INTRODUCCIN: Ha sido un reto comprender una definicin aceptada de la inteligencia.

Un punto de partida para poder considerar qu es la inteligencia sera: "Una capacidad multifactica que se manifiesta de diferentes maneras a lo largo del ciclo vital". En general la inteligencia incluye las habilidades de: Poner atencin, ser intuitivo, planear de modo efectivo, razonar de manera lgica adquirir y aplicar el conocimiento, hacer inferencias a partir de la percepcin, entre otras. El rendimiento que se obtiene a partir de las actividades diarias que realizamos depende de la atencin as como la capacidad de concentracin que le prestamos en cada momento. Para tener un mejor rendimiento intervienen muchas otras funciones como una buena salud fsica as como psicolgica, un estado emocional estable, entre otros. Una de las principales funciones de la inteligencia adems de conocer, tambin es guiar el comportamiento, para as poder resolver problemas, que a lo largo de nuestra vida se nos pueden presentar.

DESARROLLO:

Autor
Francis Galton

Teora
Fue la primera persona en publicar acerca de la heredabilidad de la inteligencia, crea que las personas ms inteligentes eran aquellas equipadas con las mejores capacidades sensoriales. Escribi que los componentes de la inteligencia incluyen: razonamiento, juicio, memoria, abstraccin. Afirmaba que

Alfred Binet

cuando uno resuelve un problema en particular, las distintas capacidades empleadas no pueden ser separadas, sino ms bien, stas interactan para producir la solucin.

La inteligencia es la capacidad integral o global del individuo para actuar con determinacin; de pensar en forma racional y de tratar de manera efectiva con su medio ambiente. Est David Wechsler compuesta de elementos o capacidades que, aunque no son independientes, por completo, son diferenciables desde el punto de vista cualitativo. Agreg que hay factores no intelectuales que deben de tomarse en cuenta cuando se evala la inteligencia. La investigacin de ste autor est enfocada en el desarrollo de la cognicin en loa nios: cmo piensan, cmo se entienden a s mismos y al mundo que los rodea, y cmo razonan y solucionan problemas. La inteligencia puede concebirse como un tipo de capacidad biolgica evolutiva de Jean Piaget adaptacin al mundo exterior; conforme se desarrollan las habilidades cognoscitivas. Se considera que el proceso de desarrollo cognoscitivo no ocurre slo por medio de la maduracin ni slo por medio del aprendizaje. Supona que el aprendizaje ocurre por medio de do operaciones mentales bsicas: asimilacin y adaptacin. Encontr que las mediciones de la inteligencia tendan a correlacionarse entre s en mayor o menor grado. Postulaba la existencia de un factor general de inteligencia (g), el cual se encuentra conectado de manera parcial a otras habilidades mentales. g representa la porcin de varianza que todas las pruebas de inteligencia ienen en comn. Se consideraba que Charles Spearman las pruebas que mostraban correlaciones altas y positivas tenan una alta saturacin de g, mientras que las pruebas con bajas o moderadas correlaciones con otras pruebas de inteligencia eran consideradas como posibles medidas de factores especficos (habilidad visual o motriz). Mientras ms grande fuese la magnitud de g en una prueba de inteligencia, mejor se supona predecira la inteligencia.

Desarroll una teora de inteligencia mltiples (siete): lgicaHoward Gardner matemtica, kinestsica-corporal, lingstica, musical, espacial, interpersonal, intrapersonal. Originalmente, la teora postulaba la existencia de dos tipos principales (Gc) de habilidades habilidades y cognoscitivas, conocimientos inteligencia adquiridos, cristalizada e inteligencia fluida. La inteligencia cristalizada Cattell incluye dependientes de su exposicin a una cultura particular, as como a la educacin formal e informal. La inteligencia fluida (Gf) son no verbales, relativamente independientes de la cultura, as como de cualquier tipo de instruccin especfica. Propuso la adicin de varios factores a la teora de Cattel: procesamiento visual (Gv), procesamiento auditivo (Ga), procesamiento cuantitativo (Gq), velocidad del procesamiento (Gs), facilidad para la lectura y la escritura (Grw), memoria a corto plazo (Gsm) y almacenaje y recuperacin de informacin Horn (Glr). Segn Horn algunas de las habilidades (habilidades vulnerables) se debilitan con la edad y despus de un dao cerebral, por lo general no recuperan el nivel que tenan antes de la lesin (Gv). Otras de esta habilidades (Gq) son habilidades mantenidas; no tienden a debilitarse con la edad, y podran recuperar el nivel que tenan antes de alguna lesin. El nivel o estrato superior en su modelo es g, o la inteligencia general. El segundo estrato est compuesto de ocho habilidades y procesos: inteligencia fluida (Gf), inteligencia Carroll cristalizada (Gc), memoria y aprendizaje general (Y), amplia percepcin visual (V), aplia percepcin auditiva(U), amplia capacidad de retencin (R), amplia velocidad cognoscitiva (S) Kevin S. MC Grew y velocidad de pensamiento/decisin (T). Propuso una integracin de los modelos Cattel-Horn y Carroll. Modific el modelo fluida inicial, muestra diez habilidades: (Gc), inteligencia (Gf), inteligencia cristalizada

conocimiento cuantitativo (Gq), habilidad para leer/escribir (Grw), memoria a corto plazo (Gsm), procesamiento visual (Gv), procesamiento auditivo (Ga), almacenamiento y retencin a largo plazo (Glr), velocidad de pensamiento (Gs) y tiempo o velocidad de decisin/reaccin (Gt). Se centra en los mecanismos que procesan la informacin, Aleksandr Luria cmo se procesa la informacin, en el lugar qu se procesa. Se han distinguido dos tipos bsicos de estilos de procesamiento de la informacin, simultneo y sucesivo. Propuso otro enfoque del procesamiento de la informacin. "la esencia de la inteligencia es que provee un medio para gobernarnos a nosotros mismos de modo que nuestros pensamientos y acciones sean organizados, coherentes y sensibles tanto a nuestras necesidades internas como las necesidades del medio ambiente". Robert Stenberg Propuso una teora tradica, los metacomponentes estn implicados en la planeacin de lo que se va a hace, supervisar lo que est haciendo y evaluar el hecho una vez que se ha completado. Los componentes de desempeo administran las instrucciones de los metacomponentes. Los componentes de adquisicin de conocimiento estn involucrados con "aprender cmo hacer algo en primera instancia" La medicin de la inteligencia implica hacer un muestreo del rendimiento de un examinado en diferentes tipos de pruebas y tareas como una funcin del nivel de desarrollo. CONCLUSIN: La inteligencia, a travs de los aos ha tenido diferentes definiciones y sugerencias de qu es y cmo se mide por parte de los diferentes autores.

Hoy en da no se ha logrado consolidar por completo cul es el significado de inteligencia, as mismo cmo se mide y los diferentes tipos de inteligencia que existen.

GLOSARIO: Abstraccin: Un proceso que implica reducir los componentes fundamentales de informacin de un fenmeno para conservar sus rasgos ms relevantes. Adaptacin: Cambiar lo que se percibe o se piensa para adecuarlo a la nueva informacin. Aprendizaje: resultado El proceso a travs del cual el se adquieren y

nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como del estudio, la experiencia, la instruccin, razonamiento la observacin. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Asimilacin: Organizar en forma activa la nueva informacin de modo que se adapte a lo que ya se percibe y piensa. Heredabilidad: Es la proporcin de la variacin fenotpica en una poblacin, atribuible a la variacin genotpica entre individuos. La variacin entre individuos se puede deber a factores genticos y/o ambientales. Juicio: Facultad de pensar y juzgar las situaciones y circunstancias para distinguir lo positivo de lo negativo. Medicin: Proceso bsico de la ciencia que consiste en comparar un patrn seleccionado con el objeto o fenmeno cuya magnitud fsica se desea medir para ver cuntas veces el patrn est contenido en esa magnitud.

Memoria: Es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar informacin.1 Surge como resultado de las conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales. Planeacin: Consiste en el proceso a travs de cual se analiza la situacin actual (dnde estamos), se establecen objetivos (dnde queremos llegar), y se definen las estrategias y cursos de accin (cmo vamos a llegar) necesarios para alcanzar dichos objetivos. Procesamiento simultneo: La informacin es integrada toda al mismo tiempo. Puede ser descrito como sintetizado, la informacin es integrada y sintetizada en seguida como un conjunto. Procesamiento sucesivo: Cada fragmento de informacin es procesado de manera individual en forma secuencial. Es de naturaleza lgica y analtica; pieza por pieza y una despus de la otra. La informacin es ordenada y reordenada de modo que tenga sentido. Razonamiento: Es una operacin lgica mediante la cual, partiendo de uno o ms juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto.