Relatório Síntese 2010 Odontologia

Odontologia
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP
Ministrio da Educao
SUMRIO
APRESENTAO ............................................................................................................................. 1 CAPTULO 1 DIRETRIZES PARA O ENADE/2010 .......................................................................... 4 1.1 OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 4 1.2 M ATRIZ DE AVALIAO ................................................................................................................... 5 1.3 FORMATO DA PROVA....................................................................................................................... 9 1.4 FRMULAS ESTATSTICAS UTILIZADAS NAS ANLISES ....................................................................... 9 1.4.1 O desempenho mdio dos Concluintes de um curso ........................................................... 9 1.4.2 O Desvio Padro das notas dos Concluintes de um curso ................................................ 10 1.4.3 Mdia dos desempenhos mdios dos concluintes de uma rea ....................................... 11 1.4.4 O Desvio Padro dos desempenhos mdios dos cursos da rea ..................................... 11 1.4.5 Clculo da nota do curso .................................................................................................... 12 1.4.6 Nota final ............................................................................................................................. 13 1.4.7 Procedimentos para Ingressantes ...................................................................................... 15 1.4.8 Correlao Ponto Bisserial ................................................................................................. 17 1.4.9 Coeficiente de Assimetria ................................................................................................... 18 1.4.10 Coeficiente de Variao .................................................................................................... 18 CAPTULO 2 DISTRIBUIO DOS CURSOS E DOS ESTUDANTES NO BRASIL ..................... 19 CAPTULO 3 ANLISE TCNICA DA PROVA .............................................................................. 27 3.1 ESTATSTICAS BSICAS DA PROVA ............................................................................................... 27 3.1.1 Estatsticas Bsicas Gerais ................................................................................................ 27 3.1.2 Estatsticas Bsicas no Componente de Formao Geral ................................................. 30 3.1.3 Estatsticas Bsicas do Componente de Conhecimento Especfico ....................................... 33 3.2 ANLISE DAS QUESTES OBJETIVAS ............................................................................................ 37 3.2.1 Componente de Formao Geral ....................................................................................... 37 3.2.2 Componente de Conhecimento Especfico ........................................................................ 40 3.3 ANLISE DAS QUESTES DISCURSIVAS ......................................................................................... 45 3.3.1 Componente de Formao Geral ....................................................................................... 45 3.3.1.1 Anlise da Questo Discursiva 9 do Componente de Formao Geral...................... 46 3.3.1.2 Comentrios sobre as respostas Questo Discursiva 9 .......................................... 47 3.3.1.3 Anlise da Questo Discursiva 10 do Componente de Formao Geral.................... 51 3.3.1.4 Comentrios sobre as respostas Questo Discursiva 10 ........................................ 52 3.3.2 Componente de Conhecimento Especfico ........................................................................ 55 3.3.2.1 Anlise da Questo Discursiva 38 do Componente de Conhecimento Especfico ..... 56 3.3.2.2 Comentrios sobre as respostas Questo Discursiva 38 ........................................ 58 3.3.2.3 Anlise da Questo Discursiva 39 do Componente de Conhecimento Especfico ..... 58 3.3.2.4 Comentrios sobre as respostas Questo Discursiva 39 ........................................ 59 3.3.2.5 Anlise da Questo Discursiva 40 do Componente de Conhecimento Especfico ..... 60 CONSIDERAES FINAIS ..................................................................................................................... 60 CAPTULO 4 PERCEPO DA PROVA ........................................................................................ 61 4.1 GRAU DE DIFICULDADE DA PROVA ................................................................................................. 62 4.1.1 Componente de Formao Geral ....................................................................................... 62 4.1.2 Componente de Conhecimento Especfico ........................................................................ 63
4.2 EXTENSO DA PROVA EM RELAO AO TEMPO TOTAL .................................................................... 64 4.3 COMPREENSO DOS ENUNCIADOS DAS QUESTES ......................................................................... 66 4.3.1 Componente de Formao Geral ....................................................................................... 66 4.3.2 Componente de Conhecimento Especfico ........................................................................ 67 4.4 SUFICINCIA DAS INFORMAES/INSTRUES FORNECIDAS ........................................................... 68 4.5 DIFICULDADE ENCONTRADA AO RESPONDER PROVA .................................................................... 69 4.6 CONTEDOS DAS QUESTES OBJETIVAS DA PROVA........................................................................ 70 4.7 TEMPO GASTO PARA CONCLUIR A PROVA ....................................................................................... 71 CAPTULO 5 DISTRIBUIO DOS CONCEITOS.......................................................................... 73 5.1 PANORAMA NACIONAL DA DISTRIBUIO DOS CONCEITOS .............................................................. 73 5.2 CONCEITOS POR CATEGORIA ADMINISTRATIVA E POR GRANDE REGIO .......................................... 74 5.3 CONCEITOS POR ORGANIZAO ACADMICA E POR GRANDE REGIO ............................................ 77 CAPTULO 6 CARACTERSTICAS DOS ESTUDANTES .............................................................. 81 6.1. PERFIL DO ESTUDANTE ................................................................................................................ 81 6.1.1 Caractersticas demogrficas e socioeconmicas.............................................................. 81 6.1.2 Caractersticas relacionadas ao hbito de estudo, frequncia biblioteca e participao em atividades acadmicas extraclasse ....................................................................................... 87 ANEXO I - ANLISE GRFICA DAS QUESTES ........................................................................ 92 ANEXO II - TABULAO DAS RESPOSTAS DO QUESTIONRIO DA PERCEPO DA PROVA POR GRUPOS EXTREMOS E GRANDES REGIES .................................................. 128 ANEXO III - TABULAO DAS RESPOSTAS DO QUESTIONRIO DO ESTUDANTE SEGUNDO GRUPO DE ESTUDANTES E QUARTOS EXTREMOS DE DESEMPENHO ........... 147 ANEXO IV - PROVA DE ODONTOLOGIA .................................................................................... 205
Convenes para as tabelas numricas

Smbolo Descrio 0 Dado numrico igual a zero no resultado de arredondamento 0,0 Dado numrico igual a zero resultado de arredondamento Percentual referente ao caso do total da classe ser igual a zero
ii
APRESENTAO
Este relatrio apresenta os resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) da rea de Odontologia, realizado em 2010. O ENADE constitui um dos instrumentos do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), sendo realizado anualmente em todo o pas. Em 2010, foram avaliados os cursos das seguintes reas:
Agronomia Biomedicina Educao Fsica Enfermagem Farmcia Fisioterapia Fonoaudiologia Medicina Medicina Veterinria Nutrio Odontologia Servio Social Terapia Ocupacional Zootecnia
Alm desses, foram tambm avaliados os cursos que conferem diploma de tecnlogo nas reas de:
Agroindstria Agronegcio Gesto Hospitalar Gesto Ambiental Radiologia
O ENADE incluiu grupos de estudantes de cursos nas referidas reas, os quais se encontravam em momentos distintos de sua graduao: um grupo, denominado Ingressante, cursava o final do primeiro ano; e outro, considerado Concluinte, encontrava-se no final do ltimo ano do curso. Os dois grupos de estudantes foram submetidos mesma prova. Esses estudantes responderam a um questionrio online (Questionrio do Estudante), que teve a funo de compor o perfil dos participantes, integrando informaes do seu contexto s suas percepes e vivncias, e investigou, ainda, a avaliao dos estudantes quanto sua trajetria no curso e na IES (Instituio de
Ensino Superior), por meio de questes objetivas que exploraram a organizao acadmica e a infraestrutura do curso, bem como certos aspectos importantes da formao profissional. A prova caracterizou-se por abranger os contedos programticos previstos nas diretrizes curriculares das reas avaliadas, alm de investigar temas contextualizados e atuais, problematizados em forma de estudo de caso e de situaes calcadas em aspectos com os quais o futuro profissional pode vir a deparar-se, no tendo, portanto, nfase exclusiva no contedo. A prova foi estruturada em dois Componentes: o primeiro, denominado Formao Geral, apresentou-se comum s provas das diferentes reas, investigando competncias, habilidades e conhecimentos gerais j desenvolvidos pelos estudantes no seu repertrio, de forma a facilitar a compreenso de temas exteriores ao mbito especfico de sua profisso e realidade brasileira e mundial; o segundo, denominado Componente de Conhecimento Especfico, contemplou a especificidade de cada rea, no domnio dos conhecimentos e habilidades esperadas para o perfil profissional. Os resultados do ENADE/2010, da rea de Odontologia, expressos neste relatrio, apresentam, para alm da mensurao quantitativa decorrente do desempenho dos estudantes na prova, a potencialidade da correlao entre indicadores quantitativos e qualitativos acerca das caractersticas desejadas formao do perfil profissional pretendido. Estrutura do Relatrio A estrutura geral do Relatrio Sntese composta pelos captulos relacionados a seguir, alm desta Apresentao. Captulo 1: Diretrizes para o ENADE/2010 Captulo 2: Distribuio dos Cursos e dos Estudantes no Brasil Captulo 3: Anlise Tcnica da Prova Captulo 4: Percepo da Prova Captulo 5: Distribuio dos Conceitos Captulo 6: Caractersticas dos Estudantes O Captulo 1 apresenta as diretrizes do exame para cada curso, com um carter introdutrio e explicativo, abrangendo o formato da prova e as comisses assessoras de avaliao das reas. Alm disso, d a conhecer todas as frmulas estatsticas utilizadas nas anlises. O Captulo 2 delineia um panorama quantitativo de cursos e estudantes, apresentando em Tabelas e Grficos a sua distribuio segundo Categoria
Administrativa e Organizao Acadmica da IES. Para tal, utiliza dados nacionais por Grande Regio e por unidade federativa, separando-se, ainda, os estudantes Concluintes dos Ingressantes. O Captulo 3 traz as anlises gerais da prova, quanto ao desempenho dos estudantes no ENADE/2010, expressas pelo clculo das estatsticas bsicas, alm das estatsticas e anlises, em separado, sobre os Componentes de Formao Geral e o de Conhecimento Especfico. Nas tabelas so disponibilizados o total da populao e dos presentes; alm de estatsticas das notas obtidas pelos estudantes: a mdia, o erro padro da mdia, o desvio padro, a nota mnima, a mediana, a nota mxima, o coeficiente de variao e o coeficiente de assimetria, contemplando o total de estudantes, e, separadamente Ingressantes e Concluintes. Os dados foram calculados tendo em vista agregaes resultantes dos seguintes critrios: nvel nacional e por Grande Regio, Categoria Administrativa e Organizao Acadmica. O Captulo 4 trata da percepo dos estudantes sobre a prova ENADE/2010, as quais foram analisadas por meio de nove perguntas que avaliaram desde o grau de dificuldade do exame at o tempo gasto para resolver as questes. Nesse captulo objetivou-se a descrio desses resultados separando Concluintes de Ingressantes e relacionando-os a dois grupos, os de maior e os de menor desempenho, bem como s Grandes Regies onde o curso estava sendo oferecido. O Captulo 5 expe o panorama nacional da distribuio dos conceitos dos cursos avaliados no ENADE/2010, por meio de tabelas e anlises que articulam os conceitos Categoria Administrativa e Organizao Acadmica, estratificadas por Grande Regio. O Captulo 6 enfatiza as caractersticas dos estudantes, reveladas a partir dos resultados obtidos no Questionrio do Estudante. O estudo desses dados favorece o conhecimento e a anlise do perfil socioeconmico, a percepo sobre o ambiente de ensino-aprendizagem e dos fatores que podem estar relacionados ao desempenho dos estudantes, cujo perfil articulado ao seu desempenho na prova, Grande Regio de funcionamento do curso e Categoria Administrativa da IES, especificando-se esses estudos em relao a Ingressantes e Concluintes. Espera-se que as anlises e resultados aqui apresentados possam subsidiar redefinies poltico-pedaggicas aos percursos de formao no cenrio da educao superior no pas.
CAPTULO 1 DIRETRIZES PARA O ENADE/2010

1.1 OBJETIVOS
A Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliao das instituies de educao superior, dos cursos de graduao e do desempenho acadmico de seus estudantes. De acordo com o 1o do Artigo 1 da referida lei, o SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da educao superior, a orientao da expanso da sua oferta, o aumento permanente da sua eficcia institucional e efetividade acadmica e social e, especialmente, a promoo do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituies de educao superior, por meio da valorizao de sua misso pblica, da promoo dos valores democrticos, do respeito diferena e diversidade, da afirmao da autonomia e da identidade institucional. O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), como parte integrante do SINAES, foi definido pela mesma lei e, de acordo com a perspectiva da avaliao dinmica que est subjacente ao SINAES. O ENADE tem por objetivo geral aferir o desempenho dos estudantes em relao aos contedos programticos previstos nas diretrizes curriculares da respectiva rea de graduao, suas habilidades para ajustamento s exigncias decorrentes da evoluo do conhecimento e suas competncias para compreender temas exteriores ao mbito especfico de sua profisso, ligados realidade brasileira e mundial e a outras reas do conhecimento. A prova foi pautada pelas definies estabelecidas pela Comisso Assessora de Avaliao da rea de Odontologia e pela Comisso Assessora de Avaliao de Formao Geral do ENADE. O ENADE complementado pelo Questionrio do Estudante (com 54 questes, preenchido on-line pelo estudante), o questionrio dos coordenadores de curso, as questes de avaliao da prova (ver Anexo IV) e os dados do Censo da Educao Superior. O ENADE aplicado periodicamente aos estudantes das diversas reas do conhecimento que tenham cumprido os requisitos mnimos estabelecidos, caracterizando-os como Ingressantes ou Concluintes. Esta avaliao ocorre ao final do primeiro e do ltimo ano da maioria dos cursos de graduao. A avaliao do desempenho dos estudantes de cada curso participante do ENADE expressa por meio de conceitos, ordenados em uma escala com 5 (cinco) nveis,
tomando por base padres mnimos estabelecidos por especialistas das diferentes reas do conhecimento. A Comisso Assessora de Avaliao da rea de Odontologia composta pelos seguintes professores, nomeados pela Portaria INEP no 157, de 04 de junho de 2010: Alfredo Jlio Fernandes Neto, Universidade Federal de Uberlndia; Cresus Vincius Depes de Gouva, Universidade Federal Fluminense, Eduardo Gomes Seabra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Jos Thadeu Pinheiro, Universidade Federal de Pernambuco; Lo Kriger, Pontifcia Universidade Catlica do Paran e Universidade Tuiuti do Paran; Maria Celeste Morita, Universidade Estadual de Londrina; e Rui Vicente Oppermann, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Fazem parte da Comisso Assessora de Avaliao da Formao Geral os seguintes professores, designados pela Portaria no 176, de 14 de junho de 2010: Francisco Fechine Borges, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba; Joo Carlos Salles Pires da Silva, Universidade Federal da Bahia; Mrcia Regina Ferreira de Brito Dias, Universidade Estadual de Campinas; Nival Nunes de Almeida, Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Paulo Carlos Du Pin Calmon, Universidade de Braslia; Solange Medina Ketzer, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul; e Vera Lcia Puga, Universidade Federal de Uberlndia.
1.2 MATRIZ DE AVALIAO

As diretrizes para a elaborao da prova da rea de Odontologia esto definidas na Portaria INEP n 224, de 13 de julho de 2010. A prova do ENADE/2010, aplicada aos estudantes da rea de Odontologia, com durao total de 4 horas, apresentou questes discursivas e de mltipla escolha, relativas a um Componente de avaliao da Formao Geral, comum aos cursos de todas as reas, e a um Componente Especfico da rea de Odontologia. No Componente de avaliao da Formao Geral1 investigada a formao de um profissional tico, competente e comprometido com a sociedade em que vive. Alm do domnio de conhecimentos e de nveis diversificados de habilidades e competncias para perfis profissionais especficos, espera-se dos graduandos das IES que evidenciem a compreenso de temas que transcendam ao seu ambiente prprio de
1
Art. 3. Portaria INEP n 224.
formao e que sejam importantes para a realidade contempornea. Essa compreenso vincula-se a perspectivas crticas, integradoras, e construo de snteses contextualizadas, a partir de temas tais como: ecologia; biodiversidade; arte, cultura e filosofia; mapas geopolticos e socioeconmicos; globalizao; polticas pblicas: educao, habitao, saneamento, sade, segurana, defesa, desenvolvimento sustentvel; redes sociais e responsabilidade: setor pblico, privado, terceiro setor; sociodiversidade: multiculturalismo, tolerncia, incluso; excluso e minorias; relaes de gnero; vida urbana e rural; democracia e cidadania; violncia; terrorismo; avanos tecnolgicos; incluso/excluso digital; relaes de trabalho; tecnocincia; propriedade intelectual; mdias e tratamento da informao. No Componente de Formao Geral, foram verificadas as capacidades dos graduandos de ler e interpretar textos; analisar e criticar informaes; extrair concluses por induo e/ou deduo; estabelecer relaes, comparaes e contrastes em diferentes situaes; detectar contradies; fazer escolhas valorativas avaliando consequncias; questionar a realidade; e argumentar coerentemente. Foram ainda verificadas as seguintes competncias: projetar aes de interveno; propor solues para situaes-problema; construir perspectivas integradoras; elaborar snteses; e administrar conflitos. O Componente de avaliao de Formao Geral do ENADE/2010 foi composto por 10 (dez) questes, sendo 2 (duas) questes discursivas e 8 (oito) de mltipla escolha, utilizando situaes-problema, estudos de caso, simulaes e interpretao de textos, imagens, grficos e tabelas. As questes discursivas de Formao Geral buscavam investigar aspectos como a clareza, a coerncia, a coeso, as estratgias argumentativas, a utilizao de vocabulrio adequado e a correo gramatical do texto. A prova do ENADE/2010, no Componente especfico da rea de Odontologia, teve por objetivos2:
a) avaliar o desenvolvimento de competncias e habilidades dos estudantes de Odontologia; b) oportunizar maior amplitude quanto aos objetivos educacionais, articulando-se aos demais instrumentos que compem o SINAES; e c) construir uma srie histrica a partir de informaes de levantamento de dados quantitativos e qualitativos por meio de prova escrita e questionrio de pesquisa, visando a um diagnstico do ensino de Odontologia para analisar o processo de ensinoaprendizagem e suas relaes com fatores socioeconmicos e culturais.
A prova do ENADE/2010, no Componente especfico da rea de Odontologia, foi elaborada a partir das diretrizes estabelecidas pela Comisso Assessora de rea que, por sua vez, elaborou as diretrizes da prova a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais dos
Cursos, aprovadas e institudas pelo Conselho Nacional de Educao (CNE) do Ministrio da Educao (MEC). O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) adotou como referncia que o estudante devia apresentar o perfil do profissional definido pela Resoluo CNE/CES n 5, de 07/11/2001, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduao em Odontologia. O perfil corresponde formao de profissional generalista, com conhecimento das
cincias da sade, slida formao tcnico-cientfica em Odontologia e formao humanstica. Que possua postura tica, responsabilidade social, viso crtica e reflexiva, global e atualizada do mundo; conscincia solidria dos problemas de seu tempo e do seu espao, sendo capaz de atuar em todos os nveis de ateno sade, com rigor tcnico e cientfico, respeitando os princpios ticos, bioticos e legais e a compreenso da realidade social, cultural e econmica em seu meio. Deve estar capacitado a atuar para a transformao da realidade em benefcio da sociedade.
A prova do ENADE/2010, no Componente especfico da rea de Odontologia, avaliou se o estudante desenvolveu, no seu processo de formao, as seguintes habilidades e competncias3: a) respeitar os princpios ticos, bioticos e legais inerentes ao exerccio profissional; b) ser capaz de organizar, expressar e comunicar o pensamento com os pacientes, profissionais da sade e com a comunidade em geral; c) atuar multiprofissionalmente, interdisciplinarmente e transdisciplinarmente, com capacidade de argumentao e de reflexo crtica no exerccio profissional; d) raciocinar criticamente na identificao e soluo de problemas, exercendo sua profisso de forma articulada ao contexto social, entendendo-a como uma forma de responsabilidade social e cidadania; e) lidar com situaes novas, desconhecidas e inesperadas; f) observar, interpretar e analisar dados e informaes de base populacional; g) assimilar, articular e sistematizar conhecimentos tericos e prticos para o exerccio da profisso; h) ler criticamente artigos cientficos, utilizando conhecimentos de metodologia cientfica; i) ser capaz de atuar na promoo de sade, preveno e tratamento das doenas, reabilitao e manuteno da sade, baseado nas melhores evidncias cientficas; j) reconhecer a sade como direito a condies dignas de vida e atuar de forma a garantir a integralidade da ateno sade, entendendo que a responsabilidade da ateno
sade no se encerra com o ato tcnico, mas sim com a resoluo do problema de sade tanto no nvel individual quanto coletivo; k) atuar na ateno sade, entendendo-a como um conjunto articulado e contnuo das aes e servios preventivos e curativos, individuais e coletivos exigidos para cada caso, em todos os nveis de complexidade do sistema; l) identificar as doenas prevalentes do complexo bucomaxilofacial; m) colher, observar e interpretar dados para a construo de um diagnstico; n) elaborar e executar o plano de tratamento proposto baseado nas melhores evidncias cientficas; e o) planejar e administrar servios de sade. A prova do ENADE/2010, no Componente especfico da rea de Odontologia, adotou como referencial os seguintes contedos relacionados na Resoluo CNE n 5/20014: I. Cincias Biolgicas e da Sade incluem-se os contedos de bases moleculares e celulares dos processos normais e alterados, da estrutura e funo dos tecidos, rgos, sistemas e aparelhos, aplicados s situaes decorrentes do processo sade-doena no desenvolvimento da prtica clnica em Odontologia. II. Cincias Humanas e Sociais incluem-se os contedos referentes s diversas dimenses da relao indivduo/sociedade, contribuindo para a compreenso dos determinantes sociais, culturais, comportamentais, psicolgicos, ecolgicos, ticos, bioticos e legais, nos nveis individual e coletivo do processo sade-doena. III. Cincias Odontolgicas incluem-se os contedos de: a) Propedutica clnica: conhecimentos de patologia bucal, semiologia, radiologia e epidemiologia clnica; b) Clnica odontolgica: conhecimentos de materiais odontolgicos, ocluso, dentstica, endodontia, periodontia, prtese, implantodontia, cirurgia e traumatologia bucomaxilo-faciais; c) Odontologia peditrica: clnica odontopeditrica e medidas ortodnticas preventivas; e d) Odontologia em Sade Coletiva: conhecimentos de aspectos preventivos, sociais, epidemiolgicos, deontolgicos, legais e de orientao profissional em Odontologia. O Componente relativo ao Conhecimento Especfico da rea de Odontologia do ENADE/2010 foi elaborado atendendo seguinte distribuio: 30 (trinta) questes, sendo 3 (trs) discursivas e 27 (vinte e sete) de mltipla escolha, envolvendo situaes-problema e estudos de caso.
1.3 FORMATO DA PROVA

Como j comentado, a prova do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes de 2010 foi estruturada em dois Componentes: o primeiro, comum a todos os cursos, e o segundo, especfico de cada uma das reas avaliadas. No Componente de Formao Geral, as 8 (oito) questes objetivas de mltipla escolha e as 2 (duas) discursivas tiveram pesos, respectivamente, iguais a 60,0% e 40,0%. No Componente de Conhecimento Especfico da rea de Odontologia, as 27 (vinte e sete) questes objetivas de mltipla escolha e as 3 (trs) discursivas, tiveram pesos iguais a 85,0% e 15,0%. As notas dos dois Componentes, de Formao Geral e de Conhecimento Especfico, foram ento arredondadas primeira casa decimal. Para a obteno da nota final do estudante as notas dos dois Componentes foram ponderadas por pesos proporcionais ao nmero de questes: 25,0% o Componente de Formao Geral e 75,0% o Componente de Conhecimento Especfico. Esta nota foi tambm arredondada a uma casa decimal.
1.4 FRMULAS ESTATSTICAS UTILIZADAS NAS ANLISES

Primeiramente importante esclarecer qual a unidade de observao de interesse. Os conceitos do ENADE so calculados para cada curso i de uma rea j, abrangida pela avaliao anual, e so definidos tambm por uma IES (Instituio de Ensino Superior) s, em um municpio m. Sendo assim, a unidade de observao para o conceito ENADE o curso de uma dada IES (Instituio de Ensino Superior) de uma dada rea de avaliao, localizado em um determinado municpio.
1.4.1 O desempenho mdio dos Concluintes de um curso

O primeiro passo para o clculo das notas do curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m] a obteno do desempenho mdio dos alunos Concluintes deste curso i no Componente de Formao Geral,
j i , s ,m
C FG , e do desempenho mdio dos
Concluintes do mesmo curso i no Componente de Conhecimento Especfico da rea,

j i , s ,m
C CE :
j FG i,s,m 1 FG FG FG + i , s , mj c2 + i , s , mj c3 + L+ i , s , mj cN C
j i,s,m
FG
=
n =1
NC
j FG i, s ,m n
NC
NC
(1)
j i,s,m
CE
j CE i,s,m 1
c +
j CE i,s,m 2
c +
j CE i,s,m 3
+ L+
j CE i,s,m NC
=
n =1
NC
j CE i, s, m n
NC
NC
(2)
onde
j i , s ,m
FG cn e
j i , s ,m
CE cn so, respectivamente, as notas no Componente de Formao
Geral e no Componente de Conhecimento Especfico do n-simo aluno Concluinte do curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m] que compareceu prova, e NC o nmero total de alunos Concluintes do respectivo curso i que compareceram prova.
1.4.2 O Desvio Padro das notas dos Concluintes de um curso

O desvio padro uma medida de disperso e representa, neste caso, o quanto as notas dos Concluintes de um dado curso esto dispersas em relao mdia do respectivo curso. As expresses para o clculo do desvio padro das notas dos Concluintes de um curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m] no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico, respectivamente,
j i, s,m
DPCFG e
j i, s, m
DPCCE , so as seguintes:
j i,s,m
DP
FG C
j FG i,s,m 1
c i , s , mjC FG +
) (
2
j FG i,s,m 2
c i , s , mj C FG + L + NC
j FG i,s,m NC
c i , s , mjC FG
(
=
n =1
NC
j FG i, s, m n
c i , s , mjC FG NC
(3)
j i,s,m
DP
CE C
j CE i,s,m 1
c i , s , mj C CE +
) (
2 CE 2
j CE i,s,m 2
c i , s , mj C CE + L + NC
j CE i, s, m N C
c i , s , mj C CE
(
=
onde
j i , s ,m FG cn e
n =1
NC
j CE i, s, m n
c NC
j i,s,m
(4)
j i , s ,m
CE cn so, respectivamente, as notas no Componente de Formao
Geral e no Componente de Conhecimento Especfico do n-simo aluno Concluinte do curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m] que compareceu prova,
j i , s ,m
C FG e
j i , s ,m
C CE so, respectivamente, os desempenhos mdios no Componente de
Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico dos alunos Concluintes do curso i, e NC o nmero total de alunos Concluintes do respectivo curso i que compareceram prova.
10
1.4.3 Mdia dos desempenhos mdios dos concluintes de uma rea

O segundo passo a obteno da mdia dos desempenhos mdios dos Concluintes obtidos para os cursos da rea de avaliao j no Componente de Formao Geral,
j
C FG , e da mdia dos desempenhos mdios dos Concluintes obtidos para os
cursos da rea de avaliao j no Componente de Conhecimento Especfico, j C CE :

K j j
C FG =
1, s1 , m1
FG
+ 2, s 2 , m 2 C
FG
+ 3, s 3 , m3 C K
FG
+ L+ K , s K , m K C
FG
=
k =1 K
j k , s k , mk
C FG (5)
C CE =
j k , s k , mk
CE + 2, s 2 , m2jC CE + 3, s 3 , m3jC CE + L+ K , s K , m K jC CE 1, s1 , m1 C
=
k =1
j k , s k , mk
C CE (6)
K
j k , s k , mk
onde
C FG e
C CE so, respectivamente, os desempenhos mdios dos
Concluintes do k-simo curso [da rea de avaliao j, da IES sk no municpio mk] no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico, e K o nmero total de cursos da rea j com pelo menos 2 alunos Concluintes5.
1.4.4 O Desvio Padro dos desempenhos mdios dos cursos da rea

O desvio padro uma medida de disperso e representa, neste caso, o quanto as mdias dos cursos de uma dada rea esto dispersas em relao mdia da rea (Odontologia). A expresso a seguinte:
j FG C
DP
j 1, s1 , m1
C FG j C FG
) +(
2
j 2 , s 2 , m2
C FG j C FG K 1
+L+
j K , s K ,mK
C FG j C FG
(
=
k =1
j k , s k , mk
C FG j C FG
K 1
(7)
DP
CE C
j 1, s1 , m1
C CE j C CE
j
) +(
2
j 2 , s 2 , m2
C CE j C CE K 1
+L+
j K , sK ,mK
C CE j C CE
(
=
j
k =1
CE j C CE k , s k , mk C
(8)
K 1
onde
k , s k , mk
C FG
k , s k , mk
C CE
so, respectivamente, os desempenhos mdios dos
Concluintes do k-simo curso [da rea de avaliao j, da IES sk no municpio mk] no

j FG Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico, C e
5
Ver observao no item 1.4.6.
11
C CE so, respectivamente, os desempenhos mdios dos cursos da rea de avaliao j
no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico, e K o nmero total de cursos da rea j com pelo menos 2 alunos Concluintes.
1.4.5 Clculo da nota do curso

A partir da obteno da mdia e do desvio padro das notas mdias dos Concluintes dos cursos de uma rea j possvel calcular dois novos termos: a nota padronizada dos Concluintes no Componente de Formao Geral,
j k , s k , mk FG N C , e a nota j k , sk , mk CE NC . A
padronizada dos Concluintes no Componente de Conhecimento Especfico,
Nota ENADE do curso i a mdia ponderada desses dois termos com pesos proporcionais ao nmero de questes:
j k , s k , mk FG CE N C = 0,25k , sk , mkj N C + 0,75k , s k , mkj N C
(9)
O clculo desses termos para o curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m] tem como base um conceito bastante estabelecido da estatstica, chamado afastamento padronizado (AP). Para obteno do afastamento padronizado do curso i no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico, subtraise do desempenho mdio dos Concluintes do curso i, a mdia dos desempenhos mdios dos Concluintes obtidos para os cursos da rea de avaliao j, e divide-se o resultado dessa subtrao pelo desvio padro dos desempenhos mdios dos Concluintes obtidos para os cursos da rea de avaliao j. As frmulas so as seguintes:
j j k , s k , mk
APCFG =
k , s k , mk
C FG jC FG DPCFG
(10)
j j k , s k , mk
APCCE =
k , sk , mk
C CE j C CE DPCCE
(11)
onde
k , s k , mk
C FG
k , s k , mk
C CE
so, respectivamente, os desempenhos mdios dos
Concluintes do k-simo curso [da rea de avaliao j, da IES sk no municpio mk] no

j FG Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico, C e j
C CE so, respectivamente, os desempenhos mdios dos Concluintes dos cursos da

j
rea de avaliao j no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico,
DPCFG e j DPCCE so, respectivamente, os desvios padres
dos cursos da rea de avaliao j no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico e K o nmero total de cursos da rea j.
12
Aps a padronizao, para que todas as instituies tenham as notas de Formao Geral e de Conhecimento Especfico variando de 0 a 5, feito o seguinte ajuste: soma-se ao afastamento padronizado de cada curso k o valor absoluto do menor afastamento padronizado entre todos os cursos da rea de avaliao j; em seguida, divide-se este resultado pela soma do maior afastamento padronizado com o mdulo do menor. Finalmente, multiplica-se o resultado desse quociente por 5. O clculo da Nota Padronizada dos Concluintes do curso k no Componente de Formao Geral,
j k , s k , mk FG NC ,
e da Nota Padronizada dos Concluintes do curso k no Componente de Conhecimento Especfico,

j k , sk , mk CE NC , expresso pelas frmulas a seguir:
j j k , s k , mk
FG C
= 5
k , s k , mk j k , s k , mk
APCFG +
k
j k , s k , mk
APCFG inferior
k j
APCFG s uperior +
j
k , sk , mk
APCFG inferior
k
(12)
j k , s k , mk
CE C
= 5
k , sk , mk j k , s k , mk
APCCE +
k
j k , sk , mk
APCCE inferior
k j
AP s uperior +
CE C
k , s k , mk
AP
CE C
inferior
k
(13)
onde
j k , sk , mk
APCFG inferior o afastamento padronizado do curso k que obteve o menor

k
afastamento
j k , s k , mk
padronizado
k
no
Componente
de
Formao
Geral
na
rea
j,
APCFG superior o afastamento padronizado do curso k que obteve o maior

padronizado
k
afastamento
j k , s k , mk
no
Componente
de
Formao
Geral
na
rea
j,
APCCE inferior o afastamento padronizado do curso k que obteve o menor
afastamento padronizado em Componente de Conhecimento Especfico na rea j, e

j k , s k , mk
APCCE superior o afastamento padronizado do curso k que obteve o maior

k
afastamento padronizado no Componente de Conhecimento Especfico na rea j. Os valores de afastamento inferiores a -3,0 e superiores a 3,0 no foram utilizados como ponto inferior ou superior da frmula, j que as instituies a posicionadas apresentam desempenhos muito discrepantes (outliers) em relao s demais.
1.4.6 Nota final

Reiterando, a Nota ENADE do curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m] a mdia ponderada das notas padronizadas dos seus Concluintes no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico:
j k , sk ,mk FG CE N C = 0,25k ,sk ,mkj N C + 0,75k ,sk ,mkj N C
(9)
13
Observaes
1. Para os clculos das mdias e desvios padro das notas de interesse (isto , do Componente de Conhecimento Especfico e de Formao Geral de Concluintes) para uma determinada rea que so os elementos necessrios para a padronizao - no foram includos os cursos que tiveram: nota mdia (do Componente de Conhecimento Especfico e/ou do Componente de Formao Geral) igual a zero. Este o caso em que todos os alunos do curso da IES obtm nota zero nas provas. importante destacar que os clculos dos afastamentos padronizados de cada nota de cada curso so independentes. Dessa forma, o curso com mdia zero em uma determinada nota, por exemplo, no Componente de Formao Geral excludo do clculo da mdia e do desvio padro no cmputo do afastamento padronizado da Formao Geral, e no necessariamente excludo do clculo da mdia e desvio padro do Componente de Conhecimento Especfico, salvo o caso em que a mdia desse curso na IES neste Componente tambm seja zero; e apenas um participante Concluinte fazendo as provas do ENADE. Como para estes cursos no se calcula o Conceito ENADE clculo. 2. A nota do curso k [da rea de avaliao j, da IES sk no municpio mk] obtida a partir da equao (9) uma varivel contnua no intervalo entre 0 e 5, por construo. Para a obteno do conceito ENADE, a nota do curso foi arredondada em duas casas decimais conforme procedimento padro. Por exemplo, caso
j k , s k , mk j k , s k , mk
optou-se por exclu-los do
NC 0,945 e
NC < 0,955 ,
j k , s k , mk
NC foi aproximado para 0,95.
3. No foram atribudos conceitos de 1 a 5 para os seguintes casos: cursos com apenas um participante Concluinte presentes na prova do ENADE. No caso em que h apenas um participante Concluinte, no seria legalmente possvel divulgar o conceito ENADE, visto que na verdade, estaramos divulgando a nota do aluno, algo no permitido. Cursos que no contaram com nenhum aluno presente no Exame e, portanto, no possvel calcular um conceito nesses casos estes cursos so excludos, inclusive, da divulgao.
14
Os conceitos sero assim distribudos:

Quadro 2: Distribuio dos conceitos
Conceito 1 2 3 4 5 Notas finais 0,0 a 0,94 0,95 a 1,94 1,95 a 2,94 2,95 a 3,94 3,95 a 5,0
Fonte: MEC/INEP/DAES ENADE/2010
1.4.7 Procedimentos para Ingressantes

Para os Ingressantes, procedimentos de clculo paralelos aos executados para os Concluintes so seguidos obtendo-se:
j FG i,s,m 1 FG FG + i , s , mj a2 + i , s , mj a3FG + L+ i , s , mj aN A
j i,s,m
AFG =
=
n =1
NA
j i, s ,m
FG an
NA
j CE i,s,m 1 CE CE CE a + i , s , mj a2 + i , s , mj a3 + L+ i , s , mj a N A
NA
(14)
j i,s,m
ACE =
=
2
n =1
NA
j i, s,m
CE an
NA
NA
(15)
j i,s,m
DP
FG A
j FG i,s,m 1
a i , s , mj A FG +
) (
2
j i,s,m
FG a2 i , s , mjA FG + L +
j i,s,m
FG a N A i , s , mjA FG
NA
(
=
n =1
NA
j FG i, s, m n
i , s , mj C FG
(16)
NA
j i,s,m
DP
CE A
j CE i,s,m 1
a i , s , mjACE
) +(
2
j i, s, m
CE a2 i , s , mj ACE
+L+
j i, s, m
CE a N A i , s , mjACE
NA
(
=
n =1
NA
j i, s,m
CE an i , s , mjACE
(17)
NA
K FG + 2, s 2 , m2jA FG + 3, s3 , m3jA FG + L+ K , s K , m K jA FG 1, s1 , m1 A j
A FG =
=
k =1 K
j k , s k , mk
A FG
(18)
K + 2 , s 2 , m 2 A + 3, s 3 , m3 A 1, s1 , m1 A K
j CE j CE j CE
A CE =
+ L+ K , s K , m K A
CE
=
k =1
j k , sk , mk
ACE
(19)
15
DP
FG A
j 1, s1 , m1
A FG j A FG
) +(
2
j 2 , s 2 , m2
A FG j A FG K 1
+L+
j K , s K , mK
A FG j A FG
(
=
k =1
j k , s k , mk
A FG j A FG
K 1
(20)
DP
CE A
j 1, s1 , m1
A CE j A CE
j
) +(
2
j 2 , s 2 , m2
A CE j A CE K 1
+L+
j K , s K , mK
C CE j A CE
(
=
k =1
k , s k , mk
A CE j A CE
(21)
K 1
j k , s k , mk
APAFG =
j k , s k , mk j
AFG j A FG DPAFG ACE jA CE

(22)
j k , s k , mk
CE APA =
j k , s k , mk j
CE DPA
(23)
j k , s k , mk
j j k , s k , mk
FG A
= 5
k , s k , mk j k , s k , mk
APAFG +
k
APAFG inferior
k j
AP s uperior +
j CE APA +
FG A
k , sk , mk
AP
FG A
inferior
k
(24)
j k , sk , mk
j k , s k , mk
CE A
= 5
k , sk , mk j k , s k , mk
CE APA inferior k j
AP s uperior +
k
CE A
k , s k , mk
AP inferior
k
CE A
(25) (26)
j k , sk ,mk
FG CE N C = 0,25k ,sk ,mkj N C + 0,75k ,sk ,mkj N C
onde
j FG i, s,m n
j CE i, s,m n
so, respectivamente, as notas no Componente de Formao
Geral e no Componente de Conhecimento Especfico do n-simo aluno Ingressante do curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m] que compareceu prova,
j i,s,m
AFG e
j i,s,m
ACE so, respectivamente, os desempenhos mdios no Componente de
Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico dos alunos Ingressantes do curso i, NA o nmero total de alunos Ingressantes do respectivo curso i que compareceram prova,
j k , sk , mk
APAFG inferior o afastamento padronizado do curso k que

k
obteve o menor afastamento padronizado no Componente de Formao Geral na rea j referente aos alunos Ingressantes,
j k , s k , mk
APAFG superior o afastamento padronizado do

k
curso k que obteve o maior afastamento padronizado no Componente de Formao Geral
16
na rea j referente aos alunos Ingressantes,
j k , s k , mk
CE APA inferior o afastamento k
padronizado do curso k que obteve o menor afastamento padronizado no Componente de Conhecimento Especfico na rea j, e
j k , sk , mk CE APA superior o afastamento padronizado k
do curso k que obteve o maior afastamento padronizado no Componente de

