite sacarsodio para afuera de la celula a btravez de una proteina llamada bomba de sodio potasio. 2. transporte activo segundario: es la regunlacion de sodio y potasio en la celula, pero su principal funcion es traer a dentro de la celula, glucosa. este prseso se llama segundario dado a que involucra el proseso primario y ademas ocupa la misma bomba de sodio potasio (que es una proteina transportadora) para regular os niveles de sodio y potasio en la celula y su ambiente.

Psicologa Objeto de estudio de la psicologa

La psicologa general es la disciplina que se ocupa del estudio de las diferencias individuales. Forma parte de la Psicologa de la personalidad. Su objeto de estudio sera la descripcin,prediccin y explicacin de la variabilidad interindividual, intergrupal e intraindividual en reas psicolgicas relevantes, con respecto a su origen, manifestacin y funcionamiento. A menudo contrapuesta a la psicologa general, que se ocupa precisamente del estudio de lo que tenemos los seres humanos en comn, se delimita como una de las grandes disciplinas dentro de la psicologa. La psicologa general usa el mtodo experimental (de ah que tambin se la conozca como psicologa experimental), basndose en el paradigma E-R (estmulo-respuesta), mientras que la psicologa diferencial usa el mtodo correlacional, con el paradigma R-R.

Etapa precientifica y cientfica de la psicologa

Proceso histrico de la Psicologa como ciencia. El problema de s la Psicologa es una ciencia que es de inters meramente histrico, hoy da se tiene la plena conviccin de que realmente lo es. Lo que se va a presentar es un esbozo de aspectos importantes en el desarrollo de la ciencia y de la emergencia de la Psicologa como ciencia indispensable. Hubo un momento en la historia de la humanidad, en que los sucesos se explicaban en funcin de fuerzas externas no observables, como por ejemplo los dioses griegos, lo cual no era nada cientfico. Posteriormente, algunos filsofos como Tales y Demcrito comenzaron a explicar los sucesos en funcin de otros que fuesen observables y as comenz el inters por lo netamente cientfico, dndole una gran confianza a mtodos como la observacin. 1.- Es as como surgen pensadores que confiaban en los mtodos racionales, tales como Euclides (geometra deductiva) y Pitgoras (eficacia de los nmeros), quienes junto a otros importantes personajes (Aristteles, Galileo, etc.) fueron haciendo surgir la idea de ciencia. Etapa pre-cientfica: Una de las primeras en aparicin fue la Psicologa de la Facultades, propugnada por Wolf (siglo VII), quien deca que el alma (vida psquica) estaba dividida en facultades o capacidades: Memoria, imaginacin, razonamiento, etc.; las cuales eran independientes entre s y susceptibles de ser desarrolladas o modificadas, pero diferentes del proceso de la naturaleza fsica. Herbart (siglo XVIII), introduce el criterio de relacionar la Psicologa con la experimentacin y la matemtica, tendiendo as hacia la fsica. A esta corriente se le llam la Psicologa de las unidades mentales, las cuales son las ideas que interactan que manera dinmica. Con Darwin y su concepcin de continuidad entre el hombre y los animales (evolucionismo) se acepta el estudio de animales y la posterior aplicacin de los resultados en el hombre. Etapa Cientfica: Ya en el siglo XIX hay descubrimientos en la fisiologa que dan impulso a la Psicologa, como el descubrimiento de la velocidad del impulso nervioso por Helmotz (fisilogo), quien estudi las sensaciones principalmente las visuales.

En aos posteriores Fechher (fsico), retorna al concepto filosfico del monismo, es decir, que no existen dos realidades diferentes sino una sola conformada por la va fsica y la psquica; esta ltima se traduce en fenmenos corporales y, por tanto, puede ser estudiada a travs de ellos. Estudi tambin la sensacin aplicndole leyes psicofsicas (ley de Fechher). Con estos dos autores se sientan las bases para que surja la Psicologa experimental, la cual nace definitivamente con Wundt (Psiclogo), quien en 1879 funda el primer laboratorio de Psicologa y da un gran empuje a la observacin rigurosa y a la experimentacin con mtodo objetivo. Se puede decir que con Wundt nace la Psicologa cientfica propiamente dicha.

areas de la psicologia: educativa ,clinica de la salud organizacional, solcial experimental , neuropsicologia del deporte y ambiental
Psicologa clnica
Artculo principal: Psicologa Clnica.

Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas y dando importancia al conocimiento de los principios fundamentales, que tienen valor para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que debe representar una contribucin valiosa en el hombre en su vida cotidiana.

[editar]Psicologa

educativa

Artculo principal: Psicologa educativa.

La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de la enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas de aprender y de ensear. Mediante el estudio de la psicologa educativa se averiguan los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta humana, as se logra conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades.

Psicologa de la Salud
Artculo principal: Psicologa de la Salud.

El conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales que las diferentes disciplinas psicolgicas hacen a la promocin y mantenimiento de la salud, a la prevencin y tratamiento en la especialidad, a la identificacin de los correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas

La psicologa social es el estudio cientfico de cmo los pensamientos,.. sentimientos y comportamientos de las personas son influenciados por la presencia real, imaginada o implicada 1 de otras personas. Segn esta definicin, cientfico refiere al mtodo emprico de investigacin. Los trminos pensamientos, sentimientos ycomportamientos incluyen todas las variables psicolgicas que se pueden medir en un ser humano. La afirmacin de que otras personas pueden ser imaginadas oimplcitas sugiere que, de manera indefectible, estamos influenciados socialmente, incluso cuando:

a) No hay otros individuos presentes -como cuando vemo al cine sin-, o b) Seguimos normas culturales internalizadas.

La psicologa experimental es una disciplina cientfica que considera que los fenmenos psicolgicos pueden ser estudiados por medio del mtodo experimental.

La neuropsicologa es una disciplina fundamentalmente clnica, que converge entre la neurologa y la psicologa. La neuropsicologa estudia los efectos que una lesin, dao o funcionamiento anmalo en las estructuras del sistema nervioso central causa sobre los procesos cognitivos, psicolgicos, emocionales y del comportamiento individual. Estos efectos o dficit pueden estar provocados por traumatismos craneoenceflicos, accidentes cerebrovasculares o ictus, tumores cerebrales, enfermedades neurodegenerativas (como, por ejemplo, Alzheimer, esclerosis mltiple,Parkinson, etc.) o enfermedades del desarrollo (epilepsia, parlisis cerebral, trastorno por dficit de atencin/hiperactividad, etc.).

Psicologa ambiental y deporte

Esta relacionado con la psicologa social porque estudia la conducta en relacin a los dems (ambiente social), aborda problemas de interaccin como la privacidad y territorialidad. Tambin se relaciona con la psicologa ocupacional en todo lo que es diseo de ambiente para mejorar el rendimiento laboral

La Psicologa del Deporte se basa en los conceptos y en el marco tericoprctico de la Psicologa General, en ese aspecto, el punto de partida es siempre la Psicologa como Ciencia.

Mtodos de estudio en la psicologa : observacin , estudio de caso, encuesta,investigacin correlacional e investigacin experimental.
MTODO DE OBSERVACIN: Este mtodo consiste en la observacin detallada y continuada de una serie de datos seleccionados con anterioridad sobre el comportamiento de la persona; la observacin ha de regirse por normas rigurosas y fijas, no basta una observacin espordica y asistemtica. Mediante la observacin se trata de calificar cuantitativamente los rasgos del comportamiento. MTODO EXPERIMENTAL: Estos mtodos por su carcter eminentemente cientfico son los que tienen mayor valor, ya que son los que proporcionan mayor nmero de datos y los que permiten un mayor control en su realizacin. El experimento es algo que siempre es repetible con lo que se obtiene una mxima seguridad. La dificultad de este mtodo estriba en que no es posible realizarlo en muchas veces en el hombre, ya que este, como persona libre, no puede ser objeto de cualquier experimento sobre todo si atenta a su integridad personal, a su libertad o a su dignidad humana.

El mtodo correlacional Caractersticas: con este mtodo medimos la relacin entre variables mediante el coeficiente de correlacin, que describe el grado en que dos variables varan de modo concomitante. Si lo hacen en el mismo sentido (ms de una viene acompaado de ms de otra, o menos de una menos de otra) la correlacin ser positiva; si lo hacen en sentido contrario (ms de una menos de otra, menos de una ms de otra) la correlacin ser negativa. Atencin: la existencia de correlacin entre dos variables (entre dos fenmenos) no implica relacin causal entre ellas. Uso: este mtodo se emplea cuando no es posible aplicar el mtodo experimental porque las variables no son directamente manipulables al ser constructos hipotticos (realidades no observables) como la inteligencia, la personalidad... El mtodo correlacional emplea la tcnica matemtica de anlisis factorial y es de uso comn en psicologa diferencial.

Encuesta El mtodo de la encuesta consiste en preguntar a un grupo determinado de personas sus opiniones respecto a distintos temas o aspectos de su conducta, para que sea vlido es precios cumplir con una serie de condiciones, entre ellas que la formulacin de las preguntas sea correcta y clara. Mtodo de observacin
Es un mtodo de observacin detallado con el que el investigador rene y analiza una gran cantidad de informacin acerca de una situacin compleja a travs de diversos instrumentos de investigacin para obtener conclusiones que sean aplicables a una cantidad de personas.

Anatoma y fisiologa del sistema nervioso central Y perifrico

EL SISTEMA NERVIOSO
El elemento bsico del sistema nervioso es la neurona o clula nerviosa, que comprende: un cuerpo celular, centro trfico, y dos tipos de prolongaciones, las dendritas, generalmente mltiples, y el axn, siempre nico. Los cuerpos neuronales se agrupan en masas que constituyen la sustancia gris; las prolongaciones, envueltas en vainas de mielina de un color blanco nacarado, se organizan en fascculos que forman la sustanciablanca. Por lo general, el impulso nervioso recorre las dendritas desde la extremidad distal hasta el cuerpo celular, y el axn desde el cuerpo celular hasta la extremidad distal. Esta zona del axn se relaciona con las dendritas de la neurona siguiente por mera contigidad, modo de articulacin que constituye la sinapsis, a cuyo nivel el impulso nervioso es transmitido por mediadores qumicos, lo que supone una lentificacin de su transporte. El sistema nervioso se divide en: El sistema nervioso central, o cerebroespinal, comprende: a) La medula espinal

b) c) d)

El tronco cerebral El cerebelo El cerebro Su conjunto constituye el neuroeje.

II. A. a) b)

El sistema nervioso perifrico, comprende: Sistema nervioso somtico: Activa todas las funciones orgnicas (es activo). Nervios craneales Nervios raqudeos

B. Sistema nervioso autnomo o vegetativo: Protege y modera el gasto de energa, comprende: a) b) El sistema nervioso simptico. El sistema nervioso parasimptico

I.- SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

El sistema nervioso central esta formado por un conjunto de estructuras nerviosas encargadas de asegurar el funcionamiento de los distintos aparatos del organismo, con los que se relaciona por medio de dos tipos de nervios: craneales y espinales. NIVELES PRINCIPALES DE FUNCIONAMIENTO DEL SITEMA NERVIOSO CENTRAL El sistema nervioso de los seres humanos ha heredado ciertos rasgos especficos derivados de cada una de las etapas del desarrollo evolutivo. Gracias a esta herencia, existen tres niveles principales del sistema nervioso con atributos funcionales concretos:

EL SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO

El sistema nervioso perifrico o SNP, sistema nervioso formado por nervios y neuronas que residen o extienden fuera del sistema nervioso central hacia los miembros y rganos. La diferencia con el sistema nervioso central est en que el sistema nervioso perifrico no est protegido por huesos o por barrera hematoenceflica, permitiendo la exposicin a toxinas y a daos mecnicos. El SNP est compuesto por: - Sistema nervioso somtico: Activa todas las funciones orgnicas (es activo). - Sistema nervioso autnomo o vegetativo: Protege y modera el gasto de energa. Est formado por miles de millones de largas neuronas, muchas agrupadas en nervio. Sirve para transmitir impulsos nerviosos entre el S.N.C y otras reas del cuerpo. - Nervios perifricos: Tienen tres capas: endoneuro, perineuro y epineuro.
El sistema endocrino o endcrino tambin llamado sistema de glndulas de secrecin interna es el conjunto de rganos que segregan un tipo de sustancias llamadas hormonas, que son liberadas al torrente sanguneo y regulan las funciones del cuerpo. Es un sistema de seales similar al delsistema nervioso, pero en este caso, en lugar de utilizar impulsos elctricos a distancia, funciona exclusivamente por medio de sustancias (seales qumicas). Las hormonas regulan muchas funciones en los organismos, incluyendo entre otras el estado de nimo, el crecimiento, la funcin de lostejidos y el metabolismo , por clulas especializadas y glndulas endocrinas. Acta como una red de comunicacin celular que responde a los estmulos liberando hormonas y es el encargado de diversas funciones metablicas del organismo. El sistema endocrino est constituido por una serie de glndulas carentes de ductos. Un conjunto de glndulas que se envan seales qumicas mutuamente son conocidas como un eje; un ejemplo es el eje hipotalmico-hipofisario-adrenal. Las glndulas ms representativas del sistema

endocrino son la hipfisis, la tiroides y la suprarrenal. Las glndulas endocrinas en general comparten caractersticas comunes como la carencia de conductos, alta irrigacin sangunea y la presencia de vacuolas intracelulares que almacenan las hormonas. Esto contrasta con las glndulas exocrinas como las salivales y las del tracto gastrointestinal que tienen escasa irrigacin y poseen un conducto o liberan las sustancias a una cavidad. Aparte de las glndulas endocrinas especializadas para tal fin, existen otros rganos como el rin, hgado, corazn y las gnadas, que tiene una funcin endocrina secundaria. Por ejemplo el rin segrega hormonas endocrinas como la eritropoyetina y la renina. LA SENSOPERCEPCION . Es el proceso realizado por los rganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma conjunta. Consiste en la captacin de estmulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro. Se presenta en 3 fases: deteccin, transmisin y procesamiento. En la deteccin el estmulo es captado por alguno de los rganos sensoriales, en la transmisin los rganos sensoriales transforman la energa proveniente del estmulo en seales electroqumicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro y en el procesamiento el estmulo llega al cerebro donde es interpretado. Aprendizaje y memoria:
Aprendizaje y Memoria: El aprendizaje implica el procesamiento, almacenamiento y recuperacin activo de la informacin y la enseanza implica ayudar a los aprendices a desarrollar sus habilidades de procesamiento de la informacin y aplicarlas de manera sistemtica cuando dominan un currculum. Los tericos del procesamiento de la informacin tienden a ser constructivistas que enfatizan las estructurascognoscitivas construidas por los aprendices mismos.

Motivacin En sus estudios sobre las razones que nos inducen a comportarnos de una determinada manera, los psiclogos han formulado una serie de teoras y han seguido diversos caminos para confirmarlas o refutarlas.

Emocin Tiene miedo. Est enojado. Contento. Se encuentra con pena. Qu significan estas palabras? Qu siente cuando se halla en un determinado estado emotivo? Est usted interpretando las sensaciones fsicas causadas por la liberacin de alguna sustancia qumica en el cuerpo o la activacin de alguna parte del cerebro o bien resulta que el fuerte sentimiento que est experimentando es algo subjetivo que debe su existencia a los procesos de pensamiento en su cerebro, que lo han creado y denominado? Buena parte de las investigaciones sobre la emocin han intentado responder a estas preguntas.
PENSAMIENTO Pensar es manipular ideas, es decir, combinarlas, producirlas, restringirlas, incrementarlas o realizar con ellas cualquier otro tipo de proceso. El pensamiento es o se trata de una actividad en la que las ideas se seleccionan y se agrupan en relacion a algun tema por alguna tendencia o motivacion ya sea consiente o inconsientemente.

: PSICOLOGA DEL LENGUAJE Concepto de lenguaje.

El lenguaje es un sistema de expresin, representacin y comunicacin, basado en un conjunto de unidades y reglas bien definidas cuya utilizacin implica una modalidad concreta de comportamiento. El lenguaje permite representarnos mentalmente el mundo sin que est el objeto delante. Hay muchas definiciones de lenguaje dependiendo de la perspectiva donde se site el autor, pero hay una serie de regularidades que estn presentes en todas las definiciones de lenguaje:

Es un sistema compuesto de unidades cuya estructura u organizacin puede ser analizada formalmente (fonemas, palabras) La adquisicin y el uso del lenguaje nos permite interactuar con el medio y por ello entrar en procesos de comunicacin. Es un proceso de socializacin. Es una conducta especfica de la especie humana. inteligencia

En psicologa, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en trminos cuantitativos el xito de las personas a adecuar su conocimiento a una situacin o al superar una situacin especfica. Una persona inteligente se caracteriza por sus conocimientos, por su rapidez de solucin ante un problema, por su madurez, su creatividad, su facilidad y predisposicin de aprendizaje, as como por su capacidad de relacin.

FACTORES DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO HUMANO: SOCIALES, PSICOLGICOS, BIOLGICOS Y COGNITIVOS El desarrollo humano, se refiere al proceso mediante el cual se extienden las oportunidades de crecimiento del ser humano; para hacerlo, se requiere crear un entorno para que hagan realidad sus metas y logre vivir de forma productiva, pero qu se requiere para lograr un desarrollo efectivo? Distintas respuestas sustentan tal cuestionamiento. La herencia y el ambiente interactan continuamente para influir en el desarrollo. Desde el punto de vista de la psicologa la herencia se refiere a las caractersticas fsicas que los padres trasmiten a los hijos mediante los genes, la herencia tambin es responsable de la conducta del individuo mediante la repercusin que se tienen en las estructuras corporales como el sistema nervioso. Segn Donald Hebb el ambiente abarca varias influencias: el ambiente qumico, qumico postnatal experiencias sensoriales constantes, experiencias sensoriales variables, eventos fsicos traumticos. 1. El ambiente qumico: es el que acta antes del parto, como son los frmacos, nutricin y hormonas 2. El qumico postnatal: son las que actan despus del nacimiento, como oxgeno y nutricin. 3. Las experiencias sensoriales constantes: son todos aquellos sucesos que los rganos de los sentidos procesan antes y despus del nacimiento. 4. Las experiencias sensoriales variables: son todos aquellos eventos que proporcionan experiencias a los rganos de los sentidos y a los procesos cognitivos.

5. Los eventos fsicos traumticos: son las experiencias que ocasionan la destruccin de clulas antes o despus del nacimiento. Las condiciones del ambiente y la herencia pueden modificar al individuo, juntos, conforman el desarrollo a medida que los infantes se adentran en la niez y a la edad adulta. Los factores Psicolgicos se relacionan con factores perceptuales, cognitivos, emocionales y de la personalidad que tambin influyen en el desarrollo. Los factores socioculturales se refieren a las relaciones interpersonales, sociales y culturales; es importante la cultura y el contexto social en donde el individuo se desenvuelve, debido a que estos factores van a permitirle actuar de manera eficaz y con independencia en su entorno, permitindole aprender a pensar a solas o con ayuda de alguien ms, creando as un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con su medio y otras personas.

Qumica
El tomo es la unidad de materia ms pequea de un elemento qumico que mantiene su identidad o sus propiedades, y que no es posible dividir medianteprocesos qumicos. Est compuesto por un ncleo atmico, en el que se concentra casi toda su masa, rodeado de una nube de electrones. nota El ncleo est formado por protones, con carga positiva, y neutrones, elctricamente neutros. 1 Los electrones, cargados negativamente, permanecen ligados a este mediante la fuerza electromagntica. Los tomos se clasifican de acuerdo al nmero de protones y neutrones que contenga su ncleo. El nmero de protones o nmero atmico determina suelemento qumico, y el nmero de neutrones determina su istopo. Un tomo con el mismo nmero de protones que de electrones es elctricamente neutro. Si por el contrario posee un exceso de protones o de electrones, su carga neta es positiva o negativa, y se denomina ion. El nombre tomo proviene del latn atomum, y ste del griego , sin partes; tambin, se 1 deriva de a (no) y tomo (divisible); no divisible. El concepto de tomo como bloque bsico e indivisible que compone la materia del universo fue postulado por la escuela atomista en la Antigua Grecia. Sin embargo, su existencia no qued demostrada hasta el siglo XIX. Con el desarrollo de la fsica nuclear en el siglo XX se comprob que el tomo puede subdividirse en partculas ms 2 3 pequeas. Los tomos son objetos muy pequeos con masas igualmente minsculas: su dimetro y masa son del orden de la billonsima parte de un metro y cuadrillonsima parte de un gramo. Solo pueden ser observados mediante instrumentos especiales tales como un microscopio de efecto tnel. Ms de un 99,94% de la masa del tomo est concentrada en su ncleo, en general repartida de manera aproximadamente equitativa entre protones y neutrones. El ncleo de un tomo puede ser inestable y sufrir una transmutacin mediante desintegracin radioactiva. Los electrones en la nube del tomo estn repartidos en distintos niveles de energa u orbitales, y determinan las propiedades qumicas del mismo. Las transiciones entre los distintos niveles dan lugar a la emisin

o absorcin de radiacin electromagntica en forma de fotones, y son la base de la espectroscopa.

Estructura atmica
Partculas subatmicas
Vase tambin: Partculas subatmicas

A pesar de que tomo significa indivisible, en realidad est formado por varias partculas subatmicas. El tomo contiene protones, neutrones y electrones, con la excepcin del hidrgeno1, que no contiene neutrones, y del ion hidronio, que no contiene electrones. Los protones y neutrones del tomo se denominan nucleones, por formar parte del ncleo atmico. El electrn es la partcula ms ligera de cuantas componen el tomo, con una masa de 9,11 31 10 kg. Tiene una carga elctrica negativa cuya magnitud se define como la carga elctrica elemental, y se ignora si posee subestructura, por lo que se lo considera una partcula elemental. 27 Los protones tienen una masa de 1,67 10 kg, 1836 veces la del electrn, y una carga positiva 27 opuesta a la de este. Los neutrones tienen un masa de 1,69 10 kg, 1839 veces la del electrn, y no poseen carga elctrica. Las masas de ambos nucleones son ligeramente inferiores dentro del ncleo, debido a la energa potencial del mismo; y sus tamaos son similares, con un radio del -16 4 orden de 8 10 m o 0,8 femtmetros (fm). El protn y el neutrn no son partculas elementales, sino que constituyen un estado ligado de quarks u y d, partculas fundamentales recogidas en el modelo estndar de la fsica de partculas, con cargas elctricas iguales a +2/3 y 1/3 respectivamente, respecto de la carga elemental. Un protn contiene dos quarks u y un quark d, mientras que el neutrn contiene dos d y un u, en consonancia con la carga de ambos. Los quarks se mantienen unidos mediante la fuerza nuclear fuerte, mediada por gluones del mismo modo que la fuerza electromagntica est mediada por fotones. Adems de estas, existen otras partculas subatmicas en el modelo estndar: ms tipos de quarks, leptones cargados (similares al electrn), etc.

Propiedades atmicas
Masa
La mayor parte de la masa del tomo viene de los nucleones, los protones y neutrones del ncleo. Tambin contribuyen en una pequea parte la masa de los electrones, y la energa de ligadura de los nucleones, en virtud de la equivalencia entre masa y energa. La unidad de masa que se utiliza habitualmente para expresarla es la unidad de masa atmica (u). Esta se define como la doceava parte de la masa de un tomo neutro de carbono-12 libre, cuyo ncleo contiene 6 protones y 6 -27 neutrones, y equivale a 1,66 10 kg aproximadamente. En comparacin el protn y el neutrn libres tienen una masa de 1,007 y 1,009 u. La masa de un tomo es entonces aproximadamente igual al nmero de nucleones en su ncleo el nmero msico multiplicado por la unidad de 8 masa atmica. El tomo estable ms pesado es el plomo-208, con una masa de 207,98 u. En qumica se utiliza tambin el mol como unidad de masa. Un mol de tomos de cualquier 23 elemento equivale siempre al mismo nmero de estos (6,022 10 ), lo cual implica que un mol de tomos de un elemento con masa atmica de 1 u pesa aproximadamente 1 gramo. En general, un

mol de tomos de un cierto elemento pesa de forma aproximada tantos gramos como la masa atmica de dicho elemento.

Tamao
Artculo principal: Radio atmico.

Los tomos no estn delimitados por una frontera clara, por lo que su tamao se equipara con el de su nube electrnica. Sin embargo, tampoco puede establecerse una medida de esta, debido a las propiedades ondulatorias de los electrones. En la prctica, se define el radio atmico estimndolo en funcin de algn fenmeno fsico, como la cantidad y densidad de tomos en un volumen dado, o la distancia entre dos ncleos en una molcula. Los diversos mtodos existentes arrojan valores para el radio atmico de entre 0,5 y 5 . Dentro de la tabla peridica de los elementos, el tamao de los tomos tiende a disminuir a lo largo de unperiodo una fila, para aumentar sbitamente al comienzo de uno nuevo, a medida que los 9 electrones ocupan niveles de energa ms altos. Las dimensiones del tomo son miles de veces ms pequeas que la longitud de onda de la luz (400-700 nm) por lo que estos no pueden ser observados utilizando instrumentos pticos. En comparacin, el grosor de un cabello humano es equivalente a un milln de tomos de carbono. Si una manzana fuera del tamao de la Tierra, los tomos en ella seran tan grandes como la 10 manzana original. Las propiedades ms interesantes de las 3 partculas constituyentes de la materia existente en el universo son: Protn Se encuentra en el ncleo. Su masa es de 1,610
-27

kg. Tiene carga positiva igual en

magnitud a la carga del electrn. El nmero atmico de un elemento indica el nmero de protones que tiene en el ncleo. Por ejemplo el ncleo del tomo de hidrgeno contiene un nico protn, por lo que su nmero atmico (Z) es 1. Electrn Se encuentra en la corteza. Su masa aproximadamente es de 9,110 elctrica negativa (-1.60210 Neutrn Se encuentra en el ncleo. Su masa es casi igual que la del protn. No posee carga elctrica. El concepto de partcula elemental es hoy algo ms oscuro debido a la existencia de cuasipartculas que si bien no pueden ser detectadas por un detector constituyen estados cunticos cuya descripcin fenomenolgica es muy similar a la de una partcula real. En qumica, el nmero atmico es el nmero total de protones en el ncleo del tomo. Se suele representar con la letra Z (del alemn: Zahl, que quiere decir nmero). El nmero atmico es caracterstico de cada elemento qumico y representa una propiedad fundamental del tomo: su carga nuclear.
-19 -31

kg. Tiene carga

C).

La masa atmica (ma) es la masa de un tomo, ms frecuentemente expresada en unidades de 1 masa atmica unificada. La masa atmica puede ser considerada como la masa total de protones yneutrones en un solo tomo (cuando el tomo no tiene movimiento) En qumica, el nmero msico o nmero de masa representa el nmero de los protones y neutrones. Se simboliza con la letra A. El uso de esta letra proviene del alemn Atomgewicht, que quiere decir peso atmico, aunque sean conceptos distintos que no deben confundirse. Por este motivo resultara ms correcto que la letra A representara Atomkern, es decir, ncleo atmico para evitar posibles confusiones. Suele ser mayor que el nmero atmico, dado que los neutrones del ncleo proporcionan a ste la cohesin necesaria para superar la copulacion entre los protones. La tabla peridica de los elementos clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos qumicos, conforme a sus propiedades y caractersticas; su funcin principal es establecer un orden especfico agrupando elementos. Suele atribuirse la tabla a Dmitri Mendelyev, quien orden los elementos basndose en la variacin manual de las propiedades qumicas, si bien Julius Lothar Meyer, trabajando por separado, llev a cabo un ordenamiento a partir de las propiedades fsicas de los tomos. La forma actual es una versin modificada de la de Mendelyev; fue diseada por Alfred Werner.

En fsica y qumica, la configuracin electrnica es la manera en la cual los electrones se estructuran o se modifican en un tomo, molcula o en otra estructura fsico-qumica, de acuerdo con elmodelo de capas electrnico, en el cual las funciones de ondas del sistema se expresa como 1 2 un producto de orbitales antisimetrizado. Cualquier conjunto de electrones en un mismo estado cuntico deben cumplir el principio de exclusin de Pauli al ser partculas idnticas. Por ser fermiones (partculas de espn semientero) el principio de exclusin de Pauli nos dice que esto 3 es funcin de onda total (conjunto de electrones) debe ser antisimtrica. Por lo tanto, en el momento en que un estado cuntico es ocupado por un electrn, el siguiente electrn debe ocupar un estado cuntico diferente. En qumica se usa la expresin REEMPE para designar el valor esperado de un operador densidad de estados de dos electrones con . En otras palabras: la regin donde existe mayor posibilidad de encontrar como mximo 2 electrones que se mueven en forma paralela y en sentidos contrarios. Su nombre proviene de Regin de Espacio Energtico de Manifestacin Probabilstica del Electrn.

En mecnica cuntica, un nivel energtico es un estado (o conjunto de estados) cuya energa es uno de los valores posibles del operador hamiltoniano, y por tanto su valor de la energa es un valor propio de dicho operador. Matemticamente los estados de un cierto nivel energtico son funciones propias del mismo hamiltoniano.

Qu es el enlace inico? Es el enlace que se da entre elementos de electronegatividades muy diferentes. Se produce una cesin de electrones del elemento menos electronegativo al mas electronegativo y se forman los respectivos iones positivos (los que pierden electrones) y negativos (los tomos que ganan los electrones). Este tipo de enlace suele darse entre elementos que estn a un extremo y otro de la tabla peridica. O sea, el enlace se produce entre elementos muy electronegativos (no metales) y elementos poco electronegativos (metales).

Qu es el enlace metlico? Es el enlace que se da entre elementos de electronegatividades bajas y muy parecidas, en estos casos ninguno de los tomos tiene ms posibilidades que el otro de perder o ganar los electrones. La forma de cumplir la regla de octeto es mediante la comparticin de electrones entre muchos tomos. Se crea una nube de electrones que es compartida por todos los ncleos de los tomos que ceden electrones al conjunto.. Este tipo de enlace se produce entre elementos poco electronegativos (metales). Los electrones que se comparten se encuentran deslocalizados entre los tomos que los comparten.
Un enlace de hidrgeno es la fuerza atractiva entre un tomo electronegativo y un tomo de hidrgeno unido covalentemente a otro tomo electronegativo. Resulta de la formacin de una fuerza dipolo-dipolo con un tomo de hidrgeno unido a un tomo de nitrgeno, oxgeno o flor(de ah el nombre de "enlace de hidrgeno", que no debe confundirse con un enlace covalente a tomos de hidrgeno). La energa de un enlace de hidrgeno (tpicamente de 5 a 30 kJ/mol) es comparable a la de los enlaces covalentes dbiles (155 kJ/mol), y un enlace covalente tpico es slo 20 veces ms fuerte que un enlace de hidrgeno intermolecular. Estos enlaces pueden ocurrir entre molculas (intermolecularidad), o entre diferentes partes de una 2 misma molcula (intramolecularidad). El enlace de hidrgeno es una fuerza de van der Waals dipolo-dipolo fija muy fuerte, pero ms dbil que el enlace covalente o el enlace inico. El enlace de hidrgeno est en algn lugar intermedio entre un enlace covalente y una simple

atraccin electrosttica intermolecular. Este tipo de enlace ocurre tanto en molculas inorgnicas tales como el agua, y en molculas orgnicas como el ADN. El enlace de hidrgeno intermolecular es responsable del punto de ebullicin alto del agua (100C). Esto es debido al fuerte enlace de hidrgeno, en contraste a los otros hidruros de calcgenos. El enlace de hidrgeno intramolecular es responsable parcialmente de la estructura secundaria, estructura terciaria y estructura cuaternaria de las protenas y cidos nucleicos

Un ion ("el que va", en griego; [ion] es el participio presente del verbo ienai: ir) es una partcula cargada elctricamente constituida por un tomo omolcula que no es elctricamente neutra. Conceptualmente esto se puede entender como que, a partir de un estado neutro de un tomo o partcula, se han ganado o perdido electrones; este fenmeno se conoce como ionizacin. Los iones cargados negativamente, producidos por haber ms electrones que protones, se conocen como aniones (que son atrados por el nodo) y los cargados positivamente, consecuencia de una prdida de electrones, se conocen como cationes (los que son atrados por el ctodo). Anin y catin significan: Anin ("el que va hacia abajo")tiene carga elctrica negativa. Catin ("el que va hacia arriba") tiene carga elctrica positiva.

nodo y ctodo utilizan el sufijo '-odo', del griego odos (-), que significa camino o va. nodo: "camino ascendente". Ctodo: "camino descendente".

Un ion conformado por un solo tomo se denomina ion monoatmico, a diferencia de uno conformado por dos o ms tomos, que se denomina ion poliatmico.

Propiedades de las sustancias inicas: Las sustancias inicas se encuentran en la naturaleza formando redes cristalinas, por tanto son slidas. Su dureza es bastante grande, y tienen por lo tanto puntos de fusin y ebullicin altos. Son solubles en disolventes polares como el agua. Cuando se tratan de sustancias disueltas tienen una conductividad alta. Propiedades generales de los compuestos inicos

En general, los compuestos con enlace inico presentan puntos de ebullicin y fusin muy altos, pues para separarlos en molculas hay que deshacer todo el edificio cristalino, el cual presenta una elevada energa reticular. Propiedades de los compuestos covalentes. Los compuestos covalentes suelen presentarse en estado lquido o gaseoso aunque tambin pueden ser slidos. Por lo tanto sus puntos de fusin y ebullicin no son elevados. La solubilidad de estos compuestos es elevada en disolventes polares, y nula su capacidad conductora. Los slidos covalentes macromoleculares, tienen altos puntos de fusin y ebullicin, son duros, malos conductores y en general insolubles.
Punto de ebullicin: Cuando calentamos un lquido, la temperatura va aumentando y se produce un burbujeo. En este punto la temperatura permanece constante, y normalmente decimos que el lquido est hirviendo o bullendo y pasa a la forma de gas; es decir, se evapora. Cmo se determina el punto de ebullicin? Se determina usando la tcnica de evaporacin o destilacin; tambin se puede realizar un estudio de calentamiento de una sustancia como el agua a partir de su estado slido hasta llegar a su ebullicin. Punto de fusin Ocurre cuando se calienta un slido y su temperatura aumenta hasta que comienza a fundirse y pasa a la forma de lquido; aqu la temperatura permanece constante hasta que el slido se funde completamente. Cmo se determina el punto de fusin? Para poder determinar el punto de fusin debe montarse un equipo que permita transferir calor al slido y tomar la temperatura durante el proceso y al fundirse totalmente el slido; en este momento la temperatura observada es el punto de fusin. Puntos de fusin y ebullicin de algunas sustancias

Solubilidad: Para entender bien el concepto de solubilidad tenemos que saber : qu es soluto y qu es solvente.

CLASIFICACIN DE LAS REACCIONES QUMICAS Existen muchas maneras y muchos criterios para clasificar las reacciones qumicas. Sealar varios y expondr los ms importantes.

DE ACUERDO A LA FORMA DE SU ECUACIN CINTICA: Elementales (concentraciones de los reactantes con exponentes iguales a los coeficientes estequiomtricos). No elementales (concentraciones de los reactantes con exponentes diferentes a los coeficientes estequiomtricos). EN FUNCIN DEL NMERO DE FASES: Homogneas (una sola fase). No homogneas (ms de una fase).
Balanceo de ecuaciones qumicas Una reaccin qumica es la manifestacin de un cambio en la materia y la isla de un fenmeno qumico. A su expresin grfica se le da el nombre de ecuacin qumica, en la cual, se expresan en la primera parte los reactivos y en la segunda los productos de la reaccin. A+BC+D Reactivos Productos Para equilibrar o balancear ecuaciones qumicas, existen diversos mtodos. En todos el objetivo que se persigue es que la ecuacin qumica cumpla con la ley de la conservacin de la materia. La velocidad de reaccin se define como la cantidad de sustancia que reacciona por unidad de tiempo. Por ejemplo, la oxidacin del hierro bajo condiciones atmosfricas es 1 una reaccin lenta que puede tardar muchos aos, pero la combustin del butano en un fuego es una reaccin que sucede en fracciones de segundo. La cintica qumica es la parte de la fisicoqumica que estudia las velocidades de reaccin, la dinmica qumica estudia los orgenes de las diferentes velocidades de las reacciones. El concepto de cintica qumica se aplica en muchas disciplinas, tales como la ingeniera qumica, enzimologa e ingeniera ambiental.
1

La teora de las colisiones es una teora propuesta por Max Trautz y William Lewis en 1916 y 1918, que explica cualitativamente cmo ocurren las reacciones qumicas y 2 porqu las velocidades de reaccin difieren para diferentes reacciones. Para que una reaccin ocurra las partculas reaccionantes deben colisionar. Solo una cierta fraccin de las colisiones totales causan un cambio qumico; estas son llamadas colisiones exitosas. Las colisiones exitosas tienen energa suficiente (energa de activacin) al momento del impacto para romper los enlaces existentes y formar nuevos enlaces, resultando en los productos de la reaccin. El incrementar la concentracin de los reactivos y aumentar la temperatura lleva a ms colisiones y por tanto a ms colisiones exitosas, incrementando la velocidad de la reaccin.

Estadstica
La teora de conjuntos es una rama de las matemticas que estudia las propiedades de los conjuntos. Los conjuntos son colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos en s mismas, y son una herramienta bsica en la formulacin de cualquier teora matemtica. Ms an, la teora de los conjuntos es lo suficientemente rica como para construir el resto de objetos y estructuras de inters en matemticas: nmeros, funciones, figuras geomtricas, ...; y junto con la lgica permite estudiar los fundamentos de esta. En la actualidad se acepta que el conjunto de axiomas de la teora de Zermelo-Fraenkel es suficiente para desarrollar toda la matemtica. La propia teora de conjuntos es objeto de estudio per se, no slo como herramienta auxiliar, en particular las propiedades y relaciones de los conjuntosinfinitos.

La estadstica es una ciencia que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos, ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de algn fenmeno o estudio aplicado, de ocurrencia en forma aleatoria o condicional. Sin embargo estadstica es ms que eso, en otras palabras es el vehculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacin cientfica.

Objetivo de la estadstica:
La estadstica como ciencia se encarga de recopilar, e interpretar datos que en el futuro servirn para proyectar posibles problemticas futuras, consiguiendo segn estos datos, la solucin ms viable y rpida. El objetivo bsico de la estadstica es hacer inferencia acerca de una poblacin con base a la informacin contenida en una muestra, qu significa esto? Inferir significa inducir una cosa de otra, llevar consigo, conducir a un resultado. Es decir se pretende establecer inferencia acerca de una poblacin, entendiendo a la poblacin como un conjunto de individuos, organismos o entes inanimados de los cuales queremos conocer alguna o algunas caractersticas para que nos ayuden a tomar una decisin u obtener alguna conclusin de suma importancia, y nada sabemos sobre la distribucin, existencia, ubicacin, valor de esta o estas caractersticas que nos interesa saber. Ejemplo Que estamos interesados si nuestra poblacin juvenil consume o no droga. Con mayor precisin, necesitamos saber en la actualidad qu fraccin de nuestra poblacin consume drogas, entendiendo que el consumo de drogas lo tenemos tipificado en alguna escala o nivel. De manera que nuestro objetivo es saber con toda la exactitud posible, que fraccin de toda nuestra poblacin juvenil consume droga. Por razones materiales, de recursos humanos, de imposibilidad fsica y en definitiva de costos, no podemos efectuar una encuesta a toda la poblacin. Necesitamos entonces hacer una

consulta a un gran nmero de jvenes, donde este nmero ser concomitante con la eliminacin de las barreras que impiden consultar a toda la poblacin juvenil. Definido este nmero de jvenes a los cuales, mediante tcnicas de consulta adecuadas, se entender como una muestra de la poblacin en estudio. Sobre esta muestra haremos anlisis estadstico para poder inferir qu fraccin de jvenes de la poblacin juvenil consume drogas.

Una variable

estadstica es

cada

una

de

las caractersticas

cualidades que poseen los i ndividuos de una poblacin .

Variable cuantitativa
Una variable cuantitativa es la que se expresa mediante un nmero, por tanto se pueden realizar o peraciones aritmticascon ella. Podemos distinguir dos tipos:

Variable discreta
Una variable discreta es aquella que toma valores dos valores aislados , es Por

decir no admite valores ejemplo:

intermedios entre

e specficos.

El nmero de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3.

Variable continua
Una variable continua es aquella que puede tomar valores

comprendidos entre dos nmeros . Por ejemplo:

La altura de los 5 amigos: 1.73, 1.82, 1.77, 1.69, 1.75.

En la prctica medimos la altura con dos decimales, pero tambin se podra dar con tres decimales.

En probabilidad y estadstica, una variable aleatoria o variable estocstica es una variable estadstica cuyos valores se obtienen de mediciones en algn tipo de experimento aleatorio. Formalmente, una variable aleatoria es una funcin, que asigna eventos (p.e., los posibles resultados de tirar un dado dos veces: (1, 1), (1, 2), etc.) a nmeros reales (p.e., su suma). En estadstica una muestra estadstica (tambin llamada muestra aleatoria o simplemente muestra) es un subconjunto de casos o individuos de una poblacin estadstica. Las muestras se obtienen con la intencin de inferir propiedades de la totalidad de la poblacin, para lo cual deben ser representativas de la misma. Para cumplir esta caracterstica la inclusin de sujetos en la muestra debe seguir una tcnica de muestreo. En tales casos, puede obtenerse una informacin similar a la de un estudio exhaustivo con mayor rapidez y menor coste (vanse las ventajas de la eleccin de una muestra, ms abajo).

El concepto de poblacin en estadstica va ms all de lo que comnmente se conoce como tal. Una poblacin se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caractersticas comunes. "Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones". Levin & Rubin (1996). Definicin de estadstica. El trmino estadstica tiene su raz en la palabra Estado. Surge cuando se hace necesario para sus intereses cuantificar conceptos. En la mayora de los casos esta cuantificacin se har en funcin de unos fines econmicos o militares. El estado quiere conocer censo de personas, de infraestructura, de recursos en general, para poder obtener conclusiones de esta informacin.
La probabilidad mide la frecuencia con la que se obtiene un resultado (o conjunto de resultados) al llevar a cabo un experimento aleatorio, del que se conocen todos los resultados posibles, bajo condiciones suficientemente estables. La teora de la probabilidad se usa extensamente en reas como la estadstica, la fsica, la matemtica, la ciencia y la filosofa para sacar conclusiones sobre la probabilidad discreta de sucesos potenciales y la mecnica subyacente discreta de sistemas complejos. Un experimento aleatorio es aquel que proporciona diferentes resultados aun cuando se repita siempre de la misma manera. 2. El conjunto de los posibles resultados de un experimento aleatorio recibe el nombre de espacio muestral del experimento. Denotaremos el espacio muestral con la letra S. 3. Un evento es un subconjunto del espacio muestral de un experimento aleatorio

.ENFOQUE CLSICO DE LA PROBABILIDAD (a priori) Este enfoque permite determinar valores de probabilidad antes de ser observado el experimento por lo que se le denomina enfoque a priori.

El enfoque clsico es aplicado cuando todos los resultados son igualmente probables y no pueden ocurrir al mismo tiempo. Si queremos conocer la probabilidad del evento A segn este enfoque debemos calcular el siguiente cociente: N(A) P(A) = ------------N(S) Donde: N(A): resultados elementales posibles son favorables en el evento A N(S): posibles resultados en el espacio muestral EJEMPLOS 1) En un mazo de cartas bien barajadas que contiene 4 ases y 48 cartas de otro tipo, la probabilidad de obtener un as (A) en una sola extraccin es N(A) 4 1 P(A) = -----N(S) = ----52 = ---13

ENFOQUE DE FRECUENCIAS RELATIVAS (a posteriori o emprico) Este enfoque permite determinar la probabilidad con base en la proporcin de veces que ocurre un resultado favorable en cierto nmero experimentos. No implica ningn supuesto previo de igualdad de probabilidades. A este enfoque se le denomina tambin enfoque emprico debido a que para determinar los valores de probabilidad se requiere de la observacin y de la recopilacin de datos. Tambin se le denomina a posteriori, ya que el resultado se obtiene despus de realizar el experimento un cierto nmero de veces. Si queremos conocer la probabilidad del evento A segn este enfoque debemos calcular el siguiente cociente: Nmero de observaciones de A n(A) P(A) = -------------------------------------- = ------Tamao de la muestra

ENFOQUE SUBJETIVO DE LA PROBABILIDAD (personalista)

Se diferencia de lo dos enfoques anteriores, debido a que tanto el enfoque clsico como el de frecuencia relativa producen valores de probabilidad objetivos. El enfoque seala que la probabilidad de un evento es el grado de confianza que una persona tiene en que el evento ocurra, con base en toda la evidencia que tiene disponible, fundamentado en la intuicin, opiniones, creencias personales y otra informacin indirecta. Este enfoque no depende de la repetitividad de ningn evento y permite calcular la probabilidad de sucesos nicos y se da el caso de que ocurra o no esa nica vez. Debido a que el valor de la probabilidad es un juicio personal, al enfoque subjetivo se le denomina tambin enfoque personalista. EJEMPLOS 1) Hay una probabilidad del 80% de que el Amrica le gane a las Chivas. 2) Hay una probabilidad del 90% de que las ventas mejoren el ao prximo 3) Hay una alta probabilidad de sacarme un 100.
P Un experimento o fenmeno es si se obtiene el mismo resultado cuando se repite el experimento en las mismas condiciones. Un experimento o fenmeno es cuando al repetir el experimento en igualdad de condiciones los resultados varan, a pesar de mantener constantes las condiciones con las que se realiza el experimento. El experimento puede repetirse indefinidamente bajo idnticas o parecidas condiciones. Cualquier modificacin en las condiciones inciales de la repeticin modifica completamente el resultado final del experimento. Se pueden conocer a priori el conjunto de los posibles resultados del experimento, pero no se

puede predecir un resultado particular. Si el experimento se repite un gran nmero de veces, la proporcin con que cada resultado aparece tiende a estabilizarse.

.Mtodos de recoleccin de datos La forma de obtener la informacin original de las unidades de anlisis que componen el universo por investigar puede ser efectuada a travs de un censo, una encuesta o un registro administrativo. Censo: Es un mtodo de recoleccin de datos mediante el cual la informacin se obtiene relevando la totalidad de los elementos que componen la poblacin o universo bajo estudio. Un censo debe cumplir las condiciones de universalidad (censar a todos los elementos de la poblacin) y simultaneidad (realizarse en un momento determinado). Un censo es equivalente a una fotografa de la poblacin bajo estudio. El trmino censo no slo se aplica a aquellos relevamientos que comprenden todas las unidades de todo un pas y que se realizan con una frecuencia de recoleccin quinquenal o decenal, como es el caso de los censos de poblacin, econmicos, agropecuarios, etc., sino tambin a todo relevamiento, cualquiera sea su cobertura geogrfica, nmero de unidades de informacin, o frecuencia de su recoleccin, siempre que incluya todas las unidades que componen el universo que se investiga. Encuesta: Es un mtodo de recoleccin mediante el cual la informacin se obtiene relevando slo un subconjunto o muestra de elementos del universo en estudio, que permite obtener informacin sobre el mismo. Para que la informacin obtenida con la encuesta sea generalizable a la poblacin, la muestra utilizada debe ser representativa de la poblacin de la que proviene. Para lograrlo, se utilizan mtodos de seleccin de unidades especialmente diseados con este fin. Su uso ha ido en rpido aumento, en la medida en que las instituciones productoras de informacin disponen de personal capacitado para efectuar su organizacin, diseo y anlisis, debido a su menor costo y a que en determinadas circunstancias la informacin resulta ms exacta debido a que los errores ajenos al muestreo (errores en la recoleccin y en el procesamiento) pueden ser reducidos a travs de una mejor capacitacin de los empadronadores y la utilizacin de mtodos de captacin de informacin ms objetivos. Registro administrativo: Existen oficinas pblicas que llevan registros administrativos para sus propios fines. Por ejemplo, los Registros Civiles que registran los nacimientos, los casamientos, las defunciones, etc.; los Ministerios de Educacin que llevan registros de matriculacin de alumnos, desercin escolar, etc.; la Aduana que registra las importaciones y exportaciones, etc. Esta informacin puede ser utilizada con fines estadsticos y se obtiene tal como est disponible. Los fines administrativos no siempre coinciden totalmente con los fines estadsticos. Por ejemplo, para un estudio sobre determinada enfermedad se puede recurrir a los registros disponibles en hospitales, sanatorios, etc. Estos registros habrn sido diseados para dar

respuesta a ciertos requerimientos administrativos y seguramente la informacin que contienen no coincidir exactamente con los requerimientos estadsticos. Los registros constituyen la forma ms econmica de obtener informacin estadstica de una poblacin.
Frecuencia acumulada

La frecuencia acumulada es la suma d e las frecuencias absolu tas de todos los valores inferiores o iguales a l valo r considerado.

Se representa por F i .

Frecuencia relativa acumulada

La frecuencia

relativa

acumulad a es

el co ciente entre

la frecuencia

acumulad a de un determina do valo r y el nmero total de datos. Se puede expresar en tantos por ciento.

Ejemplo

Durante el mes de julio, en una ciuda d se han registra do las siguientes temperaturas mximas:

32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 3 0, 31, 34, 33, 33, 29, 29.

En la primera columna de la tabla colocamos la variable ordenada de menor a mayor, en la segunda hacemos el recuento y en la tercera anotamos la frecuencia absoluta.

Medidas de tendencia central

Al describir grupos de observaciones, con frecuencia es conveniente resumir la informacin con un solo nmero . Este nmero que, para tal fin, suele situarse hacia el centro de la distribucin de datos se denomina medida o parmetro de tendencia central o de centralizacin. Cuando se hace referencia nicamente a la posicin de estos parmetros dentro de la distribucin, independientemente de que sta

est ms o menos centrada, se habla de estas medidas como medidas de posicin.1 En este caso se incluyen tambin los cuantiles entre estas medidas. Se debe tener en cuenta que existen variables cualitativas y variables cuantitativas, por lo que las medidas de posicin o medidas de tendencia se usan de acuerdo al tipo de variable que se esta observando, en este caso se observan variables cuantitativas Entre las medidas de tendencia central tenemos:

Media . Media ponderada. Media geomtrica. Media armnica. Mediana. Moda.

Media muestral
Esencialmente, la media muestral es el mismo parmetro que el anterior, aunque el adjetivo "muestral" se aplica a aquellas situaciones en las que la media aritmtica se calcula para un subconjuntode la poblacin objeto de estudio. La media muestral es un parmetro de extrema importancia en la inferencia estadstica, siendo de gran utilidad para la estimacin de la media poblacional, entre otros usos. [editar]Moda
Artculo principal: Moda (estadstica).

La moda es el dato ms repetido, el valor de la variable con mayor frecuencia absoluta. En cierto sentido la definicin matemtica corresponde con la locucin "estar de moda", esto es, ser lo que ms se lleva. La mediana es un valor de la variable que deja por debajo de s a la mitad de los datos, una vez 7 que stos estn ordenados de menor a mayor. Por ejemplo, la mediana del nmero de hijos de un conjunto de trece familias, cuyos respectivos hijos son: 3, 4, 2, 3, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1 y 1, es 2, puesto que, una vez ordenados los datos: 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, el que ocupa la posicin central es 2:

Los Cuartiles, que dividen a la distribucin en cuatro partes (corresponden a los cuantiles 0.25, 0.50 y 0.75); Los Quintiles, que dividen a la distribucin en cinco partes (corresponden a los cuantiles 0.20, 0.40, 0.60 y 0.80) ;

Los Deciles, que dividen a la distribucin en diez partes; Los Percentiles, que dividen a la distribucin en cien partes. Grficos estadsticos Los grficos son medios popularizados y a menudo los ms convenientes para presentar datos, se emplean para tener una representacin visual de la totalidad de la informacin. Los grficos estadsticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo que se pueda percibir fcilmente los hechos esenciales y compararlos con otros. Histogramas Estos tipos de grficos se utilizan para representa distribuciones de frecuencias. Algn software especfico para estadstica grafican la curva de gauss superpuesta con el histograma.

Grficos de barras verticales (Llamados por algunos software de columnas) Representan valores usando trazos verticales, aislados o no unos de otros, segn la variable a graficar sea discreta o continua. Pueden usarse para representar:

una serie dos o ms series (tambin llamado de barras comparativas)

Grficos de barras horizontales Representan valores discretos a base de trazos horizontales, aislados unos de otros. Se utilizan cuando los textos correspondientes a cada categora son muy extensos.

para una serie para dos o ms series

Grficos de barras proporcionales Se usan cuando lo que se busca es resaltar la representacin de los porcentajes de los datos que componen un total. Las barras pueden ser:

Verticales

Horizontales

Grficos de barras comparativas Se utilizan para comparar dos o ms series, para comparar valores entre categoras. Las barras pueden ser:

Verticales horizontales

Grficos de barras apiladas Se usan para mostrar las relaciones entre dos o ms series con el total. Las barras pueden ser:

verticales

horizontales

Grficos de lneas En este tipo de grfico se representan los valores de los datos en dos ejes cartesianos ortogonales entre s. Se pueden usar para representar:

una serie dos o ms series

Estos grficos se utilizan para representar valores con grandes incrementos entre s.

Grficos circulares Estos grficos nos permiten ver la distribucin interna de los datos que representan un hecho, en forma de porcentajes sobre un total. Se suele separar el sector correspondiente al mayor o menor valor, segn lo que se desee destacar. Se pueden ser:

En dos dimensiones en tres dimensiones

Grficos de reas En estos tipos de grficos se busca mostrar la tendencia de la informacin generalmente en un perodo de tiempo. Pueden ser:

Para representar una serie

para representar dos o ms series en dos dimensiones en tres dimensiones.

Un diagrama de caja es un grfico, basado en cuartiles, mediante el cual se visualiza un conjunto de datos. Est compuesto por un rectngulo, la "caja", y dos brazos, los "bigotes". Es un grfico que suministra informacin sobre los valores mnimo y mximo, los cuartiles Q1, Q2 o mediana y Q3, y sobre la existencia de valores atpicos y la simetra de la distribucin.