s

Estrategias cognitivas
Las estrategias cognitivas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje (los otros tres grupos son las estrategias comunicativas, las meta cognitivas y las socio afectivas). Consisten en actividades y procesos mentales que los aprendientes realizan de manera consciente o inconsciente; con ellas mejoran la comprensin del lenguaje, su asimilacin, su almacenamiento en la memoria, su recuperacin y su posterior utilizacin. El estudio de este tipo de estrategias nace del inters de la psicologa cognitiva por la forma en que las personas comprenden el mundo que les rodea, aprenden de su experiencia y resuelven problemas. En el aprendizaje de una nueva lengua el aprendiente tiene que llegar a comprender, por un lado, el contenido de los mensajes que recibe y los textos que lee y, por otro, nuevas reglas y nuevos patrones lingsticos. En ambos casos la mente del aprendiente realiza una actividad y experimenta unos procesos muy similares de procesamiento y almacenamiento de la informacin obtenida; adems, en el primer caso, la aplicacin de estrategias cognitivas se combina eficazmente con la de estrategias comunicativas. R. Oxford (1990) seala que las estrategias cognitivas siendo muy diversas, comparten todas una misma funcin: la manipulacin de la lengua meta, o su transformacin, por parte del aprendiente. Ejemplos de estrategias cognitivas pueden ser: la comparacin entre una estructura de la nueva lengua y la equivalente en la lengua propia; la elaboracin de un esquema de lo que se ha aprendido; el subrayado de los pasajes principales de un texto.Las estrategias son conductas u operaciones mentales. Es lo que el alumno realiza en el momento de aprender y que est relacionado con una meta. Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje. Los procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender son: Sensibilizacin : motivacin, emocin y actitudes. Atencin.

s Adquisicin: comprensin, retencin y transformacin. Personalizacin y control. Recuperacin. Transfer : generalizacin. Evaluacin La sensibilizacin El proceso de sensibilizacin representa la puerta inicial del aprendizaje. Est configurado por tres grandes procesos de carcter afectivomotivacional que son: 1. La motivacin 2. La emocin. 3. Las actitudes. El punto de partida de todo aprendizaje es la motivacin. El aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje propositivo orientado a una meta. El nio al comenzar un aprendizaje tiene expectativas sobre lo que va a conseguir mediante las actividades correspondientes del aprendizaje. Si el sujeto no est motivado, hay que presentarle expectativas sugerentes, realistas y sensatas para que el nio pueda realizar las actividades del aprendizaje propuesto, potenciando el auto-concepto, surgiendo sentimientos positivos. En lo que se refiere a la emocin conviene destacar la influencia de la ansiedad que, en su vertiente activadora dinamiza los mecanismos del aprendizaje para recoger y procesar la informacin entrante. En cuanto a las actitudes, las hay cognitivas, afectivas y conductuales Una vez motivado el nio, comienza la actividad propiamente dicha del aprendizaje con su nivel atencional. La atencin es un proceso fundamental porque de l depende todo el procesamiento de la informacin. La informacin al inicio se deposita en uno de los almacenes de la mente.