NCLEO IDENTIDAD

MA PA
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO

MAPA
RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS

M B I TO

F O R M AC I N

PERSONAL Y

SOCIAL

Ncleo de Aprendizaje Identidad

Introduccin Se reere a la gradual toma de conciencia de cada nia y nio de sus caractersticas y atributos personales, los que descubren y reconocen una vez logrado el proceso de diferenciacin de los otros. Ello les permite identicarse como personas nicas, por tanto valiosas, con caractersticas e intereses propios, reconocindose como miembros activos de su familia y de los diferentes grupos culturales a los que pertenecen. Objetivo general Se espera potenciar la capacidad de la nia y el nio de: Desarrollar progresivamente una valoracin positiva de s mismo y de los dems, basada en el fortalecimiento de vnculos afectivos con personas signicativas que lo aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, caractersticas e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los dems. Mapas de Progreso del Aprendizaje Los logros de los aprendizajes del ncleo identidad para el primer y segundo ciclo se presentan en dos mapas de progreso: Reconocimiento y Aprecio de S Mismo y Reconocimiento y Expresin de sentimientos. Reconocimiento y Aprecio de S Mismo Se reere a la capacidad de tomar conciencia gradual de sus preferencias, caractersticas, atributos corporales y personales, mediante el descubrimiento, el reconocimiento y el aprecio de s mismo, construyendo de esta forma una autoestima positiva. Reconocimiento y Expresin de sentimientos Se reere a la capacidad de expresar y reconocer distintos sentimientos y emociones en s mismo y en los otros, adquiriendo gradualmente empata con sus pares y autorregulacin en algunos contextos y situaciones .

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NCLEO IDENTIDAD
MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
LOGROS DE APRENDIZAJE

Se reere a la capacidad de tomar conciencia gradual de sus preferencias, caractersticas, atributos corporales y personales, mediante el descubrimiento, el reconocimiento y el aprecio de s mismo, construyendo de esta forma una autoestima positiva.

Hacia los 6 aos

TRAMO V

Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, sus conocimientos y sus preferencias en variados mbitos. Expresa sus opiniones e ideas y maniesta disposicin para enfrentar nuevas tareas o situaciones con seguridad y conanza. Aprecia positivamente su gnero.

Hacia los 5 aos

TRAMO IV

Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas fsicas, conocimientos y preferencias en variados mbitos, manifestndolos en juegos y conversaciones. Se identica con personas de su mismo sexo. Muestra conanza en sus capacidades y satisfaccin por sus logros.

Hacia los 3 aos

TRAMO III

Reconoce sus caractersticas fsicas y su sexo. Expresa verbalmente algunas de sus preferencias. Se siente a gusto con sus caractersticas y posibilidades corporales, su presentacin personal y sus pertenencias. Maniesta satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos.

Hacia los 18 meses

TRAMO II

Reconoce su nombre, su imagen fsica y algunas partes de su cuerpo, descubrindose como alguien fsicamente independiente de su entorno y de los otros. Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones en las personas. Maniesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando as sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra obtener lo que desea.

Hacia los 6 meses

TRAMO I

Se descubre a s mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su cuerpo. Muestra sus agrados ante sensaciones visuales, auditivas, tctiles y olfativas, por medio de gestos, movimientos generalizados del cuerpo y vocalizaciones.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO I

Hacia los 6 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE
e descubre a s mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su cuerpo. Muestra sus agrados ante sensaciones visuales, auditivas, tctiles y olfativas, por medio de gestos, movimientos generalizados del cuerpo y vocalizaciones.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo: Se observa las manos y los pies. Explora una mano con la otra. Se lleva las manos a la boca. Sonre o vocaliza frente a situaciones que le atraen como, por ejemplo, msica suave, sensaciones tctiles agradables, colores que le llaman la atencin.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO II

Hacia los 18 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE

econoce su nombre, su imagen fsica y algunas partes de su cuerpo, descubrindose como alguien fsicamente independiente de su entorno y de los otros. Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones en las personas. Maniesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando as sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra obtener lo que desea.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Muestra partes de su cuerpo si le preguntan, por ejemplo: cabeza, manos, ojos, ombligo. Sonre, verbaliza o mira con atencin cuando se observa en un espejo o en fotografas. Reacciona, poniendo atencin cuando escucha su nombre. Ejecuta juegos corporales graciosos cuando est con adultos signicativos, por ejemplo: se tapa con las manos, abre y cierra los ojos, tira besos. Expresa gestualmente su satisfaccin cuando logra su propsito, por ejemplo: obtener un juguete, salir a pasear, etc. .

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO III

Hacia los 3 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

econoce sus caractersticas fsicas y su sexo. Expresa verbalmente algunas de sus preferencias. Se siente a gusto con sus caractersticas y posibilidades corporales, su presentacin personal y sus pertenencias. Maniesta satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Dice algunas partes de su cuerpo cuando le preguntan, por ejemplo: nombra sus cejas, su nariz, uas, etc. Comenta algunas partes de su rostro al mirarse al espejo. Dice que es nio o nia. Dice algunas cosas que le gustan, por ejemplo: seala con qu juguetes quiere jugar o qu libros favoritos quiere que le lean. Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil, por ejemplo: mam, mrame... y muestra cmo salta con los pies juntos o sube escalas alternando los pies. Responde que es linda o lindo cuando le preguntan cmo eres t?. Comenta cuando le resulta bien una actividad o un juego, por ejemplo: hice una torre grande; me com toda la comida.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO IV

Hacia los 5 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

econoce algunas de sus habilidades y destrezas fsicas, conocimientos y preferencias en variados mbitos, manifestndolos en juegos y conversaciones. Se identica con personas de su mismo sexo. Muestra conanza en sus capacidades y satisfaccin por sus logros.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Nombra sus habilidades si se le pregunta para qu es bueno o qu le gusta hacer. Por ejemplo, dice: soy buena para saltar; soy bueno para cantar; soy buena para correr; soy bueno para dibujar. Expresa algunos de sus conocimientos en temas de su inters. Por ejemplo: describe caractersticas de los dinosaurios, planetas o medios de transporte, etc. Elige representar personajes que pertenecen a su mismo sexo. Muestra con satisfaccin sus trabajos a otras personas.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Aprecio de S Mismo

TRAMO V

Hacia los 6 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

econoce sus caractersticas y cualidades personales, sus conocimientos y sus preferencias en variados mbitos. Expresa sus opiniones e ideas y maniesta disposicin para enfrentar nuevas tareas o situaciones con seguridad y conanza. Aprecia positivamente su gnero.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Al preguntarle, dice, por ejemplo: soy callado; soy divertida; soy amoroso; a veces soy un poco peleador; soy inteligente. Relata hechos o personajes mencionados en textos o programas de televisin, demostrando sus conocimientos. Comenta las preferencias que tiene respecto a comidas, juegos, programas de TV, vestuario, deportistas y otros. Se ofrece a mostrar cmo se realiza un trabajo, dando cuenta de sus capacidades. Se acerca a grupos pequeos, con la conanza de ser aceptado. Hace comentarios positivos en relacin a su propio gnero. Por ejemplo: Me gusta ser mujer, porque puedo hacer muchas cosas; nosotras las mujeres tambin jugamos muy bien a la pelota; nosotros los hombres cocinamos cosas ricas.

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CUADRO DE ARTICULACIN BCEP / MAPAS

0-3 AOS

MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO

APRENDIZAJES ESPERADOS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA
3-6 AOS

Descubrirse a si mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su cuerpo y de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y a los objetos que conforman su entrono ms inmediato. N 1 (I ) Manifestar su gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, tctiles, olfativas y kinestsicas que expresan sus intereses personales. N2 (I) Identicarse progresivamente como persona singular, a travs del reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza. N 3 (I) Descubrir que su accin produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera que pueda progresivamente identicar sus capacidades de inuir en el accionar de otros y en el entorno inmediato. N 4 (I) Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a travs de gestos y movimientos. N 5 (I) Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas caractersticas personales N 6. (I) Interesarse por realizar acciones en relacin al cuidado de la imagen de si mismo, a travs de su presentacin personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego. N 7 (I) Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros. N 8 (I) Distinguir y comunicar algunas caractersticas que comparte y otras que lo diferencian de los miembros de su familia: apellidos, rasgos fsicos, lugares donde viven, intereses, entre otros. N 10 (I)

Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresando a travs de diversas formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal. N 1 (R yA) Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temticas, capacidades y actitudes, expresndolas y aplicndolas en sus actividades diarias. N 2 (R yA) Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de sus caracterstica corporales. N 4 (R y A) Apreciar positivamente su gnero y respetar el otro en situaciones de la vida cotidiana, ampliando el conocimiento de las caractersticas femeninas y masculinas en diferentes contextos culturales. N 5 (R y A) Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos asumidos, identicando los logros alcanzados. N 7 (R y A) Identicarse y expresarse como un nio o nia que al igual que otros nios del mundo deben tener oportunidades para acceder a los Derechos del Nios. N 8 (R y A) Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especial agrado e inters de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas. N 1 (S) Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen especial agrado e inters, expresando sus motivos. N 2 (S) Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especcos tales como higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros. N 3 (S) Expresar y comunicar caractersticas de s mismo comunes y diferentes en relacin a otros nios y adultos, mediante distintas formas de representacin. N 5 (S) Representarse a s mismo destacando sus caractersticas personales, corporales, sus intereses, ideas, decisiones y fortalezas. N 6 (S) Identicar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los dems y a su medio ambiente (N 7 (S)
(HACIA LOS 18 MESES)

(HACIA LOS 6 MESES)

TRAMO I

TRAMO II

(HACIA LOS 3 AOS)

TRAMO III
Reconoce su nombre, su imagen fsica y algunas partes de su cuerpo, descubrindose como alguien fsicamente independiente de su entorno y de los otros. Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones en las personas. Maniesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando as sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra obtener lo que desea.

(HACIA LOS 5 AOS)

TRAMO IV
Reconoce sus caractersticas fsicas y su sexo. Expresa verbalmente algunas de sus preferencias. Se siente a gusto con sus caractersticas y posibilidades corporales, su presentacin personal y sus pertenencias. Maniesta satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos.

(HACIA LOS 6 AOS)

TRAMO V

Se descubre a s mismo a travs de la exploracin sensoriomotriz de su cuerpo. Muestra sus agrados ante sensaciones visuales, auditivas, tctiles y olfativas, por medio de gestos, movimientos generalizados del cuerpo y vocalizaciones.

Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas fsicas, conocimientos y preferencias en variados mbitos, manifestndolos en juegos y conversaciones. Se identica con personas de su mismo sexo. Muestra conanza en sus capacidades y satisfaccin por sus logros.

Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, sus conocimientos y sus preferencias en variados mbitos. Expresa sus opiniones e ideas y maniesta disposicin para enfrentar nuevas tareas o situaciones con seguridad y conanza. Aprecia positivamente su gnero.

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LOGROS DE APRENDIZAJES

NCLEO DE APRENDIZAJE BCEP IDENTIDAD

NCLEO IDENTIDAD
MAPA RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
LOGROS DE APRENDIZAJE

Se reere a la capacidad de expresar y reconocer distintos sentimientos y emociones en s mismo y en los otros, adquiriendo gradualmente empata con sus pares y autorregulacin en algunos contextos y situaciones.

Hacia los 6 aos

TRAMO V

Expresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos contextos o situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los otros, empatizando con ellos. Emplea algunos recursos de tipo personal para provocar emociones positivas en los otros. Acepta postergar alguna actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones para ello.

Hacia los 5 aos

TRAMO IV

Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en s mismo y en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo qu evento o experiencia los provoc. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando autorregularse.

Hacia los 3 aos

TRAMO III

Expresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos. Representa diferentes emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de cuentos. Maniesta al adulto sus deseos de ser consolado. Demuestra disposicin para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente a las explicaciones de un adulto.

Hacia los 18 meses

TRAMO II

Expresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora formas de expresar sentimientos a travs de gestos y juegos de imitacin con adultos. Reconoce algunas expresiones emocionales en otros nios y adultos signicativos, reaccionando frente a stas. Recurre al adulto para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones del adulto cuando se le solicita.

Hacia los 6 meses

TRAMO I

Expresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaciones, manifestaciones corporales y gestuales. Se calma con la intervencin del adulto en situaciones que le provocan malestar o tensin. Se maniesta en forma diferenciada para expresar sus necesidades.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO I

Hacia los 6 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE
xpresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaciones, manifestaciones corporales y gestuales. Se calma con la intervencin del adulto en situaciones que le provocan malestar o tensin. Se maniesta en forma diferenciada para expresar sus necesidades.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Sonre frente a la interaccin con adultos signicativos. Se conforta, acurrucndose en brazos del adulto signicativo, cuando est cansado o tenso. Se re cuando juegan con l o ella. Llora, mira hacia otro lado ante estmulos que le desagradan.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO II

Hacia los 18 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE
xpresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora formas de expresar sentimientos a travs de gestos y juegos de imitacin con adultos. Reconoce algunas expresiones emocionales en otros nios y adultos signicativos, reaccionando frente a stas. Recurre al adulto para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones del adulto cuando se le solicita.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Sonre, abraza o da besos como forma de expresar cario. Imita expresiones faciales de alegra, pena, miedo, enojo o sorpresa, durante juegos con adultos. Reacciona con temor o llanto frente a expresiones de pena o enojo de adultos signicativos. Mira atentamente cuando algn nio o nia llora o se re. Se acerca al adulto cuando siente temor o incomodidad. Suspende la accin que est realizando cuando el adulto se lo solicita, por ejemplo: lanzar o quitar un juguete a un nio.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO III

Hacia los 3 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
xpresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos. Representa diferentes emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de cuentos. Maniesta al adulto sus deseos de ser consolado. Demuestra disposicin para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente a las explicaciones de un adulto.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Juega a la mam o al pap que se alegra o se enoja con su hijo o hija. Grita para advertir el peligro a un personaje de una funcin de teatro o tteres. Distingue expresiones de alegra, enojo, pena, miedo ante relatos o ilustraciones, por ejemplo: La Caperucita tiene susto. Pide ayuda al adulto signicativo cuando se siente mal o tiene pena, por ejemplo: cuando un nio le quit su juguete. Deja de realizar una accin cuando un adulto le explica por qu, manifestando una actitud positiva, por ejemplo: deja de regar una planta, porque ya tiene mucha agua.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO IV

Hacia los 5 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
xpresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en s mismo y en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo qu evento o experiencia los provoc. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando autorregularse.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Demuestra, por iniciativa propia, cario a sus compaeros con gestos y palabras. Comunica las razones de su alegra, pena u otro sentimiento a sus pares y adultos. Por ejemplo: cuenta por qu est triste o alegre. Comenta lo que le pasa a otros nios o nias cuando se le pregunta, por ejemplo: Por qu crees que tu amigo est llorando?. Reacciona controlando sus impulsos cuando siente rabia en algunas situaciones, por ejemplo: no le pega a una nia o nio ms chico que le rompe un juguete.

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NCLEO IDENTIDAD

Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos

TRAMO V

Hacia los 6 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
xpresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos contextos o situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los otros, empatizando con ellos. Emplea algunos recursos de tipo personal para provocar emociones positivas en los otros. Acepta postergar alguna actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones para ello.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
Se calma despus de enfrentar una dicultad y contina con su actividad. Modica su comportamiento en juegos grupales cuando es necesario. Por ejemplo: acepta representar otro personaje en una obra, distinto al que deseaba. Se acerca o se sienta al lado de un compaero o compaera que est viviendo una situacin difcil para intentar consolarlo, utilizando palabras y/o gestos de cario. Por ejemplo: le presta un juguete. Accede a cambiar de una actividad en la que est entretenido a otra, respetando acuerdos previos. Por ejemplo, deja de jugar para ir a almorzar.

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CUADRO DE ARTICULACIN BCEP / MAPAS

0-3 AOS

MAPA RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identicar a otras nias y nios como personas con caractersticas y necesidades comunes y distintas a las propias. N 9 (I) Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten expresar y manifestar sus caractersticas y fortalezas personales. N11 (I) Comunicar a los dems las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que le incomodan. N 12 (I)

Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones vivenciales, y en imgenes y narraciones. N 3 (R y A)

Identicar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y apertura a la ayuda de los dems, que contribuyen a la convivencia y bienestar general. N 6 ( R y A)

Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus sueos, fantasas y emociones. N 4 (S)

(HACIA LOS 6 MESES)

TRAMO I

(HACIA LOS 18 MESES)

TRAMO II

(HACIA LOS 3 AOS)

TRAMO III

(HACIA LOS 5 AOS)

TRAMO IV
Expresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos. Representa diferentes emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de cuentos. Maniesta al adulto sus deseos de ser consolado. Demuestra disposicin para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente a las explicaciones de un adulto.

(HACIA LOS 6 AOS)

TRAMO V

Expresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaciones, manifestaciones corporales y gestuales. Se calma con la intervencin del adulto en situaciones que le provocan malestar o tensin. Se maniesta en forma diferenciada para expresar sus necesidades.

Expresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora formas de expresar sentimientos a travs de gestos y juegos de imitacin con adultos. Reconoce algunas expresiones emocionales en otros nios y adultos signicativos, reaccionando frente a stas. Recurre al adulto para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones del adulto cuando se le solicita.

Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en s mismo y en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo qu evento o experiencia los provoc. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando autorregularse.

Expresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos contextos o situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los otros, empatizando con ellos. Emplea algunos recursos de tipo personal para provocar emociones positivas en los otros. Acepta postergar alguna actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones para ello.

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LOGROS DE APRENDIZAJES

NCLEO DE APRENDIZAJE BCEP IDENTIDAD

3-6 AOS