UNIDAD 6

Trigonometra

En todas las pocas, la gente necesit resolver problemas prcticos de medicin muy diversos: delimitar terrenos, realizar construcciones, medir distancias inaccesibles, lograr la mayor exactitud en la determinacin de la posicin y el rumbo en la navegacin, avanzar en el conocimiento de la Astronoma. Para resolver algunos de estos problemas, en la antigedad surgi una rama de la Matemtica que intent dar respuesta a estas cuestiones, la Trigonometra, que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos de los tringulos. Justamente, la palabra trigonometra es una sntesis de tri (tres), gonos (ngulos) y mtrica (medida). En esta unidad, entonces, vas aprender Trigonometra y con ella, cosas nuevas sobre los tringulos y los ngulos; pero sobre todo, vas a aprender cmo aplicarla a problemas reales, tales como el clculo indirecto de distancias a las que no se puede acceder directamente, por ejemplo, la medicin de la altura de rboles o edificios que no se puede realizar usando una cinta mtrica.

TEMA 1: RAZONES TRIGONOMTRICAS En la primera parte de esta unidad trabajars con las relaciones mtricas que se establecen entre los lados de los tringulos rectngulos.

1. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo de un tringulo rectngulo

Vas a comenzar a conocer las herramientas que nos da la Trigonometra, para poder resolver problemas como el que se presenta a continuacin.
En esta actividad utilizars elementos de geometra y una calculadora.

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a) Le la siguiente situacin.

Martn es alumno de una escuela rural. Un da llega un inspector de las obras de ampliacin de la escuela para verificar, entre otras cosas, si el mstil tiene la altura que figura en los planos. Martn se pregunta cmo va a hacer el inspector para medir el mstil que es bastante alto. Sorprendido, observa que el inspector saca un instrumento de medicin, se ubica a 2 metros del pie del mstil y mira a travs del instrumento al punto ms alto del mstil. Dice que as mide el ngulo de elevacin que se forma con la lnea visual que se dirige al objeto y la lnea horizontal que est representada por los dos metros del piso que lo separan del mstil. Martn se pregunta cmo es posible que conociendo un ngulo y un lado de un tringulo rectngulo se pueda medir una altura.

Cuando hayas completado el desarrollo de las actividades de esta unidad seguramente estars en condiciones de responder a la pregunta que se hace Martn. b) Dibuj un tringulo BAC, rectngulo en A, y el ngulo de 60. Med con mucho cuidado la longitud de los tres lados: a, la hipotenusa, b, el cateto opuesto al y c, el cateto opuesto a . c 1. Hall las razones b; a y b a c 2. Traz una recta paralela al lado AC de modo que corte a las semirrectas BA y BC en los puntos A y C. El tringulo BAC, es semejante al BAC? Por qu? Calcul las razones entre los pares de lados de BAC como hiciste para el otro tringulo BAC. 3. Dibuj otro tringulo BAC repitiendo el proceso indicado en el punto 2. 4. Compar esas razones con las anteriores y escrib tu conclusin.

Las razones que hallaste son las razones trigonomtricas del ngulo agudo del tringulo rectngulo BAC. Las razones trigonomtricas de un ngulo agudo se definen en funcin de los lados del tringulo rectngulo al que pertenece y son independientes del tamao del tringulo.

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Se llama seno de un ngulo agudo de un tringulo rectngulo a la razn entre el cateto opuesto al ngulo y la hipotenusa. sen = cateto opuesto = b. hipotenusa a

Se llama coseno de un ngulo agudo de un tringulo rectngulo a la razn entre el cateto adyacente al ngulo y la hipotenusa. cos = cateto adyacente = c. a hipotenusa

Se llama tangente de un ngulo agudo de un tringulo rectngulo a la razn entre el cateto opuesto al ngulo y el cateto adyacente. tg = cateto opuesto = b. cateto adyacente a

Habrs observado que si se trazan rectas paralelas a un lado de un tringulo, por ejemplo, una paralela al lado b, y se aumenta el tamao de los otros lados trazando las semirrectas que los incluyen, se obtienen tringulos semejantes al anterior y, por lo tanto, las razones trigonomtricas del ngulo siguen siendo las mismas. Este hecho muestra que las razones trigonomtricas dependen solo de la amplitud de los ngulos y no de la longitud de los lados del tringulo.

2. Relaciones entre las razones trigonomtricas

de un ngulo agudo de un tringulo rectngulo
Adems de las razones entre los lados de un tringulo rectngulo que observaste en la actividad anterior, existen otras tres razones que son las inversas de estas. Es conveniente que las conozcas aunque la popularidad de las calculadoras ha hecho que hoy solo tengan un valor histrico.
a) Escrib en tu carpeta las razones mencionadas en la actividad anterior. Al lado de cada una escrib la razn inversa. Por ejemplo, la razn inversa de b (sen = cateto opuesto) es a a hipotenusa b

Cada una de las nuevas razones tiene su nombre: a es la cosecante de (cosec ); a es la secante de (sec ) y a es la cotangente de (cotg ). b c b
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b) De acuerdo con lo que leste en el texto anterior, defin con tus palabras estas nuevas razones trigonomtricas. Qu relacin existe entre los pares de razones consideradas?

Este recuadro sintetiza la escritura simblica de las razones trigonomtricas inversas. cosec = 1 ; sec = 1 ; cotg = 1 . sen cos tg

Las razones trigonomtricas cosecante, secante y cotangente se usan muy poco porque al ser inversas del seno, coseno y tangente respectivamente, de un mismo ngulo, es suficiente con calcular las razones directas. Por eso en las calculadoras encontrars tres teclas con los nombres; sin cos tan estas razones son suficientes para calcular todas.

c) Trabaj con un compaero. Dibujen un tringulo rectngulo cualquiera BAC. Escriban simblicamente el co- ciente entre el seno y el coseno del ngulo ; reemplacen cada una de esas razones por el cociente entre los respectivos lados del tringulo (a, b o c segn corresponda). Realicen todas las operaciones que puedan. Qu obtuvieron? La razn entre el seno y el coseno de un ngulo se llama tangente: sen = tg cos

Otra relacin muy importante que se verifica en todo tringulo rectngulo es que la suma del cuadrado del seno y el coseno de un ngulo tiene valor 1. En smbolos: sen2 + cos2 = 1. Esta relacin se llama relacin pitagrica porque es similar a la que expresa el teorema de Pitgoras.

d) Aplic la relacin entre el seno, el coseno y la tangente de un ngulo que aprendiste en la consigna c y la relacin pitagrica para resolver: 1. Dado sen = 0,5 calcul el coseno y la tangente de . 2. Dado cos = 0,78 calcul el seno y la tangente de .

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3. Uso de la calculadora
En la actividad 1 de esta unidad calculaste en forma aproximada las razones de los ngulos mediante la medida de segmentos. Pero cuando hay que realizar clculos complejos y con cierta precisin, necesitamos resolver esos clculos de otra manera.
a) Le el siguiente texto en el que se te explica cmo usar la calculadora cuando ests haciendo clculos trigonomtricos.

Para obtener datos precisos en Trigonometra, se hace uso de una calculadora cientfica utilizando las teclas sin seno, cos coseno y tan tangente.

