Textos funcionales

Nos podemos dar cuenta entonces, que por textos funcionales podemos entender que por lo general son los instructivos. En general, los instructivos presentan: Un ttulo que da a conocer si es un simple instructivo o un manual. Dependiendo del tamao del texto funcional y de las caractersticas de las instrucciones se utilizan: subttulos numeraciones distintos recursos grficos: cuadros, vietas, ilustraciones, colores.

Predomina la funcin verbal en el lenguaje, pues lo ms importante son las acciones que se deben realizar. Presentan un vocabulario preciso o especializado Se les llama funcionales porque cumplen con una funcin especfica, y no son de recreacin. Existen distintos tipos de textos funcionales, desde una receta de cocina hasta una bademecum de un remedio.

Textos Funcionales
Los textos funcionales son textos en donde predomina la funcin apelativa del lenguaje. Los textos funcionales se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir para realizar una o varias acciones. En algunas ocasiones, los textos funcionales nos indican, adems, los materiales que se requieren para lograr lo que deseamos o necesitamos hacer.

Funcin apelativa o conativa

Se llama conativa de latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reaccin por parte del receptor. Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. Sus recursos

lingsticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la serie de recursos retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de esta funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir con esta funcin se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos: Ejemplo: cuando decimos Cllate! o Abre la puerta, por favor. Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede ocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una funcin apelativa. Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera descripcin de un hecho, pero tambin puede haber un contexto: Cierra la ventana. Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.

[editar] Funcin referencial

Es la funcin del lenguaje en donde se pone nfasis al factor de contexto. Al ser el contexto todo lo extracomunicativo, la funcin referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables. Est presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relacin que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los recursos lingsticos principales de esta funcin son los decticos. Es aquella que utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; los textos informativos, cientficos, periodsticos como tambin afiches Llamada tambin representativa, denotativa o cognoscitiva. Permite brindar conocimientos, conceptos, informacin objetiva. Est relacionada con el referente. Tiene como principal objetivo el informar. Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unvocos. Esta funcin la encontramos en los llamados textos cientficos, cuyo propsito es ofrecer conocimientos. Se caracterizan por aludir a lo extralingstico, es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea. Ej: el hombre es un ser racional.

extos Funcionales Escolares.

Los textos funcionales escolares son documentos que registran o exponen informacion que evidencia la aprehension de saberes; por tanto, los procesos tanto de enseanza como de aprendizaje. - Las caracteristicas externas, dependen de la estructura del texto. Por ejemplo, se puede disponer la informacion en :

Parrafos Listados Esquemas Diagramas Bosquejos Palabras claves Flechas Figuras Titulos Subtitulos

- Los rasgos internos se vinculan con los prototipos textuales o estrategias de presentaron del texto. Los textos funcionales escolares pueden presentar cronologia de hechos (narracion), enumeracion de aspectos o elementos (descripcion), expleracion de datos, sucesos (exposion), disertacion de ideologia, posturas, crenecias (argumentacion), que pueden manifestarse a traves de informes, explicaciones, dialogos, entrevistas (conversacion). - Se consideran caracteristicas internas el empleo de un lenguaje formal y la consideracion de las propiedades textuales (adecuacion,coherencia y cohesion). 2. El mapa conceptual es un organizador grafico que posibilita interpretar, organizar y presentar informacion. Su elaboracion apoya las habilidades para desarrollar y organizar ideas, captar relaciones y categorizar conceptos.

Organiza y representa informacion en forma visual (grafica). La informacion se organiza jerarquicamente (de las mas a la menos importante; de la mas incluyente y general a la especifica y menos incluyente).

- Internamente presenta los elementos siguientes:

Concepto. Palabra o termino que manifiesta hechos, seres, objetos, fenomenos y cualidades. Palabra enlace. Son proporciones, conjunciones, aduerbros... que se unen

para integrar una proposicion. Proposicion. Franse que consta de dos o mas conceptos ligadas por palabras enlace.

- Externamente, la representacion grafica se compone de:

Elipse o Ovalos. Dentro de estos se anota el concepto. Lineas y fechas de enlace. Deben usarse lineas, ya que la relacion se indica con palabras de enlace. se utilizan flechas cuando la relacion es cruzada es decir,que no existen subordinacion. Palabras de enlace. Se escriba en minuscula, sobre o junto a la linea que enlaza los conceptos.

. CUADRO SINOPTICO 2. LA SINOPSIS La sinopsis es un resumen de las ideas principales de un texto que esta presentado de forma analtica y organizados de una manera que evidencia la estructura interna del texto, tambin es posible presentar de este modo varios textos que se pueden comparar entre s. 3. QUE ES UN CUADRO SINOPTICO Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organizacin del contenido expuesto en el texto. Pueden elaborarse con ayuda de llaves, diagramas utilizar una serie de columnas e hileras a manera de tablas. 4. Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito, sus elementos principales y la manera como estn organizados. PARA QUE SIRVEN LOS CUADROS SINOPTICOS 5. Comprende dos etapas importantes: Determinacin de los elementos esenciales del contenido. Representacin esquemtica de las relaciones existentes entre esos contenidos. COMO ELABORAR UN CUADRO SINOPTICO? 6. Para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: a) Determinar las ideas centrales del texto. Para esto, utiliza las reglas para elaboracin de resmenes que consideres pertinentes. b) Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. c) Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. Representar las relaciones que existen entre los elementos supraordinados, coordinados y subordinados identificados. 7. No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y concisa. Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemtica. Representar en forma esquemtica las relaciones entre los conceptos centrales. Identificar los puntos principales del texto. 8. Identificar los conceptos centrales del texto. Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados. Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones. Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos. 9. Se debe tener en cuenta cul ser su forma y su contenido. Su forma est

