Articulo 19 Manual de Convivencia

Institucin Educativa Riosucio
PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA Y MEDIA: ACADMICA Y TCNICA Aprobado por Licencia de Funcionamiento No. 4434 del 22 Octubre de 2008 INTEGRACIN SENA: Acuerdo Interinstitucional del 25 de Julio de 2000 Acreditacin Internacional Nivel de Desarrollo Modelo Europeo de Excelencia E.F.Q.M
CODIGO NIT: 810001277-6
INSTITUCIN EDUCATIVA RIOSUCIO Un Camino a la Excelencia Riosucio Caldas
CODIGO ICFES: 006734
Pacto de
Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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Convivencia

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CAPTULO I
ARTCULO 1 MISIN Somos una organizacin humana que le contribuye al estudiante a potencializarse como sujeto autoconstructor a travs de procesos pedaggicos humanistas, que le posibiliten la reflexin, participacin e investigacin proyectado a la comunidad. ARTCULO 2 VISIN La Institucin Educativa Riosucio para el ao 2018 ser reconocida entre las mejores instituciones oficiales a nivel nacional por sus procesos de calidad en emprendimiento, investigacin, manejo del ingls, salud fsica y mental, educacin virtual y resultados en las evaluaciones externas. ARTCULO 3 ESTNDARES DE CALIDAD INSTITUCIONAL Desarrollar los instrumentos de conocimiento a travs del currculo acadmico, para que stos sean el medio que permita la puesta en prctica de las operaciones mentales en la produccin del pensamiento. Desarrollar el sistema efector y receptor y su coordinacin el sistema nervioso central para alcanzar la madurez motriz, como factor primordial de expresin de expresin de la corporalidad en el contexto. Formar hombres y mujeres con calidad espiritual y moral para liderar proyectos y actividades (culturales, investigativas y comunitarias) que los lleven a potencializar su proyecto de vida. Consolidar un proceso de formacin integral que conlleve a una sana sexualidad de nias, nios y jvenes desarrollando sus capacidades afectivas para la vida y el amor. Lograr un desempeo inteligente que genere toma de decisiones acertadas, dinamizando actividades culturales, investigativas, productivas, encaminadas a mejorar su calidad de vida y la de su comunidad. Construir una Institucin reconocida y respetada, que al lado de la familia y la sociedad, eduque hombres y mujeres con altos valores, comprometidos en el desarrollo sostenible. Forjar a un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de participar desde la comprensin de s mismo, su cultura a su entorno en general, en la creacin de un nuevo orden social. Consolidar una Institucin dinmica con una poltica de Mejoramiento Continuo y Divulgacin de buenas prcticas en sus procesos de formacin integral. Desarrollar mentalidad empresarial a travs de la ciencia, la cultura, la tcnica y la tecnologa como actual forma de produccin para crear unidades productivas que impacten social y econmicamente en su contexto. ARTCULO 4 ADMISIN Para que un(a) aspirante pueda ser admitido en la INSTITUCIN EDUCATIVA RIOSUCIO se requiere el siguiente proceso: Diligenciar formato de inscripcin preestablecido. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

Estudio de Hoja de Vida, expediente disciplinario y disponibilidad de cupos, por parte

de la Comisin responsable.
Acreditar comportamiento social Superior o Alto. El ingreso de los estudiantes con comportamiento social Bsico o Bajo se har de
acuerdo a la disponibilidad de cupos y a la asignacin que de ellos haga el Consejo Directivo, acompaamiento profesional y vinculacin en el momento de la matricula del Personero, Comisaria de Familia o I.C.B.F.
Publicacin del listado de estudiantes admitidos. Reunir la papelera correspondiente, debidamente diligenciada y legalizada, y
constancia de liberacin del SIMAT si viene de otro colegio. Anlisis y estudio del Manual de Convivencia, por parte del estudiante y el padre de familia, luego firmas de aceptacin. En igualdad de condiciones ha de preferirse las personas que acrediten suficiencia de valores humanos y que compartan a fondo la filosofa del colegio. Asumir la filosofa del Colegio como propia, valorarla, respetarla y defenderla. Asegurar la colaboracin activa y responsable de los padres de familia y/o acudiente en las actividades del plantel. Entrega de documentos a la comisin de matrcula. ARTCULO 5. MATRCULA Es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se realizar por una sola vez al ingresar al establecimiento educativo, pudindose establecer renovaciones para cada perodo acadmico. (Ley 115,94). La matrcula en la Institucin Educativa Riosucio la realiza el padre de familia y/o acudiente responsable en compaa del (la) estudiante, en la fecha sealada por la institucin y con la totalidad de requisitos solicitados por el colegio. Si el estudiante es menor de edad, el padre de familia ser el acudiente y el estudiante el beneficiario. Renovacin de Matrcula de los Estudiantes que vienen en la Institucin: 1. Publicacin del listado de estudiantes que renuevan su matrcula con el director de grupo. 2. Firma de renovacin de matrcula. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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3. Publicacin de listado de estudiantes que renuevan matrcula con carta de compromiso. 4. Firma renovacin matrcula en coordinacin. Matrcula de estudiantes nuevos: 1. Formato de inscripcin totalmente diligenciado. 2. Verificacin de documentos. 3. Asentar matrcula. Edades estipuladas para matricular a un estudiante: Por razones de fuerza mayor es potestativo del CONSEJO DIRECTIVO admitir algn estudiante menor de edad exigiendo los soportes y verificando los hechos que sustenten la solicitud, de lo cual debe quedar evidencia en acta, anexando adems, la autorizacin con justificacin por parte de autoridad competente: Personera, Bienestar Familiar, Comisara de Familia. (Resolucin 3124 de mayo de 2010 SED)

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PRIMERO: SEGUNDO: TERCERO: CUARTO: QUINTO: SEXTO:
6 A 7 AOS 7 A 8 AOS 8 A 9 AOS 9 A 10 AOS 10 A 11 AOS 11 A 13 AOS
SEPTIMO: OCTAVO: NOVENO: DCIMO: ONCE:
12 A 14 AOS 13 A 15 AOS 14 A 16 AOS 15 A 17 AOS 16 A 18 AOS
REQUISITOS PARA MATRCULA CON EL SENA GRADO 10 Fotocopia del documento de identidad (Tarjeta de identidad, registro civil o cdula). Dos (2) fotos tamao cdula Fotocopia certificado de aprobacin de la bsica secundaria Llenar ficha inscripcin SENA Paz y Salvo de la Bsica Secundaria Fotocopia de carn de afiliacin a un sistema d seguridad social o pago de seguro de accidentes por todo el ao escolar. Compromiso de los padres y el estudiante en todo el proceso de la formacin integral. ARTCULO 6: IMPEDIMENTOS PARA SER ACUDIENTE DE UN ESTUDIANTE 1. No ser el padre de familia o acudiente registrado en la matrcula. 2. Ser menor de edad. Pargrafo: El padre de familia o acudiente que firme la matrcula se responsabiliza con el estudiante y tendr comunicacin constante con la Institucin. ARTCULO 7: PRDIDA DEL CARCTER DE ESTUDIANTE INERI Se pierde el carcter de estudiante por: 1. Cancelacin voluntaria de la matricula. 2. Inasistencia de un 15% habitual injustificada segn Decreto 1860 articulo 23 y decreto 1290. 3. Cancelacin de la matrcula ordenada mediante resolucin motivada y firmada por el Consejo Directivo. 4. Presentar documentacin falsa o cometer fraude en el momento de la matrcula. 5. Segn determinacin del consejo directivo, por 1 falta grave del artculo 41.
CAPITULO II SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN, ADOPTADO DEL DECRETO 1290 DE 2009 EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES Y LA PROMOCIN ESCOLAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

ARTCULO 8: EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES: La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes mbitos: 1. INTERNACIONAL: TIMS, PISA. 2. NACIONAL: SABER. 3. INSTITUCIONAL: Proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes de la Institucin Educativa Riosucio. ARTCULO 9: OBJETIVO DEL DECRETO: El presente decreto reglamenta la evaluacin del proceso Desarrollo-Pensamiento de los estudiantes de la Institucin Educativa Riosucio y el proceso Enseanza Aprendizaje de la poblacin con N.E.E de la misma. ARTCULO 10: EVALUACIN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES: Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional: 1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Fortalecer la individualidad del estudiante a travs de procesos de autoevaluacin. DESEMPEO SUPERIOR: Al iniciar el ao lectivo se les presenta el plan de estudios a todo el grupo y se motiva a los estudiantes con desempeos superiores para que desarrollen a su ritmo este plan. Al terminarlo se les entrega el del ao siguiente y as se contina. Cuando termine de desarrollar todo plan de trabajo de los grados, se le entrega trabajo de acuerdo con su inters acadmico para que profundice en el rea profesional que el estudiante ha elegido. ESTRATEGIAS PARA APOYAR LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: 1. Flexibilizar el currculo de acuerdo a los intereses de los estudiantes. El currculo flexible presenta caractersticas que satisfacen ampliamente los requerimientos curriculares de la educacin, ya que, en su espectro constituye una organizacin acadmica, cambiante, que promueve el flujo, la interpretacin, el auto aprendizaje, la incorporacin de transformaciones y el aprovechamiento de los recursos. En su operatividad, el currculo flexible se define como una propuesta alternativa a la concepcin lineal y rgida de los estudiantes en educacin, que rompe con el sistema de materias y recursos seriados y obligatorios, y presenta en su lugar una amplia gama de opciones para la formacin de cada uno de sus estudiantes.
2. Implementar estrategias pedaggicas como el aprendizaje cooperativo. El

aprendizaje cooperativo como estrategia metodolgica en la enseanza, Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interaccin que se establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y tambin plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interaccin eficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones que establece el alumno con las personas que lo rodean, por lo cual no puede ejercerse de lado el anlisis de la influencia educativa que ejerce el docente y los compaeros de clase. Cuando se participa en grupo de trabajo, de estudio, de carcter social o de cualquier otra naturaleza, se observa que hay personas que se distinguen por las ideas que aportan y por las acciones que realizan en beneficio de la labor que debe desarrollar el grupo. Tambin se observa que hay personas que hacen lo posible por obstaculizar el trabajo encontrndole a toda dificultad y defectos. En la actividad cooperativa son muy importantes las actitudes y cualidades favorables del carcter y de la personalidad, pues el buen xito de la accin cooperativa se apoya en las manifestaciones positivas que permiten alcanzar en la mejor forma posible los objetivos propuestos para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y altos desempeos en su proceso formativo.
3. Realizar acompaamiento permanente para resolver situaciones acadmicas

por medio de las estrategias de apoyo necesarias para mejorar procesos de aprendizaje de los estudiantes. DETERMINAR LA PROMOCIN DE ESTUDIANTES: La Institucin buscara la promocin de los estudiantes que se comprometan con su proceso educativo, para ello disear y aplicar diferentes estrategias. APORTAR INFORMACIN PARA EL AJUSTE E IMPLEMENTACIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: En los siguientes aspectos: 1. Implementacin del sistema por parte de los docentes y los efectos que ocasione en los estudiantes. 2. Coherencia y articulacin de las opciones didcticas que utilice el docente en funcin del enfoque metodolgico. 3. Practicas de aula de los docentes. 4. Revisin del plan de estudios. 5. Relaciones entre los actores del proceso. ARTCULO 11: SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL: 1. CRITERIOS: Punto de referencia, base comn que sirve de regla para emitir un juicio evaluativo. UNIVERSALES:
Objetiva: La valoracin de los estudiantes se basa en observaciones reales de su

desempeo y no en juicios personales, lo cual hace que la evaluacin sea confiable y vlida. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

Secuencial: Subsistema articulado al sistema Plan de Estudios, cuyo objeto es

delinear, obtener y proveer informacin til para plantear alternativas que lleven a la superacin.
Cualitativa: Expresa un juicio de valor continuo sobre el estado en el cual se

encuentra el proceso Desarrollo-Pensamiento del estudiante en cada una de las reas y las dimensiones.
Continua: Se realiza a lo largo de todo el ao escolar consecuente. Formativa: Valora todo el proceso. Auto correctivo: Tanto el docente como el estudiante deben estar atentos a la
planeacin, desarrollo y aplicacin de los indicadores de calidad para introducir posibles modificaciones.
Integralidad: Basada en el proceso de desarrollo de las dimensiones del ser

integral de cada estudiante.
Auto reflexivo: Una vez que los estudiantes han reflexionado sobre su proceso
Desarrollo-Pensamiento, estarn listos para fijarse nuevas metas, motivados a ser cada vez ms competentes. ESPECFICOS: Situaciones previas: Saber de dnde parte un estudiante y cmo ha evolucionado. Para ello hay que hacer evaluacin diagnostica y formativa, de manera que el juicio evaluativo, que tiene consecuencias para el estudiante, que es el sumativo, contenga como criterio las situaciones previas.
Meta de Calidad o Lnea de Calidad Institucional: La lnea de calidad es el

perfil particular que la institucin quiere alcanzar en la formacin de los estudiantes, es as como se trabaja para ubicar el 50% del total de estudiantes a partir del rango alto.
Lnea de calidad SABER 11: Se trazar de acuerdo a la media nacional.

La Institucin define su plan de estudios con base en Metas de Calidad, Indicadores de Calidad, Indicadores de Gestin. Se entiende por metas de calidad a un instrumento diseado por el docente que permite valorar el desarrollo del talento, la apropiacin y el uso del conocimiento, todo ello a la luz de los estndares de calidad y curriculares universales adoptados por la institucin, como estndares particulares. Su componente incluye el ser, el saber y el hacer; partiendo de la dinmica del desarrollo humano. Los indicadores de calidad nacen o se construyen desde una meta de calidad. Luego de estudiarla, se disea el cmo se va evidenciar la competencia que se va a valorar, se define el tipo y la estrategia a utilizar para establecer el nivel de Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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desempeo del proceso que se est desarrollando por los estudiantes, se valora y se estructuran estrategias de mejoramiento.
Los indicadores de gestin parten de los perfiles, las relaciones entre los actores del proceso para definir actividades, estrategias y de evaluacin para valorar el proceso pedaggico y didctico, cuyo resultado es el alcance o no de la meta de calidad. Los indicadores de gestin son netamente metodolgicos. Estrategias de Mejoramiento: Nuevos indicadores de gestin que plantea el docente para que el estudiante alcance la meta de calidad propuesta. Si el docente lo considera necesario la estrategia de mejoramiento se har para ser demostrada durante un proceso a ser evidenciado durante el periodo, la evidencia de esta recuperacin en su informe. Calidad en evaluacin: Es una actitud de las directivas, docentes y estudiantes de cada vez hacer mejor las cosas, de buscar nuevas maneras de hacer o proponer. Competencia: Conjunto de capacitaciones reales de la persona, relacionadas con aspectos socio-afectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una actividad o funcin con resolucin de situaciones concretas, crticas y pblicas. Criterios de Desempeo: Resultados que una persona debe obtener y demostrar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el desempeo competente. Criterios de Evaluacin: Indicadores que sealan el nivel de logro que deben alcanzar los estudiantes durante sus procesos de aprendizaje y que permite al docente emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo. Elemento de Competencia Laboral: Es la descripcin de lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeo de una funcin productiva, expresada mediante los criterios de desempeo, el rango de aplicacin, los conocimientos y comprensiones esenciales y las evidencias requeridas. Evaluacin del Aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos con base en los Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluacin establecidos en el diseo curricular, sobre las metas de calidad propuestas. Evidencias Requeridas: Pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral de una persona, definida en los criterios de desempeo y los conocimientos y comprensiones esenciales y delimitadas por el rango de aplicacin. Estas son de producto, de conocimiento y de desempeo. Evidencias de Aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de formacin. Son recolectadas con la orientacin del docente utilizando mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin seleccionados, segn sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempeo, permitiendo Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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reconocer los logros obtenidos por el estudiante, en trminos del saber, saber hacer y ser.
Instrumentos de evaluacin: Conjunto de herramientas utilizadas por el Docente para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluacin y la Evidencias definidas en el diseo curricular. Con el fin de ser utilizadas con ms eficacia, cada herramienta es particularmente apropiada segn las fuentes de informacin requeridas. Norma de Competencia Laboral: Estndar reconocidos por trabajadores y empresarios, que describe los resultados que un trabajador debe lograr en el desempeo de una funcin laboral, los contextos en que ocurre ese desempeo, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que puede presentar para demostrar su competencia. Evaluacin: Propuesta y organizacin de actividades que debe desarrollar los Estudiantes, bajo la orientacin del instructor, tendientes al logro de resultados del aprendizaje en condiciones didcticas y metodolgicas que le permitan el desarrollo de competencias. Rangos de Aplicacin: Descripcin de los diferentes escenarios, y condiciones variables, donde la persona debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia. reas Optativas: Como innovaciones en la Institucin: Lectores Competentes, Competencia Ciudadana, Psicologa y Ctedra Riosucea. FORMAS DE EVALUACIN: Se evala a partir del planteamiento de metas de calidad, cuyo desarrollo se evidencia en los indicadores de calidad y de gestin. Se utiliza autoevaluacin: La realiza el mismo estudiante, coevaluacin se realiza en conjunto estudiante-estudiante; estudiante-profesor; estudiante-padre de familia y heteroevaluacin la realiza el docente. La evaluacin en la Institucin Educativa Riosucio es Diagnostica: Se sabe que dominar ciertas operaciones mentales, instrumentos del conocimiento, conocimientos o competencias laborales son necesarias para adquirir lo planeado y continuar con el proceso. Es as como al iniciar el ao lectivo se realiza evaluacin diagnostica para detectar necesidades o dificultades de los estudiantes. Si el grupo presenta en general, ciertos vacios o deficiencias se ha de ajustar la planeacin y si slo son algunos estudiantes quienes presentan la debilidad se disearn estrategias individuales. Al iniciar el segundo semestre, nuevamente se realiza una nueva evaluacin diagnostica para verificar el estado de desarrollo de los avances en comparacin con las necesidades y dificultades detectadas al iniciar el ao; Procesual o Formativa: valoracin continua que permite darnos cuenta cmo va el proceso DesarrolloPensamiento, para mejorarlo sobre marcha y Final o Sumativa: asignacin de Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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calificaciones obtenidas a travs de diferentes tipos de evaluaciones para definir situacin acadmica de los estudiantes, al finalizar el ao lectivo.
El proceso de evaluacin se realiza en todos los ambientes de aprendizaje determinados en el perfil de los contextos de la Institucin Educativa Riosucio. Se evala para verificar el desempeo institucional, valorar el proceso desarrollopensamiento de los estudiantes y adquisicin de competencias y verificar si la educacin que ofrece la Institucin desarrolla los fines de la educacin establecidas en la Ley 115 del 8 de febrero de 1994 artculo 5. La evaluacin en la Institucin Educativa Riosucio es un proceso que permite registrar, analizar y controlar la informacin y resultados obtenidos para reorientar la ruta del mejoramiento continuo del plantel. Gracias a la evaluacin podemos descubrir problemas, detectar fallas o errores en cualquier actividad, tarea, evento que estemos desarrollando; adems, gracias a la evaluacin se puede mejorar todas las falencias detectadas en un sistema; ya sea empresarial, educativo, investigativo, administrativo, cultural o afectivo. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR: Corresponde al Plan de Actividades de Apoyo para la Superacin de Debilidades o Planes de Superacin de Debilidades, o Planes de actividades para resolver situaciones pedaggicas pendientes, trmino que hace para referencia a las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los educandos. Nivelaciones en jornada adicional para estudiantes de bsica primaria, secundaria y media que demuestre vacios de aprendizaje. Recuperaciones se harn durante el periodo a la par con el desarrollo de los procesos y temticas trabajados durante el periodo, asumiendo las estrategias adoptadas en el presente SIE. Actividades culturales, recreativas, artsticas sociales, deportivas que realicen los estudiantes a nivel local y regional, proyectando lo aprendido en la Institucin, se tendr en cuenta para recuperar metas de calidad no alcanzadas. A partir del segundo semestre, cada docente cita mensualmente a los padres de familia de los estudiantes con desempeo bajo en su rea, para notificar, analizar las causas y realizar un plan de mejoramiento, con el compromiso de estudiantes y acudiente. A partir del segundo mes el docente pasa informe a Coordinacin para que le apoye en las estrategias con los estudiantes que no demuestran inters y en el tercer mes pide apoyo al Consejo Acadmico para finalizar con el Consejo Directivo. El Aprendizaje Cooperativo como estrategia metodolgica en la enseanza, permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interaccin que se establece con el estudiante y los contenidos o materiales de aprendizaje y tambin Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interaccin eficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones que establecen los estudiantes con las personas que lo rodean, por lo cual no puede de lado el anlisis de la influencia educativa que ejerce el docente y los compaeros de clase. Cuando se participa en grupos de trabajo, de estudio, de carcter social o de cualquier otra naturaleza, se observa que hay personas que se destacan por las ideas que aportan y por las acciones que realizan en beneficio de la labor que debe desarrollar el grupo. Tambin se observa que hay personas que hay personas que hacen lo posible por obstaculizar el trabajo encontrndole a toda dificultad y defectos. En la actividad cooperativa son muy importantes las actitudes y las cualidades favorables del carcter y de la personalidad, pues el buen xito de la accin cooperativa se apoya en las manifestaciones positivas que permiten alcanzar en la mejor forma posible los objetivos propuestos para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y altos desempeos en su proceso formativo. Padrinazgo: Los docentes voluntariamente toman bajo su estudiantes que requieran un acompaamiento ms personalizado. responsabilidad
1. Asesora Profesional: El docente o el Consejo Acadmico, segn la necesidad,

acude al I.C.B.F., Comisara de Familia, Desarrollo Humano, al Hospital o a la Educadora de Apoyo, para que determine la dificultad del estudiante, lo acompae en su proceso y trace estrategias didcticas, pedaggicas o sociales para que el docente las aplique.
2. Los procesos de evaluacin de los estudiantes: Al estudiante se le brinda la

oportunidad de valorar su trabajo al finalizar cada periodo, en consideracin a lo realizado y dejado de realizar durante el mismo, desde el concepto de la integralidad. Al iniciar cada periodo, el docente entrega la lista de cheque que contiene la verificacin del nivel de alcance de los indicadores de gestin, la cual, cada estudiante debe diligenciar al finalizar el periodo como AUTOEVALUACIN, posteriormente se rene con el docente para continuar con la COEVALUACIN.
3. Las
estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes: Los estudiantes que son trasladados de otra Institucin y no han terminado el periodo, se les aplica una prueba diagnstica para conocer fortalezas y debilidades. Se disea un plan para superar las dificultades a la par que va trabajando en el periodo respectivo. La valoracin del proceso desarrollado dar como resultado la valoracin del periodo anterior y del que se trabaja en el presente. A la poblacin con N.E.E. se les realiza una evaluacin diagnostica para evidenciar las habilidades que el nio tiene y as continuar con su proceso de inclusin.
4. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin: El control ser Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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responsabilidad de las directivas quienes lo harn mediante la revisin de los informes entregados por los docentes:
Asistencia incluye: Nmero de orden, nombres y apellidos de los estudiantes,

das hbiles y observaciones, la cual se diligencia por cada docente cada periodo. Al finalizar el periodo se entrega un informe estadstico a coordinacin para correctivos pertinentes.
C.D: con las notas definitivas del periodo, las cuales se entrega a coordinacin
cinco (5) das hbiles despus de terminado el periodo. NOTA: Las coordinadoras entregan los C.D. mximo dos semanas despus de iniciado el periodo, con las correcciones respectivas.
Hojas de Seguimiento: Correctamente diligenciadas por el docente de la

materia o el director de grupo; incluyen, nombre del estudiante, grado, fecha, norma incumplida segn manual de convivencia (aqu se describe la falta y se escribe los artculos violados), medida formativa segn manual de convivencia, compromiso del estudiante, seguimiento y firmas, fortalezas.
Portafolio de aplicacin al SIE: Contiene lista de los estudiantes que

recuperan, acciones de seguimiento para el mejoramiento de los estudiantes implementadas durante el periodo.
Cuadernos de los estudiantes: Para verificar

seguimiento personal procesos de evaluacin.
proceso de autoevaluacin,
5. La periodicidad de entrega de informes a los Padres de Familia: Los

periodos acadmicos y el nmero consecuente de informes que se han de entregar a los padres de familia sobre el desempeo acadmico de sus hijos corresponde a cuarenta semanas del ao lectivo, las cuales se dividirn en cuatro periodos acadmicos, cada uno de diez semanas, correspondindole a cada periodo un informe a los padres de familia, dichos informes tendrn un mismo valor porcentual. Estos informes sern claros, comprensibles y darn informacin integral del avance en la formacin del estudiante. La nota final corresponde al promedio de la nota de los periodos. Anualmente se entregarn cinco informes: uno de cada periodo y otro final. En este ltimo se promedia el desempeo acadmico, ms no el comportamiento social, pues la valoracin disciplinaria del cuarto periodo, se tomara para el quinto informe.
6. Estructura de los informes de los estudiantes: El informe incluye nombre del

estudiante, nmero de metas de calidad propuestas en cada dimensin, nmero de metas de calidad alcanzadas, valoracin, concepto integral del estudiante, tendencia a perder el ao, firma del director de grupo.

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El informe para la poblacin N.E.E. de Bsica Primaria incluye nombre del estudiante, grado concepto integral del desarrollo del estudiante evidenciando en las dimensiones: Cognitivas, socio afectiva, comunicativa y psicomotora, observaciones, firma del docente de apoyo y el director de grupo.
7. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamos de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin: Instancias de atencin y resolucin de reclamos: 1. Docente de la materia. 2. Coordinacin. 3. Mesa de concertacin. 4. Consejo acadmico. 5. Rectora. 6. Consejo Directivo.
Procedimientos: Sustentar por escrito los reclamos, adjuntando fotocopia de las

evidencias ante la instancia respectiva, la cual tendr mximo cinco (5) das hbiles para recoger evidencias y mximo dos (2) das para resolver la solicitud. Si no queda a gusto puede acudir a la siguiente instancia anexando copia de la respuesta entregada por la instancia anterior.
Mecanismos: Diligenciamiento del formato de reclamos, quejas, sugerencias y

felicitaciones proporcionado por la Institucin. Respeto por las Instancias. Difusin de las pruebas recopiladas por la instancia responsable. Respuesta por escrito. ARTICULO 12. ESCALA DE VALORACIN: Se evala con la siguiente escala cualitativa y cuantitativa: Desempeo Superior: 90% a 100% metas de calidad alcanzada: 4,7 a 5,0. Desempeo Alto: 77% a 89% metas de calidad alcanzada: 4,0 a 4,6. Desempeo Bsico: 60% a 76% metas de calidad alcanzada: 3,0 a 3,9. Desempeo superior: 1% a 59% metas de calidad alcanzada: 1,0 a 2,9.
Evaluacin del Comportamiento Social: SUPERIOR: Sin seguimiento. ALTO: Con seguimiento a faltas leves BSICO: Con seguimiento a faltas leves repetitivas BAJO: Faltas graves.
Tres anotaciones en la Hoja de Seguimiento o menos durante el mismo periodo, segn su gravedad, amerita rebaja en el comportamiento social en dicho periodo.

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Toda falta grave amerita rebaja en el Comportamiento social durante el respectivo periodo. El comportamiento social no es sumativo, por lo tanto para el quinto informe, se dar el resultado de la valoracin del cuarto periodo. ARTCULO 13. PROMOCIN DE ESTUDIANTES: La Institucin buscar la promocin de los estudiantes que se comprometan con su proceso educativo, para ello disear y aplicar diferentes estrategias.
PERDIDA DEL AO: Para establecer un sano equilibrio entre la permisibilidad y la inflexibilidad de los criterios a ser adoptados para la promocin de los educandos y evitar conflictos interinstitucionales que se puedan presentar a causa de la heterogeneidad en la interpretacin y aplicacin de dicho criterio, el estudiante reprobara el ao cuando no apruebe dos o ms reas, es decir, cuando no alcance las metas propuestos en dos o ms reas de las establecidas en el plan de estudios de la Bsica y Media acadmica y/o Tcnica, de conformidad con lo estatuido en los artculos 23, 31, 32 de la Ley 115 de 1994 y el artculo 41 del Decreto 1860 de 1994.
Porcentaje de reas para efecto de promocin: Sociales: 75% Ctedra Riosucea: 41% (Optativa)
Matemticas: 75% Contabilidad: 41% (Optativa)

Castellano: 33,33% Lectores Competentes: 33,33% (Optativa) Ingls: 33,33% tica: 75% Competencia Ciudadana: 41% (Optativa) Emprendimiento: 50% Artstica: 50% Porcentaje de Asistencia que Incide en la Promocin de los Estudiantes: El estudiante deber asistir por lo menos el 85% de las horas efectivamente orientadas en cada una de las reas del plan de estudios. Es decir, el estudiante reprobar cuando su inasistencia sea o supere el 15% de las horas efectivamente orientadas en las diferentes reas previstas en el plan de estudios de la Institucin Educativa Riosucio. La justificacin de una excusa le da el derecho al estudiante a presentar las evaluaciones y trabajos que se realizaron durante el da de su ausencia. Cuando el Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

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estudiante falta con una excusa justificada: calamidad domestica, enfermedad, desplazamiento, su caso ser analizado por la coordinacin.
Cupo en la Institucin para estudiantes que pierden el ao: La Institucin garantizar el cupo a los estudiantes que pierden el ao durante dos aos consecutivos. Al tercer ao se le recomienda cambio de colegio. Un estudiante que no sea promovido de un grado a otro, en cualquier Institucin Educativa del pas, conserva la calidad de No Promovido en la Institucin Educativa Riosucio. Promocin para la Poblacin con N.E.E.: Ser promovido al grado siguiente el estudiante que de acuerdo a su funcionalidad y habilidad, apruebe el 60% del plan de estudios. ARTCULO 14. PROMOCIN ANTICIPADA: Promocin Anticipada: Se realiza mxima a las dos semanas siguientes despus de terminado el primer periodo. Requisitos: Solicitud escrita argumentada por el padre de familia o acudiente, informe acadmico, evaluacin para verificar su nivel de desempeo en los contenidos, competencias y dimensiones correspondientes al grado. Poblacin: Cualquier estudiante matriculado en la Institucin que demuestre un desempeo superior durante el periodo, en su desempeo Cognitivo, axiolgico y psicomotriz. Criterios y procesos para facilitar la promocin de los estudiantes: Establecidos en el Artculo 4. ARTCULO 15. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Conformar comisiones por grado y una semestral, para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y promocin. PRUEBAS DE ESTADO: Inscripcin a las pruebas censales a la totalidad de los estudiantes del grado once matriculados en la Institucin. Los estudiantes que obtengan un promedio de 70 o ms en un ncleo comn, sern valorados con Desempeo Superior todo el ao en las metas cognitivas del rea, ya que, SABER 11 slo evala metas cognitivas; y el educando de esta forma, deber cumplir con el resto de actividades que evalan las dems metas correspondiente al rea favorecida con el resultado de la prueba de estado. Los estudiantes que se ubiquen por encima de la Media Nacional se les reconoce una nota de cinco en la meta cognitiva del cuarto periodo en cada una de las reas que la obtenga. ARTCULO 16. DERECHOS DEL ESTUDIANTE: Ser evaluado con sus dimensiones, utilizando la heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin: 3 tipos de evaluaciones a eleccin del docente y uno tipo prueba SABER. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

Al iniciar cada periodo cada docente da a conocer a los estudiantes las metas de calidad, los indicadores de gestin, los indicadores de calidad, lista de chequeo para la autoevaluacin y el plan de estudios del rea que orienta. El estudiante tiene derecho a conocer el resultado de su evaluacin por proceso. Los estudiantes tienen derecho a manifestar sus inconformidades y reclamos por escrito o de forma verbal, durante los 3 das siguientes pasada la situacin; el docente tendr 5 das para responder la solicitud. Si no satisface la respuesta, el estudiante acude a las instancias de atencin y resolucin de reclamos. Los estudiantes tienen derecho a recibir asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades segn lo contemplado en las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeo de los estudiantes durante el ao escolar. ARTCULO 17. DEBERES DELOS ESTUDIANTES: Conocer el Manual de Convivencia. Cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia. Conocer y solicitar de forma respetuosa a cada docente, las metas de calidad, los indicadores de gestin, los indicadores de calidad y la lista de chequeo para la autoevaluacin. Presentar argumentadamente su inconformidad o reclamo. Respetar las instancias de atencin y resolucin de reclamos. Presentarse a las citas profesionales. Desarrollar las acciones de mejoramiento. ARTCULO 18. DERECHOS PADRES DE FAMILIA: Conocer el Manual de Convivencia. Cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia Captulo V. Recibir peridicamente los informes de sus hijos. Acompaar el proceso evaluativo de sus hijos. Recibir oportunamente respuesta a las inquietudes o reclamos. ARTCULO 19. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA: Conocer el Manual de Convivencia. Cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia Captulo V. Realizar seguimiento al proceso evaluativo personal de su hijo. Analizar los informes peridicos de sus hijos. ARTCULO 20. REGISTRO ESCOLAR: En la Secretaria del Plantel Educativo reposar el registro escolar de cada estudiante que incluye el nombre del estudiante, documento de identidad, informe de valoracin por grados y el estado de valoracin de la evaluacin, observaciones para incluir las novedades acadmicas, firma del rector y secretaria. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

CODIGO NIT: 810001277-6
ARTCULO 21. CONSTANCIAS DE DESEMPEO: Las constancias de desempeo de la Institucin Educativa Riosucio, contiene nombres y apellidos, documento de identidad, legislacin vigente resultados por grados, informe integral del estudiante, firma de la secretaria y rector. ARTCULO 22. GRADUACIN: Los estudiantes de la Institucin podrn obtener el ttulo de BACHILLER ACADMICO O BACHILLER COMERCIAL, siempre y cuando cumplan con lo estipulado en la ley. Los estudiantes del Tcnico Comercial para iniciar su prctica productiva deben acreditar su nivel mnimo en nivel bsico, en todas las reas.
Los estudiantes que pierden 1 rea no se graduarn durante la ceremonia especial. Quien desee recuperar el rea pendiente lo har durante el primer periodo del ao lectivo siguiente, realizar los planes de mejoramiento extra clase y su valoracin corresponder a la obtenida durante el periodo de recuperacin. ARTCULO 23. VIGENCIA: Este sistema de evaluacin rige a partir de Enero de 2012. Para constancia firman: Integrantes Consejo Acadmico.
JOHN NGEL ALFONSO SALAZAR LOAIZA RECTOR
CLAUDIA PATRICIA ZULUAGA SECRETARIA EQUIPO DE CALIDAD INSTITUCIONAL
CAPTULO III DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ARTCULO 24. DERECHOS Y DEBERES Son derechos los que tengan el carcter de fundamental, como esenciales e inherentes a la persona humana, consagrados bien en la Constitucin o en la Ley. Son deberes todas las obligaciones morales y jurdicas que nacen de la conciencia de ser, como persona, sujeto de derechos. Adems de los anteriores derechos y deberes, como estudiantes de la INSTITUCIN EDUCATIVA RIOSUCIO tengo derecho a: y me comprometo a:
1.
DERECHOS Conocer la Filosofa del Colegio.
2. Ser tratado (a) con imparcialidad y sin discriminaciones.
DEBERES Respetar y apoyar la Filosofa del Colegio. Dar un buen trato a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

DERECHOS 3. Disfrutar de un ambiente de alegra y estudio que facilite mi formacin integral a travs de la relacin conmigo mismo (a), con los otros (as) y con Dios 4. Participar activamente en la Comunidad Educativa, elegir y ser elegido(a) como representante del Gobierno Escolar, monitor(a) de rea o asignatura. Pertenecer a los diferentes grupos y comits que se organicen en el Colegio. (Cod. Del Menor, Art. 317) 5. Conocer el Proyecto Educativo, el Manual de Convivencia, el Cronograma de Actividades y el Horario Escolar. 6. Contar con la aprobacin y el apoyo de mis padres en lo que el Proyecto Educativo propone en orden a la formacin integral. 7. Conocer el sistema de Evaluacin del Colegio y ser acompaado(a) y evaluado(a) en mis procesos de formacin integral segn las disposiciones vigentes. 8. Conocer las metas de calidad y dificultades en las diferentes reas, tanto durante el proceso como al finalizar el ao. 9. Presentar las evaluaciones no realizadas por ausencia justificada. 10. Expresar mis ideas libre y responsablemente (Cod. Del Menor Art. 10) 11. Ser atendido(a) con amabilidad cuando formule reclamos justos, manifieste inquietudes y crticas constructivas, siguiendo los canales regulares de comunicacin. (Art.) 12. Ser respetado (a) en mi persona y pertenencias de acuerdo con los principios generales de los Derechos Humanos. 13. Recibir una programacin dosificada de trabajo, talleres, misiones y evaluaciones respetando
DEBERES Propiciar un ambiente tranquilo dentro y fuera del aula que favorezca el desarrollo del proceso Desarrollo/Pensamiento. Cumplir con las responsabilidades que implica ser elegido(a) Miembro representativo del Gobierno Escolar, monitor de rea o lder de diferentes grupos o comits y/o brindar respeto y apoyo a quienes me representen en algn cargo. Aportar iniciativas y sugerencias para el Proyecto Educativo, el Manual de Convivencia, el Cronograma de actividades y el Horario Escolar. Compartir con mis padres las propuestas formativas del Proyecto Educativo. Participar en los procesos evaluativos integrales segn las disposiciones vigentes. Ser interesado(a), honesto (a), serio (a) y responsable durante el desarrollo de las diferentes actividades educativas. Justificar por escrito, las ausencias y permisos, firmados por el padre y/o acudiente. Escuchar y comprender sana y humanamente el punto de vista del otro. Presentar con respeto reclamos justos, inquietudes y crticas constructivas, siguiendo para ello los conductos regulares. Respetar la integridad fsica y moral as como las pertenencias de todas las personas de la comunidad educativa Cumplir con trabajos, talleres, misiones y evaluaciones con responsabilidad y conviccin.

DERECHOS el cronograma de actividades previamente establecido. 14. Disfrutar responsablemente de las instalaciones, dotacin y servicios educativos que corresponden a las actividades curriculares y planta fsica. 15. Tener acceso a la Hoja de Seguimiento y cuaderno de observaciones que lleve el(a) Director(a) de Grupo, Coordinadores y Consejo Directivo. 16. Ser escuchado(a), presentar descargos y estar acompaado(a) por padres o acudientes en mi seguimiento comportamental y acadmico. 17. Ser estimulado(a) cuando mi comportamiento lo amerite. 18. Estar respaldado(a) en todo el proceso educativo por mis padres o acudientes. 19. Representar a la Institucin en encuentros, celebraciones, actividades deportivas, culturales, artsticas y acadmicas, cuando el colegio lo delegue. 20. Disfrutar de los descansos establecidos en el horario escolar. 21. Pertenecer a una nacin, una familia y a una institucin educativa.
DEBERES Cuidar de las instalaciones, muebles, enseres de la Institucin y responder por los daos causados.
Respetar las anotaciones hechas en las hojas de seguimiento, haciendo aclaraciones en forma precisa y corts, con mi respectiva firma Solicitar con respeto el debido proceso para la solucin de dificultades comportamentales y acadmicas. Imprimir en mis actividades el sello de garanta de calidad, para acceder a los estmulos Comunicar a mis padres y/o acudientes sobre las diferentes actividades programadas por el plantel. Representar dignamente y con altura mi Institucin en encuentros, celebraciones, actividades culturales, deportivas, culturales, artsticas y acadmicas y cumplir con los compromisos adquiridos al formar parte de dichas delegaciones Hacer buen uso del descanso para reponer mi energa sanamente Conocer, respetar y difundir los smbolos que identifican la nacin, la familia y la institucin educativa.
CAPTULO IV NORMAS Y SUS CONSECUENCIAS ARTCULO 25. ESTMULOS El estmulo juega un papel muy importante en la pedagoga de la INSTITUCIN EDUCATIVA RIOSUCIO como medio para favorecer el crecimiento integral de los (as) estudiantes y la voluntad positiva frente al cambio. Merecen estmulo los siguientes comportamientos: 1. Asimilacin de los valores propuestos por el colegio Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

2. Comportamiento Superior. 3.
Esfuerzo constante para obtener resultados Excelentes en el rendimiento acadmico.
4. Pertenencia y Liderazgo en grupos juveniles. 5. Sentido de Pertenencia a la Institucin. 6. Tener el ms alto puntaje en productividad en todas las reas y en
comportamiento social.
7. Obtener el ms alto puntaje en pruebas SABER.

8. Obtener desempeos excelentes en los diferentes campos deportivos, acadmicos, culturales, artsticos, de tal manera que dejen en alto el nombre del municipio o el plantel a nivel departamental o nacional Los estmulos para valorar y reconocer los meritos en los(as) estudiantes son: 1. Izar la bandera en los actos cvicos o de homenaje a la Bandera.
2. Mencin de honor anual quienes se distingan por la excelencia acadmica,

comportal y en la vivencia de valores.
3. Quien tenga el ms alto puntaje promedio en todas las asignaturas de sexto a

noveno y su criterio es evaluado con un criterio de superior ser proclamado BACHILLER BSICO EXCELENCIA.
4. Ser nombrado(a) en el Gobierno Escolar o en diferentes grupos o comits.

5. Los(as) estudiantes que sobresalgan por sus capacidades artsticas, intelectuales, literarias y deportivas participaran en los diferentes eventos y concursos internos y sern asignados como representantes del plantel ante otros establecimientos en concursos de carcter Municipal, Departamental o Nacional.
6. El grupo que en cada periodo acadmico resalte con el mejor rendimiento

acadmico y adems se distinga por su comportamiento social y espritu de colaboracin recibir un reconocimiento institucional.
7. Los(as) alumnos(as)
de la Banda Estudiantil homologaran su nota en las asignaturas de educacin artstica y ctedra riosucea. Adems sern certificados durante el acto de graduacin.
8. Los(as) alumnos(as) que obtengan los mejores puntajes en las pruebas SABER
ONCE se destacarn con mencin de honor. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

9. Los(as) alumnos(as) que sobresalgan por su Excelente rendimiento acadmico y

comportamental de los grados Undcimo Acadmico y Comercial sern proclamados como. MEJOR BACHILLER ACADMICO Y MEJOR BACHILLER TCNICO COMERCIAL, hacindose acreedores a una condecoracin especial.
10. Distincin de fidelidad por haber cursado en la institucin todos los grados de
Transicin a Undcimo.
11. Los(as) profesores(as) de cada una de las diferentes reas crearn estmulos
dentro de stas para los(as) alumno(as) que se motiven a mejorar el rendimiento.
12. Los(as) alumnos(as) que hagan parte de entidades cvicas del Municipio gozarn
del apoyo por parte de la Institucin. 13. Los(as) alumnos(as) con dificultades en el aprendizaje que superen algunas metas, recibirn estmulos especiales.
14. Observaciones positivas en la Hoja de Seguimiento y/o Hoja de Vida cuando se

observe esfuerzo y progreso en un determinado aspecto.
15. Otros estmulos que se asigne en el momento. 16. el estudiante que quede entre los 10 primeros en pruebas SABER ONCE a nivel
nacional, ser condecorado en acto especial. ARTICULO 26. NORMAS Y MEDIDAS Y FORMATIVAS
Las normas y las medidas formativas en nuestra Filosofa, tienen como finalidad impulsar en el estudiante la maduracin de su personalidad. ARTICULO 27. COMPORTAMIENTO EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE El ambiente fraterno y agradable, el orden y un buen comportamiento, favorecen el adecuado desarrollo del las actividades y garantizan el aprendizaje. La disciplina educa la voluntad, la fortalece y la hace al mismo tiempo dcil y dispuesto al bien Es el fundamento del estudio. La disciplina se apoya en las buenas relaciones entre los educadores y educandos. NORMAS 1.Utilizar responsablemente implementos individuales de institucin. los la MEDIDAS FORMATIVAS Asumir costos y daos ocasionados. Si fue intencional, amerita anotacin en la hoja de seguimiento, rebaja del comportamiento y proceso como falta grave. Dilogo con el (la) estudiante.
2.Propiciar un ambiente tranquilo y de

NORMAS escucha que favorezca el aprendizaje individual y colectivo. 3.Practicar las normas de urbanidad empleando vocabulario, modales y posturas de acuerdo a la dignidad de la persona dentro y fuera de la institucin. 4.Utilizar un tono de voz adecuado en las clases y dems ambientes. 5.Realizar evaluaciones y trabajos con honestidad. 6.Hacer uso responsable del tiempo en ausencia del educador. 7.Conservar el orden y el aseo en el aula de clase y dems lugares del Colegio. 8.No distraerse ni distraer con objetos ajenos a la actividad que est realizando.
MEDIDAS FORMATIVAS Dilogo con el (la) estudiante y constancia en la hoja de seguimiento. Si la falta lo amerita rebaja en comportamiento y/o proceso como falta grave. Dilogo con el (la) estudiante. Reincidencia en gritos exagerados, constancia en la hoja de seguimiento. Primera vez dilogo con el (la) estudiante dilogo con los padres, constancia escrita en la hoja de seguimiento. Afecta la nota de comportamiento. Responder por el trabajo asignado por el educador al final de la clase. Los(as) estudiantes responsables del desorden, realizaran el aseo correspondiente. Constancia en la respectiva asignatura. Se retiene los objetos durante una semana. Reincidencia: constancia en la hoja de seguimiento. Afecta el comportamiento. Se retiene el objeto hasta finalizar el ao electivo y se entregara al acudiente. Realizar un taller a sus compaeros del tiempo libre. Si reincide, durante quince das liderar actividades recreativas durante los descanso. Anotacin en la hoja de seguimiento. -Dialogo con el estudiante. -Orientar charla en otro grado, con un tema acorde con la falta cometida. Se evaluar en tica y/o competencias ciudadanas. -Si no cumple, citar al padre de familia para que en su presencia dicte la charla. -Si no se proceder como falta grave. - Dialogo con el estudiante. -Trabajo de consulta sobre alimentacin sana y exposicin y valoracin en ciencias naturales. -Investigar y consultar sobre el proceso de produccin del chicle, exponer en un grupo diferente al suyo en clase de tecnologa. Su valoracin se har en la
9.Permanecer fuera del aula de clase durante los descansos y actos colectivos excepto quienes estn autorizados por un profesor. En caso de prdida o dao de algn objeto ellos respondern por infringir la norma. 10.Propiciar un ambiente tranquilo y de escucha que favorezca el aprendizaje individual y colectivo.
11.No comer alimentos, ni ingerir lquidos, ni masticar chicle dentro del aula de clase.

NORMAS
MEDIDAS FORMATIVAS citada rea. -Reincidencia o no cumplimiento a la medida formativa se sanciona como falta grave.
ARTCULO 28. COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LOS ESPACIOS COMUNES. El orden y la manera apropiada de comportarnos hacen ms agradable la convivencia. Por lo tanto, debemos cuidar el colegio y comportarnos con altura en los diferentes espacios que utilizamos. NORMAS 1.Cumplir el reglamento establecido para el uso adecuado de la biblioteca, laboratorio, sala de informtica, aula de ingls, restaurante escolar, cafetera, servicio de transporte y aula mltiple. 2.Utilizar adecuadamente para los descansos los patios, las canchas deportivas y los lugares destinados para tal fin. 3.Respetar el turno en la cafetera y restaurante y hacer buen uso de sus implementos y espacios. MEDIDAS FORMATIVAS Llamada de atencin verbal. Asumir los costos por los daos ocasionados. Si fue intencional, amerita anotacin en la hoja de seguimiento, rebaja del comportamiento y proceso como falta grave. Suspensin del servicio de acuerdo a la falta. Llamada de atencin verbal. Reincidencia: anotacin en la hoja de seguimiento. Liderar actividades deportivas y/o recreativas durante los descansos. Llamada de atencin. Responder por los daos causados. Si fue intencional, amerita anotacin en la hoja de seguimiento, rebaja del comportamiento y proceso como falta grave. En caso de robo: Proceso como falta grave con las sanciones prescritas en el Art. 41. Llamada de atencin verbal. Anotacin en la hoja de seguimiento rebaja de comportamiento y proceso como falta grave si es el caso.
4.Hacer uso adecuado y decoroso de las unidades sanitarias.
ARTICULO. 29. USO DEL UNIFORME Y PRESENTACIN PERSONAL El uniforme bien llevado es signo de orgullo y sentido de pertenencia a la institucin. UNIFORME DE DIARIO UNIFORME DE EDUCACIN FSICA. PARGRAFO. Tanto el modelo del uniforme de diario como el de educacin fsica para hombres y mujeres son sin joyas, adornos y maquillajes. El uniforme de diario es el siguiente: Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

Mujeres: Blusa blanca cuello sport, manga corta, chaleco azul con el escudo del colegio, falda a cuadros rojo y azul segn diseo, de larga cuatro centmetros arriba de la rodilla, medias blancas a bajo de la rodilla, zapato rojo con cordn rojo, buzo o chaqueta azul oscuro con el escudo bordado o grabado. Hombres: Pantaln clsico, bota recta tela de la institucin, camiseta blanca de cuello con el escudo del colegio grabado o bordado, media negra y correa negra, zapatillas negras. Buzo o chaqueta azul oscura, con el escudo del colegio grabado o bordado. Uniforme de Educacin Fsica: Camiseta blanca con cuello y el escudo del colegio grabado o bordado, sudadera roja bota recta con dos metidos a los lados blancos, medias y tenis totalmente blancos, gorra negra con el escudo del colegio (si lo requiere). Uniforme para Gestantes: Blusa blanca materna y pantaln materno oscuro. NORMAS Respetar y llevar el uniforme con dignidad, orden y sencillez segn el modelo elegido, dentro y fuera del colegio. MEDIDAS FORMATIVAS -Llamada de atencin verbal con evidencia escrita. -Dialogo con el estudiante. -Reincidencia: anotacin en la Hoja de Seguimiento. Dictar charla sobre la presentacin en el plantel. -Nueva reincidencia: Citacin a los Padres de familia, establecer compromisos, constancia en la Hoja de Seguimiento, rebaja en el Comportamiento Social. -Dialogo y constancia en la hoja de Seguimiento. -Reincidencia: Dialogo con el acudiente y rebaja en el comportamiento. -Dialogo y anotacin en la Hoja de Seguimiento. -Reincidencia: Realizar charlas de presentacin personal, durante una semana en el plantel.
Abstenerse de asistir en el tiempo extraescolar a lugares pblicos con el uniforme. Asistir al colegio con el uniforme que corresponda a cada da de la semana. (Excepto los das que expresamente se cambie por situacin que ameriten)
PARGRAFO 1. Los(as) estudiantes debern mantener durante toda la jornada y fuera de ella, mientras porten el uniforme una buena presentacin personal (orden, sencillez y modales). PARGRAFO 2. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

CODIGO NIT: 810001277-6
Cualquier cambio o sugerencia en el uniforme podr ser considerado por la rectora, conforme a las necesidades institucionales, previa consulta al Consejo de Padres de Familia y al Consejo Estudiantil. ARTICULO. 30. ENTRADAS, SALIDAS, AUSENCIAS Y PERMISOS
La puerta principal ser la nica va de acceso a la institucin. El horario del colegio es el siguiente: ENTRADA PREESCOLAR BSICA PRIMARIA BSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADMICA TCNICO 8: 00 AM 7: 00 AM 7:00 AM SALIDA 12:30 PM 12: 30 PM 1: 30 PM
7:00 AM - 1:30 PM y 2:10 PM a 5:00PM MEDIDAS FORMATIVAS Primera y segunda llegada tarde sin justificacin, llamada de atencin verbal por la respectiva coordinadora. Tercera llegada tarde injustificada amerita anotacin en la hoja de seguimiento, rebaja en el comportamiento social y comunicacin escrita a los padres o acudiente. Reincidencia: Realizar talleres sobre puntualidad. Informe comisara de familia o I.C.B.F. Sin justificacin por escrito, no se concede la autorizacin. Ausentarse sin autorizacin, proceso como falta grave con las sanciones preescritas en el artculo 41. Sin justificacin se firma la hoja de seguimiento. Tres anotaciones ameritan rebaja del comportamiento. Cuando no se justifica por escrito la ausencia al colegio, cada docente har el seguimiento y aplicar el correctivo respectivo. Reincidencia: Informe al padre de familia o acudiente y rebaja en el comportamiento social. Si el(la) estudiante no presenta trabajos o evaluaciones pendientes en el tiempo
NORMAS Asistir puntualmente al colegio con el horario establecido. Justificar la llegada tarde con excusa verbal o escrita, si es escrita firmada por el padre o acudiente. En caso de no haber justificacin, hacerse registrar en la coordinacin.
Solicitar a la respectiva coordinadora autorizacin para ausentarse del colegio en casos de fuerza mayor. Dicha solicitud ser por escrito y firmada por los padres o acudientes. Justificar la ausencia y las llegadas tarde, estando en el colegio, con nota firmada por la respectiva coordinadora. Presentar por escrito a la Coordinadora la excusa o certificado mdico que demuestre justificacin por su ausencia. Dicha justificacin puede hacerse el mismo da de su regreso a clases. (Cod. Menor 313-314) Presentar las evaluaciones o trabajos pendientes cuando no se presenta a las

NORMAS clases. El (la) estudiante buscar al (la) educador (a) para fijar fecha, lugar y hora. El ingreso y salida del establecimiento se har por el portn principal
MEDIDAS FORMATIVAS acordado, se dejar constancia firmada por ambos en un acta. Primera vez: Dilogo con el estudiante y anotacin en la hoja de seguimiento. Reincidencia: Se considera falta grave con las sanciones preescritas en el artculo 41
ARTCULO 31. RELACIONES CON LOS DEMS NORMAS Respetar la integridad fsica y sicolgica de todos los miembros de la comunidad educativa, evitando agredirlos de hecho, palabra o actitudes desafiantes. MEDIDAS FORMATIVAS Agresin de palabra o Actitud: Dilogo y segn el caso, firma en la hoja de seguimiento, rebaja en comportamiento y proceso como falta grave con las sanciones preescritas en el artculo 41. Agresin de Hecho: Proceso como falta grave con las sanciones preescritas en el artculo 41 Proceso como falta grave con las sanciones preescritas en el artculo 41
Practicar la honradez siempre los bienes ajenos.
respetando
ARTCULO 32. COMUNICACIONES Y ELEMENTOS FORMATIVOS El buen manejo de la informacin asegura claridad y precisin en la comunicacin. NORMAS Llevar oportuna y correctamente a los padres o acudientes la informacin que se les enve. Presentar excusa justificada, al da siguiente en caso de ausencia de los padres a las reuniones. Conservar siempre el carn estudiantil. MEDIDAS FORMATIVAS Informacin al padre o acudiente. Reincidencia: Citacin de padres y estudiantes y constancia en la hoja de seguimiento. Citacin a los padres y constancia en la hoja de seguimiento. Negacin de prstamo de libros e implementos deportivos, acceso en horas extraclase a las instalaciones del colegio y otros en los que determine la institucin. Proceso como falta grave con las sanciones preescritas en el artculo 41.
Respetar y no alterar documentos, boletines informativos, registro de asistencia, certificados de estudios, firmas etc.
PARGRAFO: Seguir los canales regulares de la comunicacin para la solucin de cualquier dificultad. Educador implicado, Director de grupo, Coordinadora respectiva, Rector y Consejo Directivo. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

ARTCULO 33. OTROS PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA SOCIAL La armona en la convivencia, el respeto y la conviccin al actuar, facilitan una ambiente amable para el desarrollo potencial humano. NORMAS Prohibido fumar portando el uniforme del colegio, o sin l dentro de la institucin. MEDIDAS FORMATIVAS Llamada de atencin con anotacin en la Hoja de Seguimiento. Establecer un compromiso firmado por el (la) estudiante y el padre de familia o acudiente. Proceso como falta grave con las sanciones preescritas en el Art. 41
Traer o consumir licor y/o drogas psicoactivas. Ingresar a sitios de diversin donde se presentan espectculos que atenten contra la integridad moral y la salud fsica o mental (Art.323 Cod. Del Menor) Abstenerse de traer al colegio libros, revistas, o estampas que el colegio considere pornogrficas o ajenas al estudio Al colegio no deben traerse o realizar en l, juegos de suerte o azar Abstenerse de difundir propagandas y/o volantes relacionados con espectculos sin autorizacin de la rectora respectiva Abstenerse de escribir y hacer circular mensajes vulgares y/o de doble sentido Abstenerse de realizar rifas a ttulo personal
Proceso como falta grave con sanciones preescritas en el Art. 41
las
Dilogo con el (la) estudiante. Llamado a los padres de familia o acudiente. Retencin del material. Dilogo con el (la) estudiante, informe al padre de familia y/o acudiente. Proceso como falta grave con las sanciones respectivas en el Art. 41 Dilogo con el (la) estudiante. Informe al padre de familia o acudiente.
PARGRAFO: El colegio no est de acuerdo, no comparte, ni se hace responsable de paseos, convivencias, excursiones, fiestas, etc. que no hayan sido autorizadas por la institucin. ARTCULO 34. OTRAS REGLAMENTACIONES Hace parte de este manual y del P.E.I los reglamentos que se enumeran a continuacin los cules estarn ubicados en un sitio visible en el lugar al cul corresponda. Reglamento de la Biblioteca. Reglamento del aula de informtica. Reglamento del aula de ingles. Reglamento de la cafetera. Reglamento del laboratorio. Reglamento del aula de Tecnologa. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

Reglamento del aula de Artstica. Reglamento del aula de Msica. Reglamento del Restaurante.
Reglamento del aula Mltiple. ARTICULO 35. EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO Segn lo contempla el Sistema Institucional de Evaluacin en su artculo 5. ARTICULO 36. ACCIONES PEDAGGICAS. Proponemos a lo(as) estudiantes un comportamiento por conviccin porque es a travs de la propia exigencia como se define y perfecciona la personalidad capaz de responder cada da ms positivamente. La institucin tiene como acciones pedaggicas formativas:
1. La orientacin de grupos: espacio donde se establece la relacin abierta y

familiar entre el educador responsable y los estudiantes. En un clima de dialogo y colaboracin se favorece el crecimiento de cada uno, se tratan temas formativos, se busca solucin a los problemas, se asignan responsabilidades y se evalan resultados con el fin de aplicar correctivos.
2. El estudio y vivencia de valores: profundizacin del significado de valores

propuestos, de su riqueza e importancia en la formacin integral, a travs de la realizacin de diferentes actividades. 3. El acompaamiento continuo: presencia afectiva en el proceso de crecimiento del estudiante. 4. El dialogo personal: con cada estudiante para estimularlo(a), escuchar sus dificultades, invitar al cambio si hay irregularidades en su comportamiento, evaluar los correctivos propuestos, etc.
5. Hoja de seguimiento: la llevara el (la) director(a) de grupo, hace parte del

anecdotario del estudiante en sus fortalezas, debilidades y avances en su proceso educativo. Cada falta llevara la firma del respectivo docente y el estudiante.
6. El dilogo con los padres de familia o acudientes: Para conocerlos, informarles

cmo observa el colegio el proceso de formacin de sus hijos (as) y s en l hay alguna irregularidad, darles orientaciones y pedirles reforzar el estmulo y apoyo en determinados momentos.
7. Seguimiento especial: Aquel que el (la) director(a) de grupo realiza por

recomendacin de la comisin de promocin, para estimular un cambio ms positivo en el (la) estudiante. Se dejar constancia cada perodo en la hoja de seguimiento del proceso a seguir, debidamente firmadas.

8. La carta de compromiso: Hecha por aquellos estudiantes que manifiesten

reincidencia en las mismas faltas, poca respuesta a la formacin recibida o bajo rendimiento acadmico o cuando vengan de otra institucin con comportamiento social Bsico o Bajo. 9. Acompaamiento Psicolgico: Aquellos estudiantes que por presentar fallas continas en su comportamiento ameriten valoracin y acompaamiento profesional.
10. Presentacin del estudiante ante el Consejo Directivo para determinar el

correctivo pertinente.
11. Propiciar a los estudiantes espacios recreativos, artsticos, culturales y

acadmicos para que lideren actividades formativas.
12. Acompaamiento del Consejo de padres de familia para buscar cambios

positivos en los estudiantes. CAPTULO V. MEDIDAS FORMATIVAS Y DEBIDO PROCESO ARTCULO 37. PRINCIPIOS DEL PROCESO Dentro de la interpretacin y aplicacin de las sanciones se consagran principios como:
Reconocimiento de la dignidad humana: El respeto a la dignidad de los

estudiantes es el lmite en la aplicacin de la sancin. Preexistencia de la falla: Una sancin se aplicar por hecho determinado como falta en el manual de convivencia Proporcionalidad: Existencia de proporcin entre en la falta la sancin. Presuncin de Inocencia: El (la) estudiante se presume inocente de la falta que se le atribuye mientras no se declare su responsabilidad en esta. El establecimiento debe demostrar la falta. Igualdad: todos los (as) estudiantes tienen derecho al mismo tratamiento durante un proceso de anlisis comportamental. Se tratar de manera diferente cuando el hecho no es igual en circunstancias, tiempo, lugar, modo. Participacin: Todos los (as) estudiantes y sus padres y/o acudientes tienen derecho a ser escuchados y solicitar pruebas en el momento de un proceso comportamental. Prueba testimonial: Cuando hay un testimonio. Temporalidad: Aplicacin dentro de los trminos. Doble instancia: Se manifiesta en dos postulados. Necesidad de prueba: El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas contundentes y pertinentes. Hecho material debe tener el con vencimiento de que el hecho sucedi. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

Motivacin: Toda decisin en un proceso formativo, debe ser razonable y

motivada. Indubia proalumno: toda duda debe ser resuelta a favor del(la) estudiante. Favoravilidad: si existen varias normas que regulan una situacin, se debe aplicar la ms favorable al estudiante.Permite darle retroactividad a un M.C. Reforma in pelus (reforma en peor): cualquier sancin se revisa para rebajarla o dejarla igual, nunca para incrementarla. Existe no se puede condonar.
ARTICULO 38. CLASES DE FALTAS Y SUS PROCESOS. Las faltas se clasifican en faltas leves y faltas graves y tendrn un proceso diferencial segn su naturaleza. ARTICULO 39. FALTAS LEVES. Se considera falta leve todo acto u omisin violatorio de los deberes y normas de los(as) estudiantes, que expresamente no este calificada como falta grave y que el (la) director(a) de grupo o la coordinadora no catalogue como tal. ARTICULO 40. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIN DE MEDIDAS FORMATIVAS Y ORIENTACIONES PEDAGGICAS EN FALTAS LEVES. Adems de los correctivos inmediatos para cuando se infringe una norma, se observa el siguiente proceso para actitudes repetitivas: 1. Dilogo con el (la) estudiante para analizar conjuntamente la dificultad que se ha presentado y formular un compromiso pedaggico escrito en la hoja de seguimiento.
2. Dilogo con los padres de familia y/o acudientes para informarlos sobre lo
sucedido y acordar con ellos la colaboracin que necesita el (la) estudiante, dejar constancia en la Hoja de seguimiento. 3. Compromiso firmado por el (la) estudiante y sus padres o acudiente evalundolo cuidadosamente cada perodo, con el (la) director (a) de grupo (Carta de Compromiso). 4. Aplicacin de una medida formativa por parte de la coordinacin. De los procesos como procedimientos y correctivos establecidos para estimular o sancionar a los estudiantes se deber dejar constancia en la hoja de vida del estudiante. ARTCULO 41 FALTAS GRAVES Se considera falta grave cualquier accin u omisin realizada an por primera vez de una de las conductas enumeradas a continuacin. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

1. Todo acto contra la moral, es decir todo lo que vaya en contra de los valores y principios estipulados en el P.E.I., la ley y las buenas costumbres. 2. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o bajo el efecto de alucingenos y drogas psicotrpicas. 3. Consumir o traficar dentro o fuera del establecimiento marihuana, bazuco, cocana, LSD o cualquier otra sustancia daina para la vida humana. 4. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida, a la integridad personal o a la dignidad humana. 5. Corrupcin de menores. 6. Traer al colegio, mirar o hacer circular dentro de l, revistas, libros, folletos o cualquier otro material de tipo pornogrfico, navegar en pginas pornogrficas y chatear.
7. Sostener rias o atentar contra la integridad personal. Amenazar o agredir de

hecho, palabra o actitud a cualquier persona dentro o fuera del establecimiento. 8. Impedir con violencia o sin ella la ejecucin del manual de convivencia o de las actividades programadas. 9. Atentar contra equipos, muebles o enseres del establecimiento. 10.Apropiarse de las pertenencias ajenas.
11. Salir sin autorizacin del colegio o del aula de clase, en horas diferentes a las
establecidas en la jornada escolar. 12.Alterar libros y registros de informes evaluativos, de asistencia, certificados de estudio, falsificar firmas, documentos y otros. 13.Realizar fraude en evaluaciones, trabajos, tareas y otros. 14.Incurrir en cualquier otra conducta que viole el comportamiento y la moral exigidos por la institucin. 15.Atentar contra la honra de cualquier persona de la institucin. 16.Atentar contra el patrimonio cultural y ecolgico. 17.Sabotaje en actos de comunidad. 18.La comisin u omisin de un hecho calificado como grave en forma expresa en el manual de convivencia, en otros reglamentos del colegio y la ley.
19. El incumplimiento de la carta de compromiso.


20.La reincidencia hasta tres veces en faltas leves. 21.Cualquier forma de terrorismo real, ficticio o por chanza. 22.La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del manual de convivencia.
23. Irrespeto a un integrante del Gobierno Escolar.

24.Agredir de hecho o de palabra a un superior, con amenaza o chantaje dentro y fuera del establecimiento. 25.Estudiantes cuyos padres de familia o acudientes que los protejan en sus faltas y errores, contraviniendo la filosofa de la Institucin al igual que el manual de convivencia, caracterizndose por sus crticas negativas, denigrantes contra directivos, profesores, empleados, consejo acadmico y directivo de la Institucin. 26.Quienes se nieguen a firmar las anotaciones en la Hoja de Seguimiento, compromisos acadmicos y disciplinarios u otros documentos que tienen aceptacin en el Manual de Convivencia. 27.Permanecer de manera reiterada fuera del aula de clase sin justa causa. PARGRAFO: Cuando la falta se considere grave, el Consejo Directivo proceder en un trmino no mayor de cinco (5) das hbiles a resolver la situacin, teniendo en cuenta el informe suministrado par la coordinacin. ARTCULO 42. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIN DE MEDIDAS FORMATIVAS Y ORIENTACIONES PEDAGGICAS EN FALTAS GRAVES.
1. Diligencias preliminares : El educador o quien conozca de un hecho que pueda

ser falta grave de comportamiento, debe informarlo por escrito al Director(a) de grupo. Este pasar dicho informe a la coordinadora quien escuchar al estudiante y determinar si amerita una investigacin dejando constancia escrita.
2. Citacin a descargos: La coordinadora citar por escrito dentro de los cinco

das hbiles siguientes, al estudiante, a sus padres, al personero (a) estudiantil, indicando: Lugar, fecha y hora de reunin Falta que se le imputa Las normas del manual vulneradas El derecho del (la) estudiante a presentar descargos Las pruebas que pueden presentar y controvertir las que existen en su contra La asistencia que pueda tener de sus padres o acudientes

3. Reunin: Se realizar en la fecha sealada y con la presencia de las personas

citadas a sta. Se leern los cargos y se aportarn las pruebas Extraamiento mientras termina el proceso, segn el caso El (la) estudiante presentar descargos y se solicitarn las pruebas. Se levantar acta de todo lo expuesto en la reunin y se har firmar por los asistentes. Si alguno se niega a firmarla se dejar constancia de ella. Igualmente se deja constancia en el acta que en forma oportuna se le informar al estudiante y a sus padres de la decisin.
4. Prctica de prueba: Dentro de los das hbiles siguientes a la diligencia de

descargos se practicar las pruebas solicitadas por las partes
5. Traslado de pruebas para oposicin: Practicadas las pruebas estas sern

trasladadas en copia al estudiante sus padres, personero (a) estudiantil para que dentro de los das hbiles siguientes las objeten o contradigan si as lo considera pertinente.
6. Decisin: agotado el procedimiento anterior, se proceder de la siguiente

manera: se analizar todo lo allegado al proceso comportamental con el fin de determinar la existencia de la falta y la responsabilidad en el comportamiento del (la) estudiante con base en las pruebas aportadas. Si as aconteciere se presentara en el acta a la Rectora para que sea ella mediante resolucin motivada quien determine la sancin. Si la decisin es de exclusin del colegio, deber someterse a consideracin del Consejo Directivo. Si sta es aceptada por el mximo organismo colegiado, ser la rectora quien mediante Resolucin Motivada dar a conocer lo decidido.
7. Notificaciones: toda decisin deber notificarse personalmente al(la) estudiante,

padres o acudientes y al personero(a). si alguno no llegare a firmar se dejara constancia por escrito.
8. Recursos: contra la Resolucin Rectoral que notifique la decisin proceder el

recurso de apelacin, dentro de los tres das siguientes a la notificacin personal.
Dicho recurso deber ser sustentado. Si as no aconteciere
se declarar desierto.El Consejo Directivo resolver el recurso dentro de los tres das hbiles siguientes a la interposicin del mismo y se pronunciar mediante Acuerdo Motivado. Contra dicho acto no proceder recurso alguno.
ARTICULO 43. SANCIONES POR FALTAS GRAVES 1. Suspensin de actividades escolares por tres das segn lo amerite la falta. 2. Amonestacin escrita y carta de compromiso especial. La evaluacin de esta carta se har segn las circunstancias. Se realizara con la coordinadora respectiva y el (la) estudiante en compaa de sus padres o acudiente. Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

3. Retiro inmediato del colegio mediante Resolucin emitida por Rectora,

permitiendo la finalizacin del ao escolar cumpliendo un programa de actividades especiales; o trabajo en casa durante 5 -10 15 das segn la gravedad de la falta. 4. Perdida del cupo en el colegio por el ao lectivo siguiente. 5. Perdida del derecho a ser proclamado como Bachiller, en ceremonia especial de Graduacin para los(as) estudiantes del grado undcimo. ARTICULO 44. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES. Los siguientes hechos permitirn tratar ms benevolente la sancin de un estudiante: El buen comportamiento, cumplimiento de los deberes y responsabilidad en la institucin. La confesin voluntaria, cuando en el colegio no se tiene an conocimiento de la falta y adems no existe acumulacin de faltas. La recta intencionalidad demostrada por el (la) estudiante. El haber actuado por defender los derechos con carcter altruista y/o comunitario. Su edad, su desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales. Haber sido inducido(a) a cometer la falta por alguien mayor de edad y/o madurez psicoafectiva, o por presin de grupo. Procurar voluntariamente, despus de cometida la falta, anular, o disminuir sus consecuencias. ARTICULO 45. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES Lo siguientes hechos harn ms grave una falta.
El haber mentido para justificar la falta. El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en l (la)
estudiante. El haber sido sancionado con anterioridad por faltas a los compromisos y deberes estipulados en el manual de convivencia. La premeditacin de la falta. El haber obrado con complicidad con otro(a) u otros(as) o haber sido coautor(a). El efecto perturbador que su conducta produzca en los dems miembros de la comunidad educativa. El haber ocultado la falta. El cometer la falta para obtener un provecho ilcito personal o de un tercero. Cuando se comprometa el buen nombre de la institucin. La reincidencia en faltas graves o leves. CAPITULO VI. DE LOS PADRES DE FAMILIA Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

Los Padres de Familia y/o acudientes son los primeros responsables de la educacin de sus hijos(as); sin su colaboracin es muy difcil para el Colegio lograr los objetivos propuestos. El fruto de una educacin conjunta por parte de los padres de familia y el Colegio dar como resultado la formacin de BUENOS(AS) Y HONESTOS(AS) CIUDADANOS(AS). Para que esto se logre, es importante que en el hogar se fomente los valores y se apoyen todas las iniciativas propuestas por el Colegio. Adems, que los padres y/o acudientes, respondan oportunamente a los llamados que el colegio les hace. En estos puntos encontrar sintetizados los derechos y deberes que deben asumir al matricular a sus hijos(as) en esta institucin. ARTICULO 46. DERECHOS 1. Obtener informacin oportuna acerca de la Filosofa, objetivos, manual de convivencia y programas del colegio. 2. Recibir enseanzas y orientaciones que les ayuden a realizar de una manera ms eficaz la labor educadora y formativa (Escuela de Padres). 3. Ser informado oportunamente sobre el comportamiento y rendimiento acadmico de sus hijo(a). 4. Velar porque su hijo(a) reciba una formacin integral que responda a sus aspiraciones. 5. Ser atendido en sus justos reclamos, siempre en actitud de dialogo. 6. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y actividades del colegio. 7. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociacin y del consejo de padres. 8. Participar en el consejo directivo de institucin. 9. Solicitar asesora de la psicoorientadora o de la Directiva que considere conveniente.
10. Participar en las diferentes actividades que el plantel programe, como

beneficiario, encuentro de padres, capacitaciones. ARTICULO 47. DEBERES A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin de los hijos hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin le corresponde: Un camino a la Excelencia Barrio las Mercedes TEL. 8591777 FAX: 8591778 Riosucio, Caldas

1. Matricular a sus hijos(as) en instituciones educativas que respondan a sus

expectativas, para que reciban una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la Ley y el Proyecto Educativo Institucional.
2. Participar en las Asociaciones de Padres de Familia y/o Consejo de Padres. 3. Informarse sobre el rendimiento acadmico y comportamiento de sus hijos(as)
sobre la marcha de la Institucin y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento. 4. Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de sus hijos(as).
5. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones, Consejos de Padres o Comits

para velar para velar por la adecuada prestacin del servicio educativo.
6. Contribuir solidariamente con la Institucin Educativa para la formacin de sus

hijos(as).
7. Educar sus hijos(as) y proporcionales en el hogar el ambiente adecuado para su

desarrollo integral (Ley general de educacin, Art. 7) Adems de los deberes enunciados en la Ley General, a los padres de familia les corresponde: 1. Estudiar y asumir el Manual de Convivencia. 2. Firmar personalmente la matricula de su hijo(a). 3. Crear en el hogar un ambiente de familia animado por el amor a Dios y hacia los otros que favorezca la formacin de los hijos(as). 4. Dar testimonio de responsabilidad en el cumplimiento de los deberes.
5. Apoyar y hacer vivir la educacin y los principios que el Colegio propone. 6. Conocer, valorar y apoyar lo que el Colegio propone para la formacin integral de
su hijo(a).
7. Propiciar la asistencia puntual de su hijo(a) al Colegio y en caso de inasistencia

enviar la excusa por escrito.
8. Velar por la presentacin personal de su hijo(a) y por la sencillez y el respeto con

los que debe llevar el uniforme.

9. Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias que el Colegio

programe, con el fin de lograr la orientacin adecuada para la formacin de sus hijos(as).
10. Velar por el comportamiento de su hijo(a) fuera del Establecimiento.

11.Propiciar a su hijo(a) los tiles y elementos de trabajo. 12.Hacer los reclamos con serenidad siguiendo el conducto regular.
13. Ser leales con los educadores, directivas y con la Institucin en general. 14. Responsabilizarse de los daos causados por sus hijos(as) a las personas, planta
fsica o enseres de la Institucin.
15. Dar aviso oportuno y cancelar la matricula en caso de retiro de la Institucin.

PARGRAFO: La falta de acompaamiento de los padres o acudientes y la constante ausencia a las reuniones y dems actos programados por la institucin, de manera injustificada, generan la solicitud de un compromiso especial, evaluable cada bimestre por el (la) director(a) de grupo. Si no se cumplen los compromisos se informar a la Comisara de Familia o al I.C.B.F.

CODIGO NIT: 810001277-6
FORMATOS INSTITUCIN EDUCATIVA RIOSUCIO
EXCUSAS
GRADO: FECHA: HORA(S):
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________ MOTIVO: ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _________________________________________ FIRMA DE COORDINACIN ACUDIENTE _______________________________________ FIRMA DEL C.C. Tel:
INSTITUCIN EDUCATIVA RIOSUCIO
EXCUSAS

EXCUSAS
FORMATOS INSTITUCIN EDUCATIVA RIOSUCIO
AUTORIZACIONES
YO: ______________________________________________________ C.C. N: ___________________________ AUTORIZO A MI HIJO (A): _____________________________________________________________________ PARA QUE: ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ EN LA FECHA: EN LA HORA:
_____________________________________________ _______________________________________ VoBo. DEL ACUDIENTE PADRE DE FAMILIA VoBo. PROFESOR, DIRECTOR DE GRUPO C.C. Tel: ________________________________ VoBo. COORDINACIN

AUTORIZACIONES
AUTORIZACIONES

ACUERDO 002 REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Por la cual se adopta el MANUAL DE CONVIVENCIA para los (las) estudiantes: El Rector de la Institucin Educativa Riosucio, CONSIDERANDO: Que los artculos 73 (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I) Y 87 (REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA), de la Ley 115 de 1994 establecen el Reglamento o Manual de Convivencia para todas las Instituciones Educativas. Que el Artculo 144 (Funciones del Consejo Directivo) de la misma Ley, Literal C, seala como funcin del Consejo Directivo adoptar el Reglamento de la Institucin, de conformidad con las normas vigentes, y que esto se encuentra reglamentado en el Artculo 23 del Decreto 1860 de 1994. Que el Artculo 17 del Decreto 1860 de 1994 (REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA) reglamenta lo establecido en la Ley 115. Que despus de la aprobacin dada al Reglamento o Manual de Convivencia por el CONSEJO DIRECTIVO de la Institucin en fecha 25 de abril de 2012, conforme con las normas anteriormente citadas. RESUELVE: ARTCULO PRIMERO: Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia de la Institucin Educativa Riosucio, dado un amplio anlisis y consenso de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa en sus niveles: Primaria - Bachillerato Acadmico y Tcnico.
ARTCULO SEGUNDO: Derogar el anterior Reglamento o Manual de Convivencia Escolar.

ARTCULO TERCERO:
Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorizacin y cumplimiento. Este Reglamento o Manual de Convivencia rige a partir del 2 de mayo del ao 2012.
ARTCULO CUARTO:
COMUNIQUESE Y CUMPLASE: Dado en Riosucio Caldas, a los 25 das del mes de abril de 2012.
JOHN NGEL ALFONSO SALAZAR Rector
El Consejo Directivo de la Institucin Educativa Riosucio en uso de las facultades que le confiere los artculos 143, 144 literal n y 182 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994.

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INSTITUCIN EDUCATIVA RIOSUCIO Un Camino a la Excelencia Riosucio Caldas

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Estudio de Hoja de Vida, expediente disciplinario y disponibilidad de cupos, por parte

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PRIMERO: SEGUNDO: TERCERO: CUARTO: QUINTO: SEXTO:

6 A 7 AOS 7 A 8 AOS 8 A 9 AOS 9 A 10 AOS 10 A 11 AOS 11 A 13 AOS

SEPTIMO: OCTAVO: NOVENO: DCIMO: ONCE:

12 A 14 AOS 13 A 15 AOS 14 A 16 AOS 15 A 17 AOS 16 A 18 AOS

CODIGO ICFES: 006734

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2. Implementar estrategias pedaggicas como el aprendizaje cooperativo. El

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3. Realizar acompaamiento permanente para resolver situaciones acadmicas

Objetiva: La valoracin de los estudiantes se basa en observaciones reales de su

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Secuencial: Subsistema articulado al sistema Plan de Estudios, cuyo objeto es

Cualitativa: Expresa un juicio de valor continuo sobre el estado en el cual se

Integralidad: Basada en el proceso de desarrollo de las dimensiones del ser

Meta de Calidad o Lnea de Calidad Institucional: La lnea de calidad es el

Lnea de calidad SABER 11: Se trazar de acuerdo a la media nacional.

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1. Asesora Profesional: El docente o el Consejo Acadmico, segn la necesidad,

2. Los procesos de evaluacin de los estudiantes: Al estudiante se le brinda la

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Asistencia incluye: Nmero de orden, nombres y apellidos de los estudiantes,

Hojas de Seguimiento: Correctamente diligenciadas por el docente de la

Portafolio de aplicacin al SIE: Contiene lista de los estudiantes que

Cuadernos de los estudiantes: Para verificar

5. La periodicidad de entrega de informes a los Padres de Familia: Los

6. Estructura de los informes de los estudiantes: El informe incluye nombre del

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Procedimientos: Sustentar por escrito los reclamos, adjuntando fotocopia de las

Mecanismos: Diligenciamiento del formato de reclamos, quejas, sugerencias y

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Matemticas: 75% Contabilidad: 41% (Optativa)

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JOHN NGEL ALFONSO SALAZAR LOAIZA RECTOR

CLAUDIA PATRICIA ZULUAGA SECRETARIA EQUIPO DE CALIDAD INSTITUCIONAL

DERECHOS Conocer la Filosofa del Colegio.

2. Ser tratado (a) con imparcialidad y sin discriminaciones.