ano III nmero 10 maro/abril de 2009

Palavra do leo

O educador e a construo do otimismo para o Projeto de Vida 2

orientao Profissional

Lilia Figueiredo Lucas Colgio Educator 3 Luiz Carlos Vieira Colgio Oflia Fonseca 4
oriente-se!

Conhea a metodologia do Prof. Leo Fraiman 11

Profissionais e Mercado de trabalho

Laura Mller Psicloga e Sexloga 9 Marina Procknor Advogada 10

agenda

Confira as datas dos prximos Treinamentos de Orientao Profissional 12

Professor e Psicoterapeuta leo fraiman

O EDUCADOR E A CONSTRUO DO OTIMISMO PARA O PROJETO DE VIDA

S
egundo estudos recentes, o otimismo pode e deve ser aprendido. Martin Seligman, ex-presidente da Sociedade Norteamericana de psiquiatria conduziu uma srie de pesquisas sobre este estilo mental e as descobertas encorajam: os otimistas vivem mais, tm menos problemas de sade, produzem mais no trabalho, alcanam melhores desempenhos acadmicos e so mais felizes do que os pessimistas. Isso, pois os primeiros adotam um estilo de vida voltado realizao de seus projetos, se comprometem com a qualidade do que realizam e se vem como capazes de alcanar o que se propem. Enfim, sabem que a distncia entre seus sonhos e conquistas definido em grande parte por suas prprias atitudes. Pessoas otimistas tendem a ver as dificuldades e problemas como passageiros. Acreditam que quando algo d errado, os danos sero pouco abrangentes e se consideram capazes de lidar com as adversidades. J os pessimistas tendem a acreditar que os problemas so maiores do que eles, que duraro para sempre e que seus danos sero irremediveis. Diante desta perspectiva, um aluno otimista tenderia a buscar uma profisso mais concorrida, em uma universidade mais reconhecida. O estilo de pensamento de uma pessoa deriva em boa parte do ambiente. Pais pessimistas tendem a gerar filhos que pensam da mesma forma e professores tambm afetam as crenas de seus alunos. A partir das explicaes que damos aos fatos e da forma como consideramos nossas competncias, geramos o que Seligman chama de Estilo Atributivo: uma tendncia frequente de atribuir causas e efeitos aos fatos e realidade. Dependendo da forma como consideramos uma situao, a mesma se torna um desafio, ou um problema. Se ao dar uma nota a um aluno dizemos: Voc no tem jeito mesmo, estamos promovendo uma percepo de incompetncia generalizada. Incutimos no indivduo a ideia de que ele totalmente incapaz e que no apenas neste momento especfico saiu-se abaixo do esperado. Multiplique estas situaes aos milhares e se tem uma matriz, uma forma frequente e sistemtica (inconsciente) de pensar voltada ao pessimismo. Nossas crenas tendem a se formar em blocos associativos autopoiticos. Com isso, o crebro procura na realidade os dados que as confirmem. Desta forma, este aluno, ao ouvir estas percepes de incapacidade sistemtica e de danos irreparveis pode adotar uma postura aptica-evitativa, desviando-se de situaes nas quais poderia se ferir ou ser mal avaliado. Tanto a postura formadora de negativismo como a superproteo so perniciosas ao pleno desenvolvimento, pois ambas tendem a mascarar as verdadeiras capacidades de um aluno. Para tornar a situao ainda mais complexa, hoje se sabe que alm das pessoas significativas, o ambiente cultural tambm tem seus efeitos sobre o estilo atributivo. Uma das causas mais frequentes de pessimismo a sensao de que as causas de sofrimentos so inescapveis. Donald Hiroto, pesquisador da Universidade de Oregon colocou um grupo de pessoas em uma sala com um som estridente que era impossvel de ser desligado e outro grupo em uma outra sala, cujo som poderia ser desligado depois de muitas tentativas. As primeiras desistiam depois de algum tempo e mesmo absolutamente incomodadas paravam de tentar, se tornavam apticas. J o grupo de pessoas que percebia que havia algum modo de escapar do sofrimento, tentava at conseguir. Pesquisas semelhantes foram realizadas em diversas partes do mundo e corroboram a questo: acontecimentos que parecem fora de nosso controle nos colocam em paralisia. O pessimismo isso: acreditar que nada adianta. Temos assistido a um aumento crescente de jovens com alto potencial que nem sequer tentam se esforar para ingressar numa boa universidade e tendemos a acreditar que so mimados. Isso pode ser verdade. Mas apenas parte dela. Muitos de nossos alunos crescem em ambientes de superproteo, de isolamento, com um certo caos familiar e alm disso tm ouvido sistematicamente a palavra crise em todos os meios de comunicao, especialmente de manh e de noite, justamente quando esto com seus pais. Este momento pede informao, pesquisa crtica da realidade, coragem, f, criatividade e serenidade para tomar boas decises que promovam a sustentabilidade do Projeto de Vida de nossos alunos. Se o horizonte externo de hoje instvel, apostemos nas certezas que podemos ter: no amor pelo nosso trabalho, na solidez e na determinao daquilo que nos cabe proteger: nosso capital humano interior e nossos relacionamentos em sala de aula. Que sejamos aqueles que inspiram os alunos a buscar exemplos de pessoas e empresas inovadoras, que ultrapassaram adversidades e criaram suas alternativas de ao apesar e por causa das dificuldades que fazem parte da histria do mundo. A construo do otimismo uma opo inteligente, pois considera nosso direito a uma vida rica em valores e aprendizados que nos elevem perante um mundo sempre em mudana e evoluo. Fica aqui o convite para um ano brilhante para todos ns. Nossa animao vem do contato que temos com nossa anima (alma). O bom disso que assim nossa prpria luz se reacende a cada dia, iluminando o horizonte e formando para o bem comum de modo a desenhar as cores que queremos ver, ter, ser e sentir.

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Orientao Profissional

ESCOlhA PROfISSIONAl E A PREPARAO PARA A VIDA

Lilia Figueiredo Lucas pedagoga e psicloga. Diretora do Colgio Educator (So Lus, MA) e mediadora de Orientao Profissional aos alunos do 3 Ano do Ensino Mdio nos conta sobre o projeto adotado no colgio e como auxiliar no desenvolvimento do otimismo.

rientador - o colgio educator oferece aulas de orientao profissional a seus alunos desde 2007. o que motivou a instituio a implementar esse trabalho? lilia - Na realidade oferecemos essa atividade extracurricular desde 2000, mas ao conhecer o Mtodo do Prof. Leo Fraiman passamos a utiliz-lo desde 2007, por verificarmos a estrutura e solidez das orientaes e atividades. A nossa motivao embasada por sermos conhecedores da diferena que o Guia de OPEE Orientao Profissional, Empregabilidade e Empreendedorismo faz na vida futura, no projeto de vida dos nossos alunos. No simplesmente uma escolha profissional, mas um treinamento para a vida adulta.

o PAPP os sites, entre eles o IKWA, ati, vidades de vivncia, depoimentos de exalunos do curso de OPEE que j esto no mercado de trabalho ou na faculdade. As aulas so opcionais, fora do horrio escolar, uma vez por semana para os alunos do 3 ano do Ensino Mdio, o que d uma mdia de 30 encontros. orientador - as expectativas do colgio em relao orientao profissional eram otimistas? lilia - Sim, por realizarmos esse trabalho h alguns anos e percebermos o impacto dele na vida dos nossos alunos e termos esse projeto como diferencial entre os colgios da nossa cidade! orientador - na concepo de vocs, o que otimismo? lilia - Otimismo discriminar a sua realidade e identificar o que nela lhe traz resultados favorveis e buscar atingi-los. orientador - baseado na experincia em sala de aula, pode-se considerar que os jovens so otimistas em relao ao prprio futuro? lilia - Em alguns momentos eles se dividem em dois extremos: aqueles que tm uma viso romanceada do mundo, que no so otimistas, mas parecem desligados da realidade que os cerca e no outro extremo aqueles que s filtram dos pais e da realidade as situaes de fracasso. Mas com a prtica do amadurecimento eles conseguem discriminar as possibilidades de sucesso para suas vidas. orientador - como o colgio pode fomentar o desenvolvimento do otimismo? lilia - Podemos fomentar o otimismo por meio da convivncia com o mundo de cada aluno, mediando situaes reais de suas vidas onde eles possam aprender a identificar aquelas que so reforadoras. orientador - Qual a importncia desse tipo de trabalho na vida de um jovem? e para a instituio? lilia - Para a instituio, um compro-

misso pedaggico que se estabelece trabalhando procedimentos atitudinais no dia-a-dia do aluno. Para o jovem h um incentivo na formao de atitudes e valores, permeados pela pr-atividade, que ter impacto na vida adulta. orientador - diante de tantas notcias negativas como falta de emprego, crise, concorrncia, entre outras, como ajudar o jovem a se preparar para o mercado de trabalho? lilia - Diante de previses to negativas que o mundo nos proporciona, acreditar e impulsion-los a fazer diferente e ver isso acontecer depois de anos, nos motiva a continuar como mediadores de otimismo nesse mundo jovem. Para preparar o jovem preciso orientlo, a fim de escolher a profisso que estabelea um brilho no seu olhar e o faa agir diferente na sua prtica profissional, aliando o que gosta com as suas habilidades e competncias.

orientador - sabemos que vocs utilizam o PaPP Pesquisa de afinidade , Pessoal e Profissional. como esse levantamento auxilia no trabalho de orientao profissional e na escolha profissional do jovem? lilia - O PAPP uma das ferramentas que utilizamos, dentre tantas propostas na metodologia do Prof. Leo, pois com as respostas das inmeras perguntas da pesquisa e consequente indicaes das profisses com suas porcentagens, o aluno possui mais essa varivel para considerar na deciso de suas escolhas. A apresentao visual (grfico colorido) torna-se um estmulo a mais nas pesquisas dos alunos. orientador - Qual o objetivo deste trabalho e como ele est estruturado (material didtico, grade horria, atividades etc.)? lilia - O objetivo deste trabalho contribuir com o aluno na escolha profissional e na preparao para a vida adulta, indicando as fontes de pesquisa, planejando cada etapa vivenciada, desde as atividades que promovem o autoconhecimento, passando pela escolha profissional, at as reflexes sobre o mercado de trabalho, propiciando um amadurecimento. Utilizamos o livro do Prof. Leo Fraiman,

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Orientao Profissional

A PERCEPO DE qUE VIVER NO TO DIfCIl

Luiz Carlos Vieira mestre em Filosofia pela USP palestrante, educador, escritor , e conselheiro filosfico. scio fundador do NEGE Ncleo de Estudos para a Gesto. Atualmente professor universitrio e professor de Filosofia, Sociologia e Empreendedorismo no Colgio Oflia Fonseca.

Colgio Oflia Fonseca oferece aos seus alunos a disciplina de Filosofia desde a Educao Infantil at o 3 ano do Ensino Mdio. Tambm temos a disciplina Empreendedorismo no 1 e 2 ano do Ensino Mdio, com uma aula semanal. Em 2008 adotamos o Mtodo do Prof. Leo Fraiman com o livro Caminhos para o Amadurecimento para o 1 ano e o Guia de OPEE Orientao Profissional, Empregabilidade e Empreendedorismo para o 2 ano do Ensino Mdio. A importncia do mtodo na vida dos jovens se desdobra em diversos aspectos. O mtodo com linguagem simples e reflexiva permite que se construa o autoconhecimento, to sonhado e necessrio quanto nebuloso, por causa das transformaes que a garotada passa na adolescncia. O autoconhecimento aliado a uma madura descrio de como funciona o mercado de trabalho fornece ao adolescente uma ampla leitura da realidade que o cerca, sem que se utilize para tanto doses macias de medo e terror. Ou seja, viver bom e a adolescncia bela, ao contrrio do que diz o senso comum. Essa ponte entre o autoconhecimento e o conhecimento do mundo que o mtodo possibilita, oferece ao jovem um sistema de referncia a partir do qual ele se equilibra para tomar atitudes conscientes e responsveis. Esse equilbrio condio para que ele faa futuramente uma escolha profissional madura, apesar da tenra idade. Outra virtude do mtodo amenizar a angstia que o jovem sofre ao ser forado a pensar o que ser no futuro, alis, um tanto distante para ele, no que diz respeito profisso e carreira. Isto porque o mtodo permite um abrangente estudo das profisses, do mercado de trabalho, das universidades e suas grades curriculares, aliando este estudo com o autoconhecimento, por meio do mapeamento dos tipos de personalidade e descoberta das habilidades e competncias j existentes em cada um deles. Esses conhecimentos alinhados per-

mitem que o adolescente construa seu projeto de vida de forma fundamentada, mas com a conscincia de que esse projeto pode e deve mudar com o tempo. essa segurana que criar no jovem a atitude empreendedora. Relacionando os conhecimentos da Filosofia com as atividades ldicas e prticas do Mtodo o jovem percebe que viver no to difcil, mas que a ignorncia o pior dos mundos. Como disse Francis Bacon conhecimento poder e tambm, segundo Descartes, s existimos enquanto pensamos, o jovem, uma vez fortificado com estes pensamentos fundadores da modernidade, vai construindo a ideia de que o bempensar une teoria e prtica, o que gera poder e atitude para existir no mundo e atuar como ator principal e no como simples coadjuvante de um cenrio pronto, porm desconhecido. Essa percepo o leva a um otimismo que no alienado ou dbil, por estar em constante contato com um mundo que passvel, por meio do poder que o conhecimento gera, de interpretao e transformao. A percepo de sentir-se no apenas como indivduo, mas como sujeito protagonista de um enredo no acabado, lhe d a possibilidade de ver a vida em perspectiva, ou seja, no h mais certezas absolutas e finais e que agir no mundo possvel, desde que cada um assuma sua responsabilidade poltica e moral para atuar, posto que a realidade seja interpretao e construo. Ora, se o mundo interpretao e construo, o conhecer, o poder e o agir se integram naquilo que poderamos chamar a revoluo das mentes. A integrao destes trs nveis abre o campo para o dilogo e para a liberdade que este requer. Dilogo e liberdade remetem o jovem ao campo da poltica, particularmente, a democracia e a difcil, mas exequvel ideia de compreender o que o bem comum, a tolerncia, a diversidade e o espao participativo para o direito e para o dever como cidado.

Difcil porque o bem comum um assalto ao individualismo egosta e consumista que vigorou e vigora em uma viso de mundo que coloca o mercado como Deus e o indivduo como fiel servidor. Ora o mercado e suas leis que, inclusive, no tm nada de natural, tambm so interpretao e construo humana, logo, passveis de regulao e transformao pela ao do homem. A to clamada sustentabilidade, lugar comum das falas nos dias de hoje, s ser vivel quando alinharmos, portanto, autoconhecimento, conhecimento reflexivo e autnomo, teoria, prtica, ao moral consciente e poltica democrtica no interior da dialtica que h entre dilogo, liberdade, bem comum, interesse individual e interesses de grupos ou naes, submetendo o mercado aos fins humanos e no estes ao mercado enquanto fim ltimo. Esse o nosso desafio no Colgio Oflia Fonseca ao adotarmos o Mtodo Prof. Leo Fraiman interagindo-o com as aulas de Filosofia e, agora, Sociologia: conciliar jovens prontos para a escolha profissional e atitude empreendedora (o que o mtodo faz com muita eficcia) com uma cidadania responsvel com os rumos da espcie humana e do planeta, conscientes de que uma ao em qualquer lugar do mundo enquanto profissionais e sujeitos humanos tm repercusso, s vezes imediata, em outro lugar, o que mostra que no apenas o presente vivido real, uma vez que ele est to prximo de ns mesmos, mas que o futuro tambm o , enquanto destino marcado pelas nossas escolhas. Se o futuro est em aberto a liberdade humana fica preservada e, assim, no como servos dos interesses de alguns ou desta abstrao chamada mercado, podemos resgatar o ser humano como protagonista da vida coletiva e individual. Como conciliar todos esses aspectos o desafio do momento e para to grande desafio a antinomia clssica otimismo/ pessimismo no cabe mais como elementos a serem postos na discusso.

www.gestaoespiritual.com.br

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PROJETO

Visita PrograMada

O EDUCADOR VIVE UM ExERCCIO PERMANENTE DE CIDADANIA, PREPARANDO, hOJE, O fUTURO.

Programa:

ivemos em um mundo onde grandes transformaes ocorrem a todo instante. um desafio ensinar e desafio maior preparar jovens para as escolhas que viro. Novas profisses, formas de trabalho e tecnologia surgem a cada momento e, desde cedo, o jovem deve decidir qual sua futura profisso. Com essa viso, buscando apoiar educadores e propiciar aos alunos subsdios para uma escolha profissional consciente, a Universidade So Judas Tadeu desenvolveu o Projeto Visita Programada. Um projeto pioneiro que oferece aos futuros universitrios uma aproximao com o Ensino Superior, esclarecendo dvidas para uma escolha consciente. Por meio deste servio, os estudantes do ltimo ano do Ensino Mdio e de Cursinhos recebem orientao de uma equipe especializada sobre os cursos de graduao, mercado de trabalho, reas de atuao profissional, novas tendncias do mercado mundial, alm de conhecerem de perto a infra-estrutura da Universidade.

Desde 1993, a So Judas realiza as Visitas Programadas (VIPs), dirigidas a estudantes em fase pr-vestibular. O objetivo mostrar um pouco do mundo universitrio, apresentar a infra-estrutura da Universidade, esclarecer dvidas sobre as diversas reas de atuao e debater as tendncias do mercado de trabalho. A visita conta ainda com a apresentao de uma pea teatral, cuja proposta abordar obras da literatura, fundamentais para a formao dos estudantes. Para isso, o Departamento de Comunicao e Marketing mantm uma equipe treinada para conduzir as visitas programadas, responder s questes e dialogar sobre os diferentes temas. A visita gratuita e realizada diariamente, nos perodos matutino ou vespertino, de abril a novembro (exceto julho). O agendamento de grupos (mnimo de 35 alunos) do ltimo ano do Ensino Mdio deve ser feito por professores, coordenadores ou diretores das escolas, ligando para o Departamento de Comunicao e Marketing.

a viP tem durao de aproximadamente 4 horas e obedece ao seguinte roteiro: 1) Transporte: Colgio/ Universidade So Judas (ida/volta gratuito para Colgios da grande So Paulo); 2) Visita ao campus universitrio, com toda a sua infra-estrutura: Laboratrios (Anatomia, Fisioterapia, Nutrio, Engenharia, Fotografia, Informtica, etc.); Estdios de Rdio e TV, biblioteca, cartrio experimental, CPA - Centro de Psicologia Aplicada, ginsio poliesportivo, teatro, praa da cultura e alimentao, etc. 3) Apresentao de pea teatral da obra: Auto da Barca do Inferno - Gil Vicente; 4) Encerramento: bate-papo sobre a importncia do Ensino Superior, sucesso profissional, profisses, mercado de trabalho etc. agende uma visita Programada! departamento de comunicao e Marketing, de 2 a 6 feira, das 9h s 21h. tel.: 2799-1814 / 1878

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INFORME PUBLICITRIO

Espao Teenager Assessoria Profissional

EVENTOS TEENAGER 2009

CaPitaL e interior

E UM SUCESSO CUlTIVADO h 10 ANOS

m 2009 os eventos teenager esto de volta. A partir de maio seus alunos podero conhecer o mundo da orientao profissional. Conversar com profissionais, professores e alunos universitrios, assistir palestras, participar de oficinas e muito mais. Oferecemos aos educadores uma atividade especial, ministrada pelo Professor e Psicoterapeuta leo fraiman. O que j foi um sucesso em 2008, ser ainda maior em 2009. Neste ano estamos lanando nosso primeiro evento na regio do vale do Paraba. Mais uma conquista da teenager, para ampliar cada vez mais nosso trabalho de orientar os jovens para o futuro.

Alm de mais esta conquista, tambm celebramos a 10 edio da UnieXPo - exposio teenager de Universidades e Profisses. J recebemos s neste evento, aproximadamente 30.000 visitantes e esperamos que este nmero cresa ainda mais neste ano. Contamos com o seu apoio, para darmos continuidade ao trabalho de orientar e auxiliar na formao dos jovens. Confira nossa agenda para os eventos em 2009, escolha o seu preferido e solicite conosco os convites gratuitos para seus alunos. informaes pelo telefone (11) 5072-4346.

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agenda 2009
EVENTOS GRATUITOS ii exposio teenager de Universidades e Profisses em campinas escola salesiana so Jos Av. Almeida Garret, 267 Jd. Nossa Sra. Auxiliadora - Campinas/SP ii frum teenager de Universidades e Profisses no abc colgio arbos Rua das Esmeraldas, 67 Jardins - Santo Andr/SP X exposio teenager de Universidades e Profisses colgio santa Maria Rua Sargento Geraldo Santana, 901 Santo Amaro - So Paulo/SP exposio teenager de Universidades e Profisses no vale do Paraba colgio anglo cassiano ricardo Rua Laurent Martins, 329 Jd. Esplanada II - So Jos dos Campos/SP frum teenager de Universidades e Profisses colgio dante alighieri Alameda Ja, 1061 Cerqueira Csar - So Paulo/SP viii Jornada teenager de Universidades e Profisses colgio agostiniano so Jos Rua Herval, 1019 Belm - So Paulo/SP

16/05 UnieXPo caMPinas

23/05 frUM abc

30/05 UnieXPo

06/06 UnieXPo vale

15/08 frUM

29/08 Jornada

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ENGENhARIA DE qUAlIfICAO E INOVAO TECNOlGICA

O
tempo em que a formao em Engenharia era baseada em uma lgica instrumental e tecnicista ficou para trs. Hoje, em virtude da globalizao e das mudanas ocorridas na organizao do trabalho, o engenheiro precisa entender de gesto, marketing, procedimentos administrativos, recursos humanos, informtica, alm de ter iniciativa para tomar decises e assumir lideranas. Diante deste novo cenrio e ciente do seu papel inovador, a Faculdade de Engenharia da Fundao Armando Alvares Penteado (FAAP) reestrutura seus cursos para atender s novas demandas empreendedoras do sculo XXI. A Engenharia, como profisso do presente e do futuro, uma das carreiras que mantm a economia aquecida, gerando empregos e possibilitando a renovao tecnolgica do Pas. Ela tambm cumpre o papel de promover o dilogo universal com diferentes reas, como a indstria, infra-estrutura, energia, sade, habitao e a biodiversidade. Com habilitao em quatro reas essenciais da Engenharia - Civil, Mecnica, Eltrica e Qumica - a FAAP proporciona aos seus alunos formao global, oferecendo capacitao tcnica e humanstica fundamentada nos princpios de gesto, empreendedorismo e compromisso sustentvel. O aluno tem a oportunidade de aprender sobre o que h de mais avanado em tecnologia e suas diferentes formas de implantao, a partir de um planejamento que envolve questes sociais, culturais e ambientais. Por conta da preocupao com as novas necessidades do mundo moderno, o curso de Engenharia Qumica ganhou nfase em Energia e Sustentabilidade, e o curso de Engenharia Eltrica agora tem nfase em Sistemas Computacionais.

CONSTRUINDO SUCESSO
Fundada em 1967, a Faculdade de Engenharia da FAAP cresceu e se modernizou ao longo dos seus 40 anos. Sua infra-estrutura composta por laboratrios com tecnologia de ponta, salas com lousas inteligentes (smartboards), professores atuantes no mercado (mestres e doutores), alm de um campus wireless, que possibilita o acesso Internet de qualquer ponto, dinamizando o processo de ensino-aprendizagem. Alm disso, os futuros engenheiros tm a oportunidade de exercitar sua viso global a partir dos programas de internacionalizao, cursando um ou dois semestres nas mais avanadas e conceituadas universidades do mundo. As ltimas parcerias foram fechadas com a University of Colorado at Boulder (EUA), Politcnica de Milo (Itlia), Politcnica de Madri (Espanha), Goldsmiths College University of London (Inglaterra), University of Westminster (Inglaterra) e Universit Paul Valry - Montpellier III (Frana).

Prof. Dr. Francisco Carlos Paletta Diretor da Faculdade de Engenharia e Faculdade de Computao e Informtica

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ORIENTAO SExUAl: SADE DO ADOlESCENTE E DO JOVEM BRASIlEIRO

Laura Mller psicloga, comunicadora social, sexloga do programa Altas Horas da TV Globo, autora de livros sobre sexualidade e colunista de sites, jornais e revistas de todo o pas.

rientador - laura, voc desenvolve trabalhos com jovens? Que tipo de trabalho? laura - Desenvolvo trabalho com jovens atravs do programa Altas Horas na Rede Globo esclarecendo dvidas que recebemos via e-mail e tambm diretamente para a plateia. Tambm escrevo para sites e revistas que tratam do pblico jovem, como a Revista Capricho, Revista Gloss e site iGirl. Alm disso, fao um blog da Editora Abril chamado blogmundojovem, no qual converso com jovens aprendizes (estagirios adolescentes) da prpria Editora Abril. Alm dos textos postados no blog, converso atravs de palestras sobre educao sexual. Tambm atendo pacientes jovens em consultrio e fao palestras em empresas e escolas. A ltima que atraiu muitos jovens aconteceu no ano passado em um evento para estudantes que estavam no 1 ano da Faculdade de Sade. orientador - na sua opinio, h uma relao entre otimismo e sexualidade? Qual? laura - Penso que sim, porque as pessoas que esto mais em contato com a sua sexualidade vivem de forma mais feliz e mais plena e assim, mais otimistas, tendo como consequncia mais realizao. Ver a sexualidade do jeito que ela , da forma como voc gosta algo positivo e essa positividade tem tudo a ver com otimismo. orientador - na sua concepo, como as escolas lidam com o tema da educao sexual? laura - Percebemos que uma parcela das escolas tem desenvolvido trabalhos exemplares sobre o tema da educao sexual, mobilizando jovens e crianas de forma muito consciente e transformadora. Mas h tambm outra grande parcela que no d muita bola para este tema, mesmo sabendo da importncia

do mesmo. Desde 1997 sugesto dos Parmetros Curriculares Nacionais que o tema da sexualidade esteja presente nas escolas a partir dos 7 anos como tema transversal. Na prtica isso no se v e uma pena. Ainda um assunto tabu. Muitas pesquisas e estudos revelam que se a gente orienta a criana e o jovem sobre a questo da sexualidade, no se ir estimular uma vivncia precoce da sexualidade, pelo contrrio, teremos jovens mais conscientes e responsveis com sua vida sexual, com aumento do uso de camisinha, evitando a gravidez precoce que um grande problema no nosso pas. orientador - Qual a importncia desse tipo de trabalho na vida de um jovem? laura - O jovem que tem orientao sexual comea a sua vida sexual de forma mais responsvel. Hoje temos muitos jovens que se contaminam com DSTs e uma grande parcela engravidando na adolescncia. Quando esses jovens passam por um processo de educao sexual (palestra, aula, cursos, oficinas etc.), de forma aberta e esclarecedora, uma maneira que temos de tentar conscientizar que sexo algo prazeroso e que exige responsabilidade com sua sade e com a de quem est ao seu lado. orientador - Quais so as principais dvidas ou inseguranas dos jovens? como lidar com elas de forma otimista? laura - As principais dvidas dos jovens esto relacionadas hora certa, o que fazer, dicas para que seja prazeroso, como evitar a gravidez precoce, como evitar as doenas sexualmente transmissveis, orgasmo, ejaculao precoce, ereo e a prtica sexual em si. Para lidar com as dvidas de forma otimista importante entender que todos tm dificuldades sexuais, ningum nasce sabendo tudo sobre

sexo, precisamos aprender e a vida um processo de amadurecimento e nesse processo teremos altos e baixos. Nem sempre vamos ter s altos e tambm no teremos baixos sempre. Essa uma forma otimista e real de encarar a sexualidade. orientador - como conciliar um trabalho com jovens, pais e professores? laura - Temos diversas maneiras de trabalhar com essa populao. Podemos conciliar por meio de palestras, dinmicas, workshops, cursos, enfim, podemos fazer aulas frequentes para falar com esse pblico. O que considero mais importante ter um espao aberto para esse dilogo que proporciona esclarecimentos de dvidas que aparecem nos jovens e nas pessoas que esto em torno deles, pais e educadores. orientador - diante de um panorama com 1 milho de partos feitos em adolescentes ao ano no brasil, meninas de 13 anos vivendo sua segunda gravidez, 1 jovem a cada 14 segundos se contaminando com o vrus da aids no mundo, como desenvolver uma atitude otimista? laura - Esta uma pergunta delicada pois as coisas esto mudando. A cada dia, mais pessoas esto entendendo a importncia de rever a educao sexual na escola e em casa como um todo. Penso que desenvolver uma atitude otimista pensarmos que as portas esto se abrindo para que as pessoas mudem suas atitudes e comportamentos e resignifiquem a forma de pensar a prpria sexualidade. Hoje h uma abertura maior na sociedade como um todo para rever esse cenrio. Para que de fato tenhamos um otimismo preciso acreditar que cada um est se transformando e ficando atento gravidade desses dados. importante sim falar sobre sexo na escola, na universidade de forma educativa para talvez tentar transformar esse cenrio.

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A ESCOlhA CERTA E A BUSCA PElO SUCESSO PROfISSIONAl

Marina Procknor formada em Direito pela PUC-SP scia do escritrio Mattos filho, , Veiga filho, Marrey Jr. e quiroga Advogados, atuando nas reas de direito bancrio, de mercado de capitais e fundos de investimento. Master of laws - llM-K pela Northwestern University School of law Chicago, USA e especializada em Administrao pela Kellogg School of Management, Northwestern University Chicago, USA.
onte-nos um pouco da sua trajetria profissional, desde a escolha da profisso at o momento. Marina - Eu me formei no colegial muito cedo. Por conta disso, minha escolha acabou acontecendo quando eu tinha apenas 15 anos (no final do segundo colegial). Eu costumo dizer para os meus amigos que eu acertei na profisso por acidente. Quando eu entrei na faculdade de Direito eu tinha uma noo completamente diferente sobre a prtica do Direito. A minha ideia sobre advogar era limitada ao que se v nos filmes e sries de TV: os grandes tribunais, advogados de defesa e de acusao tentando colocar ou tirar algum da cadeia (essa parte tambm existe, claro, como muitas outras reas e prticas que eu nem sonhava ou compreendia naquela poca). No fim, acho que escolhi Direito porque eu gostava da ideia de participar da sociedade ajudando as pessoas e trazer justia para os casos que chegassem aos meus cuidados. Quando eu estava no segundo ano da faculdade, tive a chance de conhecer o scio de um escritrio de Direito Empresarial e consegui meu primeiro estgio. Aceitei o trabalho por desafio pessoal. O local era bacana e as pessoas que trabalhavam l pareciam bem sucedidas. A identificao com o ambiente foi imediata, e resolvi tentar fazer parte daquele mundo e daquelas operaes. Fiquei nesse escritrio at o ltimo ano da faculdade, quando tive a chance de conhecer o scio fundador do escritrio em que trabalho at hoje. Comecei no ano em que me formei. Trabalhei como advogada por 4 anos seguidos, consegui uma licena para estudar em Chicago (onde fiz um MB&A e um mestrado com o patrocnio do escritrio), e depois de 3 anos da minha volta do exterior me tornei uma das 30 scias do escritrio, em 2007, onde estou at hoje. Que fatores a sra. considera que auxiliaram no desenvolvimento de sua carreira? Marina - Pode parecer clich, mas o desenvolvimento da minha carreira s foi possvel porque: (I) eu admirava o lugar em que eu trabalhava e eu acreditava na ideologia dos scios fundadores e na forma como prestvamos servios aos nossos clientes; (II) eu tinha muito respeito e confiana no meu superior imediato, que sempre me apoiou e guiou e, o mais importante, me deu oportunidades e responsabilidades desde muito

cedo; (III) eu me divertia no trabalho e fiz amigos queridos, mesmo com todo o estresse dos clientes e das horas sem fim de trabalho nos finais de semana e feriados; (IV) eu sempre tive e reconheci oportunidades e caminhos dentro do escritrio, como resposta ao meu interesse, dedicao e resultados apresentados; (V) eu sabia que eu era competente e fazia diferena no time; (VI) eu aprendi rapidamente que eu precisava de pessoas competentes trabalhando comigo ou para mim, e a oferecer a todos que trabalhassem comigo as mesmas chances que me tinham sido oferecidas, para formar um grupo qualificado e competente de advogados e estagirios. No h como voc crescer em uma grande empresa se voc no tem um time competente que te ajuda e te d suporte, no qual voc confia e que te enxerga com respeito e lealdade. Nunca vi os meus pares ou subordinados como competidores, mas sempre como aliados. Claro que no h lugar perfeito, mas no escritrio o lado positivo da balana sempre foi mais pesado que o negativo. Se no tivesse sido, eu teria ido embora, certamente. so inmeros os desafios que aparecem ao longo de uma carreira. contenos alguns momentos marcantes e como a sra. lidou com os mesmos. Marina - Alm de eu ter me formado muito cedo, escolhi trabalhar em uma rea estressante, com clientes exigentes e acostumados com prazos impossveis de entrega e que at hoje muito masculina. No Direito, no fcil voc ser respeitada quando voc muito nova, ainda mais em se tratando de um mundo profissional historicamente masculino. A passagem dos anos facilitou esse componente, acompanhada da maturidade e segurana que se adquire depois de 8, 9 anos de formao e experincia profissional. A quantidade de horas que eu tinha que trabalhar tambm no facilitava. Muitas vezes eu tive que escolher estar no escritrio ao invs de acompanhar a famlia em algum programa ou ver meus amigos. Mas com um pouco de disciplina e organizao consegui ter meus amigos por perto, minha famlia presente, relacionamentos estveis, pratiquei esportes e mantive uma das minhas paixes: viajar. Hoje, acho que me dedicaria com o mesmo empenho para o trabalho entre os meus 21 e 30 anos, mas talvez o fizesse com menos ansiedade.

considera-se uma pessoa otimista? comente. Marina - Acho que sim. Ser otimista no escritrio sempre me ajudou. Eu vejo o otimismo como o incio e a base do sucesso profissional. Sempre acreditei que a sorte o profissional quem faz. Tudo depende de como voc aproveita as chances que lhe so dadas, encara as vitrias e derrotas no meio do caminho e absorve as crticas que lhe so feitas. Ser otimista e ter uma percepo correta e justa da sua competncia e qualidade, bem como manter-se motivado, so ferramentas essenciais para o desenvolvimento de qualquer profissional. diante de tantas notcias negativas como falta de emprego, crise, concorrncia, entre outras, como ajudar o jovem a manter um pensamento otimista e se preparar para o mercado de trabalho? Marina - De vez em quando eu observo os estagirios do escritrio e percebo como eles so diferentes e esto sujeitos a desafios diversos se comparados queles que eu tive que enfrentar quando eu comecei, h 15 anos atrs. Eu costumo pensar: esse garoto vai dar de 10 a zero em mim daqui a 5, 10 anos. O jovem de hoje tem acesso a informaes e ao conhecimento em uma velocidade mais rpida e de forma mais acessvel. O jovem de hoje entra e sai da faculdade com mais bagagem e ferramentas para se desenvolver profissionalmente. Hoje existem reas, negcios e especialidades que no existiam ou eram pouco desenvolvidas ou conhecidas h 15 anos. A crise, quando vista com otimismo, pode ser considerada como oportunidade para crescimento. E a concorrncia nunca me assustou. Acho bacana e inteligente olhar para o lado para entender quais so os seus competidores e o que eles tm de melhor. Mas a concorrncia tem que ser encarada como guia para o desenvolvimento e a superao de cada um, no como preocupao central no desenvolvimento profissional das pessoas. Meu chefe por 8 anos, hoje scio, sempre me disse: observe os seus pares para entender onde voc est e o que voc pode oferecer: entenda quais so as suas qualidades, as suas fraquezas e as qualidades deles. Aprenda com a concorrncia, mas preocupe-se menos com o desenvolvimento dele e mais com o seu. O resto vem com o tempo e a experincia, e o valor de cada um aparece, mais cedo ou mais tarde.

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ORIENTADOR - A sua Revista de Orientao Profissional

O OBJETIVO DESSE TRABAlhO ACRESCENTAR AO PROCESSO EDUCATIVO UMA VISO MAIS hUMANISTA, fORMANDO INDIVDUOS MAIS fElIzES, COM ESTMUlOS E MOTIVAES CRESCENTES
iante da necessidade de se ter um livro para dar suporte e acompanhar o trabalho de Orientao Profissional, que surgiu em 2004, o primeiro guia de oPee orientao Profissional, empregabilidade e empreendedorismo. Hoje, alm do Guia que j est na sua 5 edio, contamos com o livro caminhos para o amadurecimento e a coleo das oficinas de trabalhabilidade. Os materiais didticos podem ser utilizados desde a 9 srie do Ensino Fundamental at o 3 ano do Ensino Mdio, sendo adaptado de acordo com a necessidade e realidade do Colgio. A parceria Teenager Assessoria Profissional & Clinica Prof. Leo Fraiman, mantm um relacionamento h 5 anos, e durante esse perodo treinamos mais de 300 colgios, dos quais muitos iniciaram o trabalho de Orientao Profissional. No decorrer dos anos, a metodologia tambm foi adequada para o desenvolvimento de Projetos Empresariais. Todos os livros foram criados a fim de contribuir com os educadores, oferecendo um material rico em informao e com contedo atualizado de acordo com as mudanas e novidades do mercado de trabalho.

treinaMentos de caPacitao Para utilizao da metodologia, o educador participa de um Treinamento ministrado pelo Prof. Leo Fraiman, onde ser abordado todo o contedo do material e suas aplicaes. O profissional recebe os DVDs do curso, o Guia Terico alm do Plano de Aulas, com passo-a-passo de cada uma das atividades. Acompanhe as datas dos prximos treinamentos por meio da agenda. encontro de trocas de eXPerincias Durante os eventos informativos da Teenager Assessoria Profissional, sero realizados encontros para educadores, que visam a troca de experincias, debates e tira-dvidas sobre orientao profissional. Os encontros so gratuitos e contam com a superviso do Professor Leo Fraiman para discutir o andamento das atividades, nos quais sero tratados temas concernentes a: Motivao e envolvimento dos alunos; O livro, a disciplina em sala, o dia a dia do curso; Proposio de tcnicas de aprimoramento pedaggico (motivao e envolvimento); Orientaes sobre dvidas e/ou dificuldades encontradas durante o processo; Novidades e solues implementadas em outras instituies e que podem ser teis. Participe! Confira a agenda de eventos teenager. Iniciar um projeto de Orientao Profissional de grande valia para auxiliar os alunos numa fase to delicada e cheia de escolhas; e tambm uma oportunidade do Colgio reforar seu compromisso com o futuro dos alunos, agregando um importante diferencial Instituio, destacandose em meio ao setor educacional. Tenha este diferencial no seu Colgio! Mais informaes com Melissa no (11) 5072-4346.

livro caminhos para o amadurecimento: especialmente desenvolvido para os jovens que esto em um momento no qual precisam tomar muitas decises importantes, entre elas, sua futura profisso. Por meio de uma linguagem leve e interativa, a obra ajuda o jovem a querer amadurecer e a ter coragem de assumir as suas prprias escolhas com autenticidade e segurana.

guia de oPee: divido em trs mdulos, enfoca o jovem, as profisses existentes e o mercado de trabalho atual e futuro. O aluno aprende a pensar, no somente para fazer a prova do vestibular no prximo ano, mas principalmente em uma vida de sucesso e realizao pessoal. Trabalha o Autoconhecimento, a Escolha Profissional e o Mercado de Trabalho.

coleo trabalhabilidade: formada por 10 workshops voltados ao desenvolvimento de competncias fundamentais para a vida pessoal e profissional. Apresentam atividades de autoconhecimento e motivacionais, dinmicas, testes e dicas que ajudam na formao e na manuteno da trabalhabilidade como forma de ingressar e manter-se de forma sustentvel no mercado de trabalho.

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Dicas de leitura

enda ag
nUdge: o empurro para a escolha certa: aprimore suas decises sobre sade, riqueza e felicidade Richard H. Thaler e Cass R. Sunstein Rio de Janeiro: Elsevier, 2009

aprenda a ser otimista Martin Seligman Rio de Janeiro: Nova Era, 2005

treinamentos de capacitao
Com o objetivo de capacitar educadores para utilizao dos materiais didticos do Prof. Leo Fraiman, disponibilizamos a programao para uso do Guia de Orientao Profissional, Caminhos para o Amadurecimento e workshops da Coleo Trabalhabilidade. Todos os treinamentos sero realizados na Trevisan Escola de Negcios, na Rua Bela Cintra, 934, prximo ao metr Consolao. Programe-se: guia de oPee 16 de Abril das 9h s 18h e 17 de Abril das 9h s 16h. caminhos para o amadurecimento 23 de Abril das 9h s 18h. coleo trabalhabilidade 24 de Abril das 9h s 18h e 25 de Abril das 9h s 14h.

encontro de trocas de experincias

1 semestre de 2009 Atividade Especial para Educadores com o Prof. Leo Fraiman. Momento para Troca de Experincias e debates sobre Orientao Profissional. Estes encontros so realizados durante os eventos informativos Teenager das 14h30 s 16h30: 16 de Maio UnieXPo caMPinas Escola Salesiana So Jos. 23 de Maio frUM abc Colgio Arbos. 06 de Junho UnieXPo vale Colgio Anglo Cassiano Ricardo.

aprender a viver Luc Ferry Rio de Janeiro: Objetiva, 2007

Mais informaes no telefone (11) 5072-4346

Queremos sua opinio! Fale conosco para esclarecer dvidas, registrar opinies, crticas, elogios e sugerir reportagens, para que nossa equipe possa desenvolver uma Revista cada vez mais completa, pensando sempre em voc. telefone: (11) 5072-4346 e-mail: info@teenageronline.com.br

expediente Orientador Publicao bimestral da teenager assessoria Profissional e da clnica leo fraiman de Psicoterapia e assessoria educacional destinada aos profissionais e educadores da rea de Orientao Profissional direo: Leonardo Fraiman, Patrcia Patan e Tadeu Patan comercial: Danielle Moura danielle@teenageronline.com.br colaborao, textos e reviso: Daniel Seles, Danielle Moura, Mariana Gonalo, Melissa Taminato Projeto grfico, editorao e produo: Arenna Comunicao e Eventos www.arennaeventos.com.br tiragem: 3.000 exemplares web: www.teenageronline.com.br www.fraiman.com.br telefone: (11) 5072-4346 comentrios: leo@fraiman.com.br correspondncia: Rua das Rosas, 193 Mirandpolis CEP 04048-000 So Paulo/SP

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