determinada por la utilizacin del sistema de llaves. El ttulo del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinptico, fuera de la llave principal. COMO HACER UN CUADRO SINOPTICO La forma: 10. Las divisiones y subdivisiones se establecen segn su jerarqua, utilizando llaves. Adems, puedes resaltarlas con letras de diferente tipo y tamao. COMO HACER UN CUADRO SINOPTICO 11. El contenido Debe ir de lo general a lo particular. El tema general se expresa en forma clara y precisa a travs del ttulo. COMO HACER UN CUADRO SINOPTICO 12. Para los subttulos, debe emplearse trminos o frases cortas con sentido. Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve explicacin que incluyen conceptos bsicos del contenido. Se pueden colocar tantos subtemas como sean necesarios. COMO HACER UN CUADRO SINOPTICO 13. Ordenar y organizar conceptos y resaltar la informacin importante. Adems, un buen esquema te permitir memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que ests estudiando. Recordar mejor y aprender ms rpido.

Wikimania 2012 se llevar a cabo del 12 al 15 de julio en Washington D.C. Enva una presentacin, un panel o un taller.

Mapa conceptual
Saltar a: navegacin, bsqueda

Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.

Contenido
[ocultar]

1 Ventajas de los mapas conceptuales o mapas escriturales 2 Usos 3 Cmo construir un mapa conceptual 4 Diferencias respecto al Mapa mental 5 Vase tambin 6 Referencias - Bibliografa 7 Enlaces externos

[editar] Ventajas de los mapas conceptuales o mapas escriturales

Aprendizaje significativo

Los mapas conceptuales fueron desarrollados en la dcada de 1960 por Joseph D. Novak, profesor emrito en la Universidad de Cornell, basndose en la teoras de David Ausubel del aprendizaje significativo. Segn Ausubel "el factor ms importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explcitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura ms y es mejor que la simple memorizacin: los nuevos conceptos tardan ms tiempo en olvidarse, y se aplican ms fcilmente en la resolucin de problemas.

Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o frmulas.

Aprendizaje activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.

[editar] Usos Textos Funcionales Personales Mich Presentation Transcript

1. Textos funcionales personales Como su nombre lo indica, son los textos que una persona elabora para satisfacer alguna necesidad de si misma, es decir, tiene una intencin comunicativa personal especifica. 2. Currculo: El nombre original de este documento es curriculum vitae (currculo vital) que viene del griego y significa carrera de vida; pero la real academia de la lengua espaola ya acepto el termino castellanizado currculo y as se utiliza ahora. 3. Es la relacin ordenada de los datos biogrficos, de un individuo incluyendo su preparacin acadmica, cargos, trabajos, publicaciones, premios, etc. Que conforman su perfil para determinar su posible ubicacin en un empleo o en un nivel de estudio o trabajo. 4. En la actualidad es indispensable presentarlo siempre que se solicita un empleo. Debe ser actual, veraz y ordenado, sin tachaduras y con una alta calidad en la presentacin y en la redaccin; ya que no solo da la informacin expresada en el texto, sino que deja ver rasgos de la personalidad del emisor. 5. Generalmente un currculo consta de las siguientes secciones: a) En la primera parte se anotan los datos bsicos del emisor: nombre completo, edad, estado civil, CURP, domicilio, telfono, correo electrnico. 6. b) En la siguiente parte se especifican los nombre y ubicacin de las escuelas en las que se realizaron los estudios, desde la primaria hasta el ultimo nivel, sealando las fechas en que se inicio y termino en cada una. tambin se incluyen la fecha del examen profesional y todo lo relativo a otros estudios, maestra, doctorado, cursos de especializacin o capacitacin, diplomas , etc. 7. c) La tercera parte se dedica al desarrollo profesional; se mencionan los distintos trabajos que se han desempeado aclarando empresa, lugar , fecha de inicio y determinacin. Se puede incluir cursos impartidos, ponencias que se hayan presentado, conferencias, asesoras, etc. 8. d) La siguiente seccin se dedica a las publicaciones: libros, o artculos aclarando los nombres de las casas editoras y la fecha de publicacin.

9. e) Tambin se debe informar sobre los idiomas que se dominan, precisando si algn idioma solo se habla, solo se entiende si se habla y se escribe o tambin se traduce.

Currculum vtae
Saltar a: navegacin, bsqueda

Currculum vtae, trmino de origen latino que en espaol significa carrera de la vida,1 es por analoga y contraposicin a cursus honorum, la carrera profesional de los magistrados romanos. Por simplificacin se usa el trmino currculum, mientras que en ocasiones se puede encontrar curriculum vitae et studiorum (carrera de vida y estudios). Estos trminos se refieren al conjunto de experiencias (educacionales, laborales, vivenciales) de una persona. Se aplica comnmente en la bsqueda de empleo, siendo requisito indispensable su presentacin para solicitar empleo en la mayora de los puestos.

