PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO SEDE: SAUSALITO

CLASE N 5: TEORA DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTE: SRTA. CAROLINA FERRARI CASTRO (ferraricastro@yahoo.com) CURSO: 2 GRUPO 2011 2012 CARRERA: PEDAGOGA EN EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL MENCIN: LICENCIATURA EN EDUCACIN DOCENTES MDULO TEORA DEL APRENDIZAJE: FACULTAD: SAUSALITO PUCV PROFESORA JIMENA IBIETA BASSILI (jimena.ibieta.bassili@gmail.com) PROFESOR HERNN VILCHES (psi.hernanvilches@gmail.com) Actividad: Propuesta para la Teora del Aprendizaje, construir un esquema que relacione la teora general y a cada una, conceptos claves de cada autor, ejemplos de actividades y proceso de evaluacin.

TEORA DEL APRENDIZAJE TEORA CONDUCTISTA

WATSON BANDURA

TEORA COGNITIVISTA
GESTALT PIAGET

TEORA CONSTRUCTIVISTA
VYGOTSKY

SKINNER BRUNER
CAROLINA FERRARI CASTRO, ferraricastro@yahoo.com

AUSUBEL
1

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ESQUEMA
PRINCIPALES ENFOQUES
Inicia aos 30 hasta los 50

El aprendizaje era considerado como una simple asociacin estmulo respuesta. El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a travs de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estmulos medioambientales. Respuesta condicionada, respuesta aprendida por asociacin de estmulos, se emiten respuestas ante estmulos que de forma espontnea no se provocaban. El aprendizaje es el proceso a travs del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado. Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observacin. Existen mecanismos internos de representacin de la informacin, que son cruciales para que exista aprendizaje.

Condicionamiento clsico

Watson

Condicionamiento operante

Skinner

Observacin e imitacin

Bandura

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El todo es ms que la suma de las partes

Adquisicin del conocimiento Construccin del conocimiento

Foco de inters 1 Aprendizaje, pensamiento y resolucin de problemas

Foco de inters 3 Vuelven a concentrarse en explicar los procesos de Aprendizaje, Pensamiento y Resolucin de problemas

Foco de inters 2 Procesamiento de la informacin (especialmente la memoria en los 70 y 80)

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MAPA MENTAL
3

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MAPA CONCEPTUAL

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EJEMPLIFICACIN SEGN LAS TEORAS (ACTIVIDAD EVALUACIN)

TEORA CONDUCTISTA EJEMPLO ACTIVIDAD SKINNER (CONDICIONAMIENTO CLSICO) - Al estudiante se le entregan las definiciones de los conceptos, a travs de un dictado, usados en los documentos comerciales y de pago y metodologa de resolucin, a travs de ejemplos dados por el docente, adicionalmente se entregan las frmulas. - Prueba con tems de V o F, Alternativas y ejercicios, adicionalmente se entregan las frmulas. WATSON (CONDICIONAMIENTO OPERANTE) - Al estudiante se le entregan las definiciones de los conceptos usados en los documentos comerciales y de pago y metodologa de resolucin, demostrada por el docente, se premiar con un punto base en la Prueba a los que terminen correctamente al finalizar la clase. - Prueba con tems de V o F, Alternativas y ejercicios, adicionalmente se agregan punto base a quienes lo obtuvieron en la actividad, en el puntaje total de la Prueba. BANDURA (OBSERVACIN E IMITACIN) - Al estudiante se le entregan las definiciones de los conceptos usados en los documentos comerciales y de pago y metodologa de resolucin ejemplificada por el docente, adicionalmente se les entrega un documento ya resuelto, que sirva como base para los otros. - Prueba con tems de V o F, Alternativas y ejercicios, teniendo el documento anterior como ejemplo para responder.

EJEMPLO EVALUACIN

TEORA COGNITIVISTA EJEMPLO ACTIVIDAD

GESTALT (SE PRENDE LA AMPOLLETA) - A los estudiantes de Laboratorista Qumico, se les entregan en una Gua, el trmino ALCANO y a continuacin el listado de prefijos griegos para la escritura (1 met, 2 et, 3prop, 4 but, 5but, 6hex, 7hept, 8 oct) y sufijo ano, para luego entregarles el listado de alcanos escritos con 1 carbono, 2, 3 y 4 y sus correspondientes nombres; pero en el carbono 5 no se escribe y se le solicita al estudiante lo escriba y enuncie una regla que enuncie su correcta escritura.

PIAGET (APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL) - A los estudiantes de Laboratorista Qumico, se le entregan fichas donde se compongan palabras que indiquen el nombre de cada ALCANO, una ficha que diga ANO y las fichas donde se indique por un lado el nmero de carbonos y por otro lado el prefijo; adems, se realizan fichas donde se dibuje cada alcano en forma condensada y por atrs el nmero de carbonos, se les hace jugar a los estudiantes y se les explica que para formar los alcanos, deben ver cuantos carbonos posees, y ubicar el prefijo y su correspondiente sufijo y armar su nombre.

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EJEMPLO EVALUACIN

- Deben enunciar una Ley que indique como se escriben y enunciar su ttulo.

- Se evala a travs de una demostracin de fichas como construyen el nombre del alcano.

TEORA CONSTRUCTIVISTA EJEMPLO ACTIVIDAD

AUSUBEL (COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA) - Al estudiante se le entregan los conocimientos (definiciones) de los documentos comerciales y de pago (tabla de doble entrada) y luego se le entrega un ejercicio en el que debe desarrollar un Juego de roles. - Se entrega una Pauta de Cotejo, para evaluar el Juego de Rol.

BRUNER (COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA) - Al estudiante se les explica los conceptos de los documentos y los estudiantes investigan como se completan y te presentar un ejemplo en la empresa.

VYGOSTKY (CONSTRUCTIVISTA SOCIAL) - Al grupo de estudiantes, se les solicita que investiguen sobre los conceptos de los documentos, donde el docente revisa el avance de sus estudiantes, para que al finalizar entreguen en un juego de roles donde entreguen una empresa simulada. - Se entregar una Rbrica para el juego de roles y una Pauta de Coevaluacin Grupal, para cada integrante.

EJEMPLO EVALUACIN

- Se entrega una Rbrica que indique los niveles y sus correspondientes puntajes.

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