Reflexo de Humanidade e o Futuro

Unidade Curricular: Humanidade e o Futuro Docente: Professor Joo Paz Aluno: Miguel de Sousa Veloso n 43390 Frase: Porque no gostam os alunos de matemtica? Porque mal ensinada, devendo ser uma matemtica diferente conforme o pblico-alvo. A. Oliveira Cruz A conscincia dos nmeros esto profundamente ligadas histria da humanidade. E a prpria vida est impregnada de matemtica: grande parte das comparaes que o homem formula, assim como gestos e atitudes quotidianas, utiliza-mos constantemente, conscientemente ou no, os nossos conhecimentos matemticos. Sem esquecer que a cincia, a indstria e o comrcio nos colocam em permanente contato com o amplo mundo da matemtica. H por isso uma necessidade eminente de aprendizagem matemtica, seja qual for a rea onde cada pessoa est inserida. No entanto para muitos a matemtica um obstculo, tornando-se num ponto negativo na aprendizagem. Durante muito tempo a atitude negativa face matemtica era justificada pela preguia de estudo por parte do aluno. Mas hoje em dia j se sabe que existem vrias justificaes para este facto, pode estar relacionado com: o aluno, a escola e o sistema educativo, as famlias, a Matemtica em si, os exames, o contexto de aula, e a mais votada ser a relao do insucesso matemtico dos alunos com os professores e o processo de ensino. Surge ento a questo, porque no gostam os alunos de matemtica? Porque mal ensinada, devendo ser uma matemtica diferente conforme o pblico alvo. A. Oliveira Cruz. A culpa no ser somente dos professores, mas das instituies, e do modo como se processam as coisas, dos vastos programas curriculares que no deixam tempo aos docentes para se adaptarem a cada turma, a cada aluno e as necessidades de cada um. No nosso sistema de ensino professor apenas algum que executa as aulas. A Matemtica uma disciplina com caractersticas muito prprias. Para estudar Matemtica necessrio uma atitude especial, assim como para o ensino no basta conhecer, necessrio criar mtodos. No deixando de parte tambm a possibilidade de o docente no ter vocao para ensinar ou sensibilidade para perceber a falta de motivao e desenvolver esses mtodos. Com o passar do tempo surgiram muitas descobertas que facilitam o trabalho aos professores, com a modernizao tm mais e diferentes formas de transmitir seus conhecimentos, que se forem usados a favor do ensino podem facilitar muito a criar motivao para a matemtica. A falta de motivao uma questo muito complexa na matemtica pois o absentismo por parte dos alunos nesta disciplina muito significativo. Cabe ao professor conhecer os seus alunos, perceber os interesses e dificuldades de cada um, usar assuntos e criar contextos motivacionais, para que os alunos no tenham medo persistir e insistir e no criarem medo e ansiedade de errar. Neste contexto o professor no deve cruzar os braos, apesar de no haver uma receita, deve ser criado um processo mtuo de aprendizagem. Onde o professor aprende com os alunos a forma destes aprenderem. Deve depositar no seu trabalho todo o gosto, dedicao e empenho ao ensino. Deveria haver uma consciencializao geral (no s do professor, como dos alunos e at do sistema de ensino) dos problemas prprios da disciplina, e, as concepes e prticas deveriam ser adaptadas s necessidades da turma, sofrendo as vrias mudanas que se mostrassem necessrias para que se reunissem as condies necessrias ao correcto ensino de matemtica.