Contenido
[ocultar]

1 El trmino 2 Tipos de currculum vtae 3 Vase tambin 4 Notas 5 Bibliografa 6 Enlaces externos

[editar] El trmino
El plural de currculum se mantiene invariable.2 Cuando se hace referencia al conjunto de asignaturas o materias que comprenden una carrera o estudio se prefiere la forma currculo. En otros idiomas, como el ingls o el francs, el trmino currculum vtae se puede abreviar simplemente como C.V. o sustituirlo por rsum o su equivalente en cada idioma.

[editar] Tipos de currculum vtae

Adems de los diversos formatos3 que cada persona pueda dar a su propio currculum existen diversos currculum normalizados establecidos por las instituciones oficiales. As, por ejemplo, en 2002 se cre un modelo de CV Europeo que ha sido sustituido actualmente por el Europass.4 En Espaa, la Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT5 ) con el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovacin (MICINN6 ) y las Comunidades Autnomas, est liderando el proyecto Currculum Vtae Normalizado de I+D+i (CVN7 ) que comprende la

informacin que todas las clases de investigadores, tecnlogos o innovadores, puedan necesitar para resear la trayectoria de su actividad y sus resultados. El modelo de currculum CVNxml es un instrumento bsico para el intercambio de informacin curricular con el objeto de facilitar la gestin de las ayudas pblicas o privadas de I+D+i a todas las entidades del Sistema Espaol de Ciencia-Tecnologa-Empresa (SECTE). Adems, dependiendo del modo de organizacin de la informacin, el currculum vtae puede ser de tres tipos:
1. Cronolgico: consiste en ordenar el currculum vtae del ms antiguo al ms reciente. No es recomendable cuando se ha cambiado de trabajo con frecuencia. 2. Inverso: permite destacar la experiencia laboral reciente. Recomendable si sta tiene relacin con el puesto de trabajo al que aspiramos. 3. Temtico o Funcional: consiste en ordenar el currculum vtae por bloques temticos. Recomendable cuando la experiencia es muy dispersa o cuando hay grandes espacios de tiempo en los que no se ha trabajado.

En algunos casos se puede hablar tambin de un currculum combinado o mixto. En este caso, la informacin se organiza temticamente aunque mantiene la distribucin cronolgica (o cronolgica inversa) dentro de cada bloque.

Carta formal
Saltar a: navegacin, bsqueda

Una carta formal es la comunicacin entre dos personas que no se conocen o en la que el tema a tratar obliga a la utilizacin del lenguaje formal. Suelen utilizar ciertas frases comunes para dirigirse a quien se enva la carta denominadas frmulas de cortesa.

[editar] Formato
Todas las cartas formales deben cumplir con cierta estructura bsica como:

Lugar y fecha: Indican dnde se encuentra la persona y que da se escribi Asunto: Es la oracin donde le dice al destinatario el motivo de la carta. Nombre del destinatario: Se debe anotar el nombre completo del destinatario, al igual que su tratamiento (Dr., Ing., Prof., Sr. Sra, etc.) y el puesto que ocupa. Saludo o vocativo: Es una forma corts que funciona como introduccin. Cuerpo de la carta: Es la parte ms importante de la carta, en la que se explicita el motivo de la misma. Despedida: Es un pequeo prrafo que va al finalizar la carta, en el cual se sintetiza brevemente la idea principal de la misma, y se cierra la comunicacin con alguna frase amable. Firma: Es el nombre de la persona que enva la carta.

Recordando que debes usar palabras formales.

[editar] Caractersticas
o o o o

Se utiliza un lenguaje formal. Es breve y precisa pero puede ser larga Se organiza con claridad, concisin, precisin y exactitud. Busca dar informacin completa.

extos Funcionales: Laborales Y Sociales

ESC. PREP. PART. PROMOCION CULTURAL DEL ISTMO Materia: *Lectura y Redaccin* Alumna: Karla Paola Renteria Castillo Maestro: Mario Mrquez Toledo Tema: Textos funcionales Fecha: 22- Enero - 2010 Introduccin Los textos funcionales son textos en donde predomina la funcin apelativa o conativa del lenguaje eso quiere decir que como si estuviera dando una orden. Con eso se logra hacer que el receptor entienda lo que tiene que hacer con las indicaciones. Se les llama funcionales porque cumplen con una funcin especfica, y no son de recreacin. Existen distintos tipos de textos funcionales, desde una receta de cocina hasta una Vademcum de un remedio. Entonces podemos entender que los textos funcionales son generalmente instructivos que cuentan con caractersticas comunes. Los textos funcionales laborales y sociales se pueden dividir en : carta peticin Solicitud de empleo UNIDAD I: TEXTOS FUNCIONALES 1.3 Tipos de texto. 1.3.3 Laboral y social. Carta peticin. Solicitud de empleo Textos Laborales Son aquellos textos que cumplen funciones especificas dentro de un mbito especifico en este tipo de textos una de sus cualidades como cualquier texto funcional es dar ordenes o explicar algo. Los textos laborales se pueden dividir en memorndum, solicitud, oficio, carta peticin y la

solicitud de empleo. En los textos laborales nos ayudan a la mejor comunicacin entre trabajadores de alguna empresa o asociacin, a darles indicaciones; no simplemente va dirigido hacia los trabajadores si no tambin los trabajadores pueden hacer oficios solicitando algo a los directores. Muchas veces esos textos ayudan a comunicar a personas internas y externas a la empresa sin tener un contacto directo si no por medio de estoy textos. Estos textos se pueden dividir en:

