REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES RMULO GALLEGOS

REA DE POSTGRADO Doctorado en Ciencias de la Educacin Cohorte I Valle de la Pascua

ENFOQUE TERICO DE UN ABORDAJE COMUNITARIO (Auditorias Metodolgicas)

FACILITADORA: Dra. Feryeny Padrino PARTICIPANTE: Soler G, Mary Cruz C.I: 14.056.402

Valle de la pascua, Mayo de 2012

Los proyectos de Servicio Comunitario permiten la participacin de los estudiantes en la solucin de los problemas y necesidades de las comunidades relacionadas estas con el rea de formacin acadmica; en Venezuela este tipo de proyectos enfatizan en promover y dar respuesta a las problemticas que presentan cada una de estas comunidades; y para lograr una mayor rea de aplicabilidad se ha implementado en las instituciones educativas desde el nivel bsico hasta el nivel universitario, con la finalidad de crear un cambio de conciencia y mejorar la cultura, esto tambin depende de que el docente tenga presente su responsabilidad social y disee, ejecute y evalu los diferentes tipos de programas y proyectos, para que tengan un gran impacto en la comunidad. El abordaje que se efecta en la comunidad, se define como las diversas experiencias colectivas que a travs de los diferentes procesos, basados en la elaboracin de actividades, orientado por un equipo tcnico capacitado y mecanizado por los participantes que conformen el servicio comunitario, todo esto para posibilitar que las instancias favorezcan la demanda de las necesidades transcendiendo ms all de los limites de la comunidad. La finalidad de este tipo de abordaje hace hincapi en aplicar diferentes acciones que se orienten a potenciar y fortalecer la participacin y el protagonismo de la comunidad organizada en las diversas esferas de desarrollo, por medio de la ejecucin de proyectos y programas que generen las condiciones mnimas para la participacin adecuada de las diferentes organizaciones sociales. As mismo para efectuar este tipo de abordaje se debe efectuar un diagnostico los cuales se efectan en forma conjunta con la comunidad que se desea beneficiar, con el propsito de detectar las necesidades propias de los habitantes del sector. En el Sistema Educativo Bolivariano se considera a la escuela como un centro del Servicio Comunitario ya que todo el personal debe estar capacitado para dar respuestas a los diferentes problemas sociales que se presenten de forma inmediata; adems se debe dinamizar a la comunidad en el sentido de desarrollar la cultura de la participacin mediante los diferentes proyectos de aprendizaje y proyectos comunitarios.

En este sentido, la gestin compartida de la comunidad educativa para la transformacin de una comunidad, se efecta tomando en cuenta al proyecto como una estrategia de gestin escolar, aplicando los principios: pedaggicos, polticos, socioculturales y comunitarios. As mismo, se concibe en permanente construccin colectiva, implantndolo como un medio de investigacin del contexto, para planear el trabajo pedaggico-curricular de la institucin educativa y su vinculacin con la comunidad. Su finalidad es establecer de forma precisa y sencilla los diferentes aspectos filosficos que orientan la misin de la escuela, que aunque estn diseados a la luz de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y de los planes de la nacin, se diferencian en funcin de las caractersticas socio-culturales de la comunidad donde est ubicada la escuela; se operacionaliza a travs de un plan de accin, a partir de la intencionalidad educativa articulado con los pilares, ejes integradores con el fin de promover: La formacin de un ser humano integral social, solidario, crtico, creativo y autodidacta; El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de la paz; La participacin democrtica, protagnica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y condiciones; El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas, entre otras. Es por esto que se pretende por medio del diagnostico orientar a las necesidades que puedan ser abordadas por los estudiantes desde sus reas de conocimiento del mismo modo, el diagnostico debe indicar la ubicacin exacta de la comunidad, poblacin general que posee, clasificada en edad y sexo, adems, la parte del sector que se beneficiar. Es importante sealar que en el diagnostico pueden participar todas las instituciones que as lo deseen. En resumen, el abordaje es considerar cuales son las necesidades que presenta una comunidad determinada, tomando en cuenta sus nivel de urgencia, ya que deben ser priorizados de forma jerrquica por la comunidad misma en asambleas de ciudadanos, en donde se puede notar el principio de participacin protagnica. Todo esto se debe orientar al beneficio de la comunidad abordada, as mismo como a mejorar el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo, que permita el anlisis de la realidad

para transformarla desde una nueva conciencia crtica y, a la formacin y consolidacin de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el bien comn, la integridad territorial y la convivencia; de manera que se asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educacin, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la condicin social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona, tal como lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin y Deportes, (2004, Febrero), Oficina Sectorial de Planificacin y Presupuesto. Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2001-2007. Plan Septuanual Venezuela (2004). Caracas: Venezuela. Serie Educacin como continuo humano. Serie N 1 de 6.