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MTODOS DE LECTOESCRITURA

MTODO SILBICO
Muchos padres de familia y maestros utilizan el mtodo silbico para guiar a los alumnos durante el proceso de alfabetizacin. Algunas de las razones se deben a las ventajas que ofrece dicho mtodo, sin embargo es importante conocer las desventajas que ste conlleva. VENTAJAS:

Es un proceso de enseanza-aprendizaje rpido (aproximadamente 6 meses). El mtodo inicia enseando a los nios el sonido de las 5 vocales (a,e,i,o,u). Posteriormente se ensea al infante, el sonido de las consonantes y sus respectivas combinaciones con las vocales, es decir el sonido de las slabas sencillas (ejemplo: ma, me, mi, mo, mu). Dominado el sonido de las silabas sencillas, se ensea el sonido de las slabas mixtas, inversas y compuestas. Por ltimo el alumno junta el sonido de las slabas que componen las palabras para leerlas o escribirlas. No requiere de actividades previas, ni de mucho material didctico.

DESVENTAJAS:

Es un proceso monotono y aburrido. Se ejercita solo la capacidad memorstica del nio. Carece de objetividad y funcionalidad. Produce una lectura silbica, lenta y sin significado. El alumno decodifica el cdigo escrito, de forma mecnica, sin entender su significado. Conlleva serios problemas de comprensin lectora. Debido a que no se estimul el rea congnitiva, ni la psicolingstica del alumno, este no es capaz de comunicarse eficazmente de forma oral y escrita. Provoca el rechazo del alumno hacia las actividades de lectura y escritura, ya que no ha descubierto las diferentes funcionalidades de las mismas.

MTODO ONOMATOPEYICO
METODOLOGIA

En este mtodo se emplea la cuadricula para la escritura. Los fundamentos bsicos del mtodo onomatopyico son el movimiento muscular y los fonemas. Con este mtodo se pretende la enseanza de las primeras letras. VENTAJAS: Con este mtodo cualquier nio puede leer y escribir correctamente en unas veinte sesiones. Las razones psquico pedaggicas en las que se funda el mtodo confian al movimiento muscular y a la onomatopeya la solucin de todos los problemas.

DESVENTAJAS: Puede presentar problemas en la conjuncin de letras ya que hacen mucho nfasis en la pronunciacin de las mismas. Los nios que con este mtodo fracasan no es porque tengan deficiencia en el sistema onomatopyico. Sino porque no saben cual es la tcnica necesaria para seguir este mtodo. Para ello es preciso establecer un orden a la hora de ponerlo en marcha.

MTODO FONTICO O SEBERIANO


Tambin conocido como fnico. Toma un punto de partida la enseanza el sonido Por ejemplo: 1.-sssss = sonido de la letra. 2.- S = smbolo de la letra. 3.- ese = nombre de la letra. Este mtodo se ha usado para el aprendizaje de la lectura y escritura, en el que los alumnos iniciaban con el aprendizaje de las cinco vocales se iniciaba con la narracin del cuento Las cinco hermanitas para introducir las cinco vocales, luego se pasaba al trazo de las letras en cursiva. En la primera semana se realizaban distintas actividades en las que se aseguraba que los alumnos aprendan las vocales. Despus segua el aprendizaje de las consonantes, s, m, l, n, d, p, t, dedicando una semana para cada una de ellas. Se introduca la letra con un cuento o poesa alusiva, luego se pasaba al trazo de la letra, posteriormente se leen palabras que lleven la letra y luego se pasa al dictado de palabras que llevaban la grafa de la semana. De esta manera se repasaban cada una de las siete letras. El siguiente paso era la presentacin de bloque de letras, en esta

parte se presentaban juntas las consonantes a las que se dedican algunas semanas, es hasta este momento que se haca la transicin de la letra cursiva a la script y se permita la interaccin con materiales escritos, luego se pasaba a las llamadas excepciones: que, qui, gue, gui, ge, gi, y al final se presentaba a la x y la w. VENTAJAS: Es un mtodo lgico. Puede graduarse su nivel dificultad en el proceso de enseanza. Ahorra esfuerzos al nio para aprender y el profesor para ensearlo. Sugiere el uso de palabras clave cuya letra inicial sea el sonido de esta.

DESVENTAJAS: Como se ensea el sonido de la letra, subsiste aun cuando el nio esta leyendo lo que ocasiona problemas. La repeticin de estos sonidos adormece la capacidad para comprender lo que se lee.

METODO GLOBAL DE ANALISIS ESTRUCTURADO


La frase Objetivos Asociar la expresin a la actividad global. Comenzar a crear hbitos de lectura inteligente. Introducir al nio en el lenguaje como forma de expresin y Comunicacin. Conocer y diferenciar las frases a estudiar, por s mismas y en relacin con las dems. Explotacin del "capital-frases" adquirido por el nio para permitir una mejor asimilacin. Iniciar en el conocimiento y escritura correcta de las partes de la frase. Distinguir las partes lgicas que la componen. Aislar dentro de las frases las partes lgicas. Capacitar a los nios/as para componer nuevas frases combinando las partes de las ya estudiadas. Cultivar la percepcin ms precisa, comenzando a individualizar los elementos. Aislar dentro del predicado el ncleo y el complemento.
VENTAJAS:

Crea el hbito de la lectura. Introduce al nio al lenguaje como forma de expresin y comunicacin.

El nio conoce y diferencia las frases por si mismas y en relacin con los dems. Inicia al nio en el conocimiento y escritura de las partes de la frase. Da al nio la capacidad de los nios para componer nuevas frases y combinar sus partes.

DESVENTAJAS: Confusin de los nios al relacionar palabra-imagen.

METODO FREIRIANO DE ALFABETIZACION


El mtodo de enseanza de la alfabetizacin que propone Paulo Freire comprende tres fases. La primera fase se denomina estudiar el contexto. En esta fase un equipo estudia el contexto en que vive la poblacin con el fin de determinar el vocabulario comn y los problemas que confronta la gente en un rea particular. Para averiguar esto se obtiene palabras de la propia poblacin a travs de conversaciones informales. La tarea de dicho equipo es registrar de manera fidedigna las palabras y el lenguaje que utilizaban las personas durante la conversacin informal. La segunda fase se denomina Seleccionar palabras de entre el vocabulario descubierto. En esta fase se toma cuidadosamente nota de todas las palabras sugeridas durante las conversaciones informales con la poblacin, y el equipo escoge aquellas que estn ms cargadas de sentido existencial y son relevantes para la gente. El equipo no slo pone inters en las expresiones tpicas de las personas sino tambin en las palabras que tienen para ellas mayor contenido emocional. Estas palabras Freire las llamaba PALABRAS GENERATIVAS tienen la capacidad de generar en los/as estudiantes otras palabras. El criterio ms importante para la seleccin de una palabra por parte del equipo es que sta debe tener la capacidad de encarar la realidad social, cultural y poltica en que vive la poblacin. La palabra tiene que significar y sugerir algo importante para la gente. La palabra debe proporcionar un estmulo tanto mental como emocional para los/as estudiantes. La tercera fase se denomina El proceso real de alfabetizacin y abarca tres subfases: las sesiones de motivacin, el desarrollo de materiales de enseanza y la alfabetizacin propiamente dicha (decodificacin). VENTAJAS: Se trabaja con un vocabulario especifico del contexto lo que debe facilitar el aprendizaje. Uso de palabras generativas.

DESVENTAJAS: Requiere mucho tiempo para recolectar informacin del vocabulario del contexto en que se trabajara. Puede no generar el mismo impacto en los nios.

MTODO ECLCTICO
El mtodo eclctico permite el logro de objetivos ms amplios en la enseanza de la lectura que los mtodos altamente especializados a los que se ha hecho mencin. Por lo tanto, la tendencia eclctica que presenta un intento para vencer las limitaciones de los mtodos especializados da grandes esperanzas, para alcanzar mayores niveles de lectoescritura. Mediante la eleccin de aspectos valiosos de los distintos mtodos y de procedimientos pedaggicos y tcnicas adecuados puede organizarse un programa de enseanza de la lectoescritura que permita el desarrollo de todas las capacidades de nios, nias y personas adultas, que son indispensables 0para hacer frente a las necesidades. En sntesis el mtodo eclctico es el que se forma al tomar lo ms valioso y significativo del mtodo global, del de palabras normales y de todos los otros mtodos con el propsito de facilitar el aprendizaje de la lecto escritura. Entre las metodologas sintticas y analticas han surgido una serie de metodologas eclcticas mitigadoras de los inconvenientes de una y de otra orientacin. La prctica escolar muestra que en ningn caso se utiliza una metodologa en toda su pureza a la querella entre mtodos globales o analticos y sintticos con referencia a la lectoescritura en castellano conviene analizar con Venexki (1978), que la diferencia bsica entre las necesidades. En sntesis el mtodo eclctico es el que se forma al tomar lo ms valioso y significativo del mtodo global, del de palabras normales y de todos los otros mtodos con el propsito de facilitar el aprendizaje de la lecto - escritura. Entre las metodologas sintticas y analticas han surgido una serie de metodologas eclcticas mitigadoras de los inconvenientes de una y de otra orientacin. La prctica escolar muestra que en ningn caso se utiliza una metodologa en toda su pureza a la querella entre mtodos globales o analticos y sintticos con referencia a la lectoescritura en castellano conviene analizar con Venexki (1978), que la diferencia bsica entre las 2 metodologas radica en el momento en que se dedica al aprendizaje de las reglas de conversin grafema -

fonema ya que las metodologas sintticas lo utilizan desde el comienzo mientras que las metodologas analticas la posponen a etapas posteriores, en consecuencia cualquiera que se el mtodo por el que el nio o la nia aprende la lectoescritura antes o despus tendr que aprender las reglas de conversin grafema - fonema. El mtodo eclctico es analtico - sinttico y fue creador el doctor Vogel, quien logro asociar la grafa de cada palabra con la idea que representa. Este mtodo propicia la enseanza aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultnea. Todos los mtodos, los del pasado y los del presente, tienen sus ventajas y limitaciones cada uno de ellos inicia al alumno y alumna, en el desarrollo de habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura. Por lo tanto el maestro y maestra se ha visto en la necesidad de utilizar un mtodo eclctico para ensear a leer y escribir. En trminos generales eclecticismo consiste en usar los mejores elementos de varios mtodos para formar uno nuevo; pero agregados a una idea definida. Antes de lanzarse a la bsqueda de los elementos para realizar un mtodo eclctico se debe tener una idea sobre al cual basarse.

BIBLIOGRAFIA:
http//es.wikipedia/wiki/mtodo_silabico. http//es.scribd.com/doc/12930815/mtodos-lecto-escritura.