CURSO TALLER BSICO DE MOODLE 2012

La educacin tradicional o educacin in situ (presencial) ha prevalecido por cientos de aos. La metodologa de enseanza casi tampoco ha variado en todo este tiempo. La imagen del docente sigue siendo la misma desde la poca de la edad media hasta nuestros das. El monopolio del conocimiento ha estado totalmente en manos del docente en este formato educativo. Con el inicio del presente milenio en el mbito educativo han surgido nuevas formas de enseanza y aprendizaje como lo es la educacin a distancia. Con el surgimiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, que aplicadas a la educacin, han representado un nuevo impulso y la posibilidad de ofrecer ms oportunidades educativas para aquellas personas que tienen necesidad de superarse profesionalmente, surgiendo de esta manera formas y modelos educativos novedosos.

En esto ltimo, diremos que en ambas el objetivo es la formacin de los individuos con necesidades educativas. Ambas son estrategias de educacin con aplicaciones concretas. Ambas modalidades se sustentan en: los estudiantes, el docente, la administracin educativa y los materiales de enseanza.

Estas diferencias sern analizaremos de ambas modalidades son: El diseo instruccional, El docente, El estudiante, Los materiales didcticos, La comunicacin y La organizacin institucional.

DISEO INSTRUCCIONAL Mientras que en la educacin a distancia en lnea es absolutamente indispensable que este diseo se encuentre bien explicitado y centrado en el estudiante individual, pues esta modalidad no admite las improvisaciones o indefiniciones. Veamos ms en detalle estas diferencias: EDUCACION PRESENCIAL Programa educativo En la educacin tradicional el programa educativo ha sido creado y est centrado en la experiencia del docente que imparte la asignatura, pues todo lo plasmado gira en torno a cmo ha de efectuar la enseanza (objetivos de aprendizaje, materiales de apoyo, dinmicas grupales, evaluacin del aprendizaje, etc.). EDUCACION A DISTANCIA En la educacin distante el programa educativo est ms centrado en el estudiante y la atencin que recibe es totalmente personalizada objetivos de aprendizaje, actividades de aprendizaje, materiales didcticos, formas diferenciadas de evaluacin, uso de medios de comunicacin personalizada (correo-e y telfono) o grupal (chat, foro de discusin, lista de distribucin, audio-conferencia o videoconferencia), etc.

Josu Manuel Garayar Lpez

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Proceso Educativo En la situacin de enseanza tradicional el docente trabaja casi en total soledad, pues de esta manera planea, disea y desarrolla los recursos educativos para impartir la enseanza: programa educativo, elaboracin de experiencias de aprendizaje o prcticas, tcnicas didcticas para el manejo de grupo, elaboracin y/o calificacin de exmenes, etc. La Administracin Educativa En la educacin tradicional los horarios para el estudio son rgidos, pues tiene que ocurrir la experiencia educativa en un mismo tiempo y lugar. El Ritmo de estudios En la presencialidad se parte del principio errneo de que la totalidad de los estudiantes aprende simultneamente en el aula. Las fuentes de informacin El uso de la informacin en la educacin convencional est acotado o limitado a los conocimientos del docente y el libro de texto. Si el profesor se ausenta del saln de clases por alguna causa (enfermedad, problema personal, suspensiones de clases, etc.), los estudiantes se ven afectados en el avance de los conocimientos En la educacin a distancia diremos que el proceso es de enseanza y de aprendizaje (por ocurrir ambos en tiempos diferentes). Sutil diferencia conceptual pero gran diferencia en lo operacional.

En cambio, en la educacin a distancia los horarios de estudio son establecidos por el propio estudiante, determinando los das, lugares y horario de estudio Ha quedado demostrado en muchos estudios que cada estudiante tiene su propio ritmo de comprensin y lo mismo de estudio En la educacin virtual el estudiante ya no depende del profesor como fuente principal de los conocimientos, la informacin es mucho ms amplia, pues va ms all del contexto local escolar, pudiendo acceder cada estudiante a mltiples fuentes de informacin en el mundo (artculos especializados, revistas electrnicas de especialidad, bibliotecas digitales, software, etc.), no solo en el idioma nativo del estudiante. En la enseanza virtual los materiales didcticos son absolutamente indispensables, pues en cierta forma sustituyen al docente en sus exposiciones en la forma de enseanza presencial, por lo tanto, deben estar cuidadosamente elaborados para que alcancen la categora de auto suficientes y logren por s mismos el efecto esperado el aprendizaje! En la distancia las actividades de aprendizaje estn por lo general pensadas en el estudiante, pero a veces tambin en los diversos estilos de aprendizaje de los discentes. Es por esto que se disean diversas actividades para que el estudiante escoja la que ms se adecue a su caracterstica personal

Los Materiales Didcticos En la presencialidad los materiales educativos por lo general carecen de diseo didctico y por tanto, tan solo son recursos de apoyo que han sido creados en su mayora por cada profesor

Las Actividades de Enseanza Aprendizaje En la presencialidad las actividades para ensear y aprender son casi siempre del mismo tipo, basndose principalmente en el estilo personal del docente. Consisten bsicamente en exposiciones, toma de notas, elaboracin de trabajos colaborativos de investigacin, ejercicios, tareas concretas, etc. EN CUANTO AL DOCENTE

El docente de aula ha permanecido frente al grupo de estudiantes que le son asignados, siendo el principal depositario del saber y el centro de atencin para los estudiantes (atencin grupal); en cambio ahora el docente distante deja de estar en esa posicin para pasar a colocarse virtualmente y en un sentido figurado, a un costado de cada estudiante (atencin individualizada). EDUCACION PRESENCIAL Habilidades y competencias comunicacionales El docente expositor de aula debe poseer habilidades que el docente asesor o tutor distante no requiere, as el presencial ha de ser experto en comunicacin oral, debe saber expresarse con correccin, con suficiente potencia, saber subrayar o enfatizar palabras, frases o ideas de viva voz. Comunicarse cara a cara con los estudiantes apoyndose muchas veces en EDUCACION A DISTANCIA El docente distante en cambio debe poseer otras habilidades como la comunicacin escrita, donde debe expresarse correctamente por escrito, sin faltas ortogrficas, con redaccin clara y sencilla. Comunicarse mediadamente, es decir slo a travs medios de comunicacin como: el correo-e, el foro, las listas de distribucin y el Chat. Muy eventualmente

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recursos de enseanza como el pizarrn, proyectores de varios tipos, etc. Una ventaja para este docente es que puede observar inmediatamente las reacciones del estudiante Control del proceso de enseanza-aprendizaje El docente presencial tiene un mejor control grupal de sus estudiantes, pues establece los momentos exactos en que habrn de ocurrir las experiencias educativas. Conocimiento y fuentes de informacin En la educacin cara a cara la principal fuente de conocimiento, est dada en el docente, que se esmera en transferir la informacin a sus estudiantes mediante la oralidad, y de esta manera provocar aprendizaje; asimismo, otra fuente para la construccin del conocimiento en los estudiantes es el libro de texto que se emplea en la asignatura y alguna bibliografa complementaria. Medios de comunicacin Con relacin a este aspecto encontramos que hay una gran diferencia entre uno y otro docente, pues mientras el docente presencial necesita saber utilizar adecuadamente los recursos de comunicacin intermedia (pizarrn, rotafolios, retroproyector, diapositivas, etc.). Fuentes de Informacin En cuanto a esto el docente cara a cara debe conocer bsicamente los documentos (libros y revistas) que son fuente de conocimiento necesario para los estudiantes. Estas fuentes de informacin oral estn soportadas en papel y se localizan en la biblioteca y libreras. Funcin Educativa Un primer aspecto a analizar es que el docente en la modalidad tradicional realiza bsicamente funciones expositivas, por lo tanto, podramos diferenciarlo de los otros docentes diciendo que es un docente expositor. tambin puede comunicarse a travs de otros medios orales como: el telfono, la audioconferencia y la videoconferencia.

En cambio el docente remoto est supeditado a los avances diferenciados de los estudiantes, teniendo que esperar a que cada estudiante vaya cubriendo los objetivos de aprendizaje de acuerdo al ritmo de aprendizaje de cada uno. En la educacin en lnea las fuentes de informacin estn muy diversificadas, pues se pueden encontrar en: la gua de estudio, antologa didctica, manual, cuaderno de ejercicio, apuntes, artculos, libros de texto, biblioteca digital, sitios Web, disco compacto, portales educativos, sitios de inters, etc.

En cambio, el docente distante s debe saber operar adecuadamente todos los medios de comunicacin; debe poseer capacidades tcnicas en el manejo de equipo y programas de cmputo, necesita saber utilizar los medios telemticos (correo-e, foro de discusin, Chat, audio y video conferencia, etc.). Los recursos de informacin para la educacin basada en la red, tiene como fuentes de informacin en una amplia gama de fuentes (biblioteca, libro, revista, boletn, buscador, portal educativo, sitios de inters, etc.; todos ellos digitales).

Mientras que el docente distante su principal funcin es la de facilitador, orientador, consejero, acompaante, supervisor y evaluador de cada estudiante que realiza las actividades de aprendizaje.

EN CUANTO AL ESTUDIANTE Algunos estudios han encontrado claras diferencias entre los estudiantes de ambas modalidades educativas, as por ejemplo se reporta que en la educacin convencional el estudiante es un tanto receptivo, pasivo y dependiente; por el contrario el estudiante distante es autnomo, autogestivo, pragmtico, activo e independiente. EDUCACION PRESENCIAL Seguridad En la presencialidad aparentemente los estudiantes sienten una mayor seguridad del proceso educativo por encontrarse fsicamente agrupados, sin embargo, son frecuentes los estudiantes tmidos e inseguros que no participan en la clase. Oportunidad de estudio En la educacin tradicional se observa que la oportunidad de estudio est ms restringida, pues el estudiante debe poseer una edad determinada, vivir cerca del centro educativo y acudir a horarios rigurosos. Ritmo de estudio El estudiante convencional debe tratar de sostener un ritmo EDUCACION A DISTANCIA El estudiante distante puede legar a tener la sensacin de estar completamente solo en medio del proceso educativo.

En la educacin virtual las oportunidades de estudio se abren a casi cualquier persona con deseos de estudiar, pues aqu no importa la edad, la distancia y ni el horario, por lo tanto, es menos selectiva o restrictiva. En el caso de la educacin virtual el ritmo de estudio lo

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de estudio acorde a lo establecido por el docente en el saln de clases. establece el propio estudiante cuando determina la dedicacin y la velocidad con que avanzar en el programa educativo. De esta manera cada estudiante se desempea independientemente del docente y de los dems compaeros de estudio, pues es l quien decide los momentos en que ha de estudiar. El estudiante distante no cuenta con los tiempos para trasladarse y permanecer en el centro de estudio, debido a que tiene otras obligaciones que le impiden esta accin como son: el tener una familia que atender, el trabajo que no le permite asistir a ciertos horarios, impedimentos por falta de salud, el estar en alguna zona geogrfica muy distante del centro educativo En la virtualidad las experiencias de aprendizaje pueden estar diseadas tomando en cuenta este aspecto, es decir, que hay estudiantes que aprenden mejor de conocimientos y experiencias abstractas, en cambio otros prefieren experiencias concretas; unos gustan del trabajo individual, mientras que otros disfrutan el trabajo colaborativo; hay quien aprende mejor de ejemplos visuales, mientras otros gustan de la informacin auditiva. La motivacin para el estudio est dada por la superacin personal, por el deseo de alcanzar otros niveles de bienestar personal; sabe lo que quiere aunque no cuente necesariamente con buenas estrategias y tcnicas de estudio, tiene claridad acerca de lo que quiere aprender, sabe de la importancia de los objetivos de aprendizaje, de los contenidos y de la aplicacin de los conocimientos a situaciones concretas de la vida; por todo esto se compromete con el estudio. En el estudiante distante al depender de s mismo para aprender, se ve en la necesidad de desarrollar estrategias de estudio, esta necesidad de estudio autnomo le permite buscar estrategias variadas. El estudiante distante casi no se encuentra con exmenes como los que se aplican en el aula, pues generalmente es evaluado por productos que demuestran la aplicacin del conocimiento adquirido (tareas, actividades donde se aplican los conocimientos adquiridos, ensayos, cuadros sinpticos, resmenes, mapas conceptuales, etc.). En esta modalidad evaluativa si el estudiante tiene equivocaciones por lo general su docente asesor se los sealar y le dar la oportunidad de corregir para luego reenviar su actividad (producto). En la modalidad a distancia en lnea la informacin est repartida en muchas fuentes y puede ser tomada en el momento que lo decida cada alumno; con esta estrategia el estudiante asume la responsabilidad de auto administrarse los materiales didcticos, buscar nuevas fuentes de informacin y realizar tanto las actividades de aprendizaje como las evaluaciones.

El tiempo de estudio El estudiante presencial generalmente tiene el tiempo suficiente para acudir al centro de estudio porque solo est dedicado a esto, el estudio.

Estilo de aprendizaje En la situacin presencial los estudiantes son tratados como si todos estuvieran homologados en lo relativo a las formas o estilos de aprender, pues se les asigna por igual una misma experiencia de aprendizaje.

Motivacin y compromiso Los estudiantes en la modalidad tradicional por lo general estn dedicados solo al estudio, sin embargo, muchos estudian por obligacin y compromiso con sus padres, por lo tanto, su principal o nico compromiso es el estudio.

Estrategias de estudio El estudiante de claustro casi no posee estrategias de estudio o, por lo menos, si las emplea son en nmero reducido (lecturas con repaso, tcnica de subrayado, toma de notas, elaboracin de ensayos y reportes de estudio). De la evaluacin del aprendizaje En cuanto al estudiante de saln, l sabe que la forma clsica de evaluacin es bsicamente a travs de exmenes departamentales, tambin llamados exmenes objetivos (opcin mltiple, jerarquizacin, falso-verdadero, etc.), estos exmenes son los que le dan la pauta del grado de aprendizaje que va teniendo durante el proceso de enseanza-aprendizaje, es por esto que en muchos estudiantes su principal preocupacin es aprobar y mucho menos el saber qu tanto ha aprendido. Responsabilidad frente a la adquisicin del conocimiento En la educacin cara a cara es responsabilidad del docente proporcionar los conocimientos necesarios para que cada estudiante alcance los objetivos de aprendizaje establecidos en el programa educativo, l determina el qu, el dnde, el cundo, el con qu y el cmo en los estudiantes, creando con esto una gran dependencia del estudiante hacia el profesor.

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EN CUANTO A LOS MATERIALES DIDCTICOS En la modalidad presencial los materiales didcticos son casi inexistentes, pues en su mayora son tan solo materiales de apoyo a la educacin (libros sin diseo didctico, artculos de libros escritos para fines no educativos, etc.). Se trata de recursos educativos para ensear, por ejemplo: serie de retrotransparencias, diapositivas, video, etc. En la modalidad a distancia los materiales didcticos son un elemento bsico e indispensable, pues son los que soportan o sustentan los conocimientos que son impartidos o explicados por el docente presencial. Entre los materiales con que cuenta el estudiante estn: antologas didcticas, sitios Web, guas de estudio, software educativo, materiales auto instructivos, etc. La redaccin de estos materiales didcticos se caracteriza por promover la reflexin, la discusin, la solucin de problemas, el pensamiento crtico y creativo. Son documentos amenos, sencillos, atractivos y prcticos.

EN CUANTO A LA COMUNICACIN Hay una gran diferencia entre estas modalidades educativas, ya que en la situacin presencial solo es posible la comunicacin si coinciden el docente y sus estudiantes en tiempo y lugar. En la educacin virtualizada la comunicacin puede ocurrir en cualquier hora del da en forma sincrnica o en tiempo diferido. La comunicacin entre el docente y el estudiante es frecuente. Analicemos ahora con ms detalle estas diferencias: EDUCACION PRESENCIAL Nivel de comunicacin La comunicacin verbal y no verbal en la presencialidad es cara a cara, pues al docente principalmente le basta su voz para entrar en comunicacin en forma simultnea con todos los estudiantes. El nivel de comunicacin es interpersonal, es directa, el contacto es con un grupo numeroso de personas, es instantnea y la retroinformacin es inmediata. Las dudas son despejadas en el instante y hay rpida respuesta a cualquier inquietud. Hay mayor comunicacin real entre el docente y los estudiantes. Temporalidad comunicativa En la enseanza de saln de clases la comunicacin siempre es simultnea (sincrnica) Acceso a la Informacin n la educacin convencional los estudiantes tienen que acudir al centro educativo para adquirir la informacin. EDUCACION A DISTANCIA En la distancia la comunicacin verbal y no verbal tiene que realizarse forzosamente con el auxilio de los medios de comunicacin sincrnica (telfono, videoconferencia o Chat) o a travs de la comunicacin escrita, usando medios de comunicacin asincrnicos (correo-e, foro de discusin y lista de distribucin). En definitiva, el uso de la comunicacin verbal, no verbal y escrita ser siempre mediado (a travs de medios).

En la forma distante generalmente es diferida (asincrnica) aunque tambin puede ser ocasionalmente sincrnica. En la educacin a distancia la informacin educativa fluye o se traslada hasta el sitio donde se encuentra cada estudiante en cualquier momento, siempre y cuando cuente con una conexin a la Internet.

EN CUANTO A LA INSTITUCIN Y LA ADMINISTRACIN As, las escuelas, los colegios o las universidades, son visualizadas por cualquier persona como entidades fsicas a las que se acude para adquirir la formacin educativa, sin embargo, hoy con la creacin de recursos de informacin y comunicacin la educacin, ya no es un asunto en el cual el estudiante tiene que acudir a un lugar fsico para adquirir informacin y apropiarse de conocimientos. Esto ha determinado que organismos o instituciones educativas incursionen en la modalidad educativa en lnea, surgiendo de esta manera escuelas virtuales Analicemos ahora con ms detalle estas diferencias. EDUCACION PRESENCIAL Infraestructura En la educacin convencional para llevar a cabo el proceso educativo se necesita la condicin indispensable de estar in EDUCACION A DISTANCIA En la educacin a distancia se puede prescindir en gran medida de los edificios, los insumos y del personal de

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situ, pues no puede ocurrir este proceso si el docente, el estudiante y la escuela no coinciden fsicamente en tiempo. Para que estos tres componentes puedan funcionar correctamente se requiere contar con muchos insumos y personal administrativo especializado que proporcione el mantenimiento necesario para operar. Costos En este rubro se han hecho algunos comparativos y en varias investigaciones se ha encontrado que la educacin tradicional resulta ser ms costosa que la modalidad a distancia, pues tan solo hay que analizar que en la presencial se requiere de una gran cantidad de recursos humanos (directivos, personal administrativo y personal de mantenimiento) y gastos de mantenimiento (limpieza, reparacin de edificio, luz, agua, etc.). Matrcula En la presencial convencional la matrcula est limitada a la capacidad fsica de las instalaciones (aulas y laboratorios) Reconocimiento y certificacin La educacin presencial no tiene problemas para reconocer la aprobacin, acreditacin y certificacin de sus estudiantes. mantenimiento; la institucin educativa se traslada al hogar, la oficina y cualquier otro sitio donde se den las condiciones para estudiar a distancia.

La educacin distante no requiere tanto de esto, pues los estudiantes corren con los gastos de los equipos de cmputo, software y conexin a la red; sin embargo, cabe destacar que entre una y otras variantes de educacin a distancia los costos tambin varan dependiendo de las tecnologas de informacin y comunicacin que se utilicen. Los reportes de algunos estudios comparativos que se han hecho establecen que la educacin a distancia es en muchos casos menos costosa. En cambio en la educacin a distancia la matrcula puede ser ilimitada, quedando supeditada al nmero de docentes que estn capacitados para atender a la poblacin demandante. La educacin a distancia en cambio an presenta algunos problemas de reconocimiento en los estudiantes, pues algunas instituciones para aprobar, acreditar y certificar, an exigen la presencia del estudiante para aplicarle los tradicionales exmenes de papel y lpiz

CONCLUSIONES En la actualidad existen instituciones educativas de diversa ndole: las hay totalmente tradicionales, o totalmente a distancia, pero tambin hay hbridas o mixtas, es decir, que tienen tanto la modalidad presencial como a distancia, sin embargo, algo que est resultando incuestionable es que las tecnologas de informacin y comunicacin de la Internet estn influyendo poderosamente a cualquiera de las modalidades educativas. Por otro lado, las instituciones educativas tradicionales con el surgimiento de estas tecnologas estn empezando a beneficiarse de sus ventajas, incorporndolas a su modelo convencional. La mayora de las instituciones educativas tradicionales ya no tienen la capacidad suficiente para continuar creciendo para atender la demanda de estudios de actualizacin y educacin permanente o continua. El constante aumento de los conocimientos en casi cualquier carrera profesional, hace que los egresados tarde o temprano vuelvan a tener necesidades educativas, que solo es posible satisfacer mediante estrategias educativas novedosas como la educacin en lnea. Es por esto que esta modalidad educativa, de cara a la educacin presencial, nos presenta la posibilidad de ampliar las oportunidades educativas a lo largo de la vida, principalmente para todas aquellas personas que por alguna circunstancia no les es posible acudir a los centros de estudio.

El estudio de la educacin a distancia puede ser el futuro del estudio de la educacin presencial

Josu Manuel Garayar Lpez