Hay calculadoras en las que primero se introduce el valor del ngulo y luego la tecla con el nombre de la funcin. Por ejemplo, para calcular el seno de 50 se inserta el nmero 50 y luego la tecla sin y en el visor aparecer 0,7660444. En otros modelos se pone en primer lugar el nombre de la funcin que se quiere calcular y luego se introduce el ngulo. Por ejemplo, para calcular la tangente de 75 se usa la tecla tan y luego 75. En el visor aparecer 3,7320508. Los valores de los dos ejemplos tienen 7 cifras decimales. Para hacer clculos en general es suficiente con utilizar un nmero menor de cifras; por ello es conveniente redondear hasta los dcimos o centsimos, segn la precisin que el clculo requiera. La calculadora da un valor aproximado de las razones trigonomtricas, es decir con un error muy pequeo; pero cuando se opera con ese valor el error puede aumentar y es necesario estar alerta.

b) Us la calculadora y redonde hasta los centsimos para calcular: 1. sen 75 2. cos 15 3. tg 14 4. cos 60 5. cos 35 6. sen 55 c) Compar con tus compaeros los valores encontrados y si hay diferencias discutan a qu se deben. Escriban en sus carpetas la conclusin a la que llegaron. Mustrensela a su docente. d) Comprob si en todos estos casos se cumple la siguiente informacin.

El seno de un ngulo es igual al coseno de su complemento.

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El manual de la calculadora se refiere a la funcin seno. En la unidad 4 pods revisar la definicin de funcin. En efecto, se trata de una funcin porque para cada ngulo hay un nico valor que le corresponde como seno. Como una medicin nunca es muy precisa, los valores de las razones que se obtienen de este modo no son muy confiables para resolver problemas reales que requieren clculos con cierta precisin.

e) Respond en tu carpeta: por qu el coseno y la tangente de un ngulo son funciones? Compar tu respuesta con las de tus compaeros.

4. Clculo de las razones trigonomtricas de algunos ngulos particulares

Las funciones trigonomtricas de algunos ngulos particulares (0, 30, 45, 60 y 90) se pueden calcular fcilmente sin necesidad de hacer uso de la calculadora. Al realizar esta actividad podrs encontrar los valores del seno, coseno y tangente de algunos ngulos notables.
a) Constru un tringulo rectngulo issceles. Llam a a la hipotenusa y b a cada uno de los catetos. 1. Todos los tringulos rectngulos issceles son semejantes? Por qu? 2. Cul es la amplitud de los ngulos agudos de los tringulos issceles rectngulos? 3. Si los catetos b de un tringulo issceles rectngulo miden una unidad de longitud, cunto mide la hipotenusa a?

Seguramente para calcular a aplicaste la propiedad pitagrica a2 = b2 + c2 y sabiendo que b = c = 1 llegaste a que a2 = 2 a = 2.

4. Teniendo como datos b = 1 y a = 2 , aplic la definicin de seno de un ngulo para calcular el seno de un ngulo de 45.

En los libros de Matemtica, encontrars la expresin sen 45 =2. Esta expresin es equi2 valente a sen 45 = 1 que tiene por denominador un nmero irracional 2, pero se puede 2 transformar en otra expresin equivalente cuyo denominador sea un nmero racional si se multiplica el numerador y el denominador por el factor 2. sen 45 = 1 = 2 = 2. 2 2 x 2 2

5. Calcul el coseno y la tangente de un ngulo de 45. Ten en cuenta que el tringulo con el cual ests trabajando es issceles rectngulo.

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b) Para calcular las razones trigonomtricas de un ngulo de 0, imagin un tringulo en el cual uno de sus ngulos agudos disminuye su amplitud hasta llegar a ser nulo. Si te parece necesario, dibuj como ayuda un tringulo rectngulo con uno de sus ngulos lo ms pequeo que puedas. Respond a estas preguntas: 1. En ese caso, qu le ocurre a la hipotenusa y a los catetos? 2. Con esos datos calcul el valor de las razones seno, coseno y tangente de 0. c) Teniendo como gua el trabajo que realizaste para averiguar las razones trigonomtricas de un ngulo de 45, calcul las razones trigonomtricas de un ngulo de 90. d) Copi la siguiente tabla en tu carpeta. Completala con los valores encontrados aqu y en la actividad 1.

Seno Coseno Tangente

0 0

30 1 2

45 2 2

60 3 2 1 2 3

90 1

e) Observ que en la primera fila de la tabla anterior, en la que figuran los valores del seno, el numerador va creciendo desde 0 hasta 4 2. Ocurre algo parecido en alguna otra fila?

Seguramente habrs observado que los valores de los cosenos que escribiste en la segunda fila de la tabla anterior son equivalentes a: 4 , 3 , 2 , 1 y 0 y por eso es fcil que en cualquier 2 2 2 2 2 momento puedas reconstruir la tabla de memoria teniendo en cuenta que los numeradores son las races cuadradas de los primeros nmeros naturales y los denominadores son siempre 2. En cuanto a la tangente, basta que recuerdes que resulta del cociente entre el seno y el coseno del mismo ngulo.

Hasta aqu trabajaste con las razones trigonomtricas de los ngulos pertenecientes a tringulos rectngulos. El conocimiento de esas relaciones te permitir resolver interesantes problemas.

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TEMA 2. RESOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS Una de las aplicaciones de la Trigonometra es la resolucin de problemas en los que no se pueden hacer mediciones directas. En esta parte de la unidad trabajars con el Teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas que aprendiste como herramientas matemticas que te facilitarn la resolucin de situaciones mediante la aplicacin de esos conocimientos a los tringulos rectngulos.

5. Problemas con tringulos

a) Para resolver el tringulo BAC, rectngulo en A, siendo la hipotenusa a = 6 cm y = 30 segu los siguientes pasos: 1. En primer, lugar dibuj un tringulo y sobre l escrib los datos que ya conocs. 2. Como ya conocs la hipotenusa, utilizars las razones en las que ella interviene, que son el seno y el coseno. sen = b, a 3. Esta razn permite calcular el lado b: b sen 30 = a ; b = 6 cm sen 30 = 6 cm 1, entonces b = 3 cm 2

En Matemtica, resolver un tringulo es conocer el valor de sus tres lados y sus tres ngulos.

4. Del mismo modo calcul el lado c. 5. Cul es la amplitud del otro ngulo agudo? 6. Escrib todos los clculos en tu carpeta y compar las medidas que obtuviste para los lados y ngulos del tringulo BAC con los resultados obtenidos por tus compaeros. b) Volv al comienzo del tema 1 y respond a la pregunta que se hizo Martn. Cmo podras responderle ahora?

Teniendo como datos un lado y un ngulo de un tringulo rectngulo, el uso de las razones trigonomtricas permite conocer todos los dems elementos del tringulo.

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c) Ejercit lo que aprendiste resolviendo los siguientes problemas. Ten en cuenta, como en la actividad anterior, que realizar un esquema y anotar en l los datos que ya tens te ayudar en la interpretacin de la situacin.

1. Un poste vertical est sostenido por tres cables que van desde el punto ms alto del poste hasta tres puntos ubicados en el suelo. Cada uno de esos puntos est a 12 metros del pie del poste. Si cada cable forma un ngulo de 75 con el poste, Cuntos metros de cable se usaron? Qu altura tiene el poste? (Ayuda: si no dispons de calculadora, en la actividad 3 pods encontrar el seno de 75). 2. Una escalera que mide 3,6 metros se apoya en un edificio y el ngulo que forma la escalera con la pared es de 30. Calcul la distancia del pie del edificio hasta donde se apoya la escalera en el suelo. 3. A cierta hora del da los rayos del sol caen formando un ngulo de 30 con el piso. Qu altura tiene un mstil que proyecta una sombra de 15 metros? Leonardo mide 1,75 m, cunto medir su sombra a esa misma hora?

6. ngulos de elevacin y depresin

A partir de aqu trabajars en otras aplicaciones de la Trigonometra. Se trata de problemas prcticos vinculados con ngulos de elevacin y ngulos de depresin.
a) Reunite con otros compaeros para resolver las siguientes situaciones. Al finalizar mustrenle las soluciones el docente.

Analicen esta figura que es el esquema de un aparato casero construido para medir ngulos en altura. Consta de un pequeo mstil con un tornillo alrededor del que se mueve un transportador de madera al que se ha adosado un trozo de tubo. El observador puede enfocar su vista al punto ms alto de un objeto cuya altura quiere determinar.

1. Observen el esquema y expliquen cmo usaran este aparato para medir el ngulo (90 - ).

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El ngulo de elevacin y el ngulo de depresin que se forman entre la visual dirigida a un objeto y una lnea horizontal que est en el mismo plano, constituyen dos conceptos importantes en situaciones reales de clculo.

Si un objeto est por encima de la horizontal se llama ngulo de elevacin al ngulo formado por una lnea horizontal y la visual dirigida al objeto.

Si un objeto est por debajo de la horizontal se llama ngulo de depresin al ngulo formado por una recta horizontal y la visual dirigida hacia el objeto.

2. Desde un punto que est a 8,2 m del pie de un edificio sobre el nivel del suelo, el ngulo de elevacin a la parte alta del edificio es de 30. Cul es la altura del edificio? 3. Rele el problema de Martn que est al comienzo de esta unidad. Cmo se relaciona con el problema que acabs de resolver en el punto 1? Pods contestarle a Martn su pregunta? 4. Desde la parte alta de una torre de 120 m de altura, el ngulo de depresin de un objeto colocado en el plano horizontal de la base de la torre es 24. A qu distancia est el objeto del pie de la torre? A qu distancia est el objeto del observador? 5. Un avin despega con un ngulo de elevacin de 23. Calcul: la altura AB a la que se encuentra el avin cuando ha recorrido 3000 metros; la distancia desde el punto de despegue C hasta el punto terrestre A en que se localiza al avin en ese momento.

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6. Encontr la altura de un rbol si el ngulo de elevacin de un observador al extremo superior de ste es de 32 y la distancia del observador a la cspide es de 87 metros.

Los temas que has visto y desarrollado en esta unidad te han introducido en las nociones elementales de la Trigonometra: las razones trigonomtricas. En un principio trabajaste con ngulos orientados. Analizaste las razones trigonomtricas en tringulos rectngulos. Estas relaciones trigonomtricas entre ngulos y lados de tringulos rectngulos cumplen con propiedades que habrs descubierto a medida que fuiste trabajando en tu carpeta y son las que permiten resolver problemas de medida indirecta en situaciones en las que no es posible acceder directamente a las distancias que se quieren medir. La aplicacin de las relaciones que estudiaste en esta oportunidad te permitir seguir avanzando en la prxima unidad de Trigonometra.

Para finalizar

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DESAFOS MATEMTICOS

1. Encontr el ngulo

a) Si sen = 0,616 b) Si cos = 0,140 c) Si tg = 2,05

Con una calculadora es posible hallar directamente las razones trigonomtricas de un ngulo. El desafo consiste en encontrar el ngulo del cual se conoce el seno, el coseno o la tangente. Por ejemplo, determinar el ngulo en los siguientes casos:

2. Libros rotos

Andrs tiene cuatro aos y su ms reciente travesura consiste en arrancar hojas de los libros. La primera pgina que arranc estaba numerada con el nmero 153 y la ltima con un nmero escrito con las mismas cifras en otro orden. Cuntas pginas, no hojas, arranc?

3. Borrar cifras
Borr diez cifras del nmero 12345123451234512345 de manera que el nmero que quede sea lo ms grande posible.

4. Una adivinanza

Augustus de Morgan fue un matemtico ingls nacido en la India y fallecido en Londres en 1871. Acostumbraba entretenerse planteando adivinanzas y problemas ingeniosos. Este interesante personaje del siglo XIX, plante esta adivinanza sobre su edad: En el ao x2 yo cumpl x aos. En qu ao nac? Adivinaste el ao?

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