Carta de Peticin
Algunos consejos para saber redactar una Carta de Peticin

Una Carta de Peticin se utiliza en infinitas ocasiones. Para solicitar una copia de un documento oficial, una entrevista de trabajo, un aumento, informacin sobre un producto o servicio, y un largo etctera. Por lo tanto, la redaccin no responder a un formato predeterminado, sino al seguimiento de algunas recomendaciones Recuerda que la carta poder se utiliza para facultar a un tercero a realizar cualquier tramite comercial, legal o administrativo en nuestro nombre, sin la necesidad de nuestra presencia fsica o nuestra firma, para cobrar un cheque, recoger nuestra credencial de elector en las casillas del IFE. En el trabajo se utiliza para darle poder a los subordinados de realizar funciones sin la presencia del jefe. Las funciones o implicaciones deben venir bien delimitadas dentro de la carta poder, es decir, si vamos a permitir a un tercero realizar el cambio de propietario de nuestro automovil, debemos especificarlo en la carta. Si no delimitamos bien los grados (las facultades que otorgamos al portador de la carta, pueden con ella hacernos mucho dao. Por lo mismo, debemos tener cuidado cuando escogemos a la persona que con este documento har cualquier trmite en nuestro nombre, pues es muy comn que la carta poder vaya acompaada de una identificacin oficial de quien otorga el poder, ya sea en original o copia. Recuerda que la firma es el sello de una persona; por ello, debe aparecer siempre idntica en todos los documentos, para que stos sean vlidos. El cambio de firmas puede ser considerado un delito. En la carta poder se debe: 1. Puntualizar muy bien a que persona o personas se le otorga el poder. 2. Las facultades que se le otorgan a dicha persona(s). 3. Firmar el documento de carta poder.

LA SOLICITUD DE EMPLEO

Una parte de una bsqueda de empleo es el crear una buena impresin. Su solicitud de empleo es uno de los medios de dar una buena impresin. Una solicitud limpia, completa y precisa presenta el mejor retrato de sus calificaciones. La mayora de las solicitudes de empleo contienen las mismas preguntas. Si tiene la informacin a la mano, esto le ahorra tiempo y evitara que cometa errores. La informacin necesaria: Su nmero de seguro social, direccin y telfono Un rcord de su historial de trabajo comenzando con el trabajo mas reciente Las escuelas a las que asisto: direcciones y fechas Referencias: nombre de la persona, direccin, numero de telfono y ocupacin

oficio m. Ocupacin habitual. Funcin propia de alguna cosa. Accin o gestin en beneficio o en dao de uno. Escrito referente a los asuntos del servicio pblico en las dependencias del Estado. oficio de repblica Cargo municipal o provincial electivo. Buenos oficios. Diligencias eficaces en pro de otro. Santo Oficio. Inquisicin. De oficio. loc. adv. Oficialmente. ART. Y OF. Profesin de algn arte mecnica. oficio servil El mecnico o bajo, en oposicin a las artes liberales o nobles. DER. Diligencia que se practica judicialmente sin instancia de parte, y de las costas que, segn lo sentenciado, nadie debe pagar. LITURG. Funcin de Iglesia, esp. cada una de las de Semana Santa. Diccionario Enciclopdico Vox 1. 2009 Larousse Editorial, S.L.

El punto
Artculo principal: Punto (puntuacin)

El punto (.) es el signo de puntuacin que se coloca al final de los enunciados y las oraciones gramaticales en el espaol, adems de en la mayora de los lenguajes con el alfabeto latino. Se escriben sin dejar espacio de separacin con el carcter que precede, pero dejando un espacio con el carcter que sigue a continuacin, a no ser que dicho carcter sea de cierre. Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

Punto y seguido. Separa enunciados dentro de un prrafo. Quiere decir que se contina escribiendo a continuacin del punto; la primera letra escrita en este caso ir en maysculas. Por ejemplo: Historia de Espaa. El descubrimiento de Amrica. Se denomina punto y seguido, nombre ms lgico y recomendable que el tambin usual de punto seguido. Punto y aparte. Separa dos prrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuacin hay que comenzar a escribir en lnea distinta. Para seguir las normas se debe colocar sangra a la primera lnea de texto del nuevo prrafo. Se denomina punto y aparte, aunque en algunas zonas de Amrica se dice punto aparte. Punto final. Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. No es correcta la denominacin punto y final, creada por analoga de las correctas punto y seguido y punto y aparte.1

Tambin se usa el punto para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En este caso se escribe la abreviatura seguida del punto y se contina escribiendo de forma usual. Esta ltima clase de punto no se aplica en determinadas abreviaturas como puntos cardinales, acrnimos o medidas, que se consideran smbolos.

