OBJETIVOS DEL PRIMER CICLO Posibilitar la continuacin de los procesos curriculares iniciados en el grado anterior.

. Integrarse, participar e interactuar con los integrantes de la institucin que conforman la comunidad educativa. Permitir el desarrollo gradual de las estructuras bsicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir, etc. Permitir el desarrollo gradual de las estructuras elementales del sistema de numeracin y sus operaciones bsicas (suma y resta), aplicndolas a situaciones concretas de la vida cotidiana. Construir un modelo que permita retener a los alumnos para evitar la desercin escolar. OBJETIVOS DEL GRADO: Participar activamente en situaciones de comunicacin. Disfrutar de diferentes tipos de textos. Comprender las situaciones planteadas en los textos, vinculndolas con situaciones personales e ideas previas. Identificar, reconocer y emplear los grafemas y fonemas. Iniciarse en la lectura y escritura de palabras crecientes en complejidad. Comprender y emplear el proceso de lectura y escritura como medio de transmisin de la informacin. Participar en situaciones colectivas de produccin oral y escrita. Participar activa y pertinentemente en los intercambios orales propuestos y/o espontneos. Reconocer y respetar la alternancia de turnos de conversacin. Reflexionar y opinar sobre diferentes situaciones textos manifestando una crtica constructiva. Expresar ideas y sentimientos en forma oral y escrita libremente. Comprender y seguir instrucciones. Iniciarse en el conocimiento del sistema de numeracin. Comprender la operatoria. Desarrollar estrategias para resolver situaciones problemticas. Detectar la informacin y las operaciones pertinentes en la resolucin de problemas. Reconocer figuras y cuerpos geomtricos. Respetar las normas de convivencia. Valorar la vida.

DIGNOSTICO DEL GRUPO Es un grupo reducido, son nios que necesitan mucho apoyo y contencin por parte del docente ya que demuestran carencias afectivas en su mayora. Se evidencian muchas dificultades fono audiolgicas, motrices y de aprendizaje. Del total del grupo solo Kevin Salinas est siendo tratado por especialistas. Algunos alumnos, al comienzo del ao escolar no reconocan ni siquiera las vocales. Si bien presentan demasiados problemas hay que destacar su inters por aprender, su perseverancia en el trabajo ulico y las ganas de participar en la mayora de los casos ya que algunos son muy tmidos e inseguros. Les encanta ser sorprendidos con diferentes y variadas actividades ldicas, que en la mayora de los casos son elaboradas por ellos mismos con la gua del docente. El estmulo ha sido tan favorable que se evidenciaron logros positivos en una minora. Otros en cambio, todava no logran los mas mnimos aprendizajes (Esteban Bonelli, Jonatn Montero, Julin Costurella y Jess Aliendro) Como el grupo tiene necesidades especiales, por ser el grupo de promocin asistida, requieren la integracin de las diferentes reas apuntando a sus posibilidades y limitaciones. El trabajo del docente est orientado a responder a la diversidad del grupo, organizando los contenidos y seleccionando diferentes estrategias metodolgicas con el fin de incentivar a los chicos para que puedan construir sus conocimientos. Con respecto al hogar, son muy pocos los padres que se comprometen con la educacin de sus hijos, lo han demostrado por la inasistencia a las reuniones de padres, la falta de compromiso en las tareas y por hacer faltar a los nios a clase . Con esto no se pretende decir que no ayudan a los nios en el hogar, ya que no es la intencin que ellos cumplan la funcin que le compete a la maestra. Como estos padres no comprenden que apoyar al nio es sentarlo a realizar las tareas en el hogar solos con el fin de reforzar lo dado en clase y no hacerles las tareas o hacrselas, es muy poca la labor que se le da. La docente pretende que dichas actividades sean realizadas por ellos mismos y que es preferible que la realicen mal para ver cul es la falla y as poder volver a explicarla de otra forma para que la comprendan, la interioricen y logren el aprendizaje.

EXPECTATIVAS DE LOGRO DE LAS REAS: LENGUA Interpretar consignas sencillas. Disfrutar de la escucha atenta de textos ledos o narrados. Identificar detalles e informaciones explcitas en narraciones y descripciones. Expresar, producir y reproducir narraciones y descripciones orales. Desarrollar destrezas y habilidades para leer y escribir a travs de letras, palabras y mensajes.

MATEMATICA

Iniciar el conocimiento del sistema de numeracin. Conocer y analizar los nmeros , sus funciones y relaciones.(hasta la centena) Desarrollar estrategias para operar (Clculos). Identificar los diferentes cuerpos y figuras geomtricas reconociendo sus elementos. Utilizar los nmeros, operaciones y figuras y cuerpos geomtricos para resolver situaciones problemticas. CIENCIAS SOCIALES: Adquirir el sentido de pertenencia a la comunidad. Construir nociones tmporo-espaciales en pos de la comprensin del tiempo y el espacio social. Reconocer diferentes paisajes, valorando y reprendiendo la accin del hombre cuando no es la adecuada. Identificar las diferentes actividades econmicas. Reconocer y aceptar las normas de comportamiento social para integrarse en la vida comunitaria. Conmemorar la historia como medio para afirmar la identidad nacional. CIENCIAS SOCIALES Comprender e identificar las relaciones y caractersticas de los seres vivos y no vivos diferencindolos.

 Conocer las caractersticas distintivas de los seres vivos y no vivos, comprendiendo sus diferencias y relaciones. Iniciarse en la observacin, reflexin y anlisis del cuerpo humano. Conocer actitudes y hbitos favorables para el cuidado del cuerpo y la salud. Comprender la necesidad de mantener un buen estado de salud. Reflexionar, planificar y participar en actividades tendientes al cuidado del medio ambiente.

FORMACION ETICA Y CIUDADANA

Identificar diferentes situaciones y actitudes asociadas a la temtica de compartir, la generosidad, el egosmo y la convivencia. Adquirir valores, hbitos, costumbres, normas de convivencia (social y de la vida democrtica) y habilidades sociales bsicas para el dilogo, la cooperacin , el respeto y el trabajo grupal. Reconocer la importancia (material y simblica) del cuidado de los tiles y el establecimiento. Iniciarse en el ejercicio de la reflexin y valoracin de acciones y actitudes respetuosas de los dems. Reconocer y rechazar formas de discriminacin y marginalidad.

Confiar en sus posibilidades y defendiendo sus propias opiniones ante sus pares y adultos. Superar conflictos utilizando medios de resolucin pacficos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Sorprender con diferentes actividades para incentivar y lograr aprendizajes. Estimular permanentemente a los nios creando seguridad y confianza en si mismos. Hacer comprender que el error es un aprendizaje.

Indagar los intereses, curiosidades, dudas, ideas y conocimientos previos de los nios. Secuenciar los contenidos, partiendo de lo ms sencillo hasta lo mas complejo. Atender la diversidad. Respetar el ritmo y los tiempos de cada nio. Ensear de manera personalizada. Promover el uso adecuado del vocabulario, corriendo la mala pronunciacin. Seleccionar actividades individuales y colectivas. Orientar, guiar, asistir y motivar. Demandar la participacin de todos en todas las actividades . Adaptar materiales para los alumnos que presentan dificultades. Provocar la confrontacin pacfica expresando opiniones de diferente postura.

METODOLOGA

Palabra generadora. Mtodo fnico Mtodo cientfico

INTEGRACIN CON OTRAS REAS

En el presente plan se han tenido en cuenta la integracin de las reas especiales que contribuyen al desarrollo de las capacidades estticas, corporales, culturales y sociales, debido a que la escuela debe proporcionar una formacin integral que considere las dimensiones morales, afectivas y fsicas, adems de intelectuales. Se trabaja integradamente con cada docente de rea especial en todo momento ya que es de suma importancia para el grupo que sus posibilidades y limitaciones sean atendidas de especialmente. Por tal motivo se ha planificado en conjunto la realizacin de una visita a la granja, la cual tiene su propio proyecto donde se evidencia perfectamente esa integracin.

RECURSOS

tiles escolares. Juegos didcticos elaborados por los nios, Papeles, tijeras , plasticola.

 Material concreto para operar. Material grfico. Equipo de slabas. Diarios y revistas. Pelculas y videos Biblioteca del aula, etc

EVALUACIN

Como la evaluacin es un proceso continuo y complejo de valoracin de las situaciones pedaggicas y de sus resultados para comprender y mejorar, la misma ser:

Inicial y de diagnstico: realizada al inicio de cada actividad para determinar las caractersticas de la situacin inicial de los saberes y competencias que poseen los alumnos. De seguimiento: realizada mediante la observacin diaria y permanente en la correccin de cuadernos, producciones escritas en la mural, actividades grupales y participacin oral. Final: se realizar al concluir el proceso con el fin de analizar el desarrollo de una manera global. Con ella se constatarn los logros y las dificultades tendientes a rever todo aquello que se podra o debera mejorar en el futuro.

BIBLIOGRAFA

DISEO CURRICULAR JURISDICCIONAL NAP LIBROS DE TEXTOS DEL NIVEL.

PLAN anual
GRADO: 3 C DOCENTE: NANCI FONTANA ESCUELA: DR ZENN MARTNEZ N 6013 AO LECTIVO: 2008