CE Conhecimento Especfico na rea j referente aos alunos Ingressantes, j DPAFG e j DPA
so, respectivamente, os desvios padres dos cursos da rea de avaliao j no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico e K o nmero total de cursos da rea j com pelo menos dois alunos Ingressantes. As mesmas observaes feitas para os Concluintes na seo 1.4.6 so vlidas e pertinentes tambm para os Ingressantes.
1.4.8 Correlao Ponto Bisserial

As questes objetivas aplicadas na prova do ENADE devem ter um nvel mnimo de poder de discriminao. Para ser considerada apta a avaliar os alunos dos cursos, uma questo deve ser mais acertada por alunos que tiveram bom desempenho do que pelos que tiveram desempenho ruim. Um ndice que mede essa capacidade das questes, e que foi escolhido para ser utilizado no ENADE, o denominado correlao ponto bisserial, usualmente representado por rpb . O ndice calculado para cada rea de avaliao j, e em separado para o Componente de Formao Geral e de Conhecimento Especfico. A correlao ponto bisserial para uma questo objetiva do Componente de Formao Geral da prova dessa rea ser calculada pela frmula a seguir:
rpb = C A CT DPT p , q
(27)
em que C A a mdia obtida na parte objetiva de Formao Geral da prova pelos alunos que acertaram a questo; C T representa a mdia obtida na prova por todos os alunos da rea; DPT o desvio padro das notas nesta parte da prova de todos os alunos da rea; p a proporo de estudantes que acertaram a questo (nmero de alunos que acertaram a questo dividido pelo nmero total de alunos que compareceram prova) e
q = 1 p a proporo de estudantes que erraram a questo.
Este mesmo procedimento realizado para as questes da parte objetiva de Conhecimento Especfico de cada rea.
17
1.4.9 Coeficiente de Assimetria

O coeficiente de assimetria (skewness) uma estatstica que informa o quanto a distribuio dos valores de um conjunto de dados est ou no simtrica em torno da mdia. Por exemplo, para as notas do Componente de Formao Geral dos alunos Concluintes de um dado curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m]; a seguinte:
j FG i , s , m SC
j j FG 3 i , s , m c1 i , s , m C
(
Nc
NC
j j FG 3 i , s , m c2 i , s , m C j FG 3 / 2 * Nc 1 i , s , m DP C
) +(
) +L+ (
j j FG 3 i , s , m c3 i , s , m C
) * (N c 2 )
) *N
n =1 j FG 3 / 2 * i , s , m DP C
( )
j j FG 3 i , s , m cn i , s , m C
(28)
(Nc 1)* (Nc 2)
onde
j i , s ,m
FG cn a nota no Componente de Formao Geral do n-simo aluno Concluinte j i , s ,m
do curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m],
C FG o desempenho
j i, s,m
mdio no Componente de Formao Geral dos alunos Concluintes do curso i,
DP FG C
o desvio padro correspondente e NC o nmero total de alunos Concluintes do respectivo curso i que compareceram prova.
1.4.10 Coeficiente de Variao

O coeficiente de variao uma medida de disperso relativa e representa o quanto os valores da varivel em estudo esto dispersos em relao ao ponto central, mas utilizando-se o prprio ponto central como unidade de medida. A expresso, por exemplo, para as notas do Componente de Formao Geral dos alunos Concluintes de um dado curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m]; a seguinte:
j i,s,m
CV FG = C
j i, s, m
DP FG C j FG i, s ,m C
(29)
onde
j i , s ,m
C FG o desempenho mdio no Componente de Formao Geral dos alunos

j i, s,m
Concluintes do curso i, e
DP FG o desvio padro correspondente. C
18
CAPTULO 2 DISTRIBUIO DOS CURSOS E DOS ESTUDANTES NO BRASIL

Em 2010, o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes na rea de Odontologia contou com a participao de estudantes (Ingressantes e Concluintes) de 189 cursos6. Considerando-se a Categoria Administrativa da IES, destaca-se a predominncia das instituies privadas de ensino, que concentraram 135 dos 189 cursos de Odontologia, nmero correspondente a 71,4% dos cursos avaliados (Tabela 2.1).
Tabela 2.1 - Nmero de Cursos Participantes por Categoria Administrativa segundo Grande Regio ENADE/2010 Odontologia
Grande Regio Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Fonte: MEC/INEP/DAES - ENADE/2010
Total 189 20 33 87 35 14
Categoria Administrativa Pblica 54 4 17 18 12 3
Privada 135 16 16 69 23 11
Como mostra a Tabela 2.1, a regio Sudeste foi a de maior representao, concentrando 87 dos cursos participantes, ou 46,0% do total nacional. Na regio Sul estavam, por sua vez, 18,5% desses cursos. A regio de menor participao foi a CentroOeste, com 14 cursos participantes, ou 7,4% do total. Considerando-se a distribuio dos cursos por Categoria Administrativa em cada Grande Regio, a regio Nordeste a que apresenta a maior proporo de cursos em instituies pblicas (51,5%), e a regio Sudeste, a que apresenta a maior proporo de cursos em instituies privadas (79,3%). A maior quantidade de cursos em instituies privadas foi observada na regio Sudeste, com 69 dentre os 135 do total nacional para esta categoria. Quanto aos cursos em instituies pblicas, a regio Sudeste tambm apresentou o maior quantitativo, 18 dos 54 nesta categoria. A Tabela 2.2 disponibiliza o nmero de cursos de Odontologia participantes por Organizao Acadmica segundo as Grandes Regies brasileiras. Dos 189 cursos de
Curso a unidade de anlise para o Conceito ENADE e caracterizado pela combinao de rea, IES e municpio de habilitao.
6
19
Odontologia avaliados no exame, 120, equivalentes a 63,5% desse total, eram oferecidos em Universidades. As Faculdades, por sua vez, participaram com 44 cursos (23,3% do total). J os Centros Universitrios eram 25 do total, o que corresponde a 13,2% dos cursos.
Tabela 2.2 - Nmero de Cursos Participantes por Organizao Acadmica e segundo Grande Regio ENADE/2010 Odontologia
Organizao Acadmica Grande Regio Total Universidades Centros Universitrios Faculdades
Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
189 20 33 87 35 14
120 4 20 59 29 8
25 4 3 13 2 3
44 12 10 15 4 3
Dentre as Grandes Regies, a Sudeste apresentou quantitativo mais elevado de cursos nos trs tipos de Organizao Acadmica: Universidades (59), Centros Universitrios (13) e Faculdades (15), quando comparada s demais regies. Na sequncia de regies que apresentaram maiores quantitativos, a Sul figurou na segunda posio, com 35 cursos participantes, dos quais 29 foram desenvolvidos em Universidades, 2 em Centros Universitrios e 4 em Faculdades. Esta regio foi a com maior proporo de cursos em Universidades e a com menor proporo em Centros Universitrios e Faculdades. J na regio Nordeste havia 17,5% do total de cursos da rea de Odontologia, percentual associado ao total de 33 dos 189 cursos avaliados. Destes, 20 eram oferecidos em Universidades, 3 em Centros Universitrios e 10 em Faculdades. A regio Norte, por sua vez, apresentou 20 cursos da rea de Odontologia, o que corresponde a 10,6% do total nacional. Destes, 4 eram oferecidos em Universidades, 4 em Centros Universitrios e 12 em Faculdades. Esta regio foi a com maior proporo de cursos em Faculdades e a com menor proporo em Universidades. Como j mencionado, a regio Centro-Oeste teve a menor participao no total nacional de cursos de Odontologia, 14 cursos, sendo que 8 em Universidades, 3 em Centros Universitrios e 3 em Faculdades. A distribuio dos cursos participantes no ENADE/2010 na rea de Odontologia, por Unidade da Federao, apresentada no Grfico 2.1. Pode-se observar que So
20
Paulo e Minas Gerais foram os estados com maior representao, seguidos do Rio de Janeiro, Paran e Rio Grande do Sul. Os dois primeiros estados correspondem j a mais de 1/3 dos cursos de Odontologia participantes no ENADE de 2010. No outro extremo, os estados com menor participao foram Roraima e Acre.
SP MG RJ PR RS SC AM BA PB DF GO Unidade da Federao ES PE CE PI MT MS RN MA TO PA RO SE AL AP RR AC 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Nmero de cursos
Grfico 2.1 - Nmero de Cursos Participantes, por Unidade da Federao ENADE/2010 Odontologia
O nmero de estudantes inscritos e presentes no ENADE/2010 de Odontologia, por Categoria Administrativa, apresentado na Tabela 2.3. Em todo o Brasil, participaram do
21
exame 17.587 estudantes, dos quais 10.878 (ou 61,9%) eram Ingressantes e 6.709 (ou 38,1%), Concluintes.
Tabela 2.3 - Nmero de Estudantes Inscritos e Presentes por Categoria Administrativa segundo Grande Regio e Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Grande Regio / Grupos Categoria Administrativa Total Pblica Privada
Brasil Ingressantes Concluintes
17.587 10.878 6.709
5.792 3.388 2.404
11.795 7.490 4.305
Norte Ingressantes Concluintes
1.842 1.275 567
494 261 233
1.348 1.014 334
Nordeste Ingressantes Concluintes
3.300 2.117 1.183
1.526 967 559
1.774 1.150 624
Sudeste Ingressantes Concluintes
7.902 4.756 3.146
2.229 1.267 962
5.673 3.489 2.184
Sul Ingressantes Concluintes
3.236 1.903 1.333
1.295 760 535
1.941 1.143 798
Centro-Oeste Ingressantes Concluintes
1.307 827 480
248 133 115
1.059 694 365
Fonte : MEC/INEP/DAES - ENADE/2010
Paralelamente ao observado em todas as regies brasileiras quanto distribuio dos cursos, a maioria dos estudantes estava vinculada a cursos em instituies privadas. Tais instituies concentraram 67,1% dos estudantes de Odontologia de todo o pas (11.795 estudantes em IES privadas e 5.792 em pblicas). A regio Sudeste apresentou o maior nmero de estudantes, 7.902, dos quais 5.673 (71,8%) estudavam em instituies privadas, enquanto 2.229 (28,2%), em pblicas. Do total dos estudantes participantes da regio, 60,2% eram Ingressantes (4.756) e 39,8%, Concluintes (3.146). J na regio Nordeste, onde a quantidade total de
22
participantes tambm foi elevada (3.300 alunos) houve um percentual maior de estudantes cursando Odontologia em IES pblicas (46,2%) do que na regio Sudeste (28,2%). Do total dos estudantes da regio Nordeste, 64,2% eram Ingressantes e 35,8%, Concluintes. Na Regio Sul participaram 3.236 estudantes, correspondentes a 18,4% em termos nacionais. Nessa regio, a rede pblica concentrou 1.295 participantes (40,0% do total regional), e as instituies privadas, 1.941 estudantes, o que correspondeu a 60,0% do total regional. Na regio, 58,8% dos estudantes eram Ingressantes. Com 1.842 participantes, correspondentes a 10,5% em termos de Brasil, a regio Norte apresentou 494 alunos de instituies pblicas e 1.348 de privadas, respectivamente 26,8% e 73,2% do total regional. Do total dos estudantes da regio Norte, 69,2% eram Ingressantes e 30,8%, Concluintes. A regio Centro-Oeste apresentou a menor quantidade de estudantes na rea de Odontologia: 1.307, correspondendo a 7,4% do total nacional. Destes, 827 eram Ingressantes e 480 Concluintes, correspondendo, respectivamente, a 63,3% e 36,7%. Nessa regio, a maioria dos estudantes tambm era da rede privada, 1.059, enquanto a rede pblica possua 248 estudantes. A Tabela 2.4 mostra o nmero de estudantes inscritos e presentes por Organizao Acadmica, segundo as Grandes Regies e grupo de estudantes.
23
Tabela 2.4 - Nmero de Estudantes Inscritos e Presentes por Organizao Acadmica segundo Grande Regio e Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Organizao Acadmica Centros Universidades Universitrios
Grande Regio / Grupos
Total
Faculdades
Brasil Ingressantes Concluintes
17.587 10.878 6.709
11.764 7.026 4.738
2.554 1.653 901
3.269 2.199 1.070
Norte Ingressantes Concluintes
1.842 1.275 567
403 196 207
517 377 140
922 702 220
Nordeste Ingressantes Concluintes
3.300 2.117 1.183
2.002 1.248 754
327 186 141
971 683 288
Sudeste Ingressantes Concluintes
7.902 4.756 3.146
5.830 3.464 2.366
1.170 762 408
902 530 372
Sul Ingressantes Concluintes
3.236 1.903 1.333
2.780 1.648 1.132
178 103 75
278 152 126
Centro-Oeste Ingressantes Concluintes
1.307 827 480
749 470 279
362 225 137
196 132 64
Fonte : MEC/INEP/DAES ENADE/2010
Dos 17.587 estudantes de Odontologia inscritos e presentes para o exame de 2010 em todo o Brasil, 11.764 (66,9%) estudavam em Universidades, 2.554 (14,5%), em Centros Universitrios e 3.269 (18,6%) estavam vinculados a Faculdades. Os Ingressantes predominaram em todas as combinaes de tipos de Organizaes Acadmicas participantes e Grande Regio. Dos Ingressantes, 7.026 do total nacional estudavam em Universidades, 1.653 em Centros Universitrios e 2.199 em Faculdades. Quanto aos Concluintes, 4.738 desenvolviam seus estudos em Universidades, 901 estudavam em Centros Universitrios e 1.070 em Faculdades. Dentre as Grandes Regies, aquela que registrou a maior parcela de participantes estudando em Universidades foi a Sul, com 2.780 do total, o que corresponde a 85,9% dos estudantes desse tipo de Organizao Acadmica. Desse total, 1.648 (59,3%) eram
24
Ingressantes e 1.132 (40,7%) eram Concluintes. Ainda na regio Sul, 178 estudantes estavam em cursos de Centros Universitrios e 278 estudavam em Faculdades. Dos 7.902 alunos participantes da regio Sudeste, 73,8% estavam em Universidades, 14,8% em Centros Universitrios e 11,4% em Faculdades, respectivamente 5.830, 1.170 e 902 estudantes. Em todos os trs tipos de Organizao Acadmica, o nmero de Ingressantes era superior ao de Concluintes. A regio Nordeste, com o segundo maior contingente de participantes, teve um pouco menos que o dobro de Ingressantes (2.117) do que de Concluintes (1.183). Nessa regio, 2.002 estudantes estavam em Universidades, dos quais 62,3% eram Ingressantes e 37,7% eram Concluintes. Estavam presentes, ainda, 971 estudantes vinculados Faculdades, com 70,3% de Ingressantes e 29,7% de Concluintes. Nos Centros Universitrios a quantidade de Concluintes (141) tambm inferior a de Ingressantes (186). Na regio Norte os 403 estudantes vinculados a Universidades correspondiam a 21,9% do total regional, sendo de 28,1% a proporo dos alunos de Centros Universitrios e de 50,0% os de Faculdades, respectivamente, 517 e 922. Quanto regio Centro-Oeste, que apresentou a menor quantidade de participantes, como j mencionado, dos 1.307 estudantes, 57,3% eram de Universidades, 27,7% de Centros Universitrios e 15,0% de Faculdades, respectivamente, 749, 362 e 196. O Grfico 2.2 apresenta a distribuio dos estudantes inscritos e presentes no ENADE/2010 na rea de Odontologia por Unidade da Federao. Pode-se observar que, em todos os estados brasileiros, os Ingressantes participaram em maior quantidade. Os estados de So Paulo, Minas Gerais, Paran e Rio de Janeiro, nesta ordem, foram os que contaram com maior nmero de participantes.
25
SP MG PR RJ RS BA AM SC CE GO PE
Unidade da Federao
PB PA MA PI TO MS RN MT DF ES RO AL SE RR AP AC 0 500 1000 1500 2000 2500
Nmero d e estud antes

Ingressantes Concluintes
Grfico 2.2 - Nmero de Estudantes Inscritos e Presentes, por Unidade da Federao, segundo Grupo - ENADE/2010 Odontologia
26
CAPTULO 3 ANLISE TCNICA DA PROVA

Este captulo tem por objetivo apresentar o desempenho dos estudantes de Odontologia no ENADE/2010. Para isso, foram calculadas as estatsticas bsicas da prova em seu todo, bem como as estatsticas dos componentes relacionadas Formao Geral e ao de Conhecimento Especfico da rea. Nas tabelas, so apresentados o tamanho da populao inscrita e de presentes, e as seguintes estatsticas das notas7: mdia do desempenho na prova, erro padro da mdia, desvio padro, nota mnima, mediana, nota mxima, coeficiente de assimetria e de variao. As estatsticas apresentadas neste captulo contemplam o total de estudantes e, separadamente, os Ingressantes e os Concluintes. Foram calculadas tendo-se em vista as seguintes agregaes: (a) as Grandes Regies e o pas como um todo; (b) a Categoria Administrativa; e (c) a Organizao Acadmica. Em relao aos grficos de distribuio de notas, o intervalo considerado foi de 10 unidades, aberto esquerda e fechado direita, com exceo do primeiro intervalo, [0; 10], fechado em ambos os extremos. Para os grficos de distribuio das notas das questes discursivas, foram consideradas mais duas categorias: questo em branco e nota zero.
3.1 ESTATSTICAS BSICAS DA PROVA

3.1.1 Estatsticas Bsicas Gerais
A Tabela 3.1 apresenta as estatsticas bsicas da prova por grupo de estudantes. A populao total de estudantes regularmente inscritos8 para a prova foi 20.099. Destes, 17.587 estiveram presentes, sendo 12,5% o ndice de no comparecimento. A absteno foi maior entre Ingressantes (17,6%) do que entre Concluintes (2,8%). A nota mdia de toda a prova foi 42,5, sendo que os Ingressantes obtiveram mdia mais baixa, 35,5, que os Concluintes, cuja mdia foi 53,8. O desvio padro foi 14,7, sendo o do grupo de Ingressantes menor (11,4) do que o do grupo dos Concluintes (12,1); os coeficientes de variao (32,1% no grupo dos Ingressantes e 22,5% no dos Concluintes) indicam menor disperso relativa nas notas de Concluintes. A nota mxima foi 87,7, obtida por Concluintes, ao passo que a maior nota obtida por Ingressantes foi 71,1.
7 8
Algumas dessas estatsticas esto definidas no Captulo 1. As estatsticas das notas apresentadas consideram apenas os estudantes regularmente inscritos e com resultados validados por ausncia de erro administrativo.
27
Tabela 3.1 Estatsticas Bsicas da Prova, por Grupo de estudantes - ENADE/2010 Odontologia
Estatsticas Populao Presentes Mdia Erro padro da mdia Desvio padro Mnima Mediana Mxima Coeficiente de Assimetria Coeficiente de Variao
Total 20.099 17.587 42,5 0,1 14,7 0,0 42,0 87,7 0,1 34,6%
Grupo Ingressantes 13.199 10.878 35,5 0,1 11,4 0,0 35,6 71,1 0,0 32,1% Concluintes 6.900 6.709 53,8 0,1 12,1 0,0 54,8 87,7 -0,5 22,5%
Uma comparao entre o desempenho de Ingressantes e Concluintes tambm pode ser realizada a partir dos dados apresentados no Grfico 3.1, com a distribuio de notas finais. Destaca-se que as notas mais elevadas, considerando-se o intervalo posterior nota 40,0, foram atingidas principalmente pelos Concluintes, cuja concentrao das notas est direita dos Ingressantes. J nas faixas de notas mais baixas, inverteu-se o quadro identificado nas faixas de notas mais altas. Essa caracterstica corroborada pelo valor da nota mediana 35,6 no grupo dos Ingressantes, abaixo da encontrada no grupo dos Concluintes, 54,8, transparecendo uma superioridade de desempenho dos Concluintes em relao aos Ingressantes na prova em tela (Tabela 3.1). Os coeficientes de assimetria indicam uma assimetria negativa (-0,5) para os Concluintes, e comportamento simtrico (0,0) para Ingressantes.
NOTA
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% [0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Intervalos de notas
Grfico 3.1 - Distribuio das notas na prova, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
28
O Grfico 3.2 apresenta informaes referentes nota final de Ingressantes e Concluintes, comparando-se os resultados de acordo com as Grandes Regies do pas, a Categoria Administrativa e a Organizao Acadmica. Considerando-se as notas mdias dos alunos em cada Grande Regio, observa-se que, em relao s notas aferidas em mbito nacional (mdia 35,5 para Ingressantes e 53,8 para Concluintes), existe diferena estatisticamente significativa ao nvel de 95% entre a menor mdia, obtida na regio Norte (32,4) e a maior, na regio Sul (37,4), no grupo de Ingressantes. Entre os Concluintes, tambm existe diferena estatisticamente significativa das mdias ao nvel de 95%. A maior mdia de notas foi obtida pela regio Sul (56,4), ao passo que a menor foi identificada na regio Norte (49,3). As demais mdias de notas foram 53,2 para a regio Sudeste, 53,5 para a regio Centro-Oeste e 54,9 para a regio Nordeste. Destaca-se a regio Sul com mdias superiores s nacionais, tanto para o grupo de Ingressantes quanto para o de Concluintes. Levando-se em conta os grupos dos estudantes em Categorias Administrativas, observa-se que a pontuao mdia mais elevada entre os Concluintes foi encontrada em instituies pblicas (58,8), com desempenho acima da mdia nacional. J os Concluintes provenientes de instituies privadas obtiveram mdia 51,1, abaixo da mdia nacional. Quanto aos Ingressantes, as notas mais elevadas, tambm acima da mdia nacional para esse grupo de estudantes, ocorreram nas instituies pblicas (41,3). Os Ingressantes vinculados a instituies privadas obtiveram a nota mdia 32,9, abaixo da mdia nacional. Tendo como foco as notas mdias dos estudantes agrupados por Organizao Acadmica, distribudas entre Universidades, Centros Universitrios e Faculdades, para os Concluintes vinculados a Universidades, a mdia 55,8 ficou acima da mdia nacional. Pode-se verificar a mesma realidade entre os Ingressantes de Universidades, cuja nota mdia foi 37,3, tambm acima da nacional para esse grupo. Considerando-se as demais Organizaes Acadmicas, observa-se que nos Centros Universitrios e Faculdades, o desempenho de Ingressantes e de Concluintes ficou abaixo da mdia nacional, com notas mdias 49,4 e 48,9, respectivamente. Ingressantes das mesmas Organizaes Acadmicas obtiveram mdias 32,7 e 31,9, respectivamente.
29
Brasil
35,5 (0,1) 53,8 (0,1)
Norte
32,4 (0,3) 49,3 (0,5)
Brasil e Grande Regio
Nordeste
36,5 (0,3) 54,9 (0,4)
Sudeste
35,3 (0,2) 53,2 (0,2)
Sul
37,4 (0,3) 56,4 (0,3)
Centro-Oeste
34,3 (0,4) 53,5 (0,6)
Pblica Categoria Administrativa
41,3 (0,2) 58,8 (0,2)
Privada
32,9 (0,1) 51,1 (0,2)
Universidades Organizao Acadmica
37,3 (0,1) 55,8 (0,2)
Centros universitrios
32,7 (0,3) 49,4 (0,4)
Faculdades
31,9 (0,2) 48,9 (0,4)
10
20
30
40
50
60
70
Grfico 3.2 - Notas mdias na prova, segundo Grande Regio do pas, Categoria Administrativa e Organizao Acadmica, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
3.1.2 Estatsticas Bsicas no Componente de Formao Geral

A Tabela 3.2 apresenta as estatsticas bsicas em relao ao componente da prova que avalia a Formao Geral dos estudantes. Os Concluintes obtiveram desempenho mdio 49,2, que foi superior ao dos Ingressantes, 43,9. Quanto variabilidade das notas nos dois grupos, o desvio padro das notas obtidas foi 18,0 para Ingressantes e 16,8 para Concluintes. Os dois grupos alcanaram notas mximas semelhantes, sendo 96,0 a maior nota obtida por pelo menos um Ingressante, e 95,0 a maior nota entre os Concluintes.
30
Tabela 3.2 Estatsticas Bsicas do Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 45,9 0,1 17,8 0,0 47,5 96,0 -0,3 38,8%
Grupo Ingressantes 13.199 10.878 43,9 0,2 18,0 0,0 45,0 96,0 -0,2 41,0% Concluintes 6.900 6.709 49,2 0,2 16,8 0,0 50,5 95,0 -0,4 34,1%
NOTA
O Grfico 3.3 propicia a comparao entre Concluintes e Ingressantes relativamente ao desempenho no componente de Formao Geral. Nesse componente, os Concluintes apresentaram desempenho superior. Dos Ingressantes, 19,3% obtiveram notas na faixa entre 40 e 50 pontos, e percentual ligeiramente superior na faixa seguinte, de 50 a 60 pontos, a modal: 19,5%. Nos intervalos de notas posteriores, mais elevados, verifica-se queda gradual de ocorrncia de Ingressantes. Entre os Concluintes, houve tambm um percentual maior de estudantes no intervalo entre 50 e 60 pontos, com 23,6%. Tambm observou-se queda gradual no desempenho nos intervalos de notas mais elevados, com 18,0% no intervalo entre 60 e 70 pontos e 7,8% atingido a faixa de 70 a 80. Apenas 1,4% atingiram notas entre 80 e 90 pontos. Na menor faixa de notas, que vai de zero a 10 pontos, 2,1% dos Concluintes ficaram situados. Acima de 40 pontos, os Concluintes apresentam uma maior representatividade do que os Ingressantes, o inverso ocorrendo para as faixas de nota mais baixas. O coeficiente de assimetria foi negativo tanto para Concluintes (-0,4) quanto para Ingressantes (-0,2).
31
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% [0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Intervalos de notas
Grfico 3.3 - Distribuio das notas no Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes - ENADE/2010 Odontologia
No Grfico 3.4 so apresentadas as informaes referentes ao desempenho dos Ingressantes e dos Concluintes no componente de Formao Geral, em diferentes agregaes como Grande Regio do pas, Categoria Administrativa e Organizao Acadmica. Considerando-se as notas mdias dos estudantes segundo cada Grande Regio, observa-se que no grupo de Ingressantes existe diferena estatisticamente significativa ao nvel de 95% entre as mdias na regio Nordeste (47,9, a mais alta) e Norte (41,7, a mais baixa). No grupo de Concluintes, as notas mais elevadas ocorreram nas regies Sul (51,7) e Nordeste (51,2). A menor nota entre Concluintes foi 46,7, correspondente tambm aos estudantes da regio Norte, repetindo o padro dos Ingressantes. Essa regio ficou abaixo da mdia nacional (43,9 para Ingressantes e 49,2 para Concluintes) no componente de Formao Geral. O mesmo foi verificado na regio Sudeste, que obteve nota mdia 42,3 para Ingressantes e 47,8 para Concluintes. Tendo como foco as Categorias Administrativas, as instituies pblicas obtiveram mdias mais elevadas do que as privadas: para Concluintes, notas mdias de 54,7 em cursos de IES pblicas e de 46,1 nos das privadas. Para os Ingressantes, as notas foram de, respectivamente, 53,1 e 39,7. Em comparao mdia nacional, as notas de Ingressantes e de Concluintes vinculados s instituies pblicas foram superiores, ao passo que, nas instituies privadas, foram inferiores. Considerando-se o tipo de Organizao Acadmica, nota-se diferena estatisticamente significativa ao nvel de 95% entre a melhor e a menor mdia. Nas Universidades, houve
32
desempenho melhor do que em Centros Universitrios e Faculdades. Neste primeiro tipo de Organizao Acadmica, Ingressantes tiveram nota mdia 46,2, enquanto Concluintes, 51,0. Nos Centros Universitrios e Faculdades, os valores foram mais baixos: os Ingressantes tiveram mdia 38,7 nos Centros Universitrios e 40,4 nas Faculdades; entre Concluintes, a mdia foi 44,1 para Centros Universitrios e 45,4 para as Faculdades.
Brasil
43,9 (0,2) 49,2 (0,2)
Norte
41,7 (0,5) 46,7 (0,7)
Nordeste
47,9 (0,4) 51,2 (0,5)
Sudeste
42,3 (0,3) 47,8 (0,3)
Sul
45,3 (0,4) 51,7 (0,4)
Centro-Oeste
42,8 (0,6) 49,5 (0,8)
53,1 (0,3) 54,7 (0,3)
Privada
39,7 (0,2) 46,1 (0,3)
46,2 (0,2) 51,0 (0,2)
38,7 (0,4) 44,1 (0,6)
Faculdades
40,4 (0,4) 45,4 (0,5)
10
20
30
40
50
60
Grfico 3.4 - Notas mdias no Componente de Formao Geral, segundo Grande Regio do pas, Categoria Administrativa e Organizao Acadmica, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
3.1.3 Estatsticas Bsicas do Componente de Conhecimento Especfico

A Tabela 3.3 apresenta as estatsticas bsicas referentes parte do componente de Conhecimento Especfico da rea de Odontologia. A mdia total de desempenho foi 41,3. Os
33
Concluintes apresentaram desempenho mdio (55,3) superior ao dos Ingressantes (32,7); as medidas de disperso desvio padro e amplitude geral das notas foram menores no grupo dos Ingressantes do que no dos Concluintes. Os coeficientes de variao, 36,4% no grupo dos Ingressantes e 23,0% no dos Concluintes, indicam disperso relativa menor nas notas desses ltimos. As notas mximas obtidas por Concluintes e Ingressantes foram iguais a 90,4 e 74,1, respectivamente, notas inferiores quelas encontradas no componente de Formao Geral (96,0 e 95,0, respectivamente). As medianas das distribuies das notas dos Ingressantes e dos Concluintes foram 33,2 e 56,3, respectivamente, enfatizando a superioridade dos Concluintes nesse componente da prova.
Tabela 3.3 Estatsticas Bsicas do Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 41,3 0,1 16,4 0,0 40,6 90,4 0,2 39,7%
NOTA
Assim como os Grficos 3.1 e 3.3, o Grfico 3.5, apresentado a seguir, proporciona uma comparao do desempenho entre Concluintes e Ingressantes, em relao ao componente de Conhecimento Especfico. Dentre as trs comparaes feitas, observa-se que, embora a distribuio das notas seja semelhante apresentada na prova como um todo, neste componente a diferena de desempenho entre Concluintes e Ingressantes mais acentuada, destacando-se o desempenho mais elevado dos primeiros. Claramente a distribuio das notas dos Ingressantes, mais concentradas esquerda em relao aos Concluintes, evidencia o percentual mais alto de notas nas faixas mais baixas para este grupo. A maior concentrao de Concluintes est nos intervalos compreendidos entre (50 a 60] pontos, ao passo que a de Ingressantes est entre (20 a 30] pontos.
34
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% [0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Intervalos de notas
Grfico 3.5 - Distribuio das notas no Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Tais como os Grficos 3.2 e 3.4, o Grfico 3.6 apresenta uma comparao dos resultados em relao Grande Regio do pas, Categoria Administrativa e Organizao Acadmica, agora levando em conta o desempenho dos Ingressantes e dos Concluintes no componente de Conhecimento Especfico da prova. Ao se observar as notas mdias dos estudantes, segundo cada Grande Regio do pas, verifica-se que, entre os Concluintes, a mais elevada foi encontrada na regio Sul (57,9), maior que a mdia nacional (55,3). Em relao aos Ingressantes, tambm a regio Sul apresenta a mdia mais elevada (34,8), seguida da regio Sudeste, com mdia igual a 32,9. As mdias mais baixas entre os Concluintes (50,2) e entre os Ingressantes (29,3) foram verificadas na regio Norte. Quanto Categoria Administrativa, observa-se comportamento semelhante quele da parte relativa Formao Geral e prova como um todo, ou seja, as mdias mais elevadas tanto entre os Concluintes quanto entre os Ingressantes foram encontradas em instituies de ensino pblicas. Nesse tipo de IES, a nota mdia de Concluintes foi 60,1, enquanto a de Ingressantes, 37,3. Tais mdias esto situadas acima da mdia nacional. Nas instituies privadas, as mdias foram, mais uma vez, inferiores em relao s pblicas. Concluintes obtiveram mdia 52,7, e Ingressantes, 30,6. Em relao Organizao Acadmica, o desempenho dos Concluintes foi superior ao dos Ingressantes nas trs categorias. Nas Universidades, os Concluintes obtiveram a mdia mais elevada, igual a 57,3. Mais abaixo estiveram os Centros Universitrios (51,2)
35
e as Faculdades (50,0). Os Ingressantes de Universidades tambm tiveram nota mais elevada (34,3) que a nacional. Os estudantes de Centros Universitrios obtiveram mdia 30,6, prxima aos de Faculdades, com 29,0.
Brasil
32,7 (0,1) 55,3 (0,2)
Norte
29,3 (0,3) 50,2 (0,5)
Nordeste
32,7 (0,3) 56,1 (0,4)
Sudeste
32,9 (0,2) 55,0 (0,2)
Sul
34,8 (0,3) 57,9 (0,3)
Centro-Oeste
31,4 (0,4) 54,9 (0,6)
37,3 (0,2) 60,1 (0,2)
Privada
30,6 (0,1) 52,7 (0,2)
34,3 (0,1) 57,3 (0,2)
30,6 (0,3) 51,2 (0,4)
Faculdades
29,0 (0,2) 50,0 (0,4)
10
20
30
40
50
60
70
Grfico 3.6 - Notas mdias no Componente de Conhecimento Especfico, segundo Grande Regio do pas, Categoria Administrativa e Organizao Acadmica, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
36
3.2 ANLISE DAS QUESTES OBJETIVAS

3.2.1 Componente de Formao Geral
A Tabela 3.4 apresenta as estatsticas bsicas relativas s oito questes objetivas do componente da prova que abrange a Formao Geral dos estudantes. Como pode ser observado, os estudantes Concluintes obtiveram desempenho superior, com nota mdia 51,6, em relao aos alunos Ingressantes, cuja nota mdia foi 46,1. As medidas de disperso nos dois grupos de alunos foram similares, como indicam os desvios-padro, assim como a amplitude total das notas, sendo que a nota mnima foi zero e a mxima, 100,0, para os dois grupos de alunos avaliados. Os coeficientes de variao, 41,4% no grupo dos Ingressantes e 35,1% no grupo dos Concluintes, indicam menor disperso relativa nas notas desses ltimos. A mediana foi igual a 50,0 para os dois grupos. O coeficiente de assimetria do total de estudantes revelou assimetria negativa (-0,2).
Tabela 3.4 Estatsticas Bsicas das Questes Objetivas do Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Estatsticas Populao Presentes Mdia Erro padro da mdia Desvio padro Mnima Mediana Mxima Coeficiente de Assimetria Coeficiente de Variao Total 20.099 17.587 48,2 0,1 18,9 0,0 50,0 100,0 -0,2 39,2% Grupo Ingressantes 13.199 10.878 46,1 0,2 19,1 0,0 50,0 100,0 -0,2 41,4% Concluintes 6.900 6.709 51,6 0,2 18,1 0,0 50,0 100,0 -0,3 35,1%
NOTA
37
A Tabela 3.5 apresenta as classificaes das questes objetivas do componente de Formao Geral, segundo o ndice de facilidade. As questes objetivas da prova foram assim avaliadas: das oito questes, nenhuma teve o ndice de facilidade classificado como muito fcil. Quatro questes foram tidas como fceis, por terem ndice de acertos situado na faixa entre 0,61 e 0,85 (de 61,0% a 85,0% de acertos). Uma questo foi considerada de dificuldade mdia, situando-se no intervalo entre 0,41 e 0,60 do ndice de facilidade, ou seja, houve entre 41,0% e 60,0% de acertos. Uma questo foi classificada como difcil, situando-se no intervalo entre 0,16 e 0,40. Por fim, duas questes apresentaram menos de 0,15 de acertos, razo pela qual foram classificadas como muito
difceis.
Tabela 3.5 - Classificao das Questes Objetivas do Componente de Formao Geral, segundo ndice de facilidade ENADE/2010 Odontologia
ndice de Facilidade 0,86 0,61 a 0,85 0,41 a 0,60 0,16 a 0,40 0,15
Classificao Muito Fcil Fcil Mdio Difcil Muito Difcil 3, 4, 5, 8 1 2 6, 7
Questes
A Tabela 3.6 descreve os resultados das anlises das questes objetivas relativas Formao Geral, segundo o poder de discriminao, utilizando-se para tal, do ndice de discriminao ponto bisserial. Cinco das oito questes apresentaram ndices acima de 0,40 e, assim, foram classificadas como muito boas nesta caracterstica para esse grupo de alunos; uma questo teve um bom ndice de discriminao, entre 0,30 e 0,39. Foram classificadas como de mdia discriminao duas das questes. Nenhuma delas teve
fraco ndice de discriminao.
Tabela 3.6 - Classificao das Questes Objetivas do Componente de Formao Geral, segundo ndice de discriminao ENADE/2010 Odontologia
ndice de Discriminao 0,40 0,30 a 0,39 0,20 a 0,29 0,19
Classificao Muito Bom Bom Mdio Fraco 1, 3, 4, 5, 8 2 6, 7
Questes
Na sequncia, na Tabela 3.7, esto especificadas, por questo, os resultados da anlise relativa aos ndices de facilidade e de discriminao de cada questo no componente relativo Formao Geral da prova de Odontologia. O ndice de facilidade variou de 0,11 a 0,80, e o de discriminao, de 0,26 a 0,55. As questes com ndices de discriminao muito bom, de nmeros 1, 3, 4, 5 e 8, figuraram entre as mais fceis desse conjunto: a questo 1 com dificuldade mdia e as demais classificadas de fcil. A questo 8 foi a que apresentou maior poder discriminatrio, com ndice 0,55, e foi tambm a mais fcil, com uma proporo de 80,0% de acertos. A questo de nmero 6 apresentou ndice de facilidade 0,11, ou seja, um quantitativo pequeno de estudantes conseguiu resolv-la, dentro do universo de
38
participantes. A questo 7 obteve ndice de discriminao mdio, com 0,26, e a de nmero 2 obteve ndice 0,37, considerado bom.
Tabela 3.7 - ndices de Facilidade e ndice de Discriminao (Ponto Bisserial) das Questes Objetivas do Componente de Formao Geral - ENADE/2010 Odontologia
Questo 1 2 3 4 5 6 7 8 ndice de Facilidade 0,43 0,33 0,77 0,65 0,63 0,11 0,14 0,80 ndice de Discriminao (Ponto Bisserial) 0,42 0,37 0,52 0,53 0,54 0,28 0,26 0,55
O Grfico 3.7 analisa o comportamento da questo de nmero 8 de Formao Geral. Trata-se da questo mais fcil e com o maior ndice de discriminao desse componente da prova. No grfico a seguir, cada uma das cinco curvas representa o percentual de respostas em determinada alternativa da questo, em funo da nota dos estudantes nesta parte da prova (Formao Geral/Mltipla Escolha) antes de possveis eliminaes pelo critrio do ponto bisserial. A curva em rosa corresponde alternativa B, a correta para este item. Assim, observa-se que entre os estudantes com notas mais baixas, desempenho mais fraco nesse componente do exame, a situao mais frequente foi a escolha de uma das alternativas incorretas: a alternativa C (em verde) ou E (em roxo). Na medida em que a nota aumenta, indicando desempenho melhor nesta parte da prova, aumenta concomitantemente a proporo de estudantes que selecionaram a alternativa correta B, atingindo 100% para as notas acima de 80,0. Essa anlise permite verificar como a questo discriminou entre os grupos de desempenho, justificando o alto ndice obtido. Os grficos relativos s demais questes de Formao Geral constam do Anexo I.
39
100 90 80 70 % de alunos 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50 Notas A B C D E 60 70 80 90 100
Grfico 3.7 Anlise Grfica da Questo 08 [Gabarito = B] Componente de Formao Geral - ENADE/2010 Odontologia
3.2.2 Componente de Conhecimento Especfico

A Tabela 3.8 apresenta as estatsticas bsicas em relao s questes objetivas do componente de Conhecimento Especfico da prova. Nesse conjunto de questes, os estudantes Concluintes (57,9) obtiveram nota mdia superior, aos Ingressantes (37,2). Quanto variabilidade das notas, o desvio padro no grupo dos Ingressantes e de Concluintes foi igual, 13,3. Os coeficientes de variao foram 35,8% e 23,0%, respectivamente, indicando menor disperso relativa nas notas dos Concluintes. Com relao mediana, no grupo dos Ingressantes, esta foi igual a 39,1, estando acima da mdia desse grupo, enquanto no grupo dos Concluintes, a mediana foi igual a 60,9, tambm superando um pouco a mdia desse grupo. Ingressantes tiveram comportamento simtrico (0,0) e o coeficiente de assimetria foi negativo (-0,5) para Concluintes.
40
Tabela 3.8 Estatsticas Bsicas das Questes Objetivas do Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 45,1 0,1 16,6 0,0 43,5 95,7 0,0 36,8%
NOTA
A Tabela 3.9 apresenta as classificaes das questes objetivas da parte da prova relativa ao componente de Conhecimento Especfico, segundo o ndice de facilidade. A partir dos ndices obtidos, pode-se concluir que, das questes objetivas da prova, a maior parte foi de mdia a difcil: das 27 questes, doze foram classificadas como difceis e duas como muito difceis e nove delas foram classificadas como mdias. Trs questes foram tidas como fceis e apenas uma como muito fcil.
Tabela 3.9 - Classificao das Questes Objetivas do Componente de Conhecimento Especfico, segundo ndice de facilidade ENADE/2010 Odontologia
ndice de Facilidade 0,86 0,61 a 0,85 0,41 a 0,60 0,16 a 0,40 0,15
Classificao Muito Fcil Fcil Mdio Difcil Muito Difcil 33 23, 36, 37
Questes
11, 13, 16, 19, 20, 22, 26, 29, 31 12, 15, 18, 21, 24, 25, 27, 28, 30, 32, 34, 35 14, 17
Na Tabela 3.10 so apresentados os ndices de discriminao das questes objetivas do componente de Conhecimento Especfico da prova. Observa-se, segundo os ndices estabelecidos, que a capacidade de discriminao das questes objetivas desse componente da prova foi classificada, para nove das 27 questes, como muito boa, enquanto seis delas tiveram ndice de discriminao bom. Uma boa quantidade de questes 15 em 27 proporcionou, portanto, ndices de discriminao bons ou muito
bons. Oito delas foram classificadas como mdias e outras quatro como fracas, sendo
doze, por conseguinte, a quantidade de questes nos dois patamares mais baixos de
41
discriminao. Estas quatro questes (14, 17, 24 e 34) com ndice de discriminao fraco foram eliminadas do cmputo da mdia final das notas.
Tabela 3.10 - Classificao das Questes Objetivas do Componente de Conhecimento Especfico, segundo ndice de discriminao ENADE/2010 Odontologia
ndice de Discriminao 0,40 0,30 a 0,39 0,20 a 0,29 0,19
Classificao Muito Bom Bom Mdio Fraco
Questes 15, 19, 22, 23, 26, 29, 33, 36, 37 11, 16, 20, 25, 31, 35 12, 13, 18, 21, 27, 28, 30, 32 14, 17, 24, 34
Na Tabela 3.11 esto especificados, por questo, os resultados da anlise relativa aos ndices de facilidade e de discriminao de cada uma das questes do componente de Conhecimento Especfico da prova de Odontologia. Dentre as questes que alcanaram os maiores ndices de discriminao, muito bom, as de nmeros 15, 19, 22, 23, 26, 29, 33, 36 e 37, uma (a questo 33) foi classificada como muito fcil pelo ndice de facilidade, trs (questes 23, 36 e 37) foram classificadas como fceis, quatro como de dificuldade mdia (questes 19, 22, 26 e 29) e a questo 15 como difcil. Em termos de proporo de acertos, tais questes variaram de 0,33 a 0,76. Quanto aos ndices de discriminao, estiveram entre 0,40 e 0,52. A questo de nmero 17 foi a mais difcil dentre as 27 questes especficas, com baixo ndice de facilidade, 0,10, o que, em termos percentuais, corresponde a 10,0% de acertos. Essa questo apresentou poder discriminatrio igualmente baixo, 0,08, o que comprova ter sido esta a mais difcil para os estudantes e foi eliminada do cmputo da mdia final de notas, como j mencionado. Destaca-se, tambm, a questo 14, para a qual o ndice de facilidade foi 0,11, o que, em termos percentuais, corresponde a 11,0% de estudantes que responderam acertadamente, sendo tambm uma das mais difceis da prova. Obteve ndice de discriminao fraco, 0,14 e foi igualmente eliminada.
42
Tabela 3.11 - ndices de Facilidade e ndice de Discriminao (Ponto Bisserial) das Questes Objetivas do Componente de Conhecimento Especfico - ENADE/2010 Odontologia
ndice de Discriminao (Ponto Bisserial)
Questo ndice de Facilidade
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
0,53 0,30 0,45 0,11 0,33 0,45 0,10 0,27 0,46 0,46 0,36 0,59 0,76 0,21 0,38 0,52 0,29 0,36 0,44 0,36 0,42 0,25 0,86 0,20 0,23 0,62 0,69
0,36 0,20 0,28 0,14 0,42 0,32 0,08 0,23 0,40 0,38 0,25 0,48 0,45 0,03 0,36 0,52 0,27 0,20 0,44 0,24 0,32 0,23 0,42 0,18 0,32 0,49 0,43
O Grfico 3.8 analisa o comportamento da questo 33 do componente de Conhecimento Especfico. Esta foi a questo mais fcil da prova, apresentando ndice de facilidade 0,86, ou seja, 86,0% dos estudantes assinalaram acertadamente a opo A,
43
correspondente ao gabarito. Seu ndice de discriminao foi igual a 0,42, classificado como muito bom. Neste grfico, cada uma das cinco curvas representa o percentual de respostas em determinada alternativa da questo 31, em funo da nota dos estudantes nesta parte da prova antes de possveis eliminaes de questes pelo critrio do ponto bisserial. A alternativa correta A, representada no grfico pela curva em azul marinho, foi escolhida em maiores propores pelos alunos com desempenho melhor nesta parte da prova, enquanto as alternativas incorretas, tambm denominadas distratores, foram selecionadas principalmente por aqueles com notas mais baixas, ainda que aqueles com nota zero, na sua quase totalidade tenham deixado em branco ou marcaram mais de uma alternativa, comportamento considerado invlido. A proporo de alunos que selecionaram a resposta correta A aumenta gradativamente, com a nota dos alunos chegando a atingir 100% para notas acima de 70, enquanto a proporo dos que escolhem alternativas incorretas, decai a partir da primeira nota no nula como funo da nota nesta parte da prova. Os grficos relativos s demais questes do componente de Conhecimento Especfico constam do Anexo I.
100 90 80 70 % de alunos 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50 Notas A B C D E 60 70 80 90 100
Grfico 3.8 Anlise Grfica da Questo 33 [Gabarito = A] - Componente de Conhecimento Especfico - ENADE/2010 Odontologia
44
3.3 ANLISE DAS QUESTES DISCURSIVAS

A anlise dos resultados de desempenho dos estudantes de Odontologia, nas duas questes discursivas relativas Formao Geral, encontra-se na Tabela 3.12 e no Grfico 3.9. Observa-se, a partir destes, que as notas mdias foram mais baixas nesse conjunto do que no conjunto das objetivas. A mdia geral dos Ingressantes nas questes objetivas de Formao Geral foi 46,1 (Tabela 3.4), ao passo que nas questes discursivas, a mdia foi 40,5 para esse grupo. O mesmo ocorreu entre os Concluintes, que tiveram, em Formao Geral, mdia 51,6 nas questes objetivas e 45,5 nas questes discursivas. Cabe destacar que, nas questes discursivas, o desempenho dos Concluintes foi superior ao dos Ingressantes. Os dois agrupamentos atingiram a mesma nota mxima, 100,0, o que pode sugerir que a superioridade dos Concluintes no tenha sido to acentuada, em relao aos Ingressantes, nesta parte do exame. Os coeficientes de assimetria indicam assimetria negativa para Ingressantes e Concluintes. Verifica-se a semelhana das distribuies das notas desses grupos, no Grfico 3.9, apresentado a seguir.
Tabela 3.12 Estatsticas Bsicas das Questes Discursivas do Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 42,4 0,2 26,8 0,0 45,0 100,0 -0,2 63,2%
45
NOTA
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% [0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Intervalos de notas
Grfico 3.9 - Distribuio das Notas nas Questes Discursivas do Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Na sequncia, os resultados verificados para cada uma das questes discursivas de Formao Geral sero apresentados, estabelecendo-se relaes com os contedos englobados em cada uma delas. Os comentrios da banca corretora a respeito do observado nas respostas dos estudantes, suas impresses e concluses sero apresentados junto anlise de cada questo. Cumpre esclarecer que, tendo em vista que as questes discursivas de Formao Geral so padronizadas, ou seja, constam de todas as provas, os comentrios da banca so os mesmos para todas as carreiras acadmicas, sendo direcionados a todos os estudantes que participaram do ENADE/2010. A seguir, sero analisados os desempenhos de Ingressantes e Concluintes da rea de Odontologia nas duas questes discursivas de Formao Geral do ENADE/2010.
3.3.1.1 Anlise da Questo Discursiva 9 do Componente de Formao Geral

Os dados obtidos a partir das respostas questo 9 encontram-se na Tabela 3.13 e no Grfico 3.10. Nessa questo de melhor desempenho dentre as duas de Formao Geral os Ingressantes tiveram mdia 44,3, e os Concluintes, 49,3, resultando com diferena de 5,0 pontos entre os dois grupos. Deixaram a questo em branco 20,9% dos Ingressantes e 15,2% dos Concluintes, e mesmo no tendo deixado-a em branco obtiveram nota zero, respectivamente, 1,4% e 1,1%.
46
Entre Ingressantes, a nota mediana foi 50,0 pontos, enquanto Concluintes obtiveram 55,0. Estes ltimos tiveram maior proporo de notas No nulas no intervalo de 60 a 70, com 17,5% dos estudantes nessa faixa. A nota mxima, 100,0 pontos, foi alcanada tanto pelos Concluintes quanto pelos Ingressantes.
Tabela 3.13 Estatsticas Bsicas da Questo Discursiva 9 do Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 46,2 0,2 29,4 0,0 50,0 100,0 -0,3 63,6%
NOTA
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
branco 0 (0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Ingressante s Concluintes
Intervalos de notas
Grfico 3.10 - Distribuio das notas na Questo Discursiva 9 do Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes - ENADE/2010 Odontologia
3.3.1.2 Comentrios sobre as respostas Questo Discursiva 9

No que tange mais precisamente atualidade do tema proposto e ao desenvolvimento do contedo, deve ser ressaltado que se mostrou sintonizado com a
47
realidade poltica brasileira, bem como com a necessria reflexo sobre o papel na sociedade do profissional formado pelas Instituies de Ensino Superior do pas. Dissertar sobre democracia e tica foi algo apropriado para a poca em que a prova foi aplicada, pois coincidiu com o perodo das eleies, em que tais temas so mais discutidos na vida cotidiana. No se pode, entretanto, deixar de se levar em conta a tendncia de os estudantes terem limitado a associao do tema tica ao assunto poltica, considerando-se que a tica abarca no apenas a poltica. Tal associao atingiu, em alguma medida, o alcance mais preciso das respostas. As respostas apresentadas refletiram motivao para escrever sobre o tema da questo. Alguns estudantes chegaram a desenvolver textos eloquentes e engajados. Em alguns casos, o conceito de democracia, por exemplo, foi bem desenvolvido ao longo do texto, simultaneamente s exemplificaes pedidas. Alm disso, muitos estudantes associaram o exerccio da tica ao seu futuro ofcio, reconhecendo o seu papel como cidado no desempenho de sua profisso. Essa associao insinuou, tambm, o esforo de reconhecimento da noo de tica prtica, ainda que de maneira codificada. Um dos pontos positivos revelou-se no fato de, na maioria das respostas analisadas, haver uma preocupao em definir a sociedade democrtica. Isso facilitou a correo e elevou a mdia de notas. Outro aspecto positivo foi a presena pertinente de exposies coerentes de comportamento tico de um futuro profissional. A articulao dos itens a e b da questo produziu, portanto, todo tipo de reflexo acerca de uma postura tica na sociedade, inclusive, corporativa. A comprovao de que o tema tica tem sido abordado nos cursos superiores foi outro destaque positivo detectado durante as correes. Assim, alm do carter crtico de que muitas das respostas corretas se revestiram, os relatos constantes sobre desdobramentos da tica comprovaram a abordagem sobre o tema, no mnimo, a tica profissional, nas carreiras universitrias que participaram do ENADE. A despeito de alguns estudantes se posicionarem contra o exame, seja anulando a questo ou escrevendo algum comentrio desabonador sobre o processo, foi observado que significativa parte dos participantes tem conscincia poltico-acadmica e percebe por que est realizando aquele tipo de prova. Desse modo, a maioria dos estudantes tinha algo a dizer sobre o tema da questo, isto , valia-se da oportunidade para se posicionar a respeito do assunto trazido baila. Ainda do ponto de vista do contedo desenvolvido nas respostas, observou-se preocupao solidria e conscincia cidad dos estudantes. Mais um destaque positivo crucial se refere habilidade textual. Os estudantes, por exemplo, expressaram atitudes ticas e no ticas e as contrapunham ao conceito de democracia. H casos em que os alunos definiam a corrupo poltica como um exemplo de atitude no tica, enfatizando a real misso desse cargo em uma sociedade
48
democrtica: atender aos anseios da populao e zelar pelo bem comum, escreveram vrios estudantes. No tocante produo de texto dissertativo, objetividade e ao carter sinttico, muitos estudantes corresponderam ao solicitado, elaborando pequenos textos dissertativos. Nessas respostas, percebeu-se demonstrao de domnio do assunto focado e utilizao dos textos de referncia como base para a elaborao. O enunciado da questo 9 determinou que fosse elaborado um texto dissertativo que contivesse a)..., b)... e c)..., fornecendo um encaminhamento para as respostas que conduziu tanto a um resultado positivo quanto a um negativo, a saber: foi produtiva a resposta dos estudantes no sentido de que conseguiram, na maior parte das vezes, atender plenamente aos trs quesitos apresentados na questo; por outro lado, mais especificamente devido ao uso das trs letras indicativas (a, b e c), houve tendncia elaborao de respostas divididas em itens, em vez de um texto eminentemente dissertativo. Muitos estudantes apresentaram respostas nesse formato fragmentado para satisfazer a formalidade do roteiro sugerido no comando da questo. A ideia-chave que deveria permear toda a resposta democracia se perdia em fragmentos desconexos entre si. Se, por um lado, o roteiro do comando da questo facilitou o raciocnio de alguns dos estudantes, por outro, induziu grande parte deles a dois caminhos: i) o das respostas curtas e objetivas, do tipo um profissional de sade no tico aquele que conta para as outras pessoas o que foi feito na consulta com o seu paciente e ii) o outro caminho, que do contraponto entre o conceito de sociedade democrtica e a realidade brasileira. Esse segundo caminho levou vrios universitrios a produzirem textos bem escritos, distantes, entretanto, do tema exigido. No que se reporta s especificidades do desenvolvimento do contedo, a dificuldade ou falta de competncia comunicativa revelada em grande parte das respostas denuncia a pouca exposio dos alunos leitura de textos escritos de mais excelncia. Tal dificuldade mostrou-se mais evidente na impropriedade no uso de conectores e na incapacidade de elaborao de texto dissertativo, no tratamento de questes mais abstratas. Muitos estudantes demonstraram no saber em que consistia a tica e confundiram exemplificao com definio: ao tentarem dar exemplos, via de regra, elaboravam uma definio incipiente do que se pedia. Portanto, a dificuldade dos estudantes em argumentar e articular as ideias com coeso e coerncia ainda so os grandes viles desse processo avaliativo. O excesso de fragmentos e textos prvios acerca do tema permitiu que a elaborao das respostas se resumisse a uma colagem ou parfrase mal feita dos materiais disponveis. Em vez de subsidiar as respostas, esse material acabou por influenciar negativamente o desempenho dos estudantes. Desse modo, verificou-se um
49
nvel de letramento ainda significativamente baixo, visto que a maioria apresentou uma viso bastante reducionista e simplificada sobre o tema em pauta. De um modo geral, ao conceituarem tica e sociedade democrtica, os estudantes demonstraram desconhecer o limite entre os dois conceitos, sem aludirem interseo de ambos. Foi expressiva a quantidade de redaes nas quais questionavam a democracia pelo simples fato de estarem fazendo,
a fortiori,
aquela
prova
especificamente. Em muitas das respostas, os estudantes se diziam incomodados pelo fato de estarem obrigados a realizar o exame, demonstrando sua insatisfao. Por diversas vezes, os estudantes no foram capazes de sintetizar e de selecionar seu discurso o suficiente para atender ao que era pedido, o que ocasionou a falta de, pelo menos, um dos aspectos da resposta. Foi constatada grande parte de respostas com problemas graves em termos textuais e gramaticais, em relao ao que se esperaria de pessoas que esto vinculadas ao Ensino (Tcnico) Superior. Alguns estudantes sequer conseguiam elaborar uma frase coerente e coesa, apresentando respostas que poderiam ser classificadas como de analfabetismo funcional. De maneira ampla, manifestou-se da parte dos estudantes uma grande dificuldade no trato da lngua escrita, dificuldade essa que se traduz, sobretudo, por um desrespeito bastante frequente s regras relativas: i) ortografia (por exemplo: proficionais, infligir as leis, corrupitos, democrcia, opitar, manter o cizilo proficionau), troca de sociedade democrtica por sociedade demogrfica e de tica por tnica; ii) pontuao; iii) concordncia verbal (os poltico deve (...) eles pode); iv) ao modo de organizao textual (sem distino entre o que seja dissertativo, argumentativo ou narrativo). Frisa-se que esse comentrio no se restringe ao que se costuma chamar de lngua padro, mas ao que poderia ser chamado de excelncia textual, que no se mede exclusiva ou enfaticamente pela correo gramatical, mas pela competncia, objetividade, clareza e, em alguma medida, pela criatividade no ato de redigir. Por fim, destaca-se um dos problemas dignos de nota na formulao da questo. A transcrio do Dicionrio Houaiss apresentava defeitos. Por exemplo, a definio 5 de democracia indicava que esse o tipo de governo que acata a vontade da maioria, embora respeitando os direitos e a livre expresso das minorias. O emprego de um valor concessivo na orao adverbial, por oposio a um valor aditivo, contradiz as concepes efetivamente democrticas apresentadas de 1 a 4. Repercusses desse valor concessivo, mal empregado, foram encontradas em incontveis respostas, as quais diziam ser tpico de um governo democrtico, seguir a vontade da maioria, apesar de respeitar as minorias. Outro desses problemas dignos de nota refere-se indicao do
50
dicionrio quanto a governo, ao passo que o comando focava a ideia mais ampla de sociedade democrtica.
3.3.1.3 Anlise da Questo Discursiva 10 do Componente de Formao Geral

O desempenho dos estudantes na questo 10 foi inferior ao obtido na de nmero 9, com nota mdia 36,7 para Ingressantes e 41,7 para Concluintes. A nota mxima tambm foi atingida em ambos os grupos, sendo que os percentuais de alunos que deixaram a questo em branco foram de 26,3% e 20,5%, respectivamente, para Ingressantes e Concluintes. Tais ndices revelam que houve maior tendncia a deixar a questo 10 em branco, uma vez sendo comparada de nmero 9. Das notas no nulas, houve maior percentual de alunos, considerando-se a distribuio de notas, no intervalo entre 40 e 50 pontos, tanto para Ingressantes quanto para Concluintes: de 15,0% e 16,9%, respectivamente. No se manifestou uma superioridade acentuada de Concluintes nas diferentes faixas de notas posteriores a esse intervalo, com equilbrio no desempenho dos dois grupos. Essas informaes esto ilustradas na Tabela 3.14 e no Grfico 3.11.
Tabela 3.14 Estatsticas Bsicas da Questo Discursiva 10 do Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 38,6 0,2 32,5 0,0 40,0 100,0 0,2 84,2%
Grupo Ingressantes 13.199 10.878 36,7 0,3 32,6 0,0 40,0 100,0 0,3 88,8% Concluintes 6.900 6.709 41,7 0,4 32,3 0,0 50,0 100,0 0,1 77,5%
NOTA
51
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
branco 0 (0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Intervalos de notas
Grfico 3.11- Distribuio das notas na Questo Discursiva 10 do Componente de Formao Geral, por Grupo de estudantes - ENADE/2010 Odontologia

Inicialmente, ser apresentada uma panormica sobre as respostas, com destaque para os aspectos positivos observados. Em relao ao desenvolvimento do tema e vinculao do mesmo vida cotidiana dos estudantes que participaram do exame, a viso positiva em relao Educao de Jovens e Adultos (EJA) refora a ideia de que a educao pode trazer crescimento no somente profissional, mas, sobretudo, para ampliar os horizontes da cidadania. Foram frequentes as respostas que apontavam a educao como a melhor sada, seno a nica, para o resgate da cidadania. A atuao dos governos, em especial o governo federal, foi um ponto destacado nas respostas, as quais sinalizavam para a necessidade de as instncias governamentais assumirem um papel cada vez mais ativo na consolidao da educao pblica, sobretudo no pas. As polticas pblicas focadas na educao foram, ento, um item bastante frequente nas respostas, seja para enaltecer, criticar ou requisitar a ao governamental. Outro ponto positivo destacado diz respeito conscincia ou ao reconhecimento da precariedade de condies de trabalho dos professores, em geral, no Brasil e, em particular, daqueles ocupados com turmas de jovens e adultos. Nesse sentido, foram inmeras as propostas apresentadas na segunda parte das respostas com relao
52
imperiosidade de melhoria salarial para os docentes, e melhoria das condies gerais de trabalho desses profissionais. A associao direta entre valorizao do professor e sucesso escolar dos estudantes foi um ponto complementar a essa preocupao com os docentes. Os estudantes demonstraram uma viso de vnculo no processo de ensino-aprendizagem, no qual alunos e professores so partes inalienveis entre si. A questo da repetncia e da evaso escolar, referenciadas no suporte da questo, foram ento, abordadas pelos alunos por meio do vis dessa valorizao docente. Ainda que os temas especficos da repetncia e da evaso no fossem contemplados a contento na maior parte das respostas, ao menos, nessa associao com a qualificao e a valorizao dos professores, algo foi trabalhado analiticamente pelos estudantes. Num plano mais abrangente, houve reconhecimento de que, no processo ensino-aprendizagem, no h atores isolados: alunos, profissionais de educao, governos e a prpria sociedade como corresponsveis pelo sucesso ou fracasso de tal processo. A atualidade do tema e a sua explcita vinculao com o cotidiano de muitos estudantes que realizavam o exame fizeram com que os respondentes demonstrassem um visvel grau de envolvimento com o tema proposto. Ou seja, foi possvel detectar um empenho notrio dos estudantes ao redigir suas respostas com seriedade e comprometimento relativo delicada problemtica dos milhes de estudantes trabalhadores do pas. Utilizar todo o espao destinado resposta, procurando aproveitar ao mximo a oportunidade de emitir um argumento ou uma opinio revelou-se como uma das evidncias do aludido empenho. A EJA tambm foi reconhecida como um dos caminhos concretos para o acesso Universidade, no mdio prazo. As respostas se voltaram, muitas vezes, condio de depoimentos pessoais sobre a conciliao de trabalho e estudo. Nessa direo, ao assumirem o papel de depoentes, os estudantes expuseram suas histrias de vida, suas expectativas e percalos, suas esperanas e entraves cotidianos, seus anseios mais ambiciosos e problemas estruturais, que poderiam se resolver por meio da educao. Nesse inciso, ficava clara a relao que se formava entre educao e mobilidade social, mediatizada por iniciativas governamentais como a EJA. Uma sugesto plausvel e vlida para a soluo dos problemas com a EJA no pas reportou-se necessidade de maior participao do pblico alvo na definio de estratgias para essa modalidade de ensino. Nesse detalhe, era notria a associao das preocupaes relativas questo 9, que trata do problema da democracia e da cidadania, com o problema especfico da educao escolar. Houve um nmero significativo de sugestes ou propostas para se combater o problema da repetncia e da evaso, destacando-se melhores salrios para os professores e aulas mais dinmicas. A lista dessas sugestes, contudo, era bem mais
53
ampla e diversificada, incluindo ainda: a reduo da jornada de trabalho dos jovens e adultos que participam da EJA; melhoria de infraestrutura nas instituies responsveis pela EJA; incentivo financeiro aos estudantes trabalhadores por meio de um sistema de bolsas de estudo; realizao de campanhas motivacionais para o retorno aos estudos; estmulo participao das empresas, por meio da solicitao de recursos materiais, espao fsico para as salas, auxlio financeiro; incremento dos cursos profissionalizantes no pas; e ampliao da oferta de ensino a distncia em todo o territrio nacional. Muitos estudantes abordaram, com propriedade, a associao entre um mercado de trabalho cada vez mais competitivo e a necessidade de qualificao profissional, inclusive com uma clara percepo de que os salrios so tanto maiores quanto maior a quantidade de anos de estudo e/ou a qualidade da formao. Nesse tpico, retorna-se ao papel crucial da EJA como viabilizadora dessa formao. Em continuidade anlise, sero apresentados aspectos negativos que foram notados com frequncia nas respostas questo 10. De um ponto de vista mais global, a dificuldade repousa no entendimento da questo, isto , na decifrao do comando. Muitos fugiram completamente do assunto proposto, ainda que o enunciado da questo fosse farto em dados especficos ao tema. Em vez de responderem diretamente quais eram os problemas enfrentados por aqueles que tm de trabalhar e estudar ao mesmo tempo, muitos estudantes optavam por falar das dificuldades que existem na educao brasileira, de forma estendida e pasteurizada. Vrios estudantes no conseguiam, em suas respostas, relacionar as dificuldades de conciliao da escola com o trabalho, a no ser, como j mencionado, nos casos de depoimentos pessoais, relatos de experincia, ou seja, traos de uma biografia. Assim, eram respostas cujo teor era apenas o de registrar o abandono dos estudos por parte de vrios jovens que tm de trabalhar. O tom das respostas, nesses casos, era meramente de uma descrio e no de uma anlise, muito menos de um elemento que compusesse uma argumentao. A dificuldade de compreenso da questo se expressava nas respostas que, em lugar de mostrarem os problemas de conciliao entre escola e trabalho, prendiam-se ideia de associao termo que consta do enunciado da questo entre escola e trabalho. Muitos alunos relatavam as consequncias positivas de uma boa educao no momento em que se busca bons postos de trabalho. Tratava-se de uma fuga parcial ao comando da questo, evidenciando m compreenso do mesmo. Uma dificuldade facilmente percebida nas respostas refere-se tendncia de os estudantes tratarem dos problemas relativos escola e, muito separadamente, daqueles problemas relativos ao trabalho, reconhecendo uma espcie de sinergia que impediria de visualiz-los em sua individualidade, ao mesmo tempo que em sua complementaridade. Isso significa que os estudantes distinguiam por mero isolamento, ou seja, eles no
54
conseguiam distinguir e articular e, sobretudo, reconhecer as convocaes mtuas entre os problemas da escola e do trabalho, no caso explcito dos estudantes trabalhadores. Essa dificuldade de identificar, associar e analisar aspectos distintos, at mesmo concorrentes, antagnicos e complementares, denuncia a fragilidade de um pensamento simplificador que a qualidade das respostas revelou ser ainda hegemnico nas universidades brasileiras. Notou-se a presena de preconceitos na anlise dos fatores que levam ao abandono dos estudos. Muitas respostas apontavam como causa desse abandono e da repetncia a preguia, a falta de perseverana e o cansao dos estudantes. Nesse tpico especfico, fica evidente a responsabilizao do indivduo pelos percalos e fracassos de sua vida, descontextualizando-o de uma sociedade que, em seu movimento de conjunto, lhe impe condicionantes. A precariedade do uso da lngua ptria de modo culto foi uma constante, conforme mencionado na anlise da questo 9. As impropriedades lexicais e a falta de elementos coesores que articulassem as partes constitutivas das respostas foram um incmodo constante. Nesse sentido, agrava-se a situao da baixa qualidade textual em decorrncia complementar da construo de textos meramente descritivos e no argumentativos, como exigido no suporte da questo. Isso demonstra a dificuldade dos estudantes universitrios na compreenso de que uma argumentao requer, imperiosamente, justificaes para os apontamentos apresentados. Os textos das respostas eram, em sua maioria, opinativos, sem qualquer compromisso com elementos explicativos ou com a busca de justificativas.

Na parte da prova relativa ao componente de Conhecimento Especfico, observa-se que a diferena de desempenho foi mais acentuada entre Ingressantes e Concluintes. A Tabela 3.15 contm dados elucidativos, na qual possvel observar que, no grupo dos Ingressantes, a nota mdia 6,8 bem inferior alcanada por Concluintes, 40,9. Essas mdias foram menores do que as obtidas no conjunto das questes objetivas, nas quais Ingressantes alcanaram nota mdia 37,2, e Concluintes, 57,9 (Tabela 3.8). O Grfico 3.12 apresenta a distribuio de notas nos diferentes intervalos. Observa-se que os Concluintes atingiram propores mais elevadas de notas na faixa entre 40 e 50 pontos, com 21,6% dos estudantes. A maior concentrao de Ingressantes identificada no intervalo entre zero e 10 pontos, correspondendo a 74,7% desse grupo.
55
A anlise de cada uma destas questes ser feita a seguir.
Tabela 3.15 Estatsticas Bsicas das Questes Discursivas do Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 19,8 0,2 22,2 0,0 12,5 92,5 0,8 112,1%
NOTA
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% [0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Intervalos de notas
Grfico 3.12 - Distribuio das Notas nas questes discursivas do Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
3.3.2.1 Anlise da Questo Discursiva 38 do Componente de Conhecimento Especfico

Na questo 38, cujos resultados aferidos encontram-se descritos na Tabela 3.16, o grupo dos Ingressantes obteve nota mdia 2,8, enquanto a mdia dos Concluintes foi
A anlise completa, com apresentao de trechos de respostas de estudantes, pode ser encontrada no documento Relatrio da Correo das Questes Discursivas, elaborado pelos docentes que participaram do processo de correo das mesmas.
56
32,0. Deixaram a questo em branco 65,2% dos Ingressantes e 15,5% dos Concluintes. As propores de notas dos Concluintes foram superiores s dos Ingressantes a partir do intervalo de zero a 10 pontos, sendo a faixa modal aquela entre 20 e 30 pontos, com 14,5%. A nota mxima, 100,0, foi alcanada apenas no grupo dos Concluintes, sendo 90,0 a mxima entre Ingressantes.
Tabela 3.16 Estatsticas Bsicas da Questo Discursiva 38 do Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 13,9 0,2 22,4 0,0 0,0 100,0 1,6 161,2%
Grupo Ingressantes Concluintes 13.199 10.878 2,8 0,1 8,8 0,0 0,0 90,0 4,0 314,3% 6.900 6.709 32,0 0,3 25,6 0,0 30,0 100,0 0,4 80,0%
NOTA
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
branco 0 (0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Intervalos de notas
Grfico 3.13 - Distribuio das notas na Questo Discursiva 38 do Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
57

Esta questo estava bem formulada, dividida em subitens, possibilitando ao aluno que dominava o assunto obter o grau mximo. Apesar desses indicadores que favoreciam ao estudante, o nmero de respostas em branco foi bastante alto. Quando correta, a resposta ao item a apresentou, na maioria das vezes, somente uma das duas hipteses de diagnstico denominadas de forma adequada literatura e ao gabarito. Exemplo 1: Mucocele ou hiperplasia fibrosa (1.0 ponto); Exemplo 2: As
duas hipteses de diagnstico podem ser fibroma de irritao ou um fibroma reacional
(1.0 ponto); Exemplo 3: granuloma ou fibroma traumtico (1.0 ponto). Muitas respostas apresentaram hipteses compatveis com cncer, completamente fora do gabarito, correspondente a zero na obteno de pontos. Considerando o item b (justificativa para a necessidade ou no de descontinuar o uso da medicao previamente bipsia) as respostas apresentaram-se, em sua maioria, confusas e contraditrias. Nenhuma questo corrigida atendeu ao gabarito completo, correspondente resposta. Muitos estudantes erraram a questo ao optarem por suspender o uso do medicamento. Em relao ao item c, observou-se que a maioria dos acertos incluiu os dois itens ou sutura + compresso adequadamente respondidos. Muitas respostas incluram pelo menos a indicao de sutura. No foi constatada em nenhuma prova a resposta que envolvia o uso de enxaguatrios bucais com cido psilon-aminocaprico ou cido tranexnico, proposta no gabarito. Considerando o item d, muitas respostas incluram pacientes com hipertenso, mas constantemente citavam problemas cardacos, embolia pulmonar, vlvulas cardacas protticas, uso de stents, AVE e trombose, com a obteno de vrias respostas completamente corretas.

A Tabela 3.17 contm as informaes relativas questo 39 do conjunto de questes do componente de Conhecimento Especfico. O desempenho dos dois grupos Ingressantes e Concluintes nessa questo, foi superior ao desempenho na questo de nmero 38. As mdias foram 10,8 no grupo dos Ingressantes e 49,8 no grupo dos Concluintes. A proporo de estudantes que deixaram a questo em branco foi menor do que a observada na questo 38, embora bastante alta, especialmente entre Ingressantes. Estes corresponderam a 59,2%, enquanto entre Concluintes, 7,1% foram os que no responderam. A nota mxima (100,0) foi atingida somente por Concluintes. Entre Ingressantes, foi 85,0. O intervalo de 20 a 30 pontos correspondeu ao intervalo de notas no qual houve maior equilbrio entre os dois grupos: Ingressantes com 6,5% e Concluintes com 6,1%. Nos intervalos seguintes, as notas de
58
Ingressantes se mantiveram baixas, havendo crescimento da proporo de Concluintes atingindo a moda na faixa entre 50 e 60 pontos: 22,4% desse grupo. As distribuies das notas entre os estudantes constam do Grfico 3.14.
Tabela 3.17 Estatsticas Bsicas da Questo Discursiva 39 do Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Total 20.099 17.587 25,6 0,2 27,0 0,0 20,0 100,0 0,5 105,5%
Grupo Ingressantes Concluintes 13.199 10.878 10,8 0,2 18,0 0,0 0,0 85,0 1,5 166,7% 6.900 6.709 49,8 0,3 21,1 0,0 50,0 100,0 -0,8 42,4%
NOTA
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
branco 0 (0 ; 10] (10 ; 20] (20 ; 30] (30 ; 40] (40 ; 50] (50 ; 60] (60 ; 70] (70 ; 80] (80 ; 90] (90 ; 100]
Intervalos de notas
Grfico 3.14 - Distribuio das notas na Questo Discursiva 39 do Componente de Conhecimento Especfico, por Grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia

A questo solicitava um planejamento de tratamento para o caso clnico apresentado. As respostas em branco foram numerosas. Apesar de contemplarem o gabarito, muitas respostas corretas apresentavam trechos errados que mostravam a falta de conhecimento do aluno em determinados aspectos. Muitos estudantes, apesar de
59
apresentarem um planejamento coerente, no responderam a todos os quesitos necessrios para o grau mximo. Algumas respostas foram extremamente simplistas para tratar o paciente descrito. Ao reabilitar o paciente com bruxismo, sem encerramento diagnstico, a placa miorrelaxante, por exemplo, pode acarretar o agravamento da condio. No entanto, ao mencionar partes do gabarito divulgado, a resposta foi considerada no que foi possvel. Diversos estudantes dividiram o planejamento por especialidades. Outro fato que chamou bastante ateno foi que muitos indicaram Prtese Fixa (PF) para repor os molares inferiores, o que est completamente errado. De acordo com o exposto, nessa questo, quase nenhum estudante foi capaz de planejar corretamente uma sequncia de tratamento reabilitador para o paciente, em conformidade com o gabarito fornecido.

A questo de nmero 40 foi anulada pela Comisso constituda pelo INEP, motivo pelo qual no h dados de anlise a serem expostos.
CONSIDERAES FINAIS
Ao final da correo, os professores concluram, a partir das respostas s duas questes disponveis, que a capacidade de integrar diferentes reas da Odontologia para que o paciente possa ser tratado de forma integral ainda uma lacuna dos estudantes. A Banca de Correo lamentou a anulao da questo 40. Cabe salientar, ainda, que segundo avaliao da Banca, o grau de dificuldade das questes elaboradas para nvel de graduao foi elevado. Isso foi evidenciado pelas notas baixas apresentadas e pela quantidade de respostas em branco. No entanto, os acordos firmados entre os professores corretores para uma melhor correo no deixaram nenhum estudante ou Instituio de ensino superior em prejuzo. Entende-se, por fim, que um currculo que integre as disciplinas na prtica clnica, parece ser urgentemente necessrio s instituies de ensino de Odontologia.
60
CAPTULO 4 PERCEPO DA PROVA

As anlises feitas neste captulo tratam das percepes dos estudantes, separados por grupos de Ingressantes e Concluintes, sobre a prova aplicada no ENADE/2010 na rea de Odontologia. Estas percepes foram mensuradas por meio de nove questes que avaliaram desde o grau de dificuldade da prova at o tempo gasto para conclu-la. As percepes sobre a prova foram relacionadas com o desempenho dos alunos e com a Grande Regio de funcionamento do curso. O desempenho dos alunos foi classificado em dois nveis: quarto inferior e quarto superior. Para tanto, esse desempenho foi colocado em ordem ascendente. O percentil 25, P25, tambm conhecido como primeiro quartil, a nota de desempenho que deixa um quarto (25,0%) dos valores observados abaixo e trs quartos acima. A Figura 1 apresenta uma ilustrao destes conceitos. O quarto inferior de desempenho composto pelas notas abaixo do primeiro quartil. J o percentil 75, P75, tambm conhecido como terceiro quartil, o valor para o qual h trs quartos (75,0%) dos dados abaixo e um quarto acima dele. O quarto superior de desempenho composto pelas notas iguais ou acima do terceiro quartil. O percentil 50, P50, tambm conhecido como mediana, o valor que divide as notas em dois conjuntos de igual tamanho. Vale ressaltar que percentis, quartis e medianas so pontos e, no obrigatoriamente pertencentes ao conjunto original de dados. Ao passo que os quartos so subconjuntos dos dados originais.
P25 = percentil 25 (primeiro quartil), deixa 25% das notas abaixo do seu valor. P50 = percentil 50 (mediana), deixa 50% das notas abaixo do seu valor. P75 = percentil 75 (terceiro quartil), deixa 75% das notas abaixo do seu valor.
Figura 1 Ilustrao esquemtica de quartis e quartos
61
A seguir, sero apresentados grficos com resultados selecionados relativos s nove questes avaliadas por grupos de estudantes. As Tabelas no Anexo II apresentam os valores absolutos e a distribuio percentual das alternativas vlidas das nove questes segundo o mesmo recorte de desempenho dos alunos e Grande Regio de funcionamento do curso.
4.1 GRAU DE DIFICULDADE DA PROVA

Na questo Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Geral?, 17,3% do grupo de Ingressantes e 24,4% do grupo de Concluintes optaram pelas alternativas
difcil ou muito difcil. Entretanto, para mais da metade dos estudantes, tanto Ingressantes
(64,0%) quanto Concluintes (64,1%), o Componente de Formao Geral da prova foi considerado com grau de dificuldade mdio (Grfico 4.1 e Tabelas II.1 e II.10 no Anexo II).
%
100 80 60 40 20 0 Brasil Nacional Norte Nordeste Sudeste Sul C. Oeste Quarto Inferior Quarto Superior
Grandes Regies
Desempenho
Ingressantes
Concluintes
Grfico 4.1 - Percentual de estudantes inscritos e presentes que avaliaram ...o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Geral como difcil ou muito difcil segundo grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
O percentual de Ingressantes que consideraram a prova difcil ou muito difcil foi mais elevado no quarto inferior (23,2%) do que no quarto superior (12,8%), o que tambm foi verificado no grupo dos Concluintes, com percentual de participantes maior no quarto inferior (29,0%), do que no quarto superior (20,9%). Semelhantemente ao ocorrido para os Ingressantes como um todo, para os quartos de menor e maior desempenho deste grupo, a
62
alternativa modal para esta pergunta foi mdio, com respectivamente 62,6% e 64,1% dos respondentes. J entre os Concluintes, estas percentagens foram, respectivamente 62,7% e 64,0%. Considerando-se as alternativas escolhidas pelos estudantes de cada Grande Regio, a regio Sudeste foi aquela onde houve maior proporo de Ingressantes que avaliaram o Componente de Formao Geral da prova como difcil ou muito difcil: 18,9% tiveram essa percepo. Os Concluintes, por sua vez, emitiram essa opinio em maior medida na regio Centro-Oeste (28,7%). Nas Grandes Regies, a proporo de Ingressantes que consideraram o Componente de Formao Geral da prova como sendo de grau de dificuldade mdio esteve localizada entre 62,9%, na regio Sudeste, e 66,8%, na regio Norte. Optando pela alternativa mdio por Grande Regio, no grupo dos Concluintes os percentuais estiveram entre 59,0%, na regio Centro-Oeste, e 66,4%, na Norte.

Ao responderem questo Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Especfico?, 62,4% do grupo de Ingressantes e 32,1% do de Concluintes classificaram-na como difcil ou muito difcil. O Componente de Conhecimento Especfico da prova foi considerado com grau de dificuldade mdio por 34,2% dos Ingressantes e por 62,1% dos Concluintes (Grfico 4.2 e Tabelas II.2 e II.11 no Anexo II).
%
Grandes Regies
Desempenho
Ingressantes
Concluintes
Grfico 4.2 - Percentual de estudantes inscritos e presentes que avaliaram ...o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Especfico como difcil ou muito difcil segundo grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
63
Considerando-se a percepo sobre o grau de dificuldade do Componente de Conhecimento Especfico da prova de acordo com o desempenho dos estudantes, observa-se que 65,2% dos Ingressantes que obtiveram desempenho situado no quarto superior classificaram-na como difcil ou muito difcil. Dos Ingressantes que obtiveram desempenho situado no quarto inferior, 56,9% optaram pela mesma alternativa. Para os Concluintes, o percentual de estudantes que consideraram o Componente de Conhecimento Especfico da prova difcil ou muito difcil foi maior entre os que obtiveram desempenho no quarto superior (34,3%) do que os que obtiveram desempenho no quarto inferior (28,7%). Semelhantemente ao ocorrido para os Ingressantes como um todo, para os quartos de menor e maior desempenho deste grupo, a alternativa modal para esta pergunta foi difcil, com respectivamente 43,4% e 51,7% dos respondentes. J entre os Concluintes, a alternativa modal foi a que considerou a parte de Componente Especfico de grau mdio, com percentagens registradas, no quarto inferior, 63,9%, e 61,4% no quarto superior. Entre as Grandes Regies brasileiras, a proporo de Ingressantes que avaliaram o Componente de Conhecimento Especfico da prova como difcil ou muito difcil variou de 58,0% (Nordeste) a 65,2% (Centro-Oeste). O grupo de Concluintes avaliou esse componente como difcil ou muito difcil com menor frequncia, com o mnimo alcanado na regio Norte, 30,3%, e o mximo na regio Centro-Oeste, com 39,9% dos respondentes. O percentual de Ingressantes que classificaram o grau de dificuldade como mdio, no Componente de Conhecimento Especfico da prova, variou de 31,8% (Sul e Centro-Oeste) a 38,8% (Nordeste). Dentre os Concluintes, a percepo do mesmo grau de dificuldade aconteceu com maior frequncia, variando de 55,4% (Centro-Oeste) a 63,2% (Nordeste).
4.2 EXTENSO DA PROVA EM RELAO AO TEMPO TOTAL

Indagados quanto extenso da prova, em relao ao tempo total oferecido para a sua resoluo, os estudantes apontaram, com maior incidncia, a alternativa que considerava a extenso adequada, para ambos os grupos e todas as desagregaes avaliadas (Grfico 4.3 e Tabelas II.3 e II.12 no Anexo II).
64
%
100
80
60
40
20
0 Brasil Nacional Norte Nordeste Sudeste Sul C. Oeste Quarto Inferior Quarto Superior
Grandes Regies
Desempenho
Grfico 4.3 - Percentual dos estudantes inscritos e presentes que consideraram ...a extenso da prova, em relao ao tempo total... como longa ou muito longa segundo grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
No grupo de Ingressantes, a maioria, 71,1%, respondeu ser a extenso da prova

adequada, ao passo que, no grupo de Concluintes, este valor foi menor: 56,1%
manifestaram a mesma opinio. Para 25,4% dos Ingressantes o exame foi longo ou muito
longo. Essa mesma considerao foi feita por 40,7% dos Concluintes.
No grupo de Ingressantes, a maioria, tanto para o quarto de desempenho inferior (67,2%) quanto para o de desempenho superior (73,7%) respondeu ser a extenso da prova adequada. J entre os Concluintes, estes valores foram menores, respectivamente 55,7% e 58,3%. Considerando-se ainda os quartos extremos de desempenho, observase que a proporo de estudantes que consideraram a prova longa ou muito longa, em relao ao tempo total destinado sua resoluo, acompanhou a percepo de Ingressantes e Concluintes, com maior incidncia no quarto de desempenho inferior. Para o grupo de Ingressantes, entre os estudantes no quarto de mais baixo desempenho, 28,1% declararam ter esta percepo, ao passo que entre aqueles no quarto de melhor desempenho, esta proporo foi de 23,2%. O mesmo pode ser constatado entre os Concluintes: 40,9% no quarto de menor desempenho e 38,7% no quarto de maior desempenho declararam ter tido esta percepo. Na anlise por Grandes Regies, percebe-se que o percentual de Ingressantes que responderam ser a extenso da prova adequada variou de 70,8% no Nordeste a 72,1% no Centro-Oeste. J entre os Concluintes, estes valores estavam compreendidos entre 54,8% (Sul) e 60,0% (Norte). A proporo daqueles Ingressantes que avaliaram a prova
65
como longa ou muito longa em relao ao tempo total destinado sua resoluo variou de 24,6%, nas regies Sudeste e Centro-Oeste a 27,5%, na regio Sul. Estes percentuais foram maiores entre os Concluintes, indo de 36,3% na regio Norte a 42,9% na regio Sul.
4.3 COMPREENSO DOS ENUNCIADOS DAS QUESTES

Com relao aos enunciados das questes do Componente de Formao Geral, as opinies foram positivas, com percentuais entre 75,6% (Concluintes) e 82,9% (Ingressantes) considerando claros e objetivos os enunciados de todas ou da maioria das questes (Grfico 4.4 e Tabelas II.4 e II.13 no Anexo II).
%
Grandes Regies
Desempenho
Grfico 4.4 - Percentual dos estudantes inscritos e presentes que consideraram que todos ou a maioria ...dos enunciados das questes da prova na parte de Formao Geral estavam claros e objetivos segundo grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Ao se comparar as percepes dos estudantes segundo o desempenho, observou-se que, entre os Ingressantes do quarto superior, a clareza e objetividade de todos ou da
maioria dos enunciados das questes foram percebidas por 87,2%. Este mesmo quesito,
apurado para os Concluintes, teve um percentual aproximado: 82,9%. No quarto de desempenho mais baixo, tal avaliao foi emitida por 75,8% dos Ingressantes e por 68,8% dos Concluintes. A partir dessas estatsticas, possvel afirmar que todos ou a maioria dos enunciados das questes do Componente de Formao Geral estavam claros e objetivos para a maior parte dos respondentes, segundo os quartos de desempenho considerados,
66
embora os que se situaram no quarto superior tenham declarado esta percepo com maior incidncia. Na anlise regional, observa-se que as opinies de que todos ou a maioria dos enunciados das questes do Componente de Formao Geral estavam claros e objetivos variaram entre os Ingressantes de 81,9% no Sudeste a 86,2% no Nordeste. Entre os Concluintes, os valores correspondentes variaram de 73,8% no Sudeste a 81,0% no Norte.

Com relao aos enunciados das questes do Componente de Conhecimento Especfico da prova, para os estudantes da rea de Odontologia, a clareza e a objetividade foram percebidas em todos ou na maioria destes por 78,5% do grupo dos Ingressantes e por 78,6% do grupo dos Concluintes. A proporo de estudantes que consideraram os enunciados das questes claros e objetivos foi mais elevada nos quartos superiores: 83,1% dos Ingressantes e 80,4% dos Concluintes, se comparados aos 72,6% e aos 74,4% dos mesmos grupos, respectivamente, que estiveram no quarto inferior de desempenho (Grfico 4.5 e Tabelas II.5 e II.14 no Anexo II).
%
100
80
60
40
20
Grandes Regies
Desempenho
Grfico 4.5 - Percentual dos estudantes inscritos e presentes que consideraram que todos ou a maioria ...dos enunciados das questes da prova na parte de Componente Especfico estavam claros e objetivos segundo grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Em todas as Grandes Regies brasileiras, os percentuais de Concluintes que consideraram claros e objetivos todos ou a maioria dos enunciados das questes do Componente de Conhecimento Especfico da prova foram semelhantes em relao aos Ingressantes. A proporo mais elevada desta percepo, entre os Ingressantes, foi
67
identificada na regio Sul (79,6%). Quanto aos Concluintes, 83,9% da regio Norte manifestaram-se da mesma forma. Os ndices mais baixos desta percepo foram encontrados, para os Ingressantes, na regio Norte (75,7%), e para os Concluintes, na Sudeste (77,0%).
4.4 SUFICINCIA DAS INFORMAES/INSTRUES FORNECIDAS

Ao avaliarem as informaes/instrues fornecidas para a resoluo das questes, 82,7% do grupo dos Ingressantes e 88,1% do grupo dos Concluintes respondentes de todo o Brasil afirmaram que estas eram at excessivas ou suficientes em todas ou na
maioria das questes (Grfico 4.6 e Tabelas II.6 e II.15 no Anexo II).
%
100
80
60
40
20
Grandes Regies
Desempenho
Grfico 4.6 - Percentual dos estudantes inscritos e presentes que consideraram como excessivas ou suficientes em todas ou na maioria das questes as ...informaes/instrues fornecidas para a resoluo das... mesmas ENADE/2010 Odontologia
Levando-se em conta o desempenho dos participantes, notam-se diferenas entre as opinies de estudantes, Ingressantes e Concluintes, dos quartos inferior e superior de desempenho, como mostra o Grfico 4.6. O percentual de participantes que avaliaram as informaes/instrues como excessivas ou suficientes em todas ou na maioria das questes foi mais elevado nos quartos superiores, correspondendo a 85,8% dos Ingressantes e a 90,7% dos Concluintes, percentuais superiores mdia nacional para cada um dos dois grupos. J nos quartos inferiores, a suficincia das informaes/instrues declarada como
excessiva em todas ou na maioria das questes foi percebida por 78.4% dos Ingressantes e
por 84,8% dos Concluintes.

68
Quanto distribuio de respondentes nas Grandes Regies, observa-se que as propores de estudantes que perceberam como excessivas ou suficientes em todas ou na
maioria das questes as informaes/instrues fornecidas para a resoluo das mesmas
superaram as mdias nacionais, entre os Ingressantes, nas regies Nordeste (83,7%) Centro-Oeste (84,0%) e Sul (84,5%). Entre os Concluintes, essa circunstncia se deu tambm nas mesmas regies, com ndices mais elevados nas regies Sul e Centro-Oeste (ambas com 89,9%), e igual a 88,5% na regio Nordeste.
4.5 DIFICULDADE ENCONTRADA AO RESPONDER PROVA

Perguntados sobre as dificuldades com as quais se depararam ao responder prova, 74,5% do grupo de Ingressantes e 14,0% do grupo de Concluintes apontaram o
desconhecimento do contedo. Concluintes, por sua vez, mencionaram em maior medida a forma diferente de abordagem do contedo como dificuldade, apontada por 52,5% deste
grupo. Essa alternativa foi indicada por uma parcela menor dos Ingressantes, 12,7%. A
falta de motivao foi a dificuldade para 13,7% dos Concluintes e para 5,6% dos
Ingressantes. Considerando-se os respondentes em todo o Brasil, 5,6% dos Ingressantes e 17,6% dos Concluintes afirmaram que no tiveram qualquer tipo de dificuldade para
responder prova (Tabelas II.7 e II.16 no Anexo II).
Com relao aos quartos de desempenho, o desconhecimento do contedo foi a dificuldade modal entre os Ingressantes, apontada por 81,9% daqueles no quarto superior e por 62,6% dos do inferior. Entre os Concluintes, os percentuais de estudantes com a mesma percepo foram inferiores aos encontrados entre os Ingressantes, 14,1% no quarto superior e 13,1% no quarto inferior. A alternativa modal pelo grupo de Concluintes, quando desagregada pelo desempenho, foi que a dificuldade encontrada era a forma diferente de abordagem do contedo: 49,2% no quarto inferior e 54,5% do quarto superior assim o responderam. Na anlise por Grandes Regies, o percentual de Ingressantes que apontaram o
desconhecimento do contedo como dificuldade ao responder prova variou de 69,4%,
na regio Norte a 76,9%, na Sul. Entre os Concluintes, tal percentual foi mais baixo, variando de 12,3% na regio Sudeste a 19,3%, na Centro-Oeste. A forma diferente de
abordagem do contedo foi citada, pelos Concluintes, com percentuais que variaram
entre 47,2% (regio Nordeste) e 55,2% (Norte). Em contrapartida, os percentuais desta alternativa entre os Ingressantes foram mais baixos, variando de 11,1% (regio Sul) a 17,3% (regio Norte). O percentual de Ingressantes que citou a falta de motivao como dificuldade superou a mdia nacional somente na regio Nordeste (6,4%). Entre os Concluintes, os percentuais para essa resposta variaram de 8,9% (regio Norte) a 16,6% (regio Nordeste). Percentuais acima das mdias nacionais dos Ingressantes das regies
69
Norte (6,7%) e Sudeste (5,8%) declararam que no tiveram qualquer dificuldade para responder prova. Entre os Concluintes, esta situao aconteceu nas regies Sudeste (18,2%), Norte e Nordeste (ambas com 17,8%). O Grfico 4.7 apresenta os percentuais de estudantes, Ingressantes e Concluintes, que apontaram o desconhecimento do contedo como dificuldade percebida ao responder prova.
100 80 60 40 20 0
Brasil Nacional Norte Nordeste Sudeste Sul C. Oeste Quarto Inferior Quarto Superior
Grandes Regies Ingressantes Concluintes
Desempenho
Grfico 4.7 - Percentual de estudantes inscritos e presentes que consideraram o desconhecimento do contedo como ...dificuldade ao responder prova segundo grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
4.6 CONTEDOS DAS QUESTES OBJETIVAS DA PROVA

Ao analisarem os contedos das questes objetivas da prova, a maior parte dos Ingressantes, 84,1% do total nacional, afirmou que no estudou ainda a maioria desses
contedos, enquanto entre os Concluintes, apenas 2,3% expressaram a mesma opinio. Por
outro lado, a maioria dos Concluintes (83,0%) afirmou ter estudado e aprendido muitos ou
todos os contedos. Para os Ingressantes, o percentual correspondente a essas alternativas
foi 9,2% (Grfico 4.8 e Tabelas II.8 e II.17 no Anexo II).
70
%
100
80
60
40
20
Grandes Regies
Desempenho
Ingressantes
Concluintes
Grfico 4.8 - Percentual dos estudantes inscritos e presentes que informaram que no estudaram ainda a maioria desses contedos, considerando as questes objetivas da prova segundo grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Considerando-se separadamente as opinies de estudantes dos quartos de desempenho inferior e superior, observa-se que, para os Ingressantes, o percentual de participantes que afirmaram que no estudaram ainda a maioria desses contedos, foi mais elevado no quarto superior (86,9%) do que no inferior (79,2%). Essa foi, tambm, a opinio de 4,6% dos Concluintes do quarto inferior, e de menos de 1,0% dos do quarto superior. Tendo em conta os quartos superiores para os dois grupos, 89,3% dos Concluintes e 9,2% dos Ingressantes afirmaram ter estudado e aprendido muitos ou
todos os contedos.
Na anlise por Grande Regio, a proporo de Ingressantes que afirmou que no

estudou ainda a maioria desses contedos superou a mdia nacional nas regies
Nordeste (85,0%) e Sul (86,9%). J entre os Concluintes, as regies Norte (3,1%) e Centro-Oeste (4,3%) apresentaram percentuais maiores do que a mdia nacional para esta alternativa. Em todas as regies pelo menos 4/5 dos Concluintes afirmaram ter estudado e aprendido muitos ou todos os contedos, com percentuais que variaram de 80,4% na regio Norte a 85,0%, na regio Sul.
4.7 TEMPO GASTO PARA CONCLUIR A PROVA

Ao responderem sobre o tempo de concluso da prova, mais da metade dos estudantes afirmou ter gasto entre duas e quatro horas. Considerando-se separadamente
71
as percepes do grupo de Ingressantes e do grupo de Concluintes, os percentuais, em termos nacionais, foram de 55,6% e 75,1%, respectivamente (Grfico 4.9 e Tabelas II.9 e II.18 no Anexo II).
%
100
80
60
40
20
Grandes Regies
Desempenho
Ingressantes
Concluintes
Grfico 4.9 - Percentual dos estudantes inscritos e presentes que perceberam que gastaram de duas a quatro horas ...para concluir a prova segundo grupo de estudantes ENADE/2010 Odontologia
Uma vez sendo analisadas as alternativas oferecidas pelos estudantes que se situaram nos quartos superior e inferior, observa-se que uma maior proporo de Ingressantes no quarto superior declarou ter gasto entre duas e quatro horas para concluir a prova quando comparados com os do quarto inferior, respectivamente 73,6% e 36,2%. A mesma situao foi verificada no grupo dos Concluintes, 84,9% daqueles no quarto superior e 62,0% daqueles no quarto inferior declaram ter gasto entre duas e
quatro horas para concluir a prova.
Nas cinco Grandes Regies brasileiras, os Ingressantes que utilizaram duas a quatro horas para finalizar a prova superaram o percentual nacional nas regies Sudeste (57,0%) e Nordeste (57,6%). Entre os Concluintes, o mesmo foi verificado entre os estudantes da regio Sul (76,1%) e Centro-Oeste (79,9%), como mostra o Grfico 4.9.
72
CAPTULO 5 DISTRIBUIO DOS CONCEITOS

5.1 PANORAMA NACIONAL DA DISTRIBUIO DOS CONCEITOS
A Tabela 5.1 apresenta a quantidade e distribuio de cursos de Odontologia participantes do ENADE/2010 por faixa de conceito e Grande Regio. Observando-se os dados da Tabela 5.1, nota-se que, dos 189 cursos participantes, cerca de 37,1% (70 cursos) classificaram-se com conceito 3, o valor modal. Este conceito modal foi identificado tambm em quatro das cinco regies, excetuando-se a regio Norte, onde o conceito modal foi 2 (30,0%). Nas demais regies, os percentuais que variaram de 35,7%, na regio Centro-Oeste a 40,0%, na Sul. Em termos nacionais, o conceito 4 foi o segundo mais frequente (24,3% correspondendo a 46 cursos), e o conceito 2, o terceiro (20,1% correspondendo a 38 cursos). Houve, ainda, nove cursos (4,8%) que receberam o conceito 5 e cinco cursos (2,6%) que receberam o conceito 1. Dos 189 cursos, 21 (11,1%) ficaram sem conceito (SC).
Tabela 5.1 - Nmero e Percentual de Cursos Participantes por Grandes Regies segundo Conceito obtido ENADE/2010 Odontologia
Brasil N Total SC 1 2 3 4 5 189 21 5 38 70 46 9 % 100,0 11,1 2,6 20,1 37,1 24,3 4,8 N 20 5 3 6 4 2 0 Regio Sudeste N % 87 8 2 19 34 20 4 100,0 9,2 2,3 21,8 39,1 23,0 4,6
Conceito
Norte % 100,0 25,0 15,0 30,0 20,0 10,0 0,0
Nordeste N % 33 3 0 6 13 9 2 100,0 9,1 0,0 18,2 39,3 27,3 6,1
Sul N 35 4 0 4 14 10 3 % 100,0 11,4 0,0 11,4 40,0 28,6 8,6
Centro-Oeste N % 14 1 0 3 5 5 0 100,0 7,1 0,0 21,5 35,7 35,7 0,0
Fonte: MEC/INEP/DAES - ENADE2010
A regio Norte participou com 20 cursos, correspondentes a 10,6% do total nacional. Nesta regio, o conceito 2 foi atribudo a seis cursos dos 20 participantes, equivalentes a 30,0% do total regional. Outros cinco cursos (25,0%) ficaram sem conceito, enquanto trs cursos receberam o conceito 1, quatro o conceito 3 e dois o conceito 4. A regio Nordeste participou com 33 cursos, 17,5% do total nacional. Destes, 13 cursos, 39,3% em termos regionais, obtiveram conceito 3. Os conceitos 2 e 4 foram
73
atribudos a, respectivamente, seis e nove cursos (18,2% e 27,3%). O conceito 5 foi atribudo a dois cursos (6,1%). Nessa regio, trs cursos (9,1%) ficaram sem conceito. Na regio Sudeste observou-se a predominncia do conceito 3 (39,1%), correspondentes a 34 dos 87 cursos participantes. O conceito 2 foi atribudo a 19 cursos (21,8%) e o conceito 4, a 20 (23,0%). O conceito 1 foi atribudo a dois cursos (2,3%) e o conceito 5, a quatro (4,6%). Do total de cursos da regio, oito (9,2%) ficaram sem conceito. Dos 35 cursos participantes da regio Sul, 14 (40,0%) obtiveram conceito 3, o conceito modal. O conceito 2 foi atribudo a quatro cursos (11,4%) e o conceito 4, a dez (28,6%). Outros trs cursos (8,6%) receberam conceito 5. Os quatro cursos restantes ficaram sem conceito. Na regio Centro-Oeste foram 14 os cursos participantes, dos quais um ficou sem conceito. O conceito modal foi distribudo pelos conceitos 3 e 4, ambos com cinco cursos (35,7% para cada). Trs cursos obtiveram conceito 2 e um deles no recebeu conceito.
5.2 CONCEITOS REGIO
POR
CATEGORIA ADMINISTRATIVA
E POR
GRANDE
A Tabela 5.2 apresenta a distribuio dos cursos participantes do ENADE/2010 de Odontologia, por Categoria Administrativa, de acordo com os conceitos por eles alcanados, segundo as Grandes Regies brasileiras. Dos 189 cursos participantes, 54 (28,6%) eram ministrados em instituies pblicas e 135 (71,4%) em privadas. De acordo com as informaes da Tabela 5.2, as instituies pblicas foram as que apresentaram, em termos nacionais, um quantitativo maior de cursos com conceito 5, com cinco cursos neste tipo de IES em nove que receberam este conceito. Dos 54 cursos participantes de IES pblicas, o conceito 4 foi atribudo a 32 cursos, o conceito modal. Classificaram-se, ainda, dois cursos com conceito 2, cinco com conceito 5, doze com conceito 3 e um com conceito 1. Ficaram sem conceito dois cursos em IES pblicas da rea. Na rede privada, o conceito modal foi 3, com 58 cursos. Entre os demais cursos participantes, 36 receberam conceito 2 e 14, conceito 4. O conceito 1 foi atribudo a quatro cursos e o conceito 5, tambm a quatro. Nesta categoria, 19 cursos ficaram sem conceito.
74
Tabela 5.2 - Nmero de Cursos Participantes por Categoria Administrativa segundo as Grandes Regies e Conceitos ENADE/2010 Odontologia
Regio / Conceito Brasil SC 1 2 3 4 5 Norte SC 1 2 3 4 5 Nordeste SC 1 2 3 4 5 Sudeste SC 1 2 3 4 5 Sul SC 1 2 3 4 5 Centro-Oeste SC 1 2 3 4 5 Categoria Administrativa Total Pblica Privada 189 21 5 38 70 46 9 20 5 3 6 4 2 0 33 0 6 13 9 2 3 87 8 2 19 34 20 4 35 4 0 4 14 10 3 14 1 0 3 5 5 0 54 2 1 2 12 32 5 4 0 1 0 2 1 0 17 0 1 5 8 2 1 18 0 0 1 4 13 0 12 1 0 0 1 7 3 3 0 0 0 0 3 0 135 19 4 36 58 14 4 16 5 2 6 2 1 0 16 0 5 8 1 0 2 69 8 2 18 30 7 4 23 3 0 4 13 3 0 11 1 0 3 5 2 0
75
Na anlise por regio, observa-se que, na regio Norte, as instituies privadas participaram com 16 cursos (80% do total da regio), dos quais cinco ficaram sem conceito. O conceito modal para as instituies privadas na regio Norte foi 2 (com seis cursos). Os demais foram avaliados com conceito 1 (dois cursos), conceito 3 (dois cursos) e conceito 4 (um curso). As instituies pblicas participaram com quatro cursos. O conceito modal para esta Categoria Administrativa, na regio Norte, foi 3 (com dois cursos). Os demais foram avaliados com conceito 1 (um curso) e conceito 4 (um curso). Na regio Nordeste, a rede privada concentrou 16 dos 33 cursos participantes, 48,5% do total da regio. Nesta Categoria Administrativa na regio, predominaram os cursos com conceito 2 (oito cursos). Os demais foram avaliados com os conceitos 1 (cinco cursos), 3 (um curso) e 5 (dois deles). As instituies pblicas nesta regio participaram com 17 cursos. O conceito modal para esta Categoria Administrativa foi 3 (com oito cursos). Os demais foram avaliados com os conceitos 1 (um curso), 2, (cinco cursos), 4 (dois cursos) e 5 (um curso). Na regio Sudeste, a proporo de cursos da rede privada, 79,3%, foi quase to elevada quanto na regio Norte, correspondendo a 69 dos 87 cursos participantes. Nesta categoria na regio Sudeste, o conceito modal foi 3 (30 cursos). Os demais foram avaliados com conceito 1 (dois cursos), conceito 2 (18 cursos), conceito 4 (sete cursos) e conceito 5 (quatro cursos). Na combinao de Categoria Administrativa e Grande Regio, oito cursos no receberam conceito. Entre os 18 cursos em instituies pblicas no Sudeste, a categoria modal foi a que recebeu conceito 4 (13 cursos). Os demais foram avaliados com os conceitos 2 (um curso) e 3 (quatro cursos). As instituies privadas concentraram 23 dos 35 cursos participantes da regio Sul, cerca de 66,0% do total regional. Nesse tipo de Categoria Administrativa, 13 cursos ficaram classificados no conceito modal, 3. Os demais foram avaliados com conceito 2 (quatro cursos) e conceito 4 (trs cursos). Na combinao de Categoria Administrativa e Grande Regio, trs cursos no receberam conceito. As instituies pblicas participaram com 12 cursos, dos quais sete receberam o conceito modal, 4. Os demais foram avaliados com conceito 3 (um curso) e conceito 5 (trs cursos), sendo que um curso ficou sem conceito. Na regio Centro-Oeste, 11 dos 14 cursos participantes eram de instituies privadas (78,6% em termos regionais). Destes, cinco concentraram-se no conceito modal, 3 e um ficou sem conceito. Os demais receberam conceito 2 (trs cursos) e conceito 4 (dois cursos). Na rede pblica, os trs cursos na regio Centro-Oeste foram avaliados com conceito 4, o conceito modal.
76
5.3 CONCEITOS REGIO
POR
ORGANIZAO ACADMICA
E POR
GRANDE
Na Tabela 5.3 encontra-se a distribuio dos conceitos atribudos aos cursos participantes do ENADE/2010 na rea de Odontologia, por Organizao Acadmica, segundo as Grandes Regies brasileiras. Dos 189 cursos participantes, 120 eram oferecidos em Universidades, 25 em Centros Universitrios e 44 em Faculdades. De acordo com os dados apresentados, a maioria dos cursos avaliados com conceito 5 eram vinculados a Universidades (oito dos nove cursos com este conceito). Esse tipo de Organizao Acadmica teve conceito 4 como modal (com 46 cursos). Os demais cursos foram avaliados com conceito 1 (um curso), conceito 2 (17 cursos), conceito 3 (42 cursos) e conceito 5 (oito cursos, como j mencionado), alm de seis cursos que ficaram sem conceito. Entre os 25 cursos em Centros Universitrios, o conceito modal tambm foi 3 (com 12 cursos), e trs cursos ficaram sem conceito. Os outros cursos neste tipo de Organizao Acadmica receberam os conceitos 1 (dois cursos), 2 (sete cursos) e 5 (um curso). Nas Faculdades, dos 44 cursos, 12 ficaram sem conceito e 16 receberam o conceito 3, o valor modal. Os outros cursos neste tipo de Organizao Acadmica receberam conceito 1 (dois cursos) e conceito 2 (14 cursos).
77
Tabela 5.3 - Nmero de Cursos Participantes por Organizao Acadmica segundo as Grandes Regies e Conceitos ENADE/2010 Odontologia
Organizao Acadmica Regio / Conceito Total Universidades Centros Universitrios Faculdades
Brasil SC 1 2 3 4 5 Norte SC 1 2 3 4 5 Nordeste SC 1 2 3 4 5 Sudeste SC 1 2 3 4 5 Sul SC 1 2 3 4 5 Centro-Oeste SC 1 2 3 4 5
189 21 5 38 70 46 9 20 5 3 6 4 2 0 33 3 0 6 13 9 2 87 8 2 19 34 20 4 35 4 0 4 14 10 3 14 1 0 3 5 5 0
120 6 1 17 42 46 8 4 0 0 0 2 2 0 20 1 0 1 7 9 2 59 3 1 14 18 20 3 29 2 0 2 12 10 3 8 0 0 0 3 5 0
25 3 2 7 12 0 1 4 0 1 2 1 0 0 3 1 0 1 1 0 0 13 2 1 3 6 0 1 2 0 0 0 2 0 0 3 0 0 1 2 0 0
44 12 2 14 16 0 0 12 5 2 4 1 0 0 10 1 0 4 5 0 0 15 3 0 2 10 0 0 4 2 0 2 0 0 0 3 1 0 2 0 0 0
78
Considerando-se separadamente as regies brasileiras, verifica-se que, na regio Norte, as Universidades concentraram quatro dos 20 cursos participantes. Dos cursos em Universidades, dois se classificaram com conceito 3 e os outros dois, com conceito 4. Os Centros Universitrios da regio Norte foram representados, tambm, por quatro cursos, sendo dois avaliados com conceito 2, o valor modal, e os demais com os conceitos 1 e 3. Na regio Norte, as Faculdades concentraram o maior nmero de cursos, 12, sendo que cinco ficaram sem conceito. O conceito 1 foi atribudo a dois cursos, o conceito 2 a quatro cursos, sendo o conceito modal, e o conceito 3 a um curso. Na regio Nordeste, as Universidades participaram com 20 dos 33 cursos na rea de Odontologia da regio. Entre os cursos em Universidades, um ficou sem conceito. O conceito modal foi 4 (nove cursos). Os demais cursos receberam conceito 2 (um curso), conceito 3 (sete cursos) e conceito 5 (dois cursos). Os Centros Universitrios contaram com trs cursos participantes na regio Nordeste. Apenas um curso no recebeu conceito e os outros dois ficaram entre os conceitos 2 e 3 (nesse caso, o conceito modal). As Faculdades na regio Nordeste foram representadas por dez cursos, dos quais um no recebeu conceito. O conceito modal foi 3 (com cinco cursos). Os quatro cursos restantes foram classificados com conceito 2. Na regio Sudeste, as Universidades concentraram 59 dos 87 cursos da regio. Entre os cursos em Universidades, o conceito modal foi 4 (com 20 cursos) e trs ficaram sem conceito. Os demais cursos receberam conceito 1 (um curso), conceito 2 (14 cursos), conceito 3 (18 cursos) e conceito 5 (trs cursos). Os Centros Universitrios participaram com 13 cursos na regio Sudeste, dos quais seis obtiveram o conceito modal, 3, e dois ficaram sem conceito. Os demais receberam conceito 1 (um curso), conceito 2 (trs cursos), e conceito 5 (um curso). As Faculdades foram representadas por 15 cursos na regio Sudeste, que se distriburam em conceito 2 (dois cursos), e o conceito modal, 3, com dez cursos. Trs deles ficaram sem conceito. Dos 35 cursos da regio Sul, 29 eram de Universidades, para os quais o conceito modal foi 3, com 12 cursos. Nesse tipo de organizao, dois cursos ficaram sem conceito e os demais receberam conceito 2 (dois cursos), conceito 4 (dez cursos) e conceito 5 (trs cursos). Os Centros Universitrios da regio Sul tiveram participao de dois cursos e estes foram avaliados com conceito 3. Foram quatro os cursos vinculados a Faculdades na regio Sul, e destes, dois ficaram sem conceito. Os dois restantes receberam conceito 2.
79
Na regio Centro-Oeste, oito dos 14 cursos eram de Universidades. Nesse tipo de organizao, o conceito modal foi 4 (com cinco cursos). Os trs cursos remanescentes foram avaliados com conceito 3. Os Centros Universitrios da regio Centro-Oeste contaram com trs cursos, dois receberam conceito 3, o valor modal e um recebeu conceito 2. Dos trs cursos em Faculdades da regio Centro-Oeste, um ficou sem conceito e dois receberam o conceito modal, 2.
80
CAPTULO 6 CARACTERSTICAS DOS ESTUDANTES

6.1. PERFIL DO ESTUDANTE
Para o levantamento das caractersticas dos estudantes de Odontologia que participaram do ENADE/2010, o universo foi constitudo daqueles que compareceram prova e responderam ao Questionrio do Estudante na pgina do INEP. Neste Captulo sero apresentadas tabelas com informaes selecionadas do questionrio, alm das informaes de sexo e idade fornecidas pela IES. A ntegra das tabelas desagregadas ainda por quartos extremos de desempenho e grupo de estudantes est disponvel no Anexo III.
6.1.1 Caractersticas demogrficas e socioeconmicas

A Tabela 6.1 apresenta a distribuio por sexo e idade do total de respondentes e de cada grupo de estudantes: Ingressantes e Concluintes. As percentagens que representam as participaes de uma dada combinao de sexo e grupo etrio dentro de cada grupo de estudantes (Ingressantes ou Concluintes) somam 100%. Constatou-se que estes estudantes da rea de Odontologia eram, em sua maior parte, do sexo feminino (total de 68,2%), sendo 54,6% os estudantes deste sexo no segmento mais jovem, at 24 anos, tambm a faixa modal (Tabela 6.1). Entre os Ingressantes 24,7% eram do sexo masculino e 60,9% do sexo feminino nessa faixa etria. Entre os Concluintes na mesma faixa de idade, as estatsticas correspondentes foram, respectivamente, 20,4% e 45,1%. A proporo de estudantes diminui com a idade, tanto para Concluintes quanto para Ingressantes. A faixa etria que apresentou a segunda maior frequncia de estudantes foi de 25 aos 29 anos com 13,6% dos mesmos: 5,2% sendo homens nesta faixa etria e 8,4%, mulheres. A idade mdia dos estudantes de Odontologia, em 2010, do sexo masculino foi consistentemente maior do que os do sexo feminino para todos os grupos: 22,3 anos para os Ingressantes do sexo masculino e 21,2 para os do sexo feminino; 25,5 para os Concluintes do sexo masculino e 24,7 para os do sexo feminino. Os desvios padres das idades, por outro lado, foram consistentemente maiores para os Ingressantes e Concluintes do sexo masculino, respectivamente 5,6 e 5,3, do que para os do sexo feminino, 4,2 para ambos os grupos, apontando para uma menor disperso nas idades dos estudantes do sexo feminino.
81
Tabela 6.1 - Distribuio do grupo etrio e sexo, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) em % - mdia e desvio padro das idades - ENADE/2010 Odontologia Sexo/Idade Total
at 24 anos entre 25 e 29 anos entre 30 e 34 anos 35 anos e mais Concluintes Ingressantes Total Masculino Feminino Masculino Feminino Masculino Feminino 31,8% 23,1% 5,2% 1,8% 1,7% 23,6 5,7 68,2% 54,6% 8,4% 3,1% 2,1% 22,5 4,5 30,5% 24,7% 2,9% 1,5% 1,4% 22,3 5,6 69,5% 60,9% 4,7% 2,2% 1,7% 21,2 4,2 33,8% 20,4% 8,8% 2,4% 2,2% 25,5 5,3 66,2% 45,1% 14,0% 4,4% 2,7% 24,7 4,2
Mdia da Idade Desvio padro da Idade

A Tabela 6.2 ilustra a distribuio das respostas segundo grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) quanto sua cor/etnia.
Tabela 6.2 - Distribuio da cor/etnia, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) - ENADE/2010 Odontologia
Cor/etnia Branco (a) Negro (a) Pardo (a) / mulato (a) Amarelo (a) (de origem oriental) Indgena ou de origem indgena
Total 72,7% 3,3% 21,6% 1,9% 0,5%
Ingressantes 70,8% 3,6% 23,1% 2,0% 0,5%
Concluintes 75,4% 2,9% 19,3% 1,9% 0,5%
No universo considerado, 72,7% dos estudantes da rea de Odontologia se declaram Brancos(as). Entre os Ingressantes esta percentagem foi menor, 70,8%, e maior entre os Concluintes, 75,4%. Os que se declararam Pardo(a)/mulato(a) corresponderam a 21,6% do total, 23,1% dos Ingressantes e 19,3% dos Concluintes. J os que se declararam Negros(as) foram 3,3% do universo. Semelhantemente ao ocorrido para os que se declaram Pardo(a)/mulato(a), os Negros apresentaram uma maior representatividade entre os Ingressantes (3,6%) do que entre os Concluintes (2,9%). Com relao faixa de renda mensal familiar declarada pelos estudantes Ingressantes e Concluintes, a Tabela 6.3 detalha os resultados obtidos.
82
Tabela 6.3 - Distribuio da faixa de renda mensal familiar, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) - ENADE/2010 Odontologia
Faixa de renda mensal familiar Nenhuma At 1,5 salrio mnimo (at R$ 765,00) Acima de 1,5 at 3 salrios mnimos (R$ 765,01 at R$ 1.530,00) Acima de 3 at 4,5 salrios mnimos (R$ 1.530,01 at R$ 2.295,00) Acima de 4,5 at 6 salrios mnimos (R$ 2.295,01 at R$ 3.060,00) Acima de 6 at 10 salrios mnimos (R$ 3.060,01 at R$ 5.100,00) Acima de 10 at 30 salrios mnimos (R$ 5.100,01 at R$ 15.300,00) Acima de 30 salrios mnimos (mais de R$ 15.300,01)
Total 7,9% 4,7% 14,0% 15,7% 13,6% 20,3% 19,2% 4,6%
Ingressantes 7,9% 5,1% 16,2% 16,8% 13,9% 19,2% 16,9% 4,0%
Concluintes 7,8% 3,9% 11,1% 13,9% 13,2% 21,9% 22,7% 5,5%
A faixa de renda familiar mensal modal, com 20,3% dos estudantes da rea de Odontologia no ENADE/2010 do universo considerado foi de acima de 6 at 10 salrios
mnimos, o que correspondia ao intervalo entre R$ 3.060,01 e R$ 5.100,00. Entre os
Ingressantes esta percentagem foi menor, 19,2%, e maior entre os Concluintes, 21,9%. Na faixa seguinte, acima de 10 at 30 salrios mnimos, situaram-se 19,2% do total de estudantes. As percentagens equivalentes para Ingressantes e Concluintes foram, respectivamente, 16,9% e 22,7%. Somando-se os percentuais totais das trs faixas de renda mais baixas (nenhuma renda at 3 salrios mnimos), obtm-se o correspondente a 26,6% dos estudantes de Odontologia do universo. Proporcionalmente, mais Ingressantes do que Concluintes estavam localizados nessas trs faixas, respectivamente 29,2% e 22,8%. No extremo oposto da renda familiar, 4,6% dos respondentes declararam que a famlia auferia renda
acima de 30 salrios mnimos. Entre Ingressantes e Concluintes, as percentagens
respectivas foram 4,0% e 5,5%, maior para o grupo de Concluintes. A Tabela 6.4 apresenta a distribuio dos estudantes com respeito renda e sustento. Do universo, 84,4% declararam no ter renda e ter os gastos financiados pela
famlia ou por outras pessoas (alternativa modal). Ingressantes e Concluintes apresentam
propores
semelhantes
de
estudantes
que
optaram
por
esta
alternativa,
respectivamente 85,2% e 83,0%.
83
Tabela 6.4 - Distribuio da situao com respeito renda e ao sustento, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) ENADE/2010 Odontologia
Situao de renda e sustento No tenho renda e meus gastos so financiados pela minha famlia ou por outras pessoas Tenho renda, mas recebo ajuda da famlia ou de outras pessoas para financiar meus gastos Tenho renda e me sustento totalmente Tenho renda, me sustento e contribuo com o sustento da famlia Tenho renda, me sustento e sou o principal responsvel pelo sustento da famlia
Total
Ingressantes
Concluintes
84,4% 10,5% 2,2% 2,1% 0,8%
85,2% 9,6% 2,1% 2,3% 0,8%
83,0% 12,0% 2,2% 1,9% 0,9%
A segunda alternativa mais frequente entre os estudantes foi possuir renda, mas receber ajuda da famlia ou de outras pessoas para financiar os gastos, com 10,5% do total de respondentes. Ingressantes e Concluintes tambm apresentaram percentuais prximos ao total para essa situao, respectivamente 9,6% e 12,0%. Os que possuam renda e se sustentavam totalmente constituam 2,2% do universo. As demais categorias diziam respeito aos que informaram ter renda, sustentarse e contribuir com o sustento da famlia, correspondendo a 2,1% do total, e queles que, alm das informaes anteriores, declararam ser os principais responsveis pelo sustento da famlia, com 0,8% do total de estudantes de Odontologia. Os que dependiam de alguma forma de apoio financeiro de outros constituam 94,9% do total de respondentes, ou seja, a grande maioria dos estudantes de Odontologia dependia financeiramente de ajuda para realizar seus estudos. Os dois grupos, Ingressantes e Concluintes, apresentaram distribuio semelhante para o grau de escolaridade do pai, como pode ser verificado na Tabela 6.5. Em particular, este fato pode ser constatado para aqueles que declararam que o pai concluiu todo o Ensino Mdio, com 34,4% do total, e para os que afirmaram que o pai possua Ensino Superior (27,7% do total). Nos dois extremos esto as respostas que obtiveram menor proporo, correspondentes queles que responderam que o pai no possua nenhuma escolaridade (1,4%) ou cuja escolaridade estava em nvel de Ps-graduao (12,7% do total). Observa-se, no entanto, que a maioria dos estudantes (59,6%), superou ou est em vias de superar a escolaridade do pai.
84
Tabela 6.5 - Distribuio do grau de escolaridade do pai, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) - ENADE/2010 Odontologia
Grau de escolaridade do pai Nenhuma escolaridade Ensino Fundamental: 1 ao 5 ano (antiga 1 4 srie) Ensino Fundamental: 6 ao 9 ano (antiga 5 8 srie) Ensino Mdio Ensino Superior Ps-graduao
Total 1,4% 12,8% 11,0% 34,4% 27,7% 12,7%
Ingressantes 1,4% 13,6% 11,8% 36,1% 25,6% 11,5%
Concluintes 1,4% 11,6% 9,7% 32,0% 30,9% 14,4%
Quanto escolaridade da me, a Tabela 6.6 revela que 34,9% do total de respondentes informaram que possua Ensino Mdio, sendo 34,9% entre os Ingressantes e 34,8% entre os Concluintes, percentuais semelhantes aos da populao como um todo. A escolaridade da me, quando comparada declarada para o pai, foi maior nos trs ltimos nveis, correspondentes ao Ensino Mdio, ao Ensino Superior e Ps-graduao, pois 81,7% estavam nestas categorias, enquanto entre os pais este valor correspondia a 74,8%.
Tabela 6.6 - Distribuio do grau de escolaridade da me, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) - ENADE/2010 Odontologia
Grau de escolaridade da me Nenhuma escolaridade Ensino Fundamental: 1 ao 5 ano (antiga 1 4 srie) Ensino Fundamental: 6 ao 9 ano (antiga 5 8 srie) Ensino Mdio Ensino Superior Ps-graduao
Total 0,9% 8,9% 8,5% 34,9% 29,6% 17,2%
Ingressantes 0,9% 9,1% 8,9% 34,9% 29,2% 17,0%
Concluintes 0,9% 8,6% 7,9% 34,8% 30,2% 17,6%
A respeito do tipo de curso concludo no Ensino Mdio, cujos resultados esto expostos na Tabela 6.7, verifica-se que a maior parte dos estudantes (total de 91,2%) realizou o Ensino Mdio tradicional, com percentuais prximos ao total entre Ingressantes (91,5%) e Concluintes (90,8%). Constata-se, ainda, que uma parcela menor de alunos era oriunda dos cursos Profissionalizantes tcnicos (total de 3,8%). Entre Ingressantes e Concluintes, estas percentagens foram, respectivamente, 3,6% e 4,1%. Os que frequentaram a Educao de Jovens e Adultos (EJA) foram 3,0% do total. Nos mesmos grupos, estas percentagens foram respectivamente 3,1% e 2,8%. Uma pequena parcela, 1,4% do total, era oriunda de curso Profissionalizante para o magistrio.
85
Tabela 6.7 - Distribuio do tipo de curso frequentado no Ensino Mdio, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) - ENADE/2010 Odontologia
Tipo de curso de Ensino Mdio Ensino mdio tradicional Profissionalizante tcnico (eletrnica, contabilidade, agrcola, etc.). Profissionalizante magistrio (Curso Normal) Educao de Jovens e Adultos EJA/Supletivo Outro
Total 91,2% 3,8% 1,4% 3,0% 0,6%
Ingressantes 91,5% 3,6% 1,3% 3,1% 0,5%
Concluintes 90,8% 4,1% 1,6% 2,8% 0,7%
A Tabela 6.8 apresenta a distribuio do tipo de escola cursada no Ensino Mdio, segundo a Categoria Administrativa da instituio sendo frequentada no Ensino Superior e o grupo de estudantes. Entre os Ingressantes, o percentual de alunos que cursaram todo o Ensino Mdio em escolas pblicas foi de 35,1%, e entre os Concluintes, de 24,6%. Quanto percentagem de alunos Ingressantes que cursaram todo o Ensino Mdio em escolas privadas, foi de 51,6%; entre os Concluintes, foi de 59,5%.
Tabela 6.8 - Distribuio do tipo de escola cursada no Ensino Mdio, segundo Categoria Administrativa da instituio sendo frequentada no Ensino Superior e Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) ENADE/2010 Odontologia
Tipo de escola cursada Total Total Pblica Privada Grupo de Ingressantes Total Pblica Privada Total Grupo de Concluintes Pblica Privada
Todo em escola pblica Todo em escola privada (particular) A maior parte em escola pblica A maior parte em escola privada (particular) Metade em escola pblica e metade em escola privada (particular)
31,0% 54,7% 5,5% 6,2% 2,6%
24,2% 65,6% 3,8% 5,2% 1,2%
34,1% 49,6% 6,3% 6,7% 3,3%
35,1% 51,6% 5,0% 5,8% 2,5%
28,7% 61,9% 3,1% 5,2% 1,1%
38,0% 46,8% 5,9% 6,1% 3,2%
24,6% 59,5% 6,3% 6,8% 2,8%
18,0% 70,6% 4,8% 5,3% 1,3%
27,9% 53,9% 7,0% 7,6% 3,6%
Fonte: MEC/INEP/DAES - ENAE/2010
Entre os Ingressantes que estudavam em IES pblicas, 28,7% haviam cursado o Ensino Mdio todo em escola pblica, enquanto entre os Ingressantes de IES privadas 38,0% estavam na mesma situao. Entre os Concluintes, estas percentagens foram menores: 18,0% entre os estudantes de IES pblicas e 27,9% entre os de IES privadas. Em contrapartida, entre os Ingressantes que estudavam em IES pblicas, 61,9% haviam cursado o Ensino Mdio todo em escola privada, enquanto entre os Ingressantes de IES privadas 46,8% estavam na mesma situao. Entre os Concluintes, estas percentagens foram maiores: 70,6% entre os estudantes de IES pblicas e 53,9% entre os de IES privadas haviam cursado todo o Ensino Mdio em escola privada.
86
Tais resultados mostram uma tendncia nos cursos de Ensino Superior: alunos provenientes de escolas pblicas realizam cursos superiores, em maior medida, em instituies privadas, ao passo que estudantes que frequentaram instituies privadas no Ensino Mdio, tm maior probabilidade de realizar a educao superior em IES pblicas, conforme pode ser verificado na rea de Odontologia.
6.1.2 Caractersticas relacionadas ao hbito de estudo, frequncia biblioteca e participao em atividades acadmicas extraclasse
Com relao aos hbitos de estudo, informao disponibilizada na Tabela 6.9, a maioria dos estudantes de Odontologia (44,6%), afirmou estudar de uma a trs horas por semana, com parcelas de Ingressantes e Concluintes de mesma ordem de grandeza. Estudaram quatro a sete horas por semana 29,7% do total de estudantes, com percentuais dos dois grupos (Ingressantes e Concluintes) tambm semelhantes entre si. A declarao de que estudaram de oito a doze horas semanais foi dada por 13,4%, enquanto 8,1% dos respondentes disseram estudar mais de doze horas semanais. Somente 4,2% declararam que apenas assistem s aulas, no dedicando nenhuma hora a mais para essa atividade. A Tabela 6.9 apresenta os resultados relativos a esse quesito de forma mais detalhada.
Tabela 6.9 - Distribuio das horas de estudo fora das aulas, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) - ENADE/2010 Odontologia
Horas de estudo Nenhuma, apenas assisto s aulas Uma a trs Quatro a sete Oito a doze Mais de doze
Total 4,2% 44,6% 29,7% 13,4% 8,1%
Ingressantes 2,9% 41,0% 30,9% 15,5% 9,7%
Concluintes 6,3% 49,9% 28,0% 10,2% 5,6%
Com relao frequncia com que a biblioteca da IES utilizada, a alternativa modal foi o uso entre duas e quatro vezes por semana, 36,0%. Entre os Ingressantes, este valor foi maior, correspondendo a 42,0%, enquanto entre os Concluintes, a percentagem equivalente foi de 26,8%. Os que informaram frequentar a biblioteca uma
vez por semana somaram 20,8% dos estudantes, sendo que entre Ingressantes e
Concluintes, esta soma correspondeu, respectivamente, a 17,9% e 25,2%. A declarao de que a biblioteca foi usada diariamente proveio de 24,3% dos Ingressantes e de 10,8% dos Concluintes. Considerando-se as alternativas de maior intensidade (frequncia diria e entre duas a quatro vezes por semana), Ingressantes utilizaram mais intensamente a biblioteca de suas IES em 2010 (66,3%) do que Concluintes (37,6%). Por outro lado,
87
15,8% informaram usar as bibliotecas somente em poca de provas e/ou trabalhos e 7,6% uma vez a cada 15 dias. Apenas 0,9% afirmou que nunca utiliza as bibliotecas e 0,0% declarou que a IES no tem biblioteca. Tais dados podem ser contemplados na Tabela 6.10.
Tabela 6.10 - Distribuio da frequncia de utilizao da biblioteca, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) - ENADE/2010 Odontologia
Frequncia de uso da biblioteca Diariamente Entre duas e quatro vezes por semana Uma vez por semana Uma vez a cada 15 dias Somente em poca de provas e/ou trabalhos Nunca utilizo A instituio no tem biblioteca
Total 18,9% 36,0% 20,8% 7,6% 15,8% 0,9% 0,0%
Ingressantes 24,3% 42,0% 17,9% 4,8% 10,4% 0,6% 0,0%
Concluintes 10,8% 26,8% 25,2% 11,8% 24,0% 1,4% 0,0%
Os resultados referentes insero em atividades acadmicas complementares que estudantes de Odontologia desenvolvem ou desenvolveram durante o curso esto apresentados na Tabela 6.11.
Tabela 6.11 - Distribuio de oferta de atividades complementares, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) - ENADE/2010 Odontologia
Oferta de atividades complementares Sim, regularmente, com programao diversificada Sim, regularmente, com programao pouco diversificada Sim, eventualmente, com programao diversificada Sim, eventualmente, com programao pouco diversificada No oferece atividades complementares
Total 59,9% 12,9% 16,3% 7,7% 3,2%
Ingressantes 59,3% 13,1% 17,2% 7,1% 3,3%
Concluintes 60,7% 12,7% 14,9% 8,6% 3,1%
Dentre as atividades acadmicas investigadas, a maioria dos estudantes (59,9%) afirmou que o curso ofereceu tais atividades regularmente, com programao diversificada. A escolha desta alternativa foi mais frequente entre Concluintes (60,7%) do que entre Ingressantes (59,3%). Uma parcela menor dos estudantes, correspondente a 12,9% do total, afirmou que houve oferecimento regular de programao acadmica, mas
88
pouco diversificada. Os Ingressantes optaram por esta alternativa em maior proporo,
13,1%, enquanto entre os Concluintes, o valor correspondente foi 12,7%. Na viso de 16,3% dos estudantes de Odontologia do universo sendo analisado, o curso ofereceu atividades eventualmente, com programao diversificada. J para 7,7%, a oferta aconteceu eventualmente, com programao pouco diversificada. Apenas 3,2% dos estudantes declararam que o curso no ofereceu atividades complementares, proporo maior entre os Ingressantes (3,3%) do que entre os Concluintes (3,1%). Os resultados da Tabela 6.12 expressam a participao em programas de iniciao cientfica. Do total dos estudantes, 25,8% declararam ter participado de programas dessa natureza e que estes tiveram grande contribuio para sua formao. Os Concluintes escolheram esta alternativa mais frequentemente (39,5%) do que os Ingressantes (16,9%). Pode-se observar, por outro lado, que 65,4% dos estudantes, ou seja, a maioria, no participou de programas de iniciao cientfica embora a instituio oferecesse. Esta alternativa foi escolhida com maior frequncia entre os Ingressantes (74,9%) do que entre os Concluintes (50,7%). Para 3,2% dos respondentes, a instituio no oferecia este tipo de programa. Esta percentagem foi semelhante para os dois grupos, porm maior para Ingressantes (3,5%) do que para Concluintes (2,9%). Aqueles que participaram de programas de iniciao cientfica e que julgaram que tais programas ofereceram pouca contribuio sua formao foram 4,6% do total. Apenas 1,0% dos estudantes indicou ter participado sem perceber nenhuma contribuio.
Tabela 6.12 - Distribuio da participao em programas de iniciao cientfica e a percepo da contribuio dos programas para a formao, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) ENADE/2010 Odontologia
Participao em programas de iniciao cientfica e a percepo da contribuio dos programas para a formao Sim, participei e teve grande contribuio Sim, participei e teve pouca contribuio Sim, participei e no percebi nenhuma contribuio No participei, mas a instituio oferece A instituio no oferece esse tipo de programa
Total 25,8% 4,6% 1,0% 65,4% 3,2%
Ingressantes 16,9% 3,7% 1,0% 74,9% 3,5%
Concluintes 39,5% 5,8% 1,1% 50,7% 2,9%
Os resultados da Tabela 6.13 expressam a participao em programas de monitoria. A alternativa modal para esta questo foi a de no participao, apesar da oferta desta modalidade pela IES, com 67,0% dos estudantes. Esta alternativa tambm foi a modal para Ingressantes e Concluintes com, respectivamente, 78,8% e 49,1%
89
destes grupos. Pode ser observado, por outro lado, que do total dos estudantes, 28,2% declararam ter participado de programas dessa natureza e que estes tiveram grande contribuio para sua formao. Os Concluintes escolheram esta alternativa mais frequentemente (45,6%) do que os Ingressantes (16,8%). Para 1,5% dos respondentes, a instituio no oferecia este tipo de programa. Esta percentagem foi maior entre os Ingressantes (1,6%) do que entre os Concluintes (1,2%). Aqueles que participaram de programas de monitoria e que julgaram que tais programas ofereceram pouca contribuio sua formao foram 2,6% do total. Apenas 0,7% dos estudantes indicou ter participado sem perceber nenhuma contribuio.
Tabela 6.13 - Distribuio da participao em programas de monitoria e a percepo da contribuio dos programas para formao, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) ENADE/2010 Odontologia
Participao em programas de monitoria e a percepo da contribuio dos programas para a formao Sim, participei e teve grande contribuio Sim, participei e teve pouca contribuio Sim, participei e no percebi nenhuma contribuio No participei, mas a instituio oferece A instituio no oferece esse tipo de programa
Total 28,2% 2,6% 0,7% 67,0% 1,5%
Ingressantes 16,8% 2,3% 0,5% 78,8% 1,6%
Concluintes 45,6% 3,2% 0,9% 49,1% 1,2%
Os resultados da Tabela 6.14 expressam a participao em programas de extenso. Semelhantemente ao ocorrido para as duas questes previamente analisadas, a alternativa modal foi a da no participao, ainda que a IES oferecesse a atividade. Para o total dos estudantes, 54,8%, ou seja, a maioria optou por esta alternativa. Esta alternativa foi escolhida com maior frequncia entre os Ingressantes (68,9%) do que entre os Concluintes (33,1%). Por outro lado, 37,4% declararam ter participado de programas de extenso e que estes tiveram grande contribuio para sua formao. Os Concluintes escolheram esta alternativa mais frequentemente (58,1%) do que os Ingressantes (23,9%). Para 3,6% dos respondentes, a instituio no oferecia este tipo de programa. Esta percentagem foi maior entre os Ingressantes (3,8%) do que entre os Concluintes (3,4%). A participao em programas de extenso que foram considerados como tendo dado pouca contribuio foi 3,5% do total. Apenas 0,7% dos estudantes indicou ter participado sem perceber nenhuma contribuio.
90
Tabela 6.14 - Distribuio da participao em programas de extenso e a percepo da contribuio dos programas para formao, segundo Grupo de estudantes (Ingressantes e Concluintes) ENADE/2010 Odontologia
Participao em programas de extenso e a percepo da contribuio dos programas para a formao Sim, participei e teve grande contribuio Sim, participei e teve pouca contribuio Sim, participei e no percebi nenhuma contribuio No participei, mas a instituio oferece A instituio no oferece esse tipo de programa
Total 37,4% 3,5% 0,7% 54,8% 3,6%
Ingressantes 23,9% 2,8% 0,6% 68,9% 3,8%
Concluintes 58,1% 4,5% 0,9% 33,1% 3,4%
91
ANEXO I - ANLISE GRFICA DAS QUESTES
92
Anlise Grfica da Questo 1 [Gabarito = C] - Formao Geral - ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50 Notas A B C D E 60 70 80 90 100
% de alunos
Anlise Grfica da Questo 2 [Gabarito = A] - Formao Geral - ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 3 [Gabarito = C] - Formao Geral - ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 4 [Gabarito = E] - Formao Geral - ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 5 [Gabarito = E] - Formao Geral - ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 6 [Gabarito = A] - Formao Geral - ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 7 [Gabarito = D] - Formao Geral - ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 8 [Gabarito = B] - Formao Geral - ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 11 [Gabarito = A] - Componente de Conhecimento Especfico ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50 Notas A B C D E 60 70 80 90 100
% de alunos
Anlise Grfica da Questo 12 [Gabarito = E] - Componente de Conhecimento Especfico ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 14 [Gabarito = D] - Componente de Conhecimento Especfico ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 16 [Gabarito = B] - Componente de Conhecimento Especfico ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50 Notas A B C D E 60 70 80 90 100
% de alunos

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
Anlise Grfica da Questo 21 [Gabarito = C] - Componente de Conhecimento Especfico ENADE/2010 - Odontologia

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50 Notas A B C D E 60 70 80 90 100
% de alunos

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100

100 90 80 70 60
% de alunos
50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50
Notas
60
70
80
90
100
ANEXO II - TABULAO DAS RESPOSTAS DO QUESTIONRIO DA PERCEPO DA PROVA POR GRUPOS EXTREMOS E GRANDES REGIES
128
Ingressantes
Tabela II.1 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 1 (Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Geral?) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Muito fcil Fcil Mdio Difcil Muito difcil 10.487 219 1.745 6.708 1.561 254 % 100,0 2,1 16,6 64,0 14,9 2,4 N 1.230 16 164 821 196 33 Grande Regio SE N % 4.599 101 734 2.895 737 132 100,0 2,2 16,0 62,9 16,0 2,9 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.583 83 283 1.618 493 106 100,0 3,2 11,0 62,6 19,1 4,1 2.657 48 565 1.704 311 29 100,0 1,8 21,3 64,1 11,7 1,1
Regio / Grupo
NO % 100,0 1,3 13,3 66,8 15,9 2,7 N
NE % 100,0 2,6 21,3 64,7 10,0 1,4
S N 1.830 32 285 1.172 301 40 % 100,0 1,7 15,6 64,1 16,4 2,2 N 801 17 131 508 124 21
CO % 100,0 2,1 16,4 63,4 15,5 2,6
2.027 53 431 1.312 203 28
Fonte : MEC/INEP/DAES - ENADE2010
129
Tabela II.2 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 2 (Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Especfico?) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Grande Regio SE N % 4.597 42 126 1.494 2.226 709 100,0 0,9 2,7 32,6 48,4 15,4 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.576 47 95 968 1.117 349 100,0 1,8 3,7 37,6 43,4 13,5 2.656 8 46 869 1.374 359 100,0 0,3 1,7 32,8 51,7 13,5
Regio / Grupo N Total Muito fcil Fcil Mdio Difcil Muito difcil
Brasil % 100,0 0,8 2,6 34,2 48,7 13,7 N
NO % 100,0 0,6 2,4 37,6 49,4 10,0 N
NE % 100,0 0,7 2,5 38,8 46,8 11,2
S N 1.827 16 47 582 917 265 % 100,0 0,9 2,6 31,8 50,2 14,5 N 803 3 21 255 408 116
CO % 100,0 0,4 2,6 31,8 50,8 14,4
10.476 83 273 3.576 5.104 1.440
1.230 7 29 463 608 123
2.019 15 50 782 945 227
130
Tabela II.3 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 3 (Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo total, voc considera que a prova foi) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Grande Regio SE N % 4.596 309 822 3.300 145 20 100,0 6,7 17,9 71,8 3,2 0,4 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.580 246 480 1.732 91 31 100,0 9,5 18,6 67,2 3,5 1,2 2.655 132 484 1.957 68 14 100,0 5,0 18,2 73,7 2,6 0,5
Regio / Grupo N Total Muito longa Longa Adequada Curta Muito curta
Brasil % 100,0 6,8 18,6 71,1 2,9 0,6 N
NO % 100,0 6,7 18,0 71,1 3,5 0,7 N
NE % 100,0 7,0 19,1 70,8 2,2 0,9
S N 1.830 139 364 1.266 50 11 % 100,0 7,6 19,9 69,2 2,7 0,6 N 802 41 156 578 22 5
CO % 100,0 5,1 19,5 72,1 2,7 0,6
10.480 713 1.950 7.450 304 63
1.230 83 222 873 43 9
2.022 141 386 1.433 44 18
131
Tabela II.4 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 4 (Os enunciados das questes da prova na parte de Formao Geral estavam claros e objetivos?) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Grande Regio SE N % 4.598 1.244 2.518 503 300 33 100,0 27,1 54,8 10,9 6,5 0,7 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.584 690 1.267 341 241 45 100,0 26,7 49,1 13,2 9,3 1,7 2.657 730 1.587 220 115 5 100,0 27,5 59,7 8,3 4,3 0,2
Regio / Grupo N Total Sim, todos Sim, a maioria Apenas cerca da metade Poucos No, nenhum
Brasil % 100,0 27,6 55,3 10,2 6,2 0,7 N
NO % 100,0 29,5 52,5 10,6 7,0 0,4 N
NE % 100,0 31,6 54,6 8,5 4,6 0,7
S N 1.830 409 1.090 198 118 15 % 100,0 22,3 59,7 10,8 6,4 0,8 N 804 237 439 68 54 6
CO % 100,0 29,5 54,6 8,5 6,7 0,7
10.489 2.892 5.800 1.072 652 73
1.232 363 647 131 86 5
2.025 639 1.106 172 94 14
132
Tabela II.5 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 5 (Os enunciados das questes da prova na parte de Componente Especfico estavam claros e objetivos) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Sim, todos Sim, a maioria Apenas cerca da metade Poucos No, nenhum 10.468 2.587 5.629 1.340 789 123 % 100,0 24,7 53,8 12,8 7,5 1,2 N 1.230 327 604 183 101 15 Grande Regio SE N % 4.591 1.145 2.444 579 370 53 100,0 24,9 53,2 12,6 8,1 1,2 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.575 657 1.213 375 271 59 100,0 25,5 47,1 14,6 10,5 2,3 2.655 624 1.581 291 142 17 100,0 23,5 59,6 11,0 5,3 0,6
Regio / Grupo
NO % 100,0 26,6 49,1 14,9 8,2 1,2 N
NE % 100,0 25,6 53,9 12,7 6,5 1,3
S N 1.825 389 1.065 231 122 18 % 100,0 21,3 58,3 12,7 6,7 1,0 N 804 210 427 91 65 11
CO % 100,0 26,1 53,1 11,3 8,1 1,4
2.018 516 1.089 256 131 26
133
Tabela II.6 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 6 (As informaes/instrues fornecidas para a resoluo das questes foram suficientes para resolv-las?) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Sim, at excessivas Sim, em todas elas Sim, na maioria delas Sim, somente em algumas No, em nenhuma delas 10.484 538 3.414 4.714 1.710 108 % 100,0 5,1 32,6 45,0 16,3 1,0 N 1.230 52 378 536 249 15 Grande Regio SE N % 4.596 243 1.475 2.067 769 42 100,0 5,3 32,1 45,0 16,7 0,9 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.583 196 773 1.055 502 57 100,0 7,6 29,9 40,9 19,4 2,2 2.658 87 909 1.284 365 13 100,0 3,3 34,2 48,3 13,7 0,5
Regio / Grupo
NO % 100,0 4,2 30,7 43,7 20,2 1,2 N
NE % 100,0 5,2 33,8 44,7 15,1 1,2
S N 1.831 86 595 865 268 17 % 100,0 4,7 32,5 47,3 14,6 0,9 N 803 51 281 342 119 10
CO % 100,0 6,4 35,0 42,6 14,8 1,2
2.024 106 685 904 305 24
134
Tabela II.7 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 7 (Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder prova. Qual?) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Desconhecimento do contedo 10.459 7.801 % 100,0 74,5 N 1.228 852 Grande Regio SE N % 4.587 3.437 100,0 74,9 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.579 1.617 100,0 62,6 2.650 2.171 100,0 81,9
Regio / Grupo
NO % 100,0 69,4 N
NE % 100,0 75,2
S N 1.823 1.401 % 100,0 76,9 N 800 593
CO % 100,0 74,1
2.021 1.518
Forma diferente de abordagem do contedo
1.324
12,7
213
17,3
229
11,3
562
12,3
203
11,1
117
14,6
453
17,6
252
9,5
Espao insuficiente para responder s questes Falta de motivao para fazer a prova No tive qualquer tipo de dificuldade para responder prova
165
1,6
13
1,1
35
1,7
83
1,8
25
1,4
1,1
95
3,7
20
0,8
582
5,6
68
5,5
130
6,4
240
5,2
102
5,6
42
5,3
214
8,3
100
3,8
587
5,6
82
6,7
109
5,4
265
5,8
92
5,0
39
4,9
200
7,8
107
4,0
135
Tabela II.8 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 8 (Considerando apenas as questes objetivas da prova, voc percebeu que) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Grande Regio SE N % 4.587 100,0 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.582 100,0 2.652 100,0
Regio / Grupo N Total No estudou ainda a maioria desses contedos Estudou alguns desses contedos, mas no os aprendeu Estudou a maioria desses contedos, mas no os aprendeu
Brasil % 100,0 N
NO % 100,0 N
NE % 100,0
S N 1.830 % 100,0 N 802
CO % 100,0
10.465
1.226
2.020
8.805
84,1
1.023
83,5
1.716
85,0
3.810
83,0
1.591
86,9
665
82,9
2.042
79,2
2.304
86,9
466
4,5
54
4,4
52
2,6
250
5,5
70
3,8
40
5,0
166
6,4
78
2,9
225
2,2
20
1,6
37
1,8
114
2,5
36
2,0
18
2,2
122
4,7
26
1,0
Estudou e aprendeu muito desses contedos
884
8,4
118
9,6
200
9,9
371
8,1
124
6,8
71
8,9
213
8,2
234
8,8
Estudou e aprendeu todos esses contedos
85
0,8
11
0,9
15
0,7
42
0,9
0,5
1,0
39
1,5
10
0,4
136
Tabela II.9 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 9 (Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova?) Ingressantes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Menos de uma hora Entre uma e duas horas Entre duas e trs horas Entre trs e quatro horas Quatro horas, e no consegui terminar 10.392 453 3.989 4.000 1.781 169 % 100,0 4,4 38,4 38,5 17,1 1,6 N 1.219 26 489 473 200 31 Grande Regio SE N % 4.556 211 1.695 1.789 806 55 100,0 4,6 37,2 39,3 17,7 1,2 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 2.567 292 1.302 713 216 44 100,0 11,4 50,7 27,8 8,4 1,7 2.630 20 619 1.169 766 56 100,0 0,8 23,5 44,4 29,2 2,1
Regio / Grupo
NO % 100,0 2,1 40,1 38,8 16,5 2,5 N
NE % 100,0 4,5 35,9 38,5 19,1 2,0
S N 1.816 106 770 684 231 25 % 100,0 5,8 42,4 37,7 12,7 1,4 N 794 20 315 282 159 18
CO % 100,0 2,5 39,7 35,5 20,0 2,3
2.007 90 720 772 385 40
137
Concluintes
Tabela II.10 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 1 (Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Geral?) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Muito fcil Fcil Mdio Difcil Muito difcil 6.458 92 652 4.140 1.427 147 % 100,0 1,4 10,1 64,1 22,1 2,3 N 554 9 51 368 114 12 Grande Regio SE N % 3.033 45 275 1.968 676 69 100,0 1,5 9,1 64,8 22,3 2,3 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.585 30 101 995 410 49 100,0 1,9 6,4 62,7 25,9 3,1 1.624 19 226 1.040 321 18 100,0 1,2 13,9 64,0 19,8 1,1
Regio / Grupo
NO % 100,0 1,6 9,2 66,4 20,6 2,2 N
NE % 100,0 1,8 13,7 63,9 18,8 1,8
S N 1.288 7 125 815 307 34 % 100,0 0,5 9,7 63,4 23,8 2,6 N 446 10 45 263 116 12
CO % 100,0 2,2 10,1 59,0 26,0 2,7
1.137 21 156 726 214 20
138
Tabela II.11 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 2 (Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Especfico?) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Grande Regio SE N % 3.034 14 183 1.911 841 85 100,0 0,5 6,0 63,0 27,7 2,8 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.588 16 102 1.014 413 43 100,0 1,0 6,4 63,9 26,0 2,7 1.622 5 65 996 508 48 100,0 0,3 4,0 61,4 31,3 3,0
Regio / Grupo N Total Muito fcil Fcil Mdio Difcil Muito difcil
Brasil % 100,0 0,6 5,2 62,1 29,1 3,0 N 554 6 33 347 154 14
NO % 100,0 1,1 6,0 62,6 27,8 2,5 N
NE % 100,0 1,1 3,7 63,2 29,3 2,7
S N 1.290 3 61 786 396 44 % 100,0 0,2 4,7 61,0 30,7 3,4 N 446 5 16 247 157 21
CO % 100,0 1,1 3,6 55,4 35,2 4,7
6.462 40 335 4.010 1.882 195
1.138 12 42 719 334 31
139
Tabela II.12 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 3 (Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo total, voc considera que a prova foi) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Grande Regio SE N % 3.032 398 836 1.702 78 18 100,0 13,1 27,6 56,1 2,6 0,6 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.584 257 392 882 36 17 100,0 16,2 24,7 55,7 2,3 1,1 1.623 196 432 945 43 7 100,0 12,1 26,6 58,3 2,6 0,4
Regio / Grupo N Total Muito longa Longa Adequada Curta Muito curta
Brasil % 100,0 13,5 27,2 56,1 2,5 0,7 N 554 62 139 332 18 3
NO % 100,0 11,2 25,1 60,0 3,2 0,5 N
NE % 100,0 16,1 25,3 55,4 2,3 0,9
S N 1.288 175 378 706 24 5 % 100,0 13,6 29,3 54,8 1,9 0,4 N 445 51 115 258 15 6
CO % 100,0 11,5 25,8 58,0 3,4 1,3
6.457 869 1.756 3.629 161 42
1.138 183 288 631 26 10
140
Tabela II.13 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 4 (Os enunciados das questes da prova na parte de Formao Geral estavam claros e objetivos?) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Grande Regio SE N % 3.034 495 1.743 477 294 25 100,0 16,3 57,5 15,7 9,7 0,8 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.586 305 785 279 191 26 100,0 19,2 49,6 17,6 12,0 1,6 1.624 284 1.062 184 92 2 100,0 17,5 65,4 11,3 5,7 0,1
Regio / Grupo N Total Sim, todos Sim, a maioria Apenas cerca da metade Poucos No, nenhum
Brasil % 100,0 18,1 57,5 14,5 9,0 0,9 N 555 127 323 57 42 6
NO % 100,0 22,9 58,1 10,3 7,6 1,1 N
NE % 100,0 21,9 54,5 14,9 7,8 0,9
S N 1.290 211 774 175 119 11 % 100,0 16,4 59,9 13,6 9,2 0,9 N 446 88 260 57 38 3
CO % 100,0 19,7 58,3 12,8 8,5 0,7
6.462 1.170 3.720 935 582 55
1.137 249 620 169 89 10
141
Tabela II.14 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 5 (Os enunciados das questes da prova na parte de Componente Especfico estavam claros e objetivos) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Sim, todos Sim, a maioria Apenas cerca da metade Poucos No, nenhum 6.461 1.099 3.978 951 399 34 % 100,0 17,0 61,6 14,7 6,2 0,5 N 554 120 345 53 33 3 Grande Regio SE N % 3.035 507 1.830 476 207 15 100,0 16,7 60,3 15,7 6,8 0,5 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.587 341 840 246 140 20 100,0 21,5 52,9 15,5 8,8 1,3 1.624 242 1.063 234 81 4 100,0 14,9 65,5 14,4 5,0 0,2
Regio / Grupo
NO % 100,0 21,7 62,2 9,6 6,0 0,5 N
NE % 100,0 18,8 58,6 17,1 4,7 0,8
S N 1.290 178 860 170 77 5 % 100,0 13,8 66,6 13,2 6,0 0,4 N 446 81 276 58 29 2
CO % 100,0 18,2 61,9 13,0 6,5 0,4
1.136 213 667 194 53 9
142
Tabela II.15 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 6 (As informaes/instrues fornecidas para a resoluo das questes foram suficientes para resolv-las?) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Sim, at excessivas Sim, em todas elas Sim, na maioria delas Sim, somente em algumas No, em nenhuma delas 6.456 234 1.868 3.591 721 42 % 100,0 3,6 28,9 55,6 11,2 0,7 N 555 17 168 304 65 1 Grande Regio SE N % 3.031 105 854 1.680 368 24 100,0 3,5 28,2 55,4 12,1 0,8 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.585 80 477 786 221 21 100,0 5,0 30,1 49,7 13,9 1,3 1.623 48 427 998 147 3 100,0 3,0 26,3 61,4 9,1 0,2
Regio / Grupo
NO % 100,0 3,1 30,3 54,7 11,7 0,2 N
NE % 100,0 4,8 28,8 54,9 10,7 0,8
S N 1.288 41 379 738 127 3 % 100,0 3,2 29,4 57,3 9,9 0,2 N 446 17 140 244 40 5
CO % 100,0 3,8 31,4 54,7 9,0 1,1
1.136 54 327 625 121 9
143
Tabela II.16 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 7 (Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder prova. Qual?) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Desconhecimento do contedo 6.442 902 % 100,0 14,0 N 552 92 Grande Regio SE N % 3.024 372 100,0 12,3 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.579 207 100,0 13,1 1.618 228 100,0 14,1
Regio / Grupo
NO % 100,0 16,7 N
NE % 100,0 15,6
S N 1.284 175 % 100,0 13,6 N 445 86
CO % 100,0 19,3
1.137 177
Forma diferente de abordagem do contedo
3.383
52,5
305
55,2
537
47,2
1.617
53,4
695
54,1
229
51,5
777
49,2
881
54,5
Espao insuficiente para responder s questes Falta de motivao para fazer a prova No tive qualquer tipo de dificuldade para responder prova
140
2,2
1,4
32
2,8
64
2,1
27
2,1
2,0
54
3,4
26
1,6
883
13,7
49
8,9
189
16,6
422
14,0
169
13,2
54
12,1
246
15,6
212
13,1
1.134
17,6
98
17,8
202
17,8
549
18,2
218
17,0
67
15,1
295
18,7
271
16,7
144
Tabela II.17 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 8 (Considerando apenas as questes objetivas da prova, voc percebeu que) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Grande Regio SE N % 3.024 100,0 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.578 100,0 1.622 100,0
Regio / Grupo N Total No estudou ainda a maioria desses contedos Estudou alguns desses contedos, mas no os aprendeu Estudou a maioria desses contedos, mas no os aprendeu
Brasil % 100,0 N 552
NO % 100,0 N
NE % 100,0
S N 1.289 % 100,0 N 444
CO % 100,0
6.442
1.133
147
2,3
17
3,1
22
1,9
69
2,3
20
1,6
19
4,3
72
4,6
14
0,9
351
5,4
41
7,4
49
4,3
171
5,7
60
4,7
30
6,8
153
9,7
49
3,0
597
9,3
50
9,1
118
10,4
281
9,3
112
8,7
36
8,1
186
11,8
110
6,8
Estudou e aprendeu muito desses contedos
4.629
71,9
398
72,1
866
76,5
2.101
69,4
940
72,8
324
72,9
974
61,7
1.278
78,8
Estudou e aprendeu todos esses contedos
718
11,1
46
8,3
78
6,9
402
13,3
157
12,2
35
7,9
193
12,2
171
10,5
145
Tabela II.18 - Nmero e Distribuio Percentual de Respostas Vlidas da Questo 9 (Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova?) Concluintes, segundo Grande Regio e Grupos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 - Odontologia
Brasil N Total Menos de uma hora Entre uma e duas horas Entre duas e trs horas Entre trs e quatro horas Quatro horas, e no consegui terminar 6.411 81 1.265 2.673 2.143 249 % 100,0 1,3 19,7 41,7 33,4 3,9 N 550 4 115 239 167 25 Grande Regio SE N % 3.006 40 603 1.195 1.049 119 100,0 1,3 20,1 39,8 34,8 4,0 Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior N % N % 1.582 49 496 658 324 55 100,0 3,1 31,4 41,6 20,4 3,5 1.612 4 180 647 721 60 100,0 0,2 11,2 40,1 44,8 3,7
Regio / Grupo
NO % 100,0 0,7 20,9 43,5 30,4 4,5 N
NE % 100,0 1,5 19,9 43,9 30,0 4,7
S N 1.281 11 261 580 396 33 % 100,0 0,9 20,4 45,3 30,8 2,6 N 441 9 61 162 190 19
CO % 100,0 2,0 13,8 36,7 43,2 4,3
1.133 17 225 497 341 53
146
ANEXO III - TABULAO DAS RESPOSTAS DO QUESTIONRIO DO ESTUDANTE SEGUNDO GRUPO DE ESTUDANTES E QUARTOS EXTREMOS DE DESEMPENHO
147
Neste Anexo esto tabuladas as respostas dadas s perguntas vlidas dos estudantes de Odontologia ao Questionrio do Estudante. Os dados esto apresentados segundo quartos extremos de desempenho e Grupo de Estudantes. O universo, considerado o de regularmente inscritos e presentes prova. As informaes da Categoria Administrativa, Organizao Acadmica, Sexo e Idade foram tabuladas para o mesmo universo.
Tabela III.1 - Distribuio dos estudantes que participaram do Enade/2010, por Categoria Administrativa das IES, segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Categoria Administrativa Pblica Privada Total Quartos de Desempenho Quarto Inferior 12,1% 87,9% 3.292 Quarto Superior 54,4% 45,6% 3.631 Total 32,0% 68,0% 14.055 Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior 10,7% 89,3% 1.974 Quarto Superior 53,7% 46,3% 2.213 Total 30,9% 69,1% 8.509 Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 14,2% 85,8% 1.318 Quarto Superior 55,4% 44,6% 1.418 Total 33,7% 66,3% 5.546
Fonte: MEC / INEP / DAES - ENADE/2010
Tabela III.2 - Distribuio dos estudantes que participaram do Enade/2010, por Organizao Acadmica da IES, segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho - ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Organizao Acadmica Universidades Centros universitrios Faculdades Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 66,5% 15,6% 17,9% 14.055 Quarto Inferior 51,1% 21,4% 27,5% 1.974 Quarto Superior 79,1% 9,9% 10,9% 2.213 Total 64,4% 16,4% 19,3% 8.509
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 53,0% 21,7% 25,3% 1.318 Quarto Superior 85,0% 7,9% 7,1% 1.418 Total 69,8% 14,5% 15,7% 5.546
Quarto Inferior 51,9% 21,5% 26,6% 3.292
Quarto Superior 81,4% 9,1% 9,4% 3.631
148
Tabela III.3 - Distribuio dos estudantes que participaram do Enade/2010, por Sexo, segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Sexo Masculino Feminino Total Quarto Inferior 36,2% 63,8% 3.292 Quarto Superior 29,7% 70,3% 3.631 Total 31,8% 68,2% 14.055 Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior 36,1% 63,9% 1.974 Quarto Superior 28,1% 71,9% 2.213 Total 30,5% 69,5% 8.509 Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 36,3% 63,7% 1.318 Quarto Superior 32,2% 67,8% 1.418 Total 33,8% 66,2% 5.546
149
Tabela III.4 - Distribuio dos estudantes que participaram do Enade/2010, por Idade, segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Quarto Idade at 24 anos entre 25 e 29 anos entre 30 e 34 anos acima de 35 anos Total Mdia Desvio padro
Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Total 77,7% 13,6% 4,9% 3,8% 14.055 22,9 5,0 Quarto Inferior 86,7% 7,5% 3,6% 2,2% 1.974 21,3 4,4 Superior 85,2% 8,0% 3,7% 3,2% 2.213 21,6 4,6 Total 85,6% 7,6% 3,7% 3,1% 8.509 21,5 4,7 Quarto Inferior 59,5% 23,4% 9,0% 8,1% 1.318 25,8 5,6
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Superior 71,2% 22,2% 3,9% 2,6% 1.418 24,2 3,5 Total 65,6% 22,8% 6,7% 4,9% 5.546 25,0 4,6
Quarto Inferior 75,8% 13,9% 5,8% 4,6% 3.292 23,1 5,4
Superior 79,8% 13,5% 3,8% 2,9% 3.631 22,6 4,4
150
Tabela III.5 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 01 (Qual o seu estado civil?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Solteiro(a) Casado(a) Separado(a)/ desquitado(a)/ divorciado(a) Vivo(a) Outro Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 89,9% 7,6% 1,1% Quarto Inferior 91,5% 5,9% ,9% Quarto Superior 91,5% 6,6% ,8% Total 91,3% 6,5% ,9%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 84,5% 11,4% 2,6% Quarto Superior 90,7% 7,6% ,8% Total 87,8% 9,3% 1,6%
Quarto Inferior 88,7% 8,1% 1,6%
Quarto Superior 91,2% 7,0% ,8%
,1% 1,5% 3.289
,0% 1,0% 3.629
,1% 1,3% 14.046
,1% 1,6% 1.972
,0% 1,0% 2.212
,1% 1,3% 8.504
,2% 1,4% 1.317
,0% ,9% 1.417
,1% 1,2% 5.542
151
Tabela III.6 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 02 (Como voc se considera?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Branco(a) Negro(a) Pardo(a)/ mulato(a) Amarelo(a) (de origem oriental) Indgena ou de origem indgena Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 72,6% 3,3% 21,6% 1,9% Quarto Inferior 70,7% 4,8% 21,8% 2,1% Quarto Superior 71,1% 3,1% 23,7% 1,9% Total 70,8% 3,6% 23,1% 2,0%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 75,2% 3,3% 18,7% 2,0% Quarto Superior 76,1% 2,4% 19,6% 1,7% Total 75,3% 2,9% 19,3% 1,9%
Quarto Inferior 72,5% 4,2% 20,6% 2,1%
Quarto Superior 73,1% 2,8% 22,1% 1,8%
,6%
,2%
,5%
,5%
,2%
,5%
,8%
,2%
,5%
3.288
3.623
14.034
1.970
2.208
8.495
1.318
1.415
5.539
152
Tabela III.7 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 03 (Onde e como voc mora atualmente?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Em casa ou apartamento, sozinho Em casa ou apartamento, com pais e/ou parentes Em casa ou apartamento, com cnjuge e/ou filhos Em casa ou apartamento, com outras pessoas (incluindo repblica) Em alojamento universitrio da prpria instituio de ensino Em outros tipos de habitao individual ou coletiva (hotel, hospedaria, pensionato, etc.) Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 10,9% Quarto Inferior 13,2% Quarto Superior 8,8% Total 10,4%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 14,3% Quarto Superior 10,4% Total 11,6%
Quarto Inferior 13,6%
Quarto Superior 9,4%
60,4%
62,3%
62,3%
60,6%
61,7%
62,4%
60,2%
63,4%
62,2%
10,2%
7,7%
9,0%
7,6%
7,5%
7,8%
14,1%
7,9%
10,8%
14,3%
18,3%
15,9%
16,7%
19,4%
17,0%
10,7%
16,6%
14,2%
,2%
,3%
,3%
,2%
,3%
,3%
,2%
,4%
,3%
1,3%
2,0%
1,7%
1,8%
2,3%
2,2%
,5%
1,3%
,9%
3.291
3.630
14.047
1.973
2.213
8.505
1.318
1.417
5.542
153
Tabela III.8 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 04 (Quantas pessoas, da sua famlia, moram com voc na mesma casa?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Categoria de Respostas Nenhuma Uma Duas Trs Quatro Cinco Seis Mais de seis Total Quartos de Desempenho Quarto Inferior 16,2% 10,7% 16,5% 24,0% 18,6% 9,1% 3,2% 1,6% 3.289 Quarto Superior 17,5% 11,7% 15,7% 26,2% 18,0% 7,5% 2,1% 1,3% 3.629 Total 16,5% 11,3% 16,1% 25,4% 18,4% 8,1% 2,7% 1,6% 14.045 Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior 17,1% 10,4% 15,5% 23,8% 19,2% 9,2% 3,0% 1,8% 1.971 Quarto Superior 17,6% 10,7% 15,4% 26,2% 19,1% 7,5% 1,9% 1,5% 2.212 Total 16,8% 10,7% 15,3% 25,1% 19,1% 8,5% 2,6% 1,9% 8.501 Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 14,9% 11,3% 18,0% 24,3% 17,8% 8,9% 3,4% 1,4% 1.318 Quarto Superior 17,2% 13,3% 16,2% 26,2% 16,3% 7,6% 2,3% ,8% 1.417 Total 16,1% 12,1% 17,3% 25,8% 17,3% 7,5% 2,8% 1,1% 5.544
154
Tabela III.9 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 05 (Somando a sua renda com a renda dos familiares que moram com voc, quanto , aproximadamente, a renda familiar?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Total Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior 8,1% 8,5% 4,7% 4,7% 13,7% 15,6% 12,8% 20,7% 18,5% 5,8% 3.286 14,9% 15,4% 14,0% 19,3% 19,1% 3,9% 3.627 Indicador de concluinte / ingressante Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior Total 8,5% 8,5% 7,9% 4,9% 5,2% 5,1% 16,0% 16,6% 12,5% 20,1% 16,4% 4,9% 1.970 17,5% 16,9% 14,2% 18,4% 16,3% 3,0% 2.211 16,3% 16,8% 13,9% 19,2% 16,9% 4,0% 8.497 Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior 7,5% 8,6% 4,4% 4,0% 10,3% 14,1% 13,1% 21,6% 21,7% 7,2% 1.316 10,9% 13,1% 13,8% 20,7% 23,4% 5,4% 1.416
Categoria de Respostas Nenhuma At 1,5 salrio mnimo (at R$ 765,00) Acima de 1,5 at 3 salrios mnimos (R$ 765,01 a R$ 1.530,00) Acima de 3 at 4,5 salrios mnimos (R$ 1.530,01 a R$ 2.295,00) Acima de 4,5 at 6 salrios mnimos (R$ 2.295,01 a R$ 3.060,00) Acima de 6 at 10 salrios mnimos (R$ 3.060,01 a R$ 5.100,00) Acima de 10 at 30 salrios mnimos (R$ 5.100,01 a R$ 15.300,00) Acima de 30 salrios mnimos (mais de R$ 15.300,01) Total
Total 7,9% 4,7% 14,2% 15,7% 13,6% 20,3% 19,2% 4,6% 14.032
Total 7,8% 3,9% 11,0% 13,9% 13,2% 21,9% 22,7% 5,5% 5.535
155
Tabela III.10 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 06 (Assinale a situao abaixo que melhor descreve seu caso.)," segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas No tenho renda e meus gastos so financiados pela minha famlia ou por outras pessoas Tenho renda, mas recebo ajuda da famlia ou de outras pessoas para financiar meus gastos Tenho renda e me sustento totalmente Tenho renda, me sustento e contribuo com o sustento da famlia Tenho renda, me sustento e sou o principal responsvel pelo sustento da famlia Total
10,9%
9,6%
10,5%
10,2%
8,3%
9,6%
12,0%
11,6%
12,0%
2,9%
1,2%
2,2%
2,5%
1,2%
2,1%
3,4%
1,3%
2,2%
2,3%
2,0%
2,1%
2,1%
2,4%
2,3%
2,5%
1,4%
1,9%
1,0%
,9%
,8%
,7%
1,0%
,8%
1,4%
,6%
,9%
3.278
3.626
14.021
1.965
2.211
8.490
1.313
1.415
5.531
156
Tabela III.11 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 07 (Indique a resposta que melhor descreve sua atual situao de trabalho. No contar estgio, bolsas de pesquisa ou monitoria.)," segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas No estou trabalhando Trabalho eventualmente Trabalho at 20 horas semanais Trabalho mais de 20 horas semanais e menos de 40 horas semanais Trabalho em tempo integral 40 horas semanais ou mais Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 85,6% 5,0% 2,6% Quarto Inferior 85,2% 5,4% 2,1% Quarto Superior 87,0% 3,6% 2,2% Total 85,5% 4,6% 2,2%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 82,5% 7,4% 3,6% Quarto Superior 89,2% 4,2% 2,9% Total 85,7% 5,7% 3,1%
Quarto Superior 87,8% 3,8% 2,5%
3,2%
3,0%
3,3%
3,2%
3,7%
3,5%
3,3%
2,0%
2,9%
3,8%
2,9%
3,6%
4,1%
3,6%
4,2%
3,3%
1,8%
2,6%
3.279
3.623
14.024
1.967
2.208
8.490
1.312
1.415
5.534
157
Tabela III.12 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 08 (Durante o curso de graduao responder somente no caso de ser concluinte:), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas No fiz nenhum tipo de estgio Fiz ou fao somente estgio obrigatrio Fiz ou fao somente estgio no obrigatrio Fiz ou fao estgio obrigatrio e no obrigatrio Total
28,8%
22,9%
26,0%
5,1%
5,0%
6,8%
30,3%
24,2%
27,2%
9,6%
9,3%
9,6%
12,7%
8,9%
10,0%
9,4%
9,3%
9,6%
49,6%
57,8%
54,4%
5,1%
10,9%
10,0%
52,3%
61,1%
57,2%
1.359
1.503
5.772
79
101
339
1.280
1.402
5.433
158
Tabela III.13 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 09 (Voc recebe ou recebeu algum tipo de bolsade estudos ou financiamento para custear as mensalidades do curso?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim No se aplica meu curso gratuito (Passe para perg.: 11) No (Passe para perg.: 11) Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 27,3% 22,9% Quarto Inferior 28,0% 4,8% Quarto Superior 24,0% 40,5% Total 26,1% 21,4%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 27,8% 8,2% Quarto Superior 26,5% 45,1% Total 29,1% 25,2%
Quarto Inferior 27,9% 6,2%
Quarto Superior 25,0% 42,3%
65,9% 3.253
32,7% 3.600
49,8% 13.925
67,1% 1.947
35,4% 2.192
52,5% 8.415
64,0% 1.306
28,4% 1.408
45,7% 5.510
159
Tabela III.14 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 10 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento voc recebe ou recebeu para custear as mensalidades do curso?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Total Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior 3,9% 32,3% 3,0% 2,7% 35,8% 19,1% 1,3% 1,3% 11,4% 6,0% Indicador de concluinte / ingressante Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior Total 4,7% 33,9% 16,5% 3,1% 3,2% 3,5% 36,4% 20,4% 29,3% 1,8% 2,1% 1,8% 13,7% 5,9% 10,2% Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior 2,7% 29,9% 2,7% 1,9% 34,9% 17,3% ,5% ,3% 8,0% 6,2%
Categoria de Respostas ProUni integral ProUni parcial FIES ProUni Parcial e FIES Outro tipo de bolsa oferecido por governo estadual, distrital ou municipal Bolsa integral ou parcial oferecida pela prpria instituio de ensino Bolsa integral ou parcial oferecida por outra entidade (empresa, ONG, etc). Financiamento oferecido pela prpria instituio de ensino Financiamento oferecido por outra entidade (banco privado, etc.). Mais de um dos tipos de bolsa ou financiamento citados Total
Total 16,0% 3,2% 28,8% 1,4% 9,2%
Total 15,2% 2,7% 28,1% ,8% 7,9%
32,5% 3,3% 5,0% 2,7% 1,0% 913
27,9% 2,8% 4,4% ,9% 2,7% 896
29,5% 3,3% 5,1% 1,8% 1,6% 3.799
29,1% 2,7% 4,2% 2,6% 1,6% 549
25,1% 2,9% 4,8% ,0% 1,7% 525
27,6% 3,7% 4,5% 1,4% 1,5% 2.200
37,6% 4,1% 6,3% 3,0% ,0% 364
31,8% 2,7% 3,8% 2,2% 4,0% 371
32,2% 2,8% 6,1% 2,4% 1,8% 1.599
160
Tabela III.15 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 11 (Voc recebe ou recebeu alguma bolsa para custear outras despesas do curso exceto mensalidades?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, bolsa permanncia do ProUni Sim, bolsa da prpria instituio de ensino Sim, outro tipo de bolsa oferecido por rgo governamental Sim, outro tipo de bolsa oferecido por rgo nogovernamental No Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 1,0% Quarto Inferior ,3% Quarto Superior 1,6% Total ,9%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior ,6% Quarto Superior 1,3% Total 1,1%
Quarto Inferior ,4%
2,4%
5,1%
3,6%
1,9%
2,5%
2,0%
3,1%
9,1%
6,0%
1,3%
5,0%
2,8%
,9%
1,6%
1,1%
1,8%
10,4%
5,5%
,5%
,7%
,5%
,5%
,2%
,3%
,5%
1,3%
,8%
95,5% 3.270
87,8% 3.604
92,2% 13.943
96,5% 1.960
94,1% 2.195
95,7% 8.433
94,0% 1.310
77,9% 1.409
86,7% 5.510
161
Tabela III.16 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 12 (Seu ingresso no curso de graduao se deu por meio de polticas de ao afirmativa?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas No Sim, por critrio tnicoracial (negros, pardos e indgenas) Sim, por critrio de renda Sim, por ter estudado em escola pblica ou particular com bolsa de estudos Sim, por sistema que combina dois ou mais critrios anteriores Sim, por sistema diferentes dos anteriores Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 87,3% ,9% Quarto Inferior 89,8% ,6% Quarto Superior 81,8% 1,6% Total 85,7% 1,1%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 90,6% ,6% Quarto Superior 88,9% ,9% Total 89,7% ,7%
Quarto Inferior 90,1% ,6%
2,6% 2,5%
1,4% 6,5%
2,0% 4,6%
2,9% 2,9%
1,7% 8,1%
2,3% 5,6%
2,1% 1,8%
,8% 3,9%
1,4% 3,0%
1,0%
4,3%
2,6%
1,0%
4,7%
2,7%
1,0%
3,6%
2,4%
3,3%
1,9%
2,7%
2,8%
2,0%
2,6%
4,0%
1,8%
2,8%
3.257
3.611
13.947
1.952
2.198
8.430
1.305
1.413
5.517
162
Tabela III.17 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 13 (Qual o grau de escolaridade do seu pai?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Nenhuma escolaridade Ensino fundamental: 1 ao 5 ano (antiga 1 4 srie) Ensino fundamental: 6 ao 9 ano (antiga 5 8 srie) Ensino mdio Ensino superior Ps-graduao Total
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 2,4% 13,6% Quarto Superior ,8% 9,4% Total 1,4% 11,6%
11,6%
9,9%
11,0%
13,0%
10,6%
11,8%
9,5%
8,8%
9,7%
35,0% 27,0% 11,0% 3.273
34,4% 28,8% 13,5% 3.620
34,5% 27,7% 12,7% 13.990
36,3% 25,8% 10,0% 1.964
35,8% 25,8% 12,3% 2.208
36,0% 25,6% 11,5% 8.469
33,1% 29,0% 12,5% 1.309
32,3% 33,5% 15,2% 1.412
32,0% 30,9% 14,4% 5.521
163
Tabela III.18 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 14 (Qual o grau de escolaridade de sua me?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Nenhuma escolaridade Ensino fundamental: 1 ao 5 ano (antiga 1 4 srie) Ensino fundamental: 6 ao 9 ano (antiga 5 8 srie) Ensino mdio Ensino superior Ps-graduao Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total ,9% 8,9% Quarto Inferior 1,1% 8,3% Quarto Superior ,7% 9,9% Total ,9% 9,1%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 1,8% 9,6% Quarto Superior ,3% 6,3% Total ,9% 8,6%
Quarto Superior ,5% 8,5%
8,1%
7,6%
8,5%
8,5%
8,2%
8,9%
7,4%
6,5%
7,9%
35,6% 29,4% 16,7% 3.275
34,7% 30,0% 18,7% 3.623
34,9% 29,6% 17,2% 13.998
35,8% 29,2% 17,0% 1.966
34,8% 29,1% 17,3% 2.209
34,9% 29,2% 17,0% 8.474
35,4% 29,6% 16,1% 1.309
34,5% 31,5% 20,9% 1.414
34,9% 30,2% 17,6% 5.524
164
Tabela III.19 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 15 (Onde voc concluiu o ensino mdio?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Total Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior ,0% ,0% ,5% 1,3% 5,0% 2,0% ,1% ,2% 5,1% 3,9% 1,8% 3,1% 1,2% 1,1% ,8% 2,4% ,5% ,3% 3,3% 3,5% 2,4% 2,2% 13,8% 17,5% 1,7% 1,8% 3,1% 1,1% 2,8% 1,8% 1,0% 3,2% 1,9% 3,0% 2,4% 1,9% 7,2% 7,2% 7,6% 6,3% 1,8% 2,4% 2,1% ,8% ,8% ,3% 4,2% 10,7% 3,1% 4,5% ,6% ,7% 22,5% 16,3% 2,6% ,5% 3.242 3.604 Indicador de concluinte / ingressante Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior Total ,1% ,0% ,1% ,4% 1,5% 1,0% 4,8% 2,1% 4,1% ,1% ,4% ,3% 5,7% 4,7% 4,9% 1,9% 2,8% 2,6% 1,1% 1,0% ,9% ,9% 2,4% 1,7% ,4% ,3% ,3% 2,8% 3,2% 3,1% 1,9% 2,1% 2,1% 15,3% 18,7% 15,8% 1,8% 1,7% 1,7% 3,3% ,9% 2,0% 2,5% 1,8% 2,4% 1,1% 4,2% 2,6% 2,2% 2,7% 2,5% 2,6% 2,2% 2,0% 6,6% 7,0% 6,5% 6,4% 6,0% 6,3% 1,9% 2,4% 1,9% 2,3% ,9% 1,5% 1,0% ,3% ,6% 4,9% 10,1% 7,0% 3,0% 4,1% 3,9% ,8% ,7% ,9% 21,1% 14,9% 19,5% 3,3% ,7% 1,6% 1.949 2.196 8.416 Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior Quarto Superior ,0% ,0% ,7% 1,0% 5,3% 1,7% ,1% ,1% 4,2% 2,7% 1,6% 3,4% 1,3% 1,1% ,7% 2,3% ,8% ,4% 4,0% 3,8% 3,0% 2,3% 11,4% 15,7% 1,5% 2,0% 2,8% 1,5% 3,2% 1,8% ,8% 1,7% 1,4% 3,3% 2,2% 1,5% 8,0% 7,5% 9,5% 6,8% 1,6% 2,3% 1,9% ,7% ,6% ,4% 3,2% 11,6% 3,4% 5,0% ,4% ,7% 24,7% 18,3% 1,6% ,2% 1.293 1.408
Categoria de Respostas AC AL AM AP BA CE DF ES EX GO MA MG MS MT PA PB PE PI PR RJ RN RO RR RS SC SE SP TO Total
Total ,1% 1,1% 3,7% ,2% 4,2% 2,6% ,9% 1,7% ,5% 3,4% 2,2% 15,3% 1,8% 2,0% 2,5% 1,9% 2,5% 1,9% 7,1% 7,2% 1,9% 1,3% ,6% 7,2% 4,0% ,9% 20,2% 1,3% 13.906
Total ,0% 1,2% 3,1% ,1% 3,1% 2,6% ,9% 1,6% ,7% 3,8% 2,5% 14,5% 1,9% 2,0% 2,7% 1,0% 2,6% 1,7% 8,0% 8,6% 1,8% ,9% ,5% 7,4% 4,1% ,8% 21,3% ,8% 5.490
165
Tabela III.20 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 16 (Voc mudou de cidade, estado ou pas para realizar este curso?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas No Sim, mudei de uma cidade para outra, dentro do mesmo estado Sim, mudei de estado Sim, mudei de pas Total
13,9% ,7% 3.271
11,6% ,2% 3.619
12,1% ,5% 13.992
13,9% ,5% 1.963
11,1% ,2% 2.205
11,9% ,3% 8.471
14,0% 1,1% 1.308
12,2% ,3% 1.414
12,4% ,7% 5.521
166
Tabela III.21 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 17 (Em que tipo de escola voc cursou o ensino mdio?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Todo em escola pblica Todo em escola privada (particular) A maior parte em escola pblica A maior parte em escola privada (particular) Metade em escola pblica e metade em escola privada (particular) Total
7,0%
5,0%
5,5%
7,1%
4,5%
5,0%
6,7%
5,7%
6,3%
8,4%
4,7%
6,2%
8,1%
4,8%
5,8%
8,9%
4,6%
6,8%
5,0%
1,0%
2,6%
4,2%
1,1%
2,5%
6,2%
,9%
2,8%
3.278
3.622
14.001
1.967
2.209
8.476
1.311
1.413
5.525
167
Tabela III.22 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 18 (Que tipo de curso de ensino mdio voc concluiu?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Ensino mdio tradicional Profissionalizante tcnico (eletrnica, contabilidade, agrcola, etc.) Profissionalizante magistrio (Curso Normal) educao de jovens e Adultos EJA / Supletivo Outro Total
1,6%
,9%
1,4%
1,3%
1,0%
1,3%
2,0%
,8%
1,6%
5,0%
1,5%
3,0%
4,9%
1,7%
3,1%
5,0%
1,1%
2,8%
1,0% 3.272
,4% 3.619
,6% 13.992
,9% 1.963
,4% 2.206
,5% 8.469
1,2% 1.309
,6% 1.413
,7% 5.523
168
Tabela III.23 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 19 (Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros voc leu este ano?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Nenhum Um ou dois Entre trs e cinco Entre seis e oito Mais de oito Total Quarto Inferior 12,0% 38,0% 29,7% 10,0% 10,3% 3.268 Quarto Superior 12,5% 39,2% 30,3% 8,1% 9,9% 3.620 Total 11,9% 38,5% 30,0% 9,7% 9,9% 13.984 Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior 13,0% 37,5% 29,8% 9,1% 10,6% 1.959 Quarto Superior 12,9% 38,8% 29,4% 8,5% 10,5% 2.206 Total 12,4% 37,8% 30,0% 9,8% 10,0% 8.462 Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 10,5% 38,7% 29,6% 11,4% 9,8% 1.309 Quarto Superior 11,9% 39,9% 31,8% 7,6% 8,9% 1.414 Total 11,2% 39,5% 29,9% 9,6% 9,8% 5.522
169
Tabela III.24 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 20 (Quantas horas por semana, aproximadamente, voc dedica aos estudos, excetuando as horas de aula?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Nenhuma, apenas assisto s aulas Uma a trs Quatro a sete Oito a doze Mais de doze Total
51,8% 26,6% 10,2% 5,6% 3.260
36,6% 31,3% 17,0% 12,1% 3.618
44,5% 29,7% 13,4% 8,1% 13.977
49,5% 28,2% 11,6% 6,1% 1.956
31,8% 30,8% 19,9% 15,6% 2.203
41,0% 30,9% 15,5% 9,7% 8.462
55,2% 24,2% 8,2% 4,8% 1.304
44,0% 32,1% 12,5% 6,7% 1.415
49,9% 28,0% 10,2% 5,6% 5.515
170
Tabela III.25 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 21 (At o momento, qual turno concentrou a maior parte das disciplinas do seu curso?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Diurno (integral) Diurno (matutino) Diurno (vespertino) Noturno No h concentrao em um turno Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 69,5% 13,9% 5,9% 7,7% 3,0% Quarto Inferior 59,0% 19,6% 7,3% 11,4% 2,7% Quarto Superior 70,3% 14,7% 5,2% 6,5% 3,4% Total 63,9% 17,2% 6,4% 9,5% 3,0%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 73,0% 10,9% 5,5% 7,4% 3,2% Quarto Superior 83,4% 6,6% 3,3% 3,0% 3,7% Total 78,1% 8,9% 5,0% 5,0% 3,1%
Quarto Inferior 64,6% 16,1% 6,6% 9,8% 2,9%
Quarto Superior 75,4% 11,5% 4,4% 5,1% 3,5%
3.274
3.623
13.995
1.964
2.208
8.471
1.310
1.415
5.524
171
Tabela III.26 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 22 (As condies gerais das instalaes fsicas de salas de aula, bibliotecas e ambientes de trabalho e estudo para o funcionamento do curso so adequadas?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todas Sim, a maior parte Somente algumas Nenhuma Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 57,5% 31,0% 10,6% ,8% 14.003 Quarto Inferior 64,3% 27,8% 6,8% 1,0% 1.961 Quarto Superior 50,2% 36,6% 12,1% 1,0% 2.209 Total 58,3% 31,1% 9,8% ,8% 8.477
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 60,7% 28,9% 9,4% 1,0% 1.310 Quarto Superior 48,5% 35,7% 14,8% 1,1% 1.415 Total 56,4% 30,9% 11,9% ,9% 5.526
Quarto Inferior 62,9% 28,3% 7,9% 1,0% 3.271
Quarto Superior 49,6% 36,3% 13,2% 1,0% 3.624
172
Tabela III.27 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 23 (As salas de aula so adequadas quantidade de estudantes?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todas Sim, a maior parte Somente algumas Nenhuma Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 69,5% 23,4% 6,4% ,7% 13.972 Quarto Inferior 70,8% 21,1% 7,4% ,7% 1.953 Quarto Superior 63,5% 27,6% 8,0% ,9% 2.205 Total 68,2% 24,1% 7,0% ,7% 8.455
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 74,3% 20,4% 4,7% ,6% 1.307 Quarto Superior 64,9% 27,5% 6,9% ,7% 1.415 Total 71,3% 22,4% 5,6% ,7% 5.517
Quarto Inferior 72,2% 20,8% 6,3% ,7% 3.260
Quarto Superior 64,0% 27,5% 7,6% ,8% 3.620
173
Tabela III.28 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 24 (As instalaes de laboratrios, os equipamentos, os materiais e os servios de apoio especficos do curso so adequados?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 58,8% 28,5% 11,7% 1,1% 13.949 Quarto Inferior 69,9% 23,4% 5,9% ,8% 1.948 Quarto Superior 50,7% 33,7% 14,1% 1,5% 2.203 Total 61,3% 27,8% 9,9% 1,0% 8.441
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 60,5% 28,3% 10,0% 1,1% 1.305 Quarto Superior 47,1% 31,8% 19,7% 1,3% 1.413 Total 54,8% 29,6% 14,4% 1,2% 5.508
Quarto Inferior 66,2% 25,4% 7,5% 1,0% 3.253
Quarto Superior 49,3% 33,0% 16,3% 1,4% 3.616
174
Tabela III.29 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 25 (Os ambientes para aulas prticas especficas do curso so adequados quantidade de estudantes?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 62,2% 26,0% 10,3% 1,5% 13.933 Quarto Inferior 68,3% 22,4% 7,7% 1,5% 1.949 Quarto Superior 54,4% 30,3% 13,2% 2,0% 2.204 Total 62,1% 26,1% 10,2% 1,6% 8.433
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 66,8% 25,4% 6,9% ,8% 1.300 Quarto Superior 56,6% 27,1% 14,3% 2,0% 1.413 Total 62,4% 25,9% 10,4% 1,3% 5.500
Quarto Inferior 67,7% 23,6% 7,4% 1,2% 3.249
Quarto Superior 55,3% 29,0% 13,7% 2,0% 3.617
175
Tabela III.30 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 26 (Os equipamentos e/ou materiais disponveis nos ambientes para aulas prticas so suficientes para o nmero de estudantes?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Quarto Inferior 60,3% 27,2% 10,7% 1,8% 3.253
Quarto Superior 45,2% 34,1% 18,1% 2,6% 3.608
176
Tabela III.31 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 27 (Como a sua instituio viabiliza o acesso dos estudantes de graduao Internet para atender s necessidades do curso?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Plenamente Parcialmente No viabiliza para os estudantes do meu curso No viabiliza para nenhum estudante Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 70,4% 27,1% 1,8% Quarto Inferior 73,3% 24,1% 1,6% Quarto Superior 69,3% 28,0% 1,9% Total 71,4% 26,1% 1,8%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 70,0% 28,1% 1,5% Quarto Superior 65,1% 32,3% 2,1% Total 68,9% 28,7% 1,8%
Quarto Superior 67,7% 29,7% 2,0%
,7%
,7%
,7%
,9%
,8%
,8%
,5%
,5%
,6%
3.257
3.613
13.951
1.953
2.200
8.442
1.304
1.413
5.509
177
Tabela III.32 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 28 (Como voc caracteriza o uso de recursos audiovisuais e tecnolgicos no seu curso?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Amplo e adequado Amplo, mas inadequado Restrito, mas adequado Restrito e inadequado A minha instituio no dispe desses recursos / meios Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 76,5% 7,3% 12,7% 2,9% ,6% Quarto Inferior 83,9% 6,7% 7,0% 1,7% ,8% Quarto Superior 75,1% 6,9% 14,5% 3,0% ,5% Total 78,9% 7,1% 10,9% 2,5% ,7%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 74,9% 6,8% 13,9% 3,2% 1,2% Quarto Superior 68,9% 8,8% 17,9% 4,1% ,4% Total 72,9% 7,5% 15,5% 3,6% ,5%
Quarto Inferior 80,3% 6,7% 9,7% 2,3% 1,0%
Quarto Superior 72,7% 7,7% 15,8% 3,4% ,4%
3.253
3.618
13.958
1.952
2.203
8.448
1.301
1.415
5.510
178
Tabela III.33 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 29 (Com que frequncia voc normalmente utiliza a biblioteca de sua instituio?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Diariamente Entre duas e quatro vezes por semana Uma vez por semana Uma vez a cada 15 dias Somente me poca de provas e/ou trabalhos Nunca a utilizo A instituio no tem biblioteca Total
19,8% 6,9% 14,7%
21,8% 7,8% 16,6%
20,8% 7,6% 15,8%
17,2% 5,2% 9,9%
18,3% 5,0% 10,8%
17,9% 4,8% 10,4%
23,6% 9,4% 22,0%
27,3% 12,1% 25,7%
25,2% 11,8% 24,0%
1,0% ,0%
,9% ,0%
,9% ,0%
,7% ,1%
,5% ,0%
,6% ,0%
1,4% ,0%
1,7% ,0%
1,4% ,0%
3.262
3.619
13.971
1.955
2.204
8.458
1.307
1.415
5.513
179
Tabela III.34 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 30 (Dentre as vezes em que precisou utilizar o acervo da biblioteca, voc conseguiu?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todas as vezes Sim, a maior parte das vezes Somente algumas das vezes Nunca Total
5,0%
8,2%
6,8%
4,5%
8,7%
6,7%
5,8%
7,4%
7,1%
,4% 3.255
,1% 3.609
,3% 13.942
,4% 1.948
,1% 2.198
,3% 8.431
,5% 1.307
,1% 1.411
,3% 5.511
180
Tabela III.35 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 31 (Como voc avalia o acervo da biblioteca, quanto atualizao, em face das necessidades curriculares do seu curso?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas atualizado parcialmente atualizado pouco atualizado desatualizado Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 60,9% 29,9% 6,9% 2,3% 13.935 Quarto Inferior 70,9% 24,1% 4,2% ,8% 1.949 Quarto Superior 53,9% 34,3% 8,9% 2,9% 2.202 Total 62,9% 28,8% 6,4% 1,9% 8.431
Quarto Inferior 67,8% 26,0% 5,0% 1,3% 3.252
Quarto Superior 53,2% 34,8% 8,8% 3,3% 3.614
181
Tabela III.36 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 32 (Como voc avalia o acervo de peridicos cientficos/acadmicos disponveis na biblioteca quanto atualizao?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas atualizado parcialmente atualizado desatualizado No existe acervo de peridicos especializados Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 63,0% 31,7% 4,4% ,8% Quarto Inferior 70,8% 26,4% 2,3% ,5% Quarto Superior 58,7% 35,6% 4,5% 1,2% Total 65,1% 30,8% 3,3% ,8%
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 61,9% 31,8% 5,3% 1,0% Quarto Superior 56,8% 34,7% 7,6% ,9% Total 59,9% 33,1% 6,1% ,9%
Quarto Inferior 67,2% 28,6% 3,5% ,7%
Quarto Superior 58,0% 35,2% 5,7% 1,1%
3.248
3.604
13.915
1.944
2.196
8.413
1.304
1.408
5.502
182
Tabela III.37 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 33 (O horrio de funcionamento da biblioteca atende s suas necessidades?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Categoria de Respostas Plenamente Parcialmente No atende Total Quartos de Desempenho Quarto Inferior 89,0% 10,1% 1,0% 3.259 Quarto Superior 85,9% 12,7% 1,4% 3.620 Total 87,7% 11,3% 1,0% 13.965 Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior 89,6% 9,7% ,7% 1.954 Quarto Superior 87,7% 11,6% ,8% 2.207 Total 88,9% 10,3% ,8% 8.454 Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 88,1% 10,6% 1,3% 1.305 Quarto Superior 83,1% 14,5% 2,4% 1.413 Total 85,8% 12,7% 1,4% 5.511
183
Tabela III.38 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 34 (Os planos de ensino apresentados pelos professores contm os seguintes aspectos: objetivos, metodologias de ensino e critrios de avaliao, contedos e bibliografia da disciplina?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Quarto Inferior 70,8% 24,4% 4,5% ,3% 3.259
Quarto Superior 62,4% 31,9% 5,4% ,3% 3.614
184
Tabela III.39 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 35 (Os contedos trabalhados pelos professores so coerentes com os que foram apresentados nos planos de ensino?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos os contedos Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Quarto Inferior 70,8% 25,4% 3,3% ,5% 3.262
Quarto Superior 62,1% 34,8% 3,0% ,1% 3.608
185
Tabela III.40 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 36 (Os professores solicitam em suas disciplinas a realizao de atividades de pesquisa?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos os professores Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 39,4% 40,4% 18,9% 1,3% 13.925 Quarto Inferior 52,7% 36,1% 10,6% ,6% 1.951 Quarto Superior 34,5% 45,2% 19,4% 1,0% 2.201 Total 43,4% 41,1% 14,7% ,8% 8.431
Quarto Inferior 49,2% 36,5% 13,3% 1,0% 3.256
Quarto Superior 29,9% 43,8% 24,7% 1,6% 3.608
186
Tabela III.41 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 37 (Os professores indicam como material de estudo a utilizao de livros-texto e/ou manuais?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos os professores Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Quarto Inferior 65,3% 28,4% 5,8% ,5% 3.243
Quarto Superior 61,4% 32,4% 5,9% ,4% 3.605
187
Tabela III.42 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 38 (Os professores indicam como material de estudo a utilizao de artigos de peridicos especializados artigos cientficos?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos os professores Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Quarto Inferior 46,3% 34,4% 17,6% 1,7% 3.247
Quarto Superior 30,9% 39,7% 27,4% 2,1% 3.598
188
Tabela III.43 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 39 (Os professores indicam a utilizao em suas disciplinas de materiais elaborados por eles?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos os professores Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Quarto Inferior 40,9% 33,2% 21,4% 4,5% 3.248
Quarto Superior 20,9% 29,3% 41,7% 8,1% 3.611
189
Tabela III.44 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 40 (As disciplinas do curso exigem domnio de lngua estrangeira?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos as disciplinas Sim, na maior parte das disciplinas Sim, somente algumas disciplinas No, nenhuma disciplina exige Total
29,3%
40,7%
35,0%
28,4%
39,3%
33,5%
30,5%
42,9%
37,2%
50,9%
41,5%
46,9%
53,0%
44,7%
50,2%
47,8%
36,4%
41,9%
3.246
3.608
13.920
1.943
2.200
8.425
1.303
1.408
5.495
190
Tabela III.45 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 41 (Os professores tm disponibilidade para atendimento fora do perodo de aula?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos os professores Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Quarto Inferior 27,6% 33,2% 33,8% 5,5% 3.228
Quarto Superior 23,1% 41,0% 33,5% 2,4% 3.603
191
Tabela III.46 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 42 (Os professores demonstram domnio do contedo das disciplinas?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos os professores Sim, a maior parte Somente alguns Nenhum Total
Quarto Inferior 67,8% 28,3% 3,9% ,0% 3.252
Quarto Superior 60,5% 37,1% 2,4% ,0% 3.609
192
Tabela III.47 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 43 (O curso contextualiza o conhecimento da rea teorias, procedimentos, tcnicas, instrumentos, etc. com os temas gerais e situaes do cotidiano da realidade brasileira?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de DesempenhoENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, todos as disciplinas Sim, na maior parte das disciplinas Sim, somente algumas disciplinas No contextualiza Total
7,0%
9,9%
8,1%
6,7%
8,5%
7,3%
7,6%
12,0%
9,3%
1,0% 3.249
,7% 3.609
,7% 13.916
,7% 1.948
,5% 2.198
,5% 8.423
1,3% 1.301
,9% 1.411
1,1% 5.493
193
Tabela III.48 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 44 (Como voc avalia o currculo do seu curso em relao integrao entre os contedos das diferentes disciplinas?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas bem integrado relativamente integrado pouco integrado No apresenta integrao Total
Quarto Inferior 76,3% 20,6% 2,6% ,5% 3.264
Quarto Superior 67,9% 26,9% 4,9% ,3% 3.611
194
Tabela III.49 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 45 (Seu curso oferece atividades complementares?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, regularmente, com programao diversificada Sim, regularmente, com programao pouco diversificada Sim, eventualmente, com programao diversificada Sim, eventualmente, com programao pouco diversificada No oferece atividades complementares Total
13,3%
12,9%
12,9%
13,8%
13,0%
13,1%
12,5%
12,8%
12,7%
12,4%
19,7%
16,3%
12,9%
20,7%
17,2%
11,8%
18,1%
14,9%
5,6%
10,5%
7,7%
5,1%
9,8%
7,1%
6,3%
11,6%
8,6%
3,1%
2,9%
3,2%
3,0%
2,7%
3,3%
3,3%
3,2%
3,1%
3.248
3.608
13.929
1.946
2.199
8.429
1.302
1.409
5.500
195
Tabela III.50 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 46 (Voc participou de programas de iniciao cientfica? Como foi a contribuio para a sua formao?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, participei e teve grande contribuio Sim, participei e teve pouca contribuio Sim, participei e no percebi nenhuma contribuio No participei, mas a instituio oferece A instituio no oferece esse tipo de programa Total
6,0%
3,6%
4,6%
5,6%
2,3%
3,7%
6,6%
5,7%
5,8%
1,7%
,7%
1,0%
1,8%
,6%
1,0%
1,5%
,9%
1,1%
62,2%
67,1%
65,3%
68,2%
80,9%
74,9%
53,3%
45,6%
50,8%
3,8%
2,2%
3,2%
4,0%
2,5%
3,5%
3,5%
1,9%
2,9%
3.236
3.608
13.910
1.932
2.198
8.406
1.304
1.410
5.504
196
Tabela III.51 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 47 (Voc participou de programas de monitoria? Como foi a contribuio para a sua formao?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, participei e teve grande contribuio Sim, participei e teve pouca contribuio Sim, participei e no percebi nenhuma contribuio No participei, mas a instituio oferece A instituio no oferece esse tipo de programa Total
3,3%
2,5%
2,6%
3,3%
1,7%
2,3%
3,2%
3,6%
3,2%
,9%
,6%
,7%
1,0%
,4%
,5%
,8%
1,0%
,9%
67,8%
63,9%
67,1%
74,5%
80,9%
78,7%
57,9%
37,5%
49,2%
2,2%
,9%
1,5%
2,2%
1,0%
1,6%
2,1%
,8%
1,2%
3.240
3.597
13.897
1.937
2.191
8.401
1.303
1.406
5.496
197
Tabela III.52 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 48 (Voc participou de programas de extenso? Como foi a contribuio para a sua formao?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, participei e teve grande contribuio Sim, participei e teve pouca contribuio Sim, participei e no percebi nenhuma contribuio No participei, mas a instituio oferece A instituio no oferece esse tipo de programa Total
3,6%
2,8%
3,5%
3,4%
1,6%
2,8%
4,0%
4,8%
4,5%
1,1%
,5%
,7%
,9%
,5%
,6%
1,4%
,6%
,9%
55,9%
53,9%
54,7%
67,4%
69,9%
68,8%
38,9%
29,1%
33,2%
4,8%
2,4%
3,6%
4,6%
2,6%
3,8%
5,1%
2,1%
3,4%
3.237
3.598
13.887
1.932
2.188
8.387
1.305
1.410
5.500
198
Tabela III.53 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 49 (Seu curso apoia financeiramente a participao dos estudantes em eventos (congressos, encontros, seminrios, visitas tcnicas etc.)?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Sim, sem restries Sim, mas apenas eventualmente No apoia de modo algum Total
30,0% 3.243
31,1% 3.600
30,4% 13.903
27,2% 1.937
28,2% 2.190
27,5% 8.397
34,2% 1.306
35,6% 1.410
34,9% 5.506
199
Tabela III.54 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 50 (Como voc avalia o nvel de exigncia do curso?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Deveria exigir muito mais Deveria exigir um pouco mais Exige na medida certa Deveria exigir um pouco menos Deveria exigir muito menos Total
66,2% 7,0%
67,4% 7,5%
67,5% 7,2%
68,9% 8,0%
73,5% 8,6%
71,7% 8,5%
62,0% 5,4%
57,9% 5,6%
61,1% 5,3%
1,4% 3.249
,6% 3.610
,9% 13.935
1,8% 1.948
,8% 2.199
1,1% 8.432
,7% 1.301
,3% 1.411
,5% 5.503
200
Tabela III.55 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 51 (Voc considera que seu curso contribui para a aquisio de cultura geral?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Contribui amplamente Contribui parcialmente Contribui muito pouco No contribui Total
Quarto Inferior 61,5% 30,6% 5,9% 2,1% 3.231
Quarto Superior 50,5% 36,3% 10,4% 2,8% 3.600
201
Tabela III.56 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 52 (Voc considera que seu curso contribui para a aquisio de formao terica na rea?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Contribui amplamente Contribui parcialmente Contribui muito pouco No contribui Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 83,8% 15,0% 1,1% ,1% 13.863 Quarto Inferior 81,9% 16,0% 1,8% ,4% 1.934 Quarto Superior 88,7% 10,7% ,5% ,0% 2.187 Total 85,7% 13,2% ,9% ,1% 8.376
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 78,0% 19,1% 2,6% ,2% 1.298 Quarto Superior 82,5% 16,8% ,6% ,1% 1.407 Total 80,9% 17,7% 1,3% ,1% 5.487
Quarto Inferior 80,3% 17,2% 2,1% ,3% 3.232
Quarto Superior 86,3% 13,1% ,5% ,1% 3.594
202
Tabela III.57 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 53 (Voc considera que seu curso contribui para a preparao para o exerccio profissional?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Quartos de Desempenho Categoria de Respostas Contribui amplamente Contribui parcialmente Contribui muito pouco No contribui Total
Ingressante Quartos de Desempenho Total 83,8% 15,1% 1,0% ,2% 13.918 Quarto Inferior 87,8% 10,8% 1,2% ,1% 1.946 Quarto Superior 88,9% 10,8% ,3% ,0% 2.195 Total 88,3% 10,9% ,7% ,1% 8.420
Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 77,0% 20,1% 2,4% ,5% 1.302 Quarto Superior 77,0% 22,2% ,9% ,0% 1.410 Total 76,9% 21,5% 1,5% ,2% 5.498
Quarto Inferior 83,5% 14,6% 1,7% ,3% 3.248
Quarto Superior 84,2% 15,2% ,5% ,0% 3.605
203
Tabela III.58 - Distribuio das respostas dos estudantes questo 54 (Como voc avalia a contribuio do curso para a sua formao?), segundo Grupo de Estudantes e Quartos Extremos de Desempenho- ENADE/2010 Odontologia Indicador de concluinte / ingressante Total Categoria de Respostas Muito boa Boa Regular Fraca Muito fraca Total Quartos de Desempenho Quarto Inferior 76,1% 21,0% 2,1% ,6% ,2% 3.257 Quarto Superior 77,3% 20,6% 2,0% ,1% ,0% 3.610 Total 76,2% 21,4% 2,0% ,2% ,1% 13.949 Ingressante Quartos de Desempenho Quarto Inferior 79,8% 18,0% 1,6% ,5% ,1% 1.951 Quarto Superior 80,1% 18,3% 1,6% ,0% ,0% 2.199 Total 79,5% 18,6% 1,6% ,2% ,0% 8.441 Concluinte Quartos de Desempenho Quarto Inferior 70,8% 25,3% 2,9% ,6% ,4% 1.306 Quarto Superior 73,1% 24,3% 2,5% ,1% ,0% 1.411 Total 71,2% 25,7% 2,6% ,3% ,2% 5.508
204
ANEXO IV - PROVA DE ODONTOLOGIA
205
SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
11
Novembro / 2010
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
2010
Prova de
ODONTOLOGIA
LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.
1 - Verifique se, alm deste caderno, voc recebeu o Caderno de Respostas, destinado transcrio das respostas das questes de mltipla escolha (objetivas), das questes discursivas e das respostas do questionrio de percepo da prova. 2 - Confira se este caderno contm as questes de mltipla escolha (objetivas) e discursivas de formao geral e do componente especfico da rea, e as questes relativas sua percepo da prova, assim distribudas:
Partes Formao Geral/Mltipla Escolha Formao Geral/Discursivas Componente Especfico/Mltipla Escolha Componente Especfico/Discursivas Questionrio de percepo da Prova Nmero das questes 1 a 8 9 e 10 11 a 37 38 a 40 1 a 9 Peso das questes 60% 25% 40% 85% 75% 15% _ _ Peso dos componentes
3 - Verifique se a prova est completa e se o seu nome est correto no Caderno de Respostas. Caso contrrio, avise imediatamente um dos responsveis pela aplicao da prova. Voc deve assinar o Caderno de Respostas no espao prprio, com caneta esferogrfica de tinta preta. 4 - Observe as instrues expressas no Caderno de Respostas sobre a marcao das respostas s questes de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo). 5 - Use caneta esferogrfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questes objetivas quanto para escrever as respostas das questes discursivas. 6 - No use calculadora; no se comunique com os demais estudantes nem troque de material com eles; no consulte material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie. 7 - Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha e discursivas e ao questionrio de percepo da prova. 8 - Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas. 9 - Ateno! Voc s poder levar este Caderno de Prova aps decorridas trs horas do incio do Exame.
Ministrio da Educao
2010
FORMAO GERAL
QUESTO 1
6HUi GH WHUUD tua derradeira camisa: te veste, como nunca em vida. 6HUi GH WHUUD e tua melhor camisa: te veste e ningum cobia. 7HUiV GH WHUUD completo agora o teu fato: e pela primeira vez, sapato. Como s homem, D WHUUD WH GDUi FKDSpX fosses mulher, xale ou vu.
Painel da srie Retirantes, de Cndido Portinari. Disponvel em: <http://3.bp.blogspot.com>. Acesso em: 24 ago. 2010.
Tua roupa melhor VHUi GH WHUUD H QmR GH ID]HQGD no se rasga nem se remenda.
Morte e Vida Severina

(trecho)
Tua roupa melhor H WH FDUi EHP FLQJLGD como roupa feita medida.
$t FDUis para sempre, livre do sol e da chuva, criando tuas savas. $JRUD WUDEDOKDUiV s para ti, no a meias, como antes em terra alheia. 7UDEDOKDUiV XPD WHUUD da qual, alm de senhor, VHUiV KRPHP GH HLWR H WUDWRU Trabalhando nessa terra, tu sozinho tudo empreitas: VHUiV VHPHQWH DGXER FROKHLWD 7UDEDOKDUiV QXPD WHUUD que tambm te abriga e te veste: embora com o brim do Nordeste.
Joo Cabral de Melo Neto. Morte e Vida Severina. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008.
Analisando o painel de Portinari apresentado e o trecho destacado de Morte e Vida Severina, conclui-se que A ambos revelam o trabalho dos homens na terra, com destaque para os produtos que nela podem ser cultivados. B ambos mostram as possibilidades de desenvolvimento do homem que trabalha a terra, com destaque para um dos personagens. C DPERV PRVWUDP JXUDWLYDPHQWH R GHVWLQR GR VXMHLWR sucumbido pela seca, com a diferena de que a cena GH 3RUWLQDUL GHVWDFD R VRIULPHQWR GRV TXH FDP D o poema revela a esperana, por meio de versos livres, assim como a cena de Portinari traz uma perspectiva prspera de futuro, por meio do gesto. E R SRHPD PRVWUD XP FHQiULR SUyVSHUR FRP HOHPHQtos da natureza, como sol, chuva, insetos, e, por isso, mantm uma relao de oposio com a cena de Portinari.
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 2
QUESTO 3
De agosto de 2008 a janeiro de 2009, o desmatamento na Amaznia Legal concentrou-se em UHJL}HV HVSHFtFDV 'R SRQWR GH YLVWD IXQGLiULR D PDLRU parte do desmatamento (cerca de 80%) aconteceu em iUHDV SULYDGDV RX HP GLYHUVRV HVWiJLRV GH SRVVH 2 restante do desmatamento ocorreu em assentamentos promovidos pelo INCRA, conforme a poltica de Reforma $JUiULD XQLGDGHV GH FRQVHUYDomR H HP WHUUDV indgenas (7%).
Disponvel em: <www.imazon.org.br>. Acesso em: 26 ago. 2010. (com adaptaes).
,QIHUHVH GR WH[WR TXH VRE R SRQWR GH YLVWD IXQGLiULR o problema do desmatamento na Amaznia Legal HVWi FHQWUDGR
Dom Walmor Oliveira de Azevedo. Disponvel em:<http://etica-bioetica.zip.net>. Acesso em: 30 ago. 2010.
A charge acima representa um grupo de cidados pensando e agindo de modo diferenciado, frente a uma deciso cujo caminho exige um percurso tico. Considerando a imagem e as ideias que ela transmite, DYDOLH DV DUPDWLYDV TXH VH VHJXHP I. A tica no se impe imperativamente nem XQLYHUVDOPHQWH D FDGD FLGDGmR FDGD XP WHUi que escolher por si mesmo os seus valores e ideias, isto , praticar a autotica. II. $ pWLFD SROtWLFD VXS}H R VXMHLWR UHVSRQViYHO por suas aes e pelo seu modo de agir na sociedade. III. A tica pode se reduzir ao poltico, do mesmo modo que o poltico pode se reduzir tica, em XP SURFHVVR D VHUYLoR GR VXMHLWR UHVSRQViYHO IV. A tica prescinde de condies histricas e sociais, pois no homem que se situa a deciso tica, quando ele escolhe os seus valores e as VXDV QDOLGDGHV V. $ pWLFD VH Gi GH IRUD SDUD GHQWUR FRPR compreenso do mundo, na perspectiva do fortalecimento dos valores pessoais. e FRUUHWR DSHQDV R TXH VH DUPD HP A B C D E I e II. I e V. II e IV. III e IV. III e V.
A nos grupos engajados na poltica de proteo ambiental, pois eles no aprofundaram o debate DFHUFD GD TXHVWmR IXQGLiULD B QRV SRYRV LQGtJHQDV SRLV HOHV GHVPDWDUDP D iUHD que ocupavam mais do que a comunidade dos assentados pelo INCRA. C QRV SRVVHLURV LUUHJXODUHV H SURSULHWiULRV UHJXODUL]DGRV que desmataram mais, pois muitos ainda no esto LQWHJUDGRV DRV SODQRV GH PDQHMR VXVWHQWiYHO GD WHUUD D nas unidades de conservao, que costumam burlar OHLV IXQGLiULDV QHODV R GHVPDWDPHQWR IRL PDLRU TXH R realizado pelos assentados pelo INCRA. E nos assentamentos regulamentados pelo INCRA, nos quais o desmatamento foi maior que o realizado SHORV GRQRV GH iUHDV SULYDGDV GD $PD]{QLD /HJDO
REA LIVRE
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 4
Conquistar um diploma de curso superior no garante s mulheres a equiparao salarial com os homens, como mostra o estudo Mulher no mercado de trabalho: perguntas e respostas, divulgado pelo ,QVWLWXWR %UDVLOHLUR GH *HRJUDD H (VWDWtVWLFD ,%*( nesta segunda-feira, quando se comemora o Dia Internacional da Mulher. Segundo o trabalho, embasado na Pesquisa Mensal de Emprego de 2009, nos diversos grupamentos de atividade econmica, a escolaridade de nvel superior no aproxima os rendimentos recebidos por homens H PXOKHUHV 3HOR FRQWUiULR D GLIHUHQoD DFHQWXDVH No caso do comrcio, por exemplo, a diferena de UHQGLPHQWR SDUD SURVVLRQDLV FRP HVFRODULGDGH GH RQ]H anos ou mais de estudo de R$ 616,80 a mais para os homens. Quando a comparao feita para o nvel VXSHULRU D GLIHUHQoD p GH 5 SDUD HOHV
Disponvel em: <http://oglobo.globo.com/economia/boachance/ mat/2010/03/08>. Acesso em: 19 out. 2010 (com adaptaes).
QUESTO 5
2 PDSD DEDL[R UHSUHVHQWD DV iUHDV SRSXODFLRQDLV VHP DFHVVR DR VDQHDPHQWR EiVLFR
Considerando o tema abordado acima, analise as DUPDo}HV VHJXLQWHV I. 4XDQWR PDLRU R QtYHO GH DQiOLVH GRV LQGLFDGRUHV GH JrQHURV PDLRU VHUi D SRVVLELOLGDGH GH LGHQWLFDomR GD UHDOLGDGH YLYLGD SHODV PXOKHUHV no mundo do trabalho e da busca por uma SROtWLFD LJXDOLWiULD FDSD] GH VXSHUDU RV GHVDRV das representaes de gnero. II. Conhecer direitos e deveres, no local de trabalho H QD YLGD FRWLGLDQD p VXFLHQWH SDUD JDUDQWLU D alterao dos padres de insero das mulheres no mercado de trabalho. III. No Brasil, a desigualdade social das minorias pWQLFDV GH JrQHUR H GH LGDGH QmR HVWi DSHQDV circunscrita pelas relaes econmicas, mas DEUDQJH IDWRUHV GH FDUiWHU KLVWyULFRFXOWXUDO IV. Desde a aprovao da Constituio de 1988, tem havido incremento dos movimentos gerados no mbito da sociedade para diminuir ou minimizar a violncia e o preconceito contra a mulher, a criana, o idoso e o negro. e FRUUHWR DSHQDV R TXH VH DUPD HP A B C D E
4
Philippe Rekacewicz (Le Monde Diplomatique). Organizao Mundial da Sade, 2006. Disponvel em: <http://www.google.com.br/mapas>. Acesso em: 28 ago. 2010.
Considerando o mapa apresentado, DUPDo}HV TXH VH VHJXHP
analise
as
I. A globalizao fenmeno que ocorre de maneira desigual entre os pases, e o progresso social independe dos avanos econmicos. II. Existe relao direta entre o crescimento da ocupao humana e o maior acesso ao VDQHDPHQWR EiVLFR III. Brasil, Rssia, ndia e China, pases pertencentes ao bloco dos emergentes, possuem percentual da populao com acesso ao saneamento EiVLFR DEDL[R GD PpGLD PXQGLDO IV. 2 PDLRU DFHVVR DR VDQHDPHQWR EiVLFR RFRUUH em geral, em pases desenvolvidos. V. Para se analisar o ndice de desenvolvimento humano (IDH) de um pas, deve-se diagnosticar VXDV FRQGLo}HV EiVLFDV GH LQIUDHVWUXWXUD VHX PIB per capita, a sade e a educao. e FRUUHWR DSHQDV R TXH VH DUPD HP A B C D E I e II. I e III. II e V. III e IV. IV e V.
I e II. II e IV. III e IV. I, II e III. I, III e IV.
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 6
Levantamento feito pelo jornal Folha de S. Paulo e publicado em 11 de abril de 2009, com base em dados de 2008, revela que o ndice de homicdios por 100 mil habitantes no Brasil varia de 10,6 a 66,2. O levantamento inclui dados GH HVWDGRV H GR 'LVWULWR )HGHUDO 'H DFRUGR FRP D 2UJDQL]DomR 0XQGLDO GD 6D~GH 206 iUHDV FRP tQGLFHV superiores a 10 assassinatos por 100 mil habitantes so consideradas zonas epidmicas de homicdios.
$QiOLVH GD PRUWDOLGDGH SRU KRPLFtGLRV QR %UDVLO Disponvel em: <KWWSZZZIROKDXROFRPEUIROKDFRWLGLDQRXOWXVKWPO! Acesso em: 22 ago. 2010.
$ SDUWLU GDV LQIRUPDo}HV GR WH[WR H GR JUiFR DFLPD FRQFOXLVH TXH A o nmero total de homicdios em 2008 no estado da Paraba inferior ao do estado de So Paulo. B os estados que no divulgaram os seus dados de homicdios encontram-se na regio Centro-Oeste. C a mdia aritmtica das taxas de homicdios por 100 mil habitantes da regio Sul superior taxa mdia aproximada do Brasil. D a taxa de homicdios por 100 mil habitantes do estado da Bahia, em 2008, supera a do Rio Grande do Norte em mais de 100%. E Roraima o estado com menor taxa de homicdios por 100 mil habitantes, no se caracterizando como zona epidmica de homicdios.
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 7
Para preservar a lngua, preciso o cuidado de falar de acordo com a norma padro. Uma dica para o bom desempenho lingustico seguir o modelo de escrita dos FOiVVLFRV ,VVR QmR VLJQLFD QHJDU R SDSHO GD JUDPiWLFD normativa; trata-se apenas de ilustrar o modelo dado por ela. A escola um lugar privilegiado de limpeza dos vcios de fala, pois oferece inmeros recursos para o domnio da norma padro e consequente distncia GD QmR SDGUmR (VVH GRPtQLR p R TXH OHYDUi R VXMHLWR D GHVHPSHQKDU FRPSHWHQWHPHQWH DV SUiWLFDV VRFLDLV trata-se do legado mais importante da humanidade. PORQUE $ OLQJXDJHP Gi DR KRPHP XPD SRVVLELOLGDGH GH FULDU mundos, de criar realidades, de evocar realidades no presentes. E a lngua uma forma particular dessa faculdade [a linguagem] de criar mundos. A lngua, nesse sentido, a concretizao de uma experincia KLVWyULFD (OD HVWi UDGLFDOPHQWH SUHVD j VRFLHGDGH
XAVIER, A. C. & CORTEZ, S. (orgs.). Conversas com Linguistas: virtudes e controvrsias da Lingustica. Rio de Janeiro: 3DUiEROD (GLWRULDO S FRP DGDSWDo}HV
QUESTO 8
Istopos radioativos esto ajudando a diagnosticar as causas da poluio atmosfrica. Podemos, com essa tecnologia, por exemplo, analisar o ar de uma regio e determinar se um poluente vem da queima do petrleo ou da vegetao. Outra utilizao dos istopos radioativos que SRGH QR IXWXUR GLPLQXLU D iUHD GH GHVPDWDPHQWR para uso da agricultura a irradiao nos alimentos. A tcnica consiste em irradiar com istopos radioativos para combater os micro-organismos que causam o apodrecimento dos vegetais e aumentar a longevidade dos alimentos, diminuindo o desperdcio. A irradiao GH SURGXWRV DOLPHQWtFLRV Mi p XPD UHDOLGDGH SRLV grandes indstrias que vendem frutas ou suco utilizam essa tcnica. 1D iUHD PpGLFD DV VROXo}HV QXFOHDUHV HVWmR HP IHUUDPHQWDV GH GLDJQyVWLFR FRPR D WRPRJUDD e a ressonncia magntica, que conseguem apontar, sem interveno cirrgica, mudanas metablicas em iUHDV GR FRUSR 2V H[DPHV FRQVHJXHP LQFOXVLYH detectar tumores que ainda no causam sintomas, possibilitando um tratamento precoce do cncer e maior possibilidade de cura.
Correio Popular de Campinas, 22 ago. 2010, p.B9 (com adaptaes).
Analisando a relao proposta entre as duas asseres acima, assinale a opo correta. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a VHJXQGD p XPD MXVWLFDWLYD FRUUHWD GD SULPHLUD B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas D VHJXQGD QmR p XPD MXVWLFDWLYD FRUUHWD GD SULPHLUD C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma proposio verdadeira. E As duas asseres so proposies falsas.
A notcia acima A comenta os malefcios do uso de istopos radioativos, relacionando-os s causas da poluio atmosfrica. B elenca possibilidades de uso de istopos radioativos, evidenciando, assim, benefcios do avano tecnolgico. C destaca os perigos da radiao para a sade, alertando sobre os cuidados que devem ter a medicina e a agroindstria. D prope solues nucleares como ferramentas de diagnstico em doenas de animais, alertando para os malefcios que podem causar ao ser humano. E H[SOLFD FLHQWLFDPHQWH DV YiULDV WpFQLFDV GH tratamento em que se utilizam istopos radioativos para matar os micro-organismos que causam o apodrecimento dos vegetais.
REA LIVRE
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 9
As seguintes acepes dos termos democracia e tica foram extradDV GR 'LFLRQiULR +RXDLVV GD /tQJXD 3RUWXJXHVD democracia. POL. 1 governo do povo; governo em que o povo exerce a soberania 2 sistema poltico cujas aes atendem aos interesses populares 3 governo no qual o povo toma as decises importantes a respeito das polticas pblicas, no de forma ocasional ou circunstancial, mas segundo princpios permanentes de legalidade 4 sistema poltico comprometido com a igualdade ou com a distribuio equitativa de poder entre todos os cidados 5 governo que acata a vontade da maioria da populao, embora respeitando os direitos e a livre expresso das minorias tica. 1 SDUWH GD ORVRD UHVSRQViYHO SHOD LQYHVWLJDomR GRV SULQFtSLRV TXH PRWLYDP GLVWRUFHP GLVFLSOLQDP RX RULHQWDP R FRPSRUWDPHQWR KXPDQR UHHWLQGR HVS D UHVSHLWR GD HVVrQFLD GDV QRUPDV YDORUHV SUHVFULo}HV H H[RUWDo}HV presentes em qualquer realidade social 2 p.ext. conjunto de regras e preceitos de ordem valorativa e moral de um indivduo, de um grupo social ou de uma sociedade
Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
&RQVLGHUDQGR DV DFHSo}HV DFLPD HODERUH XP WH[WR GLVVHUWDWLYR FRP DWp OLQKDV DFHUFD GR VHJXLQWH WHPD Comportamento tico nas sociedades democrticas. Em seu texto, aborde os seguintes aspectos: D FRQFHLWR GH VRFLHGDGH GHPRFUiWLFD YDORU SRQWRV b) evidncias de um comportamento no tico de um indivduo; (valor: 3,0 pontos) c) exemplo de um comportamento ticR GH XP IXWXUR SURVVLRQDO FRPSURPHWLGR FRP D FLGDGDQLD YDORU SRQWRV RASCUNHO - QUESTO 9
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 10
Para a verso atual do Plano Nacional de Educao (PNE), em vigor desde 2001 e com encerramento previsto para 2010, a esmagadora maioria dos municpios e estados no aprovou uma legislao que garantisse recursos para cumprir suas metas. A seguir, apresentam-se alguns indicativos do PNE 2001. (QWUH H PLOK}HV GH SHVVRDV ]HUDP parte de turmas de Educao de Jovens e Adultos (EJA). Parece muito, mas representa apenas um tero dos mais de 29 milhes de pessoas que no chegaram 4 srie e seriam o pblico-alvo dessa faixa de ensino. A incluso da EJA no Fundo de Manuteno e 'HVHQYROYLPHQWR GD (GXFDomR %iVLFD H GH 9DORUL]DomR GRV 3URVVLRQDLV GD (GXFDomR )81'(% UHSUHVHQWRX uma fonte de recursos para ampliar a oferta, mas no atacou a evaso, hoje em alarmantes 43%.
Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas>. Acesso em: 31 ago. 2010 (com adaptaes).
Com base nos dados do texto acima e tendo em vista que novas diretrizes daro origem ao PNE de 2011 documento que organiza prioridades e prope metas a serem alcanadas nos dez anos seguintes , redija um nico texto DUJXPHQWDWLYR HP QR Pi[LPR OLQKDV DFHUFD GD VHJXLQWH DVVHUWLYD 2 GHVDR KRMH QmR p Vy PDWULFXODU PDV PDQWHU RV DOXQRV GD (GXFDomR GH -RYHQV H $GXOWRV QD HVFROD diminuindo a repetncia e o abandono. Em seu texto, contemple os seguintes aspectos: D D DVVRFLDomR HQWUH HVFROD H WUDEDOKR QD YLGD GRV HVWXGDQWHV GD (-$ YDORU SRQWRV b) uma proposta de ao que garanta a qualidade do ensino e da aprendizagem e diminua a repetncia e a evaso. YDORU SRQWRV RASCUNHO - QUESTO 10
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ODONTOLOGIA
2010
COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO 11
A manipulao de clulas-tronco, com o intuito de induzir regenerao de tecidos bucais, tem despertado o interesse de pesquisadores em odontologia. Para que essa manipulao seja vivel, necessria a presena dos trs fatores mosWUDGRV QD JXUD D VHJXLU
QUESTO 13
Entre 1986 e 2003, a reduo no ndice CPOD aos 12 anos de idade no Brasil foi da ordem de 61,7%, FRQIRUPH PRVWUD D JXUD DEDL[R 1mR Ki GLIHUHQoDV HVWDWLVWLFDPHQWH VLJQLFDWLYDV HQWUH DV UHJL}HV 1RUWH Nordeste e Centro-Oeste, em 2003. Cada uma dessas UHJL}HV DSUHVHQWD GLIHUHQoDV VLJQLFDWLYDV HP UHODomR s regies Sudeste e Sul. ndice CPOD aos 12 anos de idade em 1986 e 2003, segundo as regies brasileiras
SOARES, A. P. Rev Dent Press OrtodonOrtop Facial, v.12, 2007.
1D JXUD R IDWRU A I representa as clulas-tronco que podem sofrer diferenciao em diversos tecidos. B I representa as clulas-tronco resultantes da diferenciao de embries. C II representa a matriz extracelular que formada principalmente de glicolipdios. D II representa a matriz extracelular do esmalte dentrio. E III representa os fatores de inibio de crescimento.
NARVAI, P. C. et al. Crie dentria no Brasil: declnio, polarizao, iniquidade e excluso social. Pan Am J Public Health S
A reduo dos valoreV GR &32' HYLGHQFLDGD QR JUiFR decorrente da A H[SDQVmR GD XRUHWDomR GDV iJXDV GH DEDVWHFLPHQWR pblico, em especial nas regies Sul e Sudeste. B PHOKRULD QD GLVWULEXLomR GD UHQGD QDFLRQDO HP especial nas regies Norte e Nordeste. C reduo no consumo de sacarose por crianas, devido a alteraes efetuadas na merenda escolar. D incluso da equipe de sade bucal na Estratgia Sade da Famlia, a partir de 1994, ampliando a cobertura odontolgica. E DPSOLDomR GR FRQVXPR GH GHQWLIUtFLRV XRUHWDGRV QR mercado brasileiro, a partir da dcada de 1960, com maior impacto na regio Centro-Oeste.
QUESTO 12
As ulceraes aftosas tm sua ocorrncia relatada em pacientes com imunossupresso grave, como na 6,'$ 6tQGURPH GD ,PXQRGHFLrQFLD $GTXLULGD (VVD ocorrncia est associada A estimulao antignica feita pelos linfcitos T, que sintetizam e secretam imunoglobulina A. B ao de macrfagos ativados pelo HIV, que atuam destruindo a camada crnea do epitlio oral. C QHXWUROLD TXH DFDUUHWD SHUGD GH LQWHJULGDGH GR extrato germinativo do epitlio oral. D resoluo de neutropenia, pois a elevao do nmero de QHXWUyORV JHUD DOWHUDomR QD HVWUXWXUD GR HSLWpOLR RUDO E elevao relativa do nmero de clulas T CD8+, devido reduo de clulas T CD4+ induzida pela ao replicadora do HIV.
REA LIVRE
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 14
Em relao ao pronturio odontolgico, analise as seguintes asseres. e REULJDWyULR FRQWHU QD IROKD GH URVWR R QRPH GR SURVVLRQDO R QRPH GD SURVVmR R Q~PHUR GH LQVFULomR QR &RQVHOKR 5HJLRQDO GH 2GRQWRORJLD H R HQGHUHoR GR FRQVXOWyULR GR SURVVLRQDO PORQUE A divulgao deve obedecer aos preceitos do Cdigo de tica Odontolgica para evitar infrao. Analisando a relao proposta entre as duas asseres acima, assinale a opo correta. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a VHJXQGD p XPD MXVWLFDWLYD FRUUHWD GD SULPHLUD B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas D VHJXQGD QmR p XPD MXVWLFDWLYD FRUUHWD GD SULPHLUD C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma proposio verdadeira. E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.
QUESTO 16
Diferentes mtodos, tcnicas e instrumentos tm sido utilizados para a obteno de informaes quantitativas HRX TXDOLWDWLYDV VREUH R FRQVXPR H RV KiELWRV alimentares de indivduos e de populaes. 1HVVD SHUVSHFWLYD DYDOLH DV DUPDWLYDV D VHJXLU I. O objetivo do inqurito diettico qualitativo a obteno de informaes sobre a qualidade da dieta ou dos alimentos consumidos, o que SRVVLELOLWD D LGHQWLFDomR GH SDGU}HV H GH KiELWRV DOLPHQWDUHV GH WpFQLFDV GLHWpWLFDV H GH tcnicas culinrias. II. Avaliar o consumo nutricional apresenta algumas limitaes, como erros por omisso, por suprarregistro ou sub-registro de consumo, RV TXDLV SRGHP GLFXOWDU XPD DYDOLDomR SUHFLVD do estado nutricional. III. O mtodo questionrio de frequncia de FRQVXPR DOLPHQWDU 4)&$ FRQVLVWH HP UHJLVWUDU as frequncias de consumo dos alimentos por meio de pesagem indireta. IV. 2 PpWRGR GH KLVWyULD DOLPHQWDU FRQVLVWH QD obteno, por entrevista, de informaes quantitativas dos alimentos e de bebidas FRQVXPLGRV QDV GXDV KRUDV SUHFHGHQWHV V. O mtodo pesquisa de oramento alimentar, FRQKHFLGD FRPR SHVTXLVD GH RUoDPHQWR IDPLOLDU 32) WHP SRU REMHWLYR FROHWDU LQIRUPDo}HV retrospectivas sobre os gastos familiares e individuais com alimentao, propiciando estimativa da quantidade e de qualidade dos alimentos adquiridos mensalmente. (VWmR FRUUHWDV DSHQDV DV DUPDWLYDV A B C D E I, II e III. I, II e V. I, III e IV. II, III e V. III, IV e V.
QUESTO 15
Joo, com 8 anos de idade, no perodo intertransicional da dentadura mista, perdeu o segundo molar decduo direito devido a leso de crie muito extensa. O exame UDGLRJUiFR PRVWURX D SUHVHQoD GR JHUPH GR VHX sucessor permanente. Com base na situao clnica descrita, analise as asseres a seguir. A conduta clnica para o caso deve ser de DFRPSDQKDPHQWR GLVSHQVDQGR D LQWHUYHQomR ortodntica. PORQUE A regio lesionada tem o espao livre de Nance para a acomodao dos pr-molares, mesmo ocorrendo a mesializao do primeiro molar permanente. Acerca dessas asseres, assinale a opo correta. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a VHJXQGD p XPD MXVWLFDWLYD FRUUHWD GD SULPHLUD B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas D VHJXQGD QmR p XPD MXVWLFDWLYD FRUUHWD GD SULPHLUD C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma proposio verdadeira. E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.
10
REA LIVRE
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 17
Paciente do sexo masculino, 10 anos de idade, compareceu ao ambulatrio da universidade com queixa de dor e aumento de volume clinicamente detectvel em UHJLmR FRUUHVSRQGHQWH DRV GHQWHV H $R H[DPH FOtQLFR YHULFRXVH H[WHQVD OHVmR GH FiULH QR GHQWH e comprometimento pulpar.
QUESTO 18
Paciente do sexo masculino, 43 anos de idade, fumante, apresenta leso ulcerada, assintomtica GH DSUR[LPDGDPHQWH FP GH H[WHQVmR HP ERUGD lateral da lngua, do lado esquerdo. Essa leso mantm constante relao de contato com a coroa do segundo pr-molar inferior do mesmo lado, que se apresenta com giroverso e considervel inclinao lingual. $SyV D UHDOL]DomR GD ELySVLD LQFLVLRQDO RV DFKDGRV PLFURVFySLFRV HVWmR UHSUHVHQWDGRV QD JXUD DEDL[R
REGEZI, J.A., Patologia bucal. Correlaes clnico patolgicas. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2000.
NEVILLE et al. Patologia Oral & Maxilofacial. Rio de Janeiro: (G *XDQDEDUD .RRJDQ S
&RP EDVH QR DVSHFWR UDGLRJUiFR GD JXUD R GLDJQyVWLFR p A B C D E cisto radicular. ostete condensante. granuloma periapical. abcesso dentoalveolar. osteomielite crnica com periostite proliferativa.
Com base nas informaes descritas e na anlise da JXUD R GLDJQyVWLFR p GH A B C D E lcera aftosa. lcera traumtica. FDQGLGtDVH DWUyFD carcinoma epidermide. carcinoma de clulas fusiformes.
REA LIVRE
QUESTO 19
Para o planejamento do tratamento restaurador de dentes tratados endodonticamente, deve-se considerar I. o protocolo utilizado na terapia endodntica. II. a posio anatmica do dente no arco dental. III. as foras oclusais que incidem sobre o dente. IV. a quantidade de estrutura dental remanescente. e FRUUHWR DSHQDV R TXH VH DUPD HP A B C D E I e II. III e IV. I, II e III. I, II e IV. II, III e IV.
11
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 20
Representao espacial das taxas brutas de incidncia por 100 mil homens, estimadas para o ano de 2010, segundo a Unidade da Federao de neoplasia maligna da cavidade oral.
QUESTO 21
Nas ltimas dcadas, os implantes osseointegrados PRVWUDUDPVH XPD DOWHUQDWLYD PXLWR HFD] QD reabilitao bucal de pacientes parcial ou totalmente HGrQWXORV 2 SLODU SURWpWLFR WDPEpP FKDPDGR GH FRPSRQHQWH SURWpWLFR LQWHUPHGLiULR PXQKmR RX abutment o componente conectado ao implante que atravessa a mucosa e tem como funes a sustentao da prtese, a dissipao e a distribuio das foras RFOXVDLV DOpP GH IDFLOLWDU D KLJLHQL]DomR SRU SDUWH GR paciente e direcionar a esttica da futura pea prottica. Visando a esses objetivos, a prtese sobre implante pode ser do tipo cimentada ou parafusada.
ZTOLA, A.; SHIBLI, J. A.; JAYME, S. J. Implantodontia clnica baseada HP HYLGrQFLD FLHQWtFD. In: Anais do IX Encontro Internacional da Academia Brasileira de Osseointegrao ABROSS 2010.
Considerando essas informaes, avalie as asseres a seguir. No planejamento das prteses sobre implantes com HVSDoR LQWHURFOXVDO UHGX]LGR PHQRU TXH PP D prtese necessariamente deve ser do tipo parafusada. PORQUE A ausncia do pilar prottico diminuir o risco de fratura do parafuso e do implante. Analisando a relao proposta entre as duas asseres acima, assinale a alternativa correta. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a VHJXQGD p XPD MXVWLFDWLYD FRUUHWD GD SULPHLUD B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas D VHJXQGD QmR p XPD MXVWLFDWLYD FRUUHWD GD SULPHLUD C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma proposio verdadeira. E As duas asseres so proposies falsas.
,QVWLWXWR 1DFLRQDO GR &kQFHU 'LVSRQtYHO HP KWWSZZZLQFDJRYEU HVWLPDWLYDHVWLPDWLYDSGI! Acesso em: 20 ago. 2010.
Considerando as informaes acima, avalie as seguintes DUPDWLYDV I. A DQiOLVH GR JUiFR SHUPLWH FRQFOXLU TXH D incidncia estimada do cncer de boca em KRPHQV QmR DSUHVHQWD GLVWULEXLomR JHRJUiFD KRPRJrQHD QR %UDVLO II. A iUHD GR PDSD RQGH Ki PDLRU LQFLGrQFLD GH indivduos leucodermas apresenta maior incidncia HVWLPDGD SDUD R FkQFHU GH ERFD HP KRPHQV III. A rea do mapa que apresenta menor incidncia HVWLPDGD SDUD R FkQFHU GH ERFD HP KRPHQV p KLVWRULFDPHQWH XPD iUHD HP TXH D UHQGD per capita da populao menor que a mdia do pas. IV. A rea do mapa que apresenta menor incidncia prevista para o cnFHU GH ERFD HP KRPHQV considerada como detentora do modelo de VD~GH PDLV HIHWLYR H GH PHOKRU HFLrQFLD QD JHVWmR KRVSLWDODU S~EOLFD e FRUUHWR DSHQDV R TXH VH DUPD HP A B C D E
12
REA LIVRE
I e II. II e IV. III e IV. I, II e III. I, III e IV.

ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 22
Um paciente de 24 anos de idade, procurou uma clnica para tratamento odontolgico. Aps os exames DQDPQpVLFR FOtQLFR H UDGLRJUiFR IRL FRQVWDWDGD D necessidade de substituio da coroa total do dente GHYLGR D LQOWUDomR IHQGD PDUJLQDO H DOWHUDomR da cor. A desadaptao da restaurao proporcionou WDPEpP DF~PXOR GH ELROPH H FiOFXOR QD UHJLmR H FRPR consequncia, o contorno gengival apresentava-se com KLSHUSODVLD LPSRUWDQWH Considerando a exigncia esttica do paciente, DVVLQDOH D DOWHUQDWLYD TXH PHOKRU FRQWHPSOD RV procedimentos a serem executados para o caso clnico descrito. A A substituio imediata da coroa insatisfatria VHULD D PHOKRU PDQHLUD GH VH UHVROYHU R SUREOHPD SHULRGRQWDO QD UHJLmR LQDPDGD SULQFLSDOPHQWH VH R PDWHULDO HVFROKLGR IRU D FHUkPLFD TXH DSUHVHQWD lisura de superfcie superior a qualquer outro material restaurador. B O tratamento periodontal no cirrgico indicado e poderia ser executado aps o procedimento de PROGDJHP SDUD D FRURD GHQLWLYD SRLV HQTXDQWR o laboratrio de prtese estivesse confeccionando D FRURD GHQLWLYD R FLUXUJLmR GHQWLVWD HVWDULD realizando os procedimentos necessrios para o restabelecimento da sade gengival do paciente. C A indicao cirrgica a primeira opo nesse caso, antes da remoo da coroa, para que sejam observados os parmetros de altura gengival, situao em que a restaurao antiga j poderia permanecer como coroa provisria, reduzindo-se o tempo de tratamento. D Aps a remoo da coroa insatisfatria, devese iniciar por raspagem sub e supra-gengival, UHQDPHQWR GR SUHSDUR FRQIHFomR H FLPHQWDomR GH coroa provisria, para restabelecer a forma original e adequada do contorno gengival. Posteriormente, GHYHVH YHULFDU D QHFHVVLGDGH GH FLUXUJLD SOiVWLFD JHQJLYDO DQWHV GD FRQIHFomR GD FRURD GHQLWLYD E 'LDQWH GDV QRYDV ORVRDV GH LQWHUYHQomR odontolgica, a preservao de estrutura dental torna-se o ponto principal a ser observado em tratamentos restauradores. Sendo assim, XPD SHTXHQD LQDPDomR JHQJLYDO SRGHULD ser considerada tolervel e poderia auxiliar no mascaramento da interface cervical da restaurao, evitando-se a necessidade de extenso do preparo no sentido subgengival.
QUESTO 23
O isolamento do campo operatrio essencial para a obteno de bons resultados nos procedimentos de Dentstica, Endodontia e Prtese Fixa. Esse isolamento do campo operatrio pode ser absoluto ou relativo. Nessa perspectiva, analise as indicaes a seguir. I. Proteger o paciente da aspirao de resduos das restauraes de amlgama e da deglutio de limas durante o tratamento endodntico. II. Facilitar a respirao de pacientes com asma ou FRP GLFXOGades das vias areas superiores. III. Facilitar a insero dos grampos e a reteno do GLTXH GH ERUUDFKD HP GHQWHV PDO SRVLFLRQDGRV no arco. IV. MHOKRUDU D YLVXDOL]DomR H R DFHVVR GXUDQWH a remoo do tecido cariado, em virtude do FRQWUDVWH GR GHQWH FRP R GLTXH GH ERUUDFKD V. MHOKRUDU D FRQGLomR GH WUDEDOKR QD LQVHUomR GR material restaurador com o campo operatrio limpo e seco. So indicaes para uso do isolamento absoluto apenas as descritas em A B C D E I, II e III. I, II e IV. I, IV e V. II, III e V. III, IV e V.
REA LIVRE
ODONTOLOGIA
13
2010
QUESTO 24
Quando os implantes de superfcie diminuda so sujeitos a cargas oblquas ou aumento de cargas, o estresse elevado e a magnitude das deformaes nos tecidos interfaciais podem ser minimizados. Caso as coroas sobre implante sejam esplintadas, a superfcie da rea de suporte aumentada dramaticamente. O tipo GH SUyWHVH WDPEpP SRGH VHU PRGLFDGR GH XPD SUyWHVH [D 3) SDUD 3) SDUD XPD SUyWHVH UHPRYtYHO 35 H XP VXSRUWH DGLFLRQDO GH WHFLGR PROH SRGH VHU JDQKR
MISCH, C.E. Prtese sobre implantes. 2 ed. 6mR 3DXOR 6DQWRV FRP DGDSWDo}HV
QUESTO 25
Os efeitos nocivos das cargas oblquas ou no axiais para o osso so exacerbados mais adiante por causa da anisotropia do osso. Anisotropia refere-se caracterstica do osso, por meio das suas propriedades PHFkQLFDV LQFOXLQGR D UHVLVWrQFLD QDO j WUDomR dependendo da direo na qual o osso carregado. O componente primrio de uma fora oclusal deve ser, ento, direcionado ao longo do eixo do corpo do implante, no em ngulo ou seguindo um abutment angulado.
MISCH, C. E. Prtese sobre implantes. 2 ed. 6mR 3DXOR 6DQWRV S
Levando-se em considerao o conceito acima, para a reabilitao oral de paciente com diagnstico de bruxismo VHYHUR SRUWDGRU GH SUyWHVH [D PHWDORFHUkPLFD QD regio dos dentes 17 ao 27, que recebeu seis implantes com dimetro de 3,3 mm e altura variando entre 10 mm H PP QD PDQGtEXOD QD UHJLmR FRPSUHHQGLGD HQWUH os forames mentuais, a soluo prottica adequada para o caso seria A SUyWHVH [D PHWDORSOiVWLFD LPSODQWRVXSRUWDGD FRP extenso simtrica ao arco oposto. B SUyWHVH [D PHWDORFHUkPLFD LPSODQWRVXSRUWDGD FRP extenso simtrica ao arco oposto. C SUyWHVH [D PHWDORFHUkPLFD LPSODQWRVXSRUWDGD estendida at um dente alm da rea dos implantes. D SUyWHVH [D PHWDORSOiVWLFD LPSODQWRVXSRUWDGD FRP extenso restrita regio dos implantes associada prtese removvel posterior. E SUyWHVH [D PHWDORFHUkPLFD LPSODQWRVXSRUWDGD FRP extenso restrita regio dos implantes associada prtese removvel posterior.
Tendo como base o conceito acima, o posicionamento correto de quatro implantes na regio posterior superior direita de um paciente que apresenta todas as demais condies para receber implantes e possui ocluso normal dever ser perpendicular ao plano oclusal e A sobre as cspides vestibulares inferiores antagonistas e perpendicular s curvas de Wilson e Spee. B sobre as cspides vestibulares inferiores antagonistas e independente das curvas de Wilson e Spee. C sobre as cspides linguais inferiores antagonistas e perpendicular s curvas de Wilson e Spee. D sobre as cspides linguais inferiores antagonistas e independente das curvas de Wilson e Spee. E na regio de fssula dos dentes inferiores antagonistas e perpendicular s curvas de Wilson e Spee.
QUESTO 26
A soluo restauradora selecionada para um molar superior que teve seus canais radiculares tratados endodonticamente e que sofreu grande perda estrutural, com o comprometimento apenas da cspide mesiovestibular, foi realizar restaurao do tipo onlay UHVLQRVR $SyV XPD VHPDQD GD FLPHQWDomR GHQLWLYD GD restaurao, o paciente procurou o consultrio com queixa de dor aguda durante a mastigao no dente tratado. Essa sensibilidade pode ter sido causada por A IDOKD QR SURFHGLPHQWR GH FLPHQWDomR GD UHVWDXUDomR B IDOKD QR VHODPHQWR GD HQWUDGD GRV FDQDLV DQWHV GD cimentao. C IDOKD QD HVFROKD GR WLSR GH UHVWDXUDomR VHOHFLRQDGD para o caso. D IDOKD QD SURWHomR GDV F~VSLGHV SURSRUFLRQDGD SRU este tipo de restaurao. E IDOKD QR DMXVWH RFOXVDO TXH OHYRX D FRQWDWR RFOXVDO prematuro entre a restaurao e o dente antagonista.
REA LIVRE
14
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 27
$ KDUPRQLD GRV FRQWDWRV RFOXVDLV p XP IDWRU EDVWDQWH VLJQLFDWLYR QD LQWHUDomR GDV SUyWHVHV WRWDLV DR VLVWHPD estomatogntico. Negligncias no ajuste oclusal, como XP FRQWDWR SUHPDWXUR RX GHVOL]DQWH SRGHP UHHWLU QD HV tabilidade e na reteno das prteses e, consequentemente, QR GHVHPSHQKR GD IXQomR PDVWLJDWyULD QR FRQIRUWR H QD preservao do rebordo residual.
TAMAKI, S.T.; GOMES, M.A.de O.; TAMAKI, T. Nmero de contatos em ocluso e articulao em prtese total. R.B.O., XLVIII, no S MDQIHY
QUESTO 28
Na execuo de uma prtese total, o objetivo maior oferecer conforto ao nosso paciente, permitindo que ele possa falar sem impedimentos, mastigar os alimentos GH IRUPD HFLHQWH WHU XPD SRVLomR GH UHSRXVR H alm disso, a prtese deve estar adequadamente bem construda do ponto de vista esttico. A resilincia uma das propriedades da mucosa que, uma vez comprimida, permite sua recuperao aps a anulao da fora. Devido s caractersticas de FRPSUHVVLELOLGDGH GD EURPXFRVD D LQFLGrQFLD GH FDUJDV sobre a prtese total resulta em sua movimentao em direo ao rebordo, a qual pode resultar no aumento da reabsoro do rebordo residual, na falta de adaptao interna e na perda de reteno da prtese. O ideal seria TXH D EURPXFRVD DR UHFHEHU D DomR GH XPD IRUoD pudesse recuperar-se imediatamente para estar apta a receber nova compresso, absorvendo a ao e no sobrecarregando o tecido sseo.
GENNARI FILHO, Humberto. O exame clnico em prtese total. Revista Odontolgica de Araatuba Y Q S -XO'H] (com adaptao}HV
Um paciente de 70 anos de idade procura uma clnica odontolgica para a confeco de uma prtese total superior e para implantes no arco inferior. Aps a DQDPQHVH H[DPHV FOtQLFR H UDGLRJUiFR IRL SODQHMDGD a instalao de dois implantes na regio anterior (entre FDQLQRV SDUD FRQIHFomR GH overdenture implantoretida e prtese total superior. Considerando as informaes acima, qual o padro oclusal a ser utilizado para a reabilitao oral desse paciente? A B C D E Relao Central e Guia em Grupo. Relao Central e Ocluso Balanceada Bilateral. Mxima Intercuspidao Habitual e Guia Canina. Relao Central e Ocluso Mutuamente Protegida. Mxima Intercuspidao Habitual e Ocluso Mutuamente Protegida.
De acordo com o texto apresentado, a mucosa que RIHUHFH PHOKRU SURJQyVWLFR SDUD D FRQIHFomR GH XPD prtese total a mucosa A B C D E iFLGD muito resiliente. com resilincia mdia. pouco resiliente ou dura. VHP QHQKXPD UHVLOLrQFLD H FRP D SUHVHQoD GH FRUGmR EURVR
REA LIVRE
REA LIVRE
ODONTOLOGIA

2010
QUESTO 29
Uma criana de 2 anos e 6 meses de idade apresentase no consultrio com a seguinte condio bucal: incisivos superiores com leses de crie extensas na regio cervical das faces vestibulares; caninos VXSHULRUHV FRP PDQFKDV EUDQFDV RSDFDV H UXJRVDV na regio cervical; e os primeiros molares superiores FRP PDQFKDV EUDQFDV RSDFDV UXJRVDV FDYLWDGDV QDV superfcies oclusal e vestibular. Durante a anamnese, a me relatou que a criana se queixa de dor nos incisivos VXSHULRUHV UHDOL]D VXD SUySULD KLJLHQH EXFDO GXDV YH]HV DR GLD DSyV R DOPRoR H j QRLWH XWLOL]D PDPDGHLUD FRP OHLWH DFKRFRODWDGR GXUDQWH D PDGUXJDGD SHOR PHQRV duas vezes. Alm disso, consome alimentos aucarados livremente, de acordo com sua vontade. &RP R REMHWLYR GH UHDOL]DU XPD LQWHUYHQomR HFD] SDUD o caso acima exposto, avalie os procedimentos a seguir. I. 'HYHUi VHU LQVWLWXtGD KLJLHQH EXFDO DGHTXDGD com treinamento e orientao, para ser realizada pela criana e supervisionada pelos responsveis. II. 'HYHUi VHU UHDOL]DGD LQWHUYHQomR QRV KiELWRV alimentares dessa criana, com reduo da ingesto de alimentos aucarados e eliminao da mamadeira noturna. III. 'HYHUi VHU LQVWLWXtGD KLJLHQH EXFDO DGHTXDGD FRP GHQWLIUtFLR FRQWHQGR DOWR FRQWH~GR GH ~RU realizada pela criana e supervisionada pelos responsveis. IV. Dever ser realizado o tratamento odontolgico restaurador nos dentes que apresentam leses FDYLWDGDV H DSOLFDGR YHUQL] FRP ~RU QDV OHV}HV GH PDQFKD EUDQFD So recomendados apenas os procedimentos A B C D E I e II. I e III. II e IV. I, III e IV. II, III e IV.
QUESTO 30
MELO, L. L.; ANDRADE, S. C. S. M. Leses traumticas dos tecidos duros do dente e polpa. In: MELO, L. L. Traumatismo alvolo-dentrio.
$ JXUD DFLPD DSUHVHQWD XP FDVR GH IUDWXUD FRURQiULR radicular, envolvendo esmalte e dentina, com exposio pulpar. Considerando esse caso, analise as seguintes alternativas de tratamento. I. Remoo do fragmento coronrio, levantamento GH UHWDOKR JHQJLYDO FRODJHP GR IUDJPHQWR dentrio, preservao para avaliar a necessidade de tratamento endodntico. II. Remoo do fragmento coronrio, levantamento GH UHWDOKR JHQJLYDO FRODJHP GR IUDJPHQWR dentrio, remoo da polpa coronria, restaurao do acesso cirrgico e preservao para avaliar a necessidade de tratamento endodntico radical. III. Remoo do fragmento coronrio, levantamento de UHWDOKR JHQJLYDO FRODJHP GR IUDJPHQWR GHQWiULR tratamento endodntico radical, restaurao do DFHVVR FLU~UJLFR H DFRPSDQKDPHQWR UDGLRJUiFR para deteco de reabsores radiculares. IV. Remoo do fragmento coronrio, levantamento de UHWDOKRJHQJLYDOUHVWDXUDomRGLUHWDGDiUHDIUDWXUDGD tratamento endodntico radical, restaurao do DFHVVR FLU~UJLFR H DFRPSDQKDPHQWR UDGLRJUiFR para deteco de reabsores radiculares. O plano correto de tratamento e boa conduo do caso clnico est presente em A B C D E I e II, apenas. II e III, apenas. III e IV, apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV.
REA LIVRE
16
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 31
2 XVR GRV XRUHWRV QDV GLYHUVDV IRUPDV GH DSUHVHQWDomR como mtodos preventivos coletivos e individuais tem contribudo para o declnio da crie no Brasil, nos ltimos DQRV &RQVLGHUDQGR D LPSRUWkQFLD GRV XRUHWRV na preveno da crie dentria, avalie as seguintes DUPDo}HV I. $ DomR SUHYHQWLYD GR ~RU GD iJXD GH abastecimento devida ao aumento da FRQFHQWUDomR GR XRUHWR QD VDOLYD II. 2V GHQWLIUtFLRV XRUHWDGRV PDLV HFD]HV VmR aqueles que possuem, na sua formulao, o XRUHWR GH VyGLR H R FiOFLR FRPR DEUDVLYR III. 2 GHQWLIUtFLR XRUHWDGR p R PpWRGR PDLV UDFLRQDO na preveno da crie dentria, porque, ao PHVPR WHPSR HP TXH VH UHPRYH R ELROPH DXPHQWDVH D FRQFHQWUDomR GH XRUHWR QD VDOLYD IV. $ FRQFHQWUDomR GH ~RU QDV iJXDV GH abastecimento varia de acordo com a temperatura mdia anual da regio, ou seja, QRV GLDV IULRV GLPLQXL D TXDQWLGDGH GH ~RU enquanto, nos dias quentes, aumenta. (VWmR GH DFRUGR FRP D XWLOL]DomR GRV XRUHWRV DSHQDV DV DUPDo}HV A B C D E I e II. I e III. I e IV. II e III. II e IV.
QUESTO 32
Uma criana com 3 anos de idade caiu na escada e perdeu os 2 incisivos centrais superiores. Durante o H[DPH FOtQLFR YHULFRXVH TXH D FULDQoD DSUHVHQWDYD dentadura decdua com os demais dentes irrompidos e com ocluso satisfatria. A partir do caso exposto, DQDOLVH DV DUPDo}HV TXH VH VHJXHP I. 2 DSDUHOKo mantenedor de espao esttico funcional est indicado para prevenir a perda de espao e o desvio no padro de deglutio. II. 2 DSDUHOKR PDQWHQHGRU GH HVSDoR HVWpWLFR funcional est indicado por necessidade esttica e para prevenir alteraes fonoarticulatrias. III. 2 DSDUHOKR PDQWHQHGRU GH HVSDoR HVWpWLFR funcional est indicado para prevenir alteraes IRQpWLFDV H DXPHQWDU D EURVH JHQJLYDO QD iUHD IV. 2 DSDUHOKR PDQWHQHGRU GH HVSDoR HVWpWLFR funcional est indicado para prevenir a instalao GH KiELWRV como a interposio de lngua e desvio no padro de deglutio. e FRUUHWR DSHQDV R TXH VH DUPD HP A B C D E I e II. I e III. II e IV. I, III e IV. II, III e IV.
QUESTO 33
$KHSDWLWH p XPD LQDPDomR GR ItJDGR FDXVDGD SRU DJHQWHV qumicos, fsicos ou biolgicos. Os vrus esto entre os diversos agentes biolgicos envolvidos na etiologia da KHSDWLWH 2V FLUXUJL}HVGHQWLVWDV HVWmR SHOD QDWXUH]D GH VHX WUDEDOKR FRQVWDQWHPHQWH H[SRQGR HVVHV DJHQWHV YLUDLV H VHQGR H[SRVWRV D HOHV LQFOXLQGR R GD KHSDWLWH % &RPR D SUHYHQomR FRQWUD D KHSDWLWH % SRGH VHU RWLPL]DGD HQWUH RV SURVVLRQDLV GD RGRQWRORJLD" A Pela vacinao dos cirurgies-dentista para a KHSDWLWH % H SHOR XVR GRV HTXLSDPHQWRV GH SURWHomR LQGLYLGXDO (3,V B 3HOD WULDJHP VRUROyJLFD SUpYLD SDUD KHSDWLWH GRV pacientes que sero submetidos ao tratamento odontolgico. C Pela vacinao em massa da populao contra a KHSDWLWH % FRPR IRUPD GH HUUDGLFDomR GD GRHQoD D Pela administrao preventiva de antibiticos a pacientes com comportamento de risco, uma semana antes do tratamento odontolgico. E Pelo incentivo ao uso de mscaras de proteo durante os procedimentos odontolgicos, minimizando o risco de contaminao por inalao.
ODONTOLOGIA 17
REA LIVRE
2010
QUESTO 34
As aes de sade pblica resultam de decises polticas e se materializam em medidas que aparecem como respostas s necessidades sanitrias coletivas. Enquanto o princpio da proteo est associado jV HYLGrQFLDV VREUH D HFiFLD H j QHFHVVLGDGH GH certas aes de alcance coletivo em sade pblica e ambiental, o princpio da prudncia ou precauo associa-se aos danos e riscos potenciais oriundos dessas aes.
KALAMATIANOS P.A., NARVAI P.C. Aspectos ticos do uso de produtos XRUDGRV QR %UDVLO XPD YLVmR GRV IRUPXODGRUHV GH SROtWLFDV S~EOLFDV GH VD~GH Cincia & Sade Coletiva S
QUESTO 35
O levantamento epidemiolgico do Projeto SB Brasil 2003, do Ministrio da Sade, apresentou a associao entre o edentulismo e o acesso a servios odontolgicos, FRQIRUPH PRVWUD D JXra abaixo. Associao entre edentulismo e frequncia de visita ao dentista em indivduos de 35 a 44 anos, Brasil, 2003.
Considerando as ideias do texto acima, analise as asseres a seguir. $ XRUHWDomR GDV iJXDV DSHVDU GH FRQJXUDUVH XPD medida efetiva, segura, equnime e barata contra a crie dentria, deve ser objeto de questionamentos ticos, ao infringir os princpios de proteo e prudncia. PORQUE 3URGXWRV XRUDGRV HVSHFLDOPHQWH iJXDV GH abastecimento pblico e dentifrcios, vm sendo utilizados em todo o mundo para prevenir crie dentria como uma tpica interveno de sade pblica, ocasionando como efeito indesejvel a ocorrncia GH XRURVH GHQWiULD OHYH FRP XP TXDGUR FOtQLFR FDUDFWHUL]DGR SHOR DSDUHFLPHQWR GH PDQFKDV EUDQFDV no esmalte dentrio. Acerca dessas asseres, assinale a opo correta. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a VHJXQGD MXVWLFD D SULPHLUD B As duas asseres so proposies verdadeiras, PDV D VHJXQGD QmR MXVWLFD D SULPHLUD C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda verdadeira. E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.
18
OLIVEIRA, A.G.R.C. Edentulismo. In: Antunes J.L.F., Peres M.A. Epidemiologia da sade bucal. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
2V GDGRV GR JUiFR DFLPD HYLGHQFLDP TXH A os adultos brasileiros tm acesso assistncia odontolgica de qualidade. B a consulta ao dentista constitui fator de risco para DV SHUGDV GHQWiULDV UHHWLQGR D SUiWLFD PXWLODGRUD C ir ao dentista mais de uma vez por ano confere proteo contra o edentulismo. D o edentulismo no problema de sade bucal na populao brasileira. E o edentulismo consequncia do baixo acesso assistncia odontolgica.
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 36
O gerenciamento dos resduos produzidos como resultado do atendimento odontolgico tem sido muito discutido, IDFH jV H[LJrQFLDV PHUFDGROyJLFDV H OHJDLV DWXDLV TXH LPS}HP R H[HUFtFLR SURVVLRQDO VXVWHQWiYHO $ IRUPD GH OLGDU FRP RV UHVtGXRV GHSHQGH GR VHX JUDX GH SHULFXORVLGDGH H QHVVH DVSHFWR D SHUFHSomR GR FLUXUJLmRGHQWLVWD GHQLUi R FRUUHWR PDQHMR GRV PHVPRV UHFLFODJHP GHVFDUWH RX WUDWDPHQWR 8PD SHVTXLVD VREUH D JHUDomR GH UHVtGXRV RGRQWROyJLFRV QR PXQLFtSLR GH &D[LDV GR 6XO 56 QR DQR GH DSUHVHntou a tabela abaixo em seus resultados.
Per capita
Per capita
SCHNEIDER, V. E. et al. 0RGHORV GH JHVWmR GH UHVtGXRV VyOLGRV GH VHUYLoRV RGRQWROyJLFRV 5662 SRU PHLR GR tQGLFH GH JHUDomR per capita, 2002.
Os dados da pesquisa apontaram que 18,6% dos resduos considerados pelos cirurgies-dentistas como infectantes eram, na realidade, comuns e sujeitos a reciclagem. E, ainda, que 6,2% dos resduos considerados infectantes eram, entretanto, de alta periculosidade e considerados especiais. Diante desse quadro, que medidas a prefeitura desse municpio poderia propor para minimizar os custos e riscos no gerenciamento dos resduos odontolgicos no municpio? A 5HGX]LU R Q~PHUR GH SURFHGLPHQWRV LQYDVLYRV SDUD GLPLQXLU D JHUDomR GH UHVtGXRV LQIHFWDQWHV GRV DWXDLV NJGLD B Capacitar os cirurgies-dentistas para a correta segregao e gerenciamento dos resduos, minimizando custos e riscos da coleta e tratamento inadequados. C ,PSRU D OHL DRV FLUXUJL}HVGHQWLVWDV UHVSRQVDELOL]DQGRRV SHOD FODVVLFDomR H FROHWD LQDGHTXDGD GRV UHVtGXRV gerados em seus consultrios. D Racionalizar a cota de atendimento por cirurgio-dentista, para reduzir a gerao dos resduos odontolgicos per capita semanal dos atuais 1,206 kg. E Realizar maiores investimentos na coleta e destinao dos resduos odontolgicos, frente necessidade de coletar 612,648 kg de resduos por semana.
QUESTO 37
Se eu fosse dentista, eu trocaria e procuraria ser uma dentista-enfermeira. Eu queria um dentista que IRVVH FXLGDGRU H QmR FXUDGRU (QIHUPHLUR8QLGDGH
FACCIN, D. et al. 3URFHVVR GH WUDEDOKR HP VD~GH EXFDO HP EXVFD GH GLIHUHQWHV ROKDUHV SDUD FRPSUHHQGHU H WUDQVIRUPDU D UHDOLGDGH. Cincia & Sade Coletiva, VXSO S .
$QDOLVDQGR D DUPDWLYD DFLPD VRE D SHUVSHFWLYD GR WUDEDOKR HP VD~GH EXFDO DYDOLH DV DVVHUWLYDV D VHJXLU I. UP QRYR FDPSR GH DWXDomR HP HTXLSH ID] GR FLUXUJLmRGHQWLVWD XP SURVVLRQDO DWHQWR QmR Vy DRV SUREOHPDV bucais, como tambm ao contexto em que os mesmos so gerados. II. A interveno em sade bucal precisa ir alm da recuperao dos elementos dentrios. III. O DFROKLPHQWR R YtQFXOR H D UHVSRQVDELOL]DomR VmR LPSRUWDQWHV QR FRWLGLDQR GR WUDEDOKR FRP D SRSXODomR. IV. O LVRODPHQWR GR FLUXUJLmRGHQWLVWD QR UHODFLRQDPHQWR FRP D HTXLSH GH WUDEDOKR OLPLWD VXD FDSDFLGDGH resolutiva frente s necessidades dos pacientes. e FRUUHWR R TXH VH DUPD HP A B C D E I e II, apenas. I e III, apenas. II e IV, apenas. III e IV, apenas. I, II, III e IV.
ODONTOLOGIA 19
2010
QUESTO 38
Um paciente de 62 anos de idade, do sexo masculino e portador de prtese total superior apresenta uma leso nodular QD ERUGD GD OtQJXD GH FRQVLVWrQFLD UPH FRORUDomR UyVHD VXSHUItFLH OLVD FRP WHPSR GH HYROXomR GH WUrV PHVHV H crescimento lento. De acordo com esse quadro clnico, o estomatologista indicou bipsia excisional. O paciente faz uso crnico de anticoagulantes orais e o resultado do seu RNI (5D]mR 1RUPDOL]DGD ,QWHUQDFLRQDO p GH $ SDUWLU GDV FDUDFWHUtVWLFDV FOtQLFDV GD OHVmR H GD GHFLVmR WHUDSrXWLFD DSUHVHQWDGD HODERUH XP WH[WR FRP DWp OLQKDV que contemple os aspectos seguintes: D GXDV KLSyWHVHV GH GLDJQyVWLFR FOtQLFR YDORU SRQWRV E MXVWLILFDWLYD SDUD D QHFHVVLGDGH RX QmR GH GHVFRQWLQXDU R XVR GD PHGLFDomR SUHYLDPHQWH j ELySVLD YDORU SRQWRV F GHVFULomR GH GRLV SURFHGLPHQWRV TXH YLVHP FRQWURODU R VDQJUDPHQWR SyVRSHUDWyULR LPHGLDWR YDORU SRQWRV G H[HPSOR GH GXDV FRQGLo}HV VLVWrPLFDV TXH MXVWLILTXHP R XVR FU{QLFR GH DQWLFRDJXODQWHV RUDLV YDORU SRQWRV RASCUNHO - QUESTO 38
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14
REA LIVRE
20
ODONTOLOGIA
2010
QUESTO 39
8P SDFLHQWH GH DQRV GH LGDGH GR VH[R PDVFXOLQR DSUHVHQWDVH FRP TXHL[D GH GRU DUWLFXODU FRQVWDQWH $R H[DPH FOtQLFR VmR REVHUYDGDV SHUGD GH WRGRV RV PRODUHV LQIHULRUHV H GHVJDVWH PRGHUDGR QDV IDFHV RFOXVDLV HRX LQFLVDLV GRV demais dentes inferiores e superiores; leses de abfrao na regio cervical de todos os pr-molares, com consequente VHQVLELOLGDGH GHQWLQiULD SUHVHQoD GH JHQJLYLWH GHYLGR j GHFLrQFLD QR FRQWUROH GR ELROPH &RP EDVH QHVVDV LQIRUPDo}HV FOtQLFDV IRUPXOH HP DWp OLQKDV XPD VHTXrQFLD GH WUDWDPHQWR SDUD R FDVR YDORU SRQWRV RASCUNHO - QUESTO 39
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14
REA LIVRE
ODONTOLOGIA
21
2010
QUESTO 40
As abordagens scio-odontolgicas so representadas por passos prticos necessrios sua implementao. Um modelo de necessidade de tratamento dental para Condies de Risco de Vida e Condies Orais Crnicas e 3URJUHVVLYDV HVWi UHSUHVHQWDGR QD JXUD D VHJXLU
PINTO, V.G. Sade Bucal Coletiva. Santos, 2008.
Com base nesse organograma, responda s questes propostas a seguir. D 4XDO D TXHVWmR FUXFLDO D VHU FRQVLGHUDGD QR SDVVR TXH VH UHIHUH j PHGLomR GD 1HFHVVLGDGH GH WUDWDPHQWR QRUPDWLYR" YDORU SRQWRV E 4XDLV RV WLSRV GH OHV}HV FRQWHPSODGRV SHOR PRGHOR SURSRVWR" YDORU SRQWRV F 4XH HQIRTXH GHYH VHU GDGR DR WUDWDPHQWR SUHVFULWR SDUD R QtYHO 1HFHVVLGDGH UHODFLRQDGD FRP SURSHQVmR" YDORU SRQWRV G 2 TXH RV SODQHMDGRUHV HP VD~GH GHYHP ID]HU DSyV FDOFXODU D QHFHVVLGDGH GH WUDWDPHQWR FRP D DERUGDJHP VyFLRRGRQWROyJLFD" YDORU SRQWRV
RASCUNHO - QUESTO 40
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14
22
ODONTOLOGIA
2010
QUESTIONRIO DE PERCEPO DA PROVA As questes abaixo visam levantar sua opinio sobre a qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar. Assinale as alternativas correspondentes sua opinio nos espaos apropriados do Caderno de Respostas. Agradecemos sua colaborao.
QUESTO 1
4XDO R JUDX GH GLFXOGDGH GHVWD SURYD QD SDUWH GH Formao Geral? A B C D E Muito fcil. Fcil. Mdio. Difcil. Muito difcil.
QUESTO 6
$V LQIRUPDo}HVLQVWUXo}HV IRUQHFLGDV SDUD D UHVROXomR GDV TXHVW}HV IRUDP VXFLHQWHV SDUD UHVROYrODV" A B C D E Sim, at excessivas. Sim, em todas elas. Sim, na maioria delas. Sim, somente em algumas. 1mR HP QHQKXPD GHODV
QUESTO 2
4XDO R JUDX GH GLFXOGDGH GHVWD SURYD QD SDUWH GH &RPSRQHQWH (VSHFtFR" A B C D E Muito fcil. Fcil. Mdio. Difcil. Muito difcil.
QUESTO 7
9RFr VH GHSDURX FRP DOJXPD GLFXOGDGH DR UHVSRQGHU prova. Qual? A B C D E 'HVFRQKHFLPHQWR GR FRQWH~GR Forma diferente de abordagem do contedo. (VSDoR LQVXFLHQWH SDUD UHVSRQGHU jV TXHVW}HV Falta de motivao para fazer a prova. 1mR WLYH TXDOTXHU WLSR GH GLFXOGDGH SDUD UHVSRQGHU prova.
QUESTO 3
Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo total, voc considera que a prova foi A B C D E muito longa. longa. adequada. curta. muito curta.
QUESTO 8
Considerando apenas as questes objetivas da prova, voc percebeu que A no estudou ainda a maioria desses contedos. B estudou alguns desses contedos, mas no os aprendeu. C estudou a maioria desses contedos, mas no os aprendeu. D estudou e aprendeu muitos desses contedos. E estudou e aprendeu todos esses contedos.
QUESTO 4
Os enunciados das questes da prova na parte de Formao Geral estavam claros e objetivos? A B C D E Sim, todos. Sim, a maioria. Apenas cerca da metade. Poucos. 1mR QHQKXP
QUESTO 5
Os enunciados das questes da prova na parte de &RPSRQHQWH (VSHFtFR HVWDYDP FODURV H REMHWLYRV" A B C D E Sim, todos. Sim, a maioria. Apenas cerca da metade. Poucos. NR QHQKXP
QUESTO 9
Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova? A B C D E 0HQRV GH XPD KRUD (QWUH XPD H GXDV KRUDV (QWUH GXDV H WUrV KRUDV (QWUH WUrV H TXDWUR KRUDV 4XDWUR KRUDV H QmR FRQVHJXL WHUPLQDU
23
ODONTOLOGIA
SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
2010
Ministrio da Educao

Relatório Síntese 2010 Odontologia

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Relatório Síntese 2010 Odontologia

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Odontologia

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP

Convenes para as tabelas numricas

CAPTULO 1 DIRETRIZES PARA O ENADE/2010

1.2 MATRIZ DE AVALIAO

Art. 3. Portaria INEP n 224.

Art. 4. Portaria INEP n 224.

Art. 6. Portaria INEP n 224.

Art. 7. Portaria INEP n 224.

1.3 FORMATO DA PROVA

1.4 FRMULAS ESTATSTICAS UTILIZADAS NAS ANLISES

1.4.1 O desempenho mdio dos Concluintes de um curso

C FG , e do desempenho mdio dos

Concluintes do mesmo curso i no Componente de Conhecimento Especfico da rea,

CE cn so, respectivamente, as notas no Componente de Formao

1.4.2 O Desvio Padro das notas dos Concluintes de um curso

CE cn so, respectivamente, as notas no Componente de Formao

C CE so, respectivamente, os desempenhos mdios no Componente de

1.4.3 Mdia dos desempenhos mdios dos concluintes de uma rea

C FG , e da mdia dos desempenhos mdios dos Concluintes obtidos para os

cursos da rea de avaliao j no Componente de Conhecimento Especfico, j C CE :

C CE so, respectivamente, os desempenhos mdios dos

1.4.4 O Desvio Padro dos desempenhos mdios dos cursos da rea

so, respectivamente, os desempenhos mdios dos

Concluintes do k-simo curso [da rea de avaliao j, da IES sk no municpio mk] no

Ver observao no item 1.4.6.

C CE so, respectivamente, os desempenhos mdios dos cursos da rea de avaliao j

1.4.5 Clculo da nota do curso

padronizada dos Concluintes no Componente de Conhecimento Especfico,

so, respectivamente, os desempenhos mdios dos

Concluintes do k-simo curso [da rea de avaliao j, da IES sk no municpio mk] no

C CE so, respectivamente, os desempenhos mdios dos Concluintes dos cursos da

rea de avaliao j no Componente de Formao Geral e no Componente de Conhecimento Especfico,

DPCFG e j DPCCE so, respectivamente, os desvios padres

e da Nota Padronizada dos Concluintes do curso k no Componente de Conhecimento Especfico,

APCFG inferior o afastamento padronizado do curso k que obteve o menor

APCFG superior o afastamento padronizado do curso k que obteve o maior

APCCE inferior o afastamento padronizado do curso k que obteve o menor

afastamento padronizado em Componente de Conhecimento Especfico na rea j, e

APCCE superior o afastamento padronizado do curso k que obteve o maior

1.4.6 Nota final

optou-se por exclu-los do

NC foi aproximado para 0,95.

Os conceitos sero assim distribudos:

Fonte: MEC/INEP/DAES ENADE/2010

1.4.7 Procedimentos para Ingressantes

AFG j A FG DPAFG ACE jA CE

FG CE N C = 0,25k ,sk ,mkj N C + 0,75k ,sk ,mkj N C

so, respectivamente, as notas no Componente de Formao

ACE so, respectivamente, os desempenhos mdios no Componente de

APAFG inferior o afastamento padronizado do curso k que

APAFG superior o afastamento padronizado do

curso k que obteve o maior afastamento padronizado no Componente de Formao Geral

na rea j referente aos alunos Ingressantes,

CE APA inferior o afastamento k

do curso k que obteve o maior afastamento padronizado no Componente de

1.4.8 Correlao Ponto Bisserial

1.4.9 Coeficiente de Assimetria

(Nc 1)* (Nc 2)

FG cn a nota no Componente de Formao Geral do n-simo aluno Concluinte j i , s ,m

do curso i [da rea de avaliao j, da IES s no municpio m],

mdio no Componente de Formao Geral dos alunos Concluintes do curso i,

1.4.10 Coeficiente de Variao