[editar] La coma
Artculo principal: Coma (puntuacin)

La coma (,) es un signo de puntuacin que seala una breve pausa dentro del enunciado. Se emplea para separar los miembros de una enumeracin, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo: Mara volvi a casa, hizo los deberes, cen y se fue a la cama. Mi casa tiene muebles, mesas y cuatro camas. Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no conjuncin entre ellos, siempre y cuando sean realmente independientes; pues, si no, estaramos en el caso anterior: Los soldados saludaban, la gente aplauda y los nios no paraban de cantar. Tambin se utiliza para delimitar una aclaracin o inciso: Nacho, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo. Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, en fin, por consiguiente.

[editar] Dos puntos

Este signo de puntuacin (:) representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Detiene el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue, que siempre est

en estrecha relacin con el texto precedente.2 Un uso importante y frecuente de este signo es introducir citas textuales (uso que a veces se le atribuye incorrectamente a la coma).

[editar] El punto y coma

El punto y coma (;) es un signo de puntuacin; gramaticalmente, se utiliza para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase (yuxtaposicin): Mara estaba apenada por el examen. + Mara tendr que estudiar ms. = Mara estaba apenada por el examen; tendr que estudiar ms. Est lloviendo mucho. + No podremos ir caminando. = Est lloviendo mucho; no podremos ir caminando. Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo: Mara estaba apenada por el examen y tendr que estudiar ms. No podremos ir caminando porque est lloviendo mucho. Tambin sirve para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones que incluyen comas: Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas. Adems, se usa delante de las conjunciones o locuciones como pero, ms, aunque, sin embargo, por tanto y por consiguiente cuando los perodos tienen cierta longitud: Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cnones antiguos como medio de vida; no obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mnimo de tradicin en nuestros trabajos.

[editar] Las comillas

Artculo principal: Comillas

Las comillas ( , , ) son signos de puntuacin que se ponen al principio y al final de las frases, palabras escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar, ya sea por importancia que le d el autor o por su carcter irnico, vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se est usando. A pesar de que est verdaderamente extendido el uso de las comillas inglesas ( ) es preferible emplear antes las angulares o espaolas ( ) y reservar aqullas, y finalmente las simples ( ), para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. Se utilizan, por ejemplo: 1. Para citar textualmente algo: p. ej., Me dijo que supuestamente llegara hoy. 2. Para sealar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error. 3. Para indicar la intencin irnica o sarcstica del empleo de una palabra.

4. Para indicar algo sobre una palabra o expresin. 5. Para presentar el significado de una palabra o expresin. 6. Para destacar que una palabra o expresin es extranjera, se trata de un apodo o de un seudnimo. En espaol se utilizan tres tipos de comillas: 1. Comillas castellanas, latinas, espaolas, angulares dobles o guillemot ( ). 2. Comillas dobles o inglesas ( ). 3. Comillas simples ( ). Asimismo, se distingue entre comillas de apertura (, , ) y comillas de cierre (, , ). Cada uno de estos signos tiene su propio uso. Como norma general, como primera opcin se utilizan las comillas angulares. Si dentro de lo ya entrecomillado apareciera una segunda cita, se utilizaran otras comillas, siendo preferibles las inglesas, para dejar como recurso final las simples. Lo ms frecuente es entrecomillar, desde fuera hacia dentro, en el orden siguiente: ............... Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no resulta apropiado el uso de la cursiva. Tambin se prefiere su uso para presentar el significado de una palabra: El autor dijo: Las comillas ('signos de puntuacin utilizados para demarcar niveles distintos en una oracin') se usan profusamente en mi obra. Dice la norma que los signos de puntuacin de una oracin que contiene un texto entrecomillado deben colocarse despus de las comillas de cierre (sirva de ejemplo el anterior), excepto cuando ese texto no pertenece a ninguna otra oracin, es decir, cuando la frase u oracin entrecomillada es individual. En espaol no se deja espacio alguno entre las comillas y su contenido. Cada idioma tiene sus propias normas de aplicacin de las comillas.

[editar] Los parntesis

Artculo principal: Parntesis

Los parntesis (en singular parntesis) son signos de puntuacin. Se usan en pares para separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaracin. Los distintos tipos son:

Los parntesis propiamente dichos ( ). Los corchetes [ ].

Las llaves '{ }'.

Para distinguir ambos parntesis se usa decir:

Parntesis que abre o parntesis izquierdo al smbolo (. Parntesis que cierra o parntesis derecho al smbolo ).

Igual que las comillas, cuando se han de emplear varias veces en un mismo fragmento se utilizan de la siguiente manera: (...[...{...}...]...)

[editar] Signos de interrogacin

Artculo principal: Signos de interrogacin

El signo de interrogacin es un signo de puntuacin que denota una pregunta. Su origen se encuentra en el latn. La palabra cuestin viene del latn questio, o 'pregunta', abreviado como Qo. Esta abreviacin se transform en el signo de interrogacin. En la mayora de los idiomas se utiliza un nico signo de interrogacin al final de la frase interrogativa: How old are you? (ingls; en espaol Cuntos aos tienes?). Este fue el uso habitual tambin en espaol, hasta mucho despus de que la segunda edicin de la Ortografa de la Real Academia, en 1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con el signo de apertura de interrogacin invertido (), y terminarlas con el signo de interrogacin ya existente (?) (Cuntos aos tienes?) al tiempo que se ordenaba lo mismo para los signos de exclamacin () y (!). La adopcin fue lenta, y se encuentran libros, incluso del siglo XIX, que no utilizan tales signos de apertura. Finalmente se generaliz, seguramente debido a que la sintaxis del espaol no ayuda en muchos casos a deducir en qu momento se inicia la frase interrogativa, como pasa en otros idiomas. Una variante que no lleg a generalizarse fue la de utilizar la apertura slo cuando el enunciado fuera largo, o con riesgo de ambigedad, pero no para las frases breves y claramente interrogativas, como Quin vive?. La influencia del ingls est haciendo retornar este viejo criterio. Incluso es comn que en las salas de chat o conversaciones en lnea en espaol se use solamente el signo (?) para preguntar, ya que ahorra tiempo al momento de presionar las teclas. Esto podra no tener gran importancia debido a que se est utilizando en conversaciones informales.

[editar] Signos de exclamacin

Debe escribirse siempre uno para abrir () y otro para cerrar (!), independientemente de la longitud de la frase, oracin o fragmento que encierren. Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de una oracin. Se escriben para empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa. Tambin van entre signos de exclamacin las interjecciones:

Sintate! Qu linda eres!

Cuidado con el perro!

[editar] Puntos suspensivos

Artculo principal: Puntos suspensivos

Los puntos suspensivos () son tres puntos sin espacios entre ellos, son un nico signo de puntuacin que se utiliza al final de una palabra, frase u oracin en lugar del punto u otro signo. Se utilizan para dejar en duda o en suspenso una accin y son alineados horizontalmente al nivel de la lnea base de escritura.

[editar] Guion
La raya (), que no debe confundirse con el guion bajo (_) especialmente en contextos informticos ni con el guion (-) el cual es ms corto ya que tienen usos y significados muy diferentes, se usa para introducir un inciso dentro de un perodo ms extenso y para sealar en los dilogos la intervencin de cada locutor y los comentarios e incisos del narrador. Se escriben dos, una para abrir y otra para cerrar, excepto cuando el dilogo no prosigue, que es recomendable suprimir la ltima y sustituirla por el obligatorio punto; adems, se escriben separadas del resto de la frase con un espacio, y pegadas al propio inciso. En el caso de los incisos puede sustituir a la coma para mayor aislamiento de los mismos, y tambin a los parntesis, pero para expresar uno menor.3 Usos de la raya: 1. Para encerrar los elementos intercalados, en lugar de comas: o Las prendas del espritu joven el entusiasmo y la esperanza corresponden, en las armonas de la historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz. o Para lograr una buena imagen que impacte cuida tus modales. o No ir sino maana dijo el nio. 2. En los dilogos de estilo directo, para separar el discurso de cada personaje: Luis, la primera impresin en una entrevista es definitiva. Lo s y me estoy preparando. Te deseo mucho xito. Para escribir la raya con el teclado informtico espaol, en Microsoft Windows se mantiene presionada la tecla Alt mientras se pulsa 0151 en el teclado numrico. En sistemas operativos de Apple se puede conseguir el mismo efecto con Alt y la tecla guion (-) en ordenadores Mac. El guin corto es el signo ortogrfico (-) que se pone al fin del rengln que termina con parte de una palabra que no cabe en l o se emplea para unir las dos partes de algunas palabras cuyos trminos indican separacin. Los guiones cortos se usan para indicar a los interlocutores de un dilogo. En este caso, se usa un guin al empezar cada frase, y se

concluye con un punto y aparte. Si el narrador aade un comentario al final de lo que dice el hablante, se pone un guin para separarlo, y se concluye con un punto. A veces algunos autores agregan otro guin al final de la frase, lo cual no es necesario, y puede confundir al lector ya que puede pensar que prosigue el discurso del hablante. La funcin de los guiones largos es similar a la de las comas, pero se usan para facilitar la comprensin cuando la frase que encierran es demasiado larga, o para dar un nfasis distinto al comentario. Se escribe entre guiones largos un inciso, una aclaracin sobre lo que se escribe por ejemplo un comentario y debe tener inicio y cierre. Antes y despus de los guiones del inciso se deja un espacio, pero el inciso se escribe pegado a los guiones que lo delimitan, sin espacios. Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo La argumentacin forma parte de las funciones retricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos, es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposicin o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el autor. en otras palabras, inducen con razones a creer o a hacer algo (propagandsticos, publicitarios, ensaysticos). Entre los principales textos persuasivos encontramos el anuncio publicitario, la caricatura poltica, el ensayo

Estimado Maestro o profesional del area te invito a colaborar construyendo este sitio aportando el material apropiado ( de preferencia usando los formatos de competencias digitales aqui descritos ) y/o tambien competencias genericas o especificas a cada uno de los mas de 2,000 temas que lo componen.

uncin de la Retrica La Retrica pone en juego dos niveles de lenguaje: el lenguaje propio y el lenguaje figurado. La figura retrica es la que permite pasar de un nivel del lenguaje a otro. Supone que lo que se dice de modo figurado podra haberse dicho de modo ms directo, simple y neutro. El paso de un

nivel a otro se puede realizar en dos momentos simtricos: En el momento de la creacin: el emisor del mensaje parte de una proposicin simple para transformarla con una figura retrica. En el momento de la recepcin: el oyente capta el mensaje en un sentido figurado y restituye la proposicin a un lenguaje propio.

Intencion Comunicativa
Intencin comunicativa en las comunicaciones verbales. La intencin comunicativa es el propsito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo. La intencin modela el discurso del emisor, puesto que sus actos lingsticos irn encaminados a lograr el propsito que persigue (aunque sea de forma inconsciente), a la vez que tambin influye en la interpretacin del receptor. La importancia que la intencin tiene en la comunicacin humana, no obstante, no puede comprenderse de una manera cabal atendiendo nicamente al emisor del enunciado, sino que debe tomarse en consideracin tambin el papel que desempea el receptor. ste, efectivamente, participa de una manera activa en la construccin del significado discursivo, puesto que presupone que el emisor hace uso de la lengua con un fin determinado, e interpreta el discurso del emisor en funcin de la hiptesis que hace sobre cul es esta intencin. Las presuposiciones del receptor constituyen un mecanismo fundamental en el proceso de inferencia que permite resolver las implicaturas conversacionales. La intencin comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algn mensaje. Si queremos informar, nuestro mensaje tendr ciertas caractersticas. Si queremos ensear cmo se realiza algn procedimiento, el lenguaje vara.

1.3.1 ENUNCIADOR Y ENUNCIATARIO Todo texto es elaborado por alguien que en un acto individual y de apreciacin de la lengua manifiesta su posicin de enunciador (quin habla) mediante seales y procedimientos especficos. En el discurso, el enunciador puede aparecer de manera ms o menos evidente a travs de los pronombres y los adjetivos demostrativos como:Yo-T, ste-Aqul, AquAll. El enunciador produce explcita o implcitamente un enunciatario (a quin le habla), es decir, alguien a quien se dirige, lo escucha o lo lee. Por ejemplo, el enunciado: Cierra la puerta!, incluye implcitamente un enunciador y un enunciatario: Yo te digo a ti (T) que cierres la puerta, adems lo digo como una orden y no como una peticin o splica. Qu otros ejemplos podras proponer?.

Mensaje
Saltar a: navegacin, bsqueda Para la reedicin del lbum de Vctor Jara llamada Mensajero, vase Vctor Jara (lbum). Mensajero redirige aqu. Para otras acepciones, vase Cliente de mensajera instantnea.

Mensaje en el sentido ms general, es el objeto de la comunicacin. Est definido como la informacin que el emisor enva al receptor a travs de un canal determinado o medio de comunicacin (como el habla, la escritura, etc.); aunque el trmino tambin se aplica, dependiendo del contexto, a la presentacin de dicha informacin; es decir, a los smbolos utilizados para transmitir el mensaje. Cualquiera que sea el caso, el mensaje es una parte fundamental en el proceso del intercambio de informacin. El mensaje es el objeto central de cualquier tipo de comunicacin que se establezca entre dos partes, el emisor y el receptor. Si bien en general se relaciona la idea de mensaje con mensajes escritos, hoy en da la variedad de mensajes y estilos comunicativos posibles es ciertamente infinito y hace que los individuos podamos mantener contacto con otras personas de muy diversas maneras. Para definirlo tcnicamente, el mensaje es el conjunto de elementos informativos que el emisor enva a quien cumplir la funcin de receptor. Entonces, es slo a travs del mensaje que el fenmeno comunicativo puede generarse ya que si de otro modo las personas por su simple existencia no estaran estableciendo necesariamente conexin alguna. Para poder llevar a cabo la comunicacin de manera apropiada, es de vital importancia que ambas partes reconozcan y comprendan el lenguaje en el que el mensaje est establecido. En este sentido, lenguaje puede ser no solamente el idioma, si no tambin los smbolos, las seas o gestos que se estn transmitiendo.

Anuncio
Saltar a: navegacin, bsqueda

Anuncio de la Enciclopedia Britnica aparecido en mayo de 1913 en la revista National Geographic

Traduccin: En caso de duda, consltelo en la Enciclopedia Britnica

Un "anuncio" es el mensaje destinado a dar a conocer un producto, suceso o similar al pblico. Actualmente los anuncios estn relacionados con un propsito persuasivo y estn encauzados a la promocin de artculos, productos y servicios. El mayor mbito de actuacin de los anuncios son los medios de comunicacin, Tambin puede decirse que es un soporte visual, auditivo o audiovisual de breve duracin que transmite un mensaje que se limita a un hecho bsico o a una idea, generalmente de carcter publicitario, entendiendo con esto ltimo a que forma parte de la publicidad. Como se puede apreciar en el aserto anterior, un anuncio puede estar constituido exclusivamente por sonidos, por imgenes o por ambos en conjunto. En algunos pases de habla hispana, "comerciales" es el nombre coloquial con que se le denomina a los anuncios de radio o televisin. Un trmino que se puede prestar a discusin puesto que no todos los anuncios que se emiten tienen fines comerciales (el ejemplo son los anuncios utilizados por la publicidad de servicio pblico, la publicidad de instituciones u otros tipos de publicidad no comercial). Tambin los anuncios pueden estar al servicio de la llamada publicidad poltica (no confundir con propaganda). Las caractersticas de los anuncios varan segn los medios:

Ejemplo de artculo de opinin / editorial

Download (PDF - 87 KB) View in English

A continuacin vemos un ejemplo de un artculo escrito para la seccin de opiniones / editoriales de un peridico. Estas secciones contienen artculos escritos por expertos en diversos campos y ofrecen puntos de vistas sobre temas de actualidad. Algunos consejos para tener en cuenta si desea adaptar este artculo o si desea escribir uno por si mismo:

Escoja al "mensajero" correcto. Piense cuidadosamente acerca de quin firmar el artculo de opinin / editorial. Los artculos como el siguiente son ms efectivos si su autor es un miembro de la comunidad confiable y bien-conocido. Si alguien "famoso" no est disponible, al tomar la decisin, considere cual podra ser la reaccin de su audiencia principal a la profesin del "mensajero" o tal vez a la organizacin que representa. Debe ser pertinente. No olvide tomar en cuenta la informacin local, la cultura y estilos o prcticas parentales para que su artculo aplique al caso. Sus recomendaciones deben ser realistas para su comunidad.

No olvide que se limita la cantidad de palabras. Comunquese con el peridico antes de enviar su artculo para estar seguro que su carta de opinin / editorial no sea demasiado larga.

Historia De La Caricatura Politica En Mexico

HISTORIA DE LA CARICATURA POLITICA EN MEXICO La caricatura se puede definir como una expresin plstica acerca de personas, ideas o situaciones, que se realizan mediante la escultura, la pintura o el dibujo, con el propsito, unas veces de ridiculizarlas y otras, de hacer nfasis en lo grotesco, irnico o divertido de los rasgos de una fisonoma, una figura o una escena peculiar. En pocas palabras la caricatura construye en s misma una opinin y un criterio. La caricatura permite discurrir en una cuestin que inquieta a la sociedad, porque ha sido utilizada como medio informativo y de combate hacia la estructura poltica y la clase dirigente. La caricatura en Mxico naci de la censura y la necesidad de comunicar mediante imgenes grotescas lo criticable de la sociedad y su gobierno. El lenguaje de las caricaturas suele resaltar los defectos fsicos de los personajes para indicar una perturbacin de orden moral y utilizan figuras para representar una idea. Las caricaturas mexicanas del siglo XIX pretendan, adems, transmitir un doble efecto humorstico cuando las acompaaban de versos satricos. En un Mxico lleno de conflictos y diferencias de pensamiento: moral, social y poltico una de las armas del pueblo era la libertad de imprenta es decir, los liberales buscaban un aparato ideolgico que pudiera competir con el aparato ideolgico de los conservadores. (Barajas, 2009). En El Iris, peridico crtico y literario, Claudio Linati, un italiano nacido en Parma, realiz La Tirana, considerada como la primera caricatura publicada en Mxico, el 15 de abril de 1826. Linati es el introductor de la litografa en nuestro pas, al que lleg en 1825; un ao despus se asoci con su compatriota Florencio Galli y con el poeta cubano Jos Mara Heredia para fundar El Iris con una visin moderna de periodismo, tomando partido por la repblica y criticando a la monarqua. Los tres haban llegado perseguidos por sus ideas polticas. La Tirana es una alegora donde...

Ensayo
Saltar a: navegacin, bsqueda Este artculo trata sobre el gnero literario. Para otros usos de este trmino, vase Ensayo (desambiguacin).

Michel Eyquem de Montaigne, creador moderno del gnero ensaystico, retratado por Daniel Dumonstier.

El ensayo es un gnero literario dentro del ms general de la didctica (vase gnero didctico).

Contenido
[ocultar]

1 Definicin y origen del ensayo 2 Historia del ensayo 3 Estructura o 3.1 Introduccin o 3.2 Desarrollo o 3.3 Conclusin 4 Lgica en el ensayo 5 Bibliografa 6 Enlaces externos

Definicin y origen del ensayo

El ensayo consiste en la interpretacin de un tema (humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, etc) sin que sea necesariamente obligado usar un aparato documental,

de manera libre, asistemtica y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla perlocutivo. Slo en la edad contempornea ha llegado a alcanzar una posicin central. En la actualidad est definido como gnero literario, debido al lenguaje muchas veces potico y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no siempre podr clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de divagaciones y elucubraciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, incluso, sin tema alguno. Ortega y Gasset lo defini como la ciencia sin la prueba explcita. Alfonso Reyes, por otra parte, afirm que el ensayo es la literatura en su funcin ancilar (es decir, como esclava o subalterna de algo superior), y tambin lo defini como el Centauro de los gneros. El crtico Eduardo Gmez de Baquero (ms conocido como Andrenio) afirm en 1917 que el ensayo est en la frontera de dos reinos: el de la didctica y el de la poesa, y hace excursiones del uno al otro. Y por su parte Eugenio D'Ors lo defini como la poetizacin del saber. Su origen se encuentra en el gnero epidctico de la antigua oratoria grecorromana, y ya Menandro el Rtor, aludiendo al mismo bajo el nombre de charla, expuso algunas de sus caractersticas en sus Discursos sobre el gnero epidctico: