FACULTAD DE EDUCACIN. GRADO DE PEDAGOGIA Asignatura: Sociologa de la educacin Ao acadmico 2011-12 Curso1 .Turno: Maana.

Grupo B

Influencia de internet en los adolescentes espaoles

En este trabajo se van a explorar las diferentes influencias que tiene internet en el desarrollo social de los adolescentes. Para poner de manifiesto la importancia que tiene este nuevo medio de comunicacin hay que hacer patente el incremento exponencial de usuarios que ha encontrado en apenas diez aos. Por poner un ejemplo, segn un informe llevado a cabo por el Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Informacin se observa un incremento constante en el porcentaje de espaoles que accede a internet, pasando de un 52,7% en 2006 a un 62,7% en 2008, destacando que entre los jvenes de 16 a 24 aos la cifra se sita en un 94,1% [1]. Otro estudio reciente aplicado en Madrid a adolescentes (de entre 12 y 17 aos) que ilustra el uso que se le da a internet muestra que un 87% utilizainternet frecuentemente y slo un 3% no lo utiliza, siendo en el fin de semana cuando se produce el ms alto consumo. Tambin se observa que a mayor edad, mayor tiempo de consumo se da [2]. Adems, en adolescentes, as como en jvenes, el uso ms frecuente es de carcter placentero y no instrumental, predominando las aplicaciones del Messenger y lasredes sociales (Tuenti sobre todo en los adolescentes ms jvenes, e igualndose el uso con Facebook en los mayores) y las webs ms visitadas son de entretenimiento [3]. El 49% de los menores (entre 8 y 17 aos) tienen un perfilen alguna red social. Atendiendo, por otra parte, a las diferencias de gnero, se puede observar en los ltimos estudios que el tiempo de consumo de internet se ha igualado (hace tan slo cinco aos los chicos utilizaban internet ms), apareciendo las diferencias en el tipo de pginas a las que se accede. Hemos escogido el tema Efectos negativos que causa el uso del internet en los adolescentes, sus consecuencias y posibles soluciones porque posee caractersticas que mencionamos a continuacin: novedoso, atractivo, interesante, actualizado y porque se enfoca en toda la poblacin haciendo un mayor nfasis en los adolescentes, que son por el momento los ms interesados en lo relacionado a la web y el manejo de computadoras, adems de ser los ms vulnerables a visitar sitios de internet perjudiciales, por lo que buscamos concientizar a la gente para que se utilice de mejor manera este recurso.

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Con la elaboracin y presentacin de este trabajo buscamos beneficiar a todos los que utilizan diariamente el internet en la realizacin de actividades escolares o de...de trabajo33 Los adolescentes en la Red. Estudio sobre sus hbitos de comportamiento en Internet Siete de cada diez alumnos de la ESO forman parte de alguna red social

Las redes sociales arrasan entre losadolescentes espaoles. Casi un 70% de los alumnos de 1 a 4 de la ESO emplea esas redes habitualmente, segn un estudio de laUniversidad Camilo Jos Cela. El estudio describe el comportamiento de la primera generacin de nativos digitales. Messenger y redes sociales, seguidas de descargas demsica y pelculas, son las aplicaciones que ms emplean en Internet. El 61,7% estn muy preocupados por la privacidad y suelen emplear estrategias para protegerse (73,1%). Slo el 6,6% reconoce haber quedado con un desconocido a travs de la red. La gran mayora las usa para mantener el contacto con amigos y familiares. La principal actividad es subir, compartir y comentar las fotos de los amigos (superior al 60%), seguida de mandar mensajes privados (por encima del 50%). A pesar de todo, el 72,5% prefiere salir con los amigos a cualquier otra alternativa.Las redes sociales son el nuevo fenmeno social entre los adolescentes espaoles. Casi un 70% de alumnos de 1 a 4 de Educacin Secundaria Obligatoria emplea las redes sociales habitualmente. Segn un extenso trabajo realizado por la Universidad Camilo Jos Cela, la gran mayora de los alumnos de 1 a 4 de la ESO se ha incorporado masivamente a estas redes a lo largo de los ltimos dos aos y las han conocido por medio de amigos o familiares.

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El Estudio sobre los hbitos de losadolescentes en el uso de Internet y redes sociales, elaborado por el departamento de Psicologa de la UJCJ, hace una radiografa de la utilizacin de las redes sociales y describe el comportamiento de esta primera generacin de nativos digitales. Losadolescentes de la ESO han crecido utilizando de manera natural losordenadores, los mviles, las consolas,Internet..etc. Son los instrumentos de una nueva y colosal forma de comunicarse que ya forma parte de sus vidas. El 68% de los adolescentes entre 12 y 16 aos lleva ms de tres utilizando Internet. El messenger (41,8%) y las redes sociales (45,8%), seguidas de descargas de msica y pelculas son las aplicaciones que ms emplean en Internet esta generacin de nativos digitales. Un aspecto a resaltar es la baja utilizacin que hacen los adolescentes de las webs de informacin escolar, de los blogs, chats y foros Los jvenes utilizan las redes sobre todo para mantener el contacto con amistades y familiares que ven a menudo o con otras menos cercanas. Subir, compartir y comentar las fotos de los amigos es la principal actividad (levemente superior al 60%), seguida de mandar mensajes privados (por encima del 50%), y actualizar el perfil (35%), cotillear o informarse. Las mujeres emplean las redes sociales en mayor medida (76,13%) mientras que los varones (59,5%) utilizan ms los juegos online y la consola. Un elevado porcentaje afirma tener en su red social ms de 100 contactos (41,6%). Adems, el volumen de contactos en las mujeres es mayor que en el de varones. Las redes sociales y el messenger se han convertido en una herramienta imprescindible para los jvenes, pero no deja de ser un complemento. Sigue siendo abrumador el porcentaje (72,5%) que prefiere salir con los amigos a cualquier otra alternativa. Los adolescentes consideran que las redes sociales influyen nada o muy poco en sus vidas, en mbitos como las relaciones familiares, las amistades, su rendimiento acadmico o sus actividades de ocio. Aunque los alumnos con ms suspensos perciben una mayor influencia de las redes sociales que los grupos con mejores resultados escolares. Los adolescentes son precavidos y conscientes de los peligros de la la falta de privacidad y seguridad. El 61,7% estn muy preocupados por la privacidad y suelen emplear estrategias para protegerse (73,1%). nicamente el 7% tiene agregados

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desconocidos en su red social. El resto son los amigos de todos los das y los conocidos ms lejanos.

Es reducido el nmero de alumnos (6,6%) que dice haber quedado con un desconocido a travs de la red, aunque de stos, la gran mayora dice que la experiencia fue positiva (87%) y que la repetira (86,4%). El tiempo empleado en Internet va aumentando en el transcurso de la semana. De lunes a jueves, la gran mayora de jvenes no le dedica ms de una hora, mientras que el viernes, sbado y domingo ms del 50 % supera la media de cuatro horas en la red. Son los estudiantes que suspenden ms de dos asignaturas, quienes ms tiempo suelen utilizar las redes sociales y los que admiten que influyen negativamente en su rendimiento acadmico. Curiosamente, entre los estudiantes que aprueban (75%) est ms extendido el uso de las redes sociales que entre los que suspenden (63%). En Espaa hay ms de 10 millones de usuarios de redes como Tuenti, Facebook, Twiter,Myspace, Fotolog etc. La gran favorita entre los adolescentes es Tuenti. La muestra del estudio la forman 1095 alumnos distribuidos en los cuatro cursos deEducacin Secundaria Obligatoria (ESO) de seis centros educativos de la Comunidad de Madrid (fiabilidad del 95% y p=q, el error estndar resulta inferior a 3%).La encuesta realizada en Madrid sobre una poblacin de 365.000 estudiantes de primero a cuarto de la ESO. Ver vdeo relacionado en http://www.mediacampus.ucjc.edu/ Novedades Estudio redes sociales CONFERENCIA : LA INFLUENCIA DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES Viernes 30 de mayo de 2003 Colegio Nacional de San Isidro Organizado por la Comisin de Cultura de la Asociacin Cooperadora Panelistas : Licenciado Martn Fontenla, Licenciada Ana Mara Attianese , y la opinin de Andrea Pescio

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El evento organizado por la Comisin de Cultura fue, en esta ocasin, la invitacin a participar de una conferencia sobre la influencia que los medios de comunicacin, y en especial la informtica, tienen sobre nuestros jvenes. Nos reunimos en el SUM del colegio con la presencia de ms de setenta padres y la participacin de las directoras. Fue estimulante contar con la concurrencia activa de un numeroso grupo de alumnos que, adems de escuchar con inters la propuesta de los especialistas, ofrecieron sus opiniones provocando un intercambio muy enriquecedor. Para desarrollar el tema recibimos la visita de dos profesionales que aportaron sus conocimientos y su experiencia. El Licenciado Martn Fontenla, psiclogo, padre de ex alumnos, ex miembro de la Cooperadora, con amplia experiencia en la clnica, form parte del panel de expositores. Por otro lado, la licenciada Ana Mara Attianese, egresada de la carrera de Computacin Cientfica de la UBA y docente de la carrera de Informtica Educativa de las escuelas ORT nos introdujo en aspectos de la informtica que, incluso muchos de los participantes, desconocamos. Se uni al grupo, Andrea Pescio, alumna integrante del Centro de Estudiantes, que present algunas reflexiones que el tema genera en los mismos adolescentes. Transcribimos algunas de las ideas que surgieron durante el desarrollo de la conferencia: Ana Mara Attianese expuso: Los adultos ingresamos al mundo de las computadoras en una etapa avanzada de nuestra formacin e iniciamos nuestro aprendizaje desde la perspectiva de agilizar nuestro trabajo. En principio la informtica nos ofreca realizar en forma ms prctica tareas que antes realizbamos con otras herramientas. Los adultos tuvimos, por otra parte, la opcin de aprender a usarla siguiendo nuestro propio inters o necesidad. Los chicos de esta generacin de jvenes nacieron con esta tecnologa. Su acceso a la computadora es completamente diferente. Se gener otro modo de pensar, y un nuevo modo de armar nuevos espacios. La dcada del 90 provoc una explosin cultural muy fuerte, a partir del internet. La posibilidad de acceder a mundos infinitos, virtuales, con los que se puede establecer

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comunicacin. Se inician varias ofertas: 1. Acceder a variedad de informacin. 2. Entretenerse y jugar. 3. Comunicarse a travs del chateo, del correo electrnico, etc. Son conversaciones en tiempo real pero sin presencia fsica. 4. Gracias a Windows puedo hacer muchas cosas a la vez. La actitud multitarea provoca una verdadera revolucin cultural. Los chicos adquieren con mucha rapidez competencias y habilidades que los adultos no tenemos. Es un doble esfuerzo por complementar la funcin paterna tratando de aportar otras competencias a nuestros hijos en lugar de competir con ellos. Ayudarlos a evaluar, a distinguir y a reflexionar sobre el exceso de informacin que reciben es una difcil tarea. Es funcin de los adultos involucrarse con este tema y generar algn mecanismo de proteccin y cuidado. Los jvenes tambin dieron su opinin: Somos nosotros quienes ms usamos internet. Nos gusta porque acorta las distancias, nos acerca a otras culturas, nos aporta cantidad de informacin y nos da acceso a cantidad de diarios que nos dan informacin de la actualidad. Tenemos exceso de datos y, a veces no sabemos cmo seleccionarlo. Existen pginas de todo y es muy fcil acceder a ellas. De alguna manera internet contribuye a la ley del menor esfuerzo. Vemos que de algn modo deteriora el vocabulario, o al menos genera una jerga muy especfica con acortamientos de palabras a su mnima expresin. Si bien permite establecer multiplicidad de contactos, las relaciones son superficiales, conocemos mucha gente sin profundidad, desconocemos su verdadera identidad, sexo, edad y personalidad y no desarrollamos habilidades sociales. La informtica es para nosotros un entretenimiento de fcil acceso, baja el nivel de nuestras actividades creativas, la actividad se limita a la pantalla y no salimos a la realidad del pasto y el sol. Se vuelve precaria nuestra manera de vivir, es como si no saliramos a la intemperie. El Lic. Martn Fontenla retoma esta ltima frase que considera una excelente metfora: Para el adolescente, el mundo es una intemperie. Para construirlo y comprenderlo, muchas veces se refugian en la imaginacin, en la ficcin, en lo virtual. El poder de lo ficcional para constituir modelos de identificacin es muy fuerte en ellos. Los adultos tenemos por costumbre demonizar los peligros que vienen de manos de los jvenes. El temor nos produce el rechazo. Todas las culturas adolescentes y sus lenguajes tienden a dejar a los adultos afuera. sta es la realidad de la relacin. Conjurar esto como una amenaza, es una manera de no entrar en contacto y en

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relacin con los jvenes. Pero finalmente, la identidad se crea en el juego de intercambio personal y en la transmisin generacional. Es cierto que en las comunicaciones virtuales no hay un cuerpo. Son citas a ciegas en donde el objeto es el objeto de nuestras proyecciones. Luego el encuentro con el otro es muy decepcionante. Estaba ausente el otro en su singularidad. El instrumento de la informtica nos conecta pero no nos comunica. Hay un punto en donde el adulto debe aceptar que el adolescente necesita que se quede afuera porque lo nuevo le pertenece a l. Qu hacemos entonces ? Contar lo nuestro. Compartir una manera de ver la vida para que la puedan destituir, modificar y mejorar. Pero nunca ausentarnos por sentirnos afuera. Dar nuestra palabra, jugarnos en el conflicto. No silenciar. Si no hay conflicto no hay vida. Buscar el encuentro con el otro desde su singularidad, que pide ayuda y comprensin aunque no sepa decirlo. Los estudios realizados en el pasado han documentado una serie de riesgos para los adolescentes, sugiriendo que las relaciones y amistades reales seran rechazadas por las cyber-relaciones. Un estudio llevado a cabo por un grupo de investigadores holandeses y publicado en la revista Current Directions in Psychological Science muestra que las ventajas psicolgicas de Internet actualmente pueden superar sus efectos negativos. Los profesores Patti Valkenburg y Jochen Peter de la Escuela de Investigacin de Comunicaciones de msterdam (ASCoR), de la Universidad de msterdam, Holanda, investigaron a lo largo de una dcada y encontraron que hay dos cambios clave que han influido en el panorama psicolgico. Segn los investigadores, Internet se ha convertido en un instrumento de comunicacin social debido al nmero cada vez mayor de adolescentes que usan la tecnologa de que pueden disponer. Hace slo una dcada, nicamente 1 de cada 10 adolescentes tena acceso a Internet. Por lo tanto, los adolescentes se vieron forzados a escoger entre relaciones reales y relaciones en lnea. Los investigadores afirmaron que debido al escaso solapamiento, los adolescentes tuvieron dificultades para mantener relaciones de carne y hueso mientras exploraban el ciberespacio. Ahora que Internet se encuentra disponible para la mayor parte de los adolescentes que residen en el oeste, los investigadores encontraron que los adolescentes usan la tecnologa para mantener las relaciones ms que para entablar otras nuevas.

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Otro hallazgo interesante es que la aparicin de herramientas de comunicacin ms recientes ayuda a los adolescentes a desarrollar an ms las relaciones existentes y no a aislarlas. Los profesores Valkenburg y Peter afirman que los adolescentes que usaron Internet en los 90, normalmente se comunicaron con extranjeros a travs de foros de Chat y juegos de rol multiusuario (Multi-User Dungeons o MUDs, por sus siglas en ingls). Gracias a la influencia de nuevos sitios web de comunicacin social, incluidos MySpace y Facebook, y a los mensajes instantneos (MI) el escenario se ha modificado. Los ltimos datos muestran que ms de 8 de cada 10 adolescentes usan los MI para conectarse con gente que ven a diario. Los investigadores de la ASCoR opinan que Internet proporciona a los adolescentes la herramienta que necesitan para abrirse y hablar de sus asuntos personales; la comunicacin a travs de Internet proporciona a los adolescentes el impulso que necesitan porque las distracciones son mnimas. Cuantas menos distracciones tengan, menos preocupados estarn por el modo en que la gente les ve, segn los profesores Valkenburg y Meter. El resultado final es una menor inhibicin, aunque unas conversaciones ms ntimas. La investigacin tambin mostr que las charlas hiperpersonales a travs de Internet potencian unas amistades ms estrechas, lo que potencia la felicidad y las emociones carentes de estrs. Convendra tener en cuenta que navegar por Internet, por s mismo, no ejerce ningn efecto positivo sobre los adolescentes, especialmente sobre su bienestar o sobre sus sensaciones al conectarse con otras personas. Adems, hablar con extranjeros en foros pblicos de Chat parece que contina siendo potencialmente peligroso.

Aspectos positivos: Aspectos negativos.

Bibliografa.
http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Relaci%C3%B3n%20entre% 20el%20uso%20de%20%20Internet%20y%20el%20rendimiento%20acad%C3%A9mico%20en% 20una%20muestra%20de%20adolescentes%20Canarios.pdf http://clubensayos.com/imprimir/Tesis-Influencia-Del-Internet-En/8122.html

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Termino alfabetizacin icnica: La tcnica de alfabetizacin icnica exige la presencia del doble proceso de lectura y escritura. No es suficiente con que los alumnos sepan interpretar las imgenes, puesto que la mejor frmula para descubrir sus mecanismos y complejos procesos de manipulacin, consiste en seguir de cerca las fases para su produccin: escribir imgenes, esto es crear y recrear individual y colectivamente el medio icnico, siguiendo los procedimientos y tcnicas de los medios, adaptados a las posibilidades que la educacin ofrece. Fotografas, imgenes montadas como diaporamas en power point, carteles, fotomontajes, publicidad, cine, prensa... nos ofrecen los medios para poner en prctica este proceso de produccin. Una simple imagen, ya original ya adaptada, puede ser el punto de partida para una amplia campaa de mentalizacin sobre la necesidad de la ineludible alfabetizacin